前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇一周自我總結(jié)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

一周自我總結(jié)范文第1篇

一，同學(xué)們?cè)缟匣蛘呤侵形鐏?lái)到班級(jí)，交完作業(yè)后的第一件事情并不是打掃衛(wèi)生，而是去食堂吃個(gè)早飯或者是與其他同學(xué)閑聊，更有甚者，趁著大家都沒(méi)來(lái)這么早，自己一個(gè)人悄悄地補(bǔ)作業(yè)。這樣使得班級(jí)不衛(wèi)生，又加上一些同學(xué)愛(ài)亂扔亂丟，所以幾乎每時(shí)每，我們班級(jí)的地面上總有一些小紙團(tuán)或是食品包裝袋等小垃圾。

二，早上動(dòng)筆，剛才也說(shuō)到了原因，與初一一樣，雖然我們初二的值周班長(zhǎng)比初一的更加負(fù)責(zé)，更加地演繹，但還是有些耍小聰明的同學(xué)變著法的補(bǔ)作業(yè)。

三，班級(jí)談?wù)撚螒虻那闆r雖然明顯好轉(zhuǎn)，但還是杜絕不了這件事情。但不管是什么原因，我們這個(gè)班級(jí)總之這個(gè)方面確實(shí)改變了許多。

一周自我總結(jié)范文第2篇

本人通過(guò)近三個(gè)月的工作，目前已對(duì)公司組織結(jié)構(gòu)、部門(mén)職責(zé)、信息流、單據(jù)流、實(shí)物流及資金流等有了較深的了解，熟悉掌握了儲(chǔ)運(yùn)業(yè)務(wù)流程、工作現(xiàn)場(chǎng)管理、工作任務(wù)安排、周邊業(yè)務(wù)接口關(guān)系等，并且已能夠很好地融入團(tuán)隊(duì)，與銷售、財(cái)務(wù)、倉(cāng)庫(kù)服務(wù)商、運(yùn)輸服務(wù)商、印刷廠等通力合作，正確、及時(shí)地完成公司的交付目標(biāo)及任務(wù)，因此在此提出轉(zhuǎn)正申請(qǐng)，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)予以批示，非常感謝!

1、在前任主管的協(xié)助及指導(dǎo)下，從3月17日至3月24日完成了《xxx之友》3期第2批及1&2期第4批共計(jì)96240本的計(jì)劃、資源組織、分揀、包裝、發(fā)貨等工作，據(jù)此基本了解了物流業(yè)務(wù)流程及接口關(guān)系;

2、從3月24日至4月2日主導(dǎo)完成了學(xué)語(yǔ)文4期第1批共計(jì)約45萬(wàn)冊(cè)的包轉(zhuǎn)發(fā)貨任務(wù)，并完成了庫(kù)房資產(chǎn)的交接清點(diǎn)(含設(shè)備、輔料、工具等)，以及學(xué)語(yǔ)文XX年1&2、3期的盤(pán)點(diǎn);

3、從4月3日至6月5期組織完成了學(xué)語(yǔ)文4期第2批、5期、6期、7&8期共計(jì)約171.4萬(wàn)冊(cè)的接收、入庫(kù)、分揀、包裝、發(fā)貨、配送等，每期庫(kù)存誤差比例控制在目標(biāo)范圍內(nèi)(目標(biāo)值1‰);

4、在歷史業(yè)務(wù)流程基礎(chǔ)上，同時(shí)在不影響交付質(zhì)量的前提下，對(duì)到貨、分揀、包裝、發(fā)貨等部分操作進(jìn)行了改良性的調(diào)整，提高了庫(kù)存場(chǎng)地的利用率、庫(kù)存貨物的周轉(zhuǎn)率及分揀包裝的工作效率，并降低了錯(cuò)誤返工率;

5、在信息流方面對(duì)前期零散的訂單信息進(jìn)行了模板化整合，減少了信息傳遞的錯(cuò)誤及散失對(duì)業(yè)務(wù)的不良影響，降低了儲(chǔ)運(yùn)與市場(chǎng)環(huán)節(jié)之間反復(fù)確認(rèn)的工作量;同時(shí)對(duì)單據(jù)核對(duì)方式進(jìn)行優(yōu)化，將原先3天完成的工作量縮短為2天。

