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現(xiàn)代生活與化學(xué)論文范文第1篇

股票投資分析論文范文一：

北新路橋：中標(biāo)3.99億元鐵路線下工程施工項目

北新路橋（002307）6月12日晚間公告，公司近日收到陜西秦源招標(biāo)有限責(zé)任公司發(fā)來的《中標(biāo)通知書》，公司被確定為靖邊至神木集運鐵路線下工程施工JSTJ-07 標(biāo)段中標(biāo)人，中標(biāo)金額為3.99億元，約占公司2016年度經(jīng)審計總營收的2.44%。

寶信軟件：與阿里云的相關(guān)合作目前僅為雙方意向

寶信軟件（600845）6月12日晚間公告，有關(guān)媒體報道寶信軟件和阿里云將面向企業(yè)云、工業(yè)云展開合作，助力“中國制造2025”。對此，公司表示日前參加了阿里云舉辦的云棲大會.上海峰會，會上公司與阿里云宣布合作，雙方將通過全方位、多形式的合作模式和機制，在企業(yè)云、工業(yè)云領(lǐng)域開展廣泛深入的合作。但以上合作目前僅為雙方意向，具體合作內(nèi)容以雙方以后可能簽訂的商業(yè)合同為準(zhǔn)。公司6月13日復(fù)牌。

中國化學(xué)：前5個月累計新簽合同額376.93億元

中國化學(xué)（601117）6月12日晚間公告，報告期內(nèi)截至2017年5月底，包括已經(jīng)公告的重大合同，公司累計新簽合同額376.93億元，其中國內(nèi)合同額178.77億元，境外合同額198.16億元；累計實現(xiàn)營業(yè)收入180.58億元。

宏潤建設(shè)：聯(lián)合體中標(biāo)9.5億元水環(huán)境綜合整治PPP項目

現(xiàn)代生活與化學(xué)論文范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 教學(xué)改革 化學(xué)教學(xué)

現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響，以知識的傳授為基本宗旨，課堂教學(xué)為主要的教學(xué)模式來進行，極大的限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)和化學(xué)應(yīng)用能力的提升?；瘜W(xué)與人類的生活息息相關(guān)，對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和教學(xué)可以從社會生活入手，從而活化化學(xué)知識，教師應(yīng)該協(xié)助學(xué)生從科學(xué)角度理解社會生活，從社會生活中獲取化學(xué)知識，又用化學(xué)知識去解釋社會生活。在教學(xué)實踐中根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和心理發(fā)展水平，結(jié)合教材內(nèi)容對引入的社會生活內(nèi)容進行篩選并確定合適的結(jié)合點來開展教學(xué)。以下主要論述將生活中的化學(xué)與高中化學(xué)教學(xué)相滲透的實施策略。

一、課堂內(nèi)外聯(lián)系教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動的主體，課堂教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課內(nèi)滲透社會生活中的化學(xué)，并使其緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和進度來進行，只有這樣才能鞏固課內(nèi)知識，同時也能及時拓展課外知識，使課內(nèi)、外知識有機地結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有累贅感，反而覺得所學(xué)知識更豐富，實用性更強。例如，在“氮和磷”的教學(xué)中，以“我們每時每刻都在氮氣的包圍之中”的現(xiàn)實場景引入氮氣的物理性質(zhì)，說明氮氣的化學(xué)性質(zhì)不活潑，進而引出氮氣的分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)。也可以講述在打雷閃電時氮分子與氧分子分裂為原子，原子重新組合成一氧化氮分子的場景，介紹了后續(xù)幾個反應(yīng)后，得出諺語——“雷雨發(fā)莊稼”的結(jié)論。在講到NO的毒性時，補充NO作為信使分子在生命過程中的重要功能，讓學(xué)生帶著驚訝的情緒對NO產(chǎn)生了新的認識。

通過緊密結(jié)合教材基礎(chǔ)知識或重點知識的應(yīng)用性知識的補充、討論與交流，一方面可以使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、社會中的化學(xué)問題的意識，另一方面可以提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析和解決簡單問題的能力。

二、進行熱點滲透教學(xué)

