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啟動(dòng)儀式發(fā)言稿范文第1篇

大家上午好!

在全國(guó)上下深入學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀的時(shí)期，在祖國(guó)xx大慶舉國(guó)歡騰的濃郁氛圍中。今天，我們?cè)谶@里舉行“心理咨詢室成立、周末義務(wù)幫教開班、法律咨詢點(diǎn)”三個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目的啟動(dòng)儀式。這對(duì)于調(diào)動(dòng)青年志愿者的積極性，對(duì)弘揚(yáng)志愿精神、倡導(dǎo)文明新風(fēng)，提升公民素質(zhì)，加快推進(jìn)我社區(qū)精神文明建設(shè)，促進(jìn)和-諧社區(qū)具有十分重要的意義。在此，我謹(jǐn)代表社區(qū)全體工作人員向三項(xiàng)活動(dòng)項(xiàng)目的順利啟動(dòng)，表示熱烈的祝賀，并對(duì)多年來關(guān)心我社區(qū)建設(shè)發(fā)展的青年志愿者表示誠(chéng)摯的感謝!

近年來，xx社區(qū)的發(fā)展得到了南寧市委，街道辦等單位的支持，(簡(jiǎn)單介紹社區(qū)概況)

取得了一定的成績(jī)，社區(qū)居民和-諧安定，社區(qū)精神面貌積極向上。青少年是祖國(guó)的花朵，是未來的希望，他們的茁壯成長(zhǎng)需要我們來呵護(hù)。社會(huì)上有很多的不良因素，而青少年好奇的心理往往容易使他們走上錯(cuò)誤的道路，青少年的心理健康關(guān)系到他個(gè)人的發(fā)展、關(guān)系到家庭的和睦、甚至關(guān)系到社會(huì)的和-諧。了解法律知識(shí)更是關(guān)系到我們每個(gè)人的切身利益，關(guān)系到我們整個(gè)社區(qū)未來的發(fā)展。因此，作為社區(qū)工作者，我們能做的就是盡量促成一次良好的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，為孩子們提供學(xué)習(xí)、豐富課余生活、發(fā)展健康心理的機(jī)會(huì)。為社區(qū)居民提供一個(gè)了解、學(xué)習(xí)法律知識(shí)的平臺(tái)，使大家都能在遇到問題時(shí)拿起法律武器來維護(hù)自己的權(quán)利。

此次，我們xx社區(qū)與廣西民族大學(xué)情系“三農(nóng)”協(xié)會(huì)，“幫教團(tuán)隊(duì)” 合作目的就是希望豐富孩子們的周末課余生活，而我們的志愿者隊(duì)伍為孩子們提供課業(yè)輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、法律知識(shí)普及等內(nèi)容，幫助在孩子們學(xué)習(xí)和生活中更健康地成長(zhǎng)，同時(shí)也讓社區(qū)居民知法、懂法還能用法。

在這里，我想明確一個(gè)：時(shí)代呼喚青年，時(shí)代造就青年，青年的形象是時(shí)代最鮮明的特征。我們xx社區(qū)的孩子們必將成為有責(zé)任又能擔(dān)當(dāng)?shù)那嗌倌辍４髮W(xué)生志愿者用愛心去傳承文明、用真情去奉獻(xiàn)社會(huì)、用行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)諾言。相信我們的孩子們也能夠感染這份真情和熱情，相信孩子們能夠在活動(dòng)中有所收獲和成長(zhǎng)。我相信在市委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社區(qū)的精心指導(dǎo)下，通過志愿者的不懈努力，我社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)必將取得顯著成效。

最后，預(yù)祝這次青年志愿活動(dòng)取得圓滿成功!

啟動(dòng)儀式發(fā)言稿范文第2篇

這幾天，我們走在校園里，有沒有感受到不一樣的氣息？我感受到了不一樣的氣息，那就是，書的芳香，因?yàn)?，許多同學(xué)已經(jīng)手捧愛書，如饑似渴，愛不釋手。朋友們，孩子們已經(jīng)開始行動(dòng)了，我們還在等什么呢？

21世紀(jì)是一個(gè)終生學(xué)習(xí)的時(shí)代。今年學(xué)校為了打造一支學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，培養(yǎng)一群書香學(xué)生，構(gòu)建一座書香校園，下了很大的功夫。今天，作為一名普通教師，能在這次讀書沙龍活動(dòng)啟動(dòng)儀式上代表大家發(fā)言，我十分榮幸。

