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投資實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第1篇

關(guān)鍵詞：SPSS軟件；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）13-0245-02

SPSS簡(jiǎn)稱為“社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包”（StatisticalPackagefortheSocialScience），是最常用的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理應(yīng)用軟件。SPSS能方便、快捷地處理統(tǒng)計(jì)圖形、圖表，使教學(xué)過(guò)程變得直觀、形象。SPSS軟件操作簡(jiǎn)便，大部分統(tǒng)計(jì)分析過(guò)程可以移動(dòng)鼠標(biāo)選擇菜單命令即可完成。證券投資分析是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在三本院校的金融類專業(yè)課程設(shè)置中，處于基礎(chǔ)核心課程的地位。教育部已經(jīng)發(fā)文要求，三本院校的培養(yǎng)方向要向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)變，這就更加突出了開(kāi)展證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要性。近年來(lái)，很多學(xué)者對(duì)證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行了研究。研究表明重視實(shí)踐性教學(xué)課程的安排和設(shè)置，有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和論知識(shí)，并對(duì)增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有重要意義。在我校，學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)非常重視證券投資學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目的，學(xué)院投入資金購(gòu)置相關(guān)的金融軟件和建立證券模擬系統(tǒng)，建立了能夠容納四、五百人的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的網(wǎng)絡(luò)化。技術(shù)化。同時(shí)，在我們經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，擁有一批金融理論知識(shí)扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，責(zé)任心強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為卓有成效開(kāi)展證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，借助于統(tǒng)計(jì)軟件SPSS軟件的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解證券投資學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是對(duì)證券投資分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的一次很好的實(shí)踐。本文結(jié)合《證券投資分析實(shí)踐教學(xué)》課程教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)手段進(jìn)行探討，以期構(gòu)建基于SPSS軟件在證券投資分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)中處理數(shù)據(jù)的教學(xué)平臺(tái)，提升金融類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

一、SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中運(yùn)用的教學(xué)理念和內(nèi)容體系設(shè)計(jì)

（一）課程的設(shè)計(jì)思路

傳統(tǒng)的《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容牽涉的數(shù)據(jù)較少，對(duì)數(shù)據(jù)的處理基本上是手工操作。手工操作處理數(shù)據(jù)不僅花費(fèi)大量的時(shí)間，而且大量的數(shù)據(jù)是無(wú)法用手工操作在短時(shí)間內(nèi)完成的。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)信息極度發(fā)達(dá)的社會(huì)，在金融行業(yè)，每時(shí)每刻都要處理大量的數(shù)據(jù)，所以傳統(tǒng)的《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與應(yīng)用型本科的教學(xué)目標(biāo)不相適應(yīng)。因此，在實(shí)踐教學(xué)中要體現(xiàn)SPSS軟件處理數(shù)據(jù)的強(qiáng)大功能，使證券投資分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)在SPSS軟件的幫助下順利的進(jìn)行。在教學(xué)方法上應(yīng)當(dāng)遵循以學(xué)生為主體、教師為輔導(dǎo)，把理論融于實(shí)踐，用實(shí)踐檢驗(yàn)理論。強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的教學(xué)理念。教師事先設(shè)計(jì)好實(shí)訓(xùn)教學(xué)的流程、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容；在整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師所擔(dān)負(fù)的主要任務(wù)是：讓學(xué)生掌握SPSS軟件的基本知識(shí)、基本操作，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使他們學(xué)會(huì)如何把理論和生活中的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，并隨時(shí)解答學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，進(jìn)行實(shí)踐操作。

（二）課程的內(nèi)容體系設(shè)計(jì)

依據(jù)以學(xué)生為主體、教師為輔導(dǎo)，重點(diǎn)突出學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教學(xué)內(nèi)容上基本形成講授、上機(jī)實(shí)訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)總結(jié)三大環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行，由于實(shí)訓(xùn)的時(shí)間安排是每個(gè)學(xué)期的第十四、十五周，因此三大環(huán)節(jié)的內(nèi)容按照時(shí)間的先后順序依次進(jìn)行。第一環(huán)節(jié)，講授環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容為：SPSS軟件學(xué)習(xí)；SPSS軟件的介紹；SPSS軟件的安裝；SPSS軟件顯示品質(zhì)數(shù)據(jù)-柱狀圖、餅狀圖；SPSS軟件顯示數(shù)量數(shù)據(jù)-直方圖、線圖；SPSS軟件計(jì)算分配數(shù)列的均值、眾數(shù)、中位數(shù)；SPSS軟件回歸分析；SPSS軟件時(shí)間序列分析。教學(xué)目的：使學(xué)生掌握SPSS軟件的基本知識(shí)、基本操作。第二環(huán)節(jié)，上機(jī)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容為：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室上機(jī)實(shí)踐。教學(xué)要求：學(xué)生上機(jī)安裝SPSS軟件；學(xué)生打開(kāi)模擬炒股軟件，在軟件中查找，記錄關(guān)于股票等有價(jià)證券的數(shù)據(jù)。利用SPSS軟件處理這些數(shù)據(jù)，并且分析這些數(shù)據(jù)。教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生利用SPSS軟件處理數(shù)據(jù)的能力。第三環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)總結(jié)環(huán)節(jié)。撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。要求：學(xué)生匯報(bào)實(shí)訓(xùn)的心得體會(huì)；呈現(xiàn)利用SPSS軟件處理數(shù)據(jù)的結(jié)果。撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力。

二、SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用課程的教學(xué)手段

（一）講授教學(xué)

講授教學(xué)重點(diǎn)是充分利用多媒體教學(xué)，將SPSS軟件的使用方法講授給學(xué)生，操作過(guò)程簡(jiǎn)明直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，借助SPSS軟件將手工操作需花費(fèi)大量時(shí)間處理的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)SPSS軟件的使用方法，而且也讓他們體會(huì)SPSS處理、分析數(shù)據(jù)的巨大功能。

（二）實(shí)踐操作教學(xué)

理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法是在講授完《證券投資分析》基礎(chǔ)理論知識(shí)、SPSS軟件基礎(chǔ)知識(shí)后，要求學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)收集與《證券投資分析》密切聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題，并運(yùn)用SPSS軟件對(duì)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。最后根據(jù)處理的結(jié)果做出決策。這樣有助于提高學(xué)生的興趣和積極性。

（三）互動(dòng)教學(xué)

本課程在講授教學(xué)環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)學(xué)生在老師對(duì)軟件操作完成后，走上講臺(tái)把軟件操作再演示一遍，其他學(xué)生都能在的屏幕上清晰地看到該組同學(xué)的演示，同時(shí)提出自己的問(wèn)題并進(jìn)行探討。這樣的教學(xué)方式能有效提高學(xué)生的主動(dòng)性，教師學(xué)生雙向交流，能有效提升所教內(nèi)容的深度、廣度及解決問(wèn)題的能力。也貫徹了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體這一教學(xué)思想。

（四）學(xué)生實(shí)踐成績(jī)考核

學(xué)生考核包括以下幾部分：第一，實(shí)際操作能力排名。學(xué)生利用SPSS軟件處理股票價(jià)格、市盈率等數(shù)據(jù)，利用相關(guān)分析，做出買入的決策。然后通過(guò)模擬炒股軟件進(jìn)行交易，按照實(shí)際收益率進(jìn)行相應(yīng)的等級(jí)評(píng)定。第二，教師在實(shí)訓(xùn)報(bào)告中設(shè)置了相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生按照要求認(rèn)真作答。教師按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)報(bào)告進(jìn)行批改，并給出相應(yīng)的等級(jí)。

