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踐行環(huán)保理念范文第1篇

1資料和方法

1.1一般資料

對(duì)我院保健科2012年4月至2013年4月間100例老年慢性病患者臨床資料進(jìn)行回顧性分析，按照所護(hù)理方法不同分成兩組進(jìn)行比較，本次分組秉承患者自愿選擇原則，并全部簽署相關(guān)知情同意書(shū) 。觀察組組患者年齡在65～86歲之間，平均（77.6±1.23）歲，其中男32，女18例;對(duì)照組患者年齡在67～87歲之間，平均（79.4±1.20）歲，其中男34例，女16例。本次觀察對(duì)象中糖尿病6人，高血壓24人，慢性支氣管炎20人，冠心病10人。本次研究排除嚴(yán)重精神問(wèn)題的患者、癌癥腫瘤患者或近期手術(shù)患者。兩組患者年齡、性別、病型等相關(guān)因素比較并未發(fā)現(xiàn)有明顯差異，P>0.05 本次研究具有可行性。

1.2方法

1.2.1對(duì)照組：

給予常規(guī)健康護(hù)理管理，包括：定期體檢、低鹽低脂飲食、防寒保暖及疾病知識(shí)普及等。

1.2.2觀察組：

⑴環(huán)境干預(yù)?E對(duì)患者的居家環(huán)境進(jìn)行訪視，對(duì)于易造成跌倒的風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行排除。環(huán)境應(yīng)干凈整潔，通風(fēng)透氣、安靜溫度適宜光線應(yīng)柔和。⑵健康宣教?E因大部分患者文化水平不高，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行該病的知識(shí)宣教，發(fā)放健康知識(shí)宣傳手冊(cè)或開(kāi)展慢性病知識(shí)講座等提高患者的自我防護(hù)意識(shí)，保證患者具有自我防范與疾病突發(fā)應(yīng)對(duì)能力。⑶健康復(fù)查 ：對(duì)于合并多種慢性病患者應(yīng)對(duì)告知定期體檢復(fù)查的重要性，糾正不良認(rèn)知行為及生活方式?？啥ㄆ谶M(jìn)行上門隨訪，檢測(cè)患者的生命更體征，有助于患者得到專業(yè)護(hù)理指導(dǎo)及時(shí)發(fā)現(xiàn)疾病隱患。⑷心理干預(yù)?E患者因?yàn)榧膊?huì)產(chǎn)生沮喪、焦慮及抑郁等心理，需給患者進(jìn)行心理疏導(dǎo)，減輕患者因疾病帶來(lái)負(fù)面情緒，樹(shù)立患者的治療信心便于治療及護(hù)理工作中能更好配合。⑸飲食干預(yù)?E指導(dǎo)患者飲食合理搭配均衡，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，多食含有蛋白質(zhì)及維生素豐富得食物，避免進(jìn)食冷熱辛辣刺激食物避免發(fā)生并發(fā)癥。⑹日常鍛煉 科學(xué)合理安排日常鍛煉，活動(dòng)量根據(jù)患者病情及健康狀況而定。

1.3觀察指標(biāo)

采用調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放的方式就老年慢性病患者的滿意度進(jìn)行評(píng)價(jià)，問(wèn)卷內(nèi)容以服務(wù)態(tài)度、操作技能、宣教效果飲食運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)、上門隨訪、依從性等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)分。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用數(shù)據(jù)處理統(tǒng)計(jì)SPSS17.0軟件，計(jì)數(shù)資料使用x2檢驗(yàn)，以P<0.05為統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，具有統(tǒng)計(jì)意義。

2 結(jié)果

2.1護(hù)理滿意度比較

所有患者通過(guò)護(hù)理治療情況均得到改善，對(duì)照組護(hù)理總滿意度為75%;觀察組總滿意為96%。結(jié)果存在差異，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P<0.05。詳情見(jiàn)表1：

表1 滿意度情況對(duì)比（n=50，例）

3 討論

踐行環(huán)保理念范文第2篇

空氣混濁，河水黑臭，森林銳減，酸雨、噪音、沙塵肆虐

環(huán)境破壞，誰(shuí)是罪魁禍?zhǔn)?

面對(duì)污染，誰(shuí)能獨(dú)善其身?