后續(xù)工作策略

1、流程方面：建立并逐步優(yōu)化儲(chǔ)運(yùn)環(huán)節(jié)的計(jì)劃、訂單處理、貨物接收、在庫(kù)管理、分揀包裝、運(yùn)輸配送、客戶服務(wù)管理等業(yè)務(wù)流程，實(shí)現(xiàn)相關(guān)業(yè)務(wù)操作的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化，做到有據(jù)可依;

2、人員方面：通過(guò)各種渠道建立臨時(shí)點(diǎn)數(shù)人員、臨時(shí)包轉(zhuǎn)人員的資源池及相關(guān)人員的情況說(shuō)明，并定期維護(hù)更新;對(duì)內(nèi)合理實(shí)行崗位輪換制度，減少人員變化對(duì)業(yè)務(wù)的影響;

3、物料方面：通過(guò)更加合理地安排發(fā)貨計(jì)劃，平衡到貨、包裝、發(fā)貨等之間的步調(diào)，減少資源、時(shí)間等方面的沖突，提高包轉(zhuǎn)合理性、庫(kù)存周轉(zhuǎn)率及整體工作效率;

4、 設(shè)備方面：建立設(shè)備定期保養(yǎng)及維護(hù)制度并嚴(yán)格落實(shí)，提高打包機(jī)、叉車等設(shè)備工具的可用率，避免影響正常業(yè)務(wù)開(kāi)展;

5、成本方面：通過(guò)歷史數(shù)據(jù)分析對(duì)比，合理地對(duì)包裝方式、運(yùn)輸方式等進(jìn)行調(diào)整，減少打包帶、包裝紙、編織袋等包材及耗材的使用，降低包轉(zhuǎn)成本;同時(shí)通過(guò)訂單的整合及合理的計(jì)劃，提高臨時(shí)人員及設(shè)備的利用率，減少發(fā)貨時(shí)間，從而降低人工成本。

p.s.相關(guān)措施的目標(biāo)值將在分析歷史數(shù)據(jù)后制定詳細(xì)工作計(jì)劃時(shí)進(jìn)行體現(xiàn)。

試用期轉(zhuǎn)正工作總結(jié)范文

時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間我到66號(hào)倉(cāng)庫(kù)已經(jīng)6個(gè)星期了。不管是任何工作，都有一個(gè)從不懂到懂，從陌生到熟悉的過(guò)程，當(dāng)經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程，則是一大成長(zhǎng)。在此我感謝公司給我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)和突破自我的機(jī)會(huì)。在這6個(gè)星期中我學(xué)到了許多物流倉(cāng)儲(chǔ)知識(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己存在的許多問(wèn)題。從而讓我倍加感覺(jué)到自身的不足，激勵(lì)我在下步的工作中更加努力的工作，虛心求教，充實(shí)自我，為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)力量。

以下是我在這段時(shí)間學(xué)習(xí)的總結(jié)：

當(dāng)我來(lái)到66號(hào)倉(cāng)庫(kù)，領(lǐng)導(dǎo)就已經(jīng)對(duì)我制定了一套完整的學(xué)習(xí)計(jì)劃。超拽qq分組一周wms系統(tǒng)進(jìn)庫(kù)，一周現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)庫(kù)，一周wms系統(tǒng)出庫(kù)，一周現(xiàn)場(chǎng)出庫(kù)，兩周ciq系統(tǒng)操作。第二周第一個(gè)工作日對(duì)我在前一周的學(xué)習(xí)情況做一個(gè)考核。我不得不佩服領(lǐng)導(dǎo)考慮的周全，同時(shí)也感謝領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與照顧。第一周我隨顧老師學(xué)習(xí)wms系統(tǒng)進(jìn)庫(kù)，按照領(lǐng)導(dǎo)的意思就是我這一周什么都不要干，就學(xué)wms系統(tǒng)進(jìn)庫(kù)。由于我以前也接觸過(guò)一點(diǎn)，覺(jué)得這樣也太簡(jiǎn)單了，認(rèn)為沒(méi)那個(gè)必要，多學(xué)點(diǎn)比較好。隨著我當(dāng)時(shí)的認(rèn)識(shí)，什么都學(xué)，有單子也做，但思考和總結(jié)的太少，以致熟練程度和應(yīng)變能力都不足。到現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)我的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，接觸過(guò)并不代表熟練!所以在那一周我學(xué)的并不好，反而更加認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)的決策英明與經(jīng)驗(yàn)成熟。所以我決定在以后的學(xué)習(xí)中要努力學(xué)習(xí)并加以理解，“學(xué)而不思則罔”正確對(duì)待每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。生疏加模棱兩可還不如不學(xué)!這就是領(lǐng)導(dǎo)帶給我的第一個(gè)認(rèn)識(shí)。

