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繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)論文范文第1篇

1.實(shí)踐教學(xué)方法需要多元化，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

首先要明確教學(xué)目標(biāo)。一件動(dòng)畫(huà)作品的創(chuàng)作涉及很多方面，教師可根據(jù)動(dòng)畫(huà)制作的產(chǎn)業(yè)流程劃分相對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位，使學(xué)生直觀、及時(shí)地了解動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目創(chuàng)作和制作的相關(guān)信息，加深對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解與熱愛(ài)。動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置分為基礎(chǔ)課程和選修課程，雖然有基礎(chǔ)課和選修課的區(qū)別，但對(duì)于動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在某種意義上，選修課比基礎(chǔ)課的應(yīng)用性更強(qiáng)。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能顧此失彼。另外，在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課程的同時(shí)，高職院校可以根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分層教學(xué)，做到“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，以此推進(jìn)教學(xué)方法的多元化。

2.緊跟動(dòng)畫(huà)企業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

“雙師型”教師是指具有良好的師德修養(yǎng)和豐富實(shí)踐能力的專(zhuān)業(yè)教師，學(xué)校應(yīng)從根本上加強(qiáng)“雙師型”教師的建設(shè)。首先，加大人才的引進(jìn)力度，壯大教師隊(duì)伍。聘請(qǐng)名校中的名師做兼職教師，或者聘請(qǐng)動(dòng)畫(huà)公司中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的員工給學(xué)生上一些以技術(shù)為主的實(shí)踐課程。其次，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)?？梢岳煤罴侔才沤處熯M(jìn)修，也可以鼓勵(lì)教師參與行業(yè)交流或與兄弟院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)交流活動(dòng)等。另外，還可以分批把專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教師派到知名的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)園區(qū)或者公司掛職鍛煉，也可以將動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的優(yōu)秀人才錄用為高職院校的正式員工。這種“走出去、引進(jìn)來(lái)”的雙向交流，為下一步課堂教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，加強(qiáng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)提高教學(xué)科研水平。積極鼓勵(lì)教師承擔(dān)與動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的橫向課題，加快教師科研成果的轉(zhuǎn)化，提高教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性和適時(shí)性。

3.建立“工作室式”教學(xué)模式

根據(jù)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生要在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐才能提高自身的動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)技能?！肮ぷ魇沂健苯虒W(xué)模式以行業(yè)的需求、職業(yè)能力為導(dǎo)向，注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合能力為目的，是高職院校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效途徑之一。學(xué)生在工作室不但能夠掌握專(zhuān)業(yè)所需的知識(shí)和實(shí)踐能力，而且能培養(yǎng)獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)高職院校與動(dòng)畫(huà)

企業(yè)的雙贏校企合作是社會(huì)實(shí)踐教學(xué)最有效的手段之一。一方面，建立優(yōu)質(zhì)人才基地。通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地的活動(dòng)，企業(yè)能夠充分了解和選拔優(yōu)秀畢業(yè)生。另一方面，學(xué)校送學(xué)生到企業(yè)培訓(xùn)基地參加實(shí)訓(xùn)，或者請(qǐng)企業(yè)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)制作人員來(lái)校。在合作過(guò)程中完成人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率，同時(shí)為動(dòng)畫(huà)公司培養(yǎng)合格人才，有利于資源共享，實(shí)現(xiàn)高職院校與動(dòng)畫(huà)企業(yè)的雙贏。

二、結(jié)語(yǔ)

繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)論文范文第2篇

對(duì)觀眾來(lái)說(shuō)，最直觀的造型藝術(shù)首先打動(dòng)人的是它的形式感，中國(guó)畫(huà)在人物、山水、花鳥(niǎo)各畫(huà)種中以疏與密專(zhuān)業(yè)提供論文寫(xiě)作、寫(xiě)作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net、動(dòng)與靜、均衡與對(duì)稱(chēng)、對(duì)比與調(diào)和、變化與統(tǒng)一、節(jié)奏與韻律等形式法則構(gòu)成。無(wú)處不孕育著裝飾法則的表現(xiàn)魅力，是形與神高度概括的結(jié)晶。“裝飾”是自然形象的“濃縮”與“升華”，是藝術(shù)家詩(shī)意地理解自然的結(jié)果，具有極強(qiáng)的藝術(shù)形式。對(duì)于藝術(shù)作品的受眾，最先接受到的是藝術(shù)作品的形式美感，以構(gòu)圖、色彩、線(xiàn)條予人的視覺(jué)刺激為先，然后才進(jìn)一步思考畫(huà)面之中蘊(yùn)含的思想意味、立意主題、歷史背景等。

