前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇校本研修研修計(jì)劃范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

校本研修研修計(jì)劃范文第1篇

通過校本教研，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，努力提高我的整體教學(xué)水平。

二、研修目標(biāo)

1、規(guī)范數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化備課活動(dòng)，使自己由學(xué)習(xí)型向研究型轉(zhuǎn)變，進(jìn)而使自己成為新課程實(shí)施者，逐步提高我校教學(xué)質(zhì)量及水平。、不斷進(jìn)行教學(xué)研究，努力探索和研究適合學(xué)生特點(diǎn)、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

2、積極開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，迅速提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。

3、以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上;著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上;切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。

三、研修要求：

以 新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實(shí)驗(yàn)研究為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題 上;著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上;切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上;增長點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)校、師生的共同發(fā)展上，使教育從傳統(tǒng)教學(xué)的“三個(gè)中 心”(即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“三個(gè)為本”(即以學(xué)生為本，以能力發(fā)展為本，以自主學(xué)習(xí)為本)的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)，使自己及同伴們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應(yīng)社會(huì)需求、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的好。

四、具體措施：

1、 注重日常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提升。認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好每一次聽課后記錄。學(xué)會(huì)思考教育問題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué) 研究水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價(jià)值的東西趕快記下來，享受成功，彌補(bǔ)不足。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。

2、堅(jiān)持寫好教育教學(xué)隨筆。認(rèn)真的讀一本有關(guān)教育的書籍，并及時(shí)反思。

3、認(rèn)真參加參與各校教研活動(dòng)與“小組學(xué)習(xí)研討”活動(dòng)，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得，在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。

4、樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。

校本研修研修計(jì)劃范文第2篇

一、工作思路：

“強(qiáng)化科研意識(shí)、轉(zhuǎn)變課程理念、落實(shí)研修實(shí)效”，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決我校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，以學(xué)習(xí)研究新課程為重點(diǎn)，以提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以培養(yǎng)一批專業(yè)型創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

二、工作目標(biāo)

通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風(fēng)范，掌握先進(jìn)的教育理念和教育思想，以學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)為抓手，通過有效改革課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，積極探索學(xué)生養(yǎng)成教育的新模式，改革學(xué)生好教師的評(píng)價(jià)方法，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

三、工作要點(diǎn)

本年度的校本研修，我校仍將以“新理念、新課程、新技術(shù)”為內(nèi)容，以《有效教學(xué)》、《有效教師》和《有效研修》的學(xué)習(xí)為載體，以“一切從教師的需要出發(fā)，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點(diǎn),結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力這一目標(biāo)。形成一支具有一定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊(duì)伍；形成一批在課程教材改革的理論與實(shí)踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?。同時(shí)，學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗(yàn)、形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特長，由“經(jīng)驗(yàn)技術(shù)型”向“實(shí)踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。

1、師德研修，將結(jié)合我校實(shí)際，以活動(dòng)為載體，以案例教學(xué)、典型報(bào)告為基本形式，同時(shí)，大力開展讀書活動(dòng)，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻(xiàn)身教育，為人民服務(wù)，讓人民滿意；愛學(xué)生，就是要做到牢固樹立科學(xué)的人才觀、先進(jìn)的學(xué)生觀和正確的教育觀，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù)；愛自己，就是要做到以“學(xué)為人師，行為示范”為準(zhǔn)則，增強(qiáng)教師職業(yè)的使命感、責(zé)任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模、社會(huì)的表率。

2、新課程研修，更新教育教學(xué)理念，全員課改通識(shí)研修和以掌握學(xué)科要求為主的學(xué)科教師研修。通識(shí)研修在組織集中專題研修基礎(chǔ)上，組織全體教師開展自學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。再以教研組為單位，組織學(xué)習(xí)討論、研討交流，檢查考核學(xué)習(xí)情況，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標(biāo)、探索教法。

3、教育教學(xué)能力研修，以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，對(duì)教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練，做到常抓不懈，并有針對(duì)地對(duì)部分年輕教師和新教師強(qiáng)化基本功訓(xùn)練活動(dòng)；在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能研修；要通過結(jié)合不同層次教師的不同特點(diǎn)采取不同的研修方式，使每一個(gè)教師掌握扎實(shí)的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)水平。積極引領(lǐng)教師向“研究型、學(xué)者型、專家型”教師轉(zhuǎn)化。

