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大學(xué)生職業(yè)道德教育范文第1篇

按照公民道德的基本要求，結(jié)合當(dāng)前高校及社會(huì)實(shí)際，大學(xué)生職業(yè)道德教育主要包括誠信品質(zhì)教育、敬業(yè)精神教育、合作精神教育、責(zé)任意識(shí)教育和法紀(jì)意識(shí)教育。

(一)誠信品質(zhì)教育。人無信不立。誠實(shí)守信是中華民族千百年來傳承的美德，是為人處世的基本準(zhǔn)則，也是大學(xué)生步入社會(huì)、從事某項(xiàng)職業(yè)的立足點(diǎn)。當(dāng)前，我國正處在一個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，競爭日趨激烈。在這個(gè)轉(zhuǎn)型過程中，由于市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展不夠成熟，法律法規(guī)還不夠健全，加上利益的驅(qū)使，社會(huì)屢屢出現(xiàn)不講信用、欺騙欺詐等嚴(yán)重誠信缺失行為，對大學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響，致使他們誠信認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，誠信信念動(dòng)搖。調(diào)查顯示，大學(xué)生制造虛假簡歷現(xiàn)象十分普遍。因此，加強(qiáng)誠實(shí)守信教育，解除大學(xué)生思想上的困惑，為他們走出校門、融入社會(huì)打上誠信“預(yù)防針”，十分重要和必要。

(二)敬業(yè)精神教育。干一行愛一行。愛崗敬業(yè)是職業(yè)道德規(guī)范的基本要求，也是大學(xué)生從開始職業(yè)生涯那一刻起必須堅(jiān)持的職業(yè)操守。根據(jù)我們對高職院校畢業(yè)生所作的調(diào)查，當(dāng)代大學(xué)生比較缺乏敬業(yè)精神，尤其是缺乏奉獻(xiàn)精神、吃苦精神。他們中的大多數(shù)人急功近利，索取多于奉獻(xiàn)，不是把工作當(dāng)事業(yè)，而是把工作當(dāng)跳板，稍有成就或稍不如意就頻頻跳槽，跳來跳去，最終事業(yè)無成、一無所獲。俗話說，三百六十行，行行出狀元。必須從大學(xué)時(shí)代開始加強(qiáng)愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)，讓他們樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、職業(yè)觀和成才觀，正確對待工作和生活，注重意志品質(zhì)鍛煉，養(yǎng)成吃苦耐勞的實(shí)干精神，力爭具備較高的職業(yè)道德境界。

(三)合作精神教育。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競爭與合作并存的社會(huì)，也是一個(gè)分工越來越細(xì)的社會(huì)，任何一項(xiàng)事業(yè)的成功，都離不開團(tuán)隊(duì)的合作。當(dāng)代大學(xué)生是父母的驕傲和希望的寄托，是家庭生活的中心。由于長期在家長的過度保護(hù)下生活，他們中的許多人自我認(rèn)識(shí)片面，往往以自我為中心，性格自私，心胸狹窄，缺乏包容心，在集體環(huán)境中往往不受歡迎，其直接后果是參加工作以后缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神。針對這種現(xiàn)象，有必要大學(xué)時(shí)代起培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，使他們能夠順利融入工作單位，建立良好的人際關(guān)系，促進(jìn)他們成長成才。

(四)責(zé)任意識(shí)教育。責(zé)任是一種意識(shí)、一種態(tài)度、一種境界，有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)是干好工作、成就事業(yè)的前提和基礎(chǔ)。大學(xué)生作為國家培養(yǎng)的高素質(zhì)人才，其是否具備責(zé)任意識(shí)，從大的方面看，直接影響到社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步；從小的方面看，直接影響到工作單位的生產(chǎn)效益?；诖耍仨毤訌?qiáng)大學(xué)生責(zé)任意識(shí)教育，使他們成為社會(huì)和單位值得信賴的、能夠勇挑重?fù)?dān)的骨干和脊梁。

(五)法紀(jì)意識(shí)教育。遵紀(jì)守法是社會(huì)公德最基本的要求，也是每一個(gè)公民在工作和生活中必須堅(jiān)守的底線。職業(yè)紀(jì)律意識(shí)和法律素質(zhì)，是每一位從業(yè)人員必須具備的最起碼的職業(yè)道德品質(zhì)。自控能力差、紀(jì)律觀念不強(qiáng)、極力擺脫對家庭的依賴、在學(xué)校生活中自由散漫是當(dāng)代許多大學(xué)生的通病，將這些缺點(diǎn)帶到今后的工作之中，將會(huì)帶來極為嚴(yán)重的惡果。故而要加強(qiáng)對大學(xué)生的法紀(jì)教育，引導(dǎo)他們從現(xiàn)在做起，從遵守學(xué)校規(guī)章制度開始，自覺養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，成為具有較強(qiáng)法律意識(shí)、嚴(yán)守工作紀(jì)律的合格職業(yè)人。

二、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)道德教育的重要性

長期以來，由于高校普遍存在重智育輕德育的現(xiàn)象，致使大學(xué)生職業(yè)道德教育被邊緣化。因此，要充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生職業(yè)道德教育的重要性，從思想上、行動(dòng)上重視這項(xiàng)工作。

(一)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)道德教育，是高等教育的重要內(nèi)容。高等教育的根本任務(wù)是，對大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教育，為我國社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。大學(xué)是學(xué)校通向社會(huì)的橋梁，高等教育與基礎(chǔ)教育最大的區(qū)別是，高等教育主要是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教育，培養(yǎng)具備一定專業(yè)技能的高級(jí)人才，為大學(xué)生走向社會(huì)做準(zhǔn)備，故而高等教育從本質(zhì)上看就是一種職業(yè)教育。大學(xué)生能否勝任今后從事的工作，不僅要看他的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，還要看他對待工作的態(tài)度，看其是否具有高尚的職業(yè)道德和端正的職業(yè)態(tài)度。從這個(gè)意義上講，加強(qiáng)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)教育與加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)道德教育缺一不可，兩者互為補(bǔ)充，統(tǒng)一于大學(xué)生職業(yè)教育之中，貫穿在高等教育的全過程，其中專業(yè)知識(shí)教育是載體和平臺(tái)，職業(yè)道德教育是靈魂和生命[1]。良好的職業(yè)道德教育，有助于大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，預(yù)見自己將來所要擔(dān)任的社會(huì)角色，認(rèn)清自己肩負(fù)的使命和社會(huì)責(zé)任，從而促使大學(xué)生自覺投身專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，用所學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)自身社會(huì)價(jià)值，迅速成長為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

