前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇測試基本理論知識(shí)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

測試基本理論知識(shí)范文第1篇

關(guān)鍵詞：低碳經(jīng)濟(jì) 企業(yè)成本管理 挑戰(zhàn) 對策

為了應(yīng)對氣候變暖的問題，解決環(huán)境和發(fā)展之間的矛盾，我國先后制定了一系列環(huán)保的政策，以推動(dòng)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、在推進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)背景下，如何搞好企業(yè)成本管理及控制，便成了我國企業(yè)的當(dāng)務(wù)之急，本文就此談一些認(rèn)識(shí)。

一、低碳經(jīng)濟(jì)概述

低碳經(jīng)濟(jì)是一種以三低（低能耗、低污染及低排放）為基礎(chǔ)，以降低CO2等溫室氣體的排放量為目的，具有可持續(xù)發(fā)展特性的經(jīng)濟(jì)模式。低碳經(jīng)濟(jì)的實(shí)質(zhì)是提高能源的利用效率，提倡綠色能源的開發(fā)，加快能源結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，其核心是能源技術(shù)及減排技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新。在低碳經(jīng)濟(jì)背景之下，企業(yè)如何做好成本管理以滿足環(huán)保的要求，便成了當(dāng)下亟待解決的問題。

二、低碳經(jīng)濟(jì)之下企業(yè)成本管理面臨的挑戰(zhàn)

（一）觀念落后，人才短缺

改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，然而我國企業(yè)在成本管理方面卻普遍存在不足，粗放式的成本管理方式已經(jīng)制約了企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。部分企業(yè)太過關(guān)注眼前利益，甚至壓縮那些必要的費(fèi)用支出，嚴(yán)重影響了消費(fèi)者的利益。

在通貨膨脹的影響下，原材料成本一直居高不下，再加上消費(fèi)市場對低碳理念的日益認(rèn)同，經(jīng)濟(jì)市場的低碳經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型已經(jīng)大勢所趨。如今，成本管理方面的人才較為短缺，對企業(yè)的低碳轉(zhuǎn)型造成了不利的影響。

（二）局限于事中控制

企業(yè)在成本管理過程中，將目光局限在產(chǎn)品成本及服務(wù)成本這兩大方面。產(chǎn)品成本由諸多方面構(gòu)成，包括直接材料費(fèi)用、人工費(fèi)用以及制造費(fèi)用等，所以，成本管理的過程中，應(yīng)對這些方面給予關(guān)注。低碳經(jīng)濟(jì)給企業(yè)成本管理提出了新的要求，要求它們不斷拓寬成本控制范圍，以適應(yīng)當(dāng)前的成本管理環(huán)境，避免被淘汰的命運(yùn)。

（三）成本管理體系不健全

由于企業(yè)成本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則尚未建立，我國企業(yè)成本管理還處于“各自為戰(zhàn)”的局面，無法展開科學(xué)的、規(guī)范的成本預(yù)測及決策工作，最終導(dǎo)致成本控制效果不理想。計(jì)算產(chǎn)品生產(chǎn)成本時(shí)，既考慮了廢品、超計(jì)劃耗能部分，又考慮了排污及罰款部分，所以，無法得到產(chǎn)品生產(chǎn)成本的準(zhǔn)確數(shù)字，繼而降低了低碳生產(chǎn)成本管理的實(shí)際效果，自然也就無法提交出詳實(shí)、準(zhǔn)確的會(huì)計(jì)信息。

三、低碳經(jīng)濟(jì)之下企業(yè)成本管理的原則

（一）成本效益原則

經(jīng)濟(jì)效益是企業(yè)生存和發(fā)展根本，所以，企業(yè)關(guān)注成本。企業(yè)只有在不斷優(yōu)化成本效益的前提下，才能獲得可觀的經(jīng)濟(jì)收益。在低碳經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)下，企業(yè)將節(jié)能減排視為一項(xiàng)重點(diǎn)工作。不計(jì)得失地投入到環(huán)保事業(yè)中是不明智的，采取回避的態(tài)度更是不允許的。企業(yè)應(yīng)該堅(jiān)持成本效益原則，以科學(xué)的方法、方式落實(shí)節(jié)能減排工作。

（二）資源充分利用原則

由于人口基數(shù)過于龐大，我國人均資源占有量相對較少，換而言之，我國資源是較為緊缺的。企業(yè)在利益的驅(qū)使下往往對資源形成過度利用，使其再生速度大大落后于消耗速度。資源緊缺問題已經(jīng)顯現(xiàn)。在低碳經(jīng)濟(jì)的要求下，企業(yè)應(yīng)該加快節(jié)能減排的進(jìn)程，一方面提高資源利用率，另一方面提高廢棄物回收率，只有如此，企業(yè)才能走上一條可持續(xù)發(fā)展的道路。

（三）利益相關(guān)者原則

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，企業(yè)利益相關(guān)者的范圍已呈現(xiàn)出擴(kuò)大化的趨勢，包括企業(yè)自身、消費(fèi)者、政府機(jī)構(gòu)，甚至社會(huì)公眾。企業(yè)在生產(chǎn)過程中，應(yīng)該充分考慮相關(guān)環(huán)保法規(guī)的要求，只有樹立低碳理念，才能實(shí)現(xiàn)利益相關(guān)方的共贏。

