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大學(xué)第二學(xué)期總結(jié)范文第1篇

本學(xué)期我部舉辦活動(dòng)較少，主要比賽為戲劇小品大賽?；顒?dòng)內(nèi)容為由同學(xué)自由選材并編排上臺(tái)進(jìn)行展示。最終評出一二三等獎(jiǎng)、最佳男女主角及最佳組織獎(jiǎng)。此次活動(dòng)圓滿結(jié)束，但我們?nèi)詮闹邪l(fā)現(xiàn)了很多問題:

1.準(zhǔn)備不夠。由于參賽節(jié)目較多，我們沒有提前做到一一落實(shí)，所以造成賽前較為混亂的局面。

2.人員安排不合理。我部干事均為空中乘務(wù)專業(yè)學(xué)生，禮儀性活動(dòng)較多，因此投入在社團(tuán)內(nèi)部活動(dòng)的時(shí)間較少;且人員數(shù)量有限。

3.缺少與其他社團(tuán)的內(nèi)部聯(lián)系。為此次活動(dòng)撰寫新聞稿的同學(xué)雖然提前聯(lián)系了，但比賽時(shí)沒有及時(shí)到位，對新聞稿的撰寫有一定的影響。

針對以上問題，我部決定與下學(xué)期對大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)內(nèi)部事物進(jìn)行大規(guī)模，徹底性的調(diào)整。

1.    基于一年的經(jīng)驗(yàn)，以后我們在舉辦活動(dòng)時(shí)或周到、細(xì)致地考慮并準(zhǔn)備各個(gè)事項(xiàng)，以保證各項(xiàng)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2.    對于人員的安排，我部也做了大幅度的調(diào)整，對于一些只占位子不干活的成員一律予以清除。此次，在下學(xué)期的納新中，我們還是更加注重實(shí)用性，所有成員務(wù)必能真真正正為社團(tuán)做貢獻(xiàn)，不會(huì)再納入“花瓶”式的成員。

3.    與其他社團(tuán)的內(nèi)部聯(lián)系也會(huì)加強(qiáng)，做到更好的協(xié)調(diào)與配合。

4.    對于活動(dòng)的舉辦，我們的方式也會(huì)有所改變，將增加活動(dòng)舉辦的次數(shù)，開展更多的文娛活動(dòng)，更好的為同學(xué)提供放松的舞臺(tái)。

大學(xué)第二學(xué)期總結(jié)范文第2篇

在本學(xué)期，少先隊(duì)大隊(duì)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全體輔導(dǎo)員和少先隊(duì)員的共同努力下，充分發(fā)揮少先隊(duì)組織積極、開拓、自立、創(chuàng)新的作用，通過形式多樣的活動(dòng)，拓寬了隊(duì)員的活動(dòng)領(lǐng)域，少先隊(duì)工作穩(wěn)步向前推進(jìn)。開學(xué)時(shí)，大隊(duì)部就根據(jù)學(xué)校工作醞釀活動(dòng)重點(diǎn)。學(xué)初制定好工作計(jì)劃，明確輔導(dǎo)員職責(zé)，統(tǒng)籌安排好各項(xiàng)日常的規(guī)范工作：每周一舉行升旗儀式、國旗下講話，各項(xiàng)分工責(zé)任到人，使得大隊(duì)部工作開展得規(guī)范而且井然有序。    

三月份：開展了“弘揚(yáng)雷鋒精神 構(gòu)建和諧校園”系列活動(dòng)。一年級(jí)的同學(xué)們開展了“做一件好事”隊(duì)前活動(dòng)，二年級(jí)—八年級(jí)學(xué)生分別開展了講雷鋒故事，學(xué)雷鋒做好事，“彎彎腰，讓校園更美麗”志愿服務(wù)活動(dòng)，使同學(xué)們對雷鋒的感人事跡有了更深的了解，通過實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了對雷鋒的崇敬之情?！?.8婦女節(jié)”開展感恩活動(dòng)?！?·12”植樹節(jié)，開展綠化、環(huán)?；顒?dòng)。愛護(hù)學(xué)校的花草樹木，不隨便踩草地。節(jié)約資源，不隨便浪費(fèi)水、電。三月的最后一周安全教育周，開展安全主題教育