教學(xué)過程中為學(xué)生提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的各種情景素材如化學(xué)史料，日常生活中生動的自然現(xiàn)象和化學(xué)事實等，能夠強化學(xué)生對化學(xué)與生活有關(guān)、對生活有用的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。如現(xiàn)行高中化學(xué)教材中“人類保護臭氧層的行動”，這既是一個自然科學(xué)問題，也是一個“人文意識”問題，圍繞“從電冰箱的普及與換代到臭氧層”開展探究，指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻，訪問網(wǎng)站，獲得知識。在講授重金屬汞的性質(zhì)時，可以結(jié)合生活實際討論其危害，講述汞蒸汽對人體的危害可以使學(xué)生們認識到用行動防止汞污染的重要性，例如怎樣清理破碎的水銀溫度計、如何處理含汞的廢舊電池、廢日光燈管等，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這使化學(xué)教學(xué)更貼近于社會實踐，同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中會覺得所學(xué)知識富有時代感，具有實用價值，有助于培養(yǎng)學(xué)生對未來的人文關(guān)懷，將自然科學(xué)融入整個人類文化的背景中思考和分析。

三、進行生活與化學(xué)關(guān)系專題教學(xué)

高中化學(xué)專題教學(xué)能有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并可拓展學(xué)生的知識面，具體教學(xué)形式可以將生活中的化學(xué)與書本中的化學(xué)的聯(lián)系以專題講座的形式介紹給學(xué)生，介紹化學(xué)的過去、現(xiàn)在和未來，介紹世界高新技術(shù)發(fā)展的動態(tài)與趨勢，介紹化學(xué)在高新科技領(lǐng)域中的作用，介紹化學(xué)與其它學(xué)科之間的相互滲透，介紹化學(xué)與社會的關(guān)系，如健康、保健、能源、資源、環(huán)境等社會問題。例如可以向?qū)W生講解當(dāng)前化學(xué)合成材料的發(fā)展概況，人類已經(jīng)可以制造出可以替代人體多個部位的化學(xué)材料。

四、與生活中化學(xué)知識相關(guān)的實驗探究教學(xué)

化學(xué)實驗是進行科學(xué)研究的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的有效途徑，在化學(xué)實驗的基礎(chǔ)上，學(xué)生從具體的形象思維轉(zhuǎn)入抽象的邏輯思維，從而提高理性認識。化學(xué)實驗還可以培養(yǎng)學(xué)生謹慎的科學(xué)態(tài)度，以貼近生活和發(fā)生在身邊的化學(xué)現(xiàn)象為素材，組織探究實驗活動，既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，又使學(xué)生感受到化學(xué)在國民經(jīng)濟及生活中的實際運用。例如選取日常生活的素材可進行“鮮果中維生素C的還原性”、“自制肥皂與肥皂的洗滌作用”、“用生活中的材料制作簡易電池”、“溫度對加酶洗衣粉的洗滌效果的影響”等實驗。選取與化學(xué)有關(guān)的社會問題為實驗內(nèi)容可進行“用氧化還原滴定法或電化學(xué)分析法測定污水中的化學(xué)耗氧量”、“用淀粉自制吸水材料，并進行模擬保水試驗”等實驗。通過化學(xué)實驗來解釋和解決日常生活和社會實際問題，對于拓展化學(xué)實驗的功能，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，具有十分重要的意義和價值。

五、進行與生活有關(guān)的論文寫作教學(xué)

布置學(xué)生撰寫小論文或課題報告，探討實驗中的問題或?qū)懗鲎约旱捏w會。教師向?qū)W生介紹撰寫小論文的基本要求和方法，從學(xué)生實際出發(fā)，文字能力不做高要求，只要論據(jù)能說明論題，條理清楚，說得明白就達到了要求。例如，將“糖類”設(shè)計成主題為“糖類與生活”的拓展課，課前充分發(fā)動學(xué)生積極參與，提出他們感興趣的課題，引導(dǎo)他們提煉成“糖在生活中的分布”、“血液中的葡萄糖”、“糖與糖尿病”、“糖與減肥”、“糖與健康”等小課題。然后把全班學(xué)生組合成幾個組進行專題研究，同學(xué)們查找資料、走訪調(diào)查、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、進行實驗，在組內(nèi)充分交流討論的基礎(chǔ)上，形成課題報告。