良好的生態(tài)環(huán)境需要政府、企業(yè)、社會(huì)和每個(gè)公民的共同努力。環(huán)境質(zhì)量的改善，不僅依賴行政、經(jīng)濟(jì)、法律、教育等途徑，更重要的是，在于喚醒廣大民眾的參與和保護(hù)意識(shí)，在于公眾將綠色生活的理念踐行于日常的點(diǎn)滴行為之中。今年環(huán)境日，中國(guó)主題為踐行綠色生活，陜西省主題為綠色生活，從我做起。

綠色生活，從我做起，不是口號(hào)，是行動(dòng)!

讓我們節(jié)約資源，減少污染

節(jié)約紙張，提倡雙面使用，減少紙張消耗。

節(jié)約用電，隨手關(guān)閉電源，外出時(shí)及時(shí)切斷電源。

節(jié)約用水，珍惜每一滴水，隨手關(guān)閉水龍頭，合理使用供水系統(tǒng)，循環(huán)利用水資源。

讓我們綠色消費(fèi)，環(huán)保選購(gòu)

倡導(dǎo)勤儉節(jié)約的消費(fèi)觀，培育簡(jiǎn)約環(huán)保的生活理念，抵制和反對(duì)各種形式的奢侈浪費(fèi)、不合理消費(fèi)。

購(gòu)買簡(jiǎn)單包裝的商品，拒絕過(guò)度包裝的商品，拒絕包裝浪費(fèi)。

超市購(gòu)物，自帶購(gòu)物袋，拒絕白色垃圾。

選購(gòu)環(huán)保節(jié)能產(chǎn)品，選購(gòu)綠色產(chǎn)品和綠色食物。

讓我們重復(fù)利用，循環(huán)再生

自覺(jué)形成資源循環(huán)利用的理念，盡量一物多用。

拒絕使用一次性物品，外出旅行自備洗漱用具。

進(jìn)行垃圾分類和資源回收，節(jié)約使用不可再生資源。

讓我們低碳環(huán)保，綠色出行

選購(gòu)低排量或新能源汽車。

每周少開(kāi)一天車，盡量選擇公共交通出行。

短途旅行放棄乘飛機(jī)。

朋友們，為了三秦大地的天更藍(lán)，水更清，地更綠，讓我們從自身做起，將勤儉節(jié)約、綠色低碳、文明健康的方式融入衣、食、住、行、游的每個(gè)環(huán)節(jié)，做低碳生活的引導(dǎo)者，綠色生活的踐行者，生態(tài)文明的推動(dòng)者!

踐行環(huán)保理念范文第3篇

關(guān)鍵詞：化學(xué)教育 低碳生活 中學(xué)師生 調(diào)查與分析 綠色化學(xué)

低碳教育是中小學(xué)教育家于新春在2009年底提出的教育新理念，主要是將“低碳生活”的內(nèi)容和“低耗、高效、優(yōu)質(zhì)”的低碳理念引入學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)之中。作為與環(huán)境最為相關(guān)的化學(xué)學(xué)科，中學(xué)化學(xué)教育還承擔(dān)著加強(qiáng)環(huán)保教育的責(zé)任，讓學(xué)生從接觸化學(xué)開(kāi)始就形成低碳與環(huán)保的意識(shí)。目前中學(xué)化學(xué)教師如何將“低碳理念”真正滲透到化學(xué)教學(xué)中、中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)后低碳意識(shí)是否增強(qiáng)等方面都值得我們認(rèn)真研究。本文通過(guò)化學(xué)學(xué)科教育對(duì)中學(xué)師生低碳生活影響的調(diào)查，分析了存在的問(wèn)題，提出一些建議和對(duì)策，希望能給中學(xué)化學(xué)教師和學(xué)生帶來(lái)幫助，也為教育主管部門對(duì)化學(xué)新教材的改編和教師培訓(xùn)提供參考。

