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股票基礎(chǔ)理論知識范文第1篇

一、《證券投資學(xué)》課程實驗內(nèi)容的設(shè)計思想

目前開設(shè)《證券投資學(xué)》課程實驗的院校很多,但大多實驗教學(xué)內(nèi)容相對分散,難以收到較好的效果。依據(jù)金融學(xué)專業(yè)全程式實驗教學(xué)體系的思想,在講授《證券投資學(xué)》課程時,將實踐教學(xué)的內(nèi)容與理論知識學(xué)習(xí)結(jié)合起來,《證券投資學(xué)》課程實驗主要針對課程中專業(yè)性較強、涉及范圍較少的單元,開展針對性的專業(yè)實驗,進行相關(guān)單項基本技能的訓(xùn)練并鞏固課堂教學(xué)中的理論知識,同時重視與前續(xù)、后續(xù)課程內(nèi)容的銜接,避免實驗教學(xué)內(nèi)容的交叉與重復(fù)。

二、《證券投資學(xué)》課程實驗內(nèi)容設(shè)計的理論依據(jù)

理論知識是形成實踐能力、應(yīng)用能力的基礎(chǔ)。能力在掌握一定知識的基礎(chǔ)上經(jīng)過培養(yǎng)訓(xùn)練和實踐鍛煉才能形成。因此學(xué)生首先要打好實踐課堅實的理論基礎(chǔ),為以后的課程實踐做好準備。因此,課程實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計需堅持與理論教學(xué)相容性原則。要在有限的學(xué)時下,合理安排理論教學(xué)與實踐教學(xué)的時間,做到既保持理論知識體系傳授的完整性,又讓學(xué)生得到較充分的實踐性課程的訓(xùn)練。

國內(nèi)證券投資學(xué)的基本理論框架一般分為四大部分:證券投資的基礎(chǔ)理論、運行理論、決策理論和調(diào)控理論與政策。由于金融專業(yè)《證券投資學(xué)》的前期課程《金融市場學(xué)》,已經(jīng)比較詳細的介紹了證券投資基礎(chǔ)理論中的證券投資工具股票、債券、基金、權(quán)證、期貨與期權(quán),而有關(guān)證券市場的運行理論在投資銀行中也已重點介紹,這兩部分可不再重復(fù)介紹;在進行《證券投資學(xué)》的講授中可以把內(nèi)容側(cè)重在證券投資的決策理論和調(diào)控理論與政策上。具體內(nèi)容包括:證券投資的組合分析、基本分析、技術(shù)分析,證券市場的調(diào)控與管理。由于金融專業(yè)《證券投資學(xué)》的后續(xù)課程是《證券投資技術(shù)分析》,因此,在《證券投資學(xué)》課程講授中技術(shù)分析的內(nèi)容只是簡單介紹。

三、《證券投資學(xué)》課程實驗設(shè)計的內(nèi)容

由于《證券投資學(xué)》課程實驗學(xué)時有限(12學(xué)時),因此重點實驗內(nèi)容是對投資組合理論、證券特征線進行驗證,通過這部分實驗課的教學(xué),使學(xué)生初步掌握證券投資的投資組合分析的驗證,繪制無風(fēng)險證券與一種風(fēng)險證券組合的可行集、多種證券的最優(yōu)組合分析。具體步驟如下:

1.繪制無風(fēng)險證券與一種風(fēng)險證券組合的可行集

主要是需要計算一種證券的期望收益和標準差。

(1)數(shù)據(jù)的獲得。首先將大智慧軟件數(shù)據(jù)顯示周期選為月,使得股票價格為月度數(shù)據(jù),然后對股價進行復(fù)權(quán)處理(通過復(fù)權(quán)處理使得股價不僅反映資本利得,還能反映紅利收益),最后導(dǎo)出到excel,得到股價數(shù)據(jù)。如果有數(shù)據(jù)庫,也可以從數(shù)據(jù)庫中得到股價數(shù)據(jù)。

(2)計算股票的年度收益率。利用excel的自動計算功能可以得出股票年度收益率數(shù)據(jù)

(3)計算該股票的期望收益與標準差。在D3單元格輸入excel自帶公式AVERAGE(C3:C18)就會輸出方正科技的期望收益,輸入STDEVP(C3:C18)可以輸出該股票的標準差。

(4)計算風(fēng)險資產(chǎn)和無風(fēng)險資產(chǎn)在無賣空時的組合收益和標準差。

①把已知數(shù)據(jù)輸入excel表格,無風(fēng)險資產(chǎn)本例中選擇銀行存款,收益為4.14%。

②在表格中輸入無風(fēng)險資產(chǎn)的投資比重,并逐步遞減。由于有無賣空限制,所以風(fēng)險資產(chǎn)的投資比重依次遞增,兩者之和為1。在組合的期望投資收益率單元格輸入公式,本例中為A8*.414+B8*.152。同理得到組合的標準差,當(dāng)無風(fēng)險資產(chǎn)與風(fēng)險資產(chǎn)組合時組合的標準差公式為σp=|θσ|,本例為B8*.3662。

③畫出資本配置線。在excel菜單中點擊“插入”、“圖表”,選擇XY散點圖,平滑線散點圖。點擊下一步,在圖表源數(shù)據(jù)對話框中修改數(shù)據(jù)區(qū)域,X軸選擇標準差數(shù)據(jù)D8:D28,Y軸選擇期望收益率數(shù)據(jù)C8:C28。點擊下一步,選擇圖表保存位置,得到了資本配置線。

2.多種證券組合的最優(yōu)組合

如果只有兩種風(fēng)險證券組合在一起,組合的期望收益率和標準差可以用公式求出,并得到相應(yīng)的可行集曲線,但是,當(dāng)組合的證券超過兩種時,必須要更復(fù)雜的計算工具。本實驗選取了其中的一種,采取規(guī)劃求解這一工具來達到實驗?zāi)康摹?/p>

