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體操教學(xué)論文范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體操教學(xué)；有效性

以學(xué)生的發(fā)展為本是新課標(biāo)的核心理念。學(xué)生在體操課中，由于無(wú)法完成有難度的動(dòng)作，無(wú)法克服對(duì)體操器械的恐懼心理，嚴(yán)重影響他們?cè)隗w操課中的表現(xiàn)，動(dòng)搖了他們的自信心，阻礙了教學(xué)任務(wù)的完成，這與體操教學(xué)的初衷背道而馳。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為要提高體操教學(xué)的有效性，必須以生為本，幫助學(xué)生克服畏難、恐懼心理，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確完成體操動(dòng)作，落實(shí)體操教學(xué)的育人目標(biāo)。

一、保護(hù)措施到位，建立安全感

安全感是人類(lèi)最基本的需求，在體操課中也是一樣，學(xué)生有了安全感，心情放松了，才能投入學(xué)習(xí)，追求動(dòng)作的準(zhǔn)確性和連貫性。這就需要教師在器材布置和人為保護(hù)的措施上做到周密細(xì)致，讓學(xué)生沒(méi)有后顧之憂。例如在一堂六年級(jí)“分腿騰越山羊”的課上，教師在“山羊”的周?chē)厣箱伾狭撕窈竦暮＞d墊，根據(jù)學(xué)生身高多次調(diào)整踏跳板與“山羊”的距離。為了消除學(xué)生對(duì)“山羊”的恐懼心理，這位老師還在“山羊”的正面貼上卡通圖案，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“勇敢點(diǎn)，老師就站在這里，肯定不會(huì)讓你受傷?！痹趯W(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，老師一直站在“山羊”邊上，用有力的臂膀保護(hù)著學(xué)生，并為他們的每一次成功大聲喝彩。

二、營(yíng)造激勵(lì)氛圍，培養(yǎng)自信心

心理學(xué)研究證明：當(dāng)一個(gè)人不自信時(shí)，往往會(huì)抑制自己的發(fā)展和可能性。當(dāng)一個(gè)人充滿自信時(shí)，往往能發(fā)揮出超越自我的能量。因此，營(yíng)造激勵(lì)氛圍，提高學(xué)生的自信心也是提高教學(xué)有效性的手段之一。例如小學(xué)四年級(jí)有一個(gè)體操教學(xué)內(nèi)容是“跳上成跪撐，跪跳下”，要求學(xué)生跳上一定高度的器械成跪撐姿勢(shì)，然后跪跳下。很多學(xué)生在完成跳上成跪撐后，不敢跪跳下。其實(shí)，學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)掌握了“跪跳起”動(dòng)作，但現(xiàn)在不敢嘗試了。此時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“跪跳起”的動(dòng)作，然后逐漸提高跪跳點(diǎn)高度，讓學(xué)生適應(yīng)動(dòng)作，感受成功經(jīng)驗(yàn)，建立對(duì)做好動(dòng)作的自信心。在體操課教學(xué)中，筆者經(jīng)常把“你真棒！”“你真勇敢！”“你的動(dòng)作真漂亮！”掛在嘴邊。操場(chǎng)上少不了同學(xué)之間互相鼓勵(lì)的加油聲和掌聲。奮發(fā)向上的運(yùn)動(dòng)氛圍能給人以信心和力量，讓學(xué)生更好更快地完成動(dòng)作。

三、加強(qiáng)輔助練習(xí)，形成感

體操運(yùn)動(dòng)是體育教學(xué)內(nèi)容中，身置發(fā)生變化最大的運(yùn)動(dòng)，如倒立、側(cè)手翻、翻滾等。因此，提高學(xué)生的感是幫助學(xué)生學(xué)好體操技巧的首要任務(wù)。那么如何讓學(xué)生形成感呢？教師可以把整套的體操技術(shù)動(dòng)作分解為若干個(gè)輔助動(dòng)作，然后進(jìn)行單個(gè)輔助動(dòng)作練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生形成感。例如，在前滾翻的教學(xué)中，教師可以先把整套動(dòng)作分解為“雙臂支撐低頭蹬腿”“抱腿團(tuán)身前后滾動(dòng)”“團(tuán)身低頭蹬腿觸墊”等動(dòng)作，然后反復(fù)進(jìn)行各個(gè)動(dòng)作的練習(xí)，在反復(fù)練習(xí)中，學(xué)生能獲得感，掌握前滾翻整套動(dòng)作的要領(lǐng)。最后讓學(xué)生完整地做前滾翻練習(xí)，就能事半功倍。再如，教學(xué)“蹬墻手倒立”時(shí)，很多同學(xué)由于頭部與軀干位置發(fā)生了改變，神經(jīng)中樞還未完成姿勢(shì)反射，無(wú)法較好地控制肌肉，達(dá)到身體的平衡，出現(xiàn)了“塌腰松腿”“手臂無(wú)力”等現(xiàn)象。這時(shí)，教師就可以通過(guò)讓學(xué)生練習(xí)“原地俯臥直臂支撐”鍛煉學(xué)生的肩臂力量，使大腦能記住這種肌緊張的狀態(tài)；然后在此基礎(chǔ)上，逐漸抬高學(xué)生的腿部，讓學(xué)生感受腰腿肌肉的緊繃狀態(tài)，形成頭低腳高的感。有了循序漸進(jìn)的練習(xí)，學(xué)生做“蹬墻手倒立”動(dòng)作就容易多了。

