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環(huán)境監(jiān)測畢業(yè)論文范文第1篇

1結(jié)合大學(xué)生課外科技活動，提前畢業(yè)論文工作的選題時間

石河子大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)論文工作安排的時間是第七學(xué)期到第八學(xué)期。通常安排學(xué)生在第七學(xué)期期末時進(jìn)行課題選題，在第七學(xué)期的寒假和第八學(xué)期的1～2周，要求學(xué)生完成畢業(yè)論文的相關(guān)文獻(xiàn)查閱以及畢業(yè)論文的文獻(xiàn)綜述部分，第八學(xué)期的3～4周，完成畢業(yè)論文的開題報告以及相關(guān)的開題報告答辯的工作，隨后的時間進(jìn)行論文中實驗方案的具體實施，到第8～9周時進(jìn)行論文中期檢查，而第14周左右進(jìn)行論文的答辯。在畢業(yè)論文的工作工程中，實驗的實施階段大約有8～9周的時間，如果學(xué)生全程投入，基本可以保證學(xué)生畢業(yè)論文的工作的工作量以及質(zhì)量。但近年來，筆者所帶畢業(yè)生中在第八學(xué)期時，有人需要時常參與招聘會，有人要去簽約單位實習(xí)，有人要參加研究生復(fù)試，有人要參與清考(通常在最后一學(xué)期的第8～10周)，使得畢業(yè)生在第八學(xué)期的實驗過程，不能保證實驗時間，進(jìn)而導(dǎo)致部分學(xué)生畢業(yè)論文中安排的實驗工作不能完全開展，影響了論文的質(zhì)量。鑒于此，筆者在畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作中，探索以結(jié)合大學(xué)生課外科技活動，提前畢業(yè)論文工作的選題以及進(jìn)行實驗的方式，保證學(xué)生畢業(yè)論文的時間與質(zhì)量。筆者所在的石河子大學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，一般鼓勵學(xué)生在第3學(xué)期或者第5學(xué)期，開始為期一年的大學(xué)生課外科技活動，活動結(jié)束后，參與的學(xué)生會得到2個學(xué)分，此外，完成程度比較好的項目，還可能被推薦參與“挑戰(zhàn)杯”等科技活動競賽。這些參與課外科技活動的學(xué)生，已經(jīng)完成了無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、實驗化學(xué)以及微生物學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，具備了相應(yīng)的基本實驗操作技能。但因?qū)I(yè)課還未開課，故相對欠缺專業(yè)知識。此外，學(xué)生在前期開設(shè)課程的實驗中，雖然有一定的綜合性，設(shè)計性實驗單元的訓(xùn)練，但是相對綜合能力仍然較弱。鑒于上述學(xué)生的特點，筆者嘗試在第4學(xué)期讓學(xué)生進(jìn)行選題，然后進(jìn)行文獻(xiàn)綜述的撰寫，這樣可以讓學(xué)生提前接觸部分環(huán)境工程相關(guān)研究方向的研究前沿，提前對部分專業(yè)課的學(xué)習(xí)有所認(rèn)識。在第5學(xué)期，讓學(xué)生利用上述文獻(xiàn)綜述，結(jié)合畢業(yè)論文題目，進(jìn)行“SRP”的申報工作，隨后在第5～6學(xué)期正式開始實驗后，在每次開始測定新的指標(biāo)時，筆者都會全程指導(dǎo)并跟蹤該實驗的進(jìn)行，幫助學(xué)生回顧大一時學(xué)到的基本操作技能，確保學(xué)生能夠順利完成課外科技活動及畢業(yè)論文工作。

2以指導(dǎo)教師科研工作為依托，保證畢業(yè)論文工作的質(zhì)量

鑒于筆者所指導(dǎo)的部分學(xué)生在畢業(yè)后工作時，工作單位要求他們能夠迅速使用一些大型分析檢測設(shè)備，這就要求學(xué)生在大學(xué)期間對部分分析測試儀器比較熟悉。雖然我校的環(huán)境工程專業(yè)開設(shè)了相關(guān)課程，如儀器分析與環(huán)境監(jiān)測，且近年來隨著國家對新疆高校投入的的加大，學(xué)校購買了相應(yīng)的儀器設(shè)備，但因擴(kuò)招后，學(xué)生人數(shù)較多，而大型儀器仍然因為屬于貴重儀器，使得這部分實驗在開設(shè)時，仍處于演示實驗階段，學(xué)生對大型儀器的使用掌握得仍然不好，這就使得學(xué)生的畢業(yè)論文工作成為他們在校期間掌握這些儀器使用的一個重要平臺，因此學(xué)生的畢業(yè)論文工作中最好能夠涉及一些大型測試儀器的使用。但目前我校的大型儀器使用是收費的，而學(xué)校撥付的畢業(yè)論文相關(guān)費用遠(yuǎn)低于儀器的使用費，使得教師在設(shè)計畢業(yè)論文課題時只能盡量減少甚至不涉及大型儀器的使用，這就影響了學(xué)生對于大型儀器的使用訓(xùn)練。但筆者在指導(dǎo)畢業(yè)論文工作中，很少有這方面的問題，這主要是筆者設(shè)立的畢業(yè)論文課題，大多圍繞自己已經(jīng)立項的研究課題，可以充分保證研究經(jīng)費，進(jìn)而保證學(xué)生的科研訓(xùn)練質(zhì)量及學(xué)生的論文質(zhì)量。此外，教師的在研項目的選題一般是為解決企業(yè)的實際問題或是涉及該區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的環(huán)境問題，這些研究具有一定的實用或者科學(xué)價值，學(xué)生畢業(yè)論文圍繞此類問題開展，也可以使畢業(yè)生能夠更好的了解目前環(huán)境學(xué)科的一些前沿性研究或是使學(xué)生能夠?qū)嶋H了解在環(huán)保類企業(yè)中工作時的一個流程。

3嚴(yán)格實施過程管理，提高論文質(zhì)量

石河子大學(xué)的畢業(yè)論文工作主要包括選題、開題、中期檢查以及畢業(yè)答辯幾個階段，筆者也主要是以這個階段對學(xué)生的畢業(yè)論文工作進(jìn)行督促。在學(xué)院進(jìn)行檢查前的1～2周就開始督促學(xué)生完成相應(yīng)的工作。此外，因為部分學(xué)生做論文的過程中，總是喜歡拖沓工作，比如把所有的數(shù)據(jù)積累到要寫論文時才進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，這有時會因數(shù)據(jù)處理的拖沓而使得實驗進(jìn)行的不順利，筆者會要求所帶學(xué)生在第八學(xué)期以前，每月進(jìn)行一次上一階段的工作總結(jié)和本月工作的規(guī)劃，在第八學(xué)期，這一過程縮短為1周，這樣除可以督促學(xué)生的工作開展，還能夠幫助學(xué)生樹立良好的總結(jié)習(xí)慣。通過此項工作，還可以及時掌握學(xué)生在此時找工作、考研以及論文進(jìn)行的情況。