(1)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的收集。實驗中試圖計算多種股票組合在一起的時候的可行集,因此,還是要按照實驗一的方法獲得四種股票的年度收益率,期望收益率和標準差。選取四支股票,除了要計算每支股票的期望收益率和標準差,還要計算他們之間的協(xié)方差,這里運用COVAR這個函數(shù),計算方正科技和邯鄲鋼鐵的協(xié)方差就可以在單元格輸入COVAR(C3:C12,F3:F12),同理計算出其他協(xié)方差,就可以得到四支股票的協(xié)方差陣。

(2)四種股票最優(yōu)組合的計算。

①規(guī)劃求解的安裝。在excel菜單中點擊“工具”、“加載宏”,出現(xiàn)加載宏的對話框,在對話框中選擇規(guī)劃求解,然后“確定”,這時規(guī)劃求解已經(jīng)成功安裝。 ②在excel表格中輸入已知數(shù)據(jù)。

③建立運算區(qū)域。把期望收益率數(shù)據(jù)填入到相關(guān)表格,在單元格中預(yù)留最優(yōu)投資比重、投資組合收益率、投資組合方差、標準差等。預(yù)設(shè)最優(yōu)投資比重為1、、、,即全部投資于邯鄲鋼鐵這支股票上運用矩陣運算的方法計算出組合方差。并對組合方差開方。

這樣我們就建立了一個運算區(qū),建立了各單元格數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。一個單元格數(shù)據(jù)的變動就會引起其他數(shù)據(jù)做出相應(yīng)變動。

④通過規(guī)劃求解求出最優(yōu)解。在excel里建立約束條件區(qū)域,把相應(yīng)的約束條件列出,規(guī)劃求解的原理就在于電腦自動對符合條件的解進行篩選,得到最優(yōu)解,因此,必須準確設(shè)定篩選條件。在這個約束條件區(qū),投資的比重相加應(yīng)該等于1,在相應(yīng)單元格輸入=SUM()。如果是無賣空情況,每個股票的投資比重都是>=的,當(dāng)人為設(shè)定一個目標收益率,電腦就會自動的計算符合條件的標準差最小的解,這也就是所要找的最優(yōu)解。不斷的變換目標收益率就得到了很多組最優(yōu)解就是要找的有效前沿。

點擊工具菜單,就會在其中找到規(guī)劃求解這一選項,點擊打開規(guī)劃求解對話框。在對話框中設(shè)置約束條件,最優(yōu)解就會自動輸出到相應(yīng)運算區(qū)。假設(shè)設(shè)置某一目標單元格選擇“最小值”。約束條件在無賣空時應(yīng)該有三個,一個是投資比重都應(yīng)該>=,投資比重之和應(yīng)該等于1,然后輸入.2,即目標收益率先預(yù)設(shè)2%。目標項、可變項和約束條件都輸入完畢就可以開始計算了,點擊“求解”,電腦會自動運算出結(jié)果,點擊保存,就會發(fā)現(xiàn)在原來的計算區(qū)數(shù)據(jù)已經(jīng)更改。

在這個計算結(jié)果中,得到四種股票組合在一起,目標收益是2%的時候,組合標準差最小的解,這時候得到的解就是四個投資比重,投資比重分別為.36、.63、.1、,這就是找到的最優(yōu)的組合。

股票基礎(chǔ)理論知識范文第2篇

一、當(dāng)前財務(wù)管理教學(xué)中主要問題

（一）教師的知識結(jié)構(gòu)跟不上時代。

自從我國大學(xué)教育改革以來，大學(xué)教育成為普及教育，就業(yè)就成為了現(xiàn)在大學(xué)，特別是應(yīng)用型大學(xué)的學(xué)生大部分面向社會的就業(yè)。對于財務(wù)方面的學(xué)生財務(wù)管理這門課程就成為一門核心課程，但我們不少的老師因為本身知識結(jié)構(gòu)的缺陷，或者是缺少實踐的知識，雖然每天用心的備課，上課從概念講評到大量的做題，恐怕成為部分老師的教學(xué)模式，不少的老師也覺得這樣上課對于很多學(xué)生來說沒有多少實用價值，卻沒有辦法也沒有能力進行教學(xué)知識上的突破。因為要教好財管這門課程，需要大量的綜合理論知識和實踐應(yīng)用能力。

（二）財務(wù)管理教材建設(shè)落后。

現(xiàn)在的財務(wù)管理教材，大部分和十幾年前，甚至二十幾年大同小異，從時間價值到財務(wù)分析，并且里面缺乏綜合的分析案例，學(xué)的東西都是簡單的，片段的知識，讓學(xué)生無法緊跟時代的要求，不能很好的利用所學(xué)的知識來解決現(xiàn)實的問題，甚至很多學(xué)生一出大學(xué)門覺得財務(wù)管理這門課程感覺除了當(dāng)時會做題，好像一輩子都用不上。會計財務(wù)類的教材不少都在進行改革，財務(wù)管理教材好像最沒有時間影響。教材缺乏時代性，緊迫性，在應(yīng)用型本科教學(xué)中不管用哪個出版社的教材，對于財務(wù)管理這門課程來說那也只是理論上站了一個高度而已。

（三）教學(xué)方法單一。

教與學(xué)是一種雙邊活動，在這個活動中，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位都不可忽視。離開學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用就變成了以教師為中心;離開教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位就變成了以學(xué)生為中心。但是在財務(wù)管理教學(xué)中，部分教師對于理論教學(xué)情有獨鐘，認為理論知識能很好的提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，那么講課和做題成為教學(xué)主旋律。但現(xiàn)實中“填鴨式”教學(xué)很難取得較好的效果，特別是對于應(yīng)用型本科更是如此。