此外，遵循自愿的原則，鼓勵學(xué)生將課外新聞記者材料用自己的語言加以組織，寫出科技小論文。在將閱讀材料整理成文章，并發(fā)表自己的見解的過程中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究問題的學(xué)風(fēng)，促進學(xué)生獨立思考，提高自學(xué)能力的組織語言的能力。

教材中的教學(xué)內(nèi)容是教師教和學(xué)生學(xué)的直接依據(jù)，不同的教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)不同的教學(xué)策略和教學(xué)方法?；瘜W(xué)教學(xué)內(nèi)容可分為基本概念、基本理論、元素化合物知識、化學(xué)用語、化學(xué)計算以及化學(xué)實驗等，不同類型的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點。并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合或者說都能很好地聯(lián)系社會和生活實際。本文就當(dāng)前化學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活不能緊密聯(lián)系的現(xiàn)狀提出將生活中的化學(xué)滲透在化學(xué)教學(xué)中的相關(guān)教學(xué)方法，將所學(xué)知識運用在社會生活中，這有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這樣的教學(xué)方式也給教師提出了更高的要求，要求教師要接受這樣一種適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，并愿意在教學(xué)中付諸實現(xiàn)，同時還要加強自身的專業(yè)化學(xué)習(xí)，注意搜集各種新知識，注重引導(dǎo)學(xué)生認識各科知識的普遍聯(lián)系，只有這樣才可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生真正的進入化學(xué)學(xué)科的殿堂。

參考文獻：

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現(xiàn)代生活與化學(xué)論文范文第3篇

本文結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)實踐，在簡要解析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，試對此作出一些拋磚引玉之論.一、簡析高中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀及其成因

如何概述高中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀呢？那就是“缺乏情感活力，長期處于低層次化發(fā)展之中”.梳理其復(fù)雜多樣的成因：一是由于受傳統(tǒng)意識和應(yīng)試因素的影響，實際教學(xué)中仍然過于關(guān)注并片面追求認知目標(biāo)和技能培養(yǎng)，相對忽視了學(xué)習(xí)活動的情感、態(tài)度和價值觀，直接導(dǎo)致了課程教學(xué)活動的低效甚或無效.二是教學(xué)活動不能扭轉(zhuǎn)“反客為主”的局面，學(xué)生在“強勢教學(xué)”“以教制學(xué)”的壓抑下學(xué)習(xí)，主動性、互動性、創(chuàng)造性無法得以充分地激發(fā)、釋放與體現(xiàn)出來，進而從根本上影響化學(xué)課程的有效性教學(xué)活動.三是高中化學(xué)是一門以實驗為支撐的基礎(chǔ)學(xué)科，而操作實驗活動中極其需要師生互動和學(xué)生之間的合作探究，這也是激發(fā)課程情感、培養(yǎng)合作能力和提高教學(xué)效率的契機環(huán)節(jié)，非常遺憾的是，蘊藏其間的豐富性資源卻在現(xiàn)實教學(xué)中被浪費了.如有些人片面地把“老師教、學(xué)生學(xué)”“老師問、學(xué)生答”理解為“師生互動”，還有許多人把形式上的分組實驗視為學(xué)生在合作探究，卻沒有真正形成以雙向互享、教學(xué)相長為實質(zhì)意義的“教學(xué)共同體”.二、對高中化學(xué)有效教學(xué)的簡要實踐與思考

1.積極開展情趣化教學(xué)活動

現(xiàn)代教育觀認為：學(xué)校教育是一項不折不扣的情感藝術(shù)活動，而“興趣是最好的老師”，實質(zhì)意義上的有效教學(xué)藝術(shù)“不在于知識傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”.因此，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，我們要根據(jù)課程性質(zhì)特征和教學(xué)發(fā)展需要，通過有效途徑和各類方式，積極開展豐富多彩的情趣教學(xué)活動，以此發(fā)揮寓教于樂的教學(xué)作用.如實驗法――教學(xué)中努力把一些理論性知識通過生動有趣的教師演示實驗、學(xué)生操作實驗來揭示與詮釋.再如設(shè)疑法――通過設(shè)疑、質(zhì)疑和釋疑，引領(lǐng)學(xué)生在“小疑則小進、大疑則大進”中思考、討論、探究，從中明晰事理，提高認知能力.還有課外活動法，就是通過制作學(xué)具和模型，舉辦化學(xué)講座，開展化學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組活動，組織化學(xué)小課題實驗研究，撰寫化學(xué)小論文等，從而讓學(xué)生從課堂內(nèi)外、有理有趣、動思結(jié)合之中開闊視野.這樣既可以有效地激發(fā)學(xué)趣，又能不斷增強學(xué)生的課程學(xué)習(xí)信念.