一周自我總結(jié)范文第3篇

那么，怎么樣才能當(dāng)好主管呢？我認(rèn)為，應(yīng)該從最基本的方面入手。下面，本人列出了主管每天、每周、每月、每季、每年應(yīng)該做的工作，供職場(chǎng)上的朋友們參考。

（一）主管每天應(yīng)做的

1、給每一個(gè)直接下屬安排當(dāng)天的工作任務(wù)，并提出具體要求。

2、下班后回顧自己所分管工作一天的任務(wù)完成情況。

3、考慮明天應(yīng)該做的主要工作。

4、考慮分管部門(mén)一個(gè)不足之處，并想出改善的方法和步驟。

5、考慮自己一天工作失誤的地方。

6、考慮自己一天工作完成的質(zhì)量與效率是否還能提高。

7、看一張有用的報(bào)紙。

（二）主管每周應(yīng)做的

1、召開(kāi)一次本單位或部門(mén)的會(huì)議，對(duì)分管系統(tǒng)整體工作進(jìn)行講評(píng)。

2、與其他部門(mén)的主管溝通一次。

3、與一個(gè)下屬溝通一次。

4、向自己的主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一次工作。

5、對(duì)部門(mén)一周的工作做出總結(jié)，對(duì)下周工作做出計(jì)劃安排。

6、糾正部門(mén)一個(gè)細(xì)節(jié)上的不正確做法。

7、檢查上周糾正措施的落實(shí)情況。

8、進(jìn)行一次自我總結(jié)。

9、整理自己的文件資料，無(wú)關(guān)資料全部清除。

10、與一個(gè)非公司的朋友溝通。

11、了解與自己相關(guān)的財(cái)務(wù)指標(biāo)的變化。

12、與一個(gè)重要客戶聯(lián)絡(luò)。

13、與一個(gè)供應(yīng)商聯(lián)系。

14、看一本經(jīng)濟(jì)類的刊物。

15、表?yè)P(yáng)一個(gè)你的骨干下屬。

（三）主管每月應(yīng)做的

1、召開(kāi)一次單位或部門(mén)全體人員參加的會(huì)議。

2、對(duì)下屬員工全面考核一次提出獎(jiǎng)懲建議。

3、對(duì)一個(gè)月的工作做出總結(jié)。

4、本月的銷售計(jì)劃完成情況（關(guān)注收入、費(fèi)用、利潤(rùn)等指標(biāo)）。

5、本月的物資采購(gòu)?fù)瓿汕闆r（關(guān)注數(shù)量、質(zhì)量、價(jià)格、成本）。

6、制定下個(gè)月的工作計(jì)劃。

7、制定下月的銷售計(jì)劃、銷售政策、銷售價(jià)格。

8、對(duì)主要供應(yīng)商考核一次。

9、對(duì)你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析一次。

10、考察一家在管理上有特長(zhǎng)但與本公司沒(méi)有業(yè)務(wù)關(guān)系的企業(yè)。

11、自我考核一次。

12、讀一本書(shū)。

（四）主管每季應(yīng)做的

1、對(duì)負(fù)責(zé)單位的整體工作進(jìn)展情況進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)和分析。

