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財(cái)務(wù)分析課程論文

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財(cái)務(wù)分析課程論文

財(cái)務(wù)分析課程論文范文第1篇

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)分析高職特色

筆者擔(dān)任財(cái)務(wù)分析課程主講教師兩年,對(duì)此課程中所涉及的概念以及相關(guān)方法論形成一定的看法,針對(duì)高職院校學(xué)生特色,特羅列以下幾點(diǎn)建議想法。

1概念前后應(yīng)統(tǒng)一。

高職院校學(xué)生多數(shù)對(duì)參考書(shū)籍的使用不夠積極,而僅僅限于使用課堂教材,那么在教材的使用和選擇過(guò)程中應(yīng)注意前后概念的統(tǒng)一性,降低在教授過(guò)程中出現(xiàn)再次解釋不同稱(chēng)謂下的同一概念的幾率,減少學(xué)生學(xué)習(xí)的難度?,F(xiàn)特舉兩例進(jìn)行分析。

首先是多數(shù)財(cái)務(wù)分析教材中談及的趨勢(shì)分析法,又稱(chēng)比較分析法,該方法主要是將兩年數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,計(jì)算出差額,觀察絕對(duì)額的變動(dòng)大小,以分析企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表所反映的企業(yè)規(guī)模與盈利變化趨勢(shì)。有的教材在第一章講解了方法,在后面的章節(jié)才開(kāi)始使用該方法,但在開(kāi)始使用后卻出現(xiàn)了臨時(shí)變更名稱(chēng)的做法,例如,將此法的稱(chēng)謂改做了水平分析法,而并未多做解釋。筆者認(rèn)為,這種改法雖然可成為老師授課之必解釋的內(nèi)容,卻毫無(wú)必要因教材本身的前后不統(tǒng)一而浪費(fèi)學(xué)生掌握方法內(nèi)容的時(shí)間。尤其針對(duì)高職院校的學(xué)生而言,他們所需要掌握的不是理論而是技術(shù)方法,更無(wú)必要在此問(wèn)題上多做探討。若針對(duì)的是本科學(xué)生,那么可羅列大量的參考教材于其中,而高職院校學(xué)生則不然,應(yīng)更注重其執(zhí)業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng),避免使其落入純理論探討的誤區(qū)。其次,多數(shù)財(cái)務(wù)分析教材中將列為綜合分析法的必學(xué)內(nèi)容,當(dāng)然,筆者同樣承認(rèn)其重要性。但是其中所涉及的公式,卻有待進(jìn)一步地注意其本身的正確性,必須對(duì)公式進(jìn)行剖析。

杜邦財(cái)務(wù)分析體系又稱(chēng)杜邦分析法,該法主要以權(quán)益凈利率為核心,通過(guò)計(jì)算企業(yè)三方面能力———盈利能力、營(yíng)運(yùn)能力和償債能力各自的大小變化,分析企業(yè)三大專(zhuān)項(xiàng)能力各自對(duì)股東獲利情況的影響。其中主要涉及的公式是:

權(quán)益凈利率=銷(xiāo)售凈利率×資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率×權(quán)益乘數(shù)該公式是由權(quán)益凈利率所發(fā)展而出,等號(hào)左邊代表股東獲利,右邊三個(gè)比率分別代表的是企業(yè)三項(xiàng)能力———盈利能力、營(yíng)運(yùn)能力和償債能力。筆者認(rèn)為,在此理論公式的講解過(guò)程中應(yīng)添加一句必須之說(shuō)明性文字:考慮到杜邦財(cái)務(wù)分析法中所涉及到的項(xiàng)目出自不同報(bào)表,為使靜態(tài)指標(biāo)與動(dòng)態(tài)指標(biāo)相統(tǒng)一,所有資產(chǎn)負(fù)債表中的項(xiàng)目,均應(yīng)先計(jì)算當(dāng)年的平均余額,然后再代入計(jì)算公式。例如,權(quán)益乘數(shù)=資產(chǎn)÷所有者權(quán)益,在杜邦分析法中所涉及的權(quán)益乘數(shù)的計(jì)算公式就應(yīng)當(dāng)改為權(quán)益乘數(shù)=資產(chǎn)平均余額÷所有者權(quán)益平均余額。這樣,權(quán)益凈利率=銷(xiāo)售凈利率×資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率×權(quán)益乘數(shù)的這個(gè)等式才能成立,否則,動(dòng)態(tài)與靜態(tài)指標(biāo)不相統(tǒng)一,該等式無(wú)論從理論上還是從實(shí)踐運(yùn)用上都無(wú)法成立,并且也會(huì)造成學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中的諸多不穩(wěn)定想法。

鑒于以上兩點(diǎn)的歸納,筆者認(rèn)為,在使用和選擇教材的過(guò)程中,首先應(yīng)注意教材中所涉及的理論的統(tǒng)一性,方便學(xué)生的學(xué)習(xí),針對(duì)不同學(xué)生,應(yīng)采用不同的方法與教材。

2方法步驟不統(tǒng)一具體化。

提到方法步驟不統(tǒng)一具體,其實(shí)是指的在分析報(bào)表層面的時(shí)候,多數(shù)教材并未給出具體的方法步驟。雖然大多數(shù)教材在第一章已提出了多種分析中所使用到的方法,但始終未能具體統(tǒng)一地使用。筆者針對(duì)高職院校學(xué)生的特色,特提出以下想法。

對(duì)報(bào)表層面進(jìn)行分析講解的時(shí)候,多數(shù)學(xué)生即使知道比較分析法等等方法,卻不知從何開(kāi)始下手。筆者認(rèn)為應(yīng)為學(xué)生找到切入點(diǎn),按步驟一步一步切入,然后再使用各種方法,這才是助其學(xué)習(xí)之上策。

例如,對(duì)資產(chǎn)負(fù)債表進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析的時(shí)候,并不是一次性地將自身的分析內(nèi)容全部灌輸給學(xué)生,而是將分析步驟先進(jìn)行講解,然后觀察資產(chǎn)負(fù)債表和已有分析內(nèi)容是否按該步驟進(jìn)行。筆者認(rèn)為,該步驟的講解應(yīng)歸納如下:

資產(chǎn)結(jié)構(gòu)分析步驟:第一步———計(jì)算出各項(xiàng)目占總資產(chǎn)的百分比,并得出兩年結(jié)構(gòu)變動(dòng)差異??上噜弾醉?xiàng)求和。第二步———分析流動(dòng)資產(chǎn)和非流動(dòng)資產(chǎn)各自對(duì)資產(chǎn)結(jié)構(gòu)造成了什么影響。第三步———分別分析流動(dòng)資產(chǎn)和非流動(dòng)資產(chǎn)中各個(gè)項(xiàng)目對(duì)資產(chǎn)結(jié)構(gòu)造成了什么影響。并針對(duì)每個(gè)項(xiàng)目的變化提出合理的評(píng)價(jià)和建議。

