前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇輔導(dǎo)員培訓(xùn)方案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

輔導(dǎo)員培訓(xùn)方案范文第1篇

為了發(fā)展學(xué)生的個性品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展能力，促進(jìn)各學(xué)科的教學(xué)工作，提升我校的整體辦學(xué)水平，根據(jù)因材施教的原則，組建學(xué)科興趣活動小組，為了便于組織管理，特制訂本方案。

二、學(xué)科興趣活動小組的組建

學(xué)科興趣活動小組的組建由各科教研組長統(tǒng)籌安排，備課組長具體負(fù)責(zé)實施，教科室進(jìn)行管理和協(xié)調(diào)。

1、輔導(dǎo)員

各備課組長負(fù)責(zé)選定本學(xué)科興趣活動小組的輔導(dǎo)員。要求選用認(rèn)真負(fù)責(zé)有能力的科任教師擔(dān)任輔導(dǎo)員。

2、輔導(dǎo)對象

備課組長的協(xié)調(diào)下，輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生的自主報名，通過選拔考核確定參加培訓(xùn)的學(xué)生。每個學(xué)科興趣活動小組學(xué)生在20—30人為宜（輔導(dǎo)員可根據(jù)本學(xué)科特點自主確定），每個學(xué)生只能參加1—2個學(xué)科興趣活動小組的培訓(xùn)。

三、輔導(dǎo)要求

1、有目標(biāo)

各學(xué)科興趣活動小組要根據(jù)學(xué)科特點和各級各類競賽要求，制訂本學(xué)科興趣活動小組的培訓(xùn)目標(biāo)，培訓(xùn)目標(biāo)中，應(yīng)該包括基本目標(biāo)和較高目標(biāo)。

基本目標(biāo)：在各級各類學(xué)科競賽中獲得優(yōu)秀成績。

較高目標(biāo)：

（1）數(shù)、理、化、生奧賽在省級以上（含省級）決賽中獲得名次。

（2）高三學(xué)生在高考自主招生考試中獲得加分。

（3）學(xué)生科技創(chuàng)新作品在縣級以上青少年科技創(chuàng)新作品大賽中獲獎。

2、有計劃

為了實現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)，各學(xué)科興趣活動小組要根據(jù)本學(xué)科特點，制訂科學(xué)合理、切實可行的輔導(dǎo)計劃，確保完成各階段的培訓(xùn)目標(biāo)。培訓(xùn)計劃一式三份，交教科室、年級組各一份，自存一份，計劃書的電子文檔交**郵箱。

3、有教材

各科輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)選購1—2種輔導(dǎo)教程作為培訓(xùn)教材，指導(dǎo)學(xué)生購買有關(guān)輔導(dǎo)資料。

4、有教案

輔導(dǎo)員每次上培訓(xùn)課前必須認(rèn)真?zhèn)湔n編寫教案，學(xué)期培訓(xùn)結(jié)束后將全期培訓(xùn)教案統(tǒng)一交年級組備查。

5、有作業(yè)

每次輔導(dǎo)后要不知合適的作業(yè)，輔導(dǎo)教師要認(rèn)真進(jìn)行批閱，學(xué)期培訓(xùn)結(jié)束后將全期培訓(xùn)的學(xué)生作業(yè)統(tǒng)一交年級組備查。

6、有檢測評估

各學(xué)科興趣活動小組要根據(jù)學(xué)科特點和培訓(xùn)計劃，分階段進(jìn)行檢測評估，建立每個參訓(xùn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長檔案，學(xué)期培訓(xùn)結(jié)束后將全期培訓(xùn)的檢測評估結(jié)果統(tǒng)一交年級組備查。

7、有檢查

備課組長要做好檢查落實工作，輔導(dǎo)教師按要求填寫好“E一中學(xué)科興趣活動小組輔導(dǎo)登記表”，每次輔導(dǎo)由學(xué)生簽名。教科室、年級組進(jìn)行抽查。

四、補(bǔ)助和獎勵

為了能充分調(diào)動輔導(dǎo)教師的工作積極性，體現(xiàn)多勞多得、獎優(yōu)獎勤的原則，對輔導(dǎo)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助和獎勵。

1、補(bǔ)助

每學(xué)年初，由學(xué)校行政研究確定補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。

以學(xué)期為單位，缺輔導(dǎo)計劃，免發(fā)兩課時補(bǔ)助。缺教案、缺作業(yè)批改、缺“輔導(dǎo)登記表”（獲登記表無學(xué)生簽名）中的任何一項，免發(fā)檔次輔導(dǎo)的補(bǔ)助。缺檢測評估，每次免發(fā)免發(fā)兩課時補(bǔ)助。

2、獎勵

輔導(dǎo)員培訓(xùn)方案范文第2篇

【關(guān)鍵詞】科技輔導(dǎo)員；素質(zhì)提升；有效途徑

新疆科技館承擔(dān)著面向全區(qū)公眾普及科學(xué)知識，提高全民科學(xué)素養(yǎng)、開展科技培訓(xùn)等職能，其核心則體現(xiàn)在科普展覽與科普教育上，主要將科學(xué)性、趣味性、知識性的展覽內(nèi)容、科普教育活動和觀眾參與互動的形式相結(jié)合，鼓勵公眾互動參與，在參與的過程中不斷加深科學(xué)知識的理解力，在潛移默化中不斷提升公眾的科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神。

一個科技館是否是觀眾喜愛的場館，不僅僅取決與展區(qū)、展品等硬件設(shè)施的好壞，更取決于科技館科技輔導(dǎo)員的創(chuàng)新能力與活動開發(fā)能力等“軟件”的好壞?？萍驾o導(dǎo)員是科技館展品與觀眾的橋梁和紐帶，科技輔導(dǎo)員通過展品講解、科普活動的開展等方面，滿足不同觀眾的對科普知識的需求為觀眾答疑解惑。在不斷提升公眾科學(xué)素養(yǎng)的過程中起著關(guān)鍵性作用的是科技輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力，因此建立一支高素質(zhì)的科技輔導(dǎo)員隊伍，是科技館事業(yè)不斷發(fā)展，提高全區(qū)公眾科學(xué)素養(yǎng)的有力保障。