2、對(duì)照全年的分季目標(biāo)，檢查本季工作差距和主要問(wèn)題，制定改進(jìn)措施。

3、整理對(duì)下屬的評(píng)價(jià)材料，與下屬進(jìn)行溝通，充分交流。

4、整理自我評(píng)價(jià)材料，分析自己工作的最大不足之處并找出克服的辦法。

5、召開(kāi)本單位或部門(mén)的員工大會(huì)，總結(jié)和布置工作。

6、向上級(jí)主管匯報(bào)本季度工作情況和經(jīng)營(yíng)效果，以及下季重點(diǎn)工作和計(jì)劃安排，征求上級(jí)意見(jiàn)，取得上級(jí)支持。

（五）主管每年應(yīng)做的

1、對(duì)本單位全年各個(gè)方面的工作進(jìn)行總結(jié)。

2、制定本單位新年度的經(jīng)營(yíng)計(jì)劃、工作計(jì)劃或個(gè)人工作計(jì)劃。

3、修訂本系統(tǒng)的管理制度和控制措施，提出改進(jìn)的具體意見(jiàn)。

4、提出本部門(mén)每一個(gè)下屬的綜合考評(píng)意見(jiàn)（能力、經(jīng)驗(yàn)、方法等），并以適當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行思想交流。

5、對(duì)公司某些方面的管理缺陷提出自己改進(jìn)的建議。

6、召開(kāi)本單位或部門(mén)的年度總結(jié)表彰會(huì)，重點(diǎn)把自己來(lái)年工作打算和步驟向全部下屬員工進(jìn)行動(dòng)員。

7、向直接上級(jí)主管全面匯報(bào)一次自己的工作及思想情況。

一周自我總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：“我的成長(zhǎng)足跡” 自評(píng)方式 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）10（c）-0138-03

新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿指出：“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展和變化。應(yīng)采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，恰當(dāng)呈現(xiàn)并合理利用評(píng)價(jià)結(jié)果，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心?！睂W(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)不是孤立的，這些方面的發(fā)展綜合體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程之中。因此，在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況時(shí)，要更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的整體評(píng)價(jià)，分析學(xué)生在不同階段的表現(xiàn)特征和發(fā)展變化。據(jù)此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們探索運(yùn)用的“我的成長(zhǎng)足跡”自評(píng)方式采取了靈活多樣的記錄方式，保留和分析了學(xué)生在不同方面的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，以期適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)提出的新要求。

1 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自評(píng)存在的問(wèn)題及不足

通過(guò)調(diào)查分析和教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自評(píng)中主要存在以下幾方面的問(wèn)題。

（1）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自評(píng)的理解存在誤區(qū)。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)自評(píng)的理解不全面，他們把學(xué)習(xí)自評(píng)簡(jiǎn)單地理解為自己批評(píng)自己、說(shuō)自己的不足。因此，很大一部分學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自評(píng)就是“數(shù)學(xué)題目做錯(cuò)后找錯(cuò)誤的原因”，或者僅僅是在期末成績(jī)報(bào)告單中寫(xiě)寫(xiě)自我評(píng)語(yǔ)。只有少數(shù)學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)自評(píng)是自己評(píng)價(jià)自己在學(xué)習(xí)中的一貫表現(xiàn)。由此可見(jiàn)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自評(píng)上，更多的學(xué)生把它理解為找問(wèn)題、作總結(jié)。

（2）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自評(píng)的內(nèi)容、方式比較單一，評(píng)價(jià)缺乏目標(biāo)性。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自評(píng)中，主要以口頭表達(dá)、文字書(shū)寫(xiě)等方式為主，內(nèi)容以總結(jié)本學(xué)期表現(xiàn)、對(duì)某件事情的反思、考試后的自我分析等為主。在這樣的學(xué)習(xí)自評(píng)中，學(xué)生常常會(huì)寫(xiě)到：粗心沒(méi)看清楚題目、題目的數(shù)據(jù)抄錯(cuò)了、計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤等，基本上把自評(píng)結(jié)論歸咎為“太粗心”。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自評(píng)主觀性太強(qiáng)，缺乏目標(biāo)性。因?yàn)闆](méi)有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，部分學(xué)生甚至不知如何進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自評(píng)。

（3）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自評(píng)隨意性較大，缺乏長(zhǎng)期性、規(guī)范性。