（四）危害最小化原則

環(huán)境問題日益嚴(yán)峻，已經(jīng)對人類的正常生活造成了嚴(yán)重的危害。社會(huì)各個(gè)階層均開始關(guān)注企業(yè)是否能夠嚴(yán)格履行自身的社會(huì)責(zé)任。企業(yè)在消耗資源的過程中，有義務(wù)和責(zé)任去做好環(huán)保工作。只有堅(jiān)持危害最小化的原則，企業(yè)才能獲得社會(huì)各界的認(rèn)可，獲得可持續(xù)發(fā)展的機(jī)會(huì)。

四、低碳經(jīng)濟(jì)之下搞好企業(yè)成本管理的應(yīng)對策略

低碳經(jīng)濟(jì)之下搞好企業(yè)成本管理的應(yīng)對策略包括以下幾個(gè)方面：一是科學(xué)轉(zhuǎn)變成本管理理念；二是合理延伸成本控制流程；三是積極引進(jìn)最新的成本管理方法。

（一）科學(xué)轉(zhuǎn)變成本管理理念

若想將低碳管理要求落到實(shí)處，企業(yè)首先要做到成本管理理念的科學(xué)轉(zhuǎn)變，將低碳理念有機(jī)地融入到企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)及日常的運(yùn)營活動(dòng)中去。站在成本核算的角度分析，企業(yè)應(yīng)在原先制造理念的基礎(chǔ)上再融入服務(wù)理念，一改過去那種企業(yè)資產(chǎn)專用的模式，將資產(chǎn)與費(fèi)用的 等量轉(zhuǎn)換演化為資產(chǎn) 一次性投入與收益 持續(xù) 性增長，從另一個(gè)角度理解，在企業(yè)完成銷售的過程中，客戶便可被視作企業(yè)的“資產(chǎn)”，相當(dāng)于降低了資產(chǎn)專用性。買賣雙方由此建立了成本共享模式，實(shí)現(xiàn)了雙贏。

（二）合理延伸成本控制流程

產(chǎn)品生產(chǎn)是一個(gè)復(fù)雜而系統(tǒng)的過程，需要經(jīng)過無數(shù)的且密切相關(guān)的作業(yè)環(huán)節(jié)，或者稱之為作業(yè)鏈。作業(yè)鏈可理解成一種產(chǎn)品的整個(gè)生產(chǎn)過程，也可理解成一種價(jià)值的整個(gè)形成過程，從而形成具有競爭戰(zhàn)略意義的價(jià)值鏈。合理延伸成本控制流程，可從價(jià)值鏈入手。價(jià)值鏈分析從最初的原材料采購開始，一直到最終產(chǎn)品到達(dá)消費(fèi)者手上為止，其間利用一系列 相關(guān)作業(yè)的整合來 實(shí)現(xiàn)對成本的控制，主要包括以下內(nèi)容：行業(yè)價(jià)值鏈分析；企業(yè)內(nèi)部價(jià)值鏈分析；競爭對手價(jià)值鏈分析。

假設(shè)a廠是一家實(shí)力雄厚、品質(zhì)過硬、成本管理管理嚴(yán)格的大型工廠。然而，最近幾年，其主打產(chǎn)品b面臨著激烈的市場競爭。為了提高競爭力，a廠結(jié)合低碳經(jīng)濟(jì)要求，應(yīng)用戰(zhàn)略成本管理方法開展成本管理工作，擺脫了原先以生產(chǎn)過程為重點(diǎn)的成本管理模式。企業(yè)針對b產(chǎn)品展開了一系列的市場調(diào)查及技術(shù)分析，然后對其設(shè)計(jì)成本、供應(yīng)商成本、顧客的使用成本以及售后服務(wù)成本進(jìn)行了深入的研究。

應(yīng)用價(jià)值鏈 原理展開分析，該廠每月 平均消耗8000噸硫酸，外購價(jià)350元/噸，每月 硫酸成本280萬元。運(yùn)用 戰(zhàn)略成本管理原理，企業(yè)用生產(chǎn) 磷銨排放的廢渣 磷石膏制造硫酸并聯(lián)產(chǎn) 水泥，硫酸再返回用于生 產(chǎn)磷銨，假設(shè)前期投入1000 萬元，但每年可節(jié) 省280萬元，4年之后 便可收回成本，以后每 年節(jié)約的 280萬元便可 為企業(yè)創(chuàng)造純利。

（三）積極引進(jìn)最新的成本管理方法

成本費(fèi)用管理模式將會(huì)隨著商業(yè)模式的不同而表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。對于那些以市場為主的企業(yè)，其成本費(fèi)用管理的關(guān)鍵之處在于技術(shù)與產(chǎn)品。隨著社會(huì)的發(fā)展，商業(yè)模式將會(huì)發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，繼而導(dǎo)致市場發(fā)生新的變化，最終導(dǎo)致成本管理的基礎(chǔ)發(fā)生轉(zhuǎn)變或者偏移，如虛擬產(chǎn)品以及衍生產(chǎn)品等。積極引入先進(jìn)的成本管理方法（如戰(zhàn)略成本管理模式以及“物質(zhì)流” 成本核算方法等），有助于企業(yè)實(shí)踐過程中成本管理難題的有效解決。如此一來，企業(yè)在降低自身成本的同時(shí)也很好地履行了自身的社會(huì)責(zé)任。