四、建立運(yùn)動(dòng)表象，獲取整體感

體操動(dòng)作主要是用人的肢體來(lái)完成的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，由于項(xiàng)目的不同，動(dòng)作的難度不盡相同。往往在短時(shí)間內(nèi)，隨著身體的不斷位移，身體各部分的受力不斷變化，因此能表現(xiàn)出不同的身體姿態(tài)和運(yùn)動(dòng)軌跡。一套體操動(dòng)作就好比一部微電影，有開(kāi)始，有過(guò)程，有結(jié)尾。所以在學(xué)生練習(xí)體操動(dòng)作時(shí)，運(yùn)用表象訓(xùn)練法，在學(xué)生的頭腦中建立該項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)表象，有助于學(xué)生有意識(shí)地、積極地利用頭腦中已經(jīng)形成的動(dòng)作進(jìn)行回顧、重復(fù)、休整、發(fā)展和創(chuàng)造自己的動(dòng)作。就好像在頭腦中放電影，通過(guò)不停地念動(dòng)、想象和心理演練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)動(dòng)作的掌握，提高運(yùn)動(dòng)能力。例如，四年級(jí)教學(xué)中有側(cè)手翻練習(xí)，完成一個(gè)動(dòng)作只需要很短的時(shí)間，但是在短時(shí)間里要做到手腳依次撐地、頂肩立腰、分腿倒立、兩手依次推離地面、再兩腳依次著地，動(dòng)作要伸展，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常難的。光憑老師的講解和動(dòng)作示范，學(xué)生很難掌握。教師除了采取上文提到的三種辦法，還需要運(yùn)用表象訓(xùn)練的手段，幫助學(xué)生完成側(cè)手翻的動(dòng)作。

五、總結(jié)

體操可以促使學(xué)生身體勻稱(chēng)、協(xié)調(diào)發(fā)展，矯正不良姿態(tài)，對(duì)于增強(qiáng)骨骼、肌肉、韌帶力量等，具有獨(dú)特作用，但同時(shí)也因其動(dòng)作難度高，有一定的危險(xiǎn)性，讓學(xué)生畏懼、膽怯。教師應(yīng)充分了解學(xué)生，掌握學(xué)生身心特點(diǎn)，以生為本，采用教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。

作者:鄭仁龍 單位:浙江省寧波市泗洲路小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

體操教學(xué)論文范文第2篇

高等師范學(xué)校體育教育專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)優(yōu)秀的體育教育教學(xué)人才為主要目標(biāo)，教學(xué)方法的運(yùn)用是其重要的教學(xué)內(nèi)容之一。因此，保護(hù)與幫助作為體操課堂教學(xué)中一種重要的教學(xué)方法，就有必要讓學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

1.1學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助對(duì)技術(shù)培養(yǎng)的作用

學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助有利于自身正確學(xué)習(xí)動(dòng)作和技術(shù)。在學(xué)習(xí)和練習(xí)體操動(dòng)作時(shí)，通過(guò)保護(hù)者及時(shí)、有效的保護(hù)與幫助，可以幫助練習(xí)者掌握正確的技術(shù)動(dòng)作，并提高動(dòng)作的完成質(zhì)量。同時(shí)，還可以提高練習(xí)時(shí)的安全性，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。保護(hù)者如若做到正確、及時(shí)、有效的保護(hù)與幫助，則需要掌握動(dòng)作完成過(guò)程中給予助力的部位、助力的時(shí)機(jī)以及助力的大小，同時(shí)需要詳細(xì)分析動(dòng)作，熟練掌握動(dòng)作完成過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)的技術(shù)要點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助的過(guò)程就是建立正確動(dòng)作概念的過(guò)程，在保護(hù)者自己進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)時(shí)，對(duì)于動(dòng)作完成過(guò)程中的重點(diǎn)技術(shù)環(huán)節(jié)認(rèn)知清晰，可以有效的避免錯(cuò)誤動(dòng)作的形成。保護(hù)與幫助的方法都是與其動(dòng)作的重難點(diǎn)、易犯錯(cuò)誤以及容易出現(xiàn)失誤的環(huán)節(jié)等相對(duì)應(yīng)的。因此，保護(hù)幫助者如若能夠熟練的對(duì)所學(xué)動(dòng)作進(jìn)保護(hù)與幫助，那么對(duì)其動(dòng)作的理解以及空間感知能力就會(huì)更清晰，更有利于自身動(dòng)作的完成。