一、中國(guó)畫(huà)的演變

談中國(guó)畫(huà)的裝飾性，不能繞開(kāi)介紹中國(guó)畫(huà)的歷史演變。

中國(guó)文字起源于象形文字，最初的象形文字并不是寫(xiě)的而是畫(huà)的，有“書(shū)畫(huà)同源”之說(shuō)，是抽象概括的結(jié)果。除了象形文字和巖畫(huà)、陶畫(huà)外，至今發(fā)現(xiàn)的中國(guó)畫(huà)的最早形態(tài)，當(dāng)屬戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的帛畫(huà)。早期的繪畫(huà)具有突出的裝飾性，如兩千多年前的《人物龍鳳帛畫(huà)》，它采用了白描的技法，用簡(jiǎn)潔洗練而圓滑自然的線(xiàn)條勾勒出主要人物和龍鳳，全畫(huà)構(gòu)圖平穩(wěn)，虛實(shí)有度，敷色單純樸實(shí)，以石色平涂為主，構(gòu)圖具有裝飾意味。值得一提的是，工筆畫(huà)正是由講究用筆敷彩的古帛畫(huà)沿襲發(fā)展而來(lái)的。《中國(guó)歷代裝飾畫(huà)研究》通過(guò)對(duì)晚周帛畫(huà)、戰(zhàn)國(guó)銅器裝飾紋樣、漢代畫(huà)像磚等代表作品的研究，對(duì)裝飾畫(huà)的定義、藝術(shù)風(fēng)格、形式等方面均進(jìn)行了一定的闡釋?zhuān)瑫?shū)中認(rèn)為，裝飾畫(huà)在藝術(shù)上要求平整、豐滿(mǎn)、穩(wěn)定，造型應(yīng)簡(jiǎn)練而富有變化。為中國(guó)畫(huà)的裝飾意味研究提供了一定的參考。

二、中國(guó)畫(huà)的裝飾性表現(xiàn)

“裝飾”產(chǎn)生于藝術(shù)家對(duì)自然主觀、詩(shī)意的理解，是表現(xiàn)對(duì)象的濃縮與升華，也是感性發(fā)展到理性藝術(shù)化的認(rèn)識(shí)飛躍。裝飾以追求平面化、單純化、理想化以及穩(wěn)定感、飽滿(mǎn)感和韻律感來(lái)作為自己塑造形象的基本規(guī)律和方法，將自然美提煉為裝飾美，將寫(xiě)實(shí)性上升為表現(xiàn)性，體現(xiàn)了藝術(shù)家的主觀感受和認(rèn)識(shí)能力，往往熔美學(xué)和視覺(jué)藝術(shù)為一爐。在中國(guó)畫(huà)中，外在的裝飾形式往往把作品思想引向深刻的內(nèi)涵。

中國(guó)畫(huà)在構(gòu)圖、用筆、用墨、敷色、造型等方面，也都有自己的特點(diǎn)：

（一）構(gòu)圖

中國(guó)畫(huà)的構(gòu)圖形式就富有特別的裝飾意味，它一般不遵循西畫(huà)的黃金律，而是或作長(zhǎng)卷，或作立軸，但在表現(xiàn)特殊的意境和畫(huà)者的主觀情趣上卻有獨(dú)特的審美趣味。中國(guó)畫(huà)構(gòu)圖依據(jù)藝術(shù)家的主觀情感、思想意境、審美觀念，通過(guò)在畫(huà)面上恰當(dāng)?shù)匕才盼锵笮螒B(tài)，從而展現(xiàn)繪畫(huà)主題，并創(chuàng)造具有形式美感的意境。中國(guó)畫(huà)構(gòu)圖講究起承轉(zhuǎn)合、開(kāi)合呼應(yīng)、穿插變化、虛實(shí)疏密，追求畫(huà)面的形式美感；同時(shí)，在透視的方法上，中國(guó)畫(huà)也有別于西畫(huà)。中國(guó)畫(huà)不以一個(gè)固定的地方作為立腳點(diǎn)作畫(huà)，也不受視線(xiàn)區(qū)域的局限，而是根據(jù)畫(huà)者的感受和構(gòu)圖需要，使立腳點(diǎn)移動(dòng)作畫(huà)，不斷移動(dòng)視點(diǎn)，把不同視野中的景物一同攝入自己的畫(huà)面并進(jìn)行合理安排，稱(chēng)為散點(diǎn)透視或多點(diǎn)透視。如我們所熟知的北宋名畫(huà)張擇端的《清明上河圖》，用的就是散點(diǎn)透視法?！肚迕魃虾訄D》反映的是北宋都城汴梁內(nèi)外豐富復(fù)雜、氣象萬(wàn)千的景象：它以汴河為中心，從遠(yuǎn)專(zhuān)業(yè)提供論文寫(xiě)作、寫(xiě)作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net處的郊野畫(huà)到熱鬧的“虹橋”；觀者既能看得到橋上的行人，又看得到橋下的船；既看得到近處的樓臺(tái)樹(shù)木，又看得到遠(yuǎn)處縱深的街道與河港。而且無(wú)論從哪一帶看，景物的比例都是相近的，這種排列式的構(gòu)圖就與裝飾畫(huà)的單純、穩(wěn)定、規(guī)律的形式構(gòu)成有異曲同工之妙。

（二）用筆

作為造型的重要表現(xiàn)手段，點(diǎn)、線(xiàn)、面的運(yùn)用，特別是在線(xiàn)這一方面中國(guó)畫(huà)在意境和內(nèi)容表達(dá)及形式表現(xiàn)上開(kāi)拓了廣闊的領(lǐng)域，在裝飾性的體現(xiàn)起到了重要作用。