4結(jié)語

環(huán)境監(jiān)測畢業(yè)論文范文第2篇

環(huán)境工程是培養(yǎng)具有扎實環(huán)境污染預(yù)防與治理基本理論；掌握廢水、廢氣、固體廢物和噪聲等污染控制技術(shù)；具備環(huán)境工程基本設(shè)計、污染治理設(shè)施運營、管理、操作、環(huán)保項目施工與管理及一定的實踐和創(chuàng)新能力；適應(yīng)環(huán)境保護(hù)一線需要的高級工程技術(shù)、管理和技能應(yīng)用性人才的專業(yè)。莆田學(xué)院是一所地方本科院校，環(huán)境工程是莆田學(xué)院第一批開設(shè)的本科專業(yè)，辦學(xué)歷史已有13年，先后為社會輸送了近千名優(yōu)秀的環(huán)境工程技術(shù)人才，現(xiàn)為福建省環(huán)境工程本科高校專業(yè)綜合改革試點。2013年，環(huán)境工程專業(yè)成為莆田學(xué)院“卓越計劃”培養(yǎng)試點，期望通過計劃實施，促進(jìn)環(huán)境工程教育改革和創(chuàng)新，為莆田學(xué)院推動教育教學(xué)改革，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)能力起到重要的示范和引導(dǎo)作用。在“卓越計劃”建設(shè)中，畢業(yè)環(huán)節(jié)（畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計）仍然是持續(xù)時間最長的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生走向工作崗位前的最后一次理論和實踐機(jī)會。因此，畢業(yè)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量直接影響到“卓越計劃”培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)和其步入社會后能力的發(fā)揮，是反映“卓越計劃”成功與否的標(biāo)志。本文就莆田學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)在畢業(yè)環(huán)節(jié)的教學(xué)改革進(jìn)行初步探討。

一、調(diào)整畢業(yè)環(huán)節(jié)進(jìn)度

對于普通畢業(yè)生，畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)是在第八學(xué)期進(jìn)行，畢業(yè)環(huán)節(jié)時間在10周左右，扣除寫論文、答辯等時間，學(xué)生真正進(jìn)行畢業(yè)環(huán)節(jié)實踐的時間非常短，而且目前就業(yè)越來越困難，學(xué)生在完成畢業(yè)論文設(shè)計期間要還去應(yīng)聘、面試、找工作，還有部分考研的學(xué)生，他們的考研面試也在這段時間進(jìn)行，這些事務(wù)占用了大量時間，對畢業(yè)論文設(shè)計的質(zhì)量產(chǎn)生了強(qiáng)大沖擊。為此，莆田學(xué)院在制定“卓越計劃”培養(yǎng)計劃中，畢業(yè)環(huán)節(jié)工作大大提前，其中畢業(yè)論文/設(shè)計選題工作在第六學(xué)期期末完成，第三學(xué)年暑假就進(jìn)入“卓越計劃”合作基地，開始邊實踐邊做畢業(yè)論文/設(shè)計，整個畢業(yè)環(huán)節(jié)時間跨度超過40周，這樣既能保障畢業(yè)環(huán)節(jié)的時間，也可以解決與找工作、考研的時間沖突問題。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)教師綜合能力培養(yǎng)

“卓越計劃”要求畢業(yè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。莆田學(xué)院作為一所新建本科學(xué)校，辦學(xué)歷史積淀較淺，校內(nèi)教師雖然都具有高學(xué)歷，但大多是從高校到高校，實踐經(jīng)驗缺乏，為了保障實施“卓越計劃”的優(yōu)秀師資資源，學(xué)院采取了一系列有效措施加強(qiáng)指導(dǎo)教師綜合能力培養(yǎng)。（一）加強(qiáng)指導(dǎo)教師工程實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)在原有教師考核系統(tǒng)中，存在重科研輕教學(xué)現(xiàn)象，教師大部分精力投入到理論研究中，忽略對自身實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)，逐漸脫離了實際應(yīng)用，工程實踐經(jīng)驗缺乏，使得許多教師在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)實踐中，心有余而力不足。為了提高教師的工程實踐能力，結(jié)合學(xué)校出臺的制度和政策，學(xué)院要求所有中青年教師赴企事業(yè)單位參加實踐鍛煉。教師的實踐鍛煉主要有兩種形式：第一，利用課余時間和寒暑假期間，連續(xù)進(jìn)行或間斷式開展實踐。由教師自行聯(lián)系到企事業(yè)單位實踐研習(xí)、與企事業(yè)單位開展橫向課題研究活動、參加學(xué)校與企事業(yè)單位合作開辦的研習(xí)班或?qū)嵱?xùn)班。第二，到企事業(yè)單位掛職，全職在企事業(yè)單位開展研究和深度服務(wù)工作。通過這些措施，不少教師被企業(yè)聘請為技術(shù)顧問或客座研究員，這既增強(qiáng)了教師的工程實踐能力，拓寬了教師科學(xué)視野，也為教師指導(dǎo)畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)提供了很多素材。（二）推進(jìn)指導(dǎo)教師的學(xué)術(shù)交流學(xué)習(xí)學(xué)院利用現(xiàn)有的“生態(tài)環(huán)境”福建省重點學(xué)科和“生態(tài)環(huán)境與信息圖譜福建省高校重點實驗室”平臺，設(shè)立交流基金，每年有計劃、有重點地支持中青年骨干前往國內(nèi)外科研院所進(jìn)修深造。在此政策激勵下，近年來，環(huán)境工程專業(yè)的教師先后前往北京師范大學(xué)、浙江大學(xué)、香港科技大學(xué)、大連理工大學(xué)、華東師范大學(xué)、德國馬普研究所等進(jìn)行進(jìn)修訪學(xué)。同時鼓勵和支持教師參加國內(nèi)外各種學(xué)術(shù)活動，為他們了解最新研究進(jìn)展、展示研究成果和交流學(xué)術(shù)思想提供更多機(jī)會。通過這些交流，提升了教師的整體素質(zhì)，保證了環(huán)境工程“卓越計劃”的畢業(yè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)質(zhì)量。

三、建立高質(zhì)量的“卓越計劃”合作基地

學(xué)院“卓越計劃”培養(yǎng)的學(xué)生，實行校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，培養(yǎng)分為校內(nèi)培養(yǎng)和企業(yè)培養(yǎng)兩個階段，實行“3+1”模式，第4學(xué)年在合作基地培養(yǎng)，他們的畢業(yè)論文/設(shè)計基本都在合作基地內(nèi)完成。因此，合理選擇一批技術(shù)力量雄厚，科研水平和生產(chǎn)能力較強(qiáng)，與本專業(yè)密切相關(guān)的“卓越計劃”合作基地，是保證畢業(yè)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此學(xué)院從常年合作的教學(xué)實踐基地中遴選出一批優(yōu)秀的企事業(yè)單位作為“卓越計劃”合作基地，比如，莆田市環(huán)境監(jiān)測中心站、普羅達(dá)克森（莆田）水處理有限公司、福建省近岸海域環(huán)境監(jiān)測站、廈門中迅德檢測技術(shù)有限公司、碧水藍(lán)天環(huán)保技術(shù)有限公司等。這些合作基地都具有較強(qiáng)的從事環(huán)境專業(yè)的研究和工作的基礎(chǔ)，有技術(shù)骨干力量作為合作導(dǎo)師，且有進(jìn)行科學(xué)研究和技改的項目，可為學(xué)生提供畢業(yè)論文/設(shè)計課題。通過與這些企事業(yè)單位合作，有力促進(jìn)了“卓越計劃”的畢業(yè)論文/設(shè)計的質(zhì)量的提高。