1.2學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助對(duì)技能培養(yǎng)的作用

學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助有利于自身熟練掌握一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能。體操運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)藝術(shù)表現(xiàn)力強(qiáng)、動(dòng)作復(fù)雜、技術(shù)含量高的項(xiàng)目，練習(xí)者在初學(xué)體操動(dòng)作時(shí)，容易對(duì)所學(xué)新動(dòng)作產(chǎn)生心理恐懼，并拒絕學(xué)習(xí)和練習(xí)體操動(dòng)作。而且還會(huì)出現(xiàn)由于分不清空間方向，摔落器械等造成的意外事故，從而造成一定的損傷。所以保護(hù)與幫助在體操課堂教學(xué)中就顯得尤為重要。在體操實(shí)際教學(xué)中，保護(hù)與幫助不僅可以預(yù)防意外傷害的發(fā)生，還可以幫助練習(xí)者克服心理恐懼，提高練習(xí)者的空間感知能力。高等師范學(xué)校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生屬于體育教學(xué)型人才，主要從事體育課堂教學(xué)工作，在進(jìn)行體操動(dòng)作教學(xué)時(shí)就必定會(huì)用到保護(hù)與幫助的方法，那么高師體操課堂中學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助可以提高其教學(xué)能力，使體操課堂教學(xué)更為安全有效。

2學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助時(shí)存在的主要問(wèn)題和擬解決對(duì)策

保護(hù)與幫助是體操課堂教學(xué)的一種重要手段，需要保護(hù)幫助者熟練掌握動(dòng)作的重難點(diǎn)、易犯錯(cuò)誤、保護(hù)幫助的正確站位、出手的時(shí)機(jī)、助力的大小、助力的部位等。初學(xué)者在學(xué)習(xí)保護(hù)與幫助的方法時(shí)往往會(huì)由于認(rèn)知不清，經(jīng)驗(yàn)缺乏而造成種種問(wèn)題的存在。在高師體操課堂中，學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助時(shí)主要存在以下問(wèn)題。

（1）忽略了保護(hù)與幫助的重要性。保護(hù)與幫助是體操課堂教學(xué)中一種重要的手段，是體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)該具有的基本教學(xué)技能。而學(xué)生在學(xué)習(xí)體操動(dòng)作時(shí)往往會(huì)把練習(xí)的重點(diǎn)局限于體操動(dòng)作的學(xué)習(xí)，而忽視保護(hù)與幫助的練習(xí)，不能正確認(rèn)識(shí)保護(hù)與幫助的重要性。

（2）保護(hù)幫助者腳下移動(dòng)不靈活。體操動(dòng)作除有極少數(shù)是靜止的外，絕大多數(shù)動(dòng)作都是動(dòng)態(tài)的和組合的，而且靜止的動(dòng)作在出現(xiàn)失誤或技術(shù)要領(lǐng)不正確的情況下也會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)軌跡的偏差。所以，保護(hù)與幫助者在進(jìn)行保護(hù)幫助時(shí)腳下移動(dòng)需要靈活。學(xué)生在初學(xué)保護(hù)與幫助時(shí)，由于相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的缺乏無(wú)法在實(shí)施保護(hù)與幫助時(shí)進(jìn)行及時(shí)的反應(yīng)，而造成腳下無(wú)法正常有效的移動(dòng)，因此無(wú)法進(jìn)行合理有效的保護(hù)與幫助，同樣容易造成意外事故的發(fā)生。

（3）保護(hù)幫助者助力時(shí)機(jī)不恰當(dāng)。在體操練習(xí)中，保護(hù)與幫助能夠有效實(shí)施的關(guān)鍵之一在于保護(hù)與幫助的助力時(shí)機(jī)。學(xué)生在初學(xué)保護(hù)與幫助時(shí)，容易出現(xiàn)助力時(shí)機(jī)過(guò)晚的現(xiàn)象，不符合動(dòng)作的技術(shù)要求，甚至由于助力時(shí)機(jī)不恰當(dāng)而破壞了練習(xí)者本身的動(dòng)作節(jié)奏，從而造成動(dòng)作的失誤以及意外損傷的發(fā)生。針對(duì)高師體操課堂中，學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助時(shí)存在的主要問(wèn)題提出以下幾點(diǎn)解決對(duì)策。

（1）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)保護(hù)與幫助的重要性，提高學(xué)生的思想重視程度。體操課堂教學(xué)中，難度動(dòng)作的學(xué)習(xí)和其相應(yīng)保護(hù)與幫助方法的學(xué)習(xí)是基本同步進(jìn)行的，學(xué)生往往會(huì)被難度動(dòng)作而吸引，忽略保護(hù)與幫助的方法。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)保護(hù)與幫助的重要性，并組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)及時(shí)糾正，可在考核方案中設(shè)計(jì)相關(guān)考核內(nèi)容，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)保護(hù)與幫助作用的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生思想的重視程度。