點(diǎn)線(xiàn)面的運(yùn)用，是一切裝飾藝術(shù)及繪畫(huà)作品構(gòu)成的基本要素。在中國(guó)畫(huà)造型中用筆是重要的組成部分。用筆講求粗細(xì)、疾徐、頓挫、轉(zhuǎn)折、方圓等變化，以表現(xiàn)物體的質(zhì)感。人物傳統(tǒng)描法有十八描，利用線(xiàn)的頓挫、翻轉(zhuǎn)、起伏創(chuàng)造出富有韻律和節(jié)奏感的裝飾美；在山水畫(huà)的“皴法”中，就已包括幾十種風(fēng)格特征的皴法，像披麻皴、亂麻皴、大斧劈、小斧劈、云頭皴、雨點(diǎn)皴等。這些在中國(guó)畫(huà)中被歷代逐漸摸索出來(lái)的特殊用線(xiàn)，構(gòu)成了國(guó)畫(huà)里的獨(dú)有的裝飾效果。中國(guó)畫(huà)的線(xiàn)的裝飾性是通過(guò)藝術(shù)家的概括、提煉、抽象出來(lái)的形象，更簡(jiǎn)明、更典型、更具形式感、更有裝飾意味形象。中國(guó)畫(huà)中的線(xiàn)已經(jīng)不僅為整幅畫(huà)的整體而服務(wù)，而是成為了具有獨(dú)立性格及裝飾趣味的欣賞個(gè)體。

（三）墨色

在中國(guó)畫(huà)用墨，則講求皴、擦、點(diǎn)、染交互為用，干、濕、濃、淡合理調(diào)配，以塑造型體，烘染氣氛。墨色形成的筆墨二字被當(dāng)做中國(guó)畫(huà)技法的總稱(chēng)，它不僅僅是塑造形象的手段，本身還具有獨(dú)立的審美價(jià)值。

（四）敷色

中國(guó)畫(huà)在敷色方面也有自己的講究，所用顏料多為天然礦物質(zhì)或植物的粉末，以平涂的敷色方法為主，追求物體固有色的效果，講究“隨類(lèi)賦彩”，把色彩的應(yīng)用歸結(jié)到“類(lèi)”，很少表現(xiàn)光影的變化。而從色彩使用來(lái)看，最富裝飾性的當(dāng)數(shù)工筆重彩畫(huà)。工筆重彩畫(huà)在著色上以石色為質(zhì)，水色為文，并在石色之上，用金色勾描渲染，賦色柔麗多姿，以追求畫(huà)面富麗堂皇的裝飾效果。工筆畫(huà)用色講究理性化單純化的裝飾味， 色彩越單純?cè)较拗?，裝飾性越強(qiáng)。色彩不以寫(xiě)實(shí)為目的，而是起一種裝飾美化的作用，增強(qiáng)畫(huà)面的節(jié)奏韻律感，借以抒感。

（五）造型

從最古老的中國(guó)畫(huà)開(kāi)始，我們的先人們賦予了各種各樣物象造型獨(dú)特的形體符號(hào)，對(duì)各類(lèi)自然景觀、花鳥(niǎo)人物具體形象的高度把握的基礎(chǔ)上提煉出了簡(jiǎn)潔明晰、自成體系的抽象造型，在一系列發(fā)展演變中逐漸形成了特殊的造型符號(hào)。國(guó)畫(huà)造型走向單純化、幾何化的簡(jiǎn)明結(jié)構(gòu)，并走向抽象。簡(jiǎn)明中表達(dá)著作者的思想，將專(zhuān)業(yè)提供論文寫(xiě)作、寫(xiě)作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net主觀思想感情的表現(xiàn)得更有力度，更給觀畫(huà)者悠遠(yuǎn)的遐想。中國(guó)畫(huà)造型具有濃郁的東方式的平面裝飾感人情趣，它的目的不是如何再現(xiàn)事物、模仿事物外形，達(dá)到形象肖似，而是以美化、理想化對(duì)象為目的。

三、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)畫(huà)作為一種獨(dú)特的繪畫(huà)形式，其精心的章法布局、特殊的筆墨意趣、單純理性的色彩、形象的概括與夸張，無(wú)不滲透著古老的裝飾意味與形式美感。裝飾形式使作品的主題更鮮明，使藝術(shù)形式更適合表達(dá)主觀的內(nèi)容，更適應(yīng)于人們審美的欣賞要求。中國(guó)畫(huà)的裝飾性蘊(yùn)涵于中國(guó)古今藝術(shù)的表現(xiàn)形式，散發(fā)著獨(dú)樹(shù)一幟的民族風(fēng)格，應(yīng)該越來(lái)越受到藝術(shù)家的重視并創(chuàng)造出更感人至深的藝術(shù)作品。