四、聘請校外專家參與指導(dǎo)

普通環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)通常是在單一的校內(nèi)教師指導(dǎo)下完成，大部分課題來自教師的科研前沿課題，本科生學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高，且易使培養(yǎng)的學(xué)生存在理論與實踐脫節(jié)的問題。在“卓越計劃”的畢業(yè)環(huán)節(jié)中，實行“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)體制?！半p導(dǎo)師”中校外導(dǎo)師由具有一定理論基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)背景，實踐創(chuàng)新能力強(qiáng)的企業(yè)家或有一技之長的專家組成，他們長期工作在環(huán)境工程設(shè)計和解決環(huán)境實際問題一線，與他們合作可以加強(qiáng)學(xué)生在畢業(yè)環(huán)節(jié)的實踐能力和科研能力培養(yǎng)。在畢業(yè)環(huán)節(jié)實施過程中由校外導(dǎo)師提供畢業(yè)論文/設(shè)計題目和任務(wù)書，并提交到學(xué)院學(xué)位委員會進(jìn)行審核。審核通過后，校外導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)具體畢業(yè)環(huán)節(jié)的技術(shù)指導(dǎo)，按照課題實際要求對學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練。校內(nèi)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)畢業(yè)環(huán)節(jié)過程管理、畢業(yè)論文的理論提升、資料整理，并將畢業(yè)設(shè)計過程中的共性問題進(jìn)行歸納總結(jié)，作為不斷改進(jìn)的依據(jù)，不斷更新校內(nèi)教學(xué)內(nèi)容，兩者有機(jī)結(jié)合，取長補短。在實行“雙導(dǎo)師制”后，所有選題都直接來自校外導(dǎo)師單位的實際工作，使研究更具有針對性和實用價值。“雙導(dǎo)師制”的實施還使學(xué)生提前融入社會。一些合作單位同時也是用人單位，可以在畢業(yè)前對實習(xí)學(xué)生進(jìn)行考察，在校外導(dǎo)師的指導(dǎo)下，實習(xí)學(xué)生就業(yè)的機(jī)率相應(yīng)得到提高，用人單位由此縮短了試用期限，節(jié)約了培養(yǎng)成本。

五、強(qiáng)化過程管理和監(jiān)控

“卓越計劃”的畢業(yè)環(huán)節(jié)大部分在合作基地完成，其質(zhì)量監(jiān)控難度較大。學(xué)院據(jù)此制定了畢業(yè)環(huán)節(jié)管理和監(jiān)控的計劃，除了校內(nèi)導(dǎo)師實時跟蹤監(jiān)控指導(dǎo)外，院教學(xué)指導(dǎo)委員會和環(huán)境工程系都定期到合作基地檢查，包括學(xué)生出勤、實驗記錄本、畢業(yè)論文/設(shè)計進(jìn)度等，基本做到周周有檢查，月月有匯總。在畢業(yè)環(huán)節(jié)期間，“卓越計劃”的學(xué)生回校三次，以組會的形式向環(huán)境工程專業(yè)的教師匯報他們的畢業(yè)論文/設(shè)計的工作進(jìn)展。這樣既鍛煉了學(xué)生，也有助于及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。在“卓越計劃”下的學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文答辯時，學(xué)院邀請校外專家、校外導(dǎo)師和部分用人單位參與論文答辯，避免了畢業(yè)論文成為“走過場”的形式，同時現(xiàn)場氣氛明顯活躍，學(xué)生認(rèn)真程度也明顯提高，倒逼著“卓越計劃”畢業(yè)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量提高。

六、結(jié)束語

環(huán)境監(jiān)測畢業(yè)論文范文第3篇

環(huán)境工程專業(yè)源于土木工程中的市政工程，作為一門邊緣交叉性學(xué)科，其發(fā)展目標(biāo)是解決不斷涌現(xiàn)的各種實際環(huán)境問題。經(jīng)過20多年的發(fā)展，其所涉及的領(lǐng)域越來越廣泛，已成為一門集自然、社會和技術(shù)科學(xué)為一體的綜合性學(xué)科。環(huán)境工程學(xué)科不僅研究水、氣、固廢、噪聲等主要環(huán)境污染和公害的防治技術(shù)和措施，還研究自然資源的保護(hù)和合理利用，探討廢物資源化技術(shù)，以及對區(qū)域環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和科學(xué)管理，以獲得最優(yōu)的環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會效益。目前，我國設(shè)置有環(huán)境工程專業(yè)的高校已超過300所。由于各高校的基礎(chǔ)和重點學(xué)科存在明顯差別，其環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的側(cè)重點也有所不同。大多數(shù)理工科類院校的環(huán)境工程專業(yè)都源于土木工程中的市政工程，其本科生培養(yǎng)方案注重于對學(xué)生工程思維和設(shè)計能力的培養(yǎng)。我校的資源環(huán)境學(xué)院準(zhǔn)備新設(shè)環(huán)境工程專業(yè)，在環(huán)境工程的人才培養(yǎng)方案上不能照搬理工科類大學(xué)，一定要突出農(nóng)業(yè)院校的特色并發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢，找準(zhǔn)適合自己的立足點。

安排在第七學(xué)期末開始的畢業(yè)設(shè)計（論文）是環(huán)境工程專業(yè)實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生所學(xué)理論和技能的綜合運用和檢驗，也是保證本科教學(xué)質(zhì)量的最后一道防線。畢業(yè)設(shè)計（論文）輔導(dǎo)環(huán)節(jié)對學(xué)生的要求主要體現(xiàn)在三個方面：1.鞏固與擴(kuò)展所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識，培養(yǎng)提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識、獨立分析、解決本學(xué)科領(lǐng)域的實際問題和初步進(jìn)行科學(xué)研究的能力；2.培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的設(shè)計和研究觀念，發(fā)揚理論聯(lián)系實際的工作傳統(tǒng)；3.使學(xué)生在方案設(shè)計、材料調(diào)查與搜集、工程繪圖、理論計算、實驗研究、數(shù)據(jù)處理、外文閱讀、使用計算機(jī)、查閱文獻(xiàn)、經(jīng)濟(jì)分析、工具書的使用、文字表達(dá)等基本技能方面得到進(jìn)一步的訓(xùn)練和提高。鑒于畢業(yè)設(shè)計階段對于本科生培養(yǎng)的特殊重要性，本文就農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計設(shè)置安排存在的問題和解決的途徑提出一些個人的看法，希望能為我校環(huán)境工程新專業(yè)的建設(shè)提供一些可供參考本文由收集整理的建議。