（2）分析難度動(dòng)作所需加強(qiáng)保護(hù)與幫助的環(huán)節(jié)，強(qiáng)化動(dòng)作要領(lǐng)及完成過(guò)程。初學(xué)者對(duì)所學(xué)動(dòng)作不了解，是其無(wú)法進(jìn)行合理有效的保護(hù)與幫助的主要問(wèn)題之一。課堂教學(xué)中，教師在進(jìn)行動(dòng)作教學(xué)的同時(shí)應(yīng)當(dāng)和學(xué)生一起分析所學(xué)動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)易犯錯(cuò)誤的環(huán)節(jié)以及容易出現(xiàn)危險(xiǎn)的環(huán)節(jié)，以便學(xué)生在練習(xí)動(dòng)作時(shí)思路清晰、熟悉重難點(diǎn)，在進(jìn)行保護(hù)與幫助時(shí)可有針對(duì)性的進(jìn)行有效的保護(hù)與幫助。

（3）加強(qiáng)練習(xí)保護(hù)與幫助的手法，積極積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。合理有效的保護(hù)與幫助不是一朝一夕就可以熟練掌握的，是一個(gè)長(zhǎng)期實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。在反復(fù)的練習(xí)中不斷的強(qiáng)化保護(hù)與幫助的手法，以及所需保護(hù)與幫助的部位、時(shí)機(jī)、用力大小等，積極參與到練習(xí)當(dāng)中，從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，熟練保護(hù)與幫助的方法，是合理有效進(jìn)行保護(hù)與幫助的重要途徑。

3結(jié)論與建議

(1)高師體操課堂教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助對(duì)其技術(shù)技能的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的作用。保護(hù)與幫助作為體操課堂教學(xué)中一種重要的教學(xué)方法和手段，就有必要讓學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)環(huán)節(jié)安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以便學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)。

(2)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助時(shí)容易忽略保護(hù)與幫助的重要性。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)保護(hù)與幫助的重要性，并組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)及時(shí)糾正，可在考核方案中設(shè)計(jì)相關(guān)考核內(nèi)容，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)保護(hù)與幫助作用的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生思想的重視程度。

(3)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助時(shí)對(duì)被保護(hù)與幫助的動(dòng)作認(rèn)知模糊不清。教師在進(jìn)行動(dòng)作教學(xué)的同時(shí)應(yīng)當(dāng)和學(xué)生一起分析所學(xué)動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)易犯錯(cuò)誤的環(huán)節(jié)以及容易出現(xiàn)危險(xiǎn)的環(huán)節(jié)，以便學(xué)生在練習(xí)動(dòng)作時(shí)思路清晰、熟悉重難點(diǎn)，在進(jìn)行保護(hù)與幫助時(shí)可有針對(duì)性的進(jìn)行有效的保護(hù)與幫助。

體操教學(xué)論文范文第3篇

關(guān)鍵詞： 體操教學(xué) 人文教育 創(chuàng)新意識(shí) 關(guān)愛(ài)協(xié)作精神 審美情趣

1.體操教學(xué)中人文教育的意義

體操動(dòng)作是在遵循人體科學(xué)和人體運(yùn)動(dòng)科學(xué)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)和創(chuàng)造出來(lái)的，它追求難新美，具有較高的鍛煉價(jià)值，也蘊(yùn)含著深厚的人文價(jià)值。體育教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)合格的體育教師，體育教師的任務(wù)不僅在于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且肩負(fù)著對(duì)學(xué)生完整人格的培養(yǎng)。充分挖掘和發(fā)揮體操的價(jià)值對(duì)提高體操教學(xué)質(zhì)量，提高體育教育專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。

2.體操教學(xué)中的人文教育

2.1培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神

2.1.1體操是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在我國(guó)古代文獻(xiàn)中就有關(guān)于類(lèi)似體操的記載，無(wú)一不體現(xiàn)出中華文化的燦爛和中國(guó)人的聰明才智。如《路史·陰康氏》記載的陰康氏發(fā)明的消腫舞，用類(lèi)似舞蹈動(dòng)作來(lái)進(jìn)行身體活動(dòng)，防治疾病，從而發(fā)展為后來(lái)的導(dǎo)引、按蹺等古代衛(wèi)生醫(yī)療體操；古代醫(yī)學(xué)名著《內(nèi)經(jīng)》中的“導(dǎo)引養(yǎng)生術(shù)”；長(zhǎng)沙馬王堆漢墓出土的《導(dǎo)引圖》所描繪的四十多種動(dòng)作與現(xiàn)代體操相類(lèi)似；東漢末年名醫(yī)華佗創(chuàng)編的五禽戲?qū)祻?fù)醫(yī)療體操的發(fā)展有直接的影響；宋代的八段錦，等等。在我國(guó)原始社會(huì)出現(xiàn)的狩獵舞，漢代的百戲及后來(lái)的杠子功和皮條都表現(xiàn)出我國(guó)古代藝人類(lèi)似于現(xiàn)代體操高超的技藝。