負(fù)債結(jié)構(gòu)分析步驟:第一步———計(jì)算出各項(xiàng)目占總資本的百分比,并得出兩年結(jié)構(gòu)變動(dòng)差異??上噜弾醉?xiàng)求和。第二步———分析流動(dòng)負(fù)債和非流動(dòng)負(fù)債各自對(duì)資本結(jié)構(gòu)造成了什么影響。第三步———分別分析流動(dòng)負(fù)債和非流動(dòng)負(fù)債中各個(gè)項(xiàng)目對(duì)資本結(jié)構(gòu)造成了什么影響。并針對(duì)每個(gè)項(xiàng)目的變化提出合理的評(píng)價(jià)和建議。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

有了這樣的分析步驟之后,按此分析步驟即可引導(dǎo)學(xué)生更輕易地學(xué)習(xí)到對(duì)報(bào)表層面的分析應(yīng)從哪里入手,方法步驟也更加具體化。

3結(jié)論。

綜上所述,針對(duì)高職院校學(xué)生特色,財(cái)務(wù)分析課程教材在選擇和使用的過(guò)程中,至少應(yīng)注意其概念使用的前后統(tǒng)一和方法步驟的具體化。如有必要,則可自行編寫(xiě)教材,以提高授課效率,幫助學(xué)生掌握更多分析技術(shù)方法而不是一團(tuán)霧水。

參考文獻(xiàn):

[1]謝志華,《財(cái)務(wù)分析》,高等教育出版社,2009年。

財(cái)務(wù)分析課程論文范文第2篇

張先治教授睿智求索,逐步形成了其獨(dú)具特色的以經(jīng)濟(jì)效益為研究中心,以公司理財(cái)為研究方向,以會(huì)計(jì)信息為研究基礎(chǔ),以國(guó)有企業(yè)改革為研究對(duì)象,以財(cái)務(wù)分析、資本經(jīng)營(yíng)和管理控制為研究重點(diǎn)的完整學(xué)術(shù)思想體系。他先后公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文二百余篇,其中國(guó)家級(jí)50余篇;出版專(zhuān)著10部、教材20多部;承擔(dān)包括國(guó)家最高級(jí)別的科研項(xiàng)目――“國(guó)家社科基金”和“國(guó)家自然科學(xué)基金”在內(nèi)的各級(jí)科研項(xiàng)目近20項(xiàng),獲國(guó)家級(jí)和省部級(jí)科研成果獎(jiǎng)20余項(xiàng)。特別是,在2005年遼寧省第九屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)(首屆政府獎(jiǎng))評(píng)選中,他的著作《內(nèi)部管理控制論》獲由遼寧省政府頒發(fā)的“優(yōu)秀著作一等獎(jiǎng)”;2006年,該著作再獲教育部頒發(fā)的“第四屆人文社科優(yōu)秀著作三等獎(jiǎng)”。

在理論研究的同時(shí),張先治教授還特別注重將研究成果與生產(chǎn)和管理實(shí)踐緊密結(jié)合,深入分析和論證東北老工業(yè)基地建設(shè)和國(guó)有企業(yè)改制問(wèn)題,其在國(guó)有企業(yè)改制、國(guó)有資本管理、監(jiān)督與營(yíng)運(yùn)機(jī)制研究、國(guó)有資本保值增值研究等領(lǐng)域的研究成果產(chǎn)生了巨大的社會(huì)效益和影響。如近期由他主持的國(guó)家社科基金“國(guó)有資本經(jīng)營(yíng)預(yù)算制度研究”(2006年)、遼寧省重大決策項(xiàng)目“國(guó)有企業(yè)股份制改造政策與措施研究”(2007年),以及大連市軟科學(xué)項(xiàng)目“大連市國(guó)有資本經(jīng)營(yíng)政策與策略研究”(2008年)等,均緊密結(jié)合中國(guó)改革與開(kāi)放的環(huán)境與需要,為國(guó)家制定政策及指導(dǎo)國(guó)有企業(yè)改革起到重要參謀作用,其研究成果受到各級(jí)有關(guān)部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。特別是,國(guó)家社科基金“國(guó)有資本經(jīng)營(yíng)預(yù)算制度研究”的研究報(bào)告被撰寫(xiě)成“成果簡(jiǎn)報(bào)”,報(bào)送國(guó)家重要決策部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)審閱。此外,他在管理控制、預(yù)算控制和財(cái)務(wù)分析等領(lǐng)域的研究成果已經(jīng)被一汽大柴、沈陽(yáng)機(jī)床集團(tuán)、大連億達(dá)集團(tuán)、大連創(chuàng)新集團(tuán)等企業(yè)所采納,轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,為這些企業(yè)的現(xiàn)代化管理保駕護(hù)航。

從事教育工作20多年來(lái),張先治教授不斷創(chuàng)新教學(xué)理念,改革教學(xué)方法。他所帶領(lǐng)的財(cái)務(wù)分析課程組在創(chuàng)建精品課中成績(jī)顯著,2004年,財(cái)務(wù)分析課程被遼寧省教育廳評(píng)為“省級(jí)精品課”,同年,又被教育部評(píng)為“國(guó)家級(jí)精品課”,在全國(guó)范圍內(nèi)推廣和學(xué)習(xí)。“全方位、立體化財(cái)務(wù)分析教學(xué)資源系統(tǒng)”這一教學(xué)成果2004年被評(píng)為遼寧省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng);2005年,獲教育部“國(guó)家優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)”。在培養(yǎng)研究生方面,他以研究工作室為單位,采用基于導(dǎo)師制的項(xiàng)目教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生。他還著手組建了資料信息庫(kù),編寫(xiě)會(huì)計(jì)研究動(dòng)態(tài),供研究生學(xué)習(xí)使用。教學(xué)改革與教學(xué)方法的創(chuàng)新取得很好成效,幾年來(lái),一大批博士、碩士在他的指導(dǎo)下以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。2003年,首屆國(guó)家楊紀(jì)琬獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選中,他指導(dǎo)的碩士研究生畢業(yè)論文獲優(yōu)秀論文獎(jiǎng),同時(shí),張先治教授榮獲指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。2005年,他指導(dǎo)的博士研究生畢業(yè)論文獲得楊紀(jì)琬獎(jiǎng)學(xué)金優(yōu)秀博士論文獎(jiǎng)。

張先治教授作為負(fù)責(zé)科研的副院長(zhǎng),先后籌劃和組織了首屆中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)博士生聯(lián)誼會(huì)、中國(guó)中青年財(cái)務(wù)成本研討會(huì)、中國(guó)會(huì)計(jì)教授會(huì)、全國(guó)部分高校實(shí)證會(huì)計(jì)研討班、全國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)研究生導(dǎo)師聯(lián)誼會(huì)、東北暨內(nèi)蒙古高校會(huì)計(jì)學(xué)教師聯(lián)合會(huì)、審計(jì)理論與實(shí)務(wù)國(guó)際論壇、中國(guó)財(cái)務(wù)學(xué)年會(huì)、中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)信息化年會(huì)等大型學(xué)術(shù)交流會(huì)議及活動(dòng),他還積極與美國(guó)、加拿大等國(guó)家及香港和臺(tái)灣地區(qū)進(jìn)行合作研究并組織青年教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議。這些活動(dòng)的開(kāi)展,為全國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)科的科研交流提供了重要平臺(tái),對(duì)促進(jìn)中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)發(fā)展,提高會(huì)計(jì)科研水平做出了重要貢獻(xiàn)。