一、科技輔導(dǎo)員應(yīng)具備基本素質(zhì)

1.要具有為公眾服務(wù)的意識。科技輔導(dǎo)員是科技館展品與公眾間的橋梁和紐帶，是面向公眾開展科普教育、科普活動，因此要有為公眾服務(wù)的思想和意識，是科技輔導(dǎo)員應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

2.要有基本的職業(yè)道德?？萍驾o導(dǎo)員作為科普隊伍的重要組織部分，肩負(fù)著傳播科普知識，幫助公眾樹立科學(xué)思想、科學(xué)精神的職責(zé)，這就要求我們科技輔導(dǎo)員不僅要有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，而且要有良好的行為，高尚的品德，做到育人為先。

3.要有一定的專業(yè)水平?，F(xiàn)在的時代是科技知識不斷更新飛速發(fā)展的時代，作為一名科普工作者，首先應(yīng)不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力與水平，因人施教，針對科普的五大人群，分門別類創(chuàng)新地開展各項科普活動，為觀眾提供優(yōu)質(zhì)科普服務(wù)，有效提升科普效果。

4.是要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?？萍拣^作為公眾了解科普知識的一個科普場館，根據(jù)《科技館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》要求，科技館的展品每年都必須有所更新，那么科普活動也同樣，如要一層不變，沒有新穎，公眾對科技館的關(guān)注度就會不斷下降，科技館的生命力持續(xù)減弱，因此科技輔導(dǎo)員必須要創(chuàng)新地開展各類科普活動，才能使科技館事業(yè)不斷發(fā)展。

二、新疆科技館科技輔導(dǎo)員隊伍的現(xiàn)狀

1.人員緊缺的現(xiàn)狀。新疆科技館展覽中心面積極為11117平米，根據(jù)國家的《科技館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，新疆科技館屬于中型館，展覽中心應(yīng)有工作人員62人，目前實有人員36人，從人員配置上來看人員緊缺是目前阻礙展覽中心開展好科普活動的重要因素。

2.人才隊伍不穩(wěn)定的現(xiàn)狀。新疆科技館自新館開展以來先后通過公開招聘形式招錄了工作人員36名，因個人辭職、工作調(diào)動等多種原因現(xiàn)留在科技館內(nèi)工作的人T還剩20名，從以上數(shù)據(jù)可以看出人員的流動性較大。

3.業(yè)務(wù)培訓(xùn)機(jī)制不健全的現(xiàn)狀。目前，新疆科技館科技輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)培訓(xùn)主要通過以老帶新、以賽代訓(xùn)、集中學(xué)習(xí)等形式開展，沒有建立一個長期的培訓(xùn)機(jī)制，培訓(xùn)的效果還有待進(jìn)一步提高。

三、提升科技輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)的幾個途徑

（一）通過多種渠道，解決人員緊缺的問題

以“選用優(yōu)秀人才增強(qiáng)工作活力”為原則，積極探索“編制內(nèi)與編制外相結(jié)合”的用人機(jī)制。通過公開招聘編內(nèi)人才、積極吸納優(yōu)秀志愿者，使用科技館免費開放項目經(jīng)費通過勞務(wù)派遣的形式聘用單位所需的專業(yè)人才等多管齊下的用人模式，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，解決人員緊缺問題。

（二）健全科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制，提高輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力

科技輔導(dǎo)員隊伍培訓(xùn)是一個長期的，系統(tǒng)的工程，只有建立一套科學(xué)完善的培訓(xùn)機(jī)制，才能保證科技輔導(dǎo)員隊伍健康有序的發(fā)展，也才能使科技輔導(dǎo)員隊伍培訓(xùn)更加有效。那么建立完善的培訓(xùn)機(jī)制是推進(jìn)科技輔導(dǎo)員隊伍培訓(xùn)的必由之路。

一是建立完善的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。完善的組織領(lǐng)導(dǎo)和健全的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)是開展科技輔導(dǎo)員隊伍的切實保障。成立以科技館館長為組長，分館展教中心的副館長為副組長，由人事部牽頭，辦公室、展教部等相關(guān)部門共同負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，定期研究和討論科技輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作中存在的突出問題，制拿出切實可行的培訓(xùn)方案，確?？萍驾o導(dǎo)員隊伍培訓(xùn)的有效性。

二是完善經(jīng)費保障機(jī)制。培訓(xùn)工作的有效開展，離不開經(jīng)費的支持。根據(jù)新疆科技館和科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)計劃，將培訓(xùn)費用列入科技館經(jīng)費預(yù)算，確保培訓(xùn)工作的順利實話。

三是創(chuàng)新培訓(xùn)工作的形式?？萍驾o導(dǎo)員隊伍培訓(xùn)工作的成效與培訓(xùn)的形式，師資力量有著密切的聯(lián)系。因此要打破固有的培訓(xùn)模式，提升師資水平。針對科技輔導(dǎo)員的禮儀、普通話及講解技巧、科普劇本的創(chuàng)作等不同內(nèi)容聘請具有專業(yè)知識的老師簽訂長期培訓(xùn)合同，定期為科技輔導(dǎo)員提供量身定制的培訓(xùn)課程。針對科普活動的開發(fā)，可選派優(yōu)秀的業(yè)務(wù)骨干分批次前往行業(yè)內(nèi)先進(jìn)的科普場館進(jìn)行一年期的定期培養(yǎng)計劃。

四是建立完善的考核機(jī)制。培訓(xùn)工作的主體不僅僅是培訓(xùn)計劃的擬定，更重要的是培訓(xùn)個體的投入力度。因此還要建立完善的培訓(xùn)考核機(jī)制、目標(biāo)要求和總結(jié)匯報。通過培訓(xùn)期間的考勤，培訓(xùn)結(jié)束后的考試成績，培訓(xùn)鑒定等多種方面將培訓(xùn)中產(chǎn)生的材料歸入檔案，每名參訓(xùn)的輔導(dǎo)員在全館范圍內(nèi)進(jìn)行總結(jié)匯報，并將學(xué)習(xí)到的知識與本職崗位相結(jié)合，提出改進(jìn)作可行方案。