和理工科類院校不同，農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境類專業(yè)一般都源于土壤學(xué)、生物化學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科，其本科課程設(shè)置主要是幫助學(xué)生形成以土壤、農(nóng)業(yè)化學(xué)和農(nóng)業(yè)生態(tài)資源等專業(yè)的知識體系。因此，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)在畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書的安排上，也應(yīng)與一般的工科院校有所不同。從目前來看，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計）主要存在以下幾個問題：

1.本科畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書的設(shè)置比較單一，重實驗輕設(shè)計。很多農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境專業(yè)本科生畢業(yè)只有畢業(yè)論文可做，而無畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容供學(xué)生選擇。由于農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)一般建設(shè)較晚，在師資、課程體系、實踐環(huán)節(jié)方面和工科院校相比都有一定差距。在工程設(shè)計及應(yīng)用的教學(xué)、科研方面，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境類專業(yè)的基礎(chǔ)顯得更加薄弱。因此，目前很多農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)的師資力量尚難以開展對學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)工程設(shè)計的指導(dǎo)；同時，由于學(xué)生們受專業(yè)課程設(shè)置所限，他們的工程思維和設(shè)計能力與工科學(xué)生相比都有較大差距，因此很多學(xué)生也不愿意選擇他們感覺更為吃力的畢業(yè)設(shè)計工作。然而，目前環(huán)境工程本科生就業(yè)的去向主要還是與環(huán)保工程設(shè)計、施工、運行等相關(guān)的公司和企業(yè)，而諸如環(huán)境管理部門、環(huán)境監(jiān)測站等事業(yè)單位現(xiàn)在大多都呈人才飽和狀態(tài)，可接受的本科畢業(yè)生非常有限。由于農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生在工程設(shè)計能力方面的弱勢，在就業(yè)時與工科院校同類專業(yè)的畢業(yè)生競爭時就處于明顯的劣勢。因此，有必要通過畢業(yè)設(shè)計來加強(qiáng)農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的工程思維和設(shè)計能力，使他們能夠具有環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生所需要的基本工程設(shè)計基礎(chǔ)和能力，從而在一定程度上扭轉(zhuǎn)我校該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時面臨的不利局面。

2.本科畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書的設(shè)置未能充分突出農(nóng)業(yè)院校的特色，尚未充分體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校學(xué)生現(xiàn)有知識體系的優(yōu)勢。與工科院校相比，農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)在專業(yè)的歷史沿革、學(xué)科組成和行業(yè)特性上都有自身的特殊性。因此，為了提高農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)人才的競爭力，需要在畢業(yè)論文（設(shè)計）這一人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上充分體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校的特色與優(yōu)勢。農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程人才培養(yǎng)模式不能照搬工科大學(xué)的方法，而應(yīng)走有生態(tài)特色的辦學(xué)之路，培養(yǎng)出可投身于農(nóng)村環(huán)境污染防護(hù)的人才。農(nóng)業(yè)院校一般都具有生物、生態(tài)學(xué)科的優(yōu)勢地位，畢業(yè)生相對于工科院校的學(xué)生具有更扎實的生態(tài)學(xué)知識。此外，當(dāng)前環(huán)境工程畢業(yè)生就業(yè)的一個重要方向是環(huán)境影響評價咨詢工作，生態(tài)環(huán)境影響評價又在其中占據(jù)主要地位。因此，可以考慮讓一部分學(xué)生在完成畢業(yè)論文（設(shè)計）時從事生態(tài)環(huán)境評價的工作。這樣一來可以發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校學(xué)生生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)扎實、生態(tài)知識結(jié)構(gòu)較全面的優(yōu)勢，提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，二來可以提高學(xué)生的社會競爭力并適應(yīng)市場需要，為從事生態(tài)環(huán)境評價特別是農(nóng)村地區(qū)環(huán)境評價的單位輸送可用人才。

3.畢業(yè)論文（設(shè)計）立題與實際聯(lián)系還不夠緊密，約束性題目難以調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新熱情。由于教師設(shè)計的畢業(yè)論文（設(shè)計）題目未能全部追逐科技前沿或來自于實際的工程項目，部分題目陳舊甚至經(jīng)年不變，擺在學(xué)生面前的是一些舊知識舊問題，使得設(shè)計成果沒有實用價值和科學(xué)意義。這在一方面打擊了某些學(xué)生在完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的熱情和積極性，也使得某些本來就對畢業(yè)設(shè)計（論文）重要性認(rèn)識不足的同學(xué)更加放松了對自己的要求，對工作應(yīng)付了事。

為提高農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)本科生的畢業(yè)論文（設(shè)計）的完成質(zhì)量，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)業(yè)環(huán)境類專業(yè)學(xué)生的市場競爭力，在畢業(yè)論文（設(shè)計）的設(shè)置和指導(dǎo)上可以考慮以下的一些改進(jìn)措施：

1.加入一些和農(nóng)村環(huán)境保護(hù)治理相關(guān)的設(shè)計類題目。

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由于目前工科院校的環(huán)境工程大多是在給水排水專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，因此，工科院校的環(huán)境工程專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容上受給水排水專業(yè)的影響較大。在水污染控制方面主要為排水管網(wǎng)和城市污水處理廠的設(shè)計。農(nóng)業(yè)院校如果照搬工科院校的設(shè)計內(nèi)容，由于專業(yè)基礎(chǔ)所限，無法與之進(jìn)行有力的競爭。因此，應(yīng)在設(shè)計內(nèi)容上著眼于和農(nóng)村地區(qū)和農(nóng)業(yè)環(huán)境相關(guān)的工程。如目前農(nóng)村受污染地下水的治理和農(nóng)村污水的處理都是國家十二五規(guī)劃的重要內(nèi)容，相關(guān)的工程也建設(shè)了不少?？梢栽O(shè)定一些如農(nóng)村小型給水站或分散性生活污水處理站的課題。在處理工藝選擇上，由于農(nóng)村地區(qū)的特殊條件，一般應(yīng)選擇操作較簡單且成本較低的常規(guī)處理工藝，這樣更符合農(nóng)村地區(qū)的實際需要。比如用吸附工藝處理污染地下水，或用人工濕地處理畜禽類廢水，都是可行的設(shè)計題目。學(xué)生經(jīng)過這些設(shè)計工作的鍛煉，將有助于他們在畢業(yè)后從事農(nóng)村環(huán)保治理的相關(guān)工作，不僅提高學(xué)生的就業(yè)率，也可為農(nóng)村環(huán)境的治理培養(yǎng)可用人才。為達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校在青年教師的引進(jìn)和培養(yǎng)上也要考慮有工程背景的環(huán)境工程專業(yè)人才，同時可以通過幫助青年教師去設(shè)計類單位進(jìn)行工程實踐等措施，提高他們的工程素養(yǎng)和設(shè)計能力，從而達(dá)到輔導(dǎo)學(xué)生的要求。