4、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。強(qiáng)化課堂應(yīng)用、教學(xué)信息化整合的教師信息技術(shù)校本研修活動(dòng)，幫助教師樹立應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革的意識(shí)，熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合能力，為教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境。組織青年教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)習(xí)多媒體課件制作，提高教師運(yùn)用和處理信息的能力。大力倡導(dǎo)教師人人建立自己的網(wǎng)絡(luò)空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。

5、教育科研能力研修，要樹立教研科研意識(shí)，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續(xù)以“有效研究”為切入點(diǎn)，做到教學(xué)即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學(xué)中，教育敘事中，提升總結(jié)中，借鑒學(xué)習(xí)提煉中……。

四、研修方式與活動(dòng)

1、自主學(xué)習(xí)：教師自學(xué)，寫好校本研修報(bào)告冊(cè)。切實(shí)加強(qiáng)教師的現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),幫助教師樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念,不斷提高理論素養(yǎng)。

2、專題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，針對(duì)我校共性“問題”，聘請(qǐng)專家學(xué)者，搞專題講座。各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時(shí)交教科室存檔。

3、小組研討：以教研組為單位，利用每周教研活動(dòng)時(shí)間研討學(xué)習(xí)體會(huì)、研討教學(xué)體會(huì)、研討課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、研討教學(xué)管理等，教研組長要時(shí)時(shí)關(guān)注新的教育動(dòng)態(tài)。本期著重學(xué)科教學(xué)的“互動(dòng)生成”方式的理解與嘗試教學(xué)。

4、教學(xué)觀摩：利用教研課進(jìn)行課堂教學(xué)研究，扎實(shí)做好好評(píng)課活動(dòng)，教研組做好詳實(shí)記錄；同學(xué)科、同年級(jí)教師之間要開展聽“家常課”活動(dòng)；各教研組在教研活動(dòng)時(shí)間要組織教師觀看名師錄象。

5、名師指導(dǎo)：聘請(qǐng)本校骨干教師或?qū)＜业榷ㄆ诼犝n、評(píng)課，進(jìn)行教學(xué)研究指導(dǎo)。

6、參觀考察：積極組織教師參與上級(jí)研修活動(dòng)與組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，促進(jìn)與優(yōu)秀學(xué)校的合作交流，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念。

校本研修研修計(jì)劃范文第3篇

個(gè)人園本研修是教師教育工作的重要環(huán)節(jié)，旨在通過開展一系列活動(dòng)促使教師不斷成長，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。在關(guān)注幼兒發(fā)展的同時(shí)，更關(guān)注教師的發(fā)展。經(jīng)過入職以來一學(xué)期的個(gè)人研修，我將本學(xué)期我的園本研修工作總結(jié)如下：

一、本學(xué)期的研修目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)，提高自身的師德修養(yǎng)。

2.通過學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。

3.通過學(xué)習(xí)，提高自身的科研水平。

4.通過學(xué)習(xí)，促進(jìn)自己對(duì)整合課程的理解。

5.樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、研修內(nèi)容

(一)多讀對(duì)自己有用的書，進(jìn)行讀書研習(xí)。

廣泛閱讀各類書目，不斷充實(shí)、更新自己的專業(yè)知識(shí)，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學(xué)風(fēng)格，及時(shí)更新教育理念。工作之余，讀了一些有關(guān)學(xué)前教育的書籍，不斷地充實(shí)自己。

(二)在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)研討。

上好一節(jié)完整的公開課活動(dòng)對(duì)我來說是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)。我積極參加了校內(nèi)的教研活動(dòng)，平時(shí)就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思，幼兒的思想問題及解決方法等與同班教師進(jìn)行了交流學(xué)習(xí)。

(三)加強(qiáng)教育教學(xué)研究，做創(chuàng)新型的教師。

我嘗試運(yùn)用了多種靈活的教學(xué)方法，來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。及時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行反思。同時(shí)，還堅(jiān)持每天都有點(diǎn)滴收獲，及時(shí)歸納、及時(shí)總結(jié)。并一如既往地準(zhǔn)時(shí)參加了校內(nèi)教科研培訓(xùn)活動(dòng)，提升教學(xué)研究能力。

四、具體實(shí)施方案

1.勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

(1)堅(jiān)持不懈地學(xué)?；畹嚼?，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

(2)多渠道地學(xué)。做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀；也要在通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中多應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)。