（三）創(chuàng)新管理模式。用人打破日常部門分工、人員工作明確的工作模式，在常規(guī)工作不變的情況下，以項目管理方式建立了科普教育開發(fā)、科普劇等多個項目小組，以成員自愿、配備合理、注重實效為原則，實現(xiàn)館內(nèi)跨部門合作，有效促進(jìn)了科技館的工作效能。

科技輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)是一項長期的，十分必要的工作，科技輔導(dǎo)員對科技館來說起著核心的作用，科技館是否能夠成為公眾喜愛的科普場館不僅取決于展品的好壞，更取決于科技輔導(dǎo)員隊伍的強(qiáng)大與否，因此，為進(jìn)一步做好科技館的各項工作，必須建立一支優(yōu)秀的科技輔導(dǎo)員隊伍。

輔導(dǎo)員培訓(xùn)方案范文第3篇

[關(guān)鍵詞]輔導(dǎo)員；成才規(guī)劃；輔導(dǎo)；現(xiàn)狀

[中圖分類號]G641[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2015）12-0066-02

近年來，高校積極開展大學(xué)生成才規(guī)劃（以下簡稱“成才規(guī)劃）工作，成才規(guī)劃是增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實效性的新載體，是培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展的新措施，是促進(jìn)輔導(dǎo)員向?qū)I(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的新途徑。輔導(dǎo)員是學(xué)生進(jìn)行成才規(guī)劃的引路人、培養(yǎng)人和監(jiān)督人。為了進(jìn)一步改進(jìn)和完善高校成才規(guī)劃工作，本文在梳理分析輔導(dǎo)員在開展成才規(guī)劃輔導(dǎo)現(xiàn)狀和困境的基礎(chǔ)上，提出了提高輔導(dǎo)員開展成才規(guī)劃輔導(dǎo)實效性的對策。

一、輔導(dǎo)員開展成才規(guī)劃輔導(dǎo)的現(xiàn)狀和困境

（一）輔導(dǎo)員在開展成才規(guī)劃輔導(dǎo)中的現(xiàn)狀

1.工作任務(wù)繁雜，專業(yè)領(lǐng)域不深。在實際工作中，輔導(dǎo)員工作職責(zé)不明確，工作繁雜，各個學(xué)院（系）的輔導(dǎo)員的工作安排各有不同，涉及到教學(xué)、行政、學(xué)生工作（學(xué)生獎懲、資助、文體活動等）、黨建等領(lǐng)域，輔導(dǎo)員在工作上成了“雜家化”。有的輔導(dǎo)員重視自己的本專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究，對思想政治教育工作缺乏應(yīng)有的了解和研究，導(dǎo)致缺乏應(yīng)有的知識體系和較好的工作方法。

2.規(guī)劃意識不強(qiáng)，理論知識不足。一方面輔導(dǎo)員對于成才規(guī)劃看法和重視存在一些問題，比如有的輔導(dǎo)員認(rèn)為形式大于內(nèi)容，沒有全面了解成才規(guī)劃的意義；有的輔導(dǎo)員認(rèn)為成才規(guī)劃是自己工作的一個小部分，簡單安排或只要學(xué)生填寫內(nèi)容就行；有的是在學(xué)校檢查時才安排學(xué)生填寫或補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。另一方面，由于多數(shù)輔導(dǎo)員未全面掌握教育學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識體系，在學(xué)生成才規(guī)劃輔導(dǎo)上缺乏理論支撐和指導(dǎo)，也直接影響輔導(dǎo)員開展成才規(guī)劃輔導(dǎo)的力度和寬度。

3.輔導(dǎo)方法簡單，創(chuàng)新措施不夠。部分高校還未建立成才規(guī)劃教育服務(wù)體系，輔導(dǎo)員在開展成才規(guī)劃輔導(dǎo)時存在方法和措施方面的問題。一是在給新生講解成才規(guī)劃時缺乏說服力、吸引力和感染力，沒有激發(fā)學(xué)生對成才規(guī)劃的興趣和重視。二是在輔導(dǎo)學(xué)生撰寫學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃時偏重就業(yè)問題，輔導(dǎo)形式單調(diào)不系統(tǒng)，缺乏實質(zhì)內(nèi)容。三是輔導(dǎo)員因?qū)W生多未能對每個學(xué)生進(jìn)行一一輔導(dǎo)，大部分學(xué)生的成才規(guī)劃沒有得到反饋和指導(dǎo)，即使發(fā)現(xiàn)了問題，也沒有及時采取措施要學(xué)生改正。

（二）輔導(dǎo)員開展成才規(guī)劃輔導(dǎo)中的困境

1.成才規(guī)劃輔導(dǎo)的延續(xù)性與輔導(dǎo)員管理機(jī)制的矛盾。成才規(guī)劃的動態(tài)過程決定了輔導(dǎo)具有延續(xù)性。從進(jìn)校后對學(xué)業(yè)生涯和職業(yè)生涯進(jìn)行整體規(guī)劃到每個學(xué)年的具體目標(biāo)撰寫，從每學(xué)期日常執(zhí)行到期末自查整改，這些階段和環(huán)節(jié)都離不開輔導(dǎo)員的跟蹤輔導(dǎo)。然而，部分高校在輔導(dǎo)員管理機(jī)制上存在寬口徑松管理問題，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)參差不齊；在輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制上存在重日常工作輕學(xué)習(xí)培訓(xùn)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員理論水平較低；在輔導(dǎo)員的業(yè)績考核機(jī)制上無成才規(guī)劃的工作量，導(dǎo)致輔導(dǎo)員無激情、無心思去開展成才規(guī)劃輔導(dǎo)。

2.成才規(guī)劃輔導(dǎo)的特殊性與輔導(dǎo)員自身定位的矛盾。成才規(guī)劃是一項系統(tǒng)工程，其輔導(dǎo)工作特殊性決定了導(dǎo)師隊伍要專職化和專業(yè)化。輔導(dǎo)員在“規(guī)劃――執(zhí)行――整改――執(zhí)行”這樣一個動態(tài)過程中要進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解后進(jìn)生存在的問題，與心理問題學(xué)生交流談話，對成才規(guī)劃敷衍的學(xué)生要督促整改等。在實際中，由于輔導(dǎo)員在高校教師隊伍中社會地位低、待遇差，輔導(dǎo)員所開展的學(xué)生工作不能量化又無自身專業(yè)領(lǐng)域的提高，部分輔導(dǎo)員并沒有把輔導(dǎo)員崗位作為一個事業(yè)定位，都想往專職教師或行政部門轉(zhuǎn)崗，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊伍不穩(wěn)定，成才規(guī)劃輔導(dǎo)缺乏長期連續(xù)性，常常出現(xiàn)間斷和斷線現(xiàn)象。