(二)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)道德教育，是社會(huì)發(fā)展的必然要求。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化、知識(shí)化、信息化，市場競爭的日趨激烈，就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，社會(huì)對人才的要求越來越高。不僅要求從業(yè)人員具有較強(qiáng)的職業(yè)能力和動(dòng)手能力，還要求從業(yè)人員具有高尚的職業(yè)道德、端正的職業(yè)態(tài)度、嚴(yán)明的職業(yè)紀(jì)律、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)作風(fēng)[2]，成為一個(gè)有職業(yè)道德之“魂”的高技能人才。大學(xué)生是社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)的建設(shè)者和生力軍，是未來社會(huì)的中堅(jiān)力量。唯有進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)道德教育，培養(yǎng)他們誠信守信品質(zhì)和愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)合作精神，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)和法紀(jì)意識(shí)，才能提高大學(xué)生的核心競爭力，能利用自己的學(xué)識(shí)和才智報(bào)效國家、服務(wù)社會(huì)，滿足社會(huì)對高素質(zhì)人才的需要。

(三)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)道德教育，是大學(xué)生就業(yè)的必備素質(zhì)。近年來，隨著高校擴(kuò)招及高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，到2012年達(dá)到680萬人，大學(xué)生就業(yè)難問題日趨嚴(yán)重，大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)現(xiàn)象并不鮮見。這直接導(dǎo)致人才競爭愈演愈烈，用人單位對新進(jìn)人員的要求越來越高，好的工作單位甚至出現(xiàn)千百人爭搶一個(gè)職位的現(xiàn)象。要在千軍萬馬爭搶工作崗位的殘酷競爭中脫穎而出，大學(xué)生必須努力提升自身綜合素質(zhì)，在刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、掌握勞動(dòng)技能技巧的同時(shí)，不斷加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)，明確自身未來的社會(huì)角色定位，了解自己在未來職業(yè)生活的權(quán)利和義務(wù)，形成正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，達(dá)到拓寬就業(yè)渠道、提高就業(yè)成功率的目的。

大學(xué)生職業(yè)道德教育范文第2篇

一、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)道德教育的主要內(nèi)容

1.開展以誠實(shí)守信為核心的職業(yè)道德規(guī)范教育。誠實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是大學(xué)生一切品質(zhì)形成的基礎(chǔ)和保證，是職業(yè)道德規(guī)范的核心和靈魂。隨著現(xiàn)代社會(huì)分工和專業(yè)化程度的增強(qiáng)，市場競爭日趨激烈，整個(gè)社會(huì)對從業(yè)人員職業(yè)道德規(guī)范的要求越來越高。大學(xué)生將成為社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的中堅(jiān)力量，他們的誠信程度會(huì)影響市場經(jīng)濟(jì)的順利進(jìn)行。因此，加強(qiáng)以誠實(shí)守信為核心的職業(yè)道德規(guī)范教育十分重要。在日常的教學(xué)管理和思想教育過程中，應(yīng)有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)這方面的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)校期間自覺地形成以誠信為本的職業(yè)道德教育，為今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。

2.開展以愛崗敬業(yè)為基礎(chǔ)的職業(yè)情感教育。愛崗敬業(yè)是一個(gè)人從事職業(yè)的內(nèi)在要求。只有愛崗敬業(yè)，熱愛本職工作，才會(huì)努力鉆研業(yè)務(wù)技能，使自己的知識(shí)和技能適應(yīng)具體從事工作的要求；只有愛崗敬業(yè)的人，才會(huì)在自己的工作崗位上勤勤懇懇，不斷進(jìn)步，才能在平凡的崗位上，做出不平凡的事業(yè)。愛崗敬業(yè)不僅是個(gè)人生存和發(fā)展的需要，也是社會(huì)存在和發(fā)展的需要。大學(xué)生就業(yè)不僅是為了個(gè)人謀生和發(fā)展，而且還意味著肩負(fù)社會(huì)責(zé)任。愛崗敬業(yè)，既是大學(xué)生的應(yīng)有的覺悟，也是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)對大學(xué)生的基本要求。

3.開展以遵紀(jì)守法、廉潔自律為要求的職業(yè)紀(jì)律教育。遵紀(jì)守法是公民的基本道德，也是從事職業(yè)的基本要求。大學(xué)生要做到知法、懂法、守法，逐漸把紀(jì)律約束內(nèi)化為自覺行為，由他律轉(zhuǎn)化為自律，才能成為德才兼?zhèn)涞目缡兰o(jì)建設(shè)者和接班人。廉潔自律是培養(yǎng)學(xué)生依法開展崗位工作的關(guān)健，大學(xué)生應(yīng)該不斷對自己的思想品質(zhì)進(jìn)行自我鍛煉和自我改造，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，倡導(dǎo)“自律”精神，把履行職業(yè)道德作為自覺遵守的道德行業(yè)準(zhǔn)則，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和自控能力，做到廉潔奉公，自重、自省。只有這樣，才可能在市場經(jīng)濟(jì)的大潮中站得住、立得穩(wěn)，才能有所作為。

二、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)道德教育的主要途徑

1.注重校園文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自我教育。豐富多彩的校園文化活動(dòng)是高校學(xué)生德育教育的重要載體。在學(xué)生職業(yè)道德教育中，我們要注意發(fā)揮學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)組織的自我教育作用。首先，要引導(dǎo)學(xué)生大力開展文明班集體、文明宿舍創(chuàng)建及青年志愿者等活動(dòng)，把職業(yè)道德教育融入各種活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、服務(wù)大眾、與人友好合作等職業(yè)道德品質(zhì)。其次，有針對性地開展誠實(shí)守信、文明禮貌等活動(dòng)，大力倡導(dǎo)文明禮貌、遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)人民等職業(yè)道德規(guī)范，規(guī)范學(xué)生的行為舉止，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。第三，通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、廣播、專題講座等形式和手段，大力宣傳職業(yè)道德教育，積極營造良好的職業(yè)道德教育的輿論氛圍。

2.充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的重要作用，培育大學(xué)生職業(yè)道德意識(shí)，強(qiáng)化職業(yè)道德行為。職業(yè)道德的原則和規(guī)范都是從實(shí)踐中來，在實(shí)踐中不斷完善的。因此，要注重引導(dǎo)學(xué)生到社會(huì)這個(gè)真正的大課堂中去實(shí)踐和鍛煉。首先，學(xué)校要精心組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過公益活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、勤工助學(xué)等方式，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)艱苦奮斗和自強(qiáng)自立意識(shí)，為他們自覺樹立良好的職業(yè)道德意識(shí)打下基礎(chǔ)。其次，要通過上崗實(shí)習(xí)等方式，使他們在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中得到愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、講求團(tuán)隊(duì)意識(shí)等職業(yè)道德行為的鍛煉和養(yǎng)成，逐漸把職業(yè)道德行為規(guī)范內(nèi)化為自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。