財(cái)務(wù)分析課程論文范文第3篇

實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。實(shí)踐教學(xué)在高等院校教學(xué)中與理論教學(xué)居于同等重要地位,它既是理論教學(xué)學(xué)習(xí)的繼續(xù)、補(bǔ)充和深化,也是傳授學(xué)習(xí)方法、技能與經(jīng)驗(yàn)的教與學(xué)的過(guò)程;它對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。目前,部分高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排不盡合理?;旧隙际窍壬侠碚撜n程,再上實(shí)踐課程,實(shí)踐課程僅作為理論課程的補(bǔ)充和驗(yàn)證,學(xué)時(shí)少,內(nèi)容老,多數(shù)安排在理論課之中,大多是以實(shí)訓(xùn)室、教室為主要場(chǎng)所進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)、操作。在實(shí)踐教學(xué)中認(rèn)知實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)過(guò)多,體現(xiàn)知識(shí)綜合和問(wèn)題解決能力的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)偏少。考核方法往往只重視學(xué)生的實(shí)踐操作結(jié)果,而忽視了學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,使學(xué)生無(wú)法真正掌握實(shí)踐知識(shí),也達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)方面,我國(guó)尚未形成社會(huì)力量參與高校人才培養(yǎng)的氛圍和機(jī)制,實(shí)踐教學(xué)條件尚不充足,通過(guò)關(guān)系依托少數(shù)企業(yè)來(lái)安排學(xué)生的實(shí)習(xí),難以滿足學(xué)生實(shí)習(xí)的需要。作為財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,動(dòng)手能力強(qiáng)被認(rèn)為是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵要素。應(yīng)用型本科院校的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,只有以就業(yè)為導(dǎo)向,以未來(lái)的職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo),才能保證就業(yè)渠道的暢通。

二、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化以及競(jìng)爭(zhēng)的加劇,企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)要求越來(lái)越高,而大學(xué)期間學(xué)生所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)比較有限,實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)較少,導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力較差,在畢業(yè)找工作時(shí)不被錄用的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

1.實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高。

由于現(xiàn)代企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng),對(duì)高校的實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生了重大影響,企業(yè)更加重視經(jīng)濟(jì)效益,導(dǎo)致企業(yè)對(duì)高校的學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)積極性不高,多數(shù)企業(yè)不愿讓學(xué)生真正深入生產(chǎn)一線,介入企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行的核心過(guò)程。尤其是近幾年財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生招生數(shù)量迅速增長(zhǎng),對(duì)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所和條件提出了更高的要求,一般企業(yè)不愿接納學(xué)生去實(shí)習(xí)。另外生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)都安排在大四年級(jí)進(jìn)行,學(xué)生由于考研、就業(yè)等多種因素的影響,造成部分學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)投入縮水,實(shí)踐能力培養(yǎng)效果受到影響。

2.實(shí)踐教學(xué)效果不理想。

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)是通過(guò)深入生產(chǎn)企業(yè)實(shí)際進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí),了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成的。由于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數(shù)較多,教師很難及時(shí)準(zhǔn)確地對(duì)所指導(dǎo)的學(xué)生逐一跟蹤檢查,學(xué)生實(shí)踐成績(jī)的評(píng)定一般根據(jù)出勤情況、實(shí)習(xí)中的表現(xiàn),最后上交實(shí)訓(xùn)報(bào)告或小論文判斷,無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主觀性和創(chuàng)造性,同時(shí)也忽視了實(shí)踐過(guò)程中創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。

3“.雙師型”的師資隊(duì)伍不足。

實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的高低,很大程度上取決于實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)與結(jié)構(gòu)。財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)對(duì)指導(dǎo)教師要求要有扎實(shí)的理論知識(shí),又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而各高校從事財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的教師過(guò)去絕大部分都是從學(xué)校畢業(yè)后直接從事教學(xué)和研究工作的,從校門(mén)進(jìn)校門(mén),沒(méi)有參加過(guò)企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐,對(duì)企業(yè)實(shí)際工作中存在的財(cái)務(wù)問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足,缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.案例教學(xué)方法應(yīng)用不足。

案例教學(xué)是一種雙向互動(dòng)式的教學(xué)模式,要求教師有深厚的理論知識(shí)和豐厚的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并具備充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性及完成課堂教學(xué)任務(wù)的能力。而大部分高校教師都沒(méi)有在企業(yè)真正從事財(cái)務(wù)管理工作的經(jīng)驗(yàn),因此對(duì)案例的現(xiàn)實(shí)性缺乏把握,在指導(dǎo)實(shí)踐實(shí)習(xí)過(guò)程中顯得力不從心。

三、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要包括實(shí)習(xí)(認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí))、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)(財(cái)務(wù)基本技能實(shí)訓(xùn)、納稅籌劃模擬實(shí)訓(xùn)、公司理財(cái)綜合模擬)、ERP綜合模擬實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)論文四大塊。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)構(gòu)建以現(xiàn)場(chǎng)形式進(jìn)行的實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn),以財(cái)務(wù)信息技術(shù)為主要手段實(shí)現(xiàn)的模擬實(shí)訓(xùn),以目標(biāo)實(shí)現(xiàn)形式進(jìn)行的畢業(yè)論文等形式的實(shí)踐教學(xué)體系。

1.校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)。

為了提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力,校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)一般安排在大一、大二學(xué)年相關(guān)課程結(jié)束后進(jìn)行。具體包括有:

(1)會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)。

安排在初級(jí)會(huì)計(jì)課程結(jié)束后。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有賬戶的設(shè)置方法,借貸記賬法的應(yīng)用,會(huì)計(jì)憑證的填制與審核,登記會(huì)計(jì)賬薄和基本的財(cái)務(wù)報(bào)表編制等。通過(guò)實(shí)訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)際操作能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算基本原則和方法的理解;熟練掌握財(cái)務(wù)工作的基本技能;掌握有關(guān)企業(yè)基本的賬務(wù)處理和報(bào)表的編制,為學(xué)生走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(2)財(cái)務(wù)管理基本技能實(shí)訓(xùn)。

安排在財(cái)務(wù)管理原理課程結(jié)束后2周時(shí)間。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要是財(cái)務(wù)管理的基本觀念貨幣時(shí)間價(jià)值和風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值的衡量以及財(cái)務(wù)基本函數(shù)的計(jì)算機(jī)操作。通過(guò)實(shí)訓(xùn),使學(xué)生能利用電腦系統(tǒng)地掌握EXCEL的基本操作、財(cái)務(wù)計(jì)劃模型設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)模型設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)分析模型設(shè)計(jì)等操作,從而提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