其實(shí)，剛開始肖校長(zhǎng)在會(huì)上宣布這件事的時(shí)候，我心里直犯嘀咕，整天忙的暈頭轉(zhuǎn)向，雜事一籮筐，教案還寫不出來呢，那還有時(shí)間看書呀！我不知道在座的朋友們有沒有這樣的感受。

今年學(xué)校讓我?guī)?shí)驗(yàn)班，感覺壓力很大，肩頭的擔(dān)子很重，生怕辜負(fù)了大家對(duì)我的厚愛。但是，“開弓沒有回頭箭”，別無選擇，干吧！接下來，我就變成了一只“網(wǎng)蟲”，游走于網(wǎng)絡(luò)，吐故納新；翻開塵封的書本，與大師們對(duì)話，與經(jīng)典為友。在不斷的讀書中，我感慨自己的渺小和無知；在不斷的讀書中，我知道了，那些名師的課堂，之所以能散發(fā)出濃烈的芳香，是因?yàn)樗麄儫釔圩x書；在不斷的讀書中，我知道了，語文原來可以這樣教——四周學(xué)完一本教材已不在是神話；在不斷的讀書中，我知道了那些“小豆豆”們的內(nèi)心世界，更加豐富多彩，他們更加熱愛生活，同樣值得我們心存敬畏和尊重；我頓悟我們的教學(xué)是一門藝術(shù)，是可以讓每一個(gè)生命燦爛、精彩的偉大工程。雖然在這條路上我剛剛起步，走得還不是那么扎實(shí)，但讀書讓我感到得越來越充實(shí)，就像吃飯、睡覺一樣，成了我生活的一部分，我不會(huì)再因?yàn)楣ぷ鞣敝囟修o沒有學(xué)習(xí)時(shí)間，更不會(huì)因?yàn)樯畹膯握{(diào)而誤認(rèn)為學(xué)習(xí)無用。

啟動(dòng)儀式發(fā)言稿范文第3篇

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓，廣大農(nóng)民工朋友們：

大家下午好！

我叫周婕，是來自合肥市第一人民醫(yī)院的一名醫(yī)務(wù)工作者，也是一名普通的青年志愿者。自參加工作后，我就加入了醫(yī)院的志愿者服務(wù)隊(duì)。“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿服務(wù)精神激勵(lì)著我銳意進(jìn)取、熱忱服務(wù)，“送人玫瑰、手有余香”的志愿服務(wù)事業(yè)伴隨著我不斷收獲快樂和感動(dòng)。

在此，請(qǐng)?jiān)试S我代表全市的廣大志愿者宣讀《關(guān)愛農(nóng)民工志愿服務(wù)活動(dòng)倡議書》。

全市的廣大志愿者朋友們、社會(huì)各界愛心人士：

農(nóng)民工是我們城市建設(shè)的生力軍，是我們社會(huì)發(fā)展的重要力量。切實(shí)維護(hù)好農(nóng)民工的合法權(quán)益，讓農(nóng)民工生活得幸?？鞓肥俏覀兇蠹业墓餐脑?。為此，我們特發(fā)出如下倡議：

啟動(dòng)儀式發(fā)言稿范文第4篇

【關(guān)鍵詞】柴油發(fā)電機(jī)；調(diào)速器；一次啟動(dòng)成功率

大唐洛陽首陽山發(fā)電廠#4柴油發(fā)電機(jī)組型號(hào)為6300ZL-1，額定功率為552KW，額定轉(zhuǎn)速為500r/min；柴油機(jī)為船用柴油機(jī)，出廠時(shí)間為1993年，生產(chǎn)廠家為廣州柴油機(jī)廠。從2005年起。多次出現(xiàn)一次啟動(dòng)不成功；啟動(dòng)后電流擺動(dòng)；柴油發(fā)電機(jī)超速；遠(yuǎn)方不能停機(jī)等問題。