3.通過勤工助學(xué)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)道德、能力的培養(yǎng)。勤工助學(xué)工作作為大學(xué)生思想政治教育工作的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)大學(xué)生成長的重要的第二課堂，它有利于塑造學(xué)生的自立自強(qiáng)精神，培養(yǎng)他們自尊自愛和獨(dú)立意識(shí)，使他們依靠自己的能力解決生活問題，同時(shí)又服務(wù)社會(huì)，這是他們走向自立自強(qiáng)的第一步。

首先，要在勤工助學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)。學(xué)生熟練掌握了職業(yè)技能，就能在將來的職業(yè)活動(dòng)中提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，保證產(chǎn)品質(zhì)量，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，這就是講職業(yè)道德的一種行為表現(xiàn)。在勤工助學(xué)工作中同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育、職業(yè)禮儀訓(xùn)練、基本職業(yè)道德素質(zhì)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生集體觀念、奉獻(xiàn)精神、職業(yè)責(zé)任感、敬業(yè)精神、誠實(shí)守信意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、嚴(yán)守職業(yè)紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面的職業(yè)道德素質(zhì)，是學(xué)生走上工作崗位后的一筆寶貴財(cái)富。

大學(xué)生職業(yè)道德教育范文第3篇

［關(guān)鍵詞］積極職業(yè)道德教育;大學(xué)生;群體凝聚力

大學(xué)生群體是一個(gè)社會(huì)、一個(gè)國家寶貴的人才資源，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要力量，其群體凝聚力的強(qiáng)弱直接影響著學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展、高校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和和諧社會(huì)的建設(shè)。在大學(xué)期間，加強(qiáng)對大學(xué)生群體的職業(yè)道德教育，是不斷提升大學(xué)生群體凝聚力的有效途徑之一。通過行之有效的職業(yè)道德教育，大學(xué)生群體成員在情感上融合，在思想和行動(dòng)上一致，從而發(fā)揮整體的功能，為成長成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、大學(xué)生群體凝聚力現(xiàn)狀

凝聚力的原意是物質(zhì)內(nèi)部分子間的相互吸引力，又叫內(nèi)聚力。美國社會(huì)心理學(xué)家費(fèi)斯廷格認(rèn)為，群體凝聚力是“使群體成員留在群體內(nèi)施加影響的全部力量的總和”。筆者認(rèn)為，凝聚力是群體對其成員吸引的向心力，即群體成員愿意為群體出力的一種傾向。大學(xué)生的群體凝聚力，是大學(xué)生群體共同意志和行為的結(jié)果與表現(xiàn)，是一種促進(jìn)大學(xué)生在群體活動(dòng)中團(tuán)結(jié)互助，自覺維護(hù)整個(gè)群體生存和發(fā)展的力量。大學(xué)生群體由來自不同文化、環(huán)境和背景的青年人組成，他們性格迥異，興趣多樣，朝氣蓬勃，思想活躍，創(chuàng)新能力強(qiáng)。大學(xué)生獨(dú)立個(gè)體在向社會(huì)化角色轉(zhuǎn)化時(shí)，有著強(qiáng)烈的被集體認(rèn)同的需求，他們希望獲得來自群體的肯定。然而，由于我國基礎(chǔ)教育階段實(shí)施應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，在中學(xué)階段學(xué)生的群體凝聚力往往被教師及班集體所忽略，造成個(gè)人的自信心不足、集體歸屬感缺失和人際關(guān)系緊張等問題。另外，大學(xué)階段的管理比較自由，加上同學(xué)之間地域文化不同，家庭背景不同，部分大學(xué)生常常陷入深深的孤獨(dú)感，從而脫離集體活動(dòng)，很少與人交往，造成大學(xué)生集體意識(shí)薄弱、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力差、缺乏溝通能力等現(xiàn)象。此外，大學(xué)生個(gè)人面臨學(xué)習(xí)困難、人際交往、就業(yè)等問題所帶來的心理壓力時(shí)，往往也容易削弱大學(xué)生的群體凝聚力。由此可見，當(dāng)前大學(xué)生群體的凝聚力強(qiáng)度還不高，應(yīng)通過各種方式，進(jìn)一步提升大學(xué)生的群體凝聚力。

二、大學(xué)生群體凝聚力的重要性

1.有助于大學(xué)生心理健康及各種能力的發(fā)展。一方面，大學(xué)生群體凝聚力有助于大學(xué)生心理的健康發(fā)展。大學(xué)生群體凝聚力可以使大學(xué)生獲得情感歸屬，減少在校生活和學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感，使大學(xué)生融入群體，獲得自信心和責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生心理的健康發(fā)展。另一方面，大學(xué)生群體凝聚力有助于大學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。注重增強(qiáng)大學(xué)生的群體凝聚力，重視學(xué)生的需求，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使大學(xué)生既能自覺自愿地學(xué)好專業(yè)知識(shí)，又能積極參加校內(nèi)外的各種集體活動(dòng)，鍛煉自己的認(rèn)知能力和實(shí)踐能力，提高自己在人際溝通、團(tuán)隊(duì)合作等方面的能力。2.有助于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。建設(shè)有凝聚力的大學(xué)生群體是高校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑。加強(qiáng)大學(xué)生群體凝聚力建設(shè)，有助于大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有助于大學(xué)生之間相互促進(jìn)、相互鼓勵(lì)和共同進(jìn)步，有助于形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。具有凝聚力的群體還能夠通過溝通、交流解決大學(xué)生在成長道路上的困難。在當(dāng)前社會(huì)競爭日益激烈的情況下，大學(xué)生不可避免地遇到生活、學(xué)習(xí)等方面的困難，一些學(xué)生由于不能正確對待和處理這些壓力，就會(huì)對身心造成傷害。有凝聚力的群體可以使他們獲得心靈上的慰藉，消除心理壓力，促進(jìn)他們健康成長。此外，形成導(dǎo)向正確、富有凝聚力的大學(xué)生群體還有助于學(xué)生個(gè)人借助群體的力量實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。對學(xué)校而言，增強(qiáng)大學(xué)生群體的凝聚力便于學(xué)校與學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)，有利于提高學(xué)校管理服務(wù)的實(shí)效性，有利于學(xué)校人才培養(yǎng)方案的不斷完善和教育教學(xué)方法的不斷改進(jìn)。3.有助于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。一般而言，社會(huì)和諧程度取決于社會(huì)群體之間的和諧以及各群體內(nèi)部的和諧。大學(xué)生群體是社會(huì)群體的重要組成部分，也是未來社會(huì)建設(shè)的中堅(jiān)力量，其凝聚力對社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)有著深遠(yuǎn)的影響。大學(xué)生群體在思想上一致，情感上融洽，行動(dòng)上協(xié)作，實(shí)現(xiàn)整個(gè)群體的和諧發(fā)展，將有利于社會(huì)的和諧進(jìn)步和穩(wěn)定發(fā)展。要把大學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人，就必須不斷增強(qiáng)大學(xué)生的群體凝聚力。