二、對于財務(wù)管理教學(xué)的改進建議

（一）加強老師的培養(yǎng)，讓教師成為復(fù)合型教師。

應(yīng)用型大學(xué)的財務(wù)管理教學(xué)，不僅僅是需要教師有專業(yè)的理論知識，更需要能把握時代的特征，能結(jié)合實踐來指導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)新的價值觀，我們應(yīng)用型大學(xué)的教師一方面是以前的老教師，或者是研究生畢業(yè)就進入應(yīng)用型大學(xué)教課的老師，本身就缺乏閱歷和實踐，對于投融資，財務(wù)報表分析對于股票或者是項目投資是否有多大的幫助，理論怎么去結(jié)合實踐自身都不明白，這樣的老師能教會學(xué)生多少知識就可想而知。對于應(yīng)用型大學(xué)的財務(wù)管理教學(xué)，教師的實踐能力尤為重要，學(xué)校一方面應(yīng)想盡辦法來加強老師的培訓(xùn)，比如多聽專業(yè)性報告，教師應(yīng)該也積極的參與社會實踐中加深體會，不是僅僅紙上談兵，另一方面學(xué)校應(yīng)該對于雙師型教師的引進，并且對于一些特別有實踐能力的教師不應(yīng)僅僅從學(xué)位上文憑上卡住教師的引進。只有這樣從教師的源頭上進行改革才有可能教出真正的動手能力強的學(xué)生。

（二）優(yōu)化教材內(nèi)容。

加強基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)，可以使學(xué)生參加工作后面對新事物時，不僅知其然，而且能夠探索其所以然，并且有不斷更新知識和增強發(fā)現(xiàn)新知、創(chuàng)造新知的才千，為他們進一步深入學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。有了寬厚扎實的基礎(chǔ)理論知識，就會具有較強的適應(yīng)科技知識更新的專業(yè)轉(zhuǎn)換的能力。現(xiàn)有的理論知識能滿足這門課程的需要，但是也應(yīng)該根據(jù)社會的發(fā)展，財務(wù)管理知識的多樣化，對于一些不重要的章節(jié)或者和別的課程重復(fù)進行縮減，而增加新的知識，應(yīng)該真正體現(xiàn)財務(wù)管理的實用性，比如像證投資，僅僅說怎么能上市，上市的要求等等，根本就沒必要，還有畢竟大部分的學(xué)生沒有辦法做集團化財務(wù)管理，國際化財務(wù)管理，這些也是是學(xué)生感覺毫無用處的原因。針對這種情況，我們就應(yīng)該加強股票和期貨的實踐教學(xué)，從小處著手，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好。

（三）教學(xué)方法應(yīng)因生施教。

授課過程中，根據(jù)具體章節(jié)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不能只是“填鴨式”“做題式”的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法壓制這學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)該以多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，加強學(xué)生的動手能力的前期培養(yǎng)，應(yīng)該采用多種教學(xué)方法比如在每章的開頭用引導(dǎo)法。引導(dǎo)法就是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過一定的教學(xué)活動參與到教學(xué)中，可以讓學(xué)生在動手、動心、動腦中激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與熱情，在這種方法下，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中采用案例分析法，用典型的，具有代表性的案例，通過分析啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考問題，培養(yǎng)他們分析問題與解決問題的能力，充分展示應(yīng)用型大學(xué)教育“以能力為本”的價值取向。還有一些比如實踐教學(xué)法，情境教學(xué)法，可以使用模擬的股票投資，期貨投資，現(xiàn)貨投資來加以說明，用一些綜合性的案例讓學(xué)生參與模擬決策等等這樣使本來枯燥、抽象的專業(yè)課變得生動、具體。學(xué)習(xí)課本上學(xué)不到的知識，讓學(xué)生真正走出校門，培養(yǎng)他們解決問題的能力。

三、結(jié)論

財務(wù)管理是一門應(yīng)用性很強的課程，應(yīng)用型本科的財務(wù)管理教育主要目的是為了培養(yǎng)企業(yè)各界需要的高素質(zhì)的財務(wù)管理人才，那么大學(xué)在該門課程的安排上更應(yīng)該注重培養(yǎng)出我國緊缺的實用性的人才，也許通過以上的方式改革，讓大學(xué)的教育能適應(yīng)時代的發(fā)展。

參考文獻：

[1]鐘琳.改革高?？荚囍贫?培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].當(dāng)代教育論壇,2004,(8).

股票基礎(chǔ)理論知識范文第3篇

(一)理論課和實踐課分離通過理論與實踐相結(jié)合、教師課堂講授與學(xué)生模擬交易相結(jié)合，可以加強對學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。從目前的教學(xué)實踐看，國內(nèi)高職院校實訓(xùn)室大多比較緊張，教學(xué)過程中普遍存在理論課和實訓(xùn)課分離的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的不良結(jié)果是，學(xué)生在進行理論學(xué)習(xí)時缺乏實踐操作的感性認識，學(xué)習(xí)積極性不高；在實踐過程中，投資學(xué)的理論體系不清楚，不利于發(fā)揮理論對實踐的指導(dǎo)作用。

(二)教學(xué)手段和方法落后《投資學(xué)》是一門理論性和實踐性很強的課程，需要采取多種形式的教學(xué)方式才能達到良好的教學(xué)效果。目前不少高職院校在《投資學(xué)》的教學(xué)中，還是采取“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)模式，當(dāng)然，也有一些學(xué)校運用了多媒體教學(xué)，但多媒體課件通常局限于理論知識的展示，對證券投資的技術(shù)分析也僅限于純粹記憶性投資技巧的灌輸。由此，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失，積極性不高；不能對基本理論進行獨立思考；不能對投資技巧產(chǎn)生感性認識；也不能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式和創(chuàng)新能力。

(三)缺乏適合高職高專學(xué)生的教材學(xué)生是否對一門課程感興趣，適合他們特點的教材也是非常重要的。目前，市場上關(guān)于高職高專的《投資學(xué)》教材并不多，并且這些教材大都是本科教材的濃縮版；而本科的《投資學(xué)》教材很多也是國外投資理論的翻版，在我國證券市場上有些理論存在“水土不服”的現(xiàn)象。

二、改革《投資學(xué)》課程教學(xué)的有效路徑

《投資學(xué)》課程的特點包括：應(yīng)用性強、創(chuàng)新性強、綜合性強和動態(tài)性強，對這門課程的教學(xué)改革同時應(yīng)符合高職高專“以能力為目標；以項目為載體；以學(xué)生為主體；容‘教、學(xué)、做’為一體”的教學(xué)理念。針對高職高專學(xué)生的特點，應(yīng)從以下幾個方面對此課程的教學(xué)進行改革。