參考文獻(xiàn)：

繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)論文范文第3篇

中國(guó)近代自有了正規(guī)美術(shù)院校以來(lái)，課程中也開(kāi)始注重傳授人體結(jié)構(gòu)知識(shí)，開(kāi)設(shè)藝術(shù)解剖學(xué)作為美術(shù)專(zhuān)業(yè)的必修科目。在傳統(tǒng)藝用人體解剖學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師一般攜帶幻燈片、人體模具和掛圖等進(jìn)入課堂，這些教學(xué)資料一部分可以購(gòu)買(mǎi)到，一部分需要教師自己制作，資源極其有限。教師在課堂上還需花費(fèi)大量的時(shí)間在黑板上繪圖和板書(shū)，課程進(jìn)展緩慢，效率太低，傳統(tǒng)藝用人體解剖學(xué)教學(xué)方法使教師講授很費(fèi)力，學(xué)生學(xué)得也費(fèi)神，教學(xué)手段的單一使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，對(duì)教學(xué)質(zhì)量有很大影響。

在科技飛速發(fā)展的當(dāng)代，普通高等美術(shù)院校在講授技法理論課，如藝用人體解剖學(xué)、透視學(xué)課程的發(fā)展趨勢(shì)，教師不僅僅是攜帶幻燈片、模具和掛圖等進(jìn)入課堂，已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生們的需要。計(jì)算機(jī)數(shù)字多媒體技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的便捷，為藝用人體解剖學(xué)教學(xué)提供了新的支持和幫助，大大推動(dòng)了其學(xué)科教學(xué)方法的進(jìn)步。如數(shù)碼高清圖片、視頻和三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)都可以應(yīng)用到藝用人體解剖學(xué)教學(xué)中，并有機(jī)結(jié)合這些資料和技術(shù)組合成完美的課件。

筆者在多年從事藝用人體解剖學(xué)的實(shí)踐研究和教學(xué)中，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于藝用人體解剖學(xué)在普通高等美術(shù)院校的教學(xué)現(xiàn)狀研究掌握第一手資料，在理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并重的前提下，曾主持大學(xué)生科技立項(xiàng)“藝用人體解剖學(xué)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作應(yīng)用研究”的研究工作。并發(fā)表相關(guān)論文《人體造型解剖學(xué)與藝術(shù)創(chuàng)作》在藝術(shù)教育雜志上出版。以佳木斯大學(xué)解剖研究基地為依托，同時(shí)在佳木斯大學(xué)圖書(shū)館、佳木斯市圖書(shū)館以及佳木斯大學(xué)附屬醫(yī)院收集了大量的有關(guān)方面的書(shū)籍和資料，并在學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)上查閱了大量的論文，來(lái)研究藝用人體解剖學(xué)在普通高等美術(shù)院校教學(xué)現(xiàn)狀分析，逐步在藝用解剖學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，使課程講授具有直觀性、高效性、生動(dòng)性和互動(dòng)性等特點(diǎn)，目的是在高校教學(xué)中探尋更好的教學(xué)方法，取得更好的教學(xué)效果，也將成為今后課程教學(xué)研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、采取趣味性教學(xué)方式。查閱資料、整理調(diào)查資料，通過(guò)分析調(diào)研資料，提煉行之有效的教學(xué)方法，形成理論體系，并在從中反思，實(shí)驗(yàn)教法改革教學(xué)的總結(jié)。藝用人體解剖多媒體教學(xué)中不管是高清圖片和3d展示，還是視頻播放，都能使學(xué)生非常直觀地看到形象逼真立體感強(qiáng)的人體肌肉、骨骼的動(dòng)態(tài)和形態(tài)特征，使學(xué)生對(duì)人體解剖結(jié)構(gòu)有著全面、正確、完整的認(rèn)識(shí)和理解。多媒體教學(xué)把圖形、動(dòng)畫(huà)和聲音等有機(jī)結(jié)合，屏幕上的形象不斷變化，使教學(xué)變得極為生動(dòng)。用不同的視角觀察人體結(jié)構(gòu)，打破了單一的思維定式和視覺(jué)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、為普通高等美術(shù)院校教學(xué)給出比較專(zhuān)業(yè)的材料和論證。通過(guò)對(duì)藝用人體解剖在普通高等美術(shù)院校教學(xué)現(xiàn)狀研究，為盡可能地加固學(xué)生在解剖學(xué)方面的記憶，通過(guò)手腦并用、“翻箱倒柜”的方式，將這門(mén)枯燥的課程轉(zhuǎn)化成一門(mén)很有趣味的課程，提供借鑒和參考。為我國(guó)在普通高等美術(shù)院校藝用人體解剖教學(xué)理論提供材料。

人體造型解剖學(xué)是從造型藝術(shù)出發(fā)，研究人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的一門(mén)科學(xué)。我國(guó)普通高等美術(shù)院對(duì)藝用人體解剖學(xué)的這樣一門(mén)理論技法的基礎(chǔ)課程，應(yīng)不應(yīng)該加強(qiáng)？應(yīng)該加強(qiáng)到何種程度？

對(duì)普通高等美術(shù)院校，繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)如何更好地將人體造型解剖結(jié)構(gòu)，運(yùn)用到實(shí)踐的繪畫(huà)中，不僅僅

轉(zhuǎn)貼于

只是為基礎(chǔ)知識(shí)而基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)之所以是基礎(chǔ)，就是因?yàn)樗菫樗囆g(shù)創(chuàng)作的更高層次服務(wù)的。沒(méi)有人體造型基本知識(shí)、造型的訓(xùn)練，所謂更高層次的藝術(shù)創(chuàng)作就是空中樓閣，這也具有非常重要的理論意義。