(3)財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)。

安排在財(cái)務(wù)分析課程結(jié)束后或在課程中進(jìn)行。分析內(nèi)容有資產(chǎn)負(fù)債表分析、償債能力分析、營(yíng)運(yùn)能力分析、獲利能力分析、現(xiàn)金流量分析、持續(xù)發(fā)展能力分析、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等。通過(guò)實(shí)訓(xùn),使學(xué)生更好地理解報(bào)表中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)所代表的意義,用全面正確的財(cái)務(wù)分析方法來(lái)評(píng)價(jià)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況的好壞、經(jīng)營(yíng)能力的高低及企業(yè)發(fā)展前景,找出企業(yè)管理中存在的問(wèn)題,從而作出正確的決策。

(4)財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)操作實(shí)訓(xùn)。

安排在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程結(jié)束后。通過(guò)本實(shí)訓(xùn),使學(xué)生能熟練使用財(cái)務(wù)軟件和網(wǎng)絡(luò)工具,熟練利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行單位財(cái)務(wù)日常業(yè)務(wù)工作,并能結(jié)合企業(yè)實(shí)際,進(jìn)行財(cái)務(wù)信息的錄入、信息存儲(chǔ)、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析和報(bào)表編制等。

2.專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)。

(1)納稅籌劃模擬實(shí)訓(xùn)。

安排在稅法、稅收籌劃等課程結(jié)束后進(jìn)行。通過(guò)本項(xiàng)實(shí)訓(xùn),使學(xué)生掌握各稅種的稅法規(guī)定,應(yīng)納稅額的計(jì)算以及納稅申報(bào)的全過(guò)程。站在納稅籌劃師的角度,為指定的企業(yè)進(jìn)行納稅籌劃,使學(xué)生對(duì)納稅籌劃的全過(guò)程有親身的感受和了解,具備一個(gè)企業(yè)的納稅申報(bào)與涉稅事物的處理能力。

(2)公司理財(cái)實(shí)訓(xùn)。

公司理財(cái)實(shí)訓(xùn)是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn),主要包括資本結(jié)構(gòu)決策、籌資決策、項(xiàng)目投資決策、證券投資分析、營(yíng)運(yùn)資金、利潤(rùn)分配、全面預(yù)算、財(cái)務(wù)分析、并購(gòu)與重組等內(nèi)容。通過(guò)該實(shí)訓(xùn),使學(xué)生將已學(xué)過(guò)的理財(cái)理論知識(shí)融會(huì)貫通于財(cái)務(wù)管理實(shí)際工作,鞏固已學(xué)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的操作能力。

(3)ERP沙盤(pán)模擬綜合實(shí)訓(xùn)。

ERP沙盤(pán)模擬融角色扮演、情景分析和決策判斷于一體,實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容模擬企業(yè)實(shí)戰(zhàn),會(huì)遇到企業(yè)經(jīng)營(yíng)中常出現(xiàn)的各種典型問(wèn)題。通過(guò)實(shí)訓(xùn),學(xué)生可以利用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí),從專(zhuān)業(yè)角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、制定方案、組織實(shí)施,扮演一個(gè)財(cái)務(wù)管理師的角色,獨(dú)立提出解決各種問(wèn)題的對(duì)策,從而提高學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)信息的分析判讀與應(yīng)用能力。

3.校外實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文。

校外實(shí)習(xí)主要有生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。生產(chǎn)實(shí)習(xí),是學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的基本理論、基本方法和基本技能通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)、鞏固、深化的過(guò)程。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí),學(xué)生了解財(cái)務(wù)管理工作的具體操作程序和方法;掌握正確處理財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)的能力和技巧;以擴(kuò)大視野、增強(qiáng)認(rèn)識(shí),為今后較順利地走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在完成教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的全部理論課程和規(guī)定的教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的總結(jié)性實(shí)習(xí),是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)的基本理論、基本方法、基本技能,理論聯(lián)系實(shí)際,獨(dú)立地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí),強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)意識(shí),目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力和獨(dú)立思考問(wèn)題能力,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力、適應(yīng)能力。畢業(yè)論文是學(xué)生在校期間必須完成的重要教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié),是學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力的綜合體現(xiàn)。通過(guò)畢業(yè)論文讓學(xué)生結(jié)合企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理方面出現(xiàn)的問(wèn)題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、研究、評(píng)價(jià),探討提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平,提出改進(jìn)建議和方案,特別是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。

4.社會(huì)調(diào)研和實(shí)踐。

通過(guò)社會(huì)調(diào)研和實(shí)踐,可以加深理解有關(guān)專(zhuān)業(yè)課的基本概念和基本理論,了解財(cái)務(wù)領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)和理論發(fā)展前沿,鞏固所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),鍛煉學(xué)生的綜合分析能力和寫(xiě)作能力,培養(yǎng)學(xué)生綜述能力、表達(dá)能力、溝通能力及解答問(wèn)題能力。

四、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施的具體做法

1.樹(shù)立新的實(shí)踐教學(xué)理念。

應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)主要是為企事業(yè)單位和政府機(jī)關(guān)培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)門(mén)人才。一個(gè)合格的企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員,應(yīng)熟練掌握企業(yè)財(cái)務(wù)核算的基本程序和方法,具有嫻熟的業(yè)務(wù)操作技能,精通企業(yè)理財(cái)之道,具有較強(qiáng)的運(yùn)籌帷幄能力。實(shí)踐教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生技能的主要途徑,需要按照學(xué)生技能形成與發(fā)展的自身規(guī)律,并根據(jù)技能形成不同階段的特點(diǎn),科學(xué)安排實(shí)踐教學(xué)的形式和內(nèi)容,構(gòu)建一個(gè)有利于學(xué)生能力發(fā)展和技能逐步養(yǎng)成的實(shí)踐教學(xué)體系。

2.重視對(duì)實(shí)踐成果的考評(píng)。

學(xué)生實(shí)踐能力的形成是量的積累過(guò)程,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核不僅要重視學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,而且要讓學(xué)生在實(shí)踐及實(shí)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)各方面的能力。對(duì)學(xué)生既要有量化考核,如實(shí)踐報(bào)告或小論文的字?jǐn)?shù),是否準(zhǔn)時(shí)完成實(shí)踐項(xiàng)目等;又要有質(zhì)的考核,如實(shí)踐內(nèi)容的真實(shí)性、實(shí)踐報(bào)告或小論文的完成質(zhì)量等??荚u(píng)可以多種方式進(jìn)行。如可以采用自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的方式;也可以采用小組形式進(jìn)行;可采用以學(xué)生取得的一些職業(yè)資格證書(shū)、國(guó)家及省級(jí)證書(shū)折算成學(xué)分,代替相關(guān)課程;也可采用現(xiàn)場(chǎng)演示、讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐成果的介紹及現(xiàn)場(chǎng)答辯等方式,全面考查實(shí)踐教學(xué)的情況。

3.提高實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍質(zhì)量。

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的教師要求較高,既應(yīng)具有豐富的財(cái)務(wù)理論知識(shí),又應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力,因此必須加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理教師隊(duì)伍建設(shè),提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。為了更好地解決實(shí)踐教學(xué)師資問(wèn)題,學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地安排教師定期到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研或掛職鍛煉,提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力;或在相關(guān)上市公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、證券公司等兼職;建立實(shí)踐教學(xué)激勵(lì)和約束機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)教師參與實(shí)踐教學(xué)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。通過(guò)多種方式,提高實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍質(zhì)量和水平。