2.在本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中體現(xiàn)資源與環(huán)境的緊密結(jié)合，設(shè)置適量的生態(tài)環(huán)境影響評價的題目。工科院校的環(huán)境專業(yè)一般更側(cè)重于各種污染治理技術(shù)工藝的開發(fā)與研究，對環(huán)境與資源的重視不足。農(nóng)業(yè)院校則注重于從宏觀側(cè)面上分析環(huán)境與資源的關(guān)系，將自身對土壤學(xué)、氣象學(xué)和生態(tài)學(xué)等學(xué)科的研究優(yōu)勢體現(xiàn)在資源和環(huán)境管理方面。為進(jìn)一步體現(xiàn)農(nóng)業(yè)環(huán)境院校學(xué)生在這方面的特點，有必要在畢業(yè)設(shè)計時通過設(shè)置合適的環(huán)境影響評價的課題來提高學(xué)生的相關(guān)能力。另一方面，環(huán)境影響評價咨詢工作在當(dāng)前對環(huán)境工程本科畢業(yè)生來說是一個重要的就業(yè)方向，其中主要的一個部分就是生態(tài)環(huán)境影響評價。和做工作設(shè)計不同，由于農(nóng)業(yè)院校學(xué)生在生態(tài)學(xué)方面有較扎實的基礎(chǔ)，因此和工科院校學(xué)生相比并不遜色，甚至某些方面他們做的比工科院校的學(xué)生要更加深入，相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)也更加全面。為本科生畢業(yè)設(shè)計設(shè)置適當(dāng)?shù)沫h(huán)境影響評價課題，不僅發(fā)揮了農(nóng)業(yè)院校學(xué)生在生態(tài)環(huán)境評價方面的一些優(yōu)勢，也可為學(xué)生的就業(yè)提供有效的幫助。當(dāng)然，這同樣也對學(xué)校的師資力量提出了更高的要求。不僅在課程設(shè)置上需要加入環(huán)境影響評價的課程，對青年教師的引進(jìn)和培養(yǎng)，也要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作。一個可取的方法是鼓勵青年教師考取國家的環(huán)境影響評價注冊工程師，通過提高教師隊伍的素質(zhì)來保障本科生培養(yǎng)的質(zhì)量。

3.將畢業(yè)論文與教師主持的科研項目或課題聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)。環(huán)境工程專業(yè)由于本科就業(yè)的壓力較大，相當(dāng)一部分的學(xué)生選擇畢業(yè)

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環(huán)境監(jiān)測畢業(yè)論文范文第4篇

關(guān)鍵詞:環(huán)境工程;實驗室開放;模式;綜合性;設(shè)計性;創(chuàng)新

實驗室是高校開展實驗教學(xué)與科學(xué)研究的重要場所，實驗室開放是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的重要途徑［1－2］。環(huán)境工程專業(yè)作為一個典型的應(yīng)用型工科專業(yè)，其特點是綜合性、實踐性很強(qiáng)［3］，因此，實驗教學(xué)環(huán)節(jié)顯得尤其重要。通過實驗教學(xué)，既能加深學(xué)生對基本理論知識的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。然而受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，重理論輕實踐，實驗課是為了驗證理論課而開設(shè)，雖然之前已做了幾次改革，減少了一些驗證性實驗，增加綜合性、設(shè)計性實驗，但是目前仍然以傳統(tǒng)的“照方抓藥”教學(xué)模式為主，導(dǎo)致學(xué)生依賴性強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新思維，加上實驗室只有部分開放，造成實驗室利用率低，儀器設(shè)備閑置。這種現(xiàn)狀顯然已不適應(yīng)新時代對高素質(zhì)應(yīng)用型環(huán)保人才培養(yǎng)的需要，進(jìn)一步改革勢在必行。目前，本校正在努力建設(shè)廣東省高水平理工科大學(xué)，其中環(huán)境科學(xué)與工程是省級重點建設(shè)學(xué)科，其相應(yīng)的環(huán)境工程專業(yè)是本校重點發(fā)展的典型新工科專業(yè)。該文結(jié)合本校建設(shè)廣東省高水平理工科大學(xué)的需要，以2017版本科人才培養(yǎng)方案修訂為契機(jī)，在改革實驗教學(xué)體系的同時，對環(huán)境工程實驗室開放模式進(jìn)行探索并付諸于實踐，以滿足本校培養(yǎng)“基礎(chǔ)扎實、精于實踐、勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)”具有新工科特色的高素質(zhì)環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用型人才的需要。

1環(huán)境工程實驗室開放必要性

實驗室開放是教育部普通高校本科教學(xué)專業(yè)評估中重要指標(biāo)之一，也是高校實驗教學(xué)改革與發(fā)展的必然趨勢。通過環(huán)境工程實驗室開放，一方面提高實驗室利用率和儀器設(shè)備使用率，做到資源共享，另一方面提高學(xué)生實驗動手能力和分析解決問題能力，促進(jìn)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。通過環(huán)境工程實驗室開放，還可以促進(jìn)教學(xué)與科研的協(xié)調(diào)發(fā)展，并為社會提供環(huán)境監(jiān)測與評價、城市污水處理、工業(yè)廢水治理、環(huán)境咨詢等服務(wù)，提高實驗室的社會效益和科研經(jīng)濟(jì)效益。因此，實驗室開放顯得十分必要和緊迫。

2環(huán)境工程實驗室開放模式初探

本校環(huán)境工程實驗室總面積約為1200平方米，主要包括環(huán)境分析測試室、環(huán)境評價室、準(zhǔn)備室、天平室、污染控制工程室、固廢處理與處置室、環(huán)保室、精密儀器室、樣品前處理室、環(huán)境材料與污染修復(fù)室、測量室、機(jī)房等10多個分室。環(huán)境工程實驗室除了承擔(dān)本專業(yè)全部實驗教學(xué)任務(wù)外，還對學(xué)生和老師開放，實驗室開放的內(nèi)涵和形式多樣化，主要包括時間、實驗內(nèi)容、范圍、儀器設(shè)備、教學(xué)模式和管理人員等方面的開放［4］。

2.1時間開放

采用定時開放、預(yù)約開放和全天開放等模式。(1)定時開放根據(jù)實驗室的實驗教學(xué)安排，通過校園網(wǎng)公布固定的時間向?qū)W生開放，如環(huán)境分析測試室實行定時開放，主要是針對基礎(chǔ)型實驗項目，讓學(xué)生進(jìn)行一些基本實驗操作技能訓(xùn)練，既提高學(xué)生操作技能熟練程度，又加強(qiáng)操作規(guī)范性。(2)預(yù)約開放通常是以研究型立項項目的形式進(jìn)行，學(xué)生首先要填寫開放實驗項目申請表，交實驗室主任審批，然后在設(shè)備處網(wǎng)站的實驗室管理系統(tǒng)中申請開放預(yù)約，最后實驗室根據(jù)實驗項目內(nèi)容、預(yù)約時間，安排指導(dǎo)老師進(jìn)行實驗項目的指導(dǎo)，如環(huán)保室、環(huán)境評價室、污染控制工程室、精密儀器室一般是實行預(yù)約開放。(3)全天開放每天(除上課時間和寒、暑假外)從早上8點到晚上10點對學(xué)生開放。如機(jī)房實行全天開放，主要是給學(xué)生利用機(jī)房的專業(yè)軟件完成CAD制圖、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、參加計算機(jī)技能競賽等。