3.成才規(guī)劃輔導(dǎo)的理想性與現(xiàn)實性之間的矛盾。在理想性方面，成才規(guī)劃要求大學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)時就對四年的學(xué)業(yè)和未來的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計，充分利用四年的時間實現(xiàn)各項目標(biāo)和提高自身就業(yè)競爭力。并為學(xué)生安排專職輔導(dǎo)教師，輔導(dǎo)學(xué)生撰寫成才規(guī)劃，監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行規(guī)劃目標(biāo)，督促學(xué)生自查整改，幫助學(xué)生解放思想、學(xué)習(xí)和生活的難題。

二、提高輔導(dǎo)員開展成才規(guī)劃輔導(dǎo)的實效性對策

（一）重視成才規(guī)劃頂層設(shè)計和運行機(jī)制，構(gòu)建學(xué)生成才服務(wù)體系

1.做設(shè)計抓隊伍重輔導(dǎo)。高校遵循高等教育規(guī)律，把成才規(guī)劃作為培養(yǎng)人才重要工程來抓。一是做好管理、培訓(xùn)、輔導(dǎo)和評估為一體的頂層設(shè)計，制定符合一套行之有效的實施方案，在全校教職工中強(qiáng)化人才意識、育人意識和責(zé)任意識。二是讓輔導(dǎo)員成為成才規(guī)劃工作的有力推動者和建設(shè)者，激勵輔導(dǎo)員在成才規(guī)劃輔導(dǎo)中以引路人、培養(yǎng)人和監(jiān)督人的身份從事輔導(dǎo)工作。三是制定成才規(guī)劃輔導(dǎo)聯(lián)動機(jī)制。建立以輔導(dǎo)員、專業(yè)教師為主體的導(dǎo)師隊伍，輔導(dǎo)員將學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)情況與專業(yè)教師對接，共同幫助學(xué)生實現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)。

2.建機(jī)制辦培訓(xùn)重建設(shè)。一是建立輔導(dǎo)員工作機(jī)制，合理分配輔導(dǎo)員的工作。學(xué)校要盡量讓輔導(dǎo)員從繁雜的學(xué)生事務(wù)性工作中解脫出來，制定輔導(dǎo)員成長計劃，安排輔導(dǎo)員接受相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)，鼓勵輔導(dǎo)員往成才規(guī)劃的管理、輔導(dǎo)和研究方向發(fā)展。二是建立成才規(guī)劃培訓(xùn)交流制度。讓剛上任的輔導(dǎo)員通過培訓(xùn)交流會盡早熟悉成才規(guī)劃流程和事項，確保成才規(guī)劃工作不間斷、不推延。三是制定成才規(guī)劃考核機(jī)制。建立成才規(guī)劃輔導(dǎo)獎懲制度，把考核結(jié)果納入學(xué)校的目標(biāo)績效考核體系中。積極調(diào)動各部門、輔導(dǎo)員隊伍重視成才規(guī)劃工作，主動開展工作，積極解決存在的問題，鼓勵用創(chuàng)新思維創(chuàng)造性開展成才規(guī)劃工作。

3.開課程編手冊重實效。首先，開設(shè)成才規(guī)劃輔導(dǎo)課程，課程要給學(xué)生講清楚“什么是成才規(guī)劃”、為什么要做成才規(guī)劃”、“如何做好成才規(guī)劃”和“如何自查整改”等問題。在課程中要培養(yǎng)學(xué)生的激情和信心，幫助學(xué)生把學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃好、監(jiān)督學(xué)生把各項目標(biāo)執(zhí)行好以及督促學(xué)生把問題整改好。其次，為學(xué)生設(shè)計編撰成才規(guī)劃記錄手冊。手冊內(nèi)容包含成才規(guī)劃介紹、四年總規(guī)劃目標(biāo)、每學(xué)年具體目標(biāo)、每學(xué)期執(zhí)行情況、整改措施和導(dǎo)師評語。在規(guī)劃范圍上將手冊分為學(xué)業(yè)生涯篇和職業(yè)生涯篇，學(xué)業(yè)生涯篇包含思想政治素質(zhì)目標(biāo)、專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)、個人素質(zhì)提升目標(biāo)等內(nèi)容，職業(yè)生涯篇包含職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)技能和素質(zhì)、職業(yè)測試和職業(yè)體驗等內(nèi)容。

（二）輔導(dǎo)員不斷提升自身綜合素質(zhì)，努力成為成才規(guī)劃專業(yè)導(dǎo)師

1.明確工作定位，增強(qiáng)育人意識。一是輔導(dǎo)員要明確自己是大學(xué)生“思想問題的解惑者、專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、人生發(fā)展的導(dǎo)航者、生活心理的關(guān)懷者”的定位，把成才規(guī)劃輔導(dǎo)作為輔導(dǎo)員生涯的重要平臺，特別是在成才規(guī)劃輔導(dǎo)中承擔(dān)引路人、培養(yǎng)人和監(jiān)督人的重要角色，把培養(yǎng)大學(xué)生成長、成才和成功的作為自己的職業(yè)使命。二是成才規(guī)劃關(guān)系到學(xué)生的切身利益和全面發(fā)展，輔導(dǎo)員要在思想上強(qiáng)化“管理育人、服務(wù)育人”的意識；加強(qiáng)自身思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)，關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，關(guān)愛學(xué)生在心理上的健康，關(guān)注學(xué)生在生活中的困難；引導(dǎo)學(xué)生走對路，培養(yǎng)學(xué)生做好人，鼓勵學(xué)生有進(jìn)步，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我約束、自我管理的能力。