小學(xué)生進(jìn)行自評(píng)基本上是在教師要求下完成，自評(píng)的次數(shù)不多。有的教師甚至覺(jué)得小學(xué)生太小，自評(píng)沒(méi)多大意義，因此，在評(píng)價(jià)中，或者全權(quán)代勞，或者置之不理。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，90%以上學(xué)生表示如果不是教師要求，肯定不會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自評(píng)，50%的學(xué)生把自評(píng)當(dāng)作教師布置的臨時(shí)任務(wù)而已。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自評(píng)中往往流于形式，往往時(shí)斷時(shí)續(xù)，難以形成長(zhǎng)效機(jī)制。

2 “我的成長(zhǎng)足跡”自評(píng)方式的特點(diǎn)及意旨

從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)自評(píng)現(xiàn)狀來(lái)看，教師們更多的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注題目的對(duì)錯(cuò)、成績(jī)的高低，而忽視了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中付出的努力和進(jìn)步。心理學(xué)家杜威強(qiáng)調(diào)：“教育評(píng)價(jià)不能僅考慮應(yīng)該教什么，更主要的是要考慮學(xué)生學(xué)到什么，忽略這個(gè)方面，教育便成為外來(lái)的壓力，即使產(chǎn)生一些表面效果，也不能稱為教育?！?“我的成長(zhǎng)足跡”自評(píng)方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，正是基于這一理念，從教師的教為主導(dǎo)向?qū)W生學(xué)為主導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能對(duì)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、參與、作業(yè)以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中反映出來(lái)的情感態(tài)度等方面自我做出的評(píng)價(jià)。

這種評(píng)價(jià)方式包括課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)規(guī)范、課堂學(xué)習(xí)中的參與意識(shí)和參與程度、課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的完成情況、一周學(xué)習(xí)情況的總結(jié)以及家長(zhǎng)對(duì)孩子本周自評(píng)后的寄語(yǔ)，等等。其最顯著特點(diǎn)就是使學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)的主體和參與者，并突出自評(píng)方式在過(guò)程性評(píng)價(jià)中的重要地位。其意旨就在于幫助學(xué)生了解自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)進(jìn)步過(guò)程，在成長(zhǎng)變化中獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過(guò)自評(píng)，學(xué)生們可以清楚的通過(guò)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的記錄了解自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，及時(shí)明確自己的長(zhǎng)處和不足，了解需要努力的方向。真正體現(xiàn)出重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、重視學(xué)習(xí)過(guò)程和體驗(yàn)、重視學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，從而收到更好的教育教學(xué)效果。

3 “我的成長(zhǎng)足跡”自評(píng)方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自評(píng)中存在的不足，并根據(jù)“我的成長(zhǎng)足跡”自評(píng)方式的特點(diǎn)、意旨，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中主要做了以下幾方面的工作。

（1）增強(qiáng)自評(píng)方式的標(biāo)準(zhǔn)化。

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和受教育程度，無(wú)法全面恰當(dāng)?shù)膩?lái)評(píng)價(jià)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足。哪怕是接觸較為廣泛的“考后反思”，多數(shù)學(xué)生都會(huì)寫(xiě)到“這次沒(méi)考好，下次要努力”。學(xué)生們不會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自我評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性，也就失去自評(píng)的激勵(lì)功能。為此，“我的成長(zhǎng)足跡”自評(píng)方式設(shè)定了如下規(guī)定：

從以上表格設(shè)計(jì)內(nèi)容來(lái)看，“我的成長(zhǎng)足跡”以標(biāo)準(zhǔn)量化評(píng)價(jià)表為主，自我總結(jié)和家長(zhǎng)寄語(yǔ)為輔的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)?！拔业恼n前準(zhǔn)備情況”（見(jiàn)表1）要求合理放置學(xué)習(xí)用品、準(zhǔn)備所需教材和練習(xí)并安靜等待老師上課，按要求完成的給予加分。“我的課堂常規(guī)表現(xiàn)”（見(jiàn)表2）主要觀察孩子的課堂紀(jì)律，如果注意力不集中、開(kāi)小差被老師點(diǎn)名的則按次數(shù)扣分，而整節(jié)課未被提醒的則可以加分?！拔业恼n堂發(fā)言表現(xiàn)”（見(jiàn)表3）重在考察學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性以及其數(shù)學(xué)思維能力，我們鼓勵(lì)孩子大膽的發(fā)表自己的想法，一點(diǎn)一滴的積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此無(wú)論是否回答了問(wèn)題，只要有舉手、想發(fā)言的表現(xiàn)，就給予1分的加分，對(duì)于特別精彩的發(fā)言會(huì)寄語(yǔ)3分的加分以示表?yè)P(yáng)。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)情況（見(jiàn)表4）評(píng)價(jià)是學(xué)生在當(dāng)天作業(yè)的訂正復(fù)批后自主進(jìn)行，教師不統(tǒng)一安排時(shí)間。