2.多聽課，堅(jiān)持做到聽好每一堂優(yōu)秀教師課，做好教研筆記。取長補(bǔ)短，努力地提高自己的教學(xué)水平。

3.勤于動(dòng)筆，提高教育科研水平。

(1)及時(shí)積累專題研究的資料。

校本研修研修計(jì)劃范文第4篇

我市中小學(xué)校本研修試點(diǎn)工作已基本結(jié)束，并取得了較好的成績和經(jīng)驗(yàn)。13所試點(diǎn)學(xué)校全部被省教廳確認(rèn)為省級(jí)校本研修示范學(xué)校。為了全面推進(jìn)我市中小學(xué)校本研修工作，建立科學(xué)規(guī)范的校本研修機(jī)制，使我市校本研修工作得到健康和有序的發(fā)展，促進(jìn)中小學(xué)教師的專業(yè)成長和可持續(xù)性發(fā)展。根據(jù)教育部和省教育廳的有關(guān)要求，結(jié)合我市中小學(xué)教師發(fā)展的實(shí)際，特提出以下意見。

一、校本研修的目的意義

1、校本研修是在教育行政部門的統(tǒng)籌指導(dǎo)下，在專業(yè)人員的引領(lǐng)下，由學(xué)校組織實(shí)施，著眼于滿足學(xué)校與教師發(fā)展需要，由學(xué)校自主確立培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式，以解決學(xué)校和教師發(fā)展過程中遇到的實(shí)際問題為目標(biāo)的一種教師繼續(xù)教育形式。

2、校本研修以校為本，通過學(xué)校組織各種研修活動(dòng)，營造學(xué)校的研修文化，促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)校特色的形成。

3、校本研修堅(jiān)持從學(xué)校與教師發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，著力解決學(xué)校和教師在教育教學(xué)中的實(shí)際問題，有利于提高教師繼續(xù)教育工作的實(shí)效。

二、校本研修的工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)校本研修理論研究，在推進(jìn)校本研修過程中逐步完善相關(guān)機(jī)制，豐富校本研修的內(nèi)涵，構(gòu)建具有我市特色的教師校本研修體系。

2、全市所有學(xué)校建立校本研修制度，逐步形成符合本校實(shí)際、具有本校特色的校本研修模式，有效地開展校本研修活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)自主研修和專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合的良好氛圍，努力營造校本研修文化，使學(xué)校成為教師成長的搖籃。

3、樹立“教師即研究者”的現(xiàn)代教師角色理念，全市所有教師人人參與校本研修活動(dòng)，在研修中不斷修正教育教學(xué)中的不良行為，提高專業(yè)水平和素養(yǎng)，促進(jìn)自我發(fā)展，造就一批具有較高教研水平的學(xué)科骨干教師，整體上提高教師隊(duì)伍的教育能力。

4、在教育行政部門的統(tǒng)籌指導(dǎo)下，加強(qiáng)校際間聯(lián)動(dòng)，建構(gòu)由教育行政管理人員、教育專家學(xué)者、教研人員、校長和教師共同參與的區(qū)域協(xié)作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)區(qū)域甚至全市范圍內(nèi)的教育優(yōu)勢互補(bǔ)和資源共享，促進(jìn)校本研修工作均衡發(fā)展。

三、校本研修的內(nèi)容和形式

1、校本研修應(yīng)以師德修養(yǎng)和專業(yè)能力的提高為主要內(nèi)容，著重抓好教師職業(yè)生涯規(guī)劃的研修、教師職業(yè)角色意識(shí)的研修、新課程教學(xué)素養(yǎng)的研修、教育教學(xué)研究能力的研修和教師綜合素養(yǎng)的研修。

2、校本研修的形式?jīng)]有統(tǒng)一的規(guī)定，各校應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際，根據(jù)不同研修主題、不同研修階段、不同學(xué)科和學(xué)校教師隊(duì)伍的狀況，采取靈活多樣的形式，努力探索出有本校特色的研修形式。在開展校本研修活動(dòng)時(shí)，要引導(dǎo)教師以教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題為切入點(diǎn)，通過自主學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論與成功經(jīng)驗(yàn)，或者咨詢、請(qǐng)教專家作為引領(lǐng)，研究制訂解決現(xiàn)實(shí)問題的工作方案，并在實(shí)踐中不斷研究修正，促進(jìn)自身教育教學(xué)實(shí)踐不斷提高與完善。目前，可供參考的研修活動(dòng)形式主要有：案例分析、課堂觀摩、自修反思、沙龍研討、專題講座、師徒結(jié)對(duì)、校際合作、網(wǎng)絡(luò)交流、主題研討、情境體驗(yàn)、專題辯論、課題研究、考察交流等。