四月份：開展清明節(jié)愛國主題教育，在4月1日升國旗儀式中開展了清明節(jié)“慰英魂•跟黨走”國旗下講話；下午一年級(jí)——九年級(jí)49個(gè)班組織召開以“慰英魂•跟黨走 爭做新時(shí)代的好少年”為主題的班隊(duì)會(huì)。同學(xué)們發(fā)表感言心聲，表達(dá)對先烈的感恩和敬仰。根據(jù)文明辦下發(fā)的通知，發(fā)動(dòng)全體師生2831人進(jìn)行網(wǎng)上祭奠，發(fā)表感言、獻(xiàn)花，寄托對革命烈士的哀思。

五月份：開展了民族團(tuán)結(jié)主題教育。評選了“民族團(tuán)結(jié)小標(biāo)兵”。

六月份：為了進(jìn)一步豐富校園生活，推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，讓孩子們過一個(gè)豐富多彩、快樂的節(jié)日，5月30日、5月31日舉行了“紅領(lǐng)巾心向黨，爭做新時(shí)代好少年”六一文藝匯演。匯演分了四場，一到三年級(jí)、四到六年級(jí)、七到九年級(jí)、優(yōu)秀節(jié)目展演。一到三年級(jí)分會(huì)場活動(dòng)中，少先大隊(duì)組織了莊嚴(yán)的新隊(duì)員入隊(duì)儀式， 328名少先隊(duì)員莊重地在隊(duì)旗下宣誓，在嘹亮的呼號(hào)聲中，結(jié)束了入隊(duì)儀式。精彩的文藝匯演豐富多樣，有舞蹈、課本劇、合唱、音詩畫等41個(gè)節(jié)目，小演員們以優(yōu)美的舞姿、整齊的動(dòng)作演繹著一個(gè)個(gè)精彩的節(jié)目，表達(dá)著他們內(nèi)心的激動(dòng)與喜悅，傳達(dá)著他們在這美好節(jié)日里的良好祝愿。

一個(gè)學(xué)期以來，我校少先隊(duì)在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和所有輔導(dǎo)員的大力支持下，做了很多的工作，取得了可喜成績。然而，少先大隊(duì)工作還存在著諸多不足，需要改進(jìn)的地方也很多，我們的少先隊(duì)工作還需不斷努力，不斷創(chuàng)新，不斷提升。  

大學(xué)第二學(xué)期總結(jié)范文第3篇

一、梳理問題，明確思路

本學(xué)期我們針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，有目的、有選擇地開展教研活動(dòng)，根據(jù)畢業(yè)班在幼兒園的特定地位在開展豐富的活動(dòng)的同時(shí)我們注意研究“營造良好的氛圍，幼小銜接”實(shí)踐研究。

為什么要開展幼小銜接呢？《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園與家庭密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。為讓適齡幼兒能夠順利、自然地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活。

幼小銜接是教育過渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上起下的作用。銜接過渡的成功與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大，因此，從理論和實(shí)踐兩方面對幼小學(xué)段的銜接教育進(jìn)行研究探索顯得尤為重要。

我們通過什么途徑開展幼兒銜接的工作呢？

首先通過理論學(xué)習(xí)，使教師了解幼兒的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接年級(jí)的教師能有意識(shí)地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)

其次定期進(jìn)行教育實(shí)踐觀摩，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及目標(biāo)要求，開展主題活動(dòng)，以民間故事、閱讀、識(shí)字、美術(shù)、計(jì)算等多種形式開展教育實(shí)踐活動(dòng)的研究，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒建立自信心、能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展。我們通過主題活動(dòng)，以民間故事、閱讀、識(shí)字等多種形式開展教育實(shí)踐活動(dòng)的研究，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒建立自信心、能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展。