2.1.2體操是我國(guó)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。從1978年國(guó)際體操聯(lián)合會(huì)恢復(fù)我國(guó)在國(guó)際體操聯(lián)合會(huì)的合法席位以后，在1979年第二十屆世界體操錦標(biāo)賽上的馬艷紅獲得第一個(gè)體操世界冠軍，我國(guó)開(kāi)始進(jìn)入體操世界強(qiáng)國(guó)，到2010年我國(guó)有六十位運(yùn)動(dòng)員獲得過(guò)體操世界冠軍，包括男女團(tuán)體冠軍，個(gè)人全能和個(gè)人單項(xiàng)冠軍，涌現(xiàn)出一批享譽(yù)世界的體操冠軍，擁有了一批以我國(guó)運(yùn)動(dòng)員姓名命名的體操動(dòng)作，為世界體操的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。當(dāng)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員一次次站上冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，在國(guó)際賽場(chǎng)上五星紅旗的一次次升起，義勇軍進(jìn)行曲的一次次奏響，極大地鼓舞了中華兒女的愛(ài)國(guó)激情，也體現(xiàn)了我國(guó)綜合國(guó)力的強(qiáng)大和中華兒女的聰明才智。

2.2培養(yǎng)不斷創(chuàng)新的意識(shí)

創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的源泉。創(chuàng)新是體操的生命，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展，就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)新是體操運(yùn)動(dòng)發(fā)展的靈魂。在體操技術(shù)的發(fā)展中，許多優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐表明，運(yùn)動(dòng)員除了具備超群的身體和心理素質(zhì)外，還必須在動(dòng)作難度、連接、編排和風(fēng)格等方面有所創(chuàng)新，才能獲得比賽的勝利。同樣在徒手體操的創(chuàng)編中，有創(chuàng)造性地選編動(dòng)作，推陳出新，做到新穎而不落俗套，才能使體操常做常新。

2.3培養(yǎng)關(guān)愛(ài)協(xié)作精神

在體操練習(xí)中，練習(xí)者的身體經(jīng)常處在一定的高度或一種復(fù)雜的非正常狀態(tài)，具有一定的危險(xiǎn)性和不安全性，給練習(xí)者造成了一定的身心負(fù)擔(dān)。這就需要在教學(xué)中廣泛地運(yùn)用保護(hù)與幫助，通過(guò)教師和同學(xué)間的保護(hù)與幫助，可以有效地減輕練習(xí)者的心理負(fù)擔(dān)，克服心理障礙，使練習(xí)者消除顧慮，增強(qiáng)練習(xí)信心，從而能以一種積極的態(tài)度去進(jìn)行各種練習(xí)。通過(guò)相互間的保護(hù)與幫助，可以增強(qiáng)同學(xué)間的責(zé)任感和相互信任，也有利于學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)集體、互相幫助、互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)、互相支持的良好作風(fēng)與品質(zhì)。

2.4培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的作風(fēng)

2.4.1體操屬于技能主導(dǎo)類(lèi)的難美運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它的動(dòng)作具有規(guī)范性和藝術(shù)性，追求動(dòng)作的難度和美感。體操動(dòng)作的評(píng)分是以完成動(dòng)作的技術(shù)規(guī)格和身體姿態(tài)的優(yōu)劣，即完成動(dòng)作的質(zhì)量來(lái)決定成績(jī)。在體操教學(xué)過(guò)程中，教師始終要求學(xué)生注意把握動(dòng)作的規(guī)范性和身體姿態(tài)的優(yōu)美，每一個(gè)練習(xí)都要準(zhǔn)確到位。在隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中，就要求學(xué)生體貼端正、大方、挺拔、精神飽滿；在徒手體操教學(xué)中，要求學(xué)生動(dòng)作到位、路線準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)，具有形與神的表現(xiàn)力。在技巧和器械體操的教學(xué)中，要求學(xué)生練習(xí)時(shí)動(dòng)作規(guī)范、姿勢(shì)正確、幅度大，充分展現(xiàn)健與美。

2.4.2體操教學(xué)具有技能整體性的特點(diǎn)，不同項(xiàng)目的動(dòng)作，看似孤立，從技術(shù)結(jié)構(gòu)角度看都是一個(gè)相互聯(lián)系的整體。每一個(gè)動(dòng)作既是本項(xiàng)目中高一級(jí)動(dòng)作的基礎(chǔ)也可能是學(xué)習(xí)其他項(xiàng)目中技術(shù)結(jié)構(gòu)相似的動(dòng)作的基礎(chǔ)。教師在體操教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格按照運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匕才沤虒W(xué)和有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生也是一種潛移默化的教育。