三、加強(qiáng)積極職業(yè)道德教育是提升大學(xué)生群體凝聚力的有效途徑

1.通過積極職業(yè)態(tài)度教育強(qiáng)化群體目標(biāo)。加強(qiáng)大學(xué)生積極職業(yè)道德教育的首要內(nèi)容就是以愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗為核心的職業(yè)態(tài)度教育。職業(yè)態(tài)度教育就是要培養(yǎng)大學(xué)生愛崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、積極進(jìn)取的職業(yè)態(tài)度和工作作風(fēng)。形成群體凝聚力的基礎(chǔ)是群體目標(biāo)，它對群體凝聚力的質(zhì)和量都有著重要影響，明確并能廣泛被群體成員所接受的群體目標(biāo)會(huì)使群體具有較強(qiáng)的凝聚力。例如，通過職業(yè)態(tài)度教育可以幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，理性制定職業(yè)規(guī)劃，有助于強(qiáng)化就業(yè)這一大學(xué)生群體目標(biāo)。2.通過積極職業(yè)道德規(guī)范教育和諧人際關(guān)系。群體凝聚力取決于群體成員間人際關(guān)系的好壞，和諧的人際關(guān)系會(huì)使群體更加具有吸引力，使群體凝聚力增強(qiáng)；緊張的人際關(guān)系會(huì)使群體成員感受到來自群體的人際壓力，產(chǎn)生消極情緒，從而削弱群體的吸引力，使群體凝聚力下降。積極職業(yè)道德規(guī)范教育注重培養(yǎng)大學(xué)生誠實(shí)做事、不說大話空話、注重承諾、守時(shí)守信的職業(yè)品質(zhì)，以及良好的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)，這些都為群體成員間構(gòu)建和諧的人際關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。良好的人際關(guān)系可以激發(fā)群體成員對群體工作強(qiáng)烈的義務(wù)感和責(zé)任感，使群體成員保持一致，誠實(shí)守信，通力合作，從而具有高度的群體凝聚力。大學(xué)生走出校園參加相關(guān)的職業(yè)活動(dòng)，接受以誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)合作為核心的基本職業(yè)道德規(guī)范教育，有利于他們在今后的工作中規(guī)范自己的職業(yè)行為，自覺與他人形成良好的人際關(guān)系，減少不必要的沖突和矛盾，降低社會(huì)生活中的風(fēng)險(xiǎn)因素。3.通過積極職業(yè)操守教育提高管理績效。加強(qiáng)以遵紀(jì)守法、知榮明恥為核心的積極職業(yè)操守教育，有利于管理機(jī)制的有效運(yùn)行，有利于管理績效的提高，從而增強(qiáng)群體凝聚力。遵紀(jì)守法、知榮明恥是公民的基本道德規(guī)范，也是大學(xué)生職業(yè)道德中的重要組成部分。加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)道德教育，就要不斷增強(qiáng)他們的法律意識(shí)，提高他們的道德判斷能力和自律能力，使大學(xué)生規(guī)范自己的行為，努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，牢固筑起職業(yè)道德的防線，有效防范職業(yè)犯罪。培養(yǎng)遵紀(jì)守法、忠于職守的大學(xué)生成員，有利于保障群體組織的有效運(yùn)行，組織成員的組織紀(jì)律性和忠于職守、依法辦事的自覺性保障了群體管理系統(tǒng)的高效運(yùn)行，使個(gè)體的工作效率提高，從而使整個(gè)組織的管理績效得到提升。較高的管理績效反過來又會(huì)激發(fā)群體成員工作的熱情，強(qiáng)化他們的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)群體凝聚力。4.通過積極職業(yè)責(zé)任教育增強(qiáng)責(zé)任感。積極職業(yè)責(zé)任教育的核心是服務(wù)大眾，奉獻(xiàn)社會(huì)。對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)責(zé)任教育，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感。職業(yè)責(zé)任教育是社會(huì)主義職業(yè)道德的核心內(nèi)容，也是大學(xué)生事業(yè)成功的基本前提。當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)生子女占大多數(shù)，因而更加有必要對他們進(jìn)行理想信念和奉獻(xiàn)精神的教育，使他們明確自己應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和職業(yè)責(zé)任。職業(yè)責(zé)任教育有利于加強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使其履行職業(yè)義務(wù)，規(guī)范職業(yè)活動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。大學(xué)生群體成員責(zé)任感的增加可以使群體成員感受到公平，有利于營造公平的競爭環(huán)境，促進(jìn)群體成員在良性競爭中實(shí)現(xiàn)更好的合作，在團(tuán)體合作中提升群體的凝聚力。大學(xué)生個(gè)體責(zé)任感的增加可以促進(jìn)群體責(zé)任感的增加，使個(gè)體獲得在群體中的榮譽(yù)感和自豪感，這種榮譽(yù)感像磁石一樣吸引著群體成員，增強(qiáng)群體成員的凝聚力。