三、SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用課程教學(xué)效果分析

為了檢證SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用課程教學(xué)效果，我們按照簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的原則，向參加了實(shí)訓(xùn)的132同學(xué)派發(fā)了調(diào)查問(wèn)卷，在統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷中設(shè)立了14個(gè)問(wèn)題，要求被調(diào)查的學(xué)生如實(shí)客觀的回答其中的問(wèn)題。收回調(diào)查問(wèn)卷132份，有效問(wèn)卷132份。通過(guò)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，80.3%的同學(xué)認(rèn)為“SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高了證券投資分析理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的能力，認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)新精神的人數(shù)占了75.7%；90.1%的同學(xué)認(rèn)為在該實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高了實(shí)踐操作、動(dòng)手的能力；81.1%的同學(xué)認(rèn)為SPSS軟件處理數(shù)據(jù)比傳統(tǒng)的方法方便，而且有76.5%的同學(xué)認(rèn)為通過(guò)該實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)提高了綜合處理、分析數(shù)據(jù)的能力；82.3%的同學(xué)認(rèn)為通過(guò)該實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)對(duì)畢業(yè)以后從事金融相關(guān)行業(yè)的工作有幫助，有86.4%的同學(xué)認(rèn)為課程將對(duì)其馬上要進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)有很大的幫助。通過(guò)為期兩周的教學(xué)實(shí)踐，同學(xué)們圓滿地完成了實(shí)踐任務(wù)，形成了一份完整的實(shí)踐報(bào)告。通過(guò)以上教學(xué)手段使得證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)取得了非常好的效果。1.培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)撰寫報(bào)告對(duì)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行回顧和總結(jié)，學(xué)生認(rèn)為這對(duì)本科畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)非常有幫助。2.通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；通過(guò)有效互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考問(wèn)題，找到了書本理論知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合點(diǎn)，并有效地提高了學(xué)生的科研水平和科技創(chuàng)新能力3.培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力、歸納概括能力和口頭表達(dá)能力。通過(guò)撰寫報(bào)告和匯報(bào)，鍛煉了學(xué)生之間的溝通能力、歸納總結(jié)能力、口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。4.運(yùn)用先進(jìn)的多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果以實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)的多媒體實(shí)驗(yàn)設(shè)備作為平臺(tái)，可以清晰地描述和展示一些光靠語(yǔ)言或者板書等無(wú)法表示的概念、操作過(guò)程，可以通過(guò)系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。

四、結(jié)語(yǔ)

在SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用課程的教學(xué)中，我們有意識(shí)地把學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念相結(jié)合，把基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，采用多媒體教學(xué)，不但可以突破封閉式課堂教學(xué)模式，還為學(xué)生提供了自由發(fā)揮的創(chuàng)新空間，而且學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案也豐富和拓展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性。同時(shí)通過(guò)“SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用”的教學(xué)，能夠鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作的能力、利用比較先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)軟件處理數(shù)據(jù)的能力，還可以拉近理論教學(xué)與學(xué)生畢業(yè)以后在證券、銀行、保險(xiǎn)等金融行業(yè)等實(shí)際業(yè)務(wù)中的差距，提高學(xué)生從事金融行業(yè)的業(yè)務(wù)能力。

參考文獻(xiàn)：

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投資實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 實(shí)踐教學(xué);財(cái)務(wù)管理;經(jīng)濟(jì)性績(jī)效評(píng)價(jià)

當(dāng)前,高等職業(yè)學(xué)校以政府撥款為主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源的格局正被開(kāi)放型、多渠道的籌資辦學(xué)形式所取代,各校資金緊張,要求在學(xué)校建設(shè)和發(fā)展中開(kāi)源節(jié)流,精打細(xì)算,用好每一分錢。同時(shí),隨著高職院?；A(chǔ)設(shè)施的投入不斷加大,特別是實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的增加,使得研究職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的效益問(wèn)題顯得極為重要。面對(duì)高職院校改革發(fā)展的新形式、新要求,針對(duì)其經(jīng)費(fèi)供需矛盾日益突出的新挑戰(zhàn),有必要對(duì)資金使用量大的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目實(shí)行財(cái)務(wù)監(jiān)督,從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度對(duì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的投入產(chǎn)出比作深入的研究,用財(cái)務(wù)的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)其合理性、科學(xué)性與經(jīng)濟(jì)性。

一、實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)與使用現(xiàn)狀

目前,實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)普遍存在重投入、輕產(chǎn)出的狀況,這直接導(dǎo)致教育資源嚴(yán)重浪費(fèi)和教育資源配置不合理,也使得教育資金緊張、教育成本過(guò)高。實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目投入的多少主要靠使用部門計(jì)劃預(yù)算,其預(yù)算主要考慮是否滿足當(dāng)時(shí)的教學(xué)要求,而非從經(jīng)濟(jì)效益上考慮投資回報(bào)問(wèn)題,這樣會(huì)造成投資效益不高、重復(fù)建設(shè)等一系列問(wèn)題,從而使學(xué)校資金不能充分發(fā)揮作用,造成使用效率低下,甚至嚴(yán)重浪費(fèi)。

二、實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理就是對(duì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)和教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程的財(cái)務(wù)監(jiān)督,定期進(jìn)行經(jīng)濟(jì)性績(jī)效評(píng)價(jià),從財(cái)務(wù)上評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)的可行性、使用的經(jīng)濟(jì)性。通過(guò)評(píng)價(jià)提出實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)的最佳方案,改善使用中效率低下、資金浪費(fèi)等問(wèn)題,指導(dǎo)財(cái)務(wù)工作正確、高效地運(yùn)行。同時(shí)為實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目提出既可滿足教學(xué)任務(wù),又可提高資金使用率的指導(dǎo)性方案。實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理的過(guò)程包括預(yù)算控制,對(duì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析;使用過(guò)程收支跟蹤;階段性財(cái)務(wù)績(jī)效評(píng)估三個(gè)階段。

實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是指教學(xué)中校內(nèi)外一切實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)與使用是指包括投影室、機(jī)房、實(shí)習(xí)工廠等實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和使用管理的全過(guò)程。根據(jù)成本-效益理論:成本效益分析作為一種經(jīng)濟(jì)決策方法,通過(guò)比較項(xiàng)目的全部成本和效益來(lái)評(píng)估項(xiàng)目獲得最大的收益,從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)看,高職教育實(shí)踐基地應(yīng)確保用較少投入來(lái)取得最佳的效果,因此高職教育實(shí)踐基地建設(shè)應(yīng)貫徹科學(xué)性和經(jīng)濟(jì)性相結(jié)合的基本精神。其科學(xué)性是指實(shí)踐基地能可靠實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定等任務(wù)的基本功能,并逐步發(fā)展為培養(yǎng)高等職業(yè)教育人才的實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定和高新技術(shù)推廣應(yīng)用的重要基地;其經(jīng)濟(jì)性是指實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)成本得到有效控制并通過(guò)有效的教學(xué)管理和使用,在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)功能和利用效率的最大化。

三、如何進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)的財(cái)務(wù)管理

要做好實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)的財(cái)務(wù)管理工作,應(yīng)從以下幾方面入手:

(一)預(yù)算控制,對(duì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析

將實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)重大投資、需使用大量資金的項(xiàng)目納入財(cái)務(wù)預(yù)算中,在由教學(xué)部門提出基于教學(xué)活動(dòng)論證報(bào)告的同時(shí),由財(cái)務(wù)部門提出基于財(cái)務(wù)管理的論證報(bào)告,在該財(cái)務(wù)報(bào)告中應(yīng)分析所申請(qǐng)的用于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)資金是否合理,使用經(jīng)濟(jì)性如何,從全校當(dāng)年預(yù)算和未來(lái)幾年的發(fā)展分析,該投資的重要性如何,多長(zhǎng)時(shí)間能產(chǎn)生效益,產(chǎn)生多大的效益。對(duì)于那些對(duì)教學(xué)有極大幫助的教學(xué)活動(dòng),并能產(chǎn)生較大經(jīng)濟(jì)效益的資金使用項(xiàng)目,要給予大力支持;反之,對(duì)于那些對(duì)教學(xué)幫助不大或只在很小范圍內(nèi)對(duì)教學(xué)有幫助的項(xiàng)目給予較少資金支持或暫緩?fù)度牖虿煌度搿＠鐚W(xué)校要建設(shè)用于維修電工職業(yè)技能鑒定訓(xùn)練與考核的實(shí)訓(xùn)基地,以往常規(guī)做法是使用部門提出建設(shè)要求和意見(jiàn),并提出基于滿足教學(xué)任務(wù)要求的可行性報(bào)告,學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)審批后,財(cái)務(wù)部門撥款購(gòu)買設(shè)備進(jìn)行基地建設(shè)。這種做法存在著極大的缺陷,即基層教學(xué)管理人員大都是教師,其所提出的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)方案往往是僅從滿足教學(xué)任務(wù)的角度來(lái)考量學(xué)校一切教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)性。這就要求財(cái)會(huì)人員會(huì)同實(shí)踐項(xiàng)目建設(shè)、使用人員共同研究其經(jīng)濟(jì)性,提出基于財(cái)務(wù)投入產(chǎn)出比的可行性報(bào)告。有了這樣的財(cái)務(wù)可行性報(bào)告,實(shí)踐項(xiàng)目建設(shè)就可以充分發(fā)揮其教學(xué)功能,實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的最大化。如前面提到的維修電工職業(yè)技能鑒定訓(xùn)練與考核實(shí)訓(xùn)基地在建設(shè)之前,進(jìn)行財(cái)務(wù)可行性評(píng)價(jià),就會(huì)在調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。根據(jù)職業(yè)院校教學(xué)特點(diǎn),實(shí)踐教學(xué)中盡量做到人手一臺(tái)設(shè)備,使學(xué)生有更多的鍛煉機(jī)會(huì),使學(xué)生技能得以迅速提高。這種職教特點(diǎn)決定了實(shí)踐基地建設(shè)管理的基層領(lǐng)導(dǎo)提出的一般可行性報(bào)告中預(yù)算很大,如僅用于滿足校內(nèi)教學(xué)的投資顯得龐大浪費(fèi),但如果投資規(guī)模小,又滿足不了校內(nèi)教學(xué)。在實(shí)際建設(shè)和使用過(guò)程中,往往只有某幾個(gè)專業(yè)班在學(xué)期某一段時(shí)間使用該實(shí)驗(yàn)室,其他時(shí)間和寒暑假里實(shí)踐基地都處于閑置狀態(tài),設(shè)備、基地利用率不高,大投入的資金回收緩慢,甚至長(zhǎng)期收不到投資回報(bào)。而當(dāng)財(cái)務(wù)部門同時(shí)做實(shí)踐基地建設(shè)與使用的經(jīng)濟(jì)性預(yù)算時(shí),會(huì)想方設(shè)法地提高設(shè)備、基地利用率,提高投入產(chǎn)出比。這樣會(huì)促使財(cái)務(wù)部門思考如何優(yōu)化建設(shè)方案,在滿足教學(xué)的同時(shí)降低建設(shè)成本;管理上努力提高設(shè)備使用率,盡快收回成本。因此財(cái)務(wù)預(yù)算可改善、修復(fù)常規(guī)可行性報(bào)告內(nèi)容,對(duì)實(shí)踐基地建設(shè)起到了指導(dǎo)作用。

(二)使用過(guò)程收支跟蹤,實(shí)時(shí)監(jiān)控投資收益

實(shí)踐基地使用過(guò)程的財(cái)務(wù)監(jiān)控,促使實(shí)踐基地管理人員自覺(jué)轉(zhuǎn)變觀念,改善管理方法,財(cái)務(wù)部門實(shí)時(shí)掌握收入與支出情況,一旦出現(xiàn)只支不收或收少支多的狀況時(shí),財(cái)會(huì)部門應(yīng)及時(shí)提醒項(xiàng)目負(fù)責(zé)人員改善管理,采取措施增加收益。學(xué)校教育實(shí)踐基地大多時(shí)候沒(méi)有直接資金流入,僅為教學(xué)服務(wù),但是可以通過(guò)學(xué)生實(shí)踐人數(shù)、項(xiàng)目實(shí)踐工作時(shí)間的長(zhǎng)短,或?qū)嵺`項(xiàng)目的工作量等指標(biāo)間接衡量,即用項(xiàng)目利用率的高低結(jié)合一些系統(tǒng)因素來(lái)衡量收益的大小。在滿足日常教學(xué)的基礎(chǔ)上增加實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容,在課余和寒暑假進(jìn)一步開(kāi)放實(shí)踐基地,拓展與企業(yè)、學(xué)校、科研院所的合作范圍,加大服務(wù)社會(huì)的深度和廣度等,從而獲得較好的經(jīng)濟(jì)收益。

(三)階段性財(cái)務(wù)績(jī)效評(píng)估

在實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)開(kāi)始到實(shí)施的每一個(gè)階段,都進(jìn)行財(cái)務(wù)性評(píng)估,每一階段的財(cái)務(wù)績(jī)效評(píng)估都作為實(shí)踐教學(xué)管理者和財(cái)務(wù)管理人員以后改善管理的依據(jù)。階段性財(cái)務(wù)績(jī)效評(píng)估是對(duì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目及其教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)性績(jī)效評(píng)估,這種基于財(cái)務(wù)的教學(xué)評(píng)價(jià),從財(cái)務(wù)的角度出發(fā),評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)性如何,從而判定投資的教學(xué)活動(dòng)是否有價(jià)值,這種制度是對(duì)整個(gè)學(xué)校財(cái)務(wù)管理制度的一個(gè)補(bǔ)充和完善。績(jī)效評(píng)估指標(biāo)的選擇要同參加實(shí)踐學(xué)生所交納的學(xué)費(fèi)掛鉤,將學(xué)費(fèi)采用合理、系統(tǒng)的方法分配到實(shí)踐教學(xué)的收入中,將實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的成本也按合理預(yù)期的使用狀況分配,計(jì)算出該項(xiàng)目的收益率。

四、實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理的意義

(一)有利于高校制訂合理的發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃

通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)和管理的財(cái)務(wù)監(jiān)督和評(píng)價(jià),使學(xué)校的規(guī)劃科學(xué)合理,有輕有重,有緩有急;通過(guò)科學(xué)有效的評(píng)價(jià),可以發(fā)現(xiàn)哪些投入是必要的,哪些投入是不必要的,哪些投入是高效的,哪些投入是低效甚至無(wú)效的,這樣可以不斷提升高校的管理水平,對(duì)學(xué)校整體教育戰(zhàn)略規(guī)劃實(shí)施過(guò)程和狀態(tài)采取必要的調(diào)整,引導(dǎo)學(xué)校科學(xué)制訂教學(xué)規(guī)劃,降低成本,提高辦學(xué)效益,從而積極穩(wěn)妥地實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)校自我發(fā)展能力,從容應(yīng)對(duì)各種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。