2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積極參與科研。首先，輔導(dǎo)員在成才規(guī)劃工作中不能停留在事務(wù)性工作中，要不斷擴(kuò)展知識結(jié)構(gòu)，提高輔導(dǎo)水平。成才規(guī)劃輔導(dǎo)的特殊性要求輔導(dǎo)員加強(qiáng)對教育學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)、思想政治教育和職業(yè)規(guī)劃等學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，了解大學(xué)生成長特點和思想動態(tài)，掌握人才培養(yǎng)的要求和方法，真正懂得學(xué)生需要什么樣的輔導(dǎo)，使輔導(dǎo)具有針對性和實效性。其次，輔導(dǎo)員長期從事成才規(guī)劃輔導(dǎo)有著較好的科研資源，可以將成才規(guī)劃輔導(dǎo)工作經(jīng)驗方法和豐富的信息資料進(jìn)行整理，再結(jié)合輔導(dǎo)過程中出現(xiàn)的難點和問題進(jìn)行課題式研究。這既提升了輔導(dǎo)員的科研水平又不斷為成才規(guī)劃工作輸出更多的理論成果，為今后完善成才規(guī)劃工作提供了科學(xué)的依據(jù)。

3.善于總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新工作方法。由于校情不一樣，在開展成才規(guī)劃輔導(dǎo)的過程中，輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造性。在實際工作中要主動發(fā)現(xiàn)問題、梳理問題和總結(jié)問題，歸納經(jīng)驗，創(chuàng)新工作方法，要找到成才規(guī)劃輔導(dǎo)的切入點、突破點、著眼點和落腳點，提高成才規(guī)劃的實效性。一是要客觀分析自己的輔導(dǎo)思路和方法，發(fā)揚優(yōu)點摒棄缺點；二是要摸準(zhǔn)學(xué)生對成才規(guī)劃的心理趨向，引導(dǎo)學(xué)生端正成才態(tài)度；三是要結(jié)合自己在成才規(guī)劃輔導(dǎo)中的難點和存在的問題，分析原因并結(jié)合實際提出新點子、好方法；四是要對學(xué)校制訂實施方案運行狀況進(jìn)行調(diào)查分析，找出好的措施和不足之處，為學(xué)校改進(jìn)和完善成才規(guī)劃工作提供改革方案。

參考文獻(xiàn)：

[1]余家鵬.高校開展大學(xué)生成才規(guī)劃的意義探析[J].管理觀察，2014（16）：95.

[2]李莉芳.輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的職能[J].經(jīng)濟(jì)師，2008（3）：94.

輔導(dǎo)員培訓(xùn)方案范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 科技館 展教 服務(wù)意識

1 通過管理、培訓(xùn)、教育、自學(xué)、互學(xué)、引導(dǎo)等多種途徑，提高科普輔導(dǎo)員隊伍的整體素質(zhì)和服務(wù)意識

提高科普輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)和服務(wù)意識，是每一個科技館一直會面對的問題，輔導(dǎo)員的整體培訓(xùn)、梯次培養(yǎng)、交叉培訓(xùn)、競爭機(jī)制等，能夠使科技館輔導(dǎo)員隊伍保持精良的業(yè)務(wù)能力和飽滿的精神狀態(tài)。

1.1 以建設(shè)學(xué)習(xí)型科技館為載體，提高輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)

作為科普工作者，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的，展廳輔導(dǎo)員這個崗位對一個人的知識面、協(xié)調(diào)組織能力、語言表達(dá)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、儀容儀表氣質(zhì)都有一定的要求，需要通過不斷的學(xué)習(xí)才能日趨成熟，勤于并善于學(xué)習(xí)是一個優(yōu)秀科技館輔導(dǎo)員必備的素質(zhì)。

學(xué)習(xí)可以是多種形式的，例如，在內(nèi)部培訓(xùn)活動中，我們可以從每個部門選出相關(guān)專業(yè)人員，由其根據(jù)自身特長確定主題，以講座的形式給全館同志講課，內(nèi)容涵蓋現(xiàn)代數(shù)學(xué)、軍事科學(xué)、數(shù)字技術(shù)、儀容儀表等；還可以組織讀書活動，挑選管理類、勵志類、文化類等經(jīng)典書籍，發(fā)放給員工，采取自學(xué)和集體學(xué)習(xí)的方式，開展豐富多彩的讀書活動。合肥市科技館曾經(jīng)在《做最好的執(zhí)行者》一書的學(xué)習(xí)活動中，采取了每個部門按照自己的工作特點，截取書中小故事改編成情景劇，給大家表演，這種學(xué)習(xí)形式新穎活潑，既能夠提高輔導(dǎo)員的創(chuàng)作、表演才能，又能寓教于樂，增強(qiáng)職工敬業(yè)精神和執(zhí)行力。

除此之外，還應(yīng)該倡導(dǎo)職工參加繼續(xù)教育和自學(xué)，鼓勵輔導(dǎo)員參加教師資格考試、導(dǎo)游資格考試、普通話等級考試等，在學(xué)習(xí)時間上給與支持，在報考費用上適當(dāng)補(bǔ)貼，提高這些輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力，為今后更好地適應(yīng)科技館或者科技館以外的工作打好基礎(chǔ)。

通過這些學(xué)習(xí)方法，可以不斷完善提高輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)素質(zhì)，保持科技館的學(xué)習(xí)氛圍，有助于促進(jìn)科技館的文化建設(shè)。

1.2 以完善的制度和動態(tài)考核為抓手，加強(qiáng)對展教隊伍的管理

科學(xué)、嚴(yán)格的管理制度和動態(tài)考評是科技館管理工作中最重要的一環(huán)，縝密細(xì)致、以人為本的管理制度，能讓員工明確自己的責(zé)權(quán)，也能穩(wěn)定員工隊伍。在展廳現(xiàn)場管理方面，部長值班負(fù)責(zé)制、樓層組長負(fù)責(zé)制、輔導(dǎo)員崗位負(fù)責(zé)制是比較科學(xué)的管理機(jī)制，通過這三個級別的負(fù)責(zé)制，實現(xiàn)層層落實，保證各級監(jiān)管得力和員工自我約束。