四、加強(qiáng)積極職業(yè)道德教育，增強(qiáng)大學(xué)生群體凝聚力

1.加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，不斷提高學(xué)生群體的凝聚力。職業(yè)道德教育不應(yīng)只是用人單位的責(zé)任，應(yīng)在大學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段就結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和用人單位需求提前開展。加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)道德教育，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是增強(qiáng)大學(xué)生群體凝聚力的基礎(chǔ)。只有堅(jiān)持辯證唯物主義觀點(diǎn)，在的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的正確指引下，對大學(xué)生群體進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，才能引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有理想、有道德、有高尚情操的人，一個(gè)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展所需要的人。大學(xué)生群體只有擁有了共同的價(jià)值觀和共同的奮斗目標(biāo)，才能具有高度的內(nèi)在統(tǒng)一性，才能保持行動(dòng)上的一致性，從而表現(xiàn)出較高的群體凝聚力。因此，高校應(yīng)提高對職業(yè)道德教育重要性的認(rèn)識(shí)，確立職業(yè)道德教育在教育教學(xué)中的應(yīng)有地位，使職業(yè)道德教育進(jìn)教材，進(jìn)課堂，進(jìn)頭腦，不斷提高職業(yè)道德教育工作的實(shí)效性，培養(yǎng)符合時(shí)代要求、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、全面發(fā)展的建設(shè)型人才。2.營造良好的職業(yè)道德氛圍。建設(shè)以社會(huì)主義、愛國主義和集體主義為核心的校園文化，營造良好的校園氛圍，有利于對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，增強(qiáng)大學(xué)生的群體凝聚力。首先，要在課程設(shè)置中注重職業(yè)道德教育，營造良好的職業(yè)道德氛圍。在進(jìn)行職業(yè)道德教育時(shí)不僅要注重顯性教育，也要注重隱性教育，在校園文化建設(shè)中融入職業(yè)道德教育的內(nèi)容，通過社團(tuán)活動(dòng)、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，使職業(yè)道德觀念內(nèi)化為大學(xué)生的自覺意識(shí)并自覺踐行。其次，在集體活動(dòng)中進(jìn)行職業(yè)道德教育。校園中各種社團(tuán)、組織應(yīng)積極開展文明班集體、文明宿舍的創(chuàng)建評比活動(dòng)，廣泛開展以禮儀、禮節(jié)、禮貌為主要內(nèi)容的“三禮”教育實(shí)踐活動(dòng)。一方面，通過團(tuán)體評比等形式提高大學(xué)生的群體意識(shí)和責(zé)任心；另一方面，通過對學(xué)生行為舉止的規(guī)范，不斷提高學(xué)生自身的道德修養(yǎng)。最后，要積極借助現(xiàn)代化教育手段，不斷創(chuàng)新教育形式和途徑。將校園廣播、院報(bào)學(xué)報(bào)、學(xué)生自辦刊物等傳統(tǒng)手段與學(xué)校學(xué)院微博、微信平臺(tái)、QQ群等現(xiàn)代化傳播手段結(jié)合起來，通過多種形式積極宣傳職業(yè)道德教育，營造良好的職業(yè)道德教育氛圍。3.教管結(jié)合提高大學(xué)生職業(yè)道德認(rèn)知。第一，要采取激勵(lì)措施，發(fā)揮群體內(nèi)部的榜樣作用，教育引導(dǎo)大學(xué)生提高自身道德素質(zhì)。要廣泛開展優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀團(tuán)干部、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀青年志愿者、十佳青年、三好學(xué)生等一系列評選活動(dòng)，樹立優(yōu)秀典范，以先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡引領(lǐng)廣大學(xué)生；開展優(yōu)秀畢業(yè)生講座，請有親身經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀畢業(yè)生對在校生進(jìn)行職業(yè)道德教育，使職業(yè)道德教育更加切合實(shí)際，提高大學(xué)生對職業(yè)道德的認(rèn)知。第二，要強(qiáng)化制度管理，用外在的制度來管理和約束人，同時(shí)要對大學(xué)生的道德素質(zhì)給予實(shí)事求是的評價(jià)。要嚴(yán)格學(xué)籍管理制度和學(xué)生違紀(jì)處分條例，把職業(yè)道德教育與法制教育、公德教育結(jié)合起來，抑制大學(xué)生的不良行為，強(qiáng)化大學(xué)生的職業(yè)道德認(rèn)知。將職業(yè)道德教育的成績納入量化管理和各項(xiàng)考評之中，通過表揚(yáng)先進(jìn)、批評落后鞏固職業(yè)道德教育的效果。在學(xué)校管理上，要建立專門負(fù)責(zé)職業(yè)道德教育工作的相關(guān)部門或工作小組，以保證職業(yè)道德教育有計(jì)劃、有目的、有實(shí)效，并長期穩(wěn)定地進(jìn)行下去。部門或小組的成員應(yīng)該具有良好的政治思想素養(yǎng)和較高的職業(yè)道德聲望，并且善于教育管理，具有較好的溝通協(xié)調(diào)能力。4.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教育，強(qiáng)化職業(yè)道德行為。通過實(shí)踐形式對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育不僅可以實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德教育的目的，還可以培養(yǎng)大學(xué)生各方面的能力，提升大學(xué)生的群體凝聚力。人的智力、能力的提高與思想道德素質(zhì)的提高是相互促進(jìn)的，在實(shí)踐中對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育可以發(fā)掘大學(xué)生各方面的潛力，鍛煉各方面的能力，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、就業(yè)的目標(biāo)，增加其喜悅感、榮譽(yù)感、自豪感和歸屬感，從而提升大學(xué)生群體的凝聚力。高校應(yīng)不斷加強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，使大學(xué)生將職業(yè)道德的要求內(nèi)化為自身的道德需要。組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以檢驗(yàn)大學(xué)生已有的職業(yè)道德認(rèn)知是否正確，還可以促進(jìn)大學(xué)生從道德認(rèn)知向道德行為轉(zhuǎn)化。鼓勵(lì)學(xué)生參加勤工儉學(xué)，使其樹立自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任感和使命感，從而提升大學(xué)生的群體凝聚力。讓大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣，適應(yīng)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，可以使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)，提高大學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、合作能力及職業(yè)技能，在工作實(shí)踐中養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。

作者:何新生 尹如海 張麗麗 單位:華北理工大學(xué)出版管理中心 華北理工大學(xué)招生就業(yè)處就業(yè)指導(dǎo)中心 華北理工大學(xué)出版管理中心

［參考文獻(xiàn)］

［1］高潔.淺談如何增強(qiáng)大學(xué)生群體凝聚力［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（6）.

大學(xué)生職業(yè)道德教育范文第4篇

關(guān)鍵詞：軌道交通;大學(xué)生;職業(yè)道德教育

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）43-0247-02

進(jìn)入新世紀(jì)以來，在企業(yè)行業(yè)加快發(fā)展的強(qiáng)烈要求和廣大教育工作者的急聲呼吁下，職業(yè)道德教育工作日益得到了高校的重視。除了具有優(yōu)良職業(yè)道德教育傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)、師范、會(huì)計(jì)、軍事類高校之外，一些高校和特殊專業(yè)也日益重視學(xué)生的職業(yè)道德教育，并相繼開設(shè)了職業(yè)道德或職業(yè)倫理相關(guān)課程。在此背景下，一些高校對于軌道交通專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育的重視程度也有所提升，相繼開設(shè)了一些職業(yè)道德類課程。在教學(xué)形式上，也逐漸開始擺脫傳統(tǒng)的理論灌輸模式，取得了一定的教育成效。但是，在當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)普遍不高的嚴(yán)峻形式下，軌道交通專業(yè)大學(xué)職業(yè)道德教育雖然有所進(jìn)步，但與社會(huì)期望、行業(yè)要求相比仍然差距很大，仍然存在著高校不夠重視、教育目標(biāo)內(nèi)容脫離行業(yè)實(shí)際、評價(jià)方式不科學(xué)、師資力量不強(qiáng)等系列問題。筆者通過思考，試圖從軌道交通專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育的理念、目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、評價(jià)機(jī)制以及師資隊(duì)伍等方面對加強(qiáng)軌道交通專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育提出一些對策，以期對加強(qiáng)和改進(jìn)軌道交通專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育成效有所幫助。