這樣，數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)有了統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)后，學(xué)生們無(wú)需老師的提醒，自行根據(jù)本堂數(shù)學(xué)課的表現(xiàn)進(jìn)行累計(jì)加分即可。評(píng)價(jià)一般在課堂的最后1 min進(jìn)行，簡(jiǎn)單方便、操作性強(qiáng)，容易收到評(píng)價(jià)效果。

（2）突出自評(píng)方式的靈活化。

從自評(píng)方式的內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，“我的成長(zhǎng)足跡”致力于改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)紙筆測(cè)試的結(jié)論性評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)過(guò)程性評(píng)價(jià)的探索。標(biāo)準(zhǔn)量化評(píng)價(jià)表中的課前準(zhǔn)備、課堂規(guī)范、課堂發(fā)言，就分別從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)主動(dòng)參與度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣不僅以學(xué)生測(cè)驗(yàn)成績(jī)、作業(yè)正確率來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，而且更多關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式、手段、方法的多樣化，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中付出的努力和進(jìn)步，不讓學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)上的差距而感到自卑。

（3）凸顯自評(píng)方式的軌跡化。

“我的成長(zhǎng)足跡”自評(píng)方式以一周為階段周期（見(jiàn)表5），將學(xué)生一周數(shù)學(xué)活動(dòng)中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)收集起來(lái)，根據(jù)數(shù)據(jù)匯總后的情況評(píng)價(jià)本周學(xué)習(xí)狀況，以此進(jìn)行自我總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足，促使學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展。這也與“檔案袋”形式有相通之處，學(xué)生能很清楚的看到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，老師能明確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的變化過(guò)程，便于師生之間的客觀交流和探討。此外，“我的成長(zhǎng)足跡”著重體現(xiàn)學(xué)生的縱向比較，考慮學(xué)生的過(guò)去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的未來(lái)。強(qiáng)調(diào)發(fā)揮自評(píng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和激勵(lì)的功能，從很大程度上維護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。

（4）注重自評(píng)方式的個(gè)性化。

學(xué)生的個(gè)體差異、成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在較大差異。但一直以來(lái)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并沒(méi)有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，評(píng)價(jià)偏向過(guò)于絕對(duì)化，這不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！拔业某砷L(zhǎng)足跡”實(shí)施中，既體現(xiàn)多數(shù)學(xué)生的發(fā)展要求，又考慮了學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，比較客觀的判斷學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展?jié)撃?，能針?duì)每個(gè)學(xué)生制定適合其發(fā)展的教學(xué)方法和模式。

（5）體現(xiàn)自評(píng)方式的親子化。

當(dāng)初，在設(shè)計(jì)“我的成長(zhǎng)足跡”的時(shí)候，我們就考慮是否讓家長(zhǎng)也參與這項(xiàng)自評(píng)活動(dòng)，這不僅能讓家長(zhǎng)們了解學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的改革，還能因?yàn)榧议L(zhǎng)的參與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而且小學(xué)生的年齡特點(diǎn)使得學(xué)生不容易長(zhǎng)期堅(jiān)持完成一項(xiàng)活動(dòng)，這就需要借助外部因素督促他們堅(jiān)持到底，家長(zhǎng)寄語(yǔ)（見(jiàn)表6）就能起到這樣的作用。通過(guò)家校互動(dòng)的方式，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自我，建立起自信心。