1、影響柴油發(fā)電機(jī)一次啟動(dòng)成功率因素分析

1.1使用工況的影響

大唐洛陽首陽山發(fā)電廠#4柴油發(fā)電機(jī)為船用柴油機(jī)，該型柴油機(jī)設(shè)計(jì)針對(duì)經(jīng)常使用柴油機(jī)的客戶，而不是針對(duì)電廠緊急備用。在啟動(dòng)方法上，該型號(hào)柴油機(jī)要求有預(yù)熱運(yùn)轉(zhuǎn)，初期轉(zhuǎn)速為160-200r/min，啟動(dòng)過程中不少于10分鐘；。柴油發(fā)電機(jī)停車時(shí)，應(yīng)逐漸降低轉(zhuǎn)速到200r/min，繼續(xù)運(yùn)行3-5分鐘；而電廠柴油機(jī)為機(jī)組緊急備用柴油機(jī)，通過油水循環(huán)加熱系統(tǒng)進(jìn)行預(yù)熱，目標(biāo)轉(zhuǎn)速直接標(biāo)定為500r/min，啟動(dòng)時(shí)間不大于30秒，該種啟動(dòng)方式對(duì)于柴油發(fā)電機(jī)本身來說，屬于非正常啟動(dòng)，勢(shì)必對(duì)柴油發(fā)電機(jī)本身造成破壞。

1.2檢修技能的影響

柴油機(jī)調(diào)速器旋鈕初設(shè)值指針指向5.5，對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)速為額定轉(zhuǎn)速500 r/min。由于調(diào)速器動(dòng)力彈簧彈性力及預(yù)緊力的變化，#4柴油機(jī)調(diào)速器調(diào)速旋鈕目前對(duì)應(yīng)額定轉(zhuǎn)速指針指向6.2―6.5。

運(yùn)行方面。發(fā)電部在柴油機(jī)常規(guī)檢查項(xiàng)目中仍采用5.5的初始值，柴油機(jī)啟動(dòng)時(shí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)達(dá)不到額定轉(zhuǎn)速，發(fā)【冷卻水壓力低】【油壓力低】信號(hào)，導(dǎo)致啟動(dòng)失敗。

檢修方面。通常在柴油機(jī)啟動(dòng)失敗后檢修才到場(chǎng)，此時(shí)柴油機(jī)燃燒室內(nèi)存有未燃盡柴油。檢修人員通常會(huì)調(diào)整調(diào)速器鈕，使啟動(dòng)轉(zhuǎn)速達(dá)到500r/min，但由于燃燒室內(nèi)存油爆燃的作用，調(diào)整旋鈕對(duì)應(yīng)的位置不是正常狀態(tài)下的啟動(dòng)標(biāo)定位置。下次啟動(dòng)時(shí)采用此位置會(huì)導(dǎo)致轉(zhuǎn)速不夠或超速現(xiàn)象出現(xiàn)，同樣導(dǎo)致啟動(dòng)失敗。再則柴油發(fā)電機(jī)分屬汽機(jī)部，電氣部，設(shè)備部熱工專業(yè)維護(hù)，維護(hù)人員對(duì)柴油機(jī)結(jié)構(gòu)、原理不是很清楚，缺乏必要的培訓(xùn)，影響對(duì)設(shè)備的檢修。

1.3設(shè)備本身的影響

綜合歷史一次啟動(dòng)不成功的原因，大部分屬調(diào)速器故障引起。2009年12月30日對(duì)調(diào)速進(jìn)行解體，發(fā)現(xiàn)調(diào)速旋鈕磁輪脫落，重新安裝后不能確定起始位置，需要專業(yè)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)多次調(diào)試。再則#4柴油發(fā)電機(jī)于1995年安裝使用，調(diào)速器內(nèi)部磨損較嚴(yán)重，已影響機(jī)組運(yùn)行。2010年1月，更換新的調(diào)速器，型號(hào)：YT170-3廠家：廣州柴油機(jī)廠。目前為止，運(yùn)行情況較好。

柴油發(fā)電機(jī)燃油系統(tǒng)，油系統(tǒng)，冷卻系統(tǒng)都需要精心的維護(hù)和保養(yǎng)，任何一個(gè)附屬系統(tǒng)出現(xiàn)問題，都會(huì)影響柴油發(fā)電機(jī)的啟動(dòng)。應(yīng)制定維護(hù)、保養(yǎng)計(jì)劃，定期清理濾芯，維護(hù)好水泵和油泵，定期向各加油點(diǎn)加油，特別是調(diào)速器內(nèi)油不得低于1/2。

2、防范措施

2.1運(yùn)行人員要建立定期檢查制定，每月1日、15日及做啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行。