一、確立人性化的職業(yè)道德教育理念

軌道交通行業(yè)有著“高、大、半”的鮮明特征。軌道交通行業(yè)職工具有特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。然而，隨著軌道交通的不斷發(fā)展，軌道交通行業(yè)職工在為廣大人民群眾提供更加優(yōu)質(zhì)便捷服務(wù)的同時(shí)，其自身所承擔(dān)的運(yùn)輸安全壓力和風(fēng)險(xiǎn)也日益增大。大量軌道交通行業(yè)職工因長期處于精神緊張、疲勞狀態(tài)而引發(fā)了程度不同的心理問題。黨同梅等曾采用分層整群隨機(jī)抽樣方法進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示：“鐵路職工焦慮和抑郁的發(fā)生率分別為18.5%、35.1%，明顯高于正常人群中的2.7%及15.1%～22.8%”。這對軌道交通的運(yùn)營安全已經(jīng)構(gòu)成了隱患。人性化的職業(yè)道德教育理念，強(qiáng)調(diào)“用‘人’的方式去理解人，對待人，關(guān)懷人，特別是關(guān)懷人的精神生活、精神生命的發(fā)展”。在這一理念指導(dǎo)下的職業(yè)道德教育將充分尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的興趣和需要，更有效地幫助學(xué)生建立積極陽光的心態(tài)。這將有助于釋放軌道交通行業(yè)職工的心理壓力，緩解軌道交通行業(yè)職工的疲勞狀態(tài)，是心理干預(yù)手段的有益補(bǔ)充。同時(shí)，也只有用人性化的職業(yè)道德教育理念和手段，才能喚起學(xué)生內(nèi)心的人性化關(guān)懷，才可能期望在將來的旅途中享受到現(xiàn)在這些準(zhǔn)軌道交通行業(yè)職工人性化的軌道交通運(yùn)輸服務(wù)，才不會(huì)讓“只顧通車不救人”，“把恢復(fù)秩序凌駕于搶救生命之上”的事件再次發(fā)生。

二、樹立明確的職業(yè)道德教育目標(biāo)

職業(yè)道德教育的目標(biāo)是職業(yè)道德教育過程的起點(diǎn)、核心和歸宿，它規(guī)定著職業(yè)道德教育的方向和內(nèi)容，制約著職業(yè)道德教育的途徑和方法。要提高職業(yè)道德教育的有效性和科學(xué)性，必須牢牢把握樹立明確的職業(yè)道德教育目標(biāo)這一關(guān)鍵因素和前提條件。軌道交通線路具有點(diǎn)多線長、流動(dòng)分散、全天候露天作業(yè)的工作特點(diǎn)。良好的鐵路情感或地鐵情感應(yīng)該成為軌道交通專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育培養(yǎng)的第一目標(biāo)，其次才是培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德認(rèn)知和職業(yè)道德行為。

三、構(gòu)建層次分明的職業(yè)道德教育內(nèi)容體系

“職業(yè)道德教育內(nèi)容是指按照職業(yè)道德教育目標(biāo)要求確立的，用于教育受教育者的一定的道德規(guī)范和政治思想觀點(diǎn)及其思想體系?！睒?gòu)建軌道交通專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育內(nèi)容體系，必須堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為核心，以社會(huì)主義職業(yè)道德基本規(guī)范為基礎(chǔ)，重點(diǎn)落實(shí)軌道交通行業(yè)規(guī)范、部門職業(yè)道德規(guī)范和具體工作崗位職業(yè)道德規(guī)范，并使之相互銜接、相互補(bǔ)充、相互作用，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為核心，一是有利于與時(shí)俱進(jìn)，提高軌道交通專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育的針對性和實(shí)效性;二是有助于引導(dǎo)大學(xué)生抵制各種錯(cuò)誤思潮的影響，形成正確的職業(yè)觀和價(jià)值觀，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，保證大學(xué)生職業(yè)道德堅(jiān)定的政治方向。以社會(huì)主義職業(yè)道德基本規(guī)范為教育內(nèi)容，一方面可以幫助軌道交通專業(yè)大學(xué)生從整體上把握職業(yè)道德規(guī)范體系，明確軌道交通行業(yè)與其他行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范的異同;另一方面也為增強(qiáng)軌道交通專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性和社會(huì)適應(yīng)性打下了基礎(chǔ)。重點(diǎn)落實(shí)軌道交通行業(yè)規(guī)范、部門職業(yè)道德規(guī)范和具體工作崗位職業(yè)道德規(guī)范，是軌道交通專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育的本質(zhì)要求，是區(qū)別普通職業(yè)道德課程，滿足軌道交通行業(yè)現(xiàn)實(shí)需要的根本途徑。

四、探索多元化的職業(yè)道德教育新途徑

教育途徑是全面完成教育任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育目的的根本保證，是提高教育質(zhì)量與效果的重要措施，是教育活動(dòng)進(jìn)行的基本渠道。加強(qiáng)和改進(jìn)軌道交通專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育成效，不能固守某一種或幾種教育途徑，必須不斷探索多元化的職業(yè)道德教育新途徑，并使各種途徑取長補(bǔ)短，有機(jī)結(jié)合。結(jié)合德育的基本規(guī)律和軌道交通行業(yè)的特殊要求，筆者認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急在于進(jìn)一步規(guī)范軌道交通專業(yè)職業(yè)道德教育專門課程。同時(shí)充分發(fā)揮職業(yè)道德課的主渠道作用，加強(qiáng)專業(yè)課程理論教學(xué)和專業(yè)實(shí)訓(xùn)中對職業(yè)道德內(nèi)容的滲透和實(shí)踐，發(fā)揮校園文化在職業(yè)道德教育中的隱性作用，強(qiáng)化半軍事化管理對職業(yè)道德的制度約束等，都是加強(qiáng)和改進(jìn)軌道交通專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育的重要途徑。