2.積極開展科技化教學(xué)活動

以多媒體為主的現(xiàn)代教育技術(shù)具有無可比擬的優(yōu)勢，已成為不可或缺的教學(xué)輔助手段.在高中化學(xué)教學(xué)過程中，我們應(yīng)充分而合理地利用其動畫演示、媒體播放等功能，或者補充更為豐富的化學(xué)信息，或者把教學(xué)中難以講解和實驗的化學(xué)反應(yīng)予以直觀演示，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個形象逼真、五彩繽紛的化學(xué)信息世界，拓展他們的學(xué)習(xí)渠道，充分調(diào)動他們的主觀能動性.例如，關(guān)于“原電池原理”內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)中通過普通實驗演示，教師采用導(dǎo)線、電解槽、電極和電流表等，只能從宏觀角度入手去講述如何把化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的這一原理，讓學(xué)生從實驗表面現(xiàn)象去感悟“原電池的工作原理”，而他們卻無法真正理解電子是如何進行定向轉(zhuǎn)移并形成電流的.與之對應(yīng)的是，如果我們借助于多媒體技術(shù)，則可以輕而易舉地通過動畫效果，讓學(xué)生非常明晰地觀賞到電子是如何由原電池的負極端流向正極端，從而幫助他們比較準(zhǔn)確地掌握這一知識要點.

3.積極開展生活化教學(xué)活動

高中化學(xué)新課程理念強調(diào)指出：“要立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要……從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，幫助學(xué)生認識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系……培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識和決策能力.”這既是對化學(xué)教學(xué)的最新要求，也是提高課程教學(xué)有效性和轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實在性措施.

例如，在講化學(xué)電源時，讓學(xué)生到社會生活中調(diào)查常見的化學(xué)電源，嘗試研究電池的材料、原理和類型.

現(xiàn)代生活與化學(xué)論文范文第4篇

一、轉(zhuǎn)變觀念

學(xué)習(xí)有關(guān)教育科學(xué)的知識和理論，不斷提高自身的理論水平。將教育理論與教育實踐相結(jié)合，在實踐中不斷創(chuàng)新，靈活運用，并與學(xué)生個體發(fā)展的具體問題相結(jié)合。運用現(xiàn)代教學(xué)方法手段，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。 轉(zhuǎn)變觀念樹立正確的人才觀，人才并不只是那些門門平均發(fā)展的全優(yōu)生，學(xué)生某方面缺乏天賦，而另一方面卻可能極具潛能。

二、愛護學(xué)生

熱愛學(xué)生是轉(zhuǎn)化后進生的前提，也是教師工作動力的源泉。教師只有尊重、關(guān)心、理解和寬容他們，方能化解后進生們那顆偏執(zhí)、自卑的心。師愛不僅是學(xué)生心理健康發(fā)展的條件，也是人格健康發(fā)展的條件。羅素說：“凡是缺乏師愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！笔堑?，情感需要靠情感去陶冶，愛心需要靠愛心來熏陶。教師對學(xué)生的情感影響到他們對人情冷暖的感受體驗，他們會把這種積極的情感體驗遷移到對他人的信任、尊敬和熱愛上。教師要用對自己學(xué)科的愛、對學(xué)生的愛，喚起學(xué)生對知識的愛、對學(xué)習(xí)的愛。

三、給后進生同等機會

高強度的情感體驗，能使一個失望者重新看到自己身上的潛在的能量。我從以下幾個方面開展了一些工作：

1、幫助學(xué)生認清自己的潛能，采用積極的自我暗示，創(chuàng)造成功的預(yù)感。學(xué)習(xí)困難學(xué)生由于反復(fù)的失敗，看不到自己的潛能，一味的貶損自己。可以利用積極的暗示，改變學(xué)生對自我的錯誤認識。