在科技館管理工作中，展教管理制度是一個特殊的體系，這個體系依賴于全館大制度，相對科技館其他部門，卻又有其特殊性。量化指標(biāo)、動態(tài)考核是一個比較科學(xué)的方法。

輔導(dǎo)員積分考核制度和評級制度是一套比較科學(xué)有效的管理方法，通過積分考核可以動態(tài)獎懲制度，在儀容儀表、著裝要求、講解規(guī)范、展品看護(hù)標(biāo)準(zhǔn)、制度執(zhí)行力度等方面均有了具體規(guī)定，并對體現(xiàn)工作主動性與積極性的行為給與支持和獎勵。輔導(dǎo)員日常工作是否合格，在《積分考核細(xì)則》中均能夠?qū)?yīng)找到獎懲條款，以行政和經(jīng)濟(jì)手段相結(jié)合的方式，時刻督促輔導(dǎo)員對自己嚴(yán)格要求，保持始終如一的工作狀態(tài)。

輔導(dǎo)員評級制度則是對輔導(dǎo)員進(jìn)行評價的另一個方法，也是輔導(dǎo)員提高自身素質(zhì)，實現(xiàn)自我價值的有效途徑。輔導(dǎo)員可以根據(jù)個人情況申報崗位、級別，評級委員會依據(jù)展廳一年的發(fā)展和具體要求對申報的崗位進(jìn)行統(tǒng)計和調(diào)整，崗位確定后，輔導(dǎo)員們將根據(jù)所報的崗位、級別準(zhǔn)備考核內(nèi)容，不同的級別對應(yīng)不同的工作要求和不同的工資標(biāo)準(zhǔn)。這項工作每年都應(yīng)該進(jìn)行，給大家公平競爭的機(jī)會，這不僅督促輔導(dǎo)員們不斷提高業(yè)務(wù)水平，適應(yīng)新崗位的要求，也給了大家一個展示自己業(yè)務(wù)能力的平臺。

1.3 以增強(qiáng)服務(wù)意識為導(dǎo)向，激活輔導(dǎo)員的敬業(yè)精神

在員工中牢固樹立“服務(wù)第一”的思想，增強(qiáng)服務(wù)意識，提高服務(wù)水平，鼓勵講解形式和講解詞的個性創(chuàng)新，對于團(tuán)隊參觀，認(rèn)真做好接力講解服務(wù)，并根據(jù)不同類型的團(tuán)隊，采取不同的講解方案，讓觀眾能夠體驗到適合自己的、親和的講解方法；對于散客觀眾，我們應(yīng)該學(xué)會觀察，在觀眾需要幫助的時候，主動熱情地進(jìn)行現(xiàn)場輔導(dǎo)，耐心細(xì)致的回答觀眾的提問?！坝H和”也好，“觀察”也好，其實是輔導(dǎo)員服務(wù)意識的體現(xiàn)，沒有服務(wù)意識的服務(wù)，是沒有靈魂的服務(wù)；只有具備一流的服務(wù)意識和敬業(yè)精神，才能心系觀眾，才能把展教工作做得更好。

科技館是面向公眾的場館，以人為本，建設(shè)關(guān)懷型場館，也是我們一直積極倡導(dǎo)和實踐的，我們不僅要做好常規(guī)服務(wù)，還應(yīng)該重視關(guān)心弱勢群體，盡可能擴(kuò)大科普覆蓋面。弱勢群體更加迫切渴望學(xué)習(xí)科學(xué)知識，這其中部分人由于知識相對貧乏，甚至容易受到封建迷信、等不良因素的侵蝕，適時組織貧困地區(qū)兒童、殘疾人等困難群體免費參觀，可以讓這部分人群感受到來自社會的溫暖，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)，同時也可以此擴(kuò)大科技館的社會影響，增加美譽(yù)度，樹立良好的社會形象。觀眾事無小事，我們應(yīng)該始終把以人為本作為服務(wù)理念，關(guān)心照顧每一個進(jìn)館參觀或者在館外等候的游客，例如，派專人引導(dǎo)車輛免費停放、為館內(nèi)外游客提供休息椅、維護(hù)好殘疾人設(shè)施、為觀眾提供飲用水、隨時根據(jù)人流量增加售票窗口、制作各種溫馨提示牌等等，這些點點滴滴雖然是小事，卻體現(xiàn)出我們在工作中是否注意細(xì)節(jié)，是否能夠讓觀眾處處感受到關(guān)懷和服務(wù)。

2 通過高水平的展教設(shè)施改造更新，實現(xiàn)常展常新的可持續(xù)發(fā)展

科技館是一個觀眾回頭率很高的科普場館，如何滿足觀眾日益提高的科普要求，讓他們一次次滿意而來？硬件建設(shè)也是關(guān)鍵，科技館要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，展覽設(shè)施的改造、科技館自身技術(shù)力量的培養(yǎng)，都是很重要的課題。

2.1 崇尚科學(xué)、鼓勵創(chuàng)新、與時俱進(jìn)，推出整建制改造展廳的思路

展覽資源是科技館科普的最主要的手段，可以說是科技館的靈魂，直接關(guān)系到科技館能否良好地為公眾服務(wù)。布展和展品更新成為很多科技館需要共同面對的問題。

科技館展品更新中，由于資金等原因，常規(guī)的做法是從展品制造商的產(chǎn)品目錄或者兄弟館在展的展品中，挑選自己感興趣的進(jìn)行采購，以替換那些損壞、淘汰的展品。這樣零打碎敲式的單件或者數(shù)量不多地更換展品，效果并不好。首先，零散的更新，這些展品會淹沒在展廳里，觀眾很難察覺，還是會提意見，說展品更新緩慢；其次，小批的展品更新，由于制作的年代不同，在風(fēng)格上、表現(xiàn)形式上不容易做到和整個展區(qū)無縫融合，尤其是在知識體系和展示主題上無法統(tǒng)一。因此，我們認(rèn)為應(yīng)該以整建制更新展品、整個展區(qū)改造的思路，制定長遠(yuǎn)規(guī)劃，根據(jù)財力分步實施。