五、建立主體性的職業(yè)道德教育評價(jià)機(jī)制

職業(yè)道德教育評價(jià)是職業(yè)道德教育工作的重要環(huán)節(jié)之一，不僅是職業(yè)道德教育過程中實(shí)施某一具體職業(yè)道德教育任務(wù)的反饋環(huán)節(jié)，也對整個(gè)職業(yè)道德教育的活動(dòng)起著非常重要的調(diào)控作用?？茖W(xué)的職業(yè)道德教育評價(jià)可以為職業(yè)道德教育目標(biāo)的制定、職業(yè)道德教育內(nèi)容與職業(yè)道德教育方法的選擇與運(yùn)用提供依據(jù)，并將職業(yè)道德教育的效果與價(jià)值外化，得到軌道交通行業(yè)的承認(rèn)。主體性職業(yè)道德教育的民主性和開放性要求，“學(xué)校職業(yè)道德教育評價(jià)的主體不應(yīng)只是學(xué)校，甚至于只是教師，而應(yīng)該是學(xué)校、家庭、社會(huì)及學(xué)生共同參與”。忽視學(xué)生的評價(jià)，忽視社會(huì)和家庭對學(xué)校職業(yè)道德教育活動(dòng)的評價(jià)，一方面將影響職業(yè)道德教育評價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性，甚至于得到錯(cuò)誤的評價(jià)結(jié)果;另一方面將打擊學(xué)生參加職業(yè)道德教育的積極性，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生的不合作和抵抗情緒。同時(shí)“人民滿意的教育”的內(nèi)涵應(yīng)該是學(xué)生、企業(yè)和社會(huì)滿意的教育，而“‘滿意’具有實(shí)踐性特征。滿意與否及滿意的程度是主體與客體之關(guān)系的體現(xiàn)，是通過實(shí)踐建立起來的。只有通過實(shí)踐，我們才能認(rèn)識(shí)到客體的屬性及哪些屬性能滿足主體的需要，從而才能實(shí)現(xiàn)客體的潛在價(jià)值向現(xiàn)實(shí)價(jià)值的轉(zhuǎn)化”。職業(yè)道德教育評價(jià)是職業(yè)道德教育過程中最重要的“實(shí)踐”環(huán)節(jié)之一。因此，必須重視學(xué)生、軌道交通企業(yè)和家庭在職業(yè)道德教育評價(jià)中的主體地位，特別是學(xué)生自我評價(jià)的意義和作用。

六、打造專門化、專業(yè)化、榜樣化的職業(yè)道德教育師資隊(duì)伍

“社會(huì)發(fā)展與學(xué)科分化的歷史趨勢不可抗拒：專門或直接從事德育課程或其他德育活動(dòng)的專職德育教師存在是有必要的。”沒有專門的人才梯隊(duì)，高校職業(yè)道德教育的成效就難以得到保障。要從根本上改變軌道交通專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀，關(guān)鍵在于改變那種不重視職業(yè)道德教育，認(rèn)為職業(yè)道德什么人都能教的觀念，選拔具有較強(qiáng)責(zé)任心，掌握良好德育理論和教學(xué)技能，熟悉軌道交通現(xiàn)場工作環(huán)境的教師或軌道交通行業(yè)職工，給予適當(dāng)?shù)牡匚?，從而組建起職業(yè)道德教育專門化和專業(yè)化的人才梯隊(duì)。“榜樣示范是對廣大人民群眾進(jìn)行思想政治教育的一種生動(dòng)而有效的方法。”職業(yè)道德教師擁有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，為人師表，愛崗敬業(yè)，愛護(hù)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，努力進(jìn)取，不僅可以贏得學(xué)生基本的尊重，更可以起到“身教勝于言教”、“其身正，不令而行”的教育效果。因此，打造榜樣化的職業(yè)道德教育師資隊(duì)伍可以起到事半功倍的教育效果。

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Thoughts on the Enhancement and Improvement of Vocational Ethic Educational Effect of Rail Transit Major College Students

ZUH Zhi-chao，JIA Bei-bei

（Nanjing Institute of Railway Technology，Nanjing，Jiangsu 210031，China）

大學(xué)生職業(yè)道德教育范文第5篇

1 教學(xué)內(nèi)容的改革

《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》之職業(yè)生涯篇，主要向大一新生講述職業(yè)與職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)選擇、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)資格證書制度等內(nèi)容。教師在講授課程時(shí)如果完全按照章節(jié)內(nèi)容講解概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中勢必會(huì)感到比較抽象、難以理解，不易產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、不利于提高學(xué)生對這門課學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，勢必導(dǎo)致很難達(dá)到開設(shè)這門課程的初衷，難以保證教學(xué)效果。為此教師的講解力求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，案例鮮活，形式多樣，語言簡練。

為了便于大一學(xué)生學(xué)習(xí)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程，可以把一學(xué)期的授課內(nèi)容分成若干個(gè)專題，如“大學(xué)生與職業(yè)理想――大學(xué)生求職就業(yè)的相關(guān)政策及形勢”、“職業(yè)道德的認(rèn)知與養(yǎng)成”、“認(rèn)識(shí)自己、準(zhǔn)確定位”、“職業(yè)的基本認(rèn)知”、“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”等，就每個(gè)專題與學(xué)生進(jìn)行講解與交流。在專題的講授中根據(jù)需要更新、完善教學(xué)內(nèi)容，例如對“鐵道運(yùn)輸”專業(yè)大一學(xué)生講授“大學(xué)生與職業(yè)理想――大學(xué)生求職就業(yè)的相關(guān)政策及形勢”，就重點(diǎn)從三個(gè)方面與學(xué)生做了如下交流：

（1）大學(xué)生求職就業(yè)相關(guān)政策 包括大學(xué)生就業(yè)國家政策、大學(xué)生就業(yè)扶持政策、大學(xué)生就業(yè)派遣、戶籍等政策、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策。

（2）就業(yè)形勢 包括近兩年全國大學(xué)畢業(yè)生數(shù)據(jù)及就業(yè)情況介紹、全國鐵路發(fā)展情況《國家鐵路“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，全國城市軌道地鐵的發(fā)展情況、介紹鐵路特有專業(yè)對性別、身體等方面的嚴(yán)格要求，讓學(xué)生明白鐵道運(yùn)輸?shù)忍赜袑I(yè)人才需求信息及要求。