(一)加強實驗室建設(shè)，增加實踐課程高職院校金融實驗室要能夠開展商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬、證券實時行情分析與交易模擬、外匯行情分析與交易模擬、期貨模擬交易與行情分析及保險實務(wù)模擬等方面的實驗課程，同時還能收集世界各國家與地區(qū)的股票指數(shù)、上市公司基本財務(wù)數(shù)據(jù)、政府債券、期貨、匯率、利率的實時數(shù)據(jù)和歷史數(shù)據(jù)，能讓師生使用數(shù)值分析、仿真操作等方法來研究問題。

(二)突出實用導(dǎo)向，科學(xué)編制教材教學(xué)改革，教材先行?！锻顿Y學(xué)》教材應(yīng)該根據(jù)課程特點和高職院校人才培養(yǎng)模式以及學(xué)生的特點進行改革。實用是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動力，教材的編寫應(yīng)基于理論與實踐相結(jié)合的模式，以實際應(yīng)用項目為導(dǎo)向。對企業(yè)經(jīng)常發(fā)生的投資業(yè)務(wù)以掌握基礎(chǔ)理論為前提，結(jié)合知識性和拓展性，突出實用性。對較深的投資理論，為方便學(xué)生學(xué)習(xí)，以相關(guān)鏈接的形式出現(xiàn)。通過大量的投資案例和大量的圖形資料進行實戰(zhàn)分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力與創(chuàng)新能力。

(三)改進教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式1.課堂教學(xué)在進行課堂教學(xué)時，應(yīng)該系統(tǒng)的講授《投資學(xué)》的基本理論和知識，從學(xué)生的角度出發(fā)選取授課內(nèi)容，避免課程之間的教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)和交叉。在備課時必須要與時俱進，將最新的成果、最新知識以及金融市場上最新的發(fā)展動態(tài)，及時的補充到教學(xué)內(nèi)容中。2.案例教學(xué)講授理論知識的同時引入案例分析，讓學(xué)生利用所學(xué)的理論來分析現(xiàn)實中的投資案例。在此過程中，既提高了學(xué)生的分析能力，語言表達能力和應(yīng)變能力，又提高了教師的科研能力。在實踐教學(xué)中，認真選擇有代表性的案例，主要通過對各種媒體中推薦的股票和學(xué)生模擬交易的股票進行分析，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高授課效果。3.模擬交易證券投資模擬交易是指通過互聯(lián)網(wǎng)接入交易所的實時行情，運用各種分析軟件，對證券交易進行動態(tài)觀察，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行模擬分析和判斷，對《投資學(xué)》課程的授課內(nèi)容進行實際驗證，從而達到理論和實踐的結(jié)合。在教學(xué)過程中，這部分通常安排四大實驗：證券資訊閱讀分析、基本面分析、技術(shù)分析、證券模擬交易。學(xué)生通過這些實驗進行投資的實戰(zhàn)操作，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生的投資技巧。4.實踐教學(xué)鑒于《投資學(xué)》課程的特點，《投資學(xué)》教學(xué)應(yīng)采取課堂教學(xué)與實驗教學(xué)相結(jié)合、實驗室教學(xué)與社會實踐相結(jié)合的模式，在加強實驗室教學(xué)的同時，通過與證券投資機構(gòu)合作，為學(xué)生提供實習(xí)的機會和條件，鍛煉他們社會實踐的能力。應(yīng)當(dāng)與當(dāng)?shù)氐淖C券公司、投資公司合作，建立校外實訓(xùn)基地，加強校企合作。定期的邀請金融行業(yè)的專家、投資分析師來學(xué)校作專題講座，拓展學(xué)生的視野；定期安排學(xué)生去企業(yè)實習(xí)，深化教學(xué)效果；定期安排學(xué)生參加證券模擬交易比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。5.遠程教學(xué)隨著多媒體技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使教學(xué)手段更先進，教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)效果更顯著。通過瀏覽財經(jīng)網(wǎng)站，學(xué)生不僅能了解國民經(jīng)濟、國際收支、就業(yè)等宏觀經(jīng)濟數(shù)據(jù)，而且能夠以最快的速度掌握股票、債券、基金、外匯、期貨等金融市場的最新前沿資訊。筆者在《投資學(xué)》教學(xué)過程中，還經(jīng)常要求全班同學(xué)都加入一個QQ群，在這個群里大家可以暢所欲言交流股票行情和分享投資經(jīng)驗與心得。

(四)變革考試形式，完善評分標準本課程考核改革形式為“理論+實訓(xùn)+平時”三部分。理論部分為課程的基本理論考試部分；實訓(xùn)部分為學(xué)生模擬投資的收益和實驗的成績；平時成績包括考勤成績、作業(yè)成績和上課表現(xiàn)。評分標準采用百分制，其中考勤成績、作業(yè)成績和上課表現(xiàn)各占總評成績的10%，理論考核成績占40%，實訓(xùn)成績占30%。

三、結(jié)語

股票基礎(chǔ)理論知識范文第4篇

隨著大學(xué)教育的發(fā)展，各個高等院校不斷設(shè)置新的專業(yè)，以擴大招取學(xué)生的數(shù)量。作為經(jīng)管類傳統(tǒng)“貴族”的金融專業(yè)現(xiàn)在已淪為“貧民”，一般各個高校幾乎都設(shè)置了該專業(yè)，但金融專業(yè)學(xué)生的需求畢竟很有限，因此該專業(yè)真實的就業(yè)率往往很低，能真正在畢業(yè)后進入金融行業(yè)工作的學(xué)生是鳳毛麟角。作為金融專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)主干———教師，如何加強本專業(yè)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實踐認知成為了當(dāng)前主要的難點問題。