3.結(jié)束語

柴油發(fā)電機(jī)作為發(fā)電廠的備用電源，其重要性不言而喻，需經(jīng)過精心的維護(hù)和檢修，做到關(guān)鍵時(shí)候能轉(zhuǎn)起來，需要停能停下來。

參考文獻(xiàn)

[1]田慕玲，楊潔明.自動(dòng)化柴油發(fā)電機(jī)組的智能化控制與監(jiān)測(cè)[J].煤礦機(jī)電，2005.05

[2]吳金兵.柴油發(fā)電機(jī)組系統(tǒng)配置及安全性研究[J].電子制作，2012.11.

啟動(dòng)儀式發(fā)言稿范文第5篇

一、緒論

語文對(duì)提高人的綜合素質(zhì)，提升人的生活品質(zhì)，具有十分重要的意義。學(xué)好語文既是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是每個(gè)人生存和發(fā)展的基本需要．因此，提高每一個(gè)學(xué)生的語文知識(shí)水平、語文能力和語文修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們每位語文教師義不容辭的責(zé)任。

兩千多年前孔老夫子教學(xué)“各因其材”，便產(chǎn)生了“因材施教，，的思

想。千百年來人們一直在探索落實(shí)這一思想的教學(xué)方法，特別是在采用 “班級(jí)授課制”以后，解決“因材施教”的問題，變得更為迫切。國(guó)內(nèi)外關(guān)于分組的，個(gè)別的教學(xué)實(shí)踐和層次教學(xué)實(shí)驗(yàn)，都為解決這一問題做出了可貴的貢獻(xiàn)。但現(xiàn)在還不能說，我們語文教學(xué)已經(jīng)做到了“因材施教”。自1978年呂叔湘先生批評(píng)語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”，學(xué)生“高分低能”以來，語文教改百花齊放，流派紛呈，活躍了語文教師思想，豐富了語文教改理論，探明了語文教改的方向，培養(yǎng)了一大批語文教學(xué)新秀，其功不可沒。但無庸諱言，一些新教法或忽視了中差生的困難，或操作方法零碎繁瑣，沒有規(guī)律可循等，無法適應(yīng)農(nóng)村語文教學(xué)實(shí)際，在農(nóng)村實(shí)際教學(xué)中的利用率并不高。至今語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”，學(xué)生 “高分低能”的現(xiàn)象仍在繼續(xù)。筆者遵循“因材施教”教育思想，學(xué)習(xí)借鑒了近二十多年來語文教改的成功經(jīng)驗(yàn)，在長(zhǎng)期的教改實(shí)驗(yàn)中，形成了“中學(xué)語文異步推進(jìn)教學(xué)法”的構(gòu)想。我們進(jìn)行“中學(xué)語文異步推進(jìn)教學(xué)法”實(shí)驗(yàn)研究，試圖站到巨人的肩膀上，充分吸取前人的成果，再有所創(chuàng)新，構(gòu)建一種比較符合農(nóng)村教學(xué)實(shí)際的語文教育策略。我們明白：一切新生事物、“沒有新的成分，只有新的組合。”“最杰出的創(chuàng)意者總是專心于新的組合?！?摘自《學(xué)習(xí)的革命》)我們對(duì)“舊成分”的新組合，必須是系統(tǒng)論意義上的，“1+1>2”的組合，椒必須是教學(xué)論意義上的、符合語文教學(xué)規(guī)律的組合。我們期望這種理論上和操作方法上的“新組合”能使以人為本，分類指導(dǎo)，因材施教，異步推進(jìn)的教育理念溶入語文教學(xué)的全過程，使之成為一種切實(shí)，具體、簡(jiǎn)便、易行的教學(xué)方法。“中學(xué)語文異步推進(jìn)教學(xué)法”是筆者在長(zhǎng)期的教改實(shí)踐中總結(jié)的一種教學(xué)方法，自1997年下半年起，以筆者撰寫的“中學(xué)語文異步推進(jìn)教學(xué)法”《初探》《再探》《三探》作為理論假設(shè)，組織了部分教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。1999年10月經(jīng)安徽省教育規(guī)劃辦公室和省教科所批準(zhǔn)，立項(xiàng)為省級(jí)教育科研課題，從此開始在全縣范圍內(nèi)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究并取得了一定的效果。