五、結(jié)束語

綜上所述，在低碳經(jīng)濟(jì)要求下，企業(yè)不得不提高環(huán)保投入，尤其是技術(shù)研發(fā)支出，從某種角度上分析，這對企業(yè)成本而言是一種負(fù)擔(dān)。但值得注意的是，低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)，企業(yè)應(yīng)該堅(jiān)定不移地遵守并執(zhí)行相關(guān)的國家政策以及法律法規(guī)，才能獲得可持續(xù)發(fā)展。國家要求企業(yè)發(fā)展低碳生產(chǎn)的同時(shí)，也應(yīng)該給予積極的引導(dǎo)和規(guī)范。政府有關(guān)主管部門應(yīng)制定會(huì)計(jì)核算制度，如環(huán)境會(huì)計(jì)的探索和完善，以加強(qiáng)企業(yè)對低碳成本的認(rèn)識(shí)和重視，從而更準(zhǔn)確地、科學(xué)地計(jì)算出企業(yè)所制造產(chǎn)品的各項(xiàng)成本要素，提供更加完善、合理的低碳會(huì)計(jì)信息。在這些有利條件的支持下，企業(yè)可以降低甚至完全彌補(bǔ)發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)所帶來的成本損失。對于企業(yè)而言，低碳經(jīng)濟(jì)猶如一把雙刃劍，企業(yè)應(yīng)該認(rèn)清它的本質(zhì)以優(yōu)化自身的成本管理，在遵守相關(guān)環(huán)保法律法規(guī)的原則下，追求企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐瑞，周浩. 中國發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的原因及其對策研究[J]. 銅陵學(xué)院學(xué)報(bào). 2010（03）

測試基本理論知識(shí)范文第2篇

關(guān)鍵詞 體育教師 教學(xué)能力 培養(yǎng)

體育教師應(yīng)具備一切優(yōu)良的品質(zhì)，他的世界觀、道德水平等對教學(xué)都有重要意義，沒有這些個(gè)別特性就不能順利進(jìn)行工作，然而這并不意味著思想水平就可以代替教學(xué)能力。它們還只是發(fā)揮教學(xué)能力的條件。此外，智力、情感、意志及文學(xué)修養(yǎng)等特性都只能是教學(xué)能力的基礎(chǔ)，教學(xué)真正獲得成功的關(guān)鍵則是教師的能力，而教學(xué)能力則是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

一、教學(xué)能力是一種復(fù)雜的心理特性，是一種內(nèi)涵廣闊的永恒變量

由于體育教師的工作是多方面的，因而教學(xué)能力也就不可能不是一種復(fù)雜的心理特性。同時(shí)，教學(xué)具有典型的社會(huì)性，它隨著社會(huì)歷史條件的不同而在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)目的、教學(xué)原則及教學(xué)方法等各方面產(chǎn)生差異，這就歷史性地決定了教學(xué)能力也是一個(gè)永恒的變量，它應(yīng)隨著時(shí)代的要求不斷地增減其內(nèi)涵。提高教學(xué)能力應(yīng)做好以下幾方面具體的工作。

（一）了解和研究學(xué)生的能力。了解和研究學(xué)生的能力是教師備課的第一步，是教師教學(xué)的基礎(chǔ)。只有在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上才能有的放矢地處理教材，量體裁衣地進(jìn)行備課；也只有在了解學(xué)生和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上才能符合實(shí)際地選擇各種教育教學(xué)方法，制定出實(shí)實(shí)在在而卓有成效的教學(xué)措施，從而更好地駕馭課堂，取得良好的教學(xué)效果。

（二）處理和鉆研教材的能力。處理和鉆研教材的能力是教師備課的第二步，也是編寫教案和選編資料的關(guān)鍵，更是選擇教學(xué)方法的基礎(chǔ)。那么，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師必須根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)層次，存在的缺陷，思想實(shí)際和教學(xué)大綱的要求，確定教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目的，找出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，確定好教學(xué)過程的詳和略、先和后、講練的順序及教材的增刪取舍；擬定出預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)的內(nèi)容和要求。

（三）選擇和運(yùn)用教育教學(xué)原則及方法的能力。選擇和運(yùn)用教育教學(xué)原則和方法的能力是教學(xué)成功的有力保障。“教學(xué)有法，但無定法”，教學(xué)是一門博大精深的藝術(shù)，一個(gè)人即使教同一內(nèi)容，在不同的班級也可能采取完全不同的教學(xué)方法。這就要求教學(xué)方法的選擇要根據(jù)課的類型、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的以及學(xué)生的實(shí)際情況來確定。