二、金融專業(yè)教學(xué)中的問題

在長期從事金融學(xué)的教學(xué)研究工作中，有如下急需解決的問題：

（一）金融理論的龐雜與深奧

現(xiàn)代金融學(xué)雖然誕生的時間不長，但其包括的領(lǐng)域相當(dāng)廣泛，涉及的領(lǐng)域包括經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)兩個二級學(xué)科，我國傳統(tǒng)金融學(xué)教學(xué)范式的慣性使現(xiàn)代金融理論又融合了一些我國特色的金融理論，新生學(xué)科的多變性使得在主流金融學(xué)中不斷演繹一些支流金融學(xué)，如行為金融學(xué)，這些都使得金融學(xué)的理論十分龐雜?，F(xiàn)代金融學(xué)理論大多都有嚴格的理論假設(shè)，這些假設(shè)又不斷根據(jù)實際情況放寬，從這些假設(shè)到結(jié)論的推倒衍生了眾多理論，同時在證明過程中一般使用了復(fù)雜的數(shù)學(xué)工具，以保證其邏輯的嚴密性，因此金融學(xué)理論經(jīng)常給學(xué)生的感受是深奧與枯澀。

（二）很少使用現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)科學(xué)的分析框架

現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)的基本分析問題的框架，問題的提出、理論描述、問題建模、實證分析和結(jié)論分析，這個基本的框架并沒有在實際教學(xué)工作中使用，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有明確的目標，只是知道了一些金融理論，即使掌握了一些理論也不知道這些理論的真?zhèn)?，更談不上這些理論如何在實踐中檢驗。

（三）金融學(xué)理論與實際脫節(jié)

由于教學(xué)內(nèi)容上的落后、參差不齊，金融學(xué)教學(xué)上常常只是講述金融的相關(guān)概念、基礎(chǔ)理論以及偽科學(xué)的技術(shù)分析，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容與日新月異的金融實踐嚴重脫離。教學(xué)中最常用的改進手段就是案例教學(xué)和研討會，但它不可能把現(xiàn)代金融學(xué)的基本理論講授清楚，我們需要注意現(xiàn)代金融學(xué)的理論必須要進行深入的講解，單純的案例教學(xué)和研討會，只會增加學(xué)生的浮躁，如何把金融學(xué)理論與實際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為了金融教學(xué)的主要問題。

（四）金融學(xué)的教學(xué)和以后工作的脫離

現(xiàn)在一般本科院校的金融專業(yè)都出現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，對于教學(xué)工作者如何最大可能的提高教學(xué)質(zhì)量，盡可能滿足社會的就業(yè)需求，是教育工作者的責(zé)任。教學(xué)工作不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、解決問題的能力，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)知識的同時，還能學(xué)會使用一些現(xiàn)代辦公軟件和一些基本的分析軟件，我們有理由相信這會加強學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們就業(yè)的競爭力。

三、《證券投資學(xué)》課程的一種新型教學(xué)方式與Excel的應(yīng)用

按照現(xiàn)代金融學(xué)的分類和我國實際的課程設(shè)置，《證券投資學(xué)》微觀金融學(xué)為最核心的基礎(chǔ)課程。在《證券投資學(xué)》的教學(xué)工作中如何把深奧的金融理論清晰化，如何使用現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)基本的分析框架來講解金融學(xué)的相關(guān)理論，在教學(xué)方法上如何結(jié)合本學(xué)科的實際情況開發(fā)新的教學(xué)范式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們就業(yè)的競爭力，成為了《證券投資學(xué)》課程改進中的主要問題。

本人按照現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)分析框架，問題的提出、理論描述、問題建模、實證分析和結(jié)論分析來講授證券投資學(xué)的相關(guān)知識，在實際操作中使用Excel完成相關(guān)數(shù)據(jù)的處理和分析。選取Excel軟件作為分析軟件主要是基于這樣的考慮，Excel軟件是學(xué)生最熟悉的軟件，也是當(dāng)前最通行的辦公軟件，同時該軟件具備友好界面和簡單易行的特點。雖然大多分析軟件在實際使用中的效用遠遠超過Excel，但這些軟件的本身熟悉掌握是需要一個過程的，我們不能使學(xué)生從一個復(fù)雜轉(zhuǎn)向另一個復(fù)雜。這種教學(xué)方法會使學(xué)生從乏味的書本和復(fù)雜的理論中脫離，產(chǎn)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣；優(yōu)良的分析框架使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持明確的目標和思路；Excel軟件的使用把計算過程交給了計算機，學(xué)生只需記住相關(guān)理論和公式，對計算的結(jié)果會進行一定的分析；該方法使得學(xué)生可以方便地分析實際問題，做到理論和實際的結(jié)合；最后Excel軟件的熟練使用可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為今后的就業(yè)提供有力的保證。

四、以投資組合章節(jié)為例的實踐

（一）問題的提出

投資者一般持有的是證券組合，而非單一的證券，在證券選取的條件下，如何通過證券組合中各個證券權(quán)重的調(diào)整實現(xiàn)在收益一定條件下風(fēng)險最小。

（二）理論描述

馬科維茨開創(chuàng)性地把收益與風(fēng)險這兩個原本含糊的概念明確為具體的數(shù)理概念。由于投資收益是不確定的,馬科維茨首先把投資收益率看作一個隨機變量，而收益定義為這個隨機變量的均值(數(shù)學(xué)期望)，風(fēng)險則定義為這個隨機變量的標準差。投資組合選擇問題就歸結(jié)為求解一個怎樣選擇投資比例使組合的收益達到給定均值而標準差最小的數(shù)學(xué)規(guī)劃問題。

（三）問題建模

minσ2p=wTVWs.t.wTr=rpni=1Σwi=1

（四）實證分析

1.取得幾只樣本股票的收盤價格數(shù)據(jù)(周或月),形成多維價格序列。

2.由價格序列計算收益率序列，再根據(jù)收益率序列計算每只股票的期望收益、方差和標準差。利用Excel軟件的函數(shù)AVERAGE、VARP和STDEVP分別計算上面變量。

3.根據(jù)樣本股票的收益率數(shù)據(jù)計算組合的協(xié)方差矩陣。利用Excel———工具———數(shù)據(jù)分析———協(xié)方差———得到協(xié)方差半角陣———再用粘貼方法求滿秩協(xié)方差陣。