三、把藝用人體解剖學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的繪畫(huà)創(chuàng)作中，真正地做到理論和實(shí)踐的結(jié)合。嚴(yán)格地以人體結(jié)構(gòu)的科學(xué)理論為依托，并善于利用人體構(gòu)造的理論知識(shí)，才能較為深入、真實(shí)地描繪和造型，解決人體造型中的諸多問(wèn)題。人體造型解剖學(xué)是藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)和美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的必要，而不是醫(yī)用解剖學(xué)。二者對(duì)人體生物特性的觀察及探索是一致的，差異是研究和探索的方向不同。所以，用藝術(shù)家的眼光對(duì)解剖學(xué)的認(rèn)知，提高對(duì)繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)，不斷錘煉學(xué)生們繪畫(huà)作品的藝術(shù)語(yǔ)言，提高藝術(shù)表現(xiàn)力，用藝術(shù)家的眼光對(duì)解剖學(xué)的認(rèn)知，提高對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)，有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

四、人體造型解剖學(xué)對(duì)高等美術(shù)教學(xué)實(shí)踐的當(dāng)代意義，增加普通高等美術(shù)院校繪畫(huà)技法的厚度、審美深度。在課堂和繪畫(huà)創(chuàng)作中，自覺(jué)運(yùn)用人體解剖學(xué)知識(shí)。通過(guò)對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行調(diào)查，不同種教學(xué)方法的比較研究，跟蹤考查學(xué)生在學(xué)習(xí)了藝用人體解剖學(xué)課程后，能否將理論知識(shí)真正的運(yùn)用到繪畫(huà)作品當(dāng)中，分別對(duì)素描課堂、油畫(huà)課堂學(xué)科考察，并與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)比教學(xué)效果。當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)全球化，西方后現(xiàn)代主義“反藝術(shù)”、“人人都是藝術(shù)家”等等一些思潮的強(qiáng)烈沖擊下，人們變得瘋狂起來(lái)，以前所未有的自信“表現(xiàn)著自己的藝術(shù)價(jià)值”，很多繪畫(huà)作品削弱甚至完全沒(méi)有了具體的造型。很多普通高等美術(shù)院的學(xué)生們的藝術(shù)創(chuàng)作沒(méi)有了具體的形，曾經(jīng)被實(shí)踐證明行之有效的繪畫(huà)基礎(chǔ)訓(xùn)練方法被棄之不用，如人體造型解剖學(xué)，這種科學(xué)的方法，她的作用在哪里？如何看待這二者之間的關(guān)系？目前美術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)正面臨沖擊，如不很好地對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，勢(shì)必影響到普通高等美術(shù)院美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：美術(shù)教師 教學(xué)理念 科研能力 和諧關(guān)系

美術(shù)教育處于藝術(shù)和教育的交緣領(lǐng)域，既有藝術(shù)屬性，又有科學(xué)的內(nèi)涵。既是一門(mén)課程，又是一門(mén)學(xué)科，所以作為現(xiàn)代美術(shù)教師，在搞好教育教學(xué)的前提下，必須具備拓展科研的能力。

美術(shù)教師要體現(xiàn)科研能力，形式是多樣的，可以從藝術(shù)創(chuàng)作和科研論文撰寫(xiě)上體現(xiàn)，也可以是藝術(shù)實(shí)踐，或體現(xiàn)在所教學(xué)生的藝術(shù)成就上。

一、拓展科研能力

在現(xiàn)代教育的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制中，教學(xué)和科研是兩項(xiàng)密不可分的基本任務(wù)。在教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)教師的科研范疇主要有繪畫(huà)藝術(shù)、論文撰寫(xiě)和美術(shù)教育等領(lǐng)域。

①繪畫(huà)藝術(shù)：繪畫(huà)作品的創(chuàng)作過(guò)程是作者的一種活躍的、豐富的、深刻的內(nèi)心活動(dòng)，它伴隨著強(qiáng)烈的情感情緒，是作者對(duì)于生活的感受、觀察和思考。而最后產(chǎn)生的繪畫(huà)作品是作者借助一定的物質(zhì)材料和藝術(shù)媒介，運(yùn)用藝術(shù)技巧和藝術(shù)手法，將自己的藝術(shù)構(gòu)思物態(tài)化。美術(shù)教師經(jīng)常進(jìn)行這樣的藝術(shù)活動(dòng)，這樣可以真正體現(xiàn)他的專(zhuān)業(yè)水平，而我們應(yīng)提倡美術(shù)教師結(jié)合自己的藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)行科研。將自己對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作，或藝術(shù)實(shí)踐中的感性體驗(yàn)和藝術(shù)創(chuàng)造上升到理性分析層面上進(jìn)行思考，從而挖掘出有藝術(shù)價(jià)值的新論點(diǎn)、新課題。構(gòu)建起從感性體驗(yàn)到理性分析，從形象思維到邏輯思維的完整思維運(yùn)轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)。