四、校本研修的組織管理

1、*市教育局成立*市校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管教師培訓(xùn)和教研工作的副局長、教研室主任和教研員、繼教中心人員、市教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成。負(fù)責(zé)宏觀管理，制定全市校本研修規(guī)劃，指導(dǎo)、督促、參與和評(píng)估學(xué)校的校本研修活動(dòng)，籌措校本研修經(jīng)費(fèi)。

2、各縣（市、區(qū)）教育局成立相應(yīng)的校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定本縣（市、區(qū)）校本研修總體規(guī)劃，組織人員經(jīng)常深入學(xué)校指導(dǎo)研修工作，初步評(píng)價(jià)本區(qū)域內(nèi)各校校本研修工作，確認(rèn)教師校本研修學(xué)時(shí)。

3、各學(xué)校成立以校長為第一責(zé)任人的學(xué)校校本研修工作小組，負(fù)責(zé)組織本校教師開展校本研修活動(dòng)，安排校本研修經(jīng)費(fèi)。

4、成立“*市校本研修專家組”，負(fù)責(zé)制定具體的校本研修實(shí)施方案，研究分析學(xué)校開展校本研修工作的動(dòng)態(tài)，總結(jié)推廣學(xué)校開展研修活動(dòng)的好經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)校開展校本研修活動(dòng)，培養(yǎng)各縣（市、區(qū)）校本研修骨干和帶頭人。

5、*市教師進(jìn)修學(xué)校為*市校本研修工作的項(xiàng)目執(zhí)行機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)研修活動(dòng)的日常管理工作，包括建立校本研修網(wǎng)站、收集資料、聘請(qǐng)專家等。

6、建立校本研修激勵(lì)機(jī)制，將校本研修活動(dòng)與教師業(yè)務(wù)考核、職務(wù)晉升掛鉤，表彰校本研修先進(jìn)單位和個(gè)人。建立經(jīng)費(fèi)保障制度，市安排一定經(jīng)費(fèi)用于全市校本研修的研討、評(píng)價(jià)和表彰。各校要安排好校本研修活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，確保校本研修活動(dòng)的順利進(jìn)行。

7、建立校本研修學(xué)時(shí)管理系統(tǒng)，對(duì)按要求完成校本研修計(jì)劃的教師，每年錄入校本研修20學(xué)時(shí)（本周期內(nèi)錄入學(xué)時(shí)上限為40學(xué)時(shí)）。

五、校本研修的實(shí)施步驟

根據(jù)教師繼續(xù)教育周期安排，我市第一輪校本研修工作自*年開始至2012年結(jié)束，分四個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段：試點(diǎn)工作階段（*.3—2009.1）

1、在全市經(jīng)過推薦，確定13所學(xué)校為試點(diǎn)學(xué)校。

2、舉辦校本研修工作高級(jí)研修班，聘請(qǐng)專家從理論層面給予引領(lǐng)。

3、赴上海浦東區(qū)考察學(xué)習(xí)校本研修活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

4、舉辦試點(diǎn)學(xué)校間的研討交流活動(dòng)。

5、以校為本的研修實(shí)踐與探索。

6、校本研修試點(diǎn)工作成果展示活動(dòng)。

7、總結(jié)推廣試點(diǎn)學(xué)校開展校本研修活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和做法。

第二階段：全面實(shí)施準(zhǔn)備階段（2009.3—2009.6）

1、成立市、縣（市、區(qū)）、校三個(gè)層次的組織管理機(jī)構(gòu)。

2、成立“*市校本研修專家組”，對(duì)全市中小學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合實(shí)際制定全面推進(jìn)中小學(xué)校本研修工作具體實(shí)施方案。指導(dǎo)各校制定校本研修制度，形成工作方案，主要包括校本研修工作管理、職責(zé)分工、學(xué)習(xí)要求和研修質(zhì)量考評(píng)等內(nèi)容。

3、各校要根據(jù)本校教師的專業(yè)素質(zhì)和發(fā)展能力，提出不同層次的專業(yè)發(fā)展要求，并組織教師學(xué)習(xí)校本研修的相關(guān)理論知識(shí)，提高思想認(rèn)識(shí)水平，指導(dǎo)教師根據(jù)自我發(fā)展要求，制定教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展的計(jì)劃。