1.調(diào)查對(duì)象與形式

本次調(diào)查以粵北地區(qū)8所城鄉(xiāng)中學(xué)九年級(jí)、高一和高二的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，其中有2所省、市重點(diǎn)中學(xué)，2所區(qū)重點(diǎn)中學(xué)和4所普通鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，調(diào)查對(duì)象有較好的代表性。本次調(diào)查主要以現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷和網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷為主，個(gè)別交談采訪為輔?，F(xiàn)場(chǎng)調(diào)查向中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師發(fā)放問(wèn)卷41份，全部回收；向九年級(jí)學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷190份，回收有效問(wèn)卷187份。向高一、高二的學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷198份，回收有效問(wèn)卷193份。網(wǎng)絡(luò)調(diào)查回收中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師問(wèn)卷64份，學(xué)生問(wèn)卷121份。此調(diào)查在不記名的方式下由師生獨(dú)立完成，不對(duì)調(diào)查對(duì)象作任何提示，只要求他們實(shí)事求是回答，以確保調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性。

2.調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果

調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果見(jiàn)表1、表2。

3.調(diào)查結(jié)果分析

3.1中學(xué)生調(diào)查結(jié)果分析

從表1可知，高達(dá)93.9%的學(xué)生表示對(duì)“低碳生活”這一概念都有一定的了解，說(shuō)明低碳生活理念已深入人心。只有23.0%的初中學(xué)生是通過(guò)化學(xué)課堂了解低碳生活，而高中學(xué)生只占11.9%，說(shuō)明化學(xué)課堂上的低碳生活教育還相當(dāng)缺乏。僅有66.4%的中學(xué)生對(duì)提倡“低碳生活”的做法表示會(huì)積極響應(yīng)，隨大流和與我無(wú)關(guān)態(tài)度的學(xué)生還占有相當(dāng)大的比例，這與學(xué)生認(rèn)為考試更重要的觀念有關(guān)。91.5%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)化學(xué)對(duì)低碳生活有較大的影響，但對(duì)有關(guān)“碳足跡”、“碳匯”等具體的低碳知識(shí)卻不了解。只有9.2%的學(xué)生表示不會(huì)利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)去解決生活中的低碳問(wèn)題，覺(jué)得學(xué)不學(xué)習(xí)化學(xué)，對(duì)踐行低碳生活沒(méi)有影響。有12.9%的高中生表示化學(xué)知識(shí)對(duì)解決家庭低碳生活沒(méi)有幫助，而初中生只占4.3%，66.9%的學(xué)生表示，只有當(dāng)試卷上出現(xiàn)了有關(guān)“低碳生活”的試題時(shí)，老師才會(huì)對(duì)“低碳”知識(shí)進(jìn)行講解，這種現(xiàn)象在高中更為明顯。84.1%的學(xué)生表示化學(xué)教學(xué)中一般不會(huì)主動(dòng)討論低碳，只有談及環(huán)境保護(hù)時(shí)老師才會(huì)討論，還有16.2%的學(xué)生認(rèn)為從沒(méi)有討論，且隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生在課堂上對(duì)低碳生活的討論次數(shù)越來(lái)越少。當(dāng)問(wèn)及“酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)”、“使用塑料的利與弊辯論賽”等對(duì)低碳生活的影響時(shí)，大部分學(xué)生表示贊同，認(rèn)為這樣可以讓同學(xué)們更直觀地意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，踐行低碳生活。91.6%的學(xué)生表示對(duì)有關(guān)低碳生活的新聞越來(lái)越關(guān)心，說(shuō)明低碳環(huán)保教育成效初步顯現(xiàn)。

從表2可知，購(gòu)買衣服時(shí)首選化纖的只有10.7%，說(shuō)明如今的中學(xué)生大都比較享受生活。選購(gòu)食品和用品包裝時(shí)首選簡(jiǎn)易包裝的只占22.1%，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生比較注重外表，具體到自己踐行低碳生活時(shí)缺乏行動(dòng)。還有13.8%的學(xué)生從沒(méi)使用過(guò)淘米水等近天然清潔劑；主動(dòng)將生活廢棄物分類處理的也只占50.9%；從不使用一次性杯子和餐具的只占14.6%；循環(huán)利用處理派發(fā)傳單的只占37.7%；每次都能隨手關(guān)燈、電腦、水龍頭等的只占46.4%；經(jīng)常對(duì)用過(guò)的水進(jìn)行二次利用的只占53.4%；在生活中重復(fù)使用塑料袋等再生資源的也只占59.3%，所有這些都說(shuō)明當(dāng)今的中學(xué)生對(duì)低碳生活的具體踐行還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在化學(xué)教學(xué)中增加低碳環(huán)保生活知識(shí)，特別是具體落實(shí)到如何從小事做起，以實(shí)際行動(dòng)踐行低碳生活的教育還任重道遠(yuǎn)。