4.充分、恰當(dāng)?shù)乩冒咐虒W(xué)。

財(cái)務(wù)分析課程論文范文第4篇

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)定位課程體系

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)自1998年被教育部列為管理學(xué)下的二級(jí)學(xué)科以來(lái),許多高校尤其是財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué),陸續(xù)開(kāi)始招生,目前已經(jīng)有幾屆財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生走向人才市場(chǎng)。經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展,財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)雖然在學(xué)科建設(shè)上取得了一定的成就,但各高校在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)等方面仍然存在較大差異。究其原因,主要是對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位不清晰,進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃、課程體系設(shè)置沒(méi)有充分體現(xiàn)出財(cái)務(wù)管理的專(zhuān)業(yè)特色。因此,有必要進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革,以便更好地滿足社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的人才需求。

一、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的市場(chǎng)定位

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)歸根到底取決于人才市場(chǎng)的需求。如果培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生無(wú)法被人才市場(chǎng)接受,那么這個(gè)專(zhuān)業(yè)的生存與發(fā)展就存在問(wèn)題了。寫(xiě)作碩士論文那么,財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的財(cái)務(wù)管理人才呢?在2000年國(guó)家教育部高等學(xué)校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)方案中提出,財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要,基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神,具備財(cái)務(wù)管理及相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)、法律、會(huì)計(jì)與金融等方面的知識(shí)和能力,能夠從事財(cái)務(wù)管理工作的工商管理高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

筆者認(rèn)為,上述培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確,過(guò)于抽象。結(jié)合目前人才市場(chǎng)對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)生的需求,財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展可以定位為成為未來(lái)的工商企業(yè)的財(cái)務(wù)總監(jiān)(CFO)、證券公司的財(cái)務(wù)分析師(CFA)以及金融部門(mén)的財(cái)務(wù)策劃師(CFP),其中以培養(yǎng)具有國(guó)際視野的CFO為主要目標(biāo)。

財(cái)務(wù)總監(jiān)、財(cái)務(wù)分析師與財(cái)務(wù)策劃師需要什么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)呢?雖然這三種職業(yè)服務(wù)于不同的單位和行業(yè),但是都要求掌握現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)以及資本市場(chǎng)方面的基本理論、基本方法和基本技能,熟悉國(guó)際財(cái)務(wù)管理慣例。也就是說(shuō),雖然這三種職業(yè)的實(shí)務(wù)工作有很大不同,但是知識(shí)結(jié)構(gòu)卻是基本相同的。以CFO的知識(shí)體系與業(yè)務(wù)技能來(lái)說(shuō),一位合格的CFO要有四個(gè)方面的知識(shí)和技能:資本運(yùn)作(投融資)、內(nèi)部控制、納稅籌劃與財(cái)務(wù)分析。這些知識(shí)和技能也是CFA與CFP所必備的。這四個(gè)方面的知識(shí)要分別與相關(guān)的課程一一對(duì)應(yīng),而技能則主要通過(guò)案例教學(xué)與開(kāi)展財(cái)務(wù)管理競(jìng)賽等手段來(lái)培養(yǎng)。有了清晰的人才市場(chǎng)定位,在制定或修改財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃、選用教材等具體教學(xué)工作中,就可以有的放矢。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃要根據(jù)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的人才市場(chǎng)定位來(lái)安排專(zhuān)業(yè)課程體系,具體來(lái)說(shuō),應(yīng)當(dāng)根據(jù)CFO、CFA和CFP需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)技能來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃和安排專(zhuān)業(yè)課程體系。

二、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)現(xiàn)狀與課程體系建設(shè)

自從1999年高校開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)以來(lái),對(duì)于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè),不同的高校有不同的做法。財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)往往將財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)設(shè)置在會(huì)計(jì)學(xué)院下面,這樣財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)就被打上會(huì)計(jì)學(xué)的烙印,課程設(shè)置以會(huì)計(jì)學(xué)系列課程為主,再加上高級(jí)財(cái)務(wù)管理等課程。綜合類(lèi)大學(xué)和理工類(lèi)大學(xué)往往將財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)設(shè)置在管理學(xué)院(或商學(xué)院)下面,與會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)并列,比如復(fù)旦大學(xué)設(shè)置財(cái)務(wù)金融系,招收財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生。

培養(yǎng)模式和思路的不同具體體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)主干課的設(shè)置上。筆者通過(guò)對(duì)上海財(cái)經(jīng)大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)的對(duì)比來(lái)研究財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)的專(zhuān)業(yè)必修課包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、公司財(cái)務(wù)(上、下)、審計(jì)學(xué)、電算化會(huì)計(jì)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。復(fù)旦大學(xué)財(cái)務(wù)金融系的專(zhuān)業(yè)必修課包括管理學(xué)導(dǎo)論、財(cái)務(wù)管理、營(yíng)銷(xiāo)管理、管理信息系統(tǒng)、運(yùn)營(yíng)管理、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、金融市場(chǎng)、金融計(jì)量分析、投資學(xué)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、創(chuàng)業(yè)投資。從這兩所高校的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置來(lái)看,上海財(cái)經(jīng)大學(xué)是在會(huì)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才,而復(fù)旦大學(xué)是在企業(yè)管理的基礎(chǔ)上培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才。筆者吸收這兩所大學(xué)設(shè)置財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的人才市場(chǎng)定位,提出財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置建議(詳見(jiàn)下頁(yè)表)。

在表中,筆者將必修課分為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)主干課兩類(lèi):專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課是所有一級(jí)管理類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都必修的,課程安排在大一和大二學(xué)年;專(zhuān)業(yè)主干課安排在大三和大四學(xué)年的上半年。寫(xiě)作醫(yī)學(xué)論文將選修課也分為兩類(lèi):一類(lèi)是類(lèi)別選修課,是專(zhuān)業(yè)主干課的延伸或補(bǔ)充,為達(dá)到限選的目的,給出不多的可選項(xiàng)供學(xué)生選修;另一類(lèi)是專(zhuān)業(yè)選修課,有較多的可選項(xiàng),供不同興趣的學(xué)生選修。

三、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題

對(duì)于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)如何進(jìn)行教學(xué)改革,不同的院校甚至不同的教師有不同的思路,存在較大爭(zhēng)議。主要爭(zhēng)議有:如何在教學(xué)計(jì)劃中明確區(qū)分財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)、金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的區(qū)別,體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的特色;財(cái)務(wù)管理課程與高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容的劃分以及如何在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)國(guó)際視野;如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力;是否應(yīng)該專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)職業(yè)道德教育課程。