（四）課堂組織管理能力。課堂的組織管理能力和教法的選擇能力一樣，是課堂教學(xué)成功的有力保障。它主要包括課堂組織常規(guī)、課堂應(yīng)變策略、調(diào)整教學(xué)過程、活躍課堂氣氛等四個(gè)方面。要求教師除具備課堂組織管理常規(guī)能力外，必須具備調(diào)整教學(xué)過程的能力。一個(gè)教師必須具備有效地駕馭課堂和積極地動(dòng)員學(xué)生投身學(xué)習(xí)的能力。

（五）教學(xué)語言表達(dá)能力。如果說上述四個(gè)方面是教學(xué)成功的保證，那么語言表達(dá)則是教學(xué)成功的關(guān)鍵和支柱。教學(xué)語言的總體要求是：確切、簡潔、明了、富有邏輯性；同時(shí)又生動(dòng)活潑、豐富多彩、妙趣橫生、富有感染力。

（六）練習(xí)的布置、批改及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)能力。教師的教學(xué)并不僅僅是局限于課前的備課、課堂的授課，它還涉及到課后的練習(xí)的布置、批改及課后的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，因?yàn)樗鼈円彩墙處熃虒W(xué)的重要組成部分，課后不輔以一定量的練習(xí)，課堂教學(xué)的效果就得不到強(qiáng)化；教師不批閱學(xué)生的練習(xí)，學(xué)生掌握知識(shí)的程度就得不到及時(shí)反饋，教師就不能根據(jù)實(shí)際情況對該強(qiáng)化的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，更不能對自己的教學(xué)效果進(jìn)行反思。

（七）測試能力。目前，檢查學(xué)生對知識(shí)掌握的程度和牢度最常用的方法是測試。由于體育的特性，體育教師做測試是應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生采用不同的測試方法和標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能更好的提高教學(xué)水平。

二、在教學(xué)理論指導(dǎo)下，通過實(shí)踐不斷地提高教學(xué)能力

（一）強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。崇高的理想和強(qiáng)烈的事業(yè)心是培養(yǎng)教學(xué)能力的前提和動(dòng)力，也是自己不斷要求進(jìn)取的出發(fā)點(diǎn)。體育教師要安心本職工作，要強(qiáng)化自身的專業(yè)知識(shí)，加上對體育功能、目的和意義的理解，增強(qiáng)自己的事業(yè)心和責(zé)任感，通過各種方法進(jìn)行業(yè)務(wù)提高，從而使自己成為一名合格的體育教師。

（二）加強(qiáng)基本運(yùn)動(dòng)能力訓(xùn)練。在教學(xué)中，教師的動(dòng)作示范是必不可少的，而示范動(dòng)作質(zhì)量的好壞直接影響到教學(xué)效果。因此，教師自身基本運(yùn)動(dòng)能力極為重要。體育教師不僅要掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)，更應(yīng)該注重自身基本技術(shù)機(jī)能的提高，并保持較好的身體素質(zhì)。力求給學(xué)生做出規(guī)范、優(yōu)美的動(dòng)作示范，加深學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作的直觀表象。

（三）加強(qiáng)體育基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。不斷提高基本理論水平和專業(yè)理論水平，只有加強(qiáng)自身的體育基本理論知識(shí)的水平，才能不斷提高教學(xué)能力。另外，體育是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)綜合的學(xué)科，現(xiàn)代體育的發(fā)展，要求體育教師不斷提高文化素質(zhì)。文化素質(zhì)和教學(xué)能力是相輔相成的，體育教師的作用決不是領(lǐng)著學(xué)生蹦蹦跳跳，而是通過體育教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行身心健康的教育。因此，只有不斷改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展知識(shí)面，掌握好體育基本理論知識(shí)才能更快地提高教學(xué)能力。

（四）加強(qiáng)體育競賽組織能力的培養(yǎng)。體育競賽是推動(dòng)群眾活動(dòng)的重要手段，對體育教學(xué)也起著促進(jìn)作用。組織、開展群眾性的競賽活動(dòng)是體育教師的工作之一。因此，應(yīng)努力培養(yǎng)、提高體育競賽的組織能力。體育教師不僅要加強(qiáng)對體育項(xiàng)目的競賽規(guī)則、裁判法的學(xué)習(xí)和研究，還應(yīng)該注意提高自己的競賽知識(shí)、競賽編排的能力。

測試基本理論知識(shí)范文第3篇

關(guān)鍵詞：軟件工程；網(wǎng)絡(luò)課程；IBM-Jazz平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 收稿日期：2016-01-19

1.“軟件工程”網(wǎng)絡(luò)課程分析

對于軟件工程課程來說，為的是讓學(xué)生能夠了解軟件工程的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)軟件的開發(fā)技術(shù)，從而達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)效果的目的。高校對軟件工程課程教學(xué)也提出了相關(guān)的建議與意見，表明學(xué)生既要對軟件工程的基本理論加以掌握，又需要借助基本理論知識(shí)去解決相關(guān)實(shí)際問題。軟件工程網(wǎng)絡(luò)課程的開展，為學(xué)生掌握軟件工程理論知識(shí)提供了有效途徑。但在實(shí)踐方面，軟件工程網(wǎng)絡(luò)課程也存在不足。例如，在網(wǎng)絡(luò)課程開展中，實(shí)際案例不充分，實(shí)踐性得不到很好的體現(xiàn)，從而大大弱化了實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。為此，解決軟件工程網(wǎng)絡(luò)課程在實(shí)踐方面存在的不足便成為一項(xiàng)迫在眉睫的工作。