2、把強化提高學(xué)生優(yōu)勢潛能的有關(guān)內(nèi)容作為突破口。任何人都有其閃光點，有些可能學(xué)習(xí)成績不太理想，但是勞動認真，體育有特長，或有其它特長，我們要充分利用其潛能或特長，讓他們展示自己的優(yōu)勢，使之體驗到成功的歡樂，獲得心理平衡，激發(fā)出學(xué)習(xí)的自信和勇氣。

3、實施鼓勵性評價。后進生也不是一無是處，他們?nèi)鄙俚牟皇桥u，而是鼓勵和肯定。我們一方面要對其做出客觀公正的，而又不傷其自尊、自信的批評，另一方面又要挖掘其閃光點，實施鼓勵性評價。

4、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整對自己的期望。調(diào)整比較對象，引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā)，不要與切實際的與他人比較，不切實際的對自己提出過高的期望。開展自我競賽，實現(xiàn)自我超越。從而感受到“超越自我”的樂趣，獲得成功體驗。

四、摸清情況

有了轉(zhuǎn)化后進生的熱情，還必須有具體的工作切入點。只有通過調(diào)查，摸清產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的真正原因，才能真正實施轉(zhuǎn)差的具體實踐。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、生活習(xí)慣、先天因素、興趣愛好、家庭條件等，這些都是施教的必備信息。教師需要全面掌握和認真分析、綜合這些信息，對癥下藥，切實解決他們學(xué)習(xí)中的具體困難，指導(dǎo)他們逐步掌握學(xué)習(xí)方法，增強他們獲取知識的能力。

1、適時家訪。勤家訪并不是隨意家訪，而是要看準(zhǔn)時機，如有進步時，取得成績時，共同活動歸來后。共同制定活動項目中，征求家長意見等，不必太“正規(guī)”，只要能達到增加了解學(xué)生的目的即可。

2、多參與學(xué)生活動。在活動中最能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和不足處，因此，教師了解學(xué)生，要勤參與他們的活動，如體育活動、文娛活動、課外活動等。在活動中不但能了解他們，更能影響他們，并且在這些活動中最易拉近彼此間的心理距離，易于實現(xiàn)雙向交流。

五、激發(fā)興趣

1、吸收他們參加化學(xué)課外小組，組織他們開展“小創(chuàng)造、小發(fā)明、小實驗、小制作、小論文”等第二課堂活動，以增強其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2、鼓勵他們參加化學(xué)比賽，促使他們多看書、多練習(xí)、多動腦、多動手，把他們心思集中到鉆研化學(xué)上來。偏科差生中以女生為多，學(xué)習(xí)上死記硬背多，靈活運用少?？赏ㄟ^觀察和談心幫助其改進學(xué)習(xí)方法，并讓他們嘗到成功的喜悅。

3、對上課害怕回答問題的，盡量提些簡單的問題讓其回答，以增強他們的自信心。

4、預(yù)先培訓(xùn)后讓其做演示實驗，使其從成功中認識到自己的能力。

5、促膝談心，動之以情曉之以理。

6、笑臉進課堂，以減少差生的心理壓力。提問、練習(xí)時多請差生上來，答好了給予表揚，答錯了善言鼓勵。

7、讓學(xué)生自編一些試題，每一單元測驗，先讓學(xué)生編擬幾道試題，并要求做出解題過程和答案，教師經(jīng)選擇后匯集成一張試卷，由于試題都是學(xué)生所編，做起來極有興趣。學(xué)生每編一次試題，需要認真看書，查閱資料，積極思考，認真解題，所以也是一次不是考試的考試，它比常規(guī)的考試效果還好。

8、靈活開放實驗室。實驗室是學(xué)生感到“神秘”的地方，只要學(xué)生提出合理的實驗方案，就讓他們進實驗室，差生可優(yōu)先，教師作現(xiàn)場指導(dǎo)。以此鼓勵學(xué)生勇于探索，增強他們學(xué)習(xí)化學(xué)的“向心力”。

六、真抓實干，確保提高

在轉(zhuǎn)化中，教師既要善于發(fā)現(xiàn)后進生的每個微小的進步，又要通過他們的言行了解到他們?yōu)楹斡羞@個進步，并且發(fā)現(xiàn)尚不能“優(yōu)化”的實際困難。