2.5培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

體操屬于表現(xiàn)難美的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，體操動(dòng)作的價(jià)值在于動(dòng)作難度和完成動(dòng)作的質(zhì)量，也就是動(dòng)作越難越美價(jià)值就越高。體操的美可分為體操動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的外在美和參入動(dòng)作練習(xí)時(shí)心理感受的內(nèi)在美。體操無(wú)論是單個(gè)動(dòng)作還是成套動(dòng)作都要求姿態(tài)優(yōu)美，動(dòng)作舒展大方、造型優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，加之藝術(shù)體操、女子自由體操、健美操、廣播體操和團(tuán)體操配以不同風(fēng)格、節(jié)奏的音樂(lè)伴奏給人以美的享受。在體操練習(xí)和比賽過(guò)程中，參與者通過(guò)熟練的技術(shù)完美地完成動(dòng)作后，內(nèi)心會(huì)獲得成功的美的，加上老師贊許的肯定和同學(xué)們熱情的掌聲會(huì)更加強(qiáng)化這種內(nèi)心獲得的感受。

3.結(jié)語(yǔ)

3.1我國(guó)高等教育改革越來(lái)越重視科學(xué)教育與人文教育相融合，體操是體育教育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)具有重要意義。體育教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目的是培養(yǎng)合格的體育教師，教師的中心工作是培養(yǎng)人、塑造人，體育教師良好的人文修養(yǎng)是勝任本職工作必須具備的基本素質(zhì)，在體操教學(xué)中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生開(kāi)展人文教育，對(duì)提高體育教育專(zhuān)業(yè)的人才質(zhì)量具有重要的意義。

3.2在體操教學(xué)中，教師要徹底改變過(guò)去那種只重技術(shù)技能教學(xué)輕人文教育的現(xiàn)象。教師應(yīng)結(jié)合體操教學(xué)內(nèi)容始終把人文教育貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，循循善誘，像春風(fēng)雨露一樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

參考文獻(xiàn)：

[1]童昭崗.體操[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]全國(guó)體育院校教材委員會(huì)編.競(jìng)技體操高級(jí)教程[M].北京：人民教育出版社，2000.

體操教學(xué)論文范文第4篇

（一）依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)以往的健美操教材進(jìn)行改革。

針對(duì)中職學(xué)校體育教學(xué)目前的狀況，對(duì)健美操教材內(nèi)容展開(kāi)革新，則是作為中職體育老師目前必須要實(shí)施的關(guān)鍵任務(wù)。在對(duì)健美操教材內(nèi)容展開(kāi)革新的過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)對(duì)體育鍛煉技巧的標(biāo)準(zhǔn)操作要點(diǎn)展開(kāi)創(chuàng)新改革，把同學(xué)們的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、實(shí)用技能等有機(jī)的綜合起來(lái)，增加內(nèi)容的多樣性及靈活性，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)行體育鍛煉的過(guò)程中，可以依據(jù)自身的運(yùn)動(dòng)能力及興趣愛(ài)好挑選符合自身?xiàng)l件的鍛煉方式，引發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新思考才能，培育同學(xué)們自主探求知識(shí)的才能及創(chuàng)造性思維，協(xié)助同學(xué)們把握合理的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)優(yōu)良的體育訓(xùn)練的習(xí)慣，提高同學(xué)們的整體素質(zhì)。

（二）依據(jù)同學(xué)們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容及特征設(shè)置健美操的課程。

中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能的把握程度需求很高。而在中職學(xué)校設(shè)立體育這門(mén)科目，實(shí)質(zhì)上亦是為了幫助同學(xué)們更好地達(dá)成專(zhuān)業(yè)技能的鍛煉。所以，在實(shí)行改革體育教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)程中，老師需努力轉(zhuǎn)變自身以往的教學(xué)方式，盡可能關(guān)注到同學(xué)們的專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容及特征。此課程的安排，不僅可以引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興致，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的進(jìn)程中體會(huì)到體育鍛煉的樂(lè)趣，加強(qiáng)他們對(duì)體育鍛煉的熱忱及主動(dòng)性，還可以為自身所學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練起到很好的幫助，而且可以讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的進(jìn)程中，能夠挑選自己所喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉。同時(shí)，讓同學(xué)們?cè)阱憻挼倪M(jìn)程中得到健康的身體及良好的心態(tài)，更好地提升體育教學(xué)的效率。