二、實(shí)驗(yàn)緣起

(一）語文文教學(xué)的實(shí)際需要。義務(wù)教育是年限教育，小學(xué)生免試升入初中，既不允許留級(jí)，又不允許學(xué)校分快慢班。學(xué)生成績(jī)參差不齊，傳統(tǒng)的“一切齊”“齊步走”的教學(xué)方法無法照顧到全體學(xué)生。要么只顧優(yōu)生拋棄大多數(shù)，要么從平均情況出發(fā)，使優(yōu)生不優(yōu)，差生更差。因此教師和學(xué)生家長(zhǎng)都強(qiáng)烈要求改革這種教學(xué)方法。

(二)素質(zhì)教育的呼喚。傳統(tǒng)的“-•刀切”“一鍋煮”的教學(xué)方法在應(yīng)試教育思想的影響下，教師教學(xué)表面上看是面向全班同學(xué)，其實(shí)只面向 少數(shù)升學(xué)有望的“尖子”生，而忽視了大多數(shù)中差生，煮的是一鍋“夾 生飯’。就是對(duì)“尖子”生也只是重視知識(shí)的灌輸和考試技能的訓(xùn)練，而忽視讀寫聽說能力，思辨能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致他們“高分低 能”。這種教學(xué)方法與素質(zhì)教育理念是格格不入的。

(三)農(nóng)村教學(xué)改革的需要。許多新的教法因脫離了農(nóng)村語文教學(xué)的 實(shí)際，在農(nóng)村語文教學(xué)中實(shí)際利用率不高，“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué) 方法仍然充徹農(nóng)村學(xué)校的課堂。即使有的教師想進(jìn)行教改，也只是這里 學(xué)一招，那里學(xué)一式，東一榔頭西一棒，淺嘗輒止，很難形成氣候。 “中學(xué)語文異步推進(jìn)教學(xué)法’的教學(xué)理念、方法，模式及相關(guān)假設(shè)都植 根于農(nóng)村語文教學(xué)實(shí)際的土壤之中．本課題的實(shí)驗(yàn)可以使教師研究有目標(biāo)，教學(xué)有模式，操作有“抓手”，評(píng)價(jià)有標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)激發(fā)大家教改的積極性。因此開展本課題實(shí)驗(yàn)，是推動(dòng)農(nóng)村語文教學(xué)改革的有效途徑．

(四)提高農(nóng)村教師教學(xué)水平的需要。農(nóng)村教師誰也不愿意常年在老經(jīng)驗(yàn)上“原地踏步’，一生在少慢差費(fèi)的圈子里“打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”。他們非常希望通過學(xué)習(xí)、研究，實(shí)驗(yàn)適合農(nóng)村教學(xué)實(shí)際的新教法，提高自己的理論水平，科研能力，展示自己的才華和價(jià)值。本課題立項(xiàng)后，教師的實(shí)驗(yàn)，有領(lǐng)導(dǎo)重視，有輿論支持，有機(jī)制激勵(lì)，有專人指導(dǎo)。他們要學(xué)習(xí)理論，研究教法，要上“實(shí)驗(yàn)課”、“公開課”、“示范課”，撰寫研究論文，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，參加研討交流等，這些都會(huì)有力促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師理論水平和實(shí)踐能力的提高。

三、實(shí)驗(yàn)依據(jù)

(一)具有充分的理論依據(jù)。一是哲學(xué)依據(jù)。教學(xué)法是屬于意識(shí)的范疇，應(yīng)該符合具體學(xué)生的實(shí)際，應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展需要的產(chǎn)物和反映。根據(jù)事物發(fā)展變化的原理，對(duì)充滿發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，我們必須堅(jiān)持用發(fā)展的觀點(diǎn)去觀察他們，弄清他們各自在其發(fā)展過程中所處的階段和地位。成績(jī)有差異的學(xué)生，必須具體情況具體對(duì)待，確定異步推進(jìn)的層次目標(biāo)，實(shí)施有針對(duì)性的教育，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使之得到最充分的發(fā)展。二是教育心理學(xué)依據(jù)。各國(guó)教育家?guī)缀跻恢抡J(rèn)為學(xué)生之間存在智力和能力等方面的差異，實(shí)行能力分組是發(fā)掘和培養(yǎng)人才的良好途徑之一。他們還認(rèn)為分組后，教師面對(duì)的不再是一批能力參差不齊，的學(xué)生，而是能力大致相同的學(xué)生。這樣，教學(xué)就比較容易適應(yīng)學(xué)生的能力和要求，就能吸引所有學(xué)生的注意力，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