1、作好階段性小結(jié)。與學(xué)生一道共同總結(jié)某一階段取得的成果及其原因，找出存在的問題，共同鉆研如何矯正的辦法，制定轉(zhuǎn)化的目標(biāo)責(zé)任，提高師生轉(zhuǎn)化的雙邊活動的效率，增強學(xué)生轉(zhuǎn)化的自覺性。

現(xiàn)代生活與化學(xué)論文范文第5篇

教育模式在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)換的過程中，如何去把握課堂上教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間的關(guān)系，己成為教育界同仁們共同關(guān)注的問題。教育的最終目的是讓學(xué)生在掌握前人積累的豐富知識及經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)展和創(chuàng)新。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠去激發(fā)學(xué)生進行自我教育能力的教育才是真正的教育”[1]?，F(xiàn)代社會信息瞬息萬變，教育者除教授知識外，更重要的是教給學(xué)生獲取知識的方法和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由學(xué)生主動去學(xué)習(xí)適合自己特點的課程。因此，學(xué)校的任務(wù)是研究如何向?qū)W生提供最好的服務(wù)，提供可以自由探索、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變“以教師為主體”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在先進的教育科學(xué)理念的指引下，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的作用，管理教學(xué)，組織教學(xué)，實施“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。

一“以學(xué)生為主體”教學(xué)方式的內(nèi)涵

“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理論，目的是讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的獲得過程，體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性、創(chuàng)造性。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，為學(xué)生探究知識創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是知識的擁有者、傳授者，是教學(xué)過程中的絕對“權(quán)威”，學(xué)生則是“容器”，教師講課的主要教學(xué)手段和方法是如何將知識輸送到所謂的“容器”中去[2]。整個課堂上教師是主導(dǎo)者，是核心人物，而學(xué)生則是服從者；課堂是教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生記。教學(xué)中，學(xué)生完全處于被動狀態(tài)，主要依靠教師在進行消極地學(xué)習(xí)。該方法嚴重影響了學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣和運用所學(xué)知識的能力，這是與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、自主性、獨立性教育目標(biāo)背道而馳的。教師應(yīng)是整個教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者，應(yīng)該扮演引導(dǎo)者和參與者的角色，學(xué)生才是教學(xué)活動的主體。因此，教師應(yīng)該在把握住“以學(xué)生為主體”的教育模式的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，努力為學(xué)生創(chuàng)造一種探究學(xué)習(xí)的氣氛或情境，讓學(xué)生根據(jù)探究的目標(biāo)進行探索、甚至猜測，由學(xué)生通過自己的努力去獲得最后的結(jié)論，讓學(xué)生真正成為整個教學(xué)活動中的主體。當(dāng)然了，“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理論并不意味著教師的指導(dǎo)沒有必要，教師不僅要幫助學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛，更重要的是，教師在教學(xué)中應(yīng)起引導(dǎo)和導(dǎo)向的作用。讓學(xué)生獨立自主地進行探究和學(xué)習(xí)當(dāng)然重要，但是，為保證學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動順利進行下去，教師的有效引導(dǎo)也是非常必要的。

二計算流體力學(xué)課程的特點

計算流體力學(xué)（Computational Fluid Dynamics，以下簡稱為CFD）是通過計算機數(shù)值計算和圖像顯示的方法，在時間和空間上通過數(shù)值解來定量的描述流場，從而達到對物理問題研究的目的的一門課程。CFD 可以作為一種研究工具去形象的展示流場的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從機理的角度解釋相應(yīng)流動的特點；也可以作為一種設(shè)計工具對產(chǎn)品的性能進行預(yù)測，從而達到節(jié)省研發(fā)成本的目的。總之，CFD 在現(xiàn)代生活和工業(yè)生產(chǎn)中的很多方面已表現(xiàn)出了巨大的作用[3]。

計算流體力學(xué)是流體力學(xué)的一個分支，它不僅是一種有效的關(guān)于流動和傳熱問題的研究手段，而且在幾十年的發(fā)展中，又自成體系而成為一門獨立的學(xué)科。CFD 是建立在流體力學(xué)的基礎(chǔ)之上的，它的主要目的是求解微分方程，所以要學(xué)好這門課程，就要很好的掌握計算方法、偏微分方程的數(shù)值求解等課程的基本知識，同時，還要有很好的物理問題抽像簡化能力及對結(jié)果的各種處理分析能力，正是由于CFD 課程的這種多學(xué)科交叉基礎(chǔ)的特點，所以將其設(shè)置為研究生課程，也正因為如此，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時，常感到該課程的理論性強、概念抽象、公式推導(dǎo)復(fù)雜等諸多難點。