2.“軟件工程”網(wǎng)絡(luò)課程與IBM-Jazz平臺(tái)的有效整合分析

在上述分析中，我們認(rèn)識(shí)到軟件工程網(wǎng)絡(luò)課程的開展雖然能夠滿足學(xué)生的理論學(xué)習(xí)基本需求，但實(shí)踐環(huán)節(jié)較為薄弱。為此，大量學(xué)者提出將軟件工程網(wǎng)絡(luò)課程和IBM-Jazz平臺(tái)有效整合，實(shí)現(xiàn)“理論+實(shí)踐”的教學(xué)目標(biāo)。Jazz平臺(tái)是IBM推行的面向跨地域團(tuán)隊(duì)的下一代團(tuán)隊(duì)協(xié)作平臺(tái)。將該平臺(tái)應(yīng)用于軟件工程網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)中，能夠使以往軟件工程網(wǎng)絡(luò)課程在實(shí)踐方面的不足得到有效彌補(bǔ)。一方面，Jazz平臺(tái)對Web2.0技術(shù)充分支持，能夠構(gòu)建實(shí)時(shí)協(xié)作平臺(tái)，從而便于師生在網(wǎng)絡(luò)課程中的溝通交流。另一方面，Jazz平臺(tái)支持軟件工程生命周期各個(gè)階段的任務(wù)，可以使學(xué)生對軟件工程過程有系統(tǒng)且全面的理解及掌握。此外，Jazz平臺(tái)能夠?qū)γ艚蒈浖_發(fā)給予充分支持，從而為軟件工程網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn)夯實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)合上述分析，筆者認(rèn)為，要想使軟件工程網(wǎng)絡(luò)課程與IBM-Jazz平臺(tái)實(shí)現(xiàn)有效整合，需要了解IBM-Jazz平臺(tái)的優(yōu)勢，在針對學(xué)生完成軟件工程網(wǎng)絡(luò)課程中的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極開展工具培訓(xùn)授課，讓學(xué)生了解并掌握J(rèn)azz平臺(tái)相關(guān)培訓(xùn)教材以及教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生正確、科學(xué)地使用相關(guān)工具，以此初步實(shí)現(xiàn)將IBM-Jazz平臺(tái)有效應(yīng)用到軟件工程網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中。

3.相關(guān)實(shí)踐研究

軟件工程網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)是尤為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為，在借助IBM-Jazz平臺(tái)的基礎(chǔ)上，需讓學(xué)生掌握的實(shí)踐內(nèi)容如下。

（1）基于實(shí)踐環(huán)節(jié)，不脫離對理論知識(shí)的理解。也就是說，在實(shí)踐過程中，需要學(xué)生對軟件工程課程理論知識(shí)加深理解。例如，組織學(xué)生積極主動(dòng)參與小規(guī)模的軟件開發(fā)過程，讓學(xué)生在此期間借助所學(xué)理論知識(shí)加深對軟件開發(fā)過程活動(dòng)的理解，從而實(shí)現(xiàn)“理論+實(shí)踐”教學(xué)的完美結(jié)合。

（2）明確實(shí)踐項(xiàng)目，注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)?；谲浖こ叹W(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的復(fù)雜性，需對實(shí)踐項(xiàng)目加以明確，并做好項(xiàng)目的分配，然后將項(xiàng)目小組作為中心，分析軟件系統(tǒng)的需求、測試等內(nèi)容。

（3）掌握相關(guān)工具應(yīng)用方法，提高學(xué)生解決問題的能力。既然要將IBM-Jazz平臺(tái)融入軟件工程網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中，便需要學(xué)生充分掌握J(rèn)azz平臺(tái)的相關(guān)工具應(yīng)用方法，并引導(dǎo)學(xué)生在加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程的開展，有效提高學(xué)生解決問題的能力。

4.結(jié)語

筆者通過本文的探究，發(fā)現(xiàn)我國軟件工程網(wǎng)絡(luò)課程的開展存在一些不足之處，主要體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。為此，通過融入IBM-Jazz平臺(tái)，強(qiáng)化軟件工程網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐教學(xué)便顯得尤為重要。一方面需在實(shí)踐中加深學(xué)生對理論知識(shí)的理解，另一方面需注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

此外，需要學(xué)生掌握J(rèn)azz平臺(tái)相關(guān)工具，提高學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中參與軟件的設(shè)計(jì)及建模，掌握軟件的編碼、測試、部署以及項(xiàng)目總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