(二)有利于提高學(xué)校財(cái)務(wù)管理水平

引入實(shí)踐教學(xué)財(cái)務(wù)監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制,可以更好地幫助財(cái)務(wù)部門樹(shù)立效益觀念,合理分配教育資源,優(yōu)化支出結(jié)構(gòu),規(guī)范資金使用,提高教育經(jīng)費(fèi)的使用效率,開(kāi)展財(cái)務(wù)評(píng)價(jià),并在此基礎(chǔ)上對(duì)未來(lái)財(cái)務(wù)狀況作出理性判斷,為學(xué)校加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理,減少財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)提供準(zhǔn)確可靠的決策依據(jù),同時(shí)利用實(shí)踐教學(xué)資源創(chuàng)收,產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益,形成學(xué)校發(fā)展資金的良性循環(huán),這樣從財(cái)政上保證學(xué)校持續(xù)不斷地向社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

(三)有利于提高實(shí)踐教學(xué)建設(shè)和管理水平

通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)和管理的財(cái)務(wù)監(jiān)督和評(píng)價(jià),使教學(xué)管理者和教師樹(shù)立科學(xué)建設(shè)觀和經(jīng)濟(jì)建設(shè)觀,提高實(shí)踐教學(xué)管理者和教師的管理水平,樹(shù)立經(jīng)濟(jì)意識(shí),統(tǒng)籌兼顧、想方設(shè)法地用較少的投入來(lái)取得較大的經(jīng)濟(jì)效益,提高資源利用率。如考察爭(zhēng)取政府資金支持,依托企業(yè)資源時(shí),建設(shè)“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地,在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)上,將品牌專業(yè)、特色專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)與市場(chǎng)緊密結(jié)合,擴(kuò)大服務(wù)范圍,拓展服務(wù)功能,成為共享性、開(kāi)放性的區(qū)域?qū)嵱?xùn)基地,如機(jī)電專業(yè)學(xué)生在電機(jī)維修實(shí)習(xí)時(shí)可為社會(huì)客戶維修電機(jī),服裝專業(yè)學(xué)生通過(guò)為社會(huì)加工服裝來(lái)實(shí)習(xí),藝術(shù)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)提供的裝飾藝術(shù)品即學(xué)生作品,或者結(jié)合周邊學(xué)校、企事業(yè)單位的培訓(xùn)要求,將實(shí)踐教學(xué)基地提供給社會(huì),使之資源共享,從而產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。這樣的實(shí)踐教學(xué)建設(shè)在改善教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),經(jīng)濟(jì)上也有所收獲,實(shí)現(xiàn)“教學(xué)、資金雙豐收”;也可考慮與周邊學(xué)校共建實(shí)踐基地,對(duì)學(xué)生少,投資大的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所可不建,采用租賃的方式進(jìn)行教學(xué),以降低教學(xué)成本。同時(shí)可以調(diào)動(dòng)系部管理部門的積極性,允許實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所所屬部門得到一定的管理報(bào)酬,促進(jìn)廣大教職工熱心工作的有效激勵(lì)機(jī)制。

(四)有利于推廣教學(xué)資源的社會(huì)化服務(wù)

學(xué)校的有限資源可最大限度發(fā)揮作用,使教學(xué)資源得到充分合理的利用,和企事業(yè)單位、科研院所聯(lián)合起來(lái),共享資源,使之成為“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的實(shí)踐基地。在獲得有償服務(wù)的同時(shí),承擔(dān)起培訓(xùn)工人、農(nóng)民工的社會(huì)責(zé)任,不僅要取得學(xué)校經(jīng)濟(jì)最大化,還要達(dá)到社會(huì)效益最大化,有效發(fā)揮服務(wù)社會(huì)的功能。

實(shí)踐證明:基于財(cái)務(wù)的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目管理能更好地監(jiān)督學(xué)校資金的使用情況,同時(shí)促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)良性發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

投資實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第3篇

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，金融學(xué)專業(yè)逐漸成為一門熱門專業(yè)，就讀金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多。金融學(xué)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐能力，只有這樣才能培養(yǎng)社會(huì)真正需求的金融人才。目前金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐模式主要有案例教學(xué)、模擬教學(xué)、校外實(shí)習(xí)基地參觀實(shí)習(xí)等。目前金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程主要是以四階段集中實(shí)習(xí)為主，分別為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)。金融學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是為學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前提供感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生初步了解本專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，專業(yè)范圍，了解本專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景等，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課奠定基礎(chǔ)。金融學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)使學(xué)生在掌握金融學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)金融市場(chǎng)專業(yè)知識(shí)的理解，通過(guò)具體的軟件操作，實(shí)踐并掌握金融市場(chǎng)各種投資工具的投資方法，通過(guò)對(duì)投資方案的設(shè)計(jì)和投資決策過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生具備專業(yè)的金融市場(chǎng)投資分析技能。金融學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是使學(xué)生了解和掌握基本生產(chǎn)知識(shí)，印證、鞏固和豐富己學(xué)過(guò)的專業(yè)課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，在生產(chǎn)實(shí)際中調(diào)查研究、觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題，以及解決問(wèn)題的能力和方法。金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)是通過(guò)實(shí)際操作和鍛煉，使學(xué)生真正把理論知識(shí)運(yùn)用實(shí)踐，為學(xué)生走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。通過(guò)四階段的實(shí)習(xí)，使得學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握金融實(shí)踐操作，更能理解好金融學(xué)理論知識(shí)。

二、金融專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)存在的問(wèn)題

我院金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)主要采用以校內(nèi)為主，校外為輔的模式，尤其是依賴教學(xué)模擬軟件。在金融學(xué)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，更多的是關(guān)注理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)顯得還是很薄弱。由于銀行、保險(xiǎn)、證券公司等金融機(jī)構(gòu)本身的保密性特點(diǎn)導(dǎo)致這些金融機(jī)構(gòu)接受學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)有限，因此我院實(shí)踐教學(xué)主要是在模擬教學(xué)方面，目前有證券投資模擬教學(xué)、商業(yè)銀行模擬教學(xué)、金融投資模擬教學(xué)、保險(xiǎn)模擬教學(xué)等。從運(yùn)行的過(guò)程來(lái)看，模擬教學(xué)存在一些問(wèn)題。

（一）模擬教學(xué)課程開(kāi)設(shè)不足

模擬教學(xué)是通過(guò)相關(guān)教學(xué)軟件來(lái)模擬現(xiàn)實(shí)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)從而達(dá)到和掌握相關(guān)應(yīng)用技能的目的。目前開(kāi)設(shè)的模擬教學(xué)主要有證券投資模擬教學(xué)、商業(yè)銀行模擬教學(xué)、金融投資模擬教學(xué)、保險(xiǎn)模擬教學(xué)。但還有些實(shí)踐教學(xué)課程沒(méi)有開(kāi)設(shè)，比如外匯模擬操作教學(xué)、期貨模擬操作教學(xué)、國(guó)際結(jié)算模擬操作教學(xué)等。這種教學(xué)安排沒(méi)有完整性，影響學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）模擬教學(xué)課程內(nèi)容不系統(tǒng)