理清了思路，在民主討論的基礎(chǔ)上共同制定了教研組活動(dòng)計(jì)劃，通過這些細(xì)化和量化的計(jì)劃建立，在增強(qiáng)了可操作性的同時(shí)也提高了教師組織與實(shí)施、評析、專題研究、研討及撰寫的能力。在每次的教研活動(dòng)中都研討與區(qū)域活動(dòng)有關(guān)的理論學(xué)習(xí)文章，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、大家的實(shí)際操作能力也隨之得到了很大的提高……這樣的研討方式不僅促進(jìn)了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，同時(shí)教師也獲得了許多信息交流及實(shí)踐觀摩、操作的機(jī)會(huì)，漸漸的教師能以理念去指導(dǎo)教育實(shí)踐、拓寬研究的思路，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。

二、理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐研討

1、通過理論的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師的銜接意識(shí)。

通過學(xué)習(xí)《上海市幼小銜接的指導(dǎo)意見》教師端正指導(dǎo)思想，增強(qiáng)銜接意識(shí)。我們知道學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區(qū)別又是相互銜接的。幼兒教育階段，既要充分識(shí)它們的階段性，又要充分認(rèn)識(shí)它們的連續(xù)性；畢業(yè)班級(jí)的工作要為幼兒入學(xué)做好必要的準(zhǔn)備，減緩幼小之間的坡度，實(shí)現(xiàn)教育之間的銜接。絕不能學(xué)前教育“小學(xué)化”；增強(qiáng)銜接意識(shí)的基本要求是明確入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容，這不是具體知識(shí)的多少，而是幼兒的社會(huì)性適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的發(fā)展水平，這是入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容又是

幼小銜接的焦點(diǎn)。

進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使用工具的能力，減緩兩學(xué)段的坡度，不搞知識(shí)的超前而探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙整體，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在。

為此，在活動(dòng)前我們制定了切實(shí)可行的計(jì)劃，以保證幼小銜接工作能有的放矢地展開。

2、重視教育實(shí)踐活動(dòng)，聚焦集體活動(dòng)研究

我們認(rèn)為經(jīng)典的故事作為幼兒課程的重點(diǎn)補(bǔ)充是非常必要的我們選擇了具有哲學(xué)啟蒙知識(shí)，幽默詼諧的寓言成語故事《小馬過河》《守株待兔》，《三個(gè)和尚》表現(xiàn)智慧和力量的《夸父追日》《神筆馬良》等，頌揚(yáng)愛國主義、樹立崇高理想的《聞雞起舞》、《岳母刺字》等作品，深得幼兒喜愛。大班幼兒認(rèn)知理解能力更強(qiáng)，使幼兒在快樂愉悅中得到更多生活啟迪和為人做事啟蒙道理。在研究中我們分兩步走，根據(jù)主題，教師的教學(xué)特長選擇相應(yīng)的內(nèi)容，以同課異構(gòu)的形式開開展每月兩次的教研活動(dòng)。上午觀摩兩位老師組織同一內(nèi)容的集體活動(dòng)，下午進(jìn)行研討。

如三月份大一班馬老師、大五鄭老師選擇了同一內(nèi)容語言活動(dòng)“神筆馬良”，下午我們圍繞以下問題開展了討論，內(nèi)容是否適合？教師的教育策略有何不同？活動(dòng)中孩子的興趣如何，故事教學(xué)中教師的提問等。研討中上課的老師首先對活動(dòng)從活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成、重難點(diǎn)把握、幼兒課堂發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行反思，觀摩的教師根據(jù)以上問題進(jìn)行點(diǎn)評，在比較中解決存在的問題，尋找更適合的方法。茅煒、金麗函兩位青年教師選擇了美術(shù)活動(dòng)“曹沖稱象”美術(shù)活動(dòng)，以故事為切如點(diǎn)引導(dǎo)孩子進(jìn)行連環(huán)畫創(chuàng)作，在比較中我們感到茅老師的設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)更合理、幼兒的興趣很濃厚，而金老師的課重難點(diǎn)不突出，沒有凸顯美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)。