4.生成一種股票組合的方式。每種組合股票總的權(quán)重為一。利用Excel軟件———工具———數(shù)據(jù)分析———隨機數(shù)發(fā)生器（均勻分布）———得到一組在0和1之間的隨機數(shù)作為一種組合方式中各個證券在組合中的權(quán)重。利用Excel軟件單變量求解功能不斷重復(fù)使用保證權(quán)重之和等于一。

5.根據(jù)這種組合方式，計算組合的收益、方差和標準差。利用Excel軟件的函數(shù)MMULT可以完成上面變量的計算。

6.利用規(guī)劃求解方法,求出在目標收益率一定時(比如0.20)，組合標準差最小的組合方式（即各只股票在組合中的權(quán)重），以及相應(yīng)組合的標準差。打開Excel———工具———規(guī)劃求解，出現(xiàn)“規(guī)劃求解參數(shù)”對話框，將目標單元格設(shè)置為組合的方差最小，可變單元格設(shè)置為組合的比例，“約束”中添加三個約束條件：組合的比例和為一，組合的均值為隨意的零到一的數(shù)字，組合的比例大于零（現(xiàn)階段我國不允許買空和賣空），最后求解得到最佳的組合方式。

7.改變組合中一只股票的權(quán)重，觀測新生成組合標準差和收益的變化。利用EXCEL模擬運算表功能完成。

（五）結(jié)論分析

利用Excel軟件可以完成調(diào)整組合的權(quán)重使在收益一定條件下風(fēng)險最小的投資目標，這將為人們在實際投資活動中提供良好的優(yōu)化方法。

股票基礎(chǔ)理論知識范文第5篇

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，金融業(yè)成為每個國家的重點產(chǎn)業(yè)，金融資源配置逐步市場化，金融創(chuàng)新迅猛發(fā)展，金融活動日趨國際化，同時結(jié)合產(chǎn)業(yè)國際化發(fā)展的需要，高等教育需要培養(yǎng)出既熟悉本國宏觀金融體制與規(guī)律，又精通微觀金融市場運行機制，具備扎實的國際金融市場理論知識和實踐技能，有良好的心理素質(zhì)和競爭意識的高層次、應(yīng)用型、國際化金融人才。而這些人才的培養(yǎng)必須依賴于高校金融課程的學(xué)習(xí)。因此，金融學(xué)”三核多維“課堂教學(xué)模式的提出具有現(xiàn)實價值。

（一）“三核多維”的內(nèi)涵

“三核”分為兩個層次：（1）以教師、學(xué)生、課程為核心；（2）以班級、專業(yè)、年級為核心。“多維”主要指以下幾個維度：課堂嵌入維度、系統(tǒng)推進維度、創(chuàng)業(yè)實踐維度、校企合作維度、實驗實訓(xùn)維度、案例教學(xué)維度、專題研究維度。“三核多維”的有效融合旨在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型和創(chuàng)新型、應(yīng)用型的復(fù)合金融人才。“三核多維”主要結(jié)合本學(xué)院本系的實際情況而提出，力求服務(wù)于本土經(jīng)濟的發(fā)展。

（二）“兩創(chuàng)型”金融適用型復(fù)合人才的內(nèi)涵

現(xiàn)代金融適用性復(fù)合人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)包括：理論功底和知識結(jié)構(gòu)的融合，洞察力與判斷力的敏捷與超前，國際化的競爭能力，熟練的計算機技能，國家相關(guān)政策的良好認知能力和創(chuàng)新思維，符合職業(yè)要求的道德修養(yǎng)和職業(yè)守則。除具備以上基本素質(zhì)外，“兩創(chuàng)型”金融人才更需要具備創(chuàng)業(yè)型和創(chuàng)新型的能力，這不僅是時展的必須，更是未來高等教育培養(yǎng)人才的改革方向。由于目前高等教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標不能滿足社會實際發(fā)展需要，課程設(shè)置和教材本身與金融業(yè)的快速發(fā)展相比較為滯后，且教學(xué)方法和教學(xué)手段的實施缺乏對實踐能力培養(yǎng)的重視度，因此，高校金融教育必須以市場為依托，以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標，來設(shè)置課程體系和教學(xué)目標，以適應(yīng)市場化、國際化、實踐性的社會需求；從課程體系設(shè)置、強化專業(yè)基礎(chǔ)理論、注重教學(xué)方法和手段與實踐能力培養(yǎng)、加強模擬實驗室和校外實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)；同時注重與相關(guān)企業(yè)的合作，使金融學(xué)“三核多維”課堂教學(xué)研究更有成效。具體來說，首先要不斷提升教師本身的專業(yè)水平和學(xué)生本身的專業(yè)學(xué)習(xí)能力，以及課程體系設(shè)置的合理化水平；其次要注重了解不同專業(yè)、不同班級、不同年級對金融課程的學(xué)習(xí)需求和未來在社會實踐中的應(yīng)用需求，甚至學(xué)生本身的喜好與特長。教師、學(xué)生、班級是金融學(xué)課堂教學(xué)的三大核心與實體，因此，在“三核”的基礎(chǔ)上探索多個維度與三個核心的有效結(jié)合，將有助于金融實踐型人才和兩創(chuàng)型人才的培養(yǎng)。