4 “我的成長(zhǎng)足跡”自評(píng)方式的效果反饋

“我的成長(zhǎng)足跡”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自評(píng)方式實(shí)施一學(xué)期后，對(duì)前期調(diào)查的學(xué)生進(jìn)行回訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)自評(píng)的認(rèn)識(shí)有了明顯加深。其中，84%的學(xué)生知道數(shù)學(xué)自評(píng)是“自己評(píng)價(jià)自己在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)。”100%的學(xué)生明確“在每一次的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，都進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)”；“把自評(píng)當(dāng)成老師任務(wù)”的學(xué)生由90%下降到15%；72%的學(xué)生認(rèn)為“能通過(guò)自評(píng)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)”。同時(shí)，有23%的學(xué)生覺(jué)得在進(jìn)行“我的成長(zhǎng)足跡”自評(píng)方式后，家長(zhǎng)對(duì)自己學(xué)習(xí)的關(guān)注有了提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性大大提高，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成，學(xué)習(xí)成績(jī)得到了提高，收到了良好的教育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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一周自我總結(jié)范文第5篇

一、熱愛(ài)、尊重、理解學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系

熱愛(ài)、尊重、理解學(xué)生是教師的天職。人人都有獲得他人尊重的心理需求。教師尊重學(xué)生，是學(xué)生親近老師的先決條件。與學(xué)生平等、友好相處，是尊重；不論學(xué)生家庭情況、社會(huì)關(guān)系如何，都一視同仁，是尊重；對(duì)優(yōu)生不偏愛(ài)，對(duì)差生不貶抑，因材施教，是尊重。并不斷提醒他們學(xué)無(wú)止境，現(xiàn)在努力學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)做二十一世紀(jì)的創(chuàng)新型人才，為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

二、優(yōu)化班集體建設(shè)，創(chuàng)造和諧的人際氛圍

良好的班集體都有一種無(wú)形的凝聚力。生活在這樣的班集體中，學(xué)生心情愉快，沒(méi)有壓抑和煩悶感，思維活躍，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)。要抓好以下四點(diǎn)：①確立班集體的奮斗目標(biāo)②與各科任教師密切配合，統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和要求，對(duì)“癥”良“方”③加強(qiáng)班級(jí)組織建設(shè)，造就一批德才兼?zhèn)涞陌嗉?jí)干部、學(xué)習(xí)骨干，使他們?cè)诎嗉?jí)工作身先士卒，帶動(dòng)全體同學(xué)共同前進(jìn)④建立家校聯(lián)系制度，情感激勵(lì)，通過(guò)聯(lián)系家長(zhǎng)，全面了解學(xué)生情況，并有的放矢地進(jìn)行情感教育。

三、尋找閃光點(diǎn)，促進(jìn)整體均衡發(fā)展

俗話說(shuō)：“數(shù)起十短，不如揚(yáng)起一長(zhǎng)”。在一個(gè)年級(jí)內(nèi)始終存在著思想表現(xiàn)好壞不一、成績(jī)高低不齊的狀況。我對(duì)學(xué)生的管理原則之一是“多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)”，對(duì)差生也如此。平日，我對(duì)學(xué)生從不吝嗇贊美之詞，因?yàn)槲铱吹?，贊美比批評(píng)更能收到理想的教育效果。哪怕是學(xué)生一次優(yōu)秀的作業(yè)，一句文明的語(yǔ)言，一種禮貌行為，只要及時(shí)予以當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，學(xué)生便會(huì)在老師的表?yè)P(yáng)聲中體驗(yàn)到一種被看重的欣慰和成功的歡樂(lè)，從而強(qiáng)化這種行為，爭(zhēng)取更大的成功，促進(jìn)班級(jí)整體均衡發(fā)展。

四、加強(qiáng)活動(dòng)自主化管理，提高學(xué)生綜合能力

（1）讓學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。無(wú)論是班級(jí)活動(dòng)方案，還是主題隊(duì)會(huì)方案，都放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，改“一言堂”為“群言堂”，改“訓(xùn)話”為“討論”。實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到：只有給孩子自主教育，自我完善的機(jī)會(huì)，他們才會(huì)更快地成長(zhǎng)。