測試基本理論知識(shí)范文第4篇

關(guān)鍵詞：運(yùn)輸管理；考核改革；措施

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-0118（2012）-06-0-02

《運(yùn)輸管理》課程是物流管理專業(yè)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)課程之一，同時(shí)這門課程是作為物流管理專業(yè)的核心課程。對于物流管理專業(yè)的學(xué)生通過《運(yùn)輸管理》課程的學(xué)習(xí)，可以提升自己的職業(yè)技能，并為考取物流師資格證打下良好的基礎(chǔ)。但是對于這些在實(shí)際中須加以靈活運(yùn)用的方法和技能在這種閉卷理論考試方式中卻體現(xiàn)不出。

一、傳統(tǒng)課程考核存在的問題

《運(yùn)輸管理》是物流管理專業(yè)的一門重要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，其教學(xué)目的是使學(xué)生獲得運(yùn)輸管理的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握運(yùn)輸管理的基本理論和技能，以便在今后的實(shí)踐工作中能正確與合理地處理運(yùn)輸實(shí)際問題，同時(shí)為今后專業(yè)取證打下基礎(chǔ)。該課程具有概念多、敘述性內(nèi)容多、綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。傳統(tǒng)的考核方式為理論教學(xué)考核，期末閉卷考試，用一張?jiān)嚲矶▽W(xué)生的優(yōu)劣；實(shí)踐教學(xué)考核則憑一份試驗(yàn)報(bào)告來評判。這種考核方式存在很多的弊端，主要表現(xiàn)在：

（一）以專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、課程考核目的定位不當(dāng)

在傳統(tǒng)的課程考核中把其作為決定學(xué)生是否能夠獲得學(xué)分、獎(jiǎng)勵(lì)及能否畢業(yè)的依據(jù)，不少教師僅僅把考核當(dāng)作教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)為考核的目的主要是為了給學(xué)生某門課程的成績，學(xué)生則認(rèn)為考核的目的就是為了取得學(xué)分，獲得畢業(yè)文憑。傳統(tǒng)的考核大多采用筆試、閉卷的形式，重視知識(shí)的記憶，忽視知識(shí)的應(yīng)用和能力的培養(yǎng)。考核的內(nèi)容基本上是教科書和筆記上的簡單重復(fù)，學(xué)生靠死記硬背的方式能較輕易地通過考核。這樣，學(xué)生的課程學(xué)習(xí)成績不能客觀全面反映其知識(shí)能力水平，很難適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)崗位的要求，嚴(yán)重影響到學(xué)生就業(yè)后不敢大膽動(dòng)手操作，使簡單問題復(fù)雜化。

（二）課程考核結(jié)構(gòu)不合理、形式單一

當(dāng)前，知識(shí)與技能并重、以能力為中心的職業(yè)教育觀念已得到大家的普遍認(rèn)可，各院校課程的實(shí)踐教學(xué)都加大了學(xué)時(shí)數(shù)比重。但這種結(jié)構(gòu)變化并沒有在考核中反映出來，多數(shù)學(xué)校對課程實(shí)踐技能和職業(yè)能力的考核雖然重視，但是具體體現(xiàn)和實(shí)施的較少，甚至有的學(xué)?；静贿M(jìn)行課程技能考核。課程考核形式單一，主要表現(xiàn)為：總結(jié)性考核多，流程性考核少；閉卷考核多，開卷考核少；筆試居多，口試、論文寫作或其它方式少；理論知識(shí)考核多，能力、素質(zhì)考查少。這種較為單一的考核方式，既不能準(zhǔn)確反映課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，也無法準(zhǔn)確測試出學(xué)生的真實(shí)能力和素質(zhì)，更強(qiáng)化了學(xué)生的死記硬背意識(shí)，違背了院校的培養(yǎng)目標(biāo)，本課程目前考試考核方式大多采用閉卷考試。

有助于教師不斷自我完善與提高。傳統(tǒng)的封閉式考試模式只約束學(xué)生，而不能約束教師。如果缺乏教師事業(yè)職責(zé)感，則教師很容易產(chǎn)生工作惰性，導(dǎo)致專業(yè)水平和教學(xué)水平的停滯不前。而采用新的考試模式，教師則必須有豐厚的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，回答學(xué)生可能提出的各種各樣的問題。在學(xué)生的好學(xué)督促下教師必須不斷提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)理論修養(yǎng),鍛煉自己的實(shí)踐能力,一刻也不能懈怠。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

傳統(tǒng)封閉式考試模式，由于對專業(yè)課程的界定十分鮮明,使學(xué)生缺乏對不同專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通的能力，而且對知識(shí)的學(xué)習(xí)和驗(yàn)證只能停留在文字書面上，學(xué)生自己很難將其轉(zhuǎn)換為可以發(fā)揮實(shí)際作用的關(guān)鍵能力和專門能力。與此同時(shí)，學(xué)生將來走向社會(huì)還需要許許多多在書本上找不到、學(xué)不到的東西，如自學(xué)能力、職業(yè)技能、有效溝通、敬業(yè)精神等等。通過這種新考試模式的考核，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)理論的指導(dǎo)作用，體會(huì)不同專業(yè)知識(shí)如何綜合運(yùn)用，體會(huì)人與人之間如何協(xié)調(diào)配合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這必然使學(xué)生在走向社會(huì)時(shí)更具有競爭力。