2.2 展區(qū)改造的內(nèi)容、方案、程序、質(zhì)量和保障

展區(qū)改造的內(nèi)容、方案、程序、質(zhì)量和保障，是一套科學(xué)、完整的體系，是改造工作能否成功的關(guān)鍵，也是改造后的展區(qū)日后良好運行的保證。

展區(qū)內(nèi)容和板塊設(shè)置是科技館改造工作的最初定位，改造選題要契合觀眾科普需求；要適合自己場館的建筑特點和硬件設(shè)施；還應(yīng)該注意保持傳統(tǒng)經(jīng)典展項與現(xiàn)代高科技展項并存。任何高新科技其實都是依托于基礎(chǔ)科學(xué)的，不能為了展示搶眼的高科技，就忽略經(jīng)典的基礎(chǔ)展品。例如：“錐體上滾”、“伯努利原理”、“萬有引力”及電磁、機(jī)械、光學(xué)等展品，其科學(xué)應(yīng)用范圍極其廣泛，是科普工作中的極好展品。這一類展品，我們可以創(chuàng)新其展示方式，但其經(jīng)典內(nèi)容在改造中應(yīng)予保留?？萍拣^是科普陣地，需要我們腳踏實地地琢磨科學(xué)原理，并以適當(dāng)?shù)恼故痉绞较蛴^眾傳播，而不能過分依賴于光怪陸離的多媒體技術(shù)，某些依靠吸引人眼球的、沒有科學(xué)內(nèi)涵的展品，最終只會是曇花一現(xiàn)。

科技館展區(qū)改造誰做主？這是一個很重要的問題，如果都是從展品供應(yīng)商那里直接挑選訂購，就會不可避免的缺乏創(chuàng)造性，還容易造成與其他家科技館雷同。如果閉門造車，只靠少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)拍腦袋決定，又難免會與公眾的科普需求脫節(jié)，還有可能會形成暗箱操作等現(xiàn)象。我們的解決方法是：根據(jù)展廳改造的主題和學(xué)科情況，開門辦館，分層次廣泛征求意見。一是領(lǐng)導(dǎo)的意見，二是業(yè)界的意見，三是觀眾的意見。在具體操作層面上，從科技館內(nèi)部各部門抽調(diào)精干人員成立一個臨時機(jī)構(gòu)，稱之為“展廳改造小組”，該小組全面負(fù)責(zé)該年度的展廳改造，以“頭腦風(fēng)暴”的形式擔(dān)當(dāng)創(chuàng)意設(shè)計團(tuán)隊，形成設(shè)計創(chuàng)意和初步方案，然后在館內(nèi)各部門和全館職工中公開征求意見，再通過網(wǎng)絡(luò)和公告等方式，廣泛征求展品制造廠家和社會公眾意見，然后再經(jīng)過反復(fù)的自我和專家論證，最終修訂為展品方案書。由于這些展品創(chuàng)意和工藝都是科技館的原創(chuàng)，并已于廠家充分溝通，大家都比較了解了展品的制作成本，因此在招標(biāo)時心中有數(shù)，能做到少花錢多辦事兒，同時也避免有些廠家想當(dāng)然地認(rèn)為展品簡單而報出不符實際的超低價，影響政府采購的正常規(guī)律，造成不必要的合同糾紛。

這些做法，可以總結(jié)為：創(chuàng)意設(shè)計、方案制定、各方論證、規(guī)范招標(biāo)、施工監(jiān)管、梯次驗收、維護(hù)保養(yǎng)的全程監(jiān)控，按照這樣的方法和程序?qū)嵤?，我們就能買到真正想要的展品，保證展品的科學(xué)性、吸引力和實用、耐用。近年來，合肥市科技館改造后的展區(qū)的展品故障率明顯降低，解放了維修的人力資源、節(jié)約了維修資金，而節(jié)約出來的精力和經(jīng)費又可以更好地投入到新一輪的改造之中，形成良性循環(huán)。

2.3 以規(guī)范化的陽光運作和實際效果來爭取財政支持

科技館的運行離不開政府和廣大市民的支持，在資金的使用方面，一定要做到合理統(tǒng)籌、精打細(xì)算，認(rèn)真對待每一分錢，讓財政部門和廣大市民看到我們是在切切實實地花錢辦實事，用科技館成功改造后的社會影響力堅定財政撥付的信心。

輔導(dǎo)員培訓(xùn)方案范文第5篇

關(guān)鍵詞 高校輔導(dǎo)員 培養(yǎng)機(jī)制 培養(yǎng)理念

1 目前輔導(dǎo)員培養(yǎng)工作中存在的問題

（1）培訓(xùn)內(nèi)容缺乏層次性與系統(tǒng)性。輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)目前在培訓(xùn)內(nèi)容方面尚未形成層次分明的內(nèi)容體系，沒有明確的培養(yǎng)內(nèi)容的分工；一些對提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力很有價值的培訓(xùn)內(nèi)容缺失，培訓(xùn)內(nèi)容陳舊，不能與時俱進(jìn)地予以更新，對提高輔導(dǎo)員的實際工作的時效性不強(qiáng)。

（2）培養(yǎng)方式相對單一，吸引力較差。目前對輔導(dǎo)員的培養(yǎng)主要是參加教育部或者高校舉辦的培訓(xùn)。培訓(xùn)的形式基本是課堂講授和專題講座，然而像案例分析、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、現(xiàn)場觀摩等自主學(xué)習(xí)、互動高效的方式方法卻很少被使用。教學(xué)形式不能滿足輔導(dǎo)員對所需知識的需求，加之輔導(dǎo)員只是被動接受知識，缺少學(xué)習(xí)的自主性和互動性，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)積極性不高。這種培訓(xùn)只能讓輔導(dǎo)員掌握一些基本的理論知識，難以提高輔導(dǎo)員在實際工作中遇到突發(fā)事件、緊急事件時的應(yīng)對能力和處理一些復(fù)雜問題的能力。

（3）培訓(xùn)內(nèi)容與工作實踐聯(lián)系不緊密，對輔導(dǎo)員的工作不能給予有效指導(dǎo)。當(dāng)前培訓(xùn)對于學(xué)生工作實踐中急需解決的難點問題比如留級或者掛科同學(xué)的日常管理問題，如何提高他們的學(xué)習(xí)成績問題以及對沉溺網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)如何教育，使他們離開電腦游戲走進(jìn)課堂等問題觸及比較少，對開展學(xué)生工作所需要的新理念、新知識、新方法介紹得比較少，培訓(xùn)內(nèi)容不能有效地提高輔導(dǎo)員的工作能力。