目前金融學(xué)實(shí)踐模擬教學(xué)內(nèi)容有限，由于課時(shí)和師資有限，更多的是停留在部分操作，不能系統(tǒng)地完成業(yè)務(wù)操作。比如商業(yè)銀行模擬教學(xué)開(kāi)設(shè)12課時(shí)、保險(xiǎn)模擬教學(xué)開(kāi)設(shè)20課時(shí)等，由于時(shí)間的有限性，進(jìn)而只能講授部分內(nèi)容，因此學(xué)生不能完整地掌握業(yè)務(wù)操作，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的理解，也不利于學(xué)生掌握這些操作技能。

（三）模擬教學(xué)硬件建設(shè)相對(duì)不足

金融學(xué)實(shí)踐模擬教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，有利于學(xué)生實(shí)踐水平的提高，需要學(xué)生經(jīng)常性的學(xué)習(xí)和操作。目前我院金融學(xué)教學(xué)主要是在實(shí)訓(xùn)室完成，不能全院聯(lián)網(wǎng)，實(shí)習(xí)模擬教學(xué)延伸到學(xué)生宿舍，也不能延伸到教室，因此學(xué)生不能隨時(shí)學(xué)習(xí)，隨時(shí)操作，進(jìn)而影響實(shí)踐教學(xué)效果。

（四）指導(dǎo)教師師資不足和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限

目前金融學(xué)教師數(shù)量有限，總體不能滿足實(shí)踐教學(xué)需求，理論教學(xué)老師同時(shí)也是實(shí)踐教學(xué)老師，使得教師任務(wù)很大，從而影響實(shí)踐教學(xué)效果。另一方面實(shí)踐指導(dǎo)教師普遍缺乏相關(guān)行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一般是從高校到高校，因此理論知識(shí)比較充足，但實(shí)踐知識(shí)不足，因此在教學(xué)過(guò)程中有些可能與實(shí)際相脫節(jié)。由于教師大多缺乏金融行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)踐資料和教材不完善甚至相對(duì)滯后。另外對(duì)金融行業(yè)最新的操作和實(shí)踐也不能很好的掌握，因此難免會(huì)形成教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)的情況，影響實(shí)踐效果。

（五）部分學(xué)生對(duì)模擬實(shí)訓(xùn)不重視

少數(shù)學(xué)生上實(shí)訓(xùn)課遲到說(shuō)話或做其他事情，還有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課程沒(méi)用，以后走上工作崗位還有崗前培訓(xùn)，因此不重視模擬實(shí)訓(xùn)，甚至有少數(shù)學(xué)生上課不學(xué)習(xí)，上課做別的，對(duì)于老師布置的實(shí)習(xí)任何不用心，實(shí)訓(xùn)成果不好好做，抄襲別的同學(xué)成果，對(duì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告不重視。這些現(xiàn)象總體影響模擬實(shí)訓(xùn)效果。

（六）模擬教學(xué)操作與實(shí)際行業(yè)有時(shí)存在一定差距

模擬教學(xué)雖然可以模擬現(xiàn)實(shí)行業(yè)操作過(guò)程，但金融行業(yè)發(fā)展迅速，金融業(yè)務(wù)日新月異，而模擬軟件存在滯后性，因此在部分操作方面可能不能迎合金融行業(yè)發(fā)展，從而會(huì)導(dǎo)致模擬教學(xué)操作過(guò)程與實(shí)際行業(yè)操作過(guò)程存在一定的差距，從而導(dǎo)致模擬實(shí)訓(xùn)的無(wú)效，進(jìn)而影響實(shí)踐效果。另外金融學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)教師實(shí)際經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)不足，因此可能導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)與現(xiàn)實(shí)存在更多差異。

三、金融專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)改進(jìn)措施

金融學(xué)是屬于應(yīng)用型學(xué)科，需要很強(qiáng)的實(shí)踐性。而金融模擬教學(xué)是金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要一環(huán)，充分利用好模擬教學(xué)能夠提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力，進(jìn)而有利于提高金融教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)以上我院金融模擬教學(xué)存在的問(wèn)題，本文提出以下改進(jìn)措施。

（一）完善模擬教學(xué)教學(xué)內(nèi)容

一個(gè)完整的模擬教學(xué)有利于提高金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，也能夠提高金融學(xué)教學(xué)質(zhì)量，因此要設(shè)計(jì)一個(gè)完整的模擬教學(xué)內(nèi)容。金融教研室可從以下方面：可以在目前的金融教學(xué)模擬教學(xué)基礎(chǔ)上，再開(kāi)設(shè)外匯模擬教學(xué)、期貨模擬教學(xué)、國(guó)際結(jié)算模擬教學(xué)等課程。同時(shí)也要考慮到金融學(xué)理論最新發(fā)展，在條件成熟的情況下，建設(shè)金融仿真實(shí)驗(yàn)室，這樣可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的實(shí)踐能力。另外要完善數(shù)據(jù)資料庫(kù)，實(shí)時(shí)地反映金融行業(yè)信息，同時(shí)也為實(shí)驗(yàn)提供數(shù)據(jù)支撐，通過(guò)數(shù)據(jù)資料庫(kù)，可查看股票、基金、債券、金融衍生產(chǎn)品、上市公司、經(jīng)濟(jì)、行業(yè)、高頻數(shù)據(jù)，可進(jìn)行集看盤、交易、分析、評(píng)分，為實(shí)踐教學(xué)提供了良好的數(shù)據(jù)資料支持。另外課程課時(shí)也要設(shè)計(jì)合理，在對(duì)學(xué)生、指導(dǎo)教師以及金融行業(yè)專業(yè)人士調(diào)研的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)合理的課時(shí)安排，這樣可以系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)操作水平，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。另一方面需要定期調(diào)研學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的意見(jiàn)，因?yàn)檫@些調(diào)研意見(jiàn)可以看出實(shí)訓(xùn)課程的部分不足，指導(dǎo)教師可以針對(duì)性的進(jìn)行完善。

（二）建設(shè)相對(duì)完善的模擬教學(xué)系統(tǒng)

目前金融模擬教學(xué)設(shè)施相對(duì)比較封閉，不能形成全院聯(lián)網(wǎng)，使學(xué)生能夠在課外時(shí)間進(jìn)行軟件操作，金融模擬教學(xué)課時(shí)有限，而課外能夠進(jìn)行操作和學(xué)習(xí)有利于提高模擬教學(xué)效果。因此需要加大硬件投入，達(dá)成全院聯(lián)網(wǎng)，能夠使得學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室、宿舍和教室進(jìn)行模擬操作，這樣就能強(qiáng)化學(xué)生實(shí)訓(xùn)，也有利于指導(dǎo)教師安排課外作業(yè)，總體上提高模擬教學(xué)效果。同時(shí)也可以定期開(kāi)展證券模擬比賽，充分調(diào)動(dòng)全院學(xué)生的積極性，使得學(xué)生對(duì)金融有更好的認(rèn)識(shí)，有利于提高金融實(shí)踐教學(xué)效果。另一方面，指導(dǎo)教師也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，社會(huì)調(diào)查也是模擬教學(xué)的一部分，因?yàn)樯鐣?huì)調(diào)查一方面可以讓學(xué)生接觸金融行業(yè)，另一方面也可以獲得數(shù)據(jù)資料，學(xué)生可以運(yùn)用數(shù)據(jù)分析方法分析數(shù)據(jù)，使得學(xué)生更能感受金融行業(yè)的多樣性和豐富性，更好地完成模擬操作任務(wù)，有利于提高課程效果。