3.2中學(xué)化學(xué)教師調(diào)查結(jié)果分析

從表3可知，所有的化學(xué)教師都對(duì)低碳生活等環(huán)保政策表示贊同，同時(shí)認(rèn)為化學(xué)教學(xué)與踐行低碳生活有著極為密切的關(guān)系，掌握化學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際踐行低碳生活有很大的幫助，這與對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果一致。65.4%的教師認(rèn)為低碳生活對(duì)教學(xué)的影響主要體現(xiàn)在教學(xué)理念上，這與中學(xué)生的認(rèn)知能力有關(guān)，也符合新課標(biāo)的要求。只有6.6%的教師表示沒(méi)有好好把握有關(guān)環(huán)?；顒?dòng)進(jìn)行低碳教育。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師都會(huì)結(jié)合如節(jié)能降耗、微型實(shí)驗(yàn)、循環(huán)利用等進(jìn)行低碳教育。在開(kāi)展低碳教育活動(dòng)的形式方面，高中教師多采取辯論賽、模擬實(shí)驗(yàn)、課外參觀相結(jié)合的形式進(jìn)行，而初中教師選擇模擬實(shí)驗(yàn)的高達(dá)75.0%。有33.3%的高中教師認(rèn)為有關(guān)“低碳生活”試題與教材的知識(shí)匹配不合理，說(shuō)明有關(guān)低碳生活的試題與教材的結(jié)合還有差距。只有44.9%的教師認(rèn)為化學(xué)教材中關(guān)于低碳生活的內(nèi)容適合，而71.4%的高中教師認(rèn)為化學(xué)教材中關(guān)于低碳生活的內(nèi)容太少，這為教育部門改編新教材提供了參考。還有不少老教師認(rèn)為分?jǐn)?shù)才是硬道理，平時(shí)極少對(duì)學(xué)生進(jìn)行低碳教育，學(xué)生很難真正樹(shù)立低碳生活理念。

4.幾點(diǎn)建議

4.1對(duì)教育主管部門和學(xué)校的建議

當(dāng)今中學(xué)生的低碳環(huán)保意識(shí)雖然比以前有所提高，但仍然存在許多問(wèn)題，主要原因是很多學(xué)校一味追求升學(xué)率，讓低碳環(huán)保教育形同虛設(shè)。建議教育行政部門將低碳教育納入國(guó)家和地方教育體系中，在高考和中考等重要考試中適當(dāng)增加有關(guān)低碳生活的試題，引導(dǎo)教師在課堂上更加重視低碳環(huán)保教育。建議解決目前低碳教育責(zé)任不夠明確的問(wèn)題，并針對(duì)不同年齡、不同需求制定不同的低碳教育內(nèi)容，不斷完善低碳教材體系，使低碳教育內(nèi)容更明確和系統(tǒng)化，開(kāi)發(fā)出更多更好有低碳特色的化學(xué)教材。建議建立新的低碳教育考核評(píng)比制度和激勵(lì)監(jiān)督機(jī)制，同時(shí)加強(qiáng)教師低碳環(huán)保知識(shí)的培訓(xùn)，使教師自身具有科學(xué)的低碳生活理念。加強(qiáng)低碳教育先進(jìn)教師的培養(yǎng)，推廣低碳教育先進(jìn)典范的經(jīng)驗(yàn)和做法，使低碳教育在化學(xué)教學(xué)中得到扎實(shí)有效的開(kāi)展。學(xué)校必須營(yíng)造濃厚的校園低碳氛圍，充分利用黑板報(bào)、宣傳欄、廣播等進(jìn)行低碳教育活動(dòng)，開(kāi)展如節(jié)約“一滴水”、“一張紙”、“一度電”等節(jié)約資源活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立節(jié)能低碳環(huán)保意識(shí)；組織學(xué)生舉行低碳征文比賽、演講比賽等；結(jié)合植樹(shù)節(jié)、地球日、世界環(huán)境日等進(jìn)行低碳宣傳教育活動(dòng)。