2 輔導(dǎo)員培養(yǎng)工作存在問題的成因分析

2.1 缺乏健全的輔導(dǎo)員培養(yǎng)體系

第一，培養(yǎng)理念不明確。當(dāng)前對輔導(dǎo)員培養(yǎng)沒有正確的培養(yǎng)理念，沒有系統(tǒng)的安排，更談不上培養(yǎng)的針對性，有時甚至存在為完成培訓(xùn)任務(wù)而培訓(xùn)的情況。第二，培養(yǎng)制度不規(guī)范。目前高校的輔導(dǎo)員多是剛畢業(yè)的不同專業(yè)碩士研究生，多數(shù)不具備教育學(xué)或心理學(xué)的知識，更不具備輔導(dǎo)員工作的專業(yè)知識。多數(shù)高校認(rèn)識不到輔導(dǎo)員工作的重要性，沒有把輔導(dǎo)員培養(yǎng)工作納入到整個學(xué)校師資培訓(xùn)規(guī)劃和人才培養(yǎng)計劃中去；沒有制定專門的輔導(dǎo)員培養(yǎng)工作條例，對輔導(dǎo)員的培養(yǎng)和提高簡單帶過，無任何實質(zhì)性的規(guī)定。

2.2 缺乏專門的高水平、高質(zhì)量的輔導(dǎo)員培養(yǎng)師資隊伍

強(qiáng)將手下無弱兵。教師的水平和能力直接決定教育的效果。對輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，要想達(dá)到理想的效果，必須對輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)的教師精挑細(xì)選。而目前對輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)的教師多是對某一方面有研究的專家，缺乏理論實踐集于一身的全能型教師。

3 完善培養(yǎng)機(jī)制，對輔導(dǎo)員進(jìn)行形式多樣、系統(tǒng)的培養(yǎng)

面對不斷變化的新形勢、新特點、新問題，為了使輔導(dǎo)員擁有更好的工作狀態(tài)和工作成效性，擔(dān)負(fù)起對大學(xué)生思想政治教育的重任，對輔導(dǎo)員的培養(yǎng)必須不斷完善規(guī)范培養(yǎng)機(jī)制，根據(jù)輔導(dǎo)員的工作特點變化進(jìn)行形式多樣化、系統(tǒng)性的培養(yǎng)。

3.1 不斷完善規(guī)范輔導(dǎo)員培養(yǎng)機(jī)制

國家教育部門和高校應(yīng)共同努力，力求建立完善的輔導(dǎo)員培養(yǎng)機(jī)制：應(yīng)建立目標(biāo)明確、體系完整、分步實施的培養(yǎng)計劃與制度；在培養(yǎng)時間和經(jīng)費方面給予保障；要建立一支由高水平、資深教育專家組成的專門的輔導(dǎo)員培訓(xùn)的專家團(tuán)隊。

3.2 對輔導(dǎo)員進(jìn)行形式多樣、系統(tǒng)的培養(yǎng)

（1）基于輔導(dǎo)員工作職責(zé)的常規(guī)性工作的培養(yǎng)。輔導(dǎo)員對大學(xué)生的思想政治教育工作貫穿于所有常（下轉(zhuǎn)第187頁）（上接第169頁）規(guī)性工作中?；谳o導(dǎo)員工作職責(zé)對輔導(dǎo)員進(jìn)行的培養(yǎng)，目的是讓輔導(dǎo)員對輔導(dǎo)員工作的基本內(nèi)容、基本要求和基本方法有所了解。這種培養(yǎng)一般采取入職前崗前培訓(xùn)，可以請熟悉輔導(dǎo)員工作的資深專家或者優(yōu)秀資深輔導(dǎo)員做專門講座。這類培養(yǎng)主要關(guān)注輔導(dǎo)員知識和能力的培養(yǎng)。比如輔導(dǎo)員如何進(jìn)行日常事務(wù)管理，如何培養(yǎng)學(xué)生干部，如何進(jìn)行黨團(tuán)建設(shè)，如何進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)等技能技巧的培訓(xùn)。

（2）基于責(zé)任年級學(xué)生發(fā)展特點的培養(yǎng)。不同年級的大學(xué)生，有不同的發(fā)展特點、學(xué)習(xí)任務(wù)，思想政治教育工作也有不同的側(cè)重點，對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)培養(yǎng)工作也要因人而異。高校應(yīng)做好對各責(zé)任年級輔導(dǎo)員的培訓(xùn)需求分析，然后制定針對性的培養(yǎng)方案。

對新生來說，其主要任務(wù)是熟悉大學(xué)生活，適應(yīng)大學(xué)生活。這一階段的大學(xué)生，能否適時地調(diào)整自己，對他們以后的學(xué)習(xí)、生活有很大的影響。所以對新生輔導(dǎo)員的培養(yǎng)則應(yīng)邀請對當(dāng)代青少年思想、心理特點有研究的專家學(xué)者，主要介紹大學(xué)新生的主要特點、常見問題及相關(guān)對策，培養(yǎng)的方式可采取專題講座、討論交流、案例分析等形式。

大二、大三的學(xué)生進(jìn)入穩(wěn)定發(fā)展階段。該階段，是大學(xué)生大學(xué)生活最精彩的階段，也是大學(xué)生發(fā)展成長的最重要的階段。但是，這個階段也會出現(xiàn)很多問題，掛科、留級等，這些挫折容易導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)心理問題。應(yīng)根據(jù)此階段學(xué)生易出現(xiàn)的問題對輔導(dǎo)員進(jìn)行輔導(dǎo)培訓(xùn)。培訓(xùn)宜采取案例分析、現(xiàn)場觀摩等培訓(xùn)形式。培訓(xùn)可以邀請部分優(yōu)秀輔導(dǎo)員傳授成功經(jīng)驗，也可以組織輔導(dǎo)員到其他同類高校學(xué)習(xí)考察，進(jìn)行校際間的工作交流。