二、國外實踐對金融學(xué)“三核多維”研究及其實踐型和兩創(chuàng)型人才培養(yǎng)的啟示

國外的相關(guān)調(diào)查研究為金融學(xué)“三核多維”研究及實踐型和兩創(chuàng)型人才培養(yǎng)提供了可行性分析的基礎(chǔ)。Vesper和Gartner曾對941所大學(xué)進行了問卷調(diào)查，回收了233所美國大學(xué)、16所加拿大大學(xué)、62所其他國家大學(xué)的有效問卷，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，給本科生開設(shè)課程最多的前10名相關(guān)課程中創(chuàng)業(yè)投資與私人權(quán)益課程正是針對金融課程與人才培養(yǎng)，以及社會需要相結(jié)合產(chǎn)生的結(jié)果。這為“兩創(chuàng)型”人才培養(yǎng)提供了理論借鑒。著名的百森商學(xué)院的帝蒙斯教授根據(jù)課程整合理論構(gòu)建的“創(chuàng)業(yè)學(xué)”課程體系提出創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資，為金融課程學(xué)習(xí)提供了理論指導(dǎo)。麻省理工學(xué)院曾提出一項旨在提高大學(xué)生動手能力的教育性實踐計劃，目的是為了培養(yǎng)各行各業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，并能在實踐中真正成為可以獨擋一面的人才，試圖讓學(xué)生既了解法律，又了解經(jīng)濟、商業(yè)，同時能勝任各種有助于將所學(xué)知識運用于實踐的各種兼職及全職工作，而這些工作有助于大學(xué)生將所學(xué)書本知識運用到實踐中。還為學(xué)生提供去海外實習(xí)的機會，如去法國、印度、新加坡和中國等國。英國的“做生意”計劃為金融學(xué)“三核多維”研究和“兩創(chuàng)型”人才培養(yǎng)探索起到了校外實訓(xùn)的指導(dǎo)性和指向性作用。英國于2005年發(fā)起一項中學(xué)生“做生意計劃”，要求12－18歲的中學(xué)生必須參加兩周的商業(yè)培訓(xùn)課程，以促進經(jīng)濟發(fā)展。培訓(xùn)內(nèi)容包括從銀行獲得貸款的方法、培養(yǎng)學(xué)生做好職業(yè)選擇與就業(yè)工作的心里準備，培養(yǎng)他們探索創(chuàng)業(yè)的興趣和能力。

三、金融學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）金融教學(xué)模式不符合時展的需要

當(dāng)前，我國高校金融學(xué)的教學(xué)內(nèi)容只注重理論知識的灌輸，缺乏與現(xiàn)實金融發(fā)展態(tài)勢相聯(lián)系的教學(xué)機制，學(xué)生對金融知識的學(xué)習(xí)只處于抽象的想象狀態(tài)。

（二）培養(yǎng)層次上缺乏明確的分工，培養(yǎng)目標不清晰，需借鑒國外的成功經(jīng)驗有針對性地培養(yǎng)復(fù)合型人才

國外對金融人才的培養(yǎng)一般分為三個層次：本科、碩士和博士。本科階段是通識教育，一、二年級的課程基本上強調(diào)學(xué)科基礎(chǔ)和素質(zhì)教育，在三、四年級才進行專業(yè)教育；碩士階段主要是培養(yǎng)高級的技術(shù)型、管理型、研究型等專業(yè)人才，甚至三者兼具的復(fù)合型人才，旨在實現(xiàn)高等教育與社會需要不脫節(jié)，可以從事金融實際操作，金融產(chǎn)品開發(fā)與定價策略、金融行情預(yù)測、風(fēng)險規(guī)避等高精尖人才；甚至培養(yǎng)專門從事理論研究、政策研究和實踐教學(xué)等方面的專業(yè)人才，最終獲得博士學(xué)位。

(三)當(dāng)前的金融學(xué)教學(xué)缺乏與我國經(jīng)濟狀況以及地方經(jīng)濟實際發(fā)展?fàn)顩r的有效結(jié)合，金融學(xué)科模式有待進一步融合發(fā)展

目前，我國的金融學(xué)科基本形成了兩種不同的發(fā)展模式：一種是“經(jīng)濟學(xué)院模式”，重點關(guān)注理論和宏觀問題，貨幣銀行學(xué)、金融經(jīng)濟學(xué)、國際金融經(jīng)濟學(xué)等作為重要課程來開設(shè)；另一種是“商學(xué)院”模式，重點關(guān)注實踐或微觀問題，注重公司金融的學(xué)習(xí)，資本市場、投資、公司財務(wù)、金融工程、期權(quán)與期貨的相關(guān)實務(wù)性課程成為最重要的課程。

四、金融學(xué)“三核多維”研究的主要內(nèi)容及其實施途徑

（一）構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的開放式教學(xué)平臺，實驗與實訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)體系

以教師、學(xué)生、課程為“三核”，結(jié)合“課程嵌入”“創(chuàng)業(yè)實踐”“實驗實訓(xùn)”“校企合作”四個維度展開實踐教學(xué)研究。以市場為依托，以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置金融學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計方案。教師以挖掘?qū)W生的特長和興趣愛好為出發(fā)點，結(jié)合金融學(xué)課程本身的特點，以及現(xiàn)實社會對金融業(yè)的實踐需求為目標，形成以銀行、證券和保險三大板塊為主體的綜合實踐教學(xué)體系。實訓(xùn)教學(xué)體系主要指在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上，實驗與實訓(xùn)相結(jié)合，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)系統(tǒng)全面、合理、有效，具備科學(xué)預(yù)見性與動態(tài)發(fā)展的循環(huán)優(yōu)化。設(shè)計與企業(yè)、銀行相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新項目，以提高學(xué)生實踐業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新能力為主導(dǎo)，加強實踐業(yè)務(wù)操作水平為首要目的的實訓(xùn)教學(xué)體系。

1．銀行實驗實訓(xùn)———學(xué)校與銀行合作

銀行相關(guān)知識是金融學(xué)課程的重要內(nèi)容，是專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的重要組成部分，而實踐教學(xué)作為理論教學(xué)的有效支撐有利于學(xué)生對金融理論知識進行實際運用，并達到認知———基本操作———綜合應(yīng)用———為客戶高效辦理業(yè)務(wù)的逐步推進原則，因此，這樣的課程教學(xué)設(shè)計方案不僅激勵著教師專業(yè)水平的進一步深化和提升，更貫穿于學(xué)習(xí)金融學(xué)課程的各個年級的學(xué)生。在平臺建設(shè)中，對低年級學(xué)生設(shè)計基礎(chǔ)實驗，專項實驗或?qū)ｍ椦芯?，個案分析或案例研究，對高年級學(xué)生設(shè)計融合多門課程、多項專業(yè)知識的綜合實驗。利用互聯(lián)網(wǎng)進行網(wǎng)上仿真模擬的相關(guān)業(yè)務(wù)操作。拓展學(xué)校與銀行的合作，讓學(xué)生有機會進入銀行實訓(xùn)學(xué)習(xí)和操作。確定實訓(xùn)內(nèi)容實習(xí)內(nèi)容。實訓(xùn)實習(xí)內(nèi)容包括：柜員基本技能、信用卡業(yè)務(wù)、賬務(wù)處理、存貸款業(yè)務(wù)、對公業(yè)務(wù)、個人業(yè)務(wù)等。