二、改革思路、措施

（一）改革思路

本課程是物流管理專業(yè)學(xué)生開設(shè)課程，主要講述了現(xiàn)代社會(huì)中交通運(yùn)輸中的公路運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸和管道運(yùn)輸幾種主要運(yùn)輸方式，以及各種運(yùn)輸方式的設(shè)施與設(shè)備組織與管理，運(yùn)輸計(jì)劃的制定，運(yùn)費(fèi)的結(jié)算，進(jìn)行運(yùn)輸決策等。以前采用的閉卷考試方式不能完全考核出學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，只能是考核學(xué)生的識(shí)記能力,但如聯(lián)合運(yùn)輸 、多式聯(lián)運(yùn)在現(xiàn)代運(yùn)輸過程中的靈活應(yīng)用，對于運(yùn)輸質(zhì)量的評價(jià)、運(yùn)輸成本的核算,智能運(yùn)輸在現(xiàn)代運(yùn)輸過程中所起的作用，對于這些在實(shí)際運(yùn)輸中須加以靈活運(yùn)用的運(yùn)輸方式和評價(jià)體系的優(yōu)勢在這種考試方式中體現(xiàn)不出。鑒于此針對本門課程的實(shí)際情況擬采用基于工作過程課程考試模式?；诠ぷ鬟^程課程考試是為了改變傳統(tǒng)考試模式的弊端，注重職業(yè)能力的考核，考核學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。課程改革思路如下：

1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考試觀念，樹立以“技能和能力及創(chuàng)新評價(jià)”為中心的現(xiàn)代考核觀念

建立以“能力為本位，以技能為核心，以創(chuàng)新為動(dòng)力”的考核評價(jià)體系，通過考核的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的職業(yè)能力，即知識(shí)運(yùn)用能力、自學(xué)能力、分析和解決問題能力、自我評價(jià)和評價(jià)他人能力及心理素質(zhì)、協(xié)作精神、職業(yè)道德等。應(yīng)重視學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，普遍提高學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)。這就要求我們必須樹立現(xiàn)代教育觀、人才觀和考核觀，轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，不要單純以課程和教材知識(shí)的難度、深度和考試的分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生，而要把考核真正當(dāng)作是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)過程中的一項(xiàng)有效手段，而不是教育目標(biāo)自身。

2、改革考核內(nèi)容，確立考核的能力導(dǎo)向

運(yùn)輸管理課程考核命題嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對課程的理論知識(shí)、職業(yè)能力、綜合素質(zhì)進(jìn)行分析細(xì)化，然后根據(jù)這些特征確定教和學(xué)的方法，最后確定課程效果的評價(jià)方法和考核標(biāo)準(zhǔn)。考核內(nèi)容應(yīng)該能夠反映學(xué)生職業(yè)能力的情況，而不是課堂教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù)；多給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、標(biāo)新立異，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使運(yùn)輸管理課程考試真正能夠?qū)W(xué)生理論知識(shí)、職業(yè)能力、綜合素質(zhì)進(jìn)行全面測試評價(jià)。

（二）改革措施

1、考核方式的多元化和全程化

根據(jù)運(yùn)輸管理課程的特點(diǎn)，其考核由理論教學(xué)考核和實(shí)踐教學(xué)考核兩部分構(gòu)成，理論教學(xué)的考核不再是期末一份試卷定優(yōu)劣，而是采用開放靈活的多種考核方法，包括開卷考試、閉卷考試、案例分析報(bào)告、答辯、調(diào)查報(bào)告等形式，還包括平時(shí)的作業(yè)情況、上課考勤情況等。理論教學(xué)考核方式主要是：如運(yùn)輸管理的幾種運(yùn)輸方式的經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)部分作為基本理論知識(shí)，采用閉卷考試；而對于基本技能素質(zhì)的考核如運(yùn)輸方式的選擇、運(yùn)輸線路的制定等部分采用案例分析報(bào)告和答辯相結(jié)合的考試方法，使學(xué)生面對運(yùn)輸中的具體問題能運(yùn)用教材中所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析，學(xué)生書寫案例分析報(bào)告可以采用小組先討論，然后各自獨(dú)立完成，教師在評價(jià)學(xué)生的分析報(bào)告時(shí)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，對基礎(chǔ)太差的學(xué)生教師還應(yīng)給予幫助；案例分析報(bào)告的評分不僅要看報(bào)告本身書寫的質(zhì)量，還應(yīng)看書寫過程中的態(tài)度，通過答辯還可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2、考核內(nèi)容項(xiàng)目化