②科研論文：當(dāng)今社會(huì)對(duì)美術(shù)教育的發(fā)展提出了更高更新的要求，和美術(shù)教學(xué)一樣，科研也是教師個(gè)人的主體行為。要充分發(fā)揮自己的獨(dú)立思考能力，力求有所創(chuàng)見(jiàn)，論文是一種主要表達(dá)方式，所以美術(shù)教師應(yīng)倡導(dǎo)提高論文撰寫(xiě)水平，運(yùn)用論文這種理論性的文章，在一定的篇幅中，集中探討某一美術(shù)創(chuàng)作或美術(shù)教育方面的新問(wèn)題。

當(dāng)然，科研論文的創(chuàng)新是以繼承為前提的，離不開(kāi)人類(lèi)精神文明建設(shè)的發(fā)展過(guò)程。因此，美術(shù)教師要撰寫(xiě)出高水平的科研論文，需要博覽美術(shù)乃至整個(gè)文化教育方面的學(xué)術(shù)信息。要善于學(xué)習(xí)和借鑒他人的成果，也包括國(guó)內(nèi)外各學(xué)科方面的成果。當(dāng)代最偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦就是如此，他喜愛(ài)音樂(lè)，精通文學(xué)，除了大量閱讀文學(xué)作品外，還經(jīng)常拉小提琴和彈鋼琴，他特別喜歡陀思妥耶夫斯基的小說(shuō)和貝多芬的音樂(lè)作品，愛(ài)因斯坦本人曾講過(guò)，在科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域里對(duì)真、善、美的不斷追求，照亮了他的生活道路，對(duì)藝術(shù)的愛(ài)好，豐富和培育了他的感知力、想象力和創(chuàng)造力。

由此可見(jiàn)，端正科研態(tài)度，全面提高藝術(shù)、文化和科研等方面的綜合素質(zhì)，是當(dāng)前美術(shù)教師值得倡導(dǎo)的觀念和學(xué)風(fēng)。

二、構(gòu)建先進(jìn)的教學(xué)理念

教師不僅是科學(xué)文化知識(shí)的傳授者，也是塑造新一代的靈魂工程師，教師隨時(shí)隨地都以自身的“身教”和“言傳”對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，現(xiàn)代美術(shù)教師必需努力學(xué)習(xí)、鉆研，不斷探索和積累，構(gòu)建先進(jìn)的教學(xué)理念。首先，作為美術(shù)教師要有總的整體的藝術(shù)觀念，掌握正確的繪畫(huà)技法，形成正確的藝術(shù)觀念，盡可能多地了解各種風(fēng)格的作品。其次，要有良好的視覺(jué)感官，美術(shù)教學(xué)是通過(guò)視覺(jué)來(lái)進(jìn)行的，教師評(píng)判學(xué)生的作業(yè)也是靠視覺(jué)感官去把關(guān)的，美術(shù)教師借助敏銳和有經(jīng)驗(yàn)的視覺(jué)去準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作中的構(gòu)思構(gòu)圖、色感色調(diào)、表達(dá)方式、材料表現(xiàn)及技能技巧等，及時(shí)對(duì)學(xué)生的作品創(chuàng)作作出調(diào)整指導(dǎo)。運(yùn)用有效的訓(xùn)練手段解決學(xué)生可能遇到的眾多難題，更重要的是美術(shù)教師必須具有全面的文化基礎(chǔ)修養(yǎng)和相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，能使科研與美術(shù)教學(xué)相互依存、相互促進(jìn)。

從人類(lèi)文化史來(lái)看，藝術(shù)與科學(xué)之間早有聯(lián)系，早在公元前6世紀(jì)，古希臘的畢達(dá)哥拉斯學(xué)派就提出了“美是和諧”的思想，畢達(dá)哥拉斯學(xué)派把教與和諧的原則當(dāng)作宇宙間萬(wàn)事萬(wàn)物的根源，提出了“黃金分割”的理論，并將這些原則運(yùn)用到建筑、雕刻、繪畫(huà)、音樂(lè)等各門(mén)藝術(shù)中去?？茖W(xué)與藝術(shù)之間的這種密切關(guān)系，自古希臘開(kāi)始以來(lái)，在文藝復(fù)興時(shí)期達(dá)到了高峰。例如，達(dá)?芬奇既是藝術(shù)家，又是科學(xué)家和工程師，他在解剖學(xué)、植物學(xué)、光學(xué)、力學(xué)、工程機(jī)械等科學(xué)領(lǐng)域都有巨大成就。達(dá)?芬奇把幾何學(xué)、透視學(xué)的原理運(yùn)用到繪畫(huà)藝術(shù)中。這些例子充分表明，現(xiàn)代美術(shù)教師，除了將自然科學(xué)的成果直接運(yùn)用到藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域之外，更重要的是用科學(xué)的思維方法來(lái)促進(jìn)藝術(shù)文化改變先進(jìn)的教學(xué)理念，推動(dòng)藝術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

三、建立和諧的師生關(guān)系

繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：親子教育，繪畫(huà)創(chuàng)作，有效指導(dǎo)

一、親子活動(dòng)的目標(biāo)和特點(diǎn)