4.2對(duì)中學(xué)化學(xué)教師的建議

化學(xué)教師要將低碳理念放在首位，備課時(shí)努力獲取并理解與低碳有關(guān)的知識(shí)，充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，把低碳理念滲透到化學(xué)教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生對(duì)低碳生活進(jìn)行深層次思考，鼓勵(lì)學(xué)生將生活中的廢舊物品重新改造利用。如用泡沫和吸管制作有機(jī)物結(jié)構(gòu)模型；用礦泉水瓶作為鈉與水的反應(yīng)容器；一次性輸液器可以做導(dǎo)氣管，大針管做反應(yīng)器，藥片包裝盒代替點(diǎn)滴板等?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，結(jié)合廢棄藥品的回收利用方法，布置學(xué)生查閱資料并設(shè)計(jì)有效的實(shí)驗(yàn)方案。如實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的剩余固體藥品回收，通過(guò)溶解、過(guò)濾、洗滌干燥等過(guò)程來(lái)回收利用二氧化錳。教師要立足教材，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，根據(jù)教學(xué)實(shí)際安排好“低碳教育”的結(jié)合點(diǎn)，如教材中的“探究蠟燭的燃燒”、“奇妙的二氧化碳”、“溫室效應(yīng)”、“生活垃圾的分類處理”、“治理大氣污染”等的教學(xué)內(nèi)容都與“低碳”密切相關(guān)，教學(xué)過(guò)程中通過(guò)辯論賽等方式進(jìn)行分析總結(jié)，使學(xué)生意識(shí)到控制二氧化碳排放量的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的低碳意識(shí)。適當(dāng)增加低碳生活方面的實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生從低碳角度設(shè)計(jì)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，選取一些無(wú)毒無(wú)害、低污染、低能耗的實(shí)驗(yàn)方案和材料，讓更多的學(xué)生參與到低碳生活的實(shí)踐中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的低碳意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)踐行低碳生活。教師要制定更合理的教學(xué)計(jì)劃，并不斷反思，將低碳理念與生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，探索出一套行之有效的在化學(xué)教學(xué)中貫穿低碳教育的新方法。

踐行環(huán)保理念范文第4篇

盈創(chuàng)回收作為目前國(guó)內(nèi)最大的智能固廢回收整體方案提供商和解決商，一直致力于探索中國(guó)再生資源安全回收新模式，并基于現(xiàn)有的全循環(huán)運(yùn)營(yíng)平臺(tái)發(fā)起“綠紐扣計(jì)劃”項(xiàng)目，項(xiàng)目以“地球不是我們從祖先那里傳承來(lái)的，而是我們從子孫后代那里借來(lái)的”為理念，通過(guò)招募環(huán)保志愿者、發(fā)起綠色公益活動(dòng)，搭建所有人都能參與的可持續(xù)環(huán)保公益平臺(tái)?！熬G紐扣計(jì)劃”已推出的活動(dòng)有：“守護(hù)城市――撿垃圾行動(dòng)”、“守護(hù)健康――為拾荒孩子體檢”、“環(huán)保課堂――環(huán)保進(jìn)校園”三項(xiàng)活動(dòng)。

盈創(chuàng)回收公司總經(jīng)理常濤說(shuō)：“盈創(chuàng)回收一直致力于智能安全便民回收，廣泛開(kāi)展環(huán)保教育，傳播綠色生活理念，堅(jiān)持“環(huán)保+公益”兩步走。我們盈創(chuàng)人常說(shuō)的一句話：‘地球不是我們從祖先哪里傳承來(lái)的，而是從子孫后代哪里借來(lái)的’，目前我們“綠紐扣計(jì)劃”里的環(huán)保課堂已經(jīng)走進(jìn)50多所學(xué)校，開(kāi)展了1000多節(jié)環(huán)保課，公司‘綠色教育基地’展廳累計(jì)接待1萬(wàn)5萬(wàn)千人次，‘撿垃圾行動(dòng)’、‘為拾荒孩子體檢’等活動(dòng)也在有序

開(kāi)展。”