1.如何體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的特色。財(cái)務(wù)包括公司理財(cái)或者財(cái)務(wù)管理、投資學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)三個(gè)部分。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)側(cè)重于公司理財(cái),金融專(zhuān)業(yè)側(cè)重于投資學(xué)和金融市場(chǎng)學(xué)。對(duì)于財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)來(lái)說(shuō),由于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)往往設(shè)置在會(huì)計(jì)學(xué)院下面,因此要以培養(yǎng)具有國(guó)際視野的CFO為人才培養(yǎng)的市場(chǎng)定位。在市場(chǎng)定位明確之后,還要設(shè)置比較靈活的教學(xué)計(jì)劃,為不同興趣的學(xué)生提供一份可選菜單。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和課程體系主要圍繞培養(yǎng)未來(lái)的CFO而設(shè)置,但是考慮到財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)、金融學(xué)專(zhuān)業(yè)相近,可在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)、金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的部分主干課程,比如中級(jí)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、投資學(xué)等課程,為一部分喜歡會(huì)計(jì)學(xué)或金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供一份可選菜單。總之,財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的特色一方面體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的市場(chǎng)定位上,另一方面體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃和專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上。

2.財(cái)務(wù)管理課程與高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容的劃分。不少院校借鑒會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的主干課程設(shè)置經(jīng)驗(yàn),開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理原理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理和高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程,目的是使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠循序漸進(jìn)。但是在實(shí)際操作過(guò)程中遇到的主要困難是,財(cái)務(wù)管理原理課程與中級(jí)財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容的劃分很難涇渭分明,存在很多重復(fù)的部分。因此,筆者建議將財(cái)務(wù)管理原理和中級(jí)財(cái)務(wù)管理合并在一起,開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理課程。另外,還要對(duì)財(cái)務(wù)管理課程與高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程的內(nèi)容進(jìn)行劃分。對(duì)這一問(wèn)題的處理,可以將教學(xué)內(nèi)容和教材使用結(jié)合起來(lái)考慮,首先制定財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)大綱,可以考慮以注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試用書(shū)財(cái)務(wù)成本管理課程中的財(cái)務(wù)管理內(nèi)容為基礎(chǔ)作為財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)于財(cái)務(wù)管理課程的教材使用,建議采用國(guó)際經(jīng)典財(cái)務(wù)管理教材的譯本。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野,又克服了學(xué)生的語(yǔ)言障礙,便于學(xué)生更多、更有效率地學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理知識(shí)。國(guó)內(nèi)翻譯比較好的國(guó)際經(jīng)典財(cái)務(wù)管理教材主要有兩本:一本是吳世農(nóng)、沈藝峰等人翻譯的《公司理財(cái)》(StephenA.Ross等著);另一本是方曙紅、范龍振等人翻譯的《公司財(cái)務(wù)原理》(RichardA.Brealey等著)。由于這兩本教材內(nèi)容充實(shí),足夠一學(xué)年使用,所以可將其中與國(guó)內(nèi)財(cái)務(wù)管理教材內(nèi)容大致相同的部分,作為財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容講授,剩下的內(nèi)容作為高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容講授。在這兩門(mén)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中,一方面,鼓勵(lì)英語(yǔ)基礎(chǔ)好的同學(xué)對(duì)照英文原版教材學(xué)習(xí)(機(jī)械工業(yè)出版社同時(shí)出版了這兩本書(shū)的英文版本),培養(yǎng)學(xué)生直接閱讀英文文獻(xiàn)的能力,提高專(zhuān)業(yè)英文水平;另一方面,在教學(xué)過(guò)程中可有意識(shí)地結(jié)合我國(guó)上市公司的一些財(cái)務(wù)案例進(jìn)行分析,以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3.如何培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)都很重要。但是由于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)時(shí)間比較短,缺少歷史經(jīng)驗(yàn)積累,教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)比較薄弱,學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)有點(diǎn)力不從心。寫(xiě)作留學(xué)生論文再者,不同的財(cái)務(wù)主體,其財(cái)務(wù)活動(dòng)有很大不同,強(qiáng)調(diào)在學(xué)校里培養(yǎng)出較強(qiáng)的實(shí)踐能力也不太現(xiàn)實(shí)。因此,在教學(xué)中還是著重利用案例教學(xué)以及財(cái)務(wù)管理知識(shí)競(jìng)賽等手段,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在案例教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)性思維習(xí)慣。

財(cái)務(wù)分析課程論文范文第5篇

【關(guān)鍵詞】教學(xué)內(nèi)容;財(cái)務(wù)報(bào)表分析;工商管理碩士

一、工商管理碩士財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的預(yù)期效果。關(guān)于財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的教學(xué)目標(biāo),唐順莉(2009)認(rèn)為,財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的重點(diǎn)在于使學(xué)生運(yùn)用財(cái)務(wù)報(bào)表分析的基本理論對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表作出分析,運(yùn)用財(cái)務(wù)報(bào)表資料對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果及現(xiàn)金流量等情況進(jìn)行綜合考察和評(píng)價(jià),并能進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表綜合分析。趙自強(qiáng)、顧麗娟(2010)認(rèn)為,研究生財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)目的在于:一方面講授財(cái)務(wù)分析的基本理論;另一方面講授財(cái)務(wù)分析實(shí)務(wù),使學(xué)生能運(yùn)用相關(guān)資料評(píng)估企業(yè)財(cái)務(wù)實(shí)力和經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)、預(yù)測(cè)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和發(fā)展趨勢(shì),評(píng)估企業(yè)價(jià)值等。它強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)務(wù)并重,突出職業(yè)性、應(yīng)用性、針對(duì)性,這一點(diǎn)可以通過(guò)研究生的教材特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。李心合(2014)指出,財(cái)務(wù)報(bào)表分析的目的在于揭示企業(yè)“整體運(yùn)營(yíng)狀態(tài)”,諸如戰(zhàn)略狀態(tài)、實(shí)力狀態(tài)、風(fēng)險(xiǎn)狀態(tài)、效率和效益狀態(tài)、質(zhì)量狀態(tài)、成長(zhǎng)或發(fā)展?fàn)顟B(tài)、衰敗或失敗狀態(tài)等。

筆者認(rèn)為,《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程屬于工商管理碩士生的專(zhuān)業(yè)選修課,其教學(xué)目標(biāo)在于幫助工商管理碩士生掌握財(cái)務(wù)報(bào)表分析的理論知識(shí),熟悉企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析的技巧與方法,不斷提高他們對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略、經(jīng)營(yíng)管理與績(jī)效內(nèi)在關(guān)系的認(rèn)知水平。

二、工商管理碩士財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程教學(xué)內(nèi)容的比較分析

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教相互作用過(guò)程中有意傳遞的主要信息,包括課程所涉及的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及核心問(wèn)題等(宋夏云,2015)。以下筆者結(jié)合現(xiàn)有觀點(diǎn)的梳理和教材內(nèi)容的列舉,歸納提煉工商管理碩士財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的教學(xué)內(nèi)容:

(一)現(xiàn)有觀點(diǎn)梳理

葛家澍、占美松(2008)認(rèn)為,企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告分析必須著重關(guān)注的幾個(gè)財(cái)務(wù)信息,包括流動(dòng)性、財(cái)務(wù)適應(yīng)性、預(yù)期現(xiàn)金凈流入、盈利能力和市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。