2．證券實訓(xùn)操作———學(xué)校與證券公司合作

證券實訓(xùn)業(yè)務(wù)主要包括：股票、基金、期貨、外匯等業(yè)務(wù)的仿真模擬。模擬股票交易，股票投資賬戶的開戶、賬戶資金管理、證券業(yè)務(wù)的客戶服務(wù)、投資與咨詢、期貨模式等。證券實訓(xùn)操作主要針對大三、大四學(xué)生，他們具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)，接受能力相對較強。同時，鼓勵學(xué)生進入證券公司進行實習(xí)，在實踐中培養(yǎng)業(yè)務(wù)操作能力，為即將踏入社會實踐或簽約單位的學(xué)生提供實踐機會，以求達到單位所要求的操作標準。

3．保險實訓(xùn)操作———學(xué)校與保險公司合作

社保是典型的每個大學(xué)生都會使用的一種保險，借助此特點，讓學(xué)生對保險業(yè)有正確的認識和了解。對車險、財產(chǎn)保險、人壽保險、人身保險等最基本的保險品種有較正確的認識。利用情境教學(xué)和進入保險公司兩種途徑實現(xiàn)對保險營銷、保險出單、核保、理賠等做一個系統(tǒng)全面的了解。通過循序漸進的教學(xué)引導(dǎo)和仿真模擬，以及實戰(zhàn)實習(xí)經(jīng)驗使學(xué)生獲得與真實社會經(jīng)濟活動類似的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生主動思考問題、分析問題、解決問題的能力，為學(xué)生走上銀行、證券、保險類工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)，同時為學(xué)生創(chuàng)業(yè)解決資金融通問題提供解決路徑。

（二）大量引入案例與專題研究，在實踐中激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生未來的就業(yè)提供指引

1．案例研究既有助于開闊學(xué)生視野，并開發(fā)學(xué)生的思維

首先，結(jié)合金融學(xué)課程本身的特點，選擇合適的案例材料，案例需與教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系，且能夠加深學(xué)生對課堂知識的理解，案例設(shè)計要盡量與當(dāng)前的金融熱點、難點相結(jié)合。金融本身極具時效性，案例的合理選擇不僅能開闊學(xué)生的視野，更能激發(fā)學(xué)生的思維，教學(xué)效果也會越來越好。案例既可由教師選取，也可由學(xué)生選取。教師選取可以緊扣教學(xué)大綱的要求，便于教師課前設(shè)計，更好地把握教學(xué)過程。學(xué)生選取可以提高學(xué)生的積極性，便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和關(guān)注點，并有助于培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。其次，處理好傳統(tǒng)教學(xué)與案例教學(xué)的關(guān)系，保證在掌握基本理論知識點的基礎(chǔ)上開展案例教學(xué)，處理好傳統(tǒng)教學(xué)與案例教學(xué)的時間分配，實行課上與課下相互結(jié)合，課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)鞏固相結(jié)合，課堂上被動聽講、主動表達觀點、跟隨教師思維進入全方位學(xué)習(xí)狀態(tài)為一體的案例教學(xué)學(xué)習(xí)。

2．專題研究有助于提升學(xué)生科研能力和實踐調(diào)研能力

將實踐問題理論化，理論問題實踐化是專題研究的特色，專題研究不僅是金融熱點、難點問題的提出，更是對具體問題的深入研究，不僅有助于豐富學(xué)生的金融知識，更有助于學(xué)生真正尋找解決實踐問題的途徑，帶動學(xué)生進入相關(guān)領(lǐng)域，真正了解當(dāng)前金融實踐。同時也激發(fā)教師對熱點、難點的深入剖析，進一步提升專業(yè)水平，更好地教授學(xué)生適應(yīng)市場變化和需要的能力，如銀行利率波動、外匯兌換、人民幣貶值、直擊華爾街、互聯(lián)網(wǎng)金融、資產(chǎn)證券化實踐、P2P資本泡沫、中小微企業(yè)信貸、融資租賃手法、汽車金融、旅游金融、農(nóng)村金融等相關(guān)專題，學(xué)生可以結(jié)合本土地方經(jīng)濟特點展開實地調(diào)研，根據(jù)實際情況剖析現(xiàn)狀及問題所在，通過此種方式提升學(xué)生主動探究的能力，并有助于學(xué)生將所見所聞上升到理論層面，并以書面報告形式展現(xiàn)出來，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力。

（三）“三核多維”相結(jié)合，系統(tǒng)推進合理考核評價體系的建立

1．在傳統(tǒng)教學(xué)、案例教學(xué)、專題研究、實踐實訓(xùn)教學(xué)、模擬教學(xué)基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考核理念與教學(xué)理念

實行全方位的考核制度，并建立合理的評價體系。從作業(yè)、發(fā)言、出勤、案例分析報告、專題研究報告等多方面按比例實施客觀考核，不再單純地以期末考試成績作為考核標準，實行三核多維全面系統(tǒng)推進，建立有效合理的綜合考核評價體系。

2．在教學(xué)條件建設(shè)上，重點加強實踐條件建設(shè)、教材建設(shè)、圖書資料建設(shè)及現(xiàn)代化教學(xué)手段建設(shè)，并要求學(xué)生做實際調(diào)查。

加強學(xué)生自覺調(diào)查，積極調(diào)研的主動性，加強對社會需求的調(diào)研，重視從畢業(yè)生處反饋信息，隨時調(diào)整教學(xué)有關(guān)內(nèi)容，適應(yīng)社會需要。

3．在教學(xué)狀態(tài)建設(shè)上，為提高課堂教學(xué)與實踐教學(xué)質(zhì)量，將不同年級，不同專業(yè)，不同班級的成果共享，互相學(xué)習(xí)，互動式學(xué)習(xí)，加強學(xué)生之間的專業(yè)交流。