在課程考核中設(shè)計(jì)出很多項(xiàng)目及其任務(wù)，這些項(xiàng)目任務(wù)可以做成一個(gè)考核題庫，如各種運(yùn)輸方式的組合設(shè)計(jì)出一個(gè)運(yùn)輸項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)基本知識(shí)、基本理論來選擇合適的運(yùn)輸方式及其組合，并選擇合理的運(yùn)輸路線、計(jì)算基本運(yùn)費(fèi)；各種運(yùn)輸單證的填制設(shè)計(jì)出一個(gè)運(yùn)輸項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)基本知識(shí)、基本理論來選擇合適的運(yùn)輸方式及其組合、選擇合理的運(yùn)輸路線、計(jì)算基本運(yùn)費(fèi)并填記運(yùn)輸過程中涉及到的所有單證；線路規(guī)劃及運(yùn)輸成本計(jì)算設(shè)計(jì)出一個(gè)運(yùn)輸項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)基本知識(shí)、基本理論來規(guī)劃運(yùn)輸成本較低的運(yùn)輸路線；運(yùn)輸安全管理設(shè)計(jì)出一個(gè)運(yùn)輸項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)基本知識(shí)、基本理論來提出該運(yùn)輸項(xiàng)目所要注意的安全問題及解決方案；運(yùn)輸法律法規(guī)的應(yīng)用設(shè)計(jì)出一個(gè)運(yùn)輸項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)運(yùn)輸法律法規(guī)來分析運(yùn)輸?shù)耐羞\(yùn)方和承運(yùn)方或第三方有無貨損、貨差、貨滅的責(zé)任，并提出具體解決方案。

3、考核成績合理化

測試基本理論知識(shí)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】技能；教學(xué)方法；測試

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生掌握基本功能電路的基本功能、工作原理、性能特點(diǎn)及應(yīng)用實(shí)例；熟悉電子線路工藝技能和常用電子儀器的正確使用方法；初步掌握查閱電子元器件的能力；具備閱讀和應(yīng)用常見的模擬電路和數(shù)字電路的能力；具備測試常用電路功能、性能及排除簡單故障的能力。為專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這門課程由于其所具有的理論程度高，抽象性、實(shí)踐性較強(qiáng)，具有一定的難度。這幾年又由于招生原因，職高生入學(xué)時(shí)素質(zhì)較差，如果沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)中主要在以下方面進(jìn)行探索。

一、個(gè)性化教學(xué)

為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，對應(yīng)用型人才的需要，培養(yǎng)出既有一定的理論基礎(chǔ)，又有一定專業(yè)技能的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專業(yè)技術(shù)人才。針對我們的學(xué)生的特點(diǎn)和教材難度，遵照學(xué)生的志愿，分為技能型和對口升學(xué)型。對技能型學(xué)生，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，制定出系統(tǒng)的、具體的技能訓(xùn)練方案，設(shè)置好每項(xiàng)訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生心中有數(shù)，知道要學(xué)什么，達(dá)到什么樣水平。比如：基本放大電路故障排除，要求學(xué)生多長時(shí)間排除故障，一個(gè)個(gè)過關(guān)。期末技能成績是每次檢測成績總和，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。同時(shí)適當(dāng)降低理論知識(shí)難度。對于對口升學(xué)型的學(xué)生，在加強(qiáng)技能訓(xùn)練的同時(shí)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步深造打下良好的基礎(chǔ)。

二、改進(jìn)教學(xué)方法

1．低起點(diǎn)

大部分中職生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，掌握初中基礎(chǔ)知識(shí)的缺乏超出了我們的想象，這兩年春季招生的學(xué)生不用參加中考就可以進(jìn)入職高學(xué)習(xí)。面對這樣的學(xué)生，要求教師首先摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)和心理準(zhǔn)備等實(shí)際情況。通過談話、問卷、診斷性測試?？陬^或書面提問等形式了解學(xué)生水平，確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點(diǎn)。在課堂教學(xué)中首先把本節(jié)課所用到的初中物理知識(shí)以及數(shù)學(xué)知識(shí)、單位換算等知識(shí)，通過提問、討論等形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再講新課，使學(xué)生不會(huì)因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)較差而形成學(xué)習(xí)障礙，順利實(shí)現(xiàn)初中到職高的過渡。同時(shí)，在教學(xué)過程中放慢節(jié)奏，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和內(nèi)容確定合適的教學(xué)進(jìn)度。采用啟發(fā)教學(xué)，力求學(xué)生聽懂聽會(huì)，有一種成功的喜悅，進(jìn)而形成學(xué)生的動(dòng)力。

2s．重視直觀教學(xué)

中職生的基礎(chǔ)較差，學(xué)生的自制能力較弱，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)感到枯燥乏味，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。直觀教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以加深對理論知識(shí)的理解。為此，我在講述理論課的同時(shí)，力爭多做實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的現(xiàn)狀給學(xué)生提供盡可能多的實(shí)驗(yàn)條件，加深對基本理論的理解。比如我在講特殊二級管時(shí)，把這節(jié)課設(shè)計(jì)成幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，測試實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。掌握二級管的特性，取得了良好的教學(xué)效果。

3．開展第二課堂

第二課堂可以提高部分學(xué)生動(dòng)手操作能力和思維能力，同時(shí)還可以激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，我利用課余時(shí)間，組織開展第二課堂的興趣活動(dòng)。例如：講授數(shù)字電路時(shí)，我組織學(xué)生制作觸摸開關(guān)、定時(shí)器。在制作、調(diào)試過程中不僅使學(xué)生鞏固了理論知識(shí)，而且鍛煉了分析問題、解決問題的能力。

三、采用多媒體教學(xué)