三碩士研究生階段的教學(xué)特點

碩士研究生階段專業(yè)課與本科專業(yè)課相比有深、廣、新、專等特點，同時還要更高層次地體現(xiàn)素質(zhì)教育的特點。所謂深，是指研究生課程應(yīng)對該課程所涉及到的領(lǐng)域具有更深的論證、探討與描述，以使學(xué)生對本學(xué)科有更深層次的理解。所謂廣，是指研究生課程所涉及的內(nèi)容應(yīng)比相應(yīng)的本科生課程涉及更廣泛的領(lǐng)域，特別是與本學(xué)科的交叉領(lǐng)域。所謂新，是指研究生課程的內(nèi)容應(yīng)主要反應(yīng)該領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)的最新成果、最新的理論、觀點與研究方法。所謂專, 是指與本科生相比，研究生教育具有更強的專業(yè)性，是為科研、教育、企業(yè)、政府、社會等各個部門培養(yǎng)實用的高級專業(yè)人才。研究生專業(yè)課的內(nèi)容除了應(yīng)具有上述特點之外還必須在更高層次上體現(xiàn)素質(zhì)教育的特點，研究生的專業(yè)課教學(xué)必須在所有細節(jié)上都滲入素質(zhì)教育的思想，使學(xué)生能夠在自我培養(yǎng)、知識創(chuàng)新、思想表述、學(xué)術(shù)交流、協(xié)作精神、競爭意識等方面都有所提高。碩士研究生專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該全部都是完全成熟了的經(jīng)典的理論與方法, 而是要讓學(xué)生了解本領(lǐng)域正在發(fā)展著的、有爭議的、探索性的觀點、假說、設(shè)計思想、研究思路、實驗方法,等等。這就要求學(xué)生具有自主的、批判與選擇的能動性；具有能夠發(fā)現(xiàn)問題，研究問題和解決問題的能力；具有將所學(xué)內(nèi)容進行能動比較，融匯貫通和總結(jié)提高的能力；具有將所選定的研究方向和現(xiàn)有條件相結(jié)合并歸納與提煉出研究課題的能力。

碩士研究生一般都經(jīng)過了完整的本科四年教育，大多數(shù)為本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生。他們大都較好地掌握了學(xué)習(xí)方法，特別是自學(xué)方法，并已養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。這一群體不但已初步掌握了本專業(yè)的最基本的理論基礎(chǔ)、基本概念，還掌握了在這一領(lǐng)域工作的基本方法與基本原則。具有了在本領(lǐng)域進行科學(xué)技術(shù)研究或工程設(shè)計的基本素質(zhì)。同時，這一群體的成員都經(jīng)歷過嚴格的畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計的工作與答辯過程，具有一定的獨立分析問題、解決問題的能力。因此，碩士研究生到了專業(yè)課學(xué)習(xí)階段，已具備了“學(xué)生主體”模式的教學(xué)條件。

四在教學(xué)和考試中應(yīng)體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”

研究生階段的教學(xué)不同于本科階段及其之前階段的教學(xué)方式，前者以“研”為主，后者則以“學(xué)”為主，所以研究生教學(xué)應(yīng)以研究為導(dǎo)向，以創(chuàng)新或者說研究成果的數(shù)量和質(zhì)量為評判優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。

1 教學(xué)方法的改變

培養(yǎng)研究生檢索文獻和自主學(xué)習(xí)的能力是實施“以學(xué)生為主體”教學(xué)方式的第一步。文獻檢索是研究生從事科學(xué)研究的最重要環(huán)節(jié)?？茖W(xué)研究是具有連續(xù)性和繼承性的，尤其是對剛從事研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生，查找文獻資料，掌握某一研究領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀及動態(tài)是進行研究性學(xué)習(xí)的第一步，這一步進行得好壞直接關(guān)系到以后一系列的研究活動。因此，在計算流體力學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，教師可通過布置“文獻檢索”作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好或課題方向查閱最新的中文或外文文獻，寫出此方向的文獻綜述；并鼓勵學(xué)生整理成科技論文向國內(nèi)外相關(guān)科技刊物投稿，并爭取發(fā)表。研究生通過這樣的學(xué)習(xí)鍛煉，能提高他們的文獻檢索和總結(jié)提煉的能力，可為他們將來進行科研和撰寫畢業(yè)論文奠定一定的基礎(chǔ)。