親子教育,是根據(jù)嬰幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,在專(zhuān)業(yè)人員指導(dǎo)下,由孩子及其父母或其他看護(hù)者共同參與的一項(xiàng)具有指導(dǎo)性、互動(dòng)性的活動(dòng)。其主要任務(wù)是通過(guò)帶領(lǐng)孩子及其家長(zhǎng)開(kāi)展有針對(duì)性的親子活動(dòng),對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),普及科學(xué)的早期教育理念和方法,促進(jìn)孩子積極主動(dòng)地發(fā)展。親子教育具有現(xiàn)場(chǎng)示范性、指導(dǎo)性與實(shí)踐性,能使家長(zhǎng)在活動(dòng)中接受科學(xué)育兒知識(shí)和技能基本培訓(xùn),是當(dāng)前家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的重要途徑?；顒?dòng)形式可以是集體的,也可以是分散的。親子教育核心目標(biāo)是指導(dǎo)家長(zhǎng)建立和諧的親子關(guān)系,以科學(xué)的方法實(shí)施早期教育,進(jìn)而促進(jìn)嬰幼兒的整體素質(zhì)得到不斷發(fā)展和提高,為后續(xù)的教育以及終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。親子教育的主要特點(diǎn)為:以教師、幼兒、家長(zhǎng)的互動(dòng)為基礎(chǔ),以游戲?yàn)榛緝?nèi)容,體現(xiàn)多主體參與、多向互動(dòng)、家園一致、課程具有開(kāi)放性。在親子活動(dòng)中,教師以其幼兒教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)影響家長(zhǎng),家長(zhǎng)也以所獲得的有針對(duì)性的育兒經(jīng)驗(yàn)影響教師。

二、親子教育應(yīng)遵循的幾個(gè)基本原則

(一)教育的適宜性和適度性

親子教育的課程和活動(dòng)必須遵循嬰幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),親子活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須建立在對(duì)嬰幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)有水平和發(fā)展的可能性的深刻了解上?；顒?dòng)目標(biāo)的確立必須以嬰幼兒“最近發(fā)展區(qū)”為基礎(chǔ),嬰幼兒在教師和成人的指導(dǎo)、幫助下完成活動(dòng)任務(wù),表現(xiàn)出更高的智力發(fā)展水平,獲得“原則上為新的東西”,真正建立起教學(xué)與幼兒發(fā)展之間的橋梁。同時(shí)兼顧孩子群體的水平和個(gè)體差異,滿(mǎn)足不同幼兒的發(fā)展需求。

(二)寓教于樂(lè)

親子教育的內(nèi)容和形式的選擇必須充分考慮嬰幼兒好奇、好動(dòng)、好游戲、好戶(hù)外的特點(diǎn)。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)內(nèi)容和形式,以充滿(mǎn)“情趣”、能夠吸引孩子的游戲活動(dòng)為基礎(chǔ),附以小故事、小歌舞;注重動(dòng)靜交替,集體活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合。同一個(gè)活動(dòng)以變化的形式和內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)重復(fù),滿(mǎn)足孩子喜歡新鮮的心理特點(diǎn),在游戲和活動(dòng)中達(dá)到促進(jìn)孩子發(fā)展的目的。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。

(三)教育的指導(dǎo)性和示范性

家長(zhǎng)和看護(hù)者的行為直接影響著孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展,親子教育的重要目的之一是教會(huì)家長(zhǎng)如何教育孩子。教師在活動(dòng)中要特別關(guān)注成人的學(xué)習(xí)和狀態(tài),通過(guò)指導(dǎo)他們與孩子共同游戲,傳播科學(xué)育兒的觀念和方法,體驗(yàn)教育的原則和方法在實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值,提高他們的育兒水平和能力。活動(dòng)中既要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),又要對(duì)家長(zhǎng)提出育兒方向,保持家、園教育的一致。

(四)教育的互動(dòng)性

多元主體性決定了親子活動(dòng)的多向互動(dòng)性,其中不僅有師幼間、親子間、教師與家長(zhǎng)間的積極交流、互動(dòng),同時(shí)還有幼兒間的同伴互動(dòng)。親子教育要充分挖掘集體活動(dòng)的價(jià)值,通過(guò)孩子、家長(zhǎng)和老師的多向互動(dòng),培養(yǎng)孩子積極的心態(tài)和良好的合作意識(shí),同步提高幼兒的情商和智商,為孩子以后的生活、學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)?；顒?dòng)中,教師應(yīng)注意引導(dǎo)家長(zhǎng)將自己豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)和成功經(jīng)驗(yàn)相互分享,并將其中好的做法引入到親子教育過(guò)程中。

(五)循序漸進(jìn)

親子教育活動(dòng)中,由于孩子能力處于尚待發(fā)展的狀態(tài),活動(dòng)中不能獨(dú)立完成的部分比較多,需要由教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。隨著幼兒相應(yīng)能力的發(fā)展和加強(qiáng),教師就會(huì)與幼兒分擔(dān)責(zé)任,最后,當(dāng)幼兒已經(jīng)獲得相應(yīng)的能力,能夠獨(dú)立解決活動(dòng)任務(wù)時(shí),教師就會(huì)撤走支持,讓幼兒承擔(dān)起全部責(zé)任。此時(shí),也就標(biāo)志著幼兒跨過(guò)了“最近發(fā)展區(qū)”,達(dá)到了新的發(fā)展起點(diǎn),同時(shí)也就有了新的“最近發(fā)展區(qū)”,而新的“最近發(fā)展區(qū)”自然意味著新的師幼互動(dòng)的開(kāi)始。通過(guò)一次次這樣的師幼互動(dòng),幼兒就會(huì)從中獲得更為高級(jí)心智功能的發(fā)展。