（三）提高指導(dǎo)教師的實(shí)踐能力

具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)隊(duì)伍是金融學(xué)專業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的先決條件。金融行業(yè)是需要掌握熟練的操作水平，實(shí)踐性很強(qiáng)，這就需要任課教師具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而大部分教師都是從高校到高校，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，因此需要提高教師的實(shí)踐能力，因此采取雙向交流方式提高教師的實(shí)踐能力：走出去，到金融行業(yè)進(jìn)行參觀或調(diào)研，甚至可以脫產(chǎn)到金融行業(yè)進(jìn)行為期半年或一年的行業(yè)實(shí)際工作，這樣有利于提高教師的實(shí)踐水平；另一方面請(qǐng)進(jìn)來(lái)，教研室可以請(qǐng)金融行業(yè)專業(yè)人士來(lái)學(xué)校兼職指導(dǎo)實(shí)踐課、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)或?qū)χ笇?dǎo)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，這樣可以培養(yǎng)一些實(shí)踐教學(xué)水平強(qiáng)的師資隊(duì)伍，有利于提高實(shí)踐教學(xué)水平。雙向交流可以使得教師提高實(shí)踐水平，提高操作水平，而且可以做到與實(shí)際行業(yè)相結(jié)合，保持金融學(xué)模擬教學(xué)的真實(shí)性和前沿性。同時(shí)金融實(shí)驗(yàn)室也可以召開(kāi)培訓(xùn)課程，比如初步的金融行業(yè)證書培訓(xùn)，為學(xué)院其他學(xué)生或教師掌握金融實(shí)際操作提供平臺(tái)。

（四）加強(qiáng)模擬實(shí)習(xí)考核要求和強(qiáng)化學(xué)生重視

目前金融模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)考核主要是針對(duì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，因此存在一些問(wèn)題，不能很好地達(dá)到實(shí)訓(xùn)效果，所以需要設(shè)計(jì)合理的考核指標(biāo)。在學(xué)生紀(jì)律方面，應(yīng)嚴(yán)格強(qiáng)化紀(jì)律，針對(duì)遲到或不認(rèn)真的現(xiàn)象，要采用扣分制度；在實(shí)訓(xùn)報(bào)告內(nèi)容方面，要設(shè)計(jì)合理的成果框架。另外對(duì)于小組完成的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，需要標(biāo)明小組成員的負(fù)責(zé)任務(wù)。在提高學(xué)生興趣和重視方面，金融教研室也可以邀請(qǐng)金融行業(yè)人士來(lái)我院進(jìn)行專業(yè)實(shí)務(wù)講座，對(duì)當(dāng)前的金融行業(yè)實(shí)際狀況和操作進(jìn)行講解，這樣可以提高學(xué)生的實(shí)踐興趣，同時(shí)也為學(xué)生了解金融行業(yè)提供渠道。另一方面，金融教研室也可以邀請(qǐng)已畢業(yè)的學(xué)生來(lái)現(xiàn)場(chǎng)講解，為實(shí)踐模擬實(shí)訓(xùn)提供多樣化的內(nèi)容。

四、結(jié)論

投資實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第4篇

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)―案例―實(shí)訓(xùn)；教學(xué)模式；管理會(huì)計(jì)；課程改革

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.30.082

1課程性質(zhì)

《管理會(huì)計(jì)》是高等院校會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)的一門核心專業(yè)技術(shù)課程，總課時(shí)54學(xué)時(shí)，是高等院校學(xué)生在掌握了《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《投資學(xué)》、《財(cái)務(wù)管理》、《成本會(huì)計(jì)》等專業(yè)基礎(chǔ)課程后，開(kāi)設(shè)的一門綜合性專業(yè)技術(shù)課程，是會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。由于大多數(shù)高等院校對(duì)《管理會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)實(shí)施過(guò)程，忽視了專業(yè)技術(shù)這一課程性質(zhì)，所以，必須對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程及考核方式等進(jìn)行了有效的改革，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2課程改革的必要性

2.1重復(fù)交叉的教學(xué)內(nèi)容需要改革

《管理會(huì)計(jì)》課程與《成本會(huì)計(jì)》課程、《財(cái)務(wù)管理》課程都是高等院校財(cái)會(huì)類專業(yè)的核心課程，從教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，《管理會(huì)計(jì)》課程與《成本會(huì)計(jì)》課程、《財(cái)務(wù)管理》課程存在交叉重復(fù)，如存貨管理、標(biāo)準(zhǔn)成本法、全面預(yù)算、作業(yè)成本計(jì)算法、長(zhǎng)期投資決策分析等章節(jié)。而大多數(shù)高等院校的人才培養(yǎng)方案將《管理會(huì)計(jì)》課程安排在《財(cái)務(wù)管理》和《成本會(huì)計(jì)》課程之后進(jìn)行，所以，在《管理會(huì)計(jì)》課程教學(xué)的過(guò)程中，如果對(duì)相互交叉和重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容不進(jìn)行教學(xué)改革，將會(huì)浪費(fèi)寶貴的教學(xué)資源，破壞這些課程內(nèi)在的邏輯遞進(jìn)關(guān)系，更嚴(yán)重的是，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.2“灌輸式”的教學(xué)方法需要改革

在《管理會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)中，大多數(shù)任課教師只注重課堂講授式教學(xué)，這種教學(xué)方法是對(duì)教學(xué)內(nèi)容循規(guī)蹈矩式的講解，學(xué)生是知識(shí)的消極接受者，并不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解，容易讓學(xué)生感覺(jué)該課程枯燥乏味，挫傷學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。因此，要改革“灌輸式”和在教學(xué)中過(guò)分偏重講授的教學(xué)方法，適當(dāng)引入啟發(fā)式、討論式、研究式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，同時(shí)，必須積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，努力創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.3缺乏實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程需要改革

《管理會(huì)計(jì)》課程主要教學(xué)的任務(wù)就是，培養(yǎng)學(xué)生面臨企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理環(huán)境中不確定因素時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。然而，目前高等院校管理會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較為薄弱，學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)管理會(huì)計(jì)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的過(guò)程。

2.4我壞目己朔絞叫枰改革

目前，高等院校對(duì)《管理會(huì)計(jì)》課程基本采用平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)相結(jié)合的考核方式，平時(shí)成績(jī)占30%，主要取決于學(xué)生考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)的完成情況；期末成績(jī)占70%，主要取決于期末閉卷考試的卷面成績(jī)。這種考核方式基本上是測(cè)試學(xué)生的應(yīng)試能力，并不能反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況，更不能考核學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

應(yīng)用型管理會(huì)計(jì)人才的教學(xué)考核要著重考核實(shí)務(wù)操作技能和實(shí)踐報(bào)告的撰寫能力，通過(guò)對(duì)《管理會(huì)計(jì)》課程考核方式的改革，可以采用現(xiàn)場(chǎng)操作、實(shí)踐報(bào)告、演講答辯、案例分析等方式相結(jié)合的多元化的考核方式。這種多元化的考核方式，就要求注重教學(xué)過(guò)程考核，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐過(guò)程的重要性，提高實(shí)踐成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占的比重，激發(fā)學(xué)生參與該課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的積極性和趣味性，提高本課程的教學(xué)效果。