4、舉辦學(xué)校學(xué)科教研骨干培訓(xùn)班，培養(yǎng)校本研修骨干力量。

5、完成學(xué)校向上一層校本研修組織管理機(jī)構(gòu)的校本研修活動(dòng)或研修課題的申報(bào)工作。

第三階段：全面實(shí)施階段（2009.9—2011.7）

1、各校將制定的校本研修方案的內(nèi)容細(xì)化為工作計(jì)劃，分步組織實(shí)施校本研修活動(dòng)，并根據(jù)教師個(gè)人的研修計(jì)劃，建立教師校本研修檔案，及時(shí)收集整理校本研修活動(dòng)記錄、教師研修成果、書面總結(jié)等檔案資料。

2、充分發(fā)揮我市現(xiàn)有的國家級(jí)、省級(jí)學(xué)科骨干教師和省“百千萬人才工程”培養(yǎng)對(duì)象在校本研修活動(dòng)中的帶頭和示范作用，引領(lǐng)校本研修工作扎實(shí)推進(jìn)。

3、充分發(fā)揮學(xué)科教研組在校本研修中的核心作用，通過學(xué)科教研組組織教師圍繞研修主題和熱點(diǎn)問題開展研究，探索適合學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)成長的研修方式，切實(shí)解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，促進(jìn)教師專業(yè)能力的提高。

4、各級(jí)教研部門和各類教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)校本研修工作的研究，加強(qiáng)研修過程的專業(yè)引領(lǐng)，深入學(xué)校指導(dǎo)研修活動(dòng)。

5、充分發(fā)揮省級(jí)示范學(xué)校的示范和輻射作用，加強(qiáng)校際聯(lián)系，有目的地開展區(qū)域研修協(xié)作活動(dòng)。在各校取得階段性研修成果的基礎(chǔ)上，選擇部分學(xué)校進(jìn)行校本研修活動(dòng)的現(xiàn)場交流和示范觀摩。

第四階段：評(píng)價(jià)總結(jié)階段（2011.9—2012.7）

1、學(xué)校對(duì)研修工作進(jìn)行總結(jié)，并將總結(jié)材料及典型個(gè)案材料上繳上一級(jí)組織管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行初評(píng)，并確認(rèn)教師校本研修學(xué)時(shí)。

校本研修研修計(jì)劃范文第5篇

隨著基礎(chǔ)教育課程的推進(jìn)，學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質(zhì)的提高，僅靠專家的引領(lǐng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形式的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。領(lǐng)導(dǎo)和教師們結(jié)合實(shí)際，研究對(duì)策，反復(fù)研討，一致認(rèn)為：誰先走一步，誰就贏得主動(dòng)，誰錘煉最好，誰就優(yōu)先成長。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)演練、同伴互助、反思研討提高了師能師技，提升了教師專業(yè)化水平，促進(jìn)了學(xué)校和師生同步發(fā)展。我們的做法是:

一、建立管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立了以校長為組長，業(yè)務(wù)校長為副組長，校級(jí)管理員、學(xué)科教研組長為成員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校校本教研的組織與管理。形成了以教務(wù)處為主體，教研組為基本單位，教師人人參與的校本教研網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校設(shè)立一名主任具體負(fù)責(zé)校本教研工作，進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研工作“管”、“督”“評(píng)”。從而確保校本教研工作有序有節(jié)的順利開展。學(xué)校班子身先士卒，做好表率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校教育教學(xué)的身體力行者和責(zé)任人。切實(shí)做到四個(gè)“自覺”：自覺參加上級(jí)組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真完成校本平臺(tái)上的研修任務(wù)，自覺參加校內(nèi)每次校本學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育理論、廣泛吸收課改信息，自覺在教學(xué)一線上課。

二、建立健全制度，保障工作推進(jìn)

學(xué)校結(jié)合實(shí)際，根據(jù)既有的校本教研方案和制度。制定了《孫各莊中學(xué)校本教研規(guī)劃》、《孫各莊中學(xué)校本教研實(shí)施方案》，建立教研組、年級(jí)組和教師教研過程評(píng)價(jià)細(xì)則，學(xué)期分評(píng)，學(xué)年總評(píng)，達(dá)到人人是研究之人，時(shí)時(shí)是研究之時(shí)，處處是研究之地，事事都是研究的目的。