2.2實驗內(nèi)容開放

(1)結(jié)合計劃課程中綜合性、設(shè)計性實驗項目開放由于大部分課程如《現(xiàn)代測試技術(shù)實驗》、《環(huán)境監(jiān)測實驗》、《環(huán)境工程微生物學(xué)》、《水力學(xué)與水泵》、《污染控制工程實驗》、《測量學(xué)》等的實驗課減少了驗證性實驗，增加了綜合性、設(shè)計性實驗，但課時較少而實驗任務(wù)重、內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生在課堂內(nèi)不夠時間完成，因此實驗室采取定時開放與預(yù)約開放相結(jié)合的形式進(jìn)行開放，統(tǒng)籌安排學(xué)生實驗時間和實驗室開放時間，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自己查閱相關(guān)資料，設(shè)計一套完整的實驗方案，進(jìn)入實驗室完成實驗任務(wù)。如《環(huán)境監(jiān)測實驗》中的“校園空氣環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測”，屬于綜合性、設(shè)計性實驗，學(xué)生自己制訂監(jiān)測方案，設(shè)計實驗路線，并親自配制試劑，選擇儀器，分若干個小組在校園主干道、教學(xué)科研區(qū)、教工生活區(qū)、學(xué)生公寓、飯?zhí)玫榷鄠€采樣點采樣，測定TSP、PM10、PM2.5、SO2、NO2等指標(biāo)，并綜合評價校園空氣環(huán)境質(zhì)量狀況［5］。這實驗項目計劃學(xué)時為6，在課堂內(nèi)根本無法完成，只有通過實驗室開放才能完成這一系列實驗過程。(2)結(jié)合課程設(shè)計、課程實習(xí)、科研訓(xùn)練開放通過實驗室開放，完成的課程設(shè)計主要包括《水污染控制工程》、《大氣污染控制工程》、《環(huán)境影響評價》、《固體廢物處理與處置》等，完成的課程實習(xí)主要有《環(huán)境監(jiān)測》和《測量學(xué)》等，每門課程設(shè)計一般是2～3周，課程實習(xí)一般是1～2周。另外，學(xué)期末安排2周的科研訓(xùn)練，一般也是通過實驗室開放來完成，科研訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。(3)結(jié)合畢業(yè)論文(設(shè)計)開放畢業(yè)論文(設(shè)計)是學(xué)生進(jìn)入大四的最后一個綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，時間安排一般為15周。通過實驗室開放，學(xué)生可以帶著畢業(yè)論文(設(shè)計)題目進(jìn)入實驗室，利用實驗室寬敞的場地、先進(jìn)的儀器設(shè)備，完成畢業(yè)論文(設(shè)計)過程中的各項工作任務(wù)。近年來，環(huán)境工程專業(yè)有超過60%學(xué)生利用實驗室開放完成畢業(yè)論文(設(shè)計)，隨著學(xué)校招生規(guī)模擴(kuò)大以及實驗室開放力度加大，利用實驗室開放完成畢業(yè)論文(設(shè)計)的學(xué)生還會不斷增加。(4)結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、實驗室開放創(chuàng)新基金、學(xué)生學(xué)術(shù)基金等項目開放近三年(2016－2018年)，通過實驗室開放，完成了校級、省級、國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目60多項，校級實驗室開放創(chuàng)新基金項目和學(xué)生學(xué)術(shù)基金項目30多項，申報項目以及參加人數(shù)逐年增多。(5)結(jié)合技能競賽、挑戰(zhàn)杯、第二課堂活動開放通過實驗室開放，近三年(2016－2018年)學(xué)生參加化學(xué)實驗技能大賽、節(jié)能減排競賽、挑戰(zhàn)杯等獲獎20多項。另外，利用實驗室開放的時間組織學(xué)生參加第二課堂活動，如酸雨監(jiān)測、土壤污染修復(fù)、納米催化劑研制、水污染處理等，充實了學(xué)生的課余生活。(6)結(jié)合老師科研課題開放將實驗室向老師科研課題(包括橫向和縱向)開放，一方面對老師的科研課題順利完成提供良好的實驗室資源，另一方面提高參與老師課題的學(xué)生科研能力。如2018年的第二次全國污染源普查，本學(xué)院承擔(dān)了佛山市禪城區(qū)污染源普查任務(wù)，本橫向課題經(jīng)費接近500萬元，共有300多名學(xué)生和60多名老師參加，利用機(jī)房開放，如期完成8400多家企業(yè)調(diào)查表數(shù)據(jù)錄入和統(tǒng)計工作，受到了禪城區(qū)環(huán)保局領(lǐng)導(dǎo)的高度表揚，學(xué)生也得到了很好的鍛煉。近三年(2016－2018年)，通過實驗室開放，完成了“基于水動力過程的粵北巖溶區(qū)土地利用方式對鈣遷移、沉積影響機(jī)制研究”、“病死豬炭及其改性對重金屬污染土壤的修復(fù)機(jī)理研究”、“生物質(zhì)炭對酞酸酯類增塑劑污染土壤的原位修復(fù)及機(jī)理研究”、“新型摻雜鈮(鉭)酸鹽的合成及對氯代酚類持久性污染物的降解研究”、“感潮河涌沉積物中AVS及重金屬元素的環(huán)境響應(yīng)研究”、“佛山城區(qū)道路交通環(huán)境PM2.5中離子濃度和重金屬污染研究”等20多項國家級、省級、市級縱向科研課程，累計經(jīng)費700多萬元。

2.3范圍開放

實驗室除了滿足環(huán)境工程專業(yè)本科生開放外，還對環(huán)境科學(xué)、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃兩個專業(yè)本科生開放，也對校內(nèi)相關(guān)專業(yè)如化學(xué)工程與工藝專業(yè)本科生開放，同時還對本校市政工程方向的碩士生以及與其他兄弟院校聯(lián)招的碩士、博士生開放，也對從事科學(xué)研究的老師開放。

2.4儀器設(shè)備開放

實驗室開放也包括了儀器設(shè)備開放，不管是通用儀器(如分析天平、分光光度計、pH計、電導(dǎo)率儀、大氣采樣器、烘箱、馬福爐等)還是大型精密儀器(如原子吸收光譜儀、電感耦合等離子體發(fā)射光譜儀、元素分析儀、離子色譜儀、高效液相色譜儀、氣相色譜儀、總有機(jī)碳分析儀等)，都做到公開化，設(shè)置資源共享平臺，面向師生全面開放，更好地發(fā)揮儀器設(shè)備的使用效益。

2.5教學(xué)模式開放

教學(xué)模式做到開放，改變原有的“照方抓藥”教學(xué)模式，并由“填鴨式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”，讓學(xué)生參與介紹預(yù)習(xí)的實驗內(nèi)容，示范實驗操作，老師提出問題，讓學(xué)生帶著問題去做實驗，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，最后解決問題。整個實驗過程的教學(xué)模式靈活多樣，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，服務(wù)于學(xué)生的教學(xué)理念，真正實現(xiàn)“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的“開放式”實驗教學(xué)模式，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