因此，《管理會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行，最基本的改革思路是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。這是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的需要，是企業(yè)管理人才需求的需要，通過(guò)《管理會(huì)計(jì)》課程實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生工作適應(yīng)能力，樹(shù)立分工協(xié)作意識(shí)，加快知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)際工作崗位順利及時(shí)過(guò)渡，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)素質(zhì)與企業(yè)人才需求的零距離對(duì)接，解決會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生教育的崗位針對(duì)性、就業(yè)適應(yīng)性及持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題，為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)專業(yè)崗位工作奠定基礎(chǔ)。

3課程改革的具體措施

3.1“導(dǎo)學(xué)―案例―實(shí)訓(xùn)”的三維互動(dòng)教學(xué)模式

采用“運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室豐富的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，課堂講授引導(dǎo)學(xué)習(xí)為前提，以案例教學(xué)為中心，實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源和手段鞏固學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的‘導(dǎo)學(xué)―案例―實(shí)訓(xùn)’三維互動(dòng)教學(xué)模式”。

管理會(huì)計(jì)的“案例教學(xué)”就是在學(xué)生具備會(huì)計(jì)學(xué)的相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以后，進(jìn)一步掌握管理會(huì)計(jì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)典型案例的分析，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于企業(yè)實(shí)際管理活動(dòng)。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，獨(dú)立思考，獨(dú)立決策等學(xué)習(xí)過(guò)程，完成管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)規(guī)定的全部?jī)?nèi)容。這不僅使學(xué)生學(xué)以致用，融會(huì)貫通，而且，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，最終達(dá)到鍛煉其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的目的，培養(yǎng)積極進(jìn)取、勇于實(shí)踐的精神，更好地適應(yīng)將來(lái)的實(shí)踐工作。

3.2“課堂講授+實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)”的教學(xué)方法

在教學(xué)方法上以“課堂講授+實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)”并重的方式，課堂講授課時(shí)：實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)課時(shí)=2∶1，完成教學(xué)大綱的教學(xué)要求，實(shí)訓(xùn)軟件采用“網(wǎng)中網(wǎng)管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”。

由于將54課時(shí)的授課時(shí)間分解為34課時(shí)的授課、17課時(shí)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、3課時(shí)的期末考核，整個(gè)教學(xué)過(guò)程任務(wù)重，時(shí)間緊。為了能夠按時(shí)完成本課程教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。一方面，要求學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容中簡(jiǎn)單容易理解的知識(shí)點(diǎn)自學(xué)掌握，課堂以提問(wèn)的方式進(jìn)行抽查考核，作為平時(shí)考核成績(jī)的一部分。另一方面，由于教學(xué)內(nèi)容中存貨管理、全面預(yù)算、貨幣的時(shí)間價(jià)值、長(zhǎng)期投資決策分析等章節(jié)內(nèi)容，與《財(cái)務(wù)管理》課程的教學(xué)內(nèi)容存在交叉重疊；標(biāo)準(zhǔn)成本法、作業(yè)成本預(yù)算等教學(xué)內(nèi)容，與《成本會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)內(nèi)容存在交叉重疊，對(duì)于這些內(nèi)容，要適量減少課堂授課時(shí)間，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用知識(shí)能力。

3.3改革成績(jī)考核方式

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院財(cái)會(huì)類本科教學(xué)的成績(jī)考核方式多偏重于筆試考試，這種考核方式較櫚ヒ黃面，忽視了學(xué)生的實(shí)際操作能力?！豆芾頃?huì)計(jì)》是一門應(yīng)用型學(xué)科，為了讓考核方式更為合理，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐能力的結(jié)合，采用現(xiàn)場(chǎng)操作、實(shí)踐報(bào)告、演講答辯、案例分析等方式相結(jié)合的多元化的考核方式。

具體方案為：期末的綜合成績(jī)=平時(shí)成績(jī)10%+期中考核20%+期末考核70%，其中，期末考核=專題報(bào)告60%+實(shí)訓(xùn)考核40%。

其中：專題報(bào)告成績(jī)=專題報(bào)告團(tuán)體得分+專題報(bào)告?zhèn)€人得分，案例分析團(tuán)體得分為8個(gè)組的代表評(píng)分的平均數(shù)，個(gè)人得分是根據(jù)案例分析報(bào)告的崗位或分工角色由任課老師打分。

“專題報(bào)告”是根據(jù)本課程每章知識(shí)點(diǎn)，選擇典型企業(yè)作為背景資料信息，學(xué)生進(jìn)行自愿分組，每小組8人，每小組利用管理會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行綜合案例分析，并利用PPT演講展示和全部小組代表參加評(píng)分的形式進(jìn)行，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，考核學(xué)生的分析判斷能力、協(xié)作分工能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

“實(shí)訓(xùn)考核”是利用“網(wǎng)中網(wǎng)管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”的實(shí)訓(xùn)題庫(kù)，選擇典型的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，較全面考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和實(shí)踐動(dòng)手能力。

4課程改革實(shí)施效果

4.1提高任課教師的教學(xué)和學(xué)習(xí)能力

通過(guò)制定本課程教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，編寫授課計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)安排，設(shè)計(jì)期末考核方式，確保整學(xué)期的教學(xué)順利按進(jìn)度實(shí)施，任課教師對(duì)本課程及財(cái)會(huì)類專業(yè)的課程體系進(jìn)行了認(rèn)真的思考和分析，按照制定的教學(xué)改革方案組織實(shí)施教學(xué)，采用多樣化的教學(xué)方式方法，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加科學(xué)合理，由此，提高了任課教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)能力，并為財(cái)會(huì)類專業(yè)的教學(xué)課程體系建設(shè)積累經(jīng)驗(yàn)。

4.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的個(gè)人專項(xiàng)能力和綜合應(yīng)用能力

“導(dǎo)學(xué)―案例―實(shí)訓(xùn)”的三維互動(dòng)教學(xué)模式，是根據(jù)管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)，任課教師以學(xué)生為中心，按照知識(shí)性、實(shí)用性和趣味性的原則設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的一種循環(huán)雙贏的教學(xué)模式。學(xué)生在這一教學(xué)模式下進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間不斷地相互督查改進(jìn)，不斷地反饋信息、不僅使學(xué)生牢固掌握本課程的教學(xué)內(nèi)容，還能靈活運(yùn)用管理會(huì)計(jì)理論解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生的個(gè)人專項(xiàng)能力和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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投資實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第5篇

關(guān)鍵詞：高校；實(shí)訓(xùn)基地；管理

一、指導(dǎo)思想

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目所服務(wù)的專業(yè)必須具有實(shí)踐教學(xué)體系規(guī)劃，符合正規(guī)的工作程序，同時(shí)最大化的適應(yīng)科研、專業(yè)教學(xué)、培訓(xùn)、實(shí)習(xí)的需求。合理分配經(jīng)費(fèi)的使用途徑，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室配備環(huán)境。與此同時(shí)，要根符合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的要求，確定實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)，綜合權(quán)衡學(xué)校的實(shí)際經(jīng)濟(jì)能力和物力。