四月份根據(jù)研究的重點(diǎn)：教師是否為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，

教師采用什么策略？活動(dòng)效果？圍繞這些問題開展討論。汲軍紅、夏益飛選擇了《三個(gè)和尚》故事開展語言教學(xué)，兩位教師目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)不同，過程設(shè)計(jì)不同，但教學(xué)效果很好，給了聽課老師很多的啟示與思考。

五月的主題“勞動(dòng)最光榮”大四班的陸葉云老師選擇了《守株待兔》成語故事，在活動(dòng)中老師創(chuàng)設(shè)了良好的師生關(guān)系，運(yùn)用討論辨析法、情節(jié)遷移法等教學(xué)策論，我們認(rèn)為構(gòu)建幼兒互相溝通，互相協(xié)調(diào)的心理氛圍，對激發(fā)幼兒個(gè)體情感和情趣十分有作用。教師根據(jù)幼兒需要讓幼兒自愿組合小組，開展討論讓幼兒在全班學(xué)習(xí)中找到問題聚焦，在小組學(xué)習(xí)互助互教，能力強(qiáng)的可以幫助能力弱的，幼兒間互相溝通、欣賞模仿，喜歡在一起學(xué)習(xí)，不僅可以有機(jī)會(huì)讓老師在別的同伴面前表揚(yáng)自己，能有機(jī)會(huì)得到更多人的積極關(guān)注，情感活躍，在良好生生學(xué)習(xí)氛圍中，幼兒理解、表達(dá)交往力都得以提高。“同課異構(gòu)”教學(xué)研討為教師們提供了一個(gè)面對面交流互動(dòng)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅?；蛘撸瑸槟硞€(gè)未解問題冥思苦想，食不甘味，夜不能寐。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同策略在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，整體提升教師的教學(xué)教研水平，提高了教學(xué)質(zhì)量。

3、從各方面入手提高幼兒的能力，真正做到幼小銜接。

時(shí)間上的互相靠攏：在幼兒園大班，按規(guī)定集體活動(dòng)時(shí)間是三十分鐘左右，注重動(dòng)靜交替，注重游戲，注重幼兒活動(dòng)與參與。而小學(xué)上課時(shí)間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動(dòng)少，并且要求遵守嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。因此，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級(jí)小學(xué)生來講，無疑是一場嚴(yán)峻的考驗(yàn)。許多孩子對小學(xué)生活的向往在這時(shí)變成美麗的泡影，心里開始失望。為

了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動(dòng)時(shí)間的安排上做了適當(dāng)延長，大班下學(xué)期集體活動(dòng)時(shí)間安排在三十五分鐘左右，讓小朋友在心理上、時(shí)間概念上有充分的準(zhǔn)備。

生活能力上的重點(diǎn)培養(yǎng)：針對小學(xué)老師提出的要提高幼兒的生活自立能力的要求，我們對銜接班幼兒生活能力的培養(yǎng)做為生活活動(dòng)的重點(diǎn)。如：培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律的生活，按時(shí)來園，不遲到。為了配合小學(xué)教育，大班末期我們允許幼兒帶書

包入園，目的是讓幼兒學(xué)會(huì)自己整理書包，管理自己的物品。訓(xùn)練幼兒在自由活動(dòng)時(shí)會(huì)結(jié)伴玩耍，聽指令完成任務(wù)或聽老師口頭通知帶指定物品等。培養(yǎng)幼兒會(huì)獨(dú)立地穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣。會(huì)做值日生工作，適當(dāng)增加一些簡單的勞動(dòng)，如：掃地、擦椅子等等。此外還要培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)、規(guī)則