踐行環(huán)保理念范文第5篇

節(jié)能環(huán)保是潮流，但不是時(shí)髦。它是人類社會(huì)必須面對(duì)的生態(tài)、生存的需要。學(xué)術(shù)節(jié)能環(huán)保行為體現(xiàn)著人類對(duì)自然的尊重和敬畏，體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家國(guó)民的修養(yǎng)和素質(zhì)。期刊征稿我們欣喜地看到，莘莘學(xué)子已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)，盡自己所能，為人們生態(tài)意識(shí)的覺(jué)醒和強(qiáng)化做出努力。

讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧，讓節(jié)能環(huán)保成為人們?nèi)粘Ｉ罟ぷ髦械淖杂X(jué)。---編者

“少開(kāi)一天車，可減排二氧化碳8.17 千克”、“少買一件不必要的衣服，可減排二氧化碳2.5

千克??”近段時(shí)間，一批大學(xué)生志愿者活躍在重慶各大高校的校園和街頭，向廣大學(xué)生和市民

介紹一些簡(jiǎn)單易行的節(jié)能竅門，并動(dòng)員大家參與WWF（世界自然基金會(huì)）發(fā)起的“我為哥本哈

根減斤碳”在線承諾活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)宣傳、踐行低碳生活理念。

希望每一個(gè)人都成為節(jié)能志愿者

“咦，你看那些孩子在做什么呀?”日前，朝天門廣場(chǎng)別開(kāi)生面的一場(chǎng)“表演”吸引了人們

的眼球。只見(jiàn)18 名身穿黑色T 恤的年輕人雙手舉著黑色紙板，迅速組成CO2 的造型；幾分鐘后，

20 余名志愿者拉著手跑向CO2，CO2 中的C 消失了，志愿者們舉起雙手把藍(lán)色的O2 圍在中央??

這群年輕人是來(lái)自重慶大學(xué)、西南大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、重慶交通大學(xué)、四川美術(shù)學(xué)院、重慶理

工大學(xué)、重慶電力高等專科學(xué)校、重慶大學(xué)城市科技學(xué)院、四川外語(yǔ)學(xué)院南方翻譯學(xué)院等九所高

校的大學(xué)生志愿者。他們通過(guò)這種特殊的行為藝術(shù)呼吁人們關(guān)注全球氣候環(huán)境變化。

“CO2 造型代表生活中讓大氣變暖的元兇二氧化碳，而C 的消失則代表人類齊心協(xié)力阻止了

氣候變化，盡情享受純凈的空氣?！逼渲幸幻驹刚吒嬖V筆者，參與此次活動(dòng)的50 名志愿者分別

從楊家坪、江北、南坪、沙坪壩出發(fā)，徒步行走40 多公里，耗時(shí)3 個(gè)半小時(shí)才到達(dá)了朝天門廣

場(chǎng)。沿途，他們向廣大市民宣傳、講解平時(shí)在生活中節(jié)能的小竅門。

“能夠以實(shí)際行動(dòng)參與其中，進(jìn)而感染其他人，讓大家都參與到環(huán)保節(jié)能的隊(duì)伍中來(lái)，這是

件很有意義的事情。”志愿者梁曉云說(shuō)，希望大家都成為節(jié)能志愿者，為減少二氧化碳排放出一

份力。

讓低碳生活成為一種時(shí)尚

自去年11 月以來(lái)，重慶大學(xué)虎溪校區(qū)掀起一股減碳生活的風(fēng)潮。筆者獲悉，為響應(yīng)節(jié)能號(hào)

召，重慶大學(xué)綠色青年志愿者服務(wù)隊(duì)在該校虎溪校區(qū)開(kāi)展了一場(chǎng)大型宣講活動(dòng)。

活動(dòng)期間，戴著CO2 面具的重慶大學(xué)綠色青年志愿者服務(wù)隊(duì)隊(duì)員在校園內(nèi)熱情地向來(lái)往同學(xué)

講解減碳知識(shí)，在活動(dòng)的感召下，過(guò)往學(xué)生紛紛在“哥本哈根減碳生活墻”上簽名承諾：低碳生

活、保護(hù)環(huán)境。

節(jié)能節(jié)水宣傳展、環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽、放映環(huán)保紀(jì)錄片、發(fā)放環(huán)保手冊(cè)、組織學(xué)生參觀污水處理

廠、與全國(guó)各兄弟院校交流環(huán)保節(jié)能活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r??在“保護(hù)生態(tài)環(huán)境、傳播環(huán)保理念、倡導(dǎo)