(六)教育的開(kāi)放性

親子教育活動(dòng)提供了幼兒、教師、家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的環(huán)境和氛圍,課程內(nèi)容廣闊,活動(dòng)形式開(kāi)放。親子活動(dòng)中,組織者不僅在有限的時(shí)間里,對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行必要的講解示范,同時(shí)還將活動(dòng)的指導(dǎo)性向家庭延伸,如每次活動(dòng)后對(duì)家長(zhǎng)提出回家應(yīng)繼續(xù)完成的任務(wù),使親子活動(dòng)向家庭延伸,鼓勵(lì)家長(zhǎng)舉一反三,創(chuàng)造更多更好的經(jīng)驗(yàn)和方法。親子活動(dòng)的內(nèi)容之所以廣闊,是它根據(jù)家長(zhǎng)的需要、階段教學(xué)的需要以及幼兒成長(zhǎng)中典型問(wèn)題的需要而產(chǎn)生的。親子活動(dòng)的方式不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制,根據(jù)季節(jié)安排在室內(nèi)或戶(hù)外,使活動(dòng)的趣味性更強(qiáng),形式更加多樣,如生動(dòng)有趣的親子調(diào)查活動(dòng)、親子探究活動(dòng)、親子制作活動(dòng)、親子展示活動(dòng)、親子郊游活動(dòng)等。

(七)全面教育性

親子活動(dòng)的目的最終要落實(shí)到幼兒身心的健康和諧發(fā)展上,因此,其目標(biāo)應(yīng)是關(guān)注幼兒的全面發(fā)展。所以,親子活動(dòng)從內(nèi)容到方式等各方面都應(yīng)為實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展服務(wù)。

(八)共同參與性

心理學(xué)家和社會(huì)學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),父親和母親在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)其心理的影響是不同的,父親對(duì)于孩子形成勇敢、自信、果斷的個(gè)性起著至關(guān)重要的作用,而母親對(duì)于孩子形成穩(wěn)定、溫順、合作的個(gè)性起到更為明顯的推動(dòng)作用。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。父親以男性自身特有的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)了母親教育上的不足。在英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)和日本等發(fā)達(dá)國(guó)家,社會(huì)和家庭都非常重視親子教育,強(qiáng)調(diào)父親應(yīng)該在孩子身心健康成長(zhǎng)過(guò)程中付出更多的愛(ài)。但是,在我國(guó)親子教育活動(dòng)中,我們可以看到和孩子一起參加活動(dòng)的幾乎全是母親,很少有父親參加,這是一個(gè)令人擔(dān)憂(yōu)的現(xiàn)狀。父親作為孩子成長(zhǎng)中最重要的示范者和教育者之一,應(yīng)該以積極的、負(fù)責(zé)任的態(tài)度,為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)最優(yōu)的成長(zhǎng)環(huán)境。所以,我們要積極倡導(dǎo)和鼓勵(lì)父親與母親共同參與親子教育活動(dòng),在活動(dòng)中普及全新的教育理念和推廣科學(xué)的教育方法,讓父親在孩子的成長(zhǎng)中發(fā)揮更大的作用。

此外需要說(shuō)明的是,親子教育活動(dòng)更是一種教會(huì)家長(zhǎng)如何教育孩子的教育活動(dòng),還需要家長(zhǎng)以正確的心態(tài)參與其中,而不是把孩子全權(quán)委托給親子園的教師。家長(zhǎng)應(yīng)熱情參與活動(dòng),以親情鼓勵(lì)孩子勇敢、自信地與教師合作、與同伴交往?；顒?dòng)中家長(zhǎng)應(yīng)積極協(xié)助教師有針對(duì)性的指導(dǎo)孩子,從而提高自己的教育能力,但要避免包辦代替,應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)、鍛煉、完成任務(wù)的機(jī)會(huì)留給孩子,要正視和尊重孩子間的個(gè)體差異,不要在孩子面前做橫向比較。

三、親子教育中要提高教師開(kāi)展創(chuàng)作性繪畫(huà)活動(dòng)的素質(zhì)

在繪畫(huà)活動(dòng)中，老師應(yīng)具備藝術(shù)教育能力。教師的自身素質(zhì)及藝術(shù)修養(yǎng)與能否開(kāi)展高質(zhì)量的繪畫(huà)活動(dòng)有著密切的聯(lián)系。創(chuàng)作性繪畫(huà)活動(dòng)相對(duì)對(duì)老師要求較高：教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，準(zhǔn)備充足的活動(dòng)材料，要運(yùn)用多種方法，以多種多樣的內(nèi)容和形式激發(fā)兒童的創(chuàng)作欲望，在活動(dòng)過(guò)程中還要根據(jù)繪畫(huà)情況隨機(jī)靈活地對(duì)兒童進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)能力、想象力、創(chuàng)造力。這就要求我們教師在日常生活中注意繪畫(huà)活動(dòng)組織方面扎實(shí)的理論功底與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。