意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)。鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃，有條不紊，按時(shí)完成不拖拉。使幼兒在自理能力、時(shí)間概念、任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感、解決問題的能力、獨(dú)立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面打下良好的基礎(chǔ)。在日?；顒?dòng)中我們通過各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，并鍛煉其意志、品質(zhì)。減少初上小學(xué)時(shí)丟三拉四，東拉西扯的現(xiàn)象，逐漸學(xué)會(huì)管理自己，進(jìn)入小學(xué)后能開始忙而不亂、有條不紊的生活。

三、開展豐富多彩的活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒的社會(huì)性銜接

清明節(jié)是緬懷先烈和先輩的日子，為了教育幼兒繼承革命先烈的光榮傳統(tǒng)、弘揚(yáng)民族精神，我們特別組織幼兒開展了向革命烈士掃墓活動(dòng)。活動(dòng)前我們先向幼兒介紹了烈士的事跡，然后獻(xiàn)上各班幼兒親手制作的花圈，并在各班教師的帶領(lǐng)下參觀了革命烈士紀(jì)念碑，給孩子們上了一堂生動(dòng)的愛國主義教育課。端午節(jié)讓孩子感受中國民俗文化的魅力，六一節(jié)讓孩子體驗(yàn)快樂的、幸福……

我們組織幼兒到中山小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。回園后教師有目的，有計(jì)劃地進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒自己主動(dòng)參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以“我心中的學(xué)校”為主題，讓他們自

己動(dòng)手，動(dòng)腦，設(shè)計(jì)出一組生動(dòng)形象的，有趣的小學(xué)生生活場景圖，其中有小學(xué)生上學(xué)，升旗，上課，鍛煉，課間活動(dòng)等情景。使幼兒在獲取新的信息同時(shí)，增強(qiáng)了當(dāng)一名合格新生的自信心和緊迫感。

大學(xué)第二學(xué)期總結(jié)范文第4篇

一、開展以“安全”為主題的教育活動(dòng)，豐富幼兒的安全知識(shí)

我們大班組根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)定了“安全知識(shí)我知道”主題教育活動(dòng)，讓幼兒知道了“不跟陌生人走，不隨便跟陌生人說話”、“不吃陌生人送的食物”、“不遠(yuǎn)離集體單獨(dú)行動(dòng)”、“遇到危險(xiǎn)如何逃生”“安全標(biāo)志知多少”以及“游戲活動(dòng)安全注意事項(xiàng)”等。通過主題活動(dòng)，使幼兒認(rèn)識(shí)一些安全標(biāo)志，增強(qiáng)了的安全防范和我保護(hù)意識(shí)和能力，對保障安全工作起到了積極作用。

二、做好班組內(nèi)的安全自查工作，杜絕安全隱患

我們每周對各班級(jí)進(jìn)行安全自查工作，及時(shí)對班級(jí)里的桌椅，午睡室的床鋪等進(jìn)行檢查，及時(shí)地進(jìn)行修理，防止一些不安全隱患的存在，班里老師就一日生活容易出現(xiàn)的不安全因素進(jìn)行排查，如午睡時(shí)，多提醒睡在床上小朋友的不站起來，提醒幼兒不帶小玩具進(jìn)午睡室，盥洗活動(dòng)不吵鬧、不推不擠排隊(duì)等候和“女小朋友優(yōu)先”等等，排除幼兒自身不安全因素，如要勤剪指甲，以免指甲過長傷到別人，口袋里不放危險(xiǎn)性的物品，如小刀等一些尖銳物品，進(jìn)一步強(qiáng)化的安全意識(shí)。

三、安全教育工作滲透一日保教活動(dòng)，做好幼兒的安全保障工作。

1、通過談話，觀看安全教育錄像等活動(dòng)，利用發(fā)身在身邊的一些事故對進(jìn)行教育，使了解一些安全事故及我保護(hù)的案例，提高的我保護(hù)能力。

2、在主題教學(xué)活動(dòng)，如人體的骨骼，讓在認(rèn)識(shí)骨骼的基礎(chǔ)上了解我們應(yīng)該如何保護(hù)好己的骨骼，使骨骼不受到傷害。能夠積極地參與討論，如：不同高處往下跳，以免發(fā)生骨折，遵守交通安全，以免發(fā)生安全事故，傷到骨骼等等。