“異步推進(jìn)教學(xué)法’吸取了分組的，個(gè)別的教學(xué)形式和成功經(jīng)驗(yàn)，又克服了分組的、個(gè)別的課外的教學(xué)形式低效的弱點(diǎn)，把全班的、分組的、個(gè)別的和課外的教學(xué)形式，優(yōu)化組合成一個(gè)有機(jī)的整體——‘四階六步’，既符合學(xué)生家長(zhǎng)的愿望，又符合時(shí)代的要求。全面地體現(xiàn)了因材施教和啟發(fā)性、民主性、整體性，積極性的教育原則，以及循序漸進(jìn)的原則?！?談中學(xué)語文異步推進(jìn)教學(xué)法，《學(xué)語文》2000年第1期)。三是教學(xué)論依據(jù)。異步推進(jìn)教學(xué)法落實(shí)了文道統(tǒng)一的教學(xué)原則，落實(shí)了聽說讀寫思全面訓(xùn)練的教學(xué)原則，落實(shí)了語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)原則，落實(shí)了課內(nèi)外相結(jié)合的原則。

(二)具有堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。國(guó)內(nèi)外關(guān)于分組的、個(gè)別的、課外的教學(xué)實(shí)驗(yàn)成果顯著，為我們“異步推進(jìn)教學(xué)法”提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)；我國(guó)古代私塾教育為我們提供了有益的借鑒；老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中早巳采取了某些照顧差異性的做法，如課堂提問，板演時(shí)，將淺顯，簡(jiǎn)單、容易的問題讓成績(jī)差的做，將深?yuàn)W，復(fù)雜的問題讓成績(jī)好的做等，為我們 “異步推進(jìn)教學(xué)法”奠定了良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。農(nóng)村復(fù)式班教學(xué)也為我們“異步推進(jìn)教學(xué)法”提供了成功的范例。

(三)大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量是可能的。一般智力正常的學(xué)生都具有學(xué)好語文的潛能。因?yàn)樗麄冏孕∩钤谀刚Z的環(huán)境中，在與周圍人接觸和交往中，習(xí)得了豐富的伙伴語言，且具有一定的語文能力。正如張志公先生說的那樣：“學(xué)生生活在語言的海洋里，需要的是各種有關(guān)方面——報(bào)紙，廣播、電視、電影。話劇等等所謂媒體散布的語文，如果不僅僅是規(guī)范化的，并且是優(yōu)美的，熏也把孩子們的語文能力熏高了。”尤其是中學(xué)生，他們不僅習(xí)得了豐富的伙伴語言，同時(shí)也學(xué)到了豐富的目標(biāo)語言。初中生經(jīng)過小學(xué)學(xué)習(xí)，一般已掌握了2500個(gè)左右的常用字，基本上渡過了識(shí)字難關(guān)，只要教法得當(dāng)，只要語文教師走近他們，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，因材施教，只要我們善于判斷學(xué)情，及時(shí)拾遺補(bǔ)缺，減少學(xué)生的錯(cuò)誤積累和知識(shí)缺陷，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，那么，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能，提高每一個(gè)學(xué)生的語文成績(jī)是完全可能的。

四、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

(一)落實(shí)素質(zhì)教育要求，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能，提高全體學(xué)生語文知識(shí)水平，語文能力和語文修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)取大面積地提高語文教育教學(xué)質(zhì)量。改革傳統(tǒng)的“一刀切”“齊步走’教學(xué)模式，變“滿堂灌”“填鴨式”為“啟發(fā)式”“研討式”，變教師的“講堂”為學(xué)生的“學(xué)堂”。注意指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)能力與習(xí)慣。保證使每一個(gè)學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到全面充分的發(fā)展，使全體學(xué)生真正做到“好好學(xué)習(xí)，天天向上，，。

(二)從教材、學(xué)生和課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，遵循教學(xué)層次性和照顧學(xué)生差異性的原則，構(gòu)建既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又符合不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，既符合語文素質(zhì)教育要求，又體現(xiàn)漢語文教學(xué)常規(guī)，既體現(xiàn)以人為本，分類指導(dǎo)，因材施教，異步推進(jìn)的教學(xué)理念，又便于教師操作的“中學(xué)語文異步推進(jìn)教學(xué)法”基本教學(xué)模式。