2.6管理人員開放

打破原來各自為政、一人只負(fù)責(zé)管理各自實驗分室的模式，建立實驗分室之間的橫向聯(lián)系，專職實驗員之間加強(qiáng)合作，共同管理實驗室。同時，設(shè)置勤工助學(xué)崗位作為助理實驗員，招收認(rèn)真細(xì)致、責(zé)任心強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生作為助管參與實驗室開放管理工作，構(gòu)建高效的開放管理模式。

3實驗室開放注意事項

在實驗室開放的同時，還需要注意以下幾方面事項。

3.1儀器設(shè)備使用安全方面

要求學(xué)生嚴(yán)格按照操作規(guī)程正確使用儀器設(shè)備，如使用烘箱、馬福爐、電爐、消解爐等高溫設(shè)備時，必須有專人看管，絕不允許高溫設(shè)備開著過夜，又如使用大型精密儀器時要有操作資格證專職人員指導(dǎo)，保證各類儀器設(shè)備安全、良好運行。

3.2危險化學(xué)品管理方面

為避免危險化學(xué)品帶來的安全隱患，要強(qiáng)化易燃易爆性、毒性、放射性等危險化學(xué)品的管理，從購買、儲存、使用到實驗后處理，整個過程都要嚴(yán)格把關(guān)，辦理相關(guān)審核審批手續(xù)，并做好記錄。

3.3三廢排放方面

在實驗中用到的如液氨、鹽酸、乙醇、乙酸、苯等揮發(fā)性試劑，或者有可能產(chǎn)生有毒有害氣體的實驗(如土壤重金屬含量測定需要酸式消解)，都要求在通風(fēng)櫥內(nèi)操作，嚴(yán)格控制有毒有害氣體的排放。實驗中的各種有害廢液、固體廢棄物嚴(yán)禁亂排、亂丟，一定要用專門容器收集，定期交給有資質(zhì)單位統(tǒng)一處理。3.4實驗室衛(wèi)生方面在加強(qiáng)學(xué)生實驗室安全教育的同時，還要求學(xué)生不得帶任何食物、飲料進(jìn)入實驗室，不得亂丟垃圾，實驗結(jié)束后做好實驗室清潔衛(wèi)生工作，保持實驗室整潔干凈。

環(huán)境監(jiān)測畢業(yè)論文范文第5篇

陜西理工學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)于2003年開始招生，在2006年按照全國高校環(huán)境專業(yè)指導(dǎo)委員會的要求結(jié)合當(dāng)?shù)匾约叭珖鴮Νh(huán)境類人才需求對于專業(yè)人才培養(yǎng)方向進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對于課程體系結(jié)構(gòu)都有大幅的改變,使之更合理更能強(qiáng)化和培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。合理的培養(yǎng)方案實施幾年來，我們?yōu)楫?dāng)?shù)匾约叭珖斔土藥装倜麅?yōu)秀環(huán)保人才，當(dāng)然隨著培養(yǎng)方案的實施些隱藏的問題也不斷的顯現(xiàn)，在這些問題出現(xiàn)后,我們及時調(diào)整,使之更合理更能夠培養(yǎng)具有創(chuàng)新人才要求。本文結(jié)合本校環(huán)境科學(xué)專業(yè)的發(fā)展，探討了一般高等院校環(huán)境類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的建立。

1.環(huán)境類專業(yè)人應(yīng)具有知識結(jié)構(gòu)

知識結(jié)構(gòu)決定了人才素質(zhì)的基本成分，環(huán)境科學(xué)專業(yè)的人才應(yīng)該具有良好的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和人文、心理素養(yǎng)；掌握環(huán)境學(xué)科基本理論、基本知識和基本技能;從事環(huán)境保護(hù)應(yīng)用研究、環(huán)境管理與規(guī)劃設(shè)計、環(huán)境監(jiān)測與評價、環(huán)境污染治理的初步能力；掌握國家環(huán)境保護(hù)、自然資源合理利用、可持續(xù)發(fā)展、知識產(chǎn)權(quán)等有關(guān)政策法規(guī);了解環(huán)境科學(xué)的理論前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展動態(tài)以及環(huán)境保護(hù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r；掌握文獻(xiàn)檢索和資料查閱的基本方法，具有創(chuàng)新意識和獨立獲取新知識的能力；較好地掌握一門外國語，具有一定的計算機(jī)基礎(chǔ)和應(yīng)用能力。

2.人才培養(yǎng)模式

    2.1人才培養(yǎng)目標(biāo)

陜西理工學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具備良好科學(xué)素養(yǎng)、具有較系統(tǒng)的環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能,得到科學(xué)研究基本訓(xùn)練,具備一定科學(xué)研究、科技開發(fā)和管理能力，能在企事業(yè)單位和行政部門從事環(huán)境保護(hù)應(yīng)用研究、規(guī)劃設(shè)計、環(huán)境管理、環(huán)境監(jiān)測與評價等工作的高級應(yīng)用型專門人才。

2.2人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的基本思想為強(qiáng)調(diào)個性發(fā)展,注重特色教育,樹立科學(xué)的人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀,構(gòu)建具有陜西理工學(xué)院特色的人才培養(yǎng)模式。遵循本科教育基礎(chǔ)性原則，課程體系整體優(yōu)化的原則，加強(qiáng)技能訓(xùn)練、注重理論聯(lián)系實際的原則，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的原則，優(yōu)化培養(yǎng)模式、加強(qiáng)專業(yè)特色建設(shè)的原則，注重個性發(fā)展、綜合培養(yǎng)能力的原則。實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo),積極吸收高等教育在教育思想與教育觀念、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與手段等方面所取得的一系列改革的最新成果,并結(jié)合本專業(yè)的特色與自身辦學(xué)優(yōu)勢,根據(jù)經(jīng)濟(jì)、社會、科技和人才市場需求，按照“加強(qiáng)基礎(chǔ)，突出特色，強(qiáng)化實踐，面向應(yīng)用；提高素質(zhì)，注重創(chuàng)新”的原則實施人才培養(yǎng)模式的改革與研究，努力構(gòu)建“合格+特色”的人才培養(yǎng)體系，著力構(gòu)建理論教學(xué)、實踐教學(xué)、素質(zhì)拓展有機(jī)結(jié)合的培養(yǎng)體系,形成傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)三位一體的人才培養(yǎng)模式。

2.3科學(xué)合理的“平臺-模塊”課程體系的設(shè)置課程體系是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，最終要落實在課程體系的改革與發(fā)展上。課程體系的設(shè)置和各種教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,必須服從于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。對于環(huán)境科學(xué)專業(yè)的課程體系設(shè)置，主要是按照“在通識教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育和多種學(xué)科復(fù)合的特色教育培養(yǎng)模式”的全新教育理念,建立前期按二級學(xué)科門類培養(yǎng)的寬口徑學(xué)科基礎(chǔ)平臺,后期按專業(yè)方向形成課群（課程模塊），并構(gòu)建“四年不斷線”的實踐教學(xué)體系[2,同時加強(qiáng)外語和計算機(jī)信息技術(shù)教育，強(qiáng)化素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。