3、教師堅(jiān)持日常安全工作：每天到園按時(shí)開窗通風(fēng)，保證幼兒兩巾一杯，幼兒的餐具與食具用后消毒，不限制幼兒的便溺次數(shù)，教育幼兒養(yǎng)成飯前便后洗手的良好習(xí)慣，教育幼兒不踩踏桌椅、活動(dòng)與區(qū)角游戲盡量保持安靜等安全常規(guī)工作，幼兒集體上下樓有教師監(jiān)護(hù)，及時(shí)提醒幼兒靠右行走。

大學(xué)第二學(xué)期總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】教師；大學(xué)英語；大學(xué)英語四級(jí)考試

1 引言

大學(xué)英語四級(jí)考試目的是為提升大學(xué)本科層次學(xué)生的英語水平，是大學(xué)英語課程實(shí)行分級(jí)教學(xué)的一項(xiàng)重要配套措施。自 1987 年9 月開始第一次四級(jí)考試以來，大學(xué)英語四級(jí)考試的規(guī)模日益擴(kuò)大，由此可見大學(xué)英語四級(jí)考試對大學(xué)生的重要性，因此有關(guān)大學(xué)英語四級(jí)考試的研究也越來越多，包括大學(xué)英語四級(jí)考試改革歷程的研究（1），旨在梳理大學(xué)英語四級(jí)考試改革的歷程，針對制約大學(xué)英語四級(jí)考試效果的因素提出解決辦法；有關(guān)大學(xué)英語四級(jí)考試內(nèi)容的研究（2），旨在研究探討應(yīng)試技巧，以提高學(xué)生在大學(xué)英語四級(jí)考試中的解題能力，取得最佳的考試效果；還有大學(xué)英語四級(jí)考試反駁效應(yīng)的研究（3），旨在推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革，提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。但是有關(guān)大學(xué)英語教師在大學(xué)英語四級(jí)考試中作用的研究較少，因此，本文將從全國大學(xué)英語四級(jí)考試入手，通過對大學(xué)英語教師的現(xiàn)狀及學(xué)生的四級(jí)考試成績分析，從而對教師在大學(xué)英語四級(jí)考試中的作用提出建議和思考。

2 大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及參加四級(jí)考試的時(shí)間

目前我國大部分高校的大學(xué)英語都是采用全校統(tǒng)一授課，課程內(nèi)容大多以聽說為主，課程設(shè)置上，為了滿足《課程要求》的規(guī)定，“大部分高校的英語課程分為必修課與選修課兩種，必修課的學(xué)分為13-17學(xué)分”（4），上課形式大部分高校采用課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)兩種形式，教師在課堂教學(xué)中，多采用語法講解、句子或段落翻譯、單詞講解、閱讀段落或文章的教學(xué)方法，教師課堂角色單一，授課模式以教師為中心，學(xué)生參與度低，學(xué)生很少張口說英語。另外為了貫徹《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》的“分類指導(dǎo)、因材施教”（5）原則，很多高校都實(shí)施了大學(xué)英語分級(jí)教學(xué)?！叭?jí)班學(xué)生在第二學(xué)期參加全國英語四級(jí)考試，二級(jí)班學(xué)生在第三學(xué)期參加全國英語四級(jí)統(tǒng)考，一級(jí)班學(xué)生在第三學(xué)期鼓勵(lì)參加全國英語四級(jí)統(tǒng)考”（6）。

3實(shí)驗(yàn)