(三）提高語文教師的綜合素質(zhì)．“青年教師的當(dāng)務(wù)之急不是靠一二節(jié)課周游歷國(guó)，而是形成思想，鉆研理論，把教學(xué)問題想深一些，想透一些，想遠(yuǎn)一些，想實(shí)一些。惟其如此，青年教師才有發(fā)展后勁。”“有的教師為注重自身修養(yǎng)的提高，受某些‘公開課’、 ‘表演課’輿論的誤導(dǎo)，滿足于一招一式的追求與設(shè)計(jì)，最后只不過是一個(gè)沒有思想的‘教書匠”(上海陳軍語)我們進(jìn)行該課題研究的目的之一就是引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)理論，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)方法，形成教學(xué)思想，提高教師的綜合素質(zhì)。

五、實(shí)驗(yàn)措施

(一)量力而行，合理安排。農(nóng)村中學(xué)語文教師具有強(qiáng)烈的教改愿

望，當(dāng)“中學(xué)語文異步推進(jìn)教學(xué)法”這一研究課題確定后，我縣廣大中學(xué)語文教師表現(xiàn)出了巨大的教改熱情，全縣有近百名教師主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)，并積極撰寫研究論文。但為了有效地操縱實(shí)驗(yàn)中的各種因子，我們只確定了嚴(yán)橋初中、赫店初中、旭光初中、蘇塘初中、三溪初中為實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在無為中學(xué)、湯溝中學(xué)，六洲中學(xué)，嚴(yán)橋中學(xué)等學(xué)校確定了實(shí)驗(yàn)班。在嚴(yán)橋初中進(jìn)行了同年級(jí)四個(gè)班級(jí)的等組實(shí)驗(yàn)。其中一個(gè)班用單元整體教學(xué)法，一個(gè)班用“三主四式”教學(xué)法，一個(gè)班用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)班用“中學(xué)語文異步推進(jìn)教學(xué)法”，前三者為對(duì)照班。四個(gè)班的教材、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等完全一樣。教師素質(zhì)基本相同，都是教學(xué)骨干，其中用單元整體教學(xué)法的老師，長(zhǎng)期在重點(diǎn)班任教，是全校的骨干教師；用“三主四式”教學(xué)法的是一位教改意識(shí)很強(qiáng)的青年教師，經(jīng)常進(jìn)行全鎮(zhèn)的“觀摩教學(xué)’，是大家公認(rèn)的后起之秀；用傳統(tǒng)教學(xué)方法的是一位語文功底扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，在全鎮(zhèn)語文界德高望重；實(shí)驗(yàn)班教師周可學(xué)老師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，教學(xué)能力與他們基本上是在同一水平上。這四位教師的敬業(yè)精神都很強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)班的實(shí)驗(yàn)變量為“中學(xué)語文異步推進(jìn)教學(xué)法’，三個(gè)對(duì)照班用各自的教學(xué)方法教學(xué)。四個(gè)班的學(xué)生入學(xué)成績(jī)、，年齡、家庭經(jīng)濟(jì)水平、學(xué)習(xí)能力和態(tài)度等基本相同，并用隨機(jī)化抽簽的力法，隨朝，分派任教班級(jí)。湯溝中學(xué)為了控制教師教學(xué)水平的差異，由王開東一人同時(shí)擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班與控制班的教學(xué)。因?yàn)樘K塘初中所有的老師都主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)變量相同，只能以學(xué)校為單位，以單組實(shí)驗(yàn)的程序設(shè)計(jì)。其他實(shí)驗(yàn)學(xué)?；?qū)嶒?yàn)班與上述三個(gè)學(xué)校的方法基本相同。