2.3.1通識教育課程

通識教育課程是根據(jù)我校本科教學(xué)總體培養(yǎng)目標(biāo)定位而設(shè)置的基礎(chǔ)教學(xué)平臺，包括公共基礎(chǔ)課必修課程和素質(zhì)教育選修課。通識教育課著重于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，為學(xué)生提高思想政治素質(zhì)、認(rèn)識社會、了解歷史、掌握工具提供多種思維方法和多方面的教育。公共基礎(chǔ)必修課包括思想政治課、大學(xué)英語、計算機(jī)、大學(xué)體育、軍事訓(xùn)練、大學(xué)語文、大學(xué)數(shù)學(xué)等課程，為學(xué)生了解社會、了解歷史、學(xué)習(xí)技能、打下專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等提供平臺。素質(zhì)教育選修課程主要包括人文科學(xué)類、社會科學(xué)類、自然科學(xué)類、工程技術(shù)類、藝術(shù)體育類、教育類、網(wǎng)絡(luò)類七大類公共選修課程，面向全校開設(shè),通過理、工、經(jīng)、管、文、法、藝術(shù)等相互滲透,培養(yǎng)學(xué)生多樣化的思維方式，提高學(xué)生的綜合素課主要體現(xiàn)科學(xué)教育與人文教育的融合，環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)生要選修不少于7學(xué)分的素質(zhì)教育課程。

2.3.2學(xué)科平臺課程

學(xué)科基礎(chǔ)課程著重于建立寬厚的學(xué)科知識基礎(chǔ)，拓寬知識面，奠定學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)科平臺課程包括學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)必修課和學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)選修課。學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)必修課主要開設(shè)大學(xué)物理、高等數(shù)學(xué)、無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和環(huán)境化學(xué)等。學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)選修課主要根據(jù)我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)的特點開設(shè)線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、物理化學(xué)、化工原理等課程，要求學(xué)生選修至少12學(xué)分。

2.3.3專業(yè)平臺課程

專業(yè)平臺課程重在培養(yǎng)學(xué)生扎實的學(xué)科專業(yè)知識、動手能力和創(chuàng)新精神，為培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力打下基礎(chǔ)。包括專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和相關(guān)的課內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢與特色,形成較為科學(xué)合理的課程群。

專業(yè)必修課是指專業(yè)主干課課程，開設(shè)環(huán)境學(xué)、環(huán)境流體力學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境微生物、環(huán)境質(zhì)量、環(huán)境監(jiān)測等課程。專業(yè)選修課是指按專業(yè)特色或合理知識結(jié)構(gòu)設(shè)置的課程。為了拓寬學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)和深造的方向,使其能夠在偏工科的崗位上也能夠勝任工作，在一些專業(yè)考試中也能很好的適應(yīng)例如環(huán)保工程師、環(huán)評工程師。環(huán)境科學(xué)專業(yè)選修課程工程類課程設(shè)置，跟蹤學(xué)科前沿,納入本學(xué)科最先進(jìn)的思想方法和內(nèi)容,為繼續(xù)深造的學(xué)生強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)和緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求,貼近社會實際,體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色的特點。主要設(shè)置了環(huán)境信息系統(tǒng)、環(huán)境毒理學(xué)、環(huán)境工程設(shè)計、能源與環(huán)境、環(huán)境質(zhì)量管理體系、城市綠地規(guī)劃與設(shè)計等。學(xué)生需任選5門課修夠6學(xué)分。

2.3.4專業(yè)模塊課程

專業(yè)模塊課程是對專業(yè)知識的拓展和延伸，同時也體現(xiàn)了專業(yè)特色和就業(yè)方向。本校環(huán)境科學(xué)專業(yè)有環(huán)境監(jiān)測與評價和環(huán)境污染控制與資源化兩個專業(yè)方向即兩大模塊，學(xué)生大三開始選擇專業(yè)方向，根據(jù)學(xué)生的選擇決定開設(shè)哪個模塊的課程。每個專業(yè)模塊中又分為必修和選修兩大部分。在專業(yè)模塊課的設(shè)置中充分體現(xiàn)學(xué)生按照自己對方向的興趣和需要來決定所要上的課程。因為在每個模塊的必修課只有2-3門，而選修課有10門,兩個方向在選修課安排上也體現(xiàn)出各自的特點。環(huán)境監(jiān)測與評價方向必修課程包括環(huán)境工程學(xué)、環(huán)境儀器分析、環(huán)境工程實驗，選修課包括環(huán)境規(guī)劃與管路、環(huán)境資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、清潔生產(chǎn)與循環(huán)經(jīng)濟(jì)、室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測與治理、環(huán)評導(dǎo)則與標(biāo)準(zhǔn)、安全生產(chǎn)與環(huán)境、環(huán)保設(shè)備基礎(chǔ)、環(huán)評案例分析。環(huán)境污染控制與資源化方向開設(shè)有了城市供水與管網(wǎng)、環(huán)境工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境化工技術(shù)與應(yīng)用、環(huán)境工程施工、環(huán)工原理與設(shè)備等課程。

2.3.5實踐教學(xué)

按照我?！白⒅鼗A(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練,加強(qiáng)綜合,培養(yǎng)能力”的基本原則根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求和環(huán)境科學(xué)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)的需要，實踐環(huán)節(jié)按照學(xué)生基本技能培養(yǎng)、專業(yè)技能培養(yǎng)和綜合技能訓(xùn)練三個能力培養(yǎng)層次貫穿整個教學(xué)平臺?；炯寄芘囵B(yǎng)主要指學(xué)科基礎(chǔ)實驗，例如大學(xué)物理實驗、無機(jī)及分析化學(xué)實驗，專業(yè)基本實驗技能培訓(xùn)等。專業(yè)技能訓(xùn)練專業(yè)技能培養(yǎng)包括專業(yè)實驗、專業(yè)實習(xí)、專業(yè)實訓(xùn)和專業(yè)調(diào)研。專業(yè)實驗包括專業(yè)課程實驗如環(huán)境監(jiān)測實驗，專業(yè)實習(xí)包括認(rèn)識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)，專業(yè)實訓(xùn)有專業(yè)軟件實訓(xùn)、專業(yè)課程設(shè)計，專業(yè)調(diào)研。學(xué)生利用假期調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)境狀況通過所學(xué)專業(yè)知識給出分析，并在調(diào)查中進(jìn)行環(huán)保知識宣傳,使所學(xué)知識全面綜合利用。綜合技能訓(xùn)練包括學(xué)生自設(shè)計開放實驗和畢業(yè)論文，自設(shè)計開放實驗通過學(xué)生自己選題查資料設(shè)計實驗并操作，整理實驗數(shù)據(jù)得出報告論文，當(dāng)學(xué)生有問題可以向指導(dǎo)老師詢問，最后老師根據(jù)學(xué)生的報告評定學(xué)生的實驗過程,通過自設(shè)計開放實驗，學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力得到提高，畢業(yè)論文是對于整個大學(xué)學(xué)科知識的綜合運用體現(xiàn)。