綠色生活”宗旨之下，西南大學(xué)愛(ài)護(hù)地球村環(huán)境保護(hù)聯(lián)合會(huì)每學(xué)年都組織豐富多彩的活動(dòng)，呼吁

身邊的人參與環(huán)境保護(hù)，關(guān)愛(ài)我們共同的家園，做到“環(huán)保我先行”。

一次性桌布剪裁而成的婚紗，點(diǎn)綴上綠色的葉子、飲用水瓶蓋、五彩的糖紙和一次性筷子，

將會(huì)帶給觀眾怎樣的視覺(jué)感受？日前，重慶工商大學(xué)環(huán)境科技協(xié)會(huì)和女大學(xué)生研究協(xié)會(huì)聯(lián)合策劃

的“環(huán)保時(shí)裝秀”變廢舊物品為精美服裝，給觀眾呈現(xiàn)了一場(chǎng)特殊的視覺(jué)盛宴，不少觀眾為之拍

手叫好。環(huán)保時(shí)裝秀、義務(wù)回收、變廢為寶、義務(wù)植樹(shù)、綠色論壇以及環(huán)境講座，重慶工商大學(xué)

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環(huán)境科技協(xié)會(huì)通過(guò)組織開(kāi)展各類特色創(chuàng)意活動(dòng)，吸引不少學(xué)生對(duì)環(huán)保節(jié)能的關(guān)注，并主動(dòng)參與其

中。

據(jù)了解，重慶各大高校都成立了與環(huán)保節(jié)能相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)。除在本校開(kāi)展活動(dòng)外，各社團(tuán)

還常常聚集起來(lái)開(kāi)展一些大型活動(dòng)。

“低碳生活是校園里一種新的時(shí)尚?！敝貞c郵電大學(xué)梅林環(huán)保社社長(zhǎng)梅林告訴筆者，在學(xué)校

積極引導(dǎo)、各社團(tuán)大力號(hào)召下，低碳生活在重慶各大學(xué)校園已形成一股風(fēng)潮。

將低碳理念滲透到各個(gè)學(xué)科之中

學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)踐行低碳生活這一理念的同時(shí)，重慶各高校的教師也將目光轉(zhuǎn)移到低碳經(jīng)濟(jì)

研究上來(lái)，并將低碳這一理念融入到學(xué)科教學(xué)之中，重慶工商大學(xué)旅游學(xué)院教授郭陽(yáng)旭就是其中

之一。

“低碳經(jīng)濟(jì)、低碳生活方式、低碳技術(shù)等新鮮提法的大背景是全球變暖對(duì)人類生存和發(fā)展帶

來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)?！惫淌诜治?，低碳理念的實(shí)質(zhì)是能源高效利用，延伸到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域就是清潔能源開(kāi)

發(fā)、追求綠色GDP 的問(wèn)題。低碳經(jīng)濟(jì)的核心是能源技術(shù)和減排技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和制度創(chuàng)新

以及人類生存發(fā)展觀念的根本性轉(zhuǎn)變。教育職稱論文投稿中國(guó)乃至全球要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，需通過(guò)低碳經(jīng)濟(jì)模式與低碳生活方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

談及學(xué)院如何深化低碳這一理念，郭陽(yáng)旭認(rèn)為可從三方面著手：第一，盡管沒(méi)有開(kāi)始專門的

課堂來(lái)講低碳經(jīng)濟(jì)、低碳生活方式，但可融入、滲透到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)之中，例如旅游相關(guān)學(xué)科

可引入生態(tài)旅游，經(jīng)濟(jì)學(xué)科可引入生態(tài)經(jīng)濟(jì)等概念。通過(guò)課堂內(nèi)外多種形式的溝通交流，加深老

師、學(xué)生對(duì)低碳理念的認(rèn)識(shí)，了解其發(fā)展趨勢(shì)。第二，可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，在實(shí)

踐中踐行相關(guān)理念。第三、成立專門的研究機(jī)構(gòu)（重慶工商大學(xué)低碳經(jīng)濟(jì)研究所目前正在籌備之

中），針對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、重大問(wèn)題以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行專門的研究，探索低碳技術(shù)模式，并將其運(yùn)用