(二）控制無關(guān)變量，1，用“平衡法”使一些無關(guān)變量在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班中的影響基本相同。如嚴(yán)橋初中等學(xué)校實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班教材、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境完全相同，學(xué)生數(shù)、學(xué)生成績(jī)、智力及學(xué)習(xí)態(tài)度基本相同，教師素質(zhì)相當(dāng)，教師的敬業(yè)精神都很強(qiáng)。其無關(guān)變量的影響基本保持平衡。2、運(yùn)用納入法減少無關(guān)變量。在實(shí)驗(yàn)中——些無關(guān)變量是無法排除的，如進(jìn)行本教法實(shí)驗(yàn)，教師必然要學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，研究教法；同時(shí)還將預(yù)習(xí)和課外語文學(xué)習(xí)活動(dòng)納入了教學(xué)過程。因此單組實(shí)驗(yàn)，我們將其納入實(shí)驗(yàn)之中，作為多變量實(shí)驗(yàn)。而在嚴(yán)橋初中，赫店初中和旭光初中等校，則鼓勵(lì)對(duì)照班教師也重視預(yù)習(xí)和課外教學(xué)活動(dòng)。這樣盡量減少無關(guān)變量，有利于研究多變量的交-互作用，對(duì)處理好實(shí)驗(yàn)諸要素的相互關(guān)系，使各要素處于最佳結(jié)構(gòu)狀態(tài)之中，這對(duì)獲得最優(yōu)效果有特別重要意義。3、把變量變?yōu)槌Ａ?。如在湯溝中學(xué)，由一個(gè)教師同時(shí)擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班與控制班的教學(xué)，以控制教師教學(xué)水平產(chǎn)生的差異。

(三）運(yùn)用“準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)，，法，鼓勵(lì)非實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行“原生態(tài)”試驗(yàn)，全‘縣運(yùn)用本教法的教師近百人，課題組其實(shí)只有筆者—•人負(fù)責(zé)，其他成員均為各校的實(shí)驗(yàn)教師，因此無法劉‘所有教師的實(shí)驗(yàn)實(shí)施全程、全面、有效的操縱。但又不能不讓他們•?！皩?shí)驗(yàn)”，也不能無視他們的“實(shí)驗(yàn)’。于是就從實(shí)際出發(fā)，?因勢(shì)利導(dǎo)：研討會(huì)請(qǐng)他們參加，講座請(qǐng)他們聽，“公開課”“示范課’活動(dòng)請(qǐng)他們聽評(píng)•，研究論文鼓勵(lì)他們撰寫，筆者還定期深入他們課堂調(diào)研指導(dǎo)等．但對(duì)其實(shí)驗(yàn)的無關(guān)變量不作嚴(yán)格控制，讓實(shí)驗(yàn)變量“回歸自然”，使其“實(shí)驗(yàn)”基本上在“原生態(tài)”環(huán)境中進(jìn)行，以了解它的適應(yīng)性、生命力和效果．實(shí)驗(yàn)成績(jī)以其所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)或市縣統(tǒng)考和各種競(jìng)賽成績(jī)與其他來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，條件相當(dāng)?shù)膶W(xué)校或班級(jí)進(jìn)行比較。這樣“實(shí)驗(yàn)”的內(nèi)在效度雖然比較差，但卻為我們研究其外在效度提供了有益的幫助．同時(shí)“實(shí)驗(yàn)”教師眾多，形成了“橫向重復(fù)”的格局，我們能及時(shí)從中求同尋異，比較分析，研究其“循環(huán)重復(fù)”的可能性，及時(shí)辨識(shí)其研究信度。

(四)注意實(shí)驗(yàn)的代表性．我們?cè)趯?shí)驗(yàn)點(diǎn)，被試的選擇，實(shí)驗(yàn)教師的配備等環(huán)節(jié)上，確保它們?cè)趯?shí)驗(yàn)研究中的代表性．被確立的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，除無為中學(xué)外，全部都是普通鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中和普通農(nóng)村完全中學(xué)，堅(jiān)持在普通學(xué)校，普通敷師、普通學(xué)生。普通教材的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣不僅使實(shí)驗(yàn)獲得普遍意義，而且為我們將實(shí)驗(yàn)校，班的成績(jī)和實(shí)驗(yàn)范圍外的校，班成績(jī)比較分析，提供了一定的可比性。

(五)我們的工作思路和方法可以用幾句話采概括：“嚴(yán)控重點(diǎn)，全面鋪開，點(diǎn)面結(jié)合，統(tǒng)籌安排?！薄包c(diǎn)上攻關(guān)又示范，面上傷用亦探研，理論實(shí)際結(jié)合緊，開會(huì)交流解疑團(tuán)?！?詳見本人撰寫的“結(jié)題報(bào)告，)

六、實(shí)驗(yàn)成效