喬宏等(2011)認(rèn)為,財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程涉及會(huì)計(jì)、管理、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與政策、金融等學(xué)科的知識(shí),是會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)專(zhuān)業(yè)的必修課,具有綜合性、技術(shù)性與實(shí)踐性的特點(diǎn)。

邵軍(2011)指出,財(cái)務(wù)報(bào)表分析的新框架、新理念,其內(nèi)容包括行業(yè)與戰(zhàn)略分析、會(huì)計(jì)分析、財(cái)務(wù)分析、管理建議與價(jià)值評(píng)估等。

李心合(2014)認(rèn)為,財(cái)務(wù)報(bào)表分析框架需要重新研究,特別是要擴(kuò)展報(bào)表分析內(nèi)容?!八哪芰Ψ治隹蚣堋标P(guān)注的是財(cái)務(wù)報(bào)表所反映的企業(yè)“財(cái)務(wù)狀況與經(jīng)營(yíng)成果”,而不是企業(yè)“整體的運(yùn)營(yíng)狀態(tài)”。事實(shí)上,財(cái)務(wù)報(bào)表正是企業(yè)“整體運(yùn)營(yíng)狀態(tài)”的綜合反映,財(cái)務(wù)報(bào)表分析的目的也正是揭示企業(yè)“整體運(yùn)營(yíng)狀態(tài)”,諸如戰(zhàn)略狀態(tài)、實(shí)力狀態(tài)、風(fēng)險(xiǎn)狀態(tài)、效率和效益狀態(tài)、質(zhì)量狀態(tài)、成長(zhǎng)或發(fā)展?fàn)顟B(tài)、衰敗或失敗狀態(tài)等。其中,特別重要的是戰(zhàn)略狀態(tài)、風(fēng)險(xiǎn)狀態(tài)、效率狀態(tài)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

朱蓮美(2014)認(rèn)為,財(cái)務(wù)報(bào)告分析課程的教學(xué)內(nèi)容可從基本的盈利能力、償債能力、營(yíng)運(yùn)能力及資產(chǎn)質(zhì)量和利潤(rùn)質(zhì)量分析進(jìn)一步拓展到如下幾個(gè)方面:一是財(cái)務(wù)管理成效分析和評(píng)價(jià),二是戰(zhàn)略管理成效分析和評(píng)價(jià),三是成本費(fèi)用管理成效分析和評(píng)價(jià)。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,筆者認(rèn)為,工商管理碩士財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的教學(xué)內(nèi)容可以分為三塊:一是企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析的相關(guān)理論,二是企業(yè)基本財(cái)務(wù)報(bào)表分析,三是企業(yè)高級(jí)財(cái)務(wù)報(bào)表分析。

(二)教材內(nèi)容的列舉

關(guān)于財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的教學(xué)內(nèi)容,以教材內(nèi)容的列舉法為例,其代表性觀點(diǎn)如下:

1.利奧波德?伯恩斯坦、約翰?維歐德著,許秉巖、張海燕(2004)譯《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》:財(cái)務(wù)報(bào)表分析概述、財(cái)務(wù)報(bào)表分析目的和財(cái)務(wù)報(bào)告、短期流動(dòng)性、預(yù)測(cè)和預(yù)分析、資本結(jié)構(gòu)與償債能力、投入資本報(bào)酬率、獲利能力分析、以盈利為基礎(chǔ)的分析與評(píng)價(jià)。

2.胡玉明(2008)主編《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》:①總論(企業(yè)基本財(cái)務(wù)報(bào)表、財(cái)務(wù)報(bào)表分析基本框架、戰(zhàn)略分析、會(huì)計(jì)分析);②基于外部會(huì)計(jì)視角的財(cái)務(wù)分析(財(cái)務(wù)報(bào)表分析方法基礎(chǔ)、流動(dòng)性與償債能力分析、盈利能力與股東權(quán)益分析、現(xiàn)金流量分析);③基于內(nèi)部管理視角的財(cái)務(wù)分析(基于內(nèi)部管理視角的財(cái)務(wù)分析概論、成本報(bào)表分析);④前景分析(可持續(xù)增長(zhǎng)與證券價(jià)值分析、價(jià)值創(chuàng)造動(dòng)因及可持續(xù)性分析)。

3.張學(xué)謙、閆嘉韜(2009)主編《企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析原理與方法》:會(huì)計(jì)信息的作用、財(cái)務(wù)報(bào)表的列報(bào)與分析概論、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)、資產(chǎn)負(fù)債表分析、損益表分析、有限公司財(cái)務(wù)報(bào)表、長(zhǎng)期償債能力分析、獲利能力分析、資產(chǎn)運(yùn)用效率分析、投資報(bào)酬分析、現(xiàn)金流量表及其分析。

4.夏東林(2011)主編《解讀會(huì)計(jì)報(bào)表》:企業(yè)會(huì)計(jì)與企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表、資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、股東權(quán)益變動(dòng)表、現(xiàn)金流量表、合并財(cái)務(wù)報(bào)表、會(huì)計(jì)報(bào)表分析,以及獨(dú)立審計(jì)、舞弊和內(nèi)部控制等。其中會(huì)計(jì)報(bào)表分析的內(nèi)容包括分析會(huì)計(jì)報(bào)表的目的和方法、比率分析、杜邦分析圖、資產(chǎn)報(bào)酬率與經(jīng)濟(jì)特征和戰(zhàn)略、會(huì)計(jì)報(bào)表之間的勾稽關(guān)系。

5.張新民、錢(qián)愛(ài)民(2013)主編《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》:財(cái)務(wù)報(bào)表分析概論、財(cái)務(wù)報(bào)表分析基礎(chǔ)、資產(chǎn)質(zhì)量分析、資本結(jié)構(gòu)質(zhì)量分析、利潤(rùn)質(zhì)量與所有者權(quán)益變動(dòng)表分析、現(xiàn)金流量表分析、合并財(cái)務(wù)報(bào)表分析、財(cái)務(wù)報(bào)告的其他重要信息分析、財(cái)務(wù)報(bào)表的綜合分析方法。

6.吳世農(nóng)、吳育輝(2011)主編《CEO財(cái)務(wù)分析與決策》:解讀企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表、CEO解讀企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表、分析企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表、營(yíng)運(yùn)資本管理與決策、投資項(xiàng)目效益評(píng)價(jià)與決策、負(fù)債管理理論與實(shí)踐、股利政策理論與實(shí)踐、投資價(jià)值分析與決策。

筆者認(rèn)為,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,工商管理碩士財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程教學(xué)內(nèi)容可以劃分為三個(gè)專(zhuān)題,其中企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析相關(guān)理論的教學(xué)內(nèi)容包括財(cái)務(wù)報(bào)表分析的技巧方法、企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析的流程、企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告的構(gòu)成體系、企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析的動(dòng)機(jī)和目的,企業(yè)基本財(cái)務(wù)報(bào)表分析的教學(xué)內(nèi)容包括企業(yè)常見(jiàn)財(cái)務(wù)指標(biāo)分析、企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表的結(jié)構(gòu)分析和上市公司特殊財(cái)務(wù)指標(biāo)分析,企業(yè)高級(jí)財(cái)務(wù)報(bào)表分析的教學(xué)內(nèi)容包括企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)分析、企業(yè)戰(zhàn)略分析、企業(yè)收益質(zhì)量分析、企業(yè)成本分析、上市公司財(cái)務(wù)欺詐的識(shí)別與治理和企業(yè)盈余管理的動(dòng)機(jī)與控制等。