（3）大學(xué)生與職業(yè)理想 讓學(xué)生明白專業(yè)與擇業(yè)之間的關(guān)系。

由于對教學(xué)內(nèi)容做了較大補(bǔ)充，既增加了最新出臺(tái)的國家政策、畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)，又結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)重點(diǎn)介紹了與之對應(yīng)的行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及人才需求情況，使得學(xué)生從教學(xué)中獲取了大量有效的信息，有助于學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上去思考自己的專業(yè)學(xué)習(xí)與后續(xù)的擇業(yè)方向。職業(yè)道德是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的根本，也是大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的根基。在“職業(yè)道德的認(rèn)知與養(yǎng)成”專題里，增加了社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容，通過案例分析讓學(xué)生明白“先學(xué)做人、后學(xué)做事”、“先成人、再成才”的道理。結(jié)合所講主題，時(shí)刻把德育教育融于教學(xué)之中，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀。

大學(xué)階段的學(xué)習(xí)不同于中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，其突出點(diǎn)在于大學(xué)里不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力。為此，在授課過程中提出一些相關(guān)問題，可以課上討論，也可以要求學(xué)生課后查閱相關(guān)資料進(jìn)而思考，以報(bào)告的形式提交老師，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，也可提出一些有關(guān)下節(jié)課內(nèi)容的思考題，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，以提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2 教學(xué)方法的改革

一般而言，學(xué)生對某門課程的重視程度直接影響了他們對該課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性又直接影響教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該闡明課程的特點(diǎn)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的?！洞髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程對學(xué)生的成長有極強(qiáng)的指導(dǎo)性及實(shí)用性。職業(yè)道德教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中，如講職業(yè)素養(yǎng)，要求養(yǎng)成學(xué)生從小事做起，嚴(yán)格遵守行為規(guī)范就從上課不遲到開始、講職業(yè)道德，要求學(xué)生守誠信就從自己做起，從自己的身邊做起。在點(diǎn)滴之中幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀、擇業(yè)觀。

《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》是一門指導(dǎo)性較強(qiáng)的課程，為了將教材的系統(tǒng)性、理論性與學(xué)生的專業(yè)性、實(shí)用性有機(jī)結(jié)合，老師在教學(xué)內(nèi)容上需要做大量的課前準(zhǔn)備，在教學(xué)方法上也需要不斷創(chuàng)新。當(dāng)今的信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，多媒體CAI能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻信息等眾多媒體的信息集于一體，向?qū)W生提供一個(gè)豐富多彩的交互式人機(jī)界面，使學(xué)生能夠全方位地接受教學(xué)信息，因此，制作多媒體教學(xué)軟件，將現(xiàn)代教育技術(shù)手段與傳統(tǒng)的教育方法相結(jié)合，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)還可以采取走出去、請進(jìn)來的方式，例如帶鐵道運(yùn)輸學(xué)生去火車站或地鐵參觀，讓學(xué)生切實(shí)感受以后的工作環(huán)境與崗位要求，請優(yōu)秀畢業(yè)生校友回來與學(xué)生們交流工作體會(huì)，請企業(yè)負(fù)責(zé)人談大學(xué)生就業(yè)，讓學(xué)生既有理性的認(rèn)識(shí)，又有感性的認(rèn)知，讓學(xué)生從進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)開始，就培養(yǎng)自己的就業(yè)意識(shí)。逐步認(rèn)清社會(huì)對高職畢業(yè)生的定位，擺正擇業(yè)心態(tài)，在了解專業(yè)的基礎(chǔ)上做出專業(yè)選擇。從而明確自己的就業(yè)目標(biāo)，進(jìn)而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力，合理架構(gòu)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，根據(jù)自己目標(biāo)企業(yè)的用人要求，在專業(yè)知識(shí)、綜合知識(shí)、各種能力等方面努力學(xué)習(xí)和有意識(shí)鍛煉，為畢業(yè)時(shí)的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

在《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》教學(xué)中適當(dāng)安排學(xué)生觀看年輕人創(chuàng)業(yè)等勵(lì)志片，同時(shí)在課堂教學(xué)中進(jìn)行模擬面試等多種教學(xué)方法的嘗試，幫助學(xué)生從大一開始逐步做好就業(yè)的心理準(zhǔn)備。讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)健康、良好的心態(tài)，做好吃苦的準(zhǔn)備，充分估計(jì)到就業(yè)后會(huì)遇到的各種困難，增強(qiáng)自信心，注重個(gè)人修養(yǎng)的鍛煉、培養(yǎng)責(zé)任感，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)、認(rèn)認(rèn)真真做事，決不因事小而不為。

3 結(jié) 論

總之，在《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)中，教師應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道理教育，努力培養(yǎng)學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析問題、思考問題、解決問題的能力。心態(tài)決定選擇，選擇決定努力，努力決定結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)環(huán)境與自己的長遠(yuǎn)規(guī)劃相結(jié)合，給自己的學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯一個(gè)清晰的定位。教學(xué)改革是不斷深化和完善的過程，在教學(xué)實(shí)踐中，力求內(nèi)容合理化，方法多樣化，手段多元化與現(xiàn)代化，使學(xué)生在活躍的環(huán)境中增加知識(shí)，取得良好的教學(xué)效果。

（上接P173）貨物，在實(shí)現(xiàn)最大化積貨的基礎(chǔ)上，確保貨物安全，取貨方便，提高倉容利用率，完成貨物盤點(diǎn)等相關(guān)工作。在采購方面，一般有采購員，大多數(shù)是管理階層人員，采購員需要了解企業(yè)的營運(yùn)情況，提前預(yù)測應(yīng)該采購的商品，這不僅要有高瞻遠(yuǎn)矚的判斷力還要有良好的商業(yè)交際能力。物流行業(yè)每個(gè)流線都是息息相關(guān)的，必須團(tuán)結(jié)合作，每個(gè)崗位都是平等的。物流管理專業(yè)只有具體了解每個(gè)崗位需要的技能和職業(yè)素質(zhì)才能培養(yǎng)更符合社會(huì)需要的物流人才。

3 物流管理專業(yè)職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位對接

通過分析物流企業(yè)需要的人才應(yīng)該擁有怎樣的技能和職業(yè)素養(yǎng)，高校可以設(shè)置更適當(dāng)?shù)娜瞬排囵B(yǎng)模式和物流管理專業(yè)職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)。物流管理專業(yè)職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置要以工作項(xiàng)目為載體，學(xué)生在教學(xué)過程中就是物流企業(yè)的一名員工，通過具體的情景教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和完善專業(yè)技能知識(shí)并且提高實(shí)踐操作能力。在一個(gè)工作項(xiàng)目里，學(xué)生可以清楚的了解整個(gè)物流流線和每個(gè)崗位所需備的責(zé)任和技能，同時(shí)員工與員工也要相互合作，才會(huì)形成一條生產(chǎn)流線。工作項(xiàng)目的完成即是教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)目標(biāo)就是通過情景教學(xué)考察學(xué)生在實(shí)踐中是否能順利的運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)。