三、確定了以“疫情防控背景下教與學(xué)的轉(zhuǎn)變”的校本研修主題

本學(xué)年校本研修以提高教師知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力為主要目標(biāo),面向全體教師, 重點(diǎn)做好了本校教師專業(yè)發(fā)展研修、教師學(xué)科素養(yǎng)提升、疫情防控形勢下的線上教學(xué)的有效開展，造就一支業(yè)務(wù)精良、知識(shí)全面、充滿活力，具有一定教科研能力，適應(yīng)新時(shí)代新課程要求的教師隊(duì)伍。

1.通過研修，使教師群體形成共同學(xué)習(xí)的愿望，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立自我發(fā)展目標(biāo)。

2.通過研修，幫助教師進(jìn)一步掌握教育科研理論和方法，增強(qiáng)教師教育教學(xué)研究意識(shí)，深入開展課題研究工作，向科研型教師邁進(jìn)。

3.繼續(xù)開展校本教研活動(dòng)，用科研指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，使“研課”活動(dòng)常態(tài)化，更好地推進(jìn)課堂教學(xué)效率。

4.鼓勵(lì)、支持老師積極參與各類評(píng)比，發(fā)揮學(xué)校骨干教師的指導(dǎo)示范作用，教師的總體能力得到提升。

5，如何利用校本研修平臺(tái)，互相交流，提升研修水平與能力，從而促進(jìn)業(yè)務(wù)能力的提升，服務(wù)于課堂教學(xué)。

四、創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)教師成長

（一）、學(xué)校依據(jù)“年度計(jì)劃”的內(nèi)容，為每位教師建立了“校本教研檔案”，按要求教師學(xué)年初填寫好“個(gè)人專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃和學(xué)期計(jì)劃”， “成長協(xié)議書”、 “項(xiàng)目達(dá)標(biāo)表”和教研內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校運(yùn)用獎(jiǎng)懲制度和評(píng)價(jià)功能等措施，讓教師人人參與到校本教研之中。

（二）、依據(jù)《區(qū)校本研修實(shí)施方案》《孫各莊中學(xué)校本教研實(shí)施方案》，我們采取以下方式開展了校本教研活動(dòng)。

1、認(rèn)真制定了個(gè)人研修計(jì)劃并按照計(jì)劃在研修平臺(tái)上進(jìn)行研修。每月認(rèn)真督導(dǎo)研修教師按照研修計(jì)劃按時(shí)按質(zhì)完成區(qū)和教研組下發(fā)的研修任務(wù)。

2、每學(xué)期教師讀一本教育教學(xué)書籍，撰寫不少于5000字的讀書筆記和1500字的讀書心得，學(xué)校每學(xué)期末進(jìn)行檢查，并將檢查結(jié)果納入校本教研量化之中。

3、開展自培活動(dòng)。我們采取了因人而異定標(biāo)，分階段考核的策略，要求教師自主選擇弱項(xiàng)，認(rèn)真寫好自培計(jì)劃書，學(xué)校定期考核，達(dá)標(biāo)的進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練。通過強(qiáng)化弱項(xiàng)訓(xùn)練，教師的基本功和駕馭課堂的能力不斷優(yōu)化。

4、平時(shí)做好課堂自我反思活動(dòng)。學(xué)校為教師編制了“課后反思”、“觀課感悟”、“教育教學(xué)記事”小冊(cè)。每天記錄教學(xué)過程中閃光點(diǎn)，課堂生動(dòng)故事和聽后感悟。定期的檢查指導(dǎo)與激勵(lì)評(píng)語，讓教師越做越得有價(jià)值。日積月累的反思，為教師們撰寫論文提供了素材。

5，減少疫情的影響，組織好多媒體平臺(tái)的使用與培訓(xùn)，讓教師熟練使用平臺(tái)和資源，進(jìn)行有效有質(zhì)教學(xué)。

我們的體會(huì)是：一是學(xué)生真正成為主體，把講堂變成了學(xué)堂。二是敢說先于正確，讓學(xué)生的群言代替了教師的一言。三是教師的行為由高高在上變成平等對(duì)話，由嚴(yán)肅呆板變?yōu)榇猴L(fēng)和煦。四是關(guān)心每一名學(xué)生，讓他們留得住、好好學(xué)，學(xué)得好。五、一節(jié)課的小結(jié)不是教師侃侃而談，而是小組學(xué)生智慧的展現(xiàn)。

五、開好學(xué)期末校本研修總結(jié)交流會(huì)

1、優(yōu)秀校本研修成果展示

2、平臺(tái)各角色分享心得體會(huì)

3、典型教研組與個(gè)人校本研修經(jīng)驗(yàn)介紹

六、取得的效果