二、基本原則

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)按照“管理科學(xué)、重點(diǎn)建設(shè)、立項(xiàng)撥款、招標(biāo)采購(gòu)、效益評(píng)估”的原則來(lái)建設(shè)。通過(guò)多渠道籌集經(jīng)費(fèi)：比如學(xué)校自付、校企合作、科研單位支持、行業(yè)入股等門路，走合資建設(shè)、一起成長(zhǎng)、一起受益的建設(shè)路徑。其基本原則如下：1、仿真性原則。建設(shè)仿真實(shí)的工作環(huán)境，依據(jù)行業(yè)、社會(huì)對(duì)人才的要求，無(wú)縫對(duì)接具體崗位對(duì)學(xué)生技能的要求，充分體現(xiàn)生產(chǎn)單位現(xiàn)場(chǎng)的特點(diǎn)，具有針對(duì)性強(qiáng)、數(shù)量和場(chǎng)地足夠、與社會(huì)上實(shí)際的服務(wù)場(chǎng)所盡可能一致，使學(xué)生得到實(shí)際操作訓(xùn)練。2、先進(jìn)性原則。應(yīng)具有一定的先進(jìn)性，盡可能體現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)。在實(shí)訓(xùn)進(jìn)行中，學(xué)生要能真正的學(xué)習(xí)到過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，熟練掌握本專業(yè)領(lǐng)域領(lǐng)先的技術(shù)、各種工藝，能真正的把學(xué)到的技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際工作中的本領(lǐng)。3、通用性與共享性原則充分利用有限資源，最大限度地節(jié)約資金，盡可能使所建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地適用性強(qiáng)，充分實(shí)現(xiàn)校內(nèi)共享，能進(jìn)行多學(xué)科的綜合實(shí)訓(xùn)，相關(guān)專業(yè)盡可能通用。4、效益性原則。最大限度地保證學(xué)生獲得足夠時(shí)間的、高質(zhì)量“真刀真槍”的實(shí)際技能訓(xùn)練。建立實(shí)訓(xùn)基地管理使用的長(zhǎng)效機(jī)制。要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)理念，實(shí)現(xiàn)校企共建共享，即共同投資、互惠互利，以提高實(shí)訓(xùn)基地的投資效益。5、持續(xù)性原則。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地一定建設(shè)成功，要能夠持續(xù)使用，發(fā)揮最大的、最持久的經(jīng)濟(jì)效益。

三、立項(xiàng)的范圍

建設(shè)立項(xiàng)個(gè)范圍主要包括：①新建或改建實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備購(gòu)置；②教學(xué)儀器設(shè)備、軟件的批量更新；③貴重儀器的購(gòu)置、維修、改造及功能開(kāi)發(fā)；④新開(kāi)綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；⑤自制教學(xué)設(shè)備以及其它需要設(shè)備費(fèi)用重點(diǎn)支持人實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革項(xiàng)目。

四、建設(shè)程序

1、立項(xiàng)申請(qǐng)

每年1月份，教務(wù)處組織各教學(xué)系部開(kāi)展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)立項(xiàng)申請(qǐng)工作，按要求填寫項(xiàng)目申請(qǐng)表。組織有關(guān)人員對(duì)立項(xiàng)報(bào)告進(jìn)行討論、會(huì)審，并提出初步意見(jiàn)，報(bào)主管院長(zhǎng)審批。

2、科學(xué)論證

參加論證的專家組由4人及以上組成，其中必須有企業(yè)的專家，專家必須教授職稱，同時(shí)有5年以上評(píng)審、論證實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的工作經(jīng)歷。①論證小組成員：小組組長(zhǎng)由主管教學(xué)校長(zhǎng)擔(dān)任。質(zhì)量管理處、后勤處、教務(wù)處、科研處、實(shí)習(xí)與信息技術(shù)處的處長(zhǎng)組成和有關(guān)專家組成。②程序：項(xiàng)目申報(bào)小組將申報(bào)詳細(xì)的遞交論證小組后，由申報(bào)項(xiàng)目的第一責(zé)任人將項(xiàng)目的情況進(jìn)行匯報(bào)。論證小組審核和評(píng)議論證相關(guān)內(nèi)容，最后做出結(jié)論。

3、審批程序

（1）項(xiàng)目申報(bào)小組向?qū)嵙?xí)與信息技術(shù)管理處提交項(xiàng)目審批材料，學(xué)校按程序組織專家對(duì)材料進(jìn)行審核。不合符要求的直接取消立項(xiàng)。對(duì)項(xiàng)目申報(bào)材料符合相關(guān)要求，實(shí)習(xí)與信息技術(shù)管理處向?qū)W校提出申請(qǐng)：要求組織學(xué)校層面的相關(guān)論證。待論證結(jié)果符合立項(xiàng)的，報(bào)校長(zhǎng)審批。學(xué)校召開(kāi)校長(zhǎng)辦公會(huì)審定。（2）校長(zhǎng)辦公會(huì)審定后，批準(zhǔn)可以立項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目，由項(xiàng)目申報(bào)部門確定項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)落實(shí)項(xiàng)目的建設(shè)，隨時(shí)向?qū)嵙?xí)和信息技術(shù)處報(bào)告進(jìn)展情況。學(xué)校實(shí)習(xí)與信息技術(shù)處牽頭，組織質(zhì)量管理處、教務(wù)處、后勤處、審計(jì)監(jiān)察處進(jìn)行各階段的檢查。（3）項(xiàng)目責(zé)任人的主要工作職責(zé)：第一項(xiàng)目負(fù)責(zé)人不能中途更改。第二項(xiàng)目負(fù)責(zé)人根據(jù)項(xiàng)目完成期限，負(fù)責(zé)掌控整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)度。建設(shè)完成后做好材料整理歸檔工作。

4、過(guò)程管理

（1）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中必須擔(dān)起責(zé)任，不鞥中途更換。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人全面把關(guān)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)行的過(guò)程、項(xiàng)目的質(zhì)量等一系列的工作，務(wù)必確保項(xiàng)目如質(zhì)如量、按時(shí)的完成。（2）管理好相關(guān)資料、建檔成冊(cè)。項(xiàng)目涉及的所有資料都必須有專人整理、建立臺(tái)賬。項(xiàng)目將近完成時(shí)要將有關(guān)的資料全部移交實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室檔案室按要求進(jìn)行保存。

5、驗(yàn)收階段

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的驗(yàn)收是對(duì)設(shè)備進(jìn)行驗(yàn)收。實(shí)習(xí)與信息技術(shù)處組織質(zhì)量管理處、教務(wù)處、后勤處、審計(jì)監(jiān)察處對(duì)項(xiàng)目的材料準(zhǔn)備的情況，依據(jù)設(shè)備的采購(gòu)合同等查看設(shè)備等是否符合要求，根據(jù)學(xué)校相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)驗(yàn)收制度并填寫驗(yàn)收?qǐng)?bào)告表。

6、評(píng)估程序

第一，在驗(yàn)收設(shè)備合格滿一年后，確定項(xiàng)評(píng)估日期、評(píng)估程序。第二，根據(jù)項(xiàng)目大小，由實(shí)習(xí)與信息技術(shù)處組織小組進(jìn)行評(píng)估。第三，評(píng)估小組對(duì)項(xiàng)目確定評(píng)定等級(jí)，書面出具評(píng)估結(jié)論。評(píng)估分為四個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀、良好、合格、不合格。每個(gè)等級(jí)都有具體費(fèi)分?jǐn)?shù)為依據(jù)。項(xiàng)目總分為100分，優(yōu)秀等級(jí)是100---95分之間；良好等級(jí)是94—85分之間；合格等級(jí)是84---75分之間；不合格等級(jí)是74及以下。

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