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教師年終考核總結(jié)范文第1篇

二、教育教學(xué)方面要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作1、課前準(zhǔn)備：備好課，寫好教案。取長(zhǎng)補(bǔ)短，確定自己的教學(xué)思路和風(fēng)格。

2、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，確保學(xué)生保持良好的注意力，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，多組織一些課堂活動(dòng)和討論，盡最大努力提高課堂教學(xué)實(shí)效。

教師年終考核總結(jié)范文第2篇

在備課中不斷引入新的知識(shí)、新的教學(xué)思想、新的教學(xué)方法。課堂上引進(jìn)了許多教改和先進(jìn)的教學(xué)方法。備課教案資料齊全。

教學(xué)成績(jī)優(yōu)異。外語實(shí)驗(yàn)班成績(jī)突出，普通班成績(jī)較好。

及時(shí)教學(xué)中的，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思想和教學(xué)方法。教學(xué)中關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系密切融洽，能把握學(xué)生的心理需求，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力，注重基礎(chǔ)知識(shí)的形成和培養(yǎng)、深化，先打好基礎(chǔ)，再擴(kuò)展發(fā)揮。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不搞偏題怪題，與國(guó)家教委的教學(xué)同步，與省里的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)課題研究同步。注重素質(zhì)教育，尤其是落實(shí)還學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。

繼續(xù)探索討論式教學(xué)法。今年，我繼續(xù)研究的是“問題—討論式教學(xué)法”，并形成了一種模式。積極主動(dòng)地采用創(chuàng)設(shè)問題情景引發(fā)學(xué)生討論、思維的方法，訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生協(xié)助學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在所教班級(jí)的教學(xué)成績(jī)和學(xué)生的評(píng)教評(píng)學(xué)中都得到了充分的肯定和體現(xiàn)。在獲得濟(jì)南市《十大教學(xué)模式》獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上，在省骨干教師培訓(xùn)班上，我還進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)介紹。

作為一名高級(jí)教師，作為市中心組成員，我起到了應(yīng)有的作用。積極進(jìn)行教育科研，進(jìn)行理論和實(shí)踐上的探索。

教師年終考核總結(jié)范文第3篇

一學(xué)期的工作很快就要結(jié)束了，回顧一學(xué)期的工作，忙忙碌碌，得失兼有，為了在今后的工作中能發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改進(jìn)不足，現(xiàn)在我就把自己這學(xué)期的工作作如下總結(jié)一 思想方面：本人思想端正，擁護(hù)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心國(guó)家大事，并且能積極參加政治學(xué)習(xí)。積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育法》，并自學(xué)有關(guān)教育教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)。

二、教學(xué)方面： 本學(xué)期我覺得自己的擔(dān)子重、壓力大。因此教學(xué)上我不敢有一絲馬虎，努力轉(zhuǎn)變自己的觀念，力求使自己的教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不斷改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。因此備課時(shí)我認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，虛心向其他老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具。嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。課后認(rèn)真總結(jié)上課中所出現(xiàn)的突發(fā)事件、臨時(shí)靈感，寫好反思。

三、德育工作：德育是學(xué)校工作中的重中之重，師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神。愛就是責(zé)任，尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格， 教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

總之，一學(xué)期以來能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)及各項(xiàng)工作。在今后的工作中，一定揚(yáng)長(zhǎng)避短，做好本職工作。

教師年終考核總結(jié)范文第4篇

一、規(guī)范管理，強(qiáng)化培訓(xùn)

1、規(guī)范管理。按照有關(guān)部門的要求，我校建立了“一表兩冊(cè)”（設(shè)備教室專用課表、資源登記冊(cè)、設(shè)備使用登記冊(cè)），每周教學(xué)應(yīng)用不得少于30節(jié)，每周開展一次教研活動(dòng)。學(xué)校還建立起一套有效的獎(jiǎng)勵(lì)制度，用制度來保障應(yīng)用，推動(dòng)應(yīng)用的深入發(fā)展。

2、強(qiáng)化培訓(xùn)。為了進(jìn)一步提高我校教師的應(yīng)用技能，學(xué)校建立了一套有效的培訓(xùn)機(jī)制，以骨干教師為龍頭，以全員培訓(xùn)為途徑，落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃，完成培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)校積極開展校本培訓(xùn)工作，各校都制定了切實(shí)可行的培訓(xùn)方案，分階段、分層次、分年齡對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。每學(xué)期結(jié)束根據(jù)培訓(xùn)效果，對(duì)每位教師進(jìn)行綜合評(píng)定，分別給予不等的量化考核?，F(xiàn)在我校教師大都能熟練地瀏覽、下載資源，運(yùn)用模式二資源備課、上課，制作課件等。

二、加強(qiáng)應(yīng)用，發(fā)揮效益

1、提高課堂應(yīng)用效果。課堂應(yīng)用是遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的關(guān)鍵和切入點(diǎn)，我校對(duì)遠(yuǎn)程教育資源在課堂上的應(yīng)用工作進(jìn)行的詳細(xì)的要求，比如要求學(xué)校進(jìn)行的示范課、公開課要使用項(xiàng)目設(shè)備資源，積極引導(dǎo)教師去瀏覽資源、運(yùn)用資源上課、備課。

2、加強(qiáng)教學(xué)研究。教學(xué)研究工作是提升資源應(yīng)用水平的重要保障。我校利用校本教研和年片教研的形式，組織教研人員和一線教師對(duì)“遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合”廣泛開展研究，利用遠(yuǎn)教資源，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、資源應(yīng)用形式多樣。學(xué)校教師都能夠充分利用遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目資源用于課堂教學(xué)工作。在學(xué)期初，學(xué)校組織優(yōu)秀教師上公開課，要求每位教師都能夠運(yùn)用遠(yuǎn)教資源來備課、上課。教師觀看示范課，進(jìn)行小組討論，探討新的教學(xué)模式。

三、加強(qiáng)檢查、督導(dǎo)和考評(píng)，把遠(yuǎn)程教育的各項(xiàng)工作落到實(shí)處

教師年終考核總結(jié)范文第5篇

Abstract: The university administrative personnels are the university realize the strategy development targets safeguard, carries on the achievements examination to the university administrative personnels is strengthens the management the important means that is the university human resources development and the management important link. This article in view of the university administrative personnels achievements inspection's present situation, proposes the establishment effective university administrative personnels achievements inspection system's countermeasure.

關(guān)鍵詞:高校管理人員績(jī)效考核

Key word: University administrative personnelsAchievements inspection

作