開展課題研討活動，培養(yǎng)研究生解決問題的實際能力及口頭匯報能力是實施“以學(xué)生為主體”教學(xué)方式的關(guān)鍵。為達到此目的，教師在教學(xué)中可以將3～4 名研究生分為一個討論小組，為每個小組布置不同的研究課題，讓學(xué)生們在認真研究和理解文獻的基礎(chǔ)上，找出具體的切入點深入研究，并在課堂上分批次的匯報各自小組的研究內(nèi)容，包括物理問題的簡化，數(shù)學(xué)模型的建立，具體的求解過程及參數(shù)設(shè)置，以及結(jié)果的詳細分析及討論。在課堂上，每個研究生還可有選擇性地匯報各自文獻檢索結(jié)果的綜述，把自己感興趣的和有深刻理解的專題進行講解，其他的學(xué)生也可以現(xiàn)場提問，這樣，研究生在匯報和回答提問的過程中，他們的理解能力和表達能力也都同時得到了鍛煉．

2 考核方式的改變

在選修課的學(xué)習(xí)中，如果仍然采取傳統(tǒng)的閉卷考試作為課程考評方式的話，就很難看到創(chuàng)新的教學(xué)改革手段體現(xiàn)在研究生身上的效果，因此，在課程的考核方法上應(yīng)大膽改革，比如考核內(nèi)容和成績可如此規(guī)定：在100 分的總成績中，報告占50 分。其中，對理論和方法的理解是否全面、準(zhǔn)確和深刻占30 分；講述是否清晰和是否引人入勝占10 分；講解過程是否結(jié)合現(xiàn)代化媒體手段（如POWerpOINT，F(xiàn)LASH）占10 分，同時對積極提問和踴躍發(fā)言者適當(dāng)加分；文獻檢索作業(yè)占10分，對檢索較多外文文獻的學(xué)生，如文獻內(nèi)容新穎，且緊跟科技發(fā)展的，可給予加分，而少交或遲交作業(yè)者則酌情扣分；FLUENT 軟件實例計算作業(yè)占20 分，要求有詳細的前處理網(wǎng)絡(luò)模型和詳細的結(jié)果處理分析，并且對總結(jié)成科技論文在優(yōu)秀刊物上發(fā)表者給予加分；期末論文投稿占20 分，要求按標(biāo)準(zhǔn)科技論文格式書寫，內(nèi)容要詳實、全面和觀點獨到，并以優(yōu)秀篇數(shù)和刊物水平作為加分依據(jù)[4]。以上課程考核措施的制定，都是以調(diào)動研究生學(xué)習(xí)計算流體力學(xué)課程的積極性為首要前提，旨在提高他們的科技論文寫作能力和解決流動傳熱實際問題的能力。

總之，“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式的實施是一個長期的、循序漸進的過程。在此過程中，勢必會出現(xiàn)諸如教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)進度和學(xué)時調(diào)整等一系列新問題，這就要求任課教師要具有堅定不移的決心和高度負責(zé)的責(zé)任心，要以提高研究生的競爭力和生命力為己任，要不斷創(chuàng)新、開拓和探索更加有效的教學(xué)手段和方法。另一方面，各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該鼓勵和支持對研究生課程的改革，研究生教學(xué)管理部門應(yīng)承認并獎勵教師在實施教學(xué)改革中增加的學(xué)時數(shù)量，在政策和經(jīng)濟上給予支持，創(chuàng)造有利于實施教學(xué)改革的環(huán)境和氛圍，從而使之得到不斷的深入和完善。

參考文獻

[1]楊梅. 關(guān)于“以學(xué)生為主體”教學(xué)方法的探討[J].銅仁師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報, 2005, 7(3):67-68.

[2]陳德平, 倪文. 碩士研究生專業(yè)課教學(xué)中的“學(xué)生主體”模式認識與實踐[J].中國冶金教育，200(5):65-68.