3.1實(shí)驗(yàn)對象及實(shí)驗(yàn)方法

本文對大一、大二的在校生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，將其分為兩個(gè)組，一組為實(shí)驗(yàn)組，一組為對照組，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生采用本專業(yè)的授課教師，包括本土教師及外籍教師。教師授課方式采用以學(xué)生為中心。本土教師與外籍教師形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同研究探討授課內(nèi)容，授課模式以及授課進(jìn)度等。本土教師進(jìn)行聽讀課程的授課，外籍教師擔(dān)任說寫課程的授課任務(wù)。以閱讀課程為例，教師將學(xué)生分為小組，每組通過自己的討論總結(jié)出自己任務(wù)的知識(shí)點(diǎn)，包括語法知識(shí)、詞匯知識(shí)及文化知識(shí)等。然后各小組派代表展示自己的學(xué)習(xí)成果，教師通過鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)各小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過總結(jié)與評價(jià)的方式補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)；另外，實(shí)驗(yàn)組三級(jí)班和二級(jí)班的學(xué)生在第二學(xué)期參加大學(xué)英語四級(jí)考試；對照組的學(xué)生采用學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行授課，教師的授課方式主要采用以教師為中心，教師在授課的過程中扮演課堂的管理者，主要通過講授的方式幫助學(xué)生掌握語法知識(shí)、文化知識(shí)等，并且對照組三級(jí)班學(xué)生在第二學(xué)期參加大學(xué)英語四級(jí)考試。二級(jí)班學(xué)生在第三學(xué)期參加大學(xué)英語四級(jí)考試。

3.2實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析如表一所示：

表一 實(shí)驗(yàn)組與對照組學(xué)生2014年6月份四級(jí)考試成績

根據(jù)該表顯示，對照組三級(jí)班學(xué)生在四級(jí)考試中的平均成績?yōu)?61分，實(shí)驗(yàn)組三級(jí)班學(xué)生在四級(jí)考試中的平均成績?yōu)?59分，對照組二級(jí)班學(xué)生在四級(jí)考試中的平均成績?yōu)?58分，并且他們進(jìn)行了四學(xué)期大學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)組二級(jí)班學(xué)生在大學(xué)英語四級(jí)考試中的平均成績?yōu)?75分，并且他們只進(jìn)行了兩學(xué)期的大學(xué)英語課程學(xué)習(xí)。從該結(jié)果中可以看出，三級(jí)班學(xué)生在大學(xué)英語四級(jí)老師中的表現(xiàn)無明顯差別，而實(shí)驗(yàn)組二級(jí)班學(xué)生在大學(xué)英語考試中的表現(xiàn)高于對照組二級(jí)班學(xué)生，且學(xué)習(xí)英語的時(shí)間比對照組縮短了一倍。

4 大學(xué)英語教學(xué)的幾點(diǎn)建議：

一是采用本專業(yè)的本土英語教師及外籍英語教師進(jìn)行授課。

采用自己學(xué)院的外語教師及外教授課具有以下的優(yōu)點(diǎn)：首先是本專業(yè)的外語教師更加了解學(xué)習(xí)者的情況；其次本專業(yè)的教師更具責(zé)任心；另外本院嚴(yán)把外籍教師的招聘質(zhì)量及日常管理，同時(shí)在授課的過程中采用“優(yōu)勢互補(bǔ)的授課的方式”（7），這樣可以保證課堂教學(xué)更科學(xué)、系統(tǒng)。

二是建議及鼓勵(lì)學(xué)生在第二學(xué)期參加大學(xué)英語四級(jí)考試。

建議及鼓勵(lì)學(xué)生在第二學(xué)期參加大學(xué)英語四級(jí)考試的優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾方面：首先，為學(xué)生創(chuàng)造更多通過四級(jí)考試的機(jī)會(huì)；其次，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑩.對大學(xué)英語四級(jí)考試改革的思考.科教導(dǎo)刊[J]2014，8，119

[2]潘琳玲.大學(xué)英語四級(jí)考試完形填空應(yīng)試方法研究.外語論壇[J]，2009（35）

[3]閻 莉，朱梅紅，張媛媛，彭石玉.大學(xué)英語四級(jí)考試對大學(xué)英語課程教學(xué)的反撥效應(yīng).英語廣場[J]，2012

[4]王守仁 王海嘯.我國高校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及大學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展方向.中國外語[J]，2011（5）

[5]教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求[Z].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2007.