（三）轉(zhuǎn)變以往健美操體育授課方式及評(píng)價(jià)方式。

在許多中職學(xué)校的授課進(jìn)程中，健美操體育教學(xué)末有獲得很好的重視。此種教學(xué)觀點(diǎn)阻礙著中職體育教學(xué)的革新。作為中職的體育老師，必需努力改變自身教學(xué)方式，唯有在平等的教學(xué)評(píng)價(jià)中才可以讓同學(xué)們體會(huì)到被尊重的快樂(lè)，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在老師的肯定及鼓勵(lì)中持續(xù)地改善自身的每一項(xiàng)能力。老師在對(duì)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)時(shí)，需多從正面來(lái)鼓勵(lì)及肯定學(xué)生，讓他們?cè)隗w育鍛煉中領(lǐng)悟成功的樂(lè)趣，加強(qiáng)同學(xué)們進(jìn)行體育鍛煉的信心，努力營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，如此才可以獲得優(yōu)良的教學(xué)成效。

（四）依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)多樣式的教學(xué)活動(dòng)。

讀中職學(xué)校這個(gè)年齡段的學(xué)生個(gè)性大部分均是活潑好動(dòng)，理論性較強(qiáng)的知識(shí)一般很難引起他們學(xué)習(xí)的興趣。老師需依據(jù)同學(xué)們個(gè)性特點(diǎn)，積極帶領(lǐng)同學(xué)們參加一些比較有趣味的體育課外活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)诙嘧硕嗖实捏w育活動(dòng)中體會(huì)到健美操體育鍛煉的樂(lè)趣，建立起健康意識(shí)。在進(jìn)行健美操體育鍛煉的進(jìn)程中，老師需主動(dòng)和同學(xué)們進(jìn)行交流互動(dòng)，一是為了清楚了解同學(xué)們當(dāng)時(shí)的身體狀況及學(xué)習(xí)的情況，把握他們的思維動(dòng)態(tài)；二是為了拉近老師和同學(xué)之間的距離，讓老師與同學(xué)相處得更融洽，同時(shí)，讓同學(xué)們體會(huì)到了愉悅、和諧的教學(xué)氛圍。如此的教學(xué)模式不僅豐富了校園文化的建立，并且讓同學(xué)們?cè)隗w育鍛煉的進(jìn)程中加強(qiáng)了自身的身體素質(zhì)，推進(jìn)了同學(xué)們的健康成長(zhǎng)，帶動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓中職的體育教學(xué)獲得優(yōu)良的教學(xué)成效。

二、小結(jié)

體操教學(xué)論文范文第5篇

摘 要 在高校教育教學(xué)的過(guò)程中，民族健身操具有鮮明的民族文化特色，能夠促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，提高高校學(xué)生的身體素質(zhì)，豐富高校學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)。但是現(xiàn)階段高校教育對(duì)民族健身操教學(xué)不夠重視，在教學(xué)方面存在一些問(wèn)題，阻礙了高校民族健身操的發(fā)展。因此，通過(guò)對(duì)高校民族健身操教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行闡述和分析，提出促進(jìn)高校民族健身操發(fā)展的策略，促進(jìn)高校民族健身操的發(fā)展，促進(jìn)高校學(xué)生身體素質(zhì)的提高，提高我國(guó)民族文化的影響力。

關(guān)鍵詞 高校 民族健身操 教學(xué)問(wèn)題 解決措施

民族健身操是結(jié)合民族元素和健美操的基礎(chǔ)動(dòng)作而編排出的一項(xiàng)新興的民族體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。能夠弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，提高人的身體素質(zhì)，展現(xiàn)各個(gè)民族的社會(huì)文化生活特點(diǎn)，促進(jìn)民族之間的交流和團(tuán)結(jié)，是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。由于民族健身操在高校實(shí)施的較晚，教學(xué)方面不夠完善，存在很多的問(wèn)題和不足。因此，通過(guò)對(duì)民族健身操在教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析和探索，提出解決策略，促進(jìn)民族健身操在高校教學(xué)中的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族健身操學(xué)習(xí)的積極性。

一、高效民族健身操教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

首先，教學(xué)內(nèi)容較少，教學(xué)方式單一，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在現(xiàn)階段高校民族健身操的主要教學(xué)內(nèi)容是一種民族健身操套路或者是全國(guó)民族健身操套路。教師在教學(xué)的過(guò)程中只是單一的進(jìn)行套路的傳授、基本動(dòng)作要領(lǐng)的講解以及基本技能的學(xué)習(xí)等。在教學(xué)中無(wú)論是新課學(xué)習(xí)還是復(fù)習(xí)課練習(xí)都是進(jìn)行四個(gè)八拍的練習(xí)。教師多采用滿堂灌的方式，學(xué)生缺少獨(dú)立思考，阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生失去了對(duì)民族健身操的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)成果較低。