三、工商管理碩士財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查分析

為了了解工商管理碩士生對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知與需求,筆者于2013年3月1~31日,在課堂上對(duì)寧波大學(xué)2011和2012級(jí)工商管理碩士生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷100份,回收有效問(wèn)卷71份,有效問(wèn)卷率為71%。本次調(diào)查主要采用李克特5分法對(duì)被調(diào)查選項(xiàng)的重要性進(jìn)行評(píng)分,如得分在4分以上,則認(rèn)為該選項(xiàng)是重要的。被調(diào)查者的基本情況以及調(diào)查結(jié)果的分析如下:

(一)被調(diào)查者的基本情況

表1 被調(diào)查者所在單位性質(zhì)

如表1所示,在被調(diào)查對(duì)象中,在企業(yè)單位工作的碩士生所占比重為73.24%,說(shuō)明被調(diào)查者大多數(shù)具有企業(yè)實(shí)務(wù)的工作經(jīng)驗(yàn)。

表2 被調(diào)查者的工作年限

如表2所示,在被調(diào)查對(duì)象中,具有5~10年工齡的占56.34%,10年以上的占32.39%,即5年以上工齡的占88.73%,說(shuō)明被調(diào)查者具有較為豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。

(二)調(diào)查結(jié)果的簡(jiǎn)要分析

表3 您認(rèn)為工商管理碩士是否有必要開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程

如表3所示,被調(diào)查者認(rèn)為,在工商管理碩士學(xué)習(xí)階段非常有必要開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程,其支持率為97.18%。

表4 財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的學(xué)習(xí)與研討中,以下內(nèi)容是否重要?

如表4所示,被調(diào)查者認(rèn)為,財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的教學(xué)內(nèi)容包括企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析的相關(guān)理論、企業(yè)基本財(cái)務(wù)報(bào)表分析和企業(yè)高級(jí)財(cái)務(wù)報(bào)表分析,其中企業(yè)基本報(bào)表分析最為重要,其得分為4.54分。

表5 企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析的相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與研討中,以下內(nèi)容是否重要?

如表5所示,被調(diào)查者認(rèn)為,在企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析的相關(guān)理論中,重要的知識(shí)包括企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析的技巧方法、企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析的流程和企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告的構(gòu)成體系,其中企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析的技巧與方法最為重要,其得分為4.58分。

表6 企業(yè)基本財(cái)務(wù)報(bào)表分析的學(xué)習(xí)與研討中,以下內(nèi)容是否重要?

如表6所示,被調(diào)查者認(rèn)為,在企業(yè)基本財(cái)務(wù)報(bào)表分析中,重要的知識(shí)包括企業(yè)常見(jiàn)財(cái)務(wù)指標(biāo)分析、企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表的結(jié)構(gòu)分析和上市公司特殊財(cái)務(wù)指標(biāo)分析,其中企業(yè)常見(jiàn)財(cái)務(wù)指標(biāo)分析最為重要,其得分為4.46分。

表7 企業(yè)高級(jí)財(cái)務(wù)報(bào)表分析的學(xué)習(xí)與研討中,以下內(nèi)容是否重要?

如表7所示,被調(diào)查者認(rèn)為,在企業(yè)高級(jí)財(cái)務(wù)報(bào)表分析中,重要的知識(shí)包括企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)分析、企業(yè)戰(zhàn)略分析、企業(yè)收益質(zhì)量分析、企業(yè)成本分析、上市公司財(cái)務(wù)欺詐的識(shí)別與治理和企業(yè)盈余管理的動(dòng)機(jī)與控制,其中企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)分析最為重要,其得分為4.54分。

表8 財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的最佳教學(xué)方法

如表8所示,被調(diào)查者認(rèn)為,理想的教學(xué)方法包括典型案例分析、學(xué)生小組討論、教師課堂講授和企業(yè)實(shí)地調(diào)查,其中典型案例分析最受歡迎,其得分為4.69分。

表9 財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的最佳考核形式

如表9所示,被調(diào)查者認(rèn)為,理想的課程考核方式包括小組發(fā)言和案例論文,其中小組發(fā)言最為理想,其得分為4.13分。

四、研究結(jié)論

《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程屬于工商管理碩士生的專(zhuān)業(yè)選修課,其教學(xué)目標(biāo)在于幫助工商管理碩士生掌握財(cái)務(wù)報(bào)表分析的理論知識(shí),熟悉企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析的技巧與方法,不斷提高他們對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略、經(jīng)營(yíng)管理與績(jī)效內(nèi)在關(guān)系的認(rèn)知水平。筆者認(rèn)為,關(guān)于財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程教學(xué)內(nèi)容的安排,可以堅(jiān)持“動(dòng)靜結(jié)合”的原則。所謂“靜”是指對(duì)于企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析的相關(guān)理論和企業(yè)基本財(cái)務(wù)報(bào)表分析,包括企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析的技巧方法、企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析的流程、企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告的構(gòu)成體系、企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析的動(dòng)機(jī)和目的、企業(yè)常見(jiàn)財(cái)務(wù)指標(biāo)分析、企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表的結(jié)構(gòu)分析和上市公司特殊財(cái)務(wù)指標(biāo)分析等,這部分教學(xué)內(nèi)容應(yīng)保持相對(duì)穩(wěn)定,并以教師主講為主;“動(dòng)”是指對(duì)于企業(yè)高級(jí)財(cái)務(wù)報(bào)表分析,包括企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)分析、企業(yè)戰(zhàn)略分析、企業(yè)收益質(zhì)量分析、企業(yè)成本分析、上市公司財(cái)務(wù)欺詐的識(shí)別與治理以及企業(yè)盈余管理的動(dòng)機(jī)與控制等,這部分教學(xué)內(nèi)容可以在師生互動(dòng)的基礎(chǔ)上靈活安排,并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身工作體會(huì)發(fā)表意見(jiàn),以充分調(diào)動(dòng)研究生參與學(xué)習(xí)的積極性。

????????參考文獻(xiàn)?????????????????????

[1]葛家澍,占美松.企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告分析必須著重關(guān)注的幾個(gè)財(cái)務(wù)信息――流動(dòng)性、財(cái)務(wù)適應(yīng)性、預(yù)期現(xiàn)金凈流入、盈利能力和市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)[J].會(huì)計(jì)研究,2008,(5):3-9.

[2]李心合.財(cái)務(wù)報(bào)表分析框架需要重大調(diào)整[J].財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì),2014,(7):1.

[3]喬宏,王偉寧,楊碩.財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程教學(xué)改革探討[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化,2011,(7):152-153.

[4]邵軍.財(cái)務(wù)報(bào)表分析的新理念、新框架[J].新外資,2011,(6):1-3.

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