其次，在學(xué)習(xí)過(guò)程都中缺少錯(cuò)誤的糾正和指導(dǎo)。在高校民族健身操的教學(xué)活動(dòng)中，教師往往會(huì)忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正，促進(jìn)其鞏固練習(xí)和提高，導(dǎo)致會(huì)出現(xiàn)同樣是民族健身操的班級(jí)，對(duì)于民族健身操的掌握相差較大，有的班級(jí)能夠熟練掌握動(dòng)作，能夠體現(xiàn)出民族健身操的內(nèi)在美感，而有的班級(jí)動(dòng)作記不清而且做得不到位。針對(duì)同一動(dòng)作，不同學(xué)生有不同的表現(xiàn)方式，學(xué)生對(duì)于自身錯(cuò)誤缺少認(rèn)識(shí)。

最后，教師在教學(xué)中的水平需要進(jìn)一步提高。在現(xiàn)階段高校民族健身操的教學(xué)中，很多教師的課堂教學(xué)還處在一個(gè)摸索的階段，在教學(xué)中缺少課程特點(diǎn)。如教師對(duì)于內(nèi)容的講解不夠明了，教學(xué)中動(dòng)作的講解和動(dòng)作的示范結(jié)合的不夠密切，對(duì)于動(dòng)作只是教授動(dòng)作形式，關(guān)于動(dòng)作的來(lái)源以及動(dòng)作中的內(nèi)涵沒(méi)有進(jìn)行講解，導(dǎo)致民族健身操的民族特色沒(méi)有彰顯出來(lái)。

二、高校民族健身操教學(xué)中的有效教學(xué)策略

首先，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。民族健身操是一項(xiàng)互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)科目，在教學(xué)的過(guò)程中，需要老師和學(xué)生進(jìn)行相互之間的交流。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師發(fā)揮課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用。教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的自主性和創(chuàng)造性，在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的多樣化。例如，在民族健身操的教學(xué)過(guò)程或者能夠，教師把基本套路和基本動(dòng)作要領(lǐng)教授學(xué)生之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)行動(dòng)作的組合或者動(dòng)作的創(chuàng)新，教師面對(duì)學(xué)生的動(dòng)作組合或者創(chuàng)新給予表?yè)P(yáng)和修改意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身錯(cuò)誤，把學(xué)生的創(chuàng)新成果展現(xiàn)給學(xué)生。這樣不但能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)民族健身操學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

其次，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作，進(jìn)行正確引導(dǎo)，不斷鞏固和提高。在高校民族健身操的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)模仿教師的示范動(dòng)作來(lái)完成課堂學(xué)習(xí)，在進(jìn)行模仿練習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)不同程度的偏差，甚至有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中仔細(xì)觀察學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)避免直接的指出學(xué)生的錯(cuò)誤，尊重學(xué)生。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤糾正和正確引導(dǎo)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)采取合適的方式，對(duì)動(dòng)作掌握好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的練習(xí)，不斷的完善自身動(dòng)作。在課堂動(dòng)作學(xué)習(xí)之后學(xué)生應(yīng)當(dāng)不斷的加強(qiáng)練習(xí)，促使自身動(dòng)作要領(lǐng)以及動(dòng)作之間的連貫性。教在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持貫穿鞏固和提高動(dòng)作技術(shù)性的原則，使學(xué)生能夠高效有質(zhì)量的完成民族健身操的學(xué)習(xí)。

最后，促進(jìn)教師自身教學(xué)技能的提高。在高校民族健身操的課堂教學(xué)中，教師自身技能以及動(dòng)作的掌握是非常重要的，教師的言傳身教對(duì)學(xué)生有著重要的意義。教師的示范動(dòng)作優(yōu)美而且富有美感，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)知識(shí)內(nèi)容以及幼饕領(lǐng)的講解能夠促進(jìn)課堂教學(xué)事半功倍。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合動(dòng)作要求的特點(diǎn)，向?qū)W生展示不同方面的示范，注重動(dòng)作講解和動(dòng)作示范的有機(jī)結(jié)合，使得每一個(gè)動(dòng)作都能夠優(yōu)美，讓學(xué)生能夠清晰的看到，并且很快的學(xué)習(xí)和掌握。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言兩種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的指導(dǎo)和練習(xí)。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)、知識(shí)內(nèi)容以及動(dòng)作要求等各個(gè)方面進(jìn)行講解時(shí)，應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔明了，對(duì)學(xué)生有一定的啟發(fā)作用，能夠鼓舞學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)，提高民族健身操課堂教學(xué)的成果。

三、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)現(xiàn)階段的高校教學(xué)中，開(kāi)展民族健身操教學(xué)能夠弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)精神。因此，在高校民族健身操的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)中的問(wèn)題，不斷的加強(qiáng)自身能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，為課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的糾正和鞏固，促進(jìn)學(xué)生能夠掌握動(dòng)作要領(lǐng)，展現(xiàn)出民族健身操的內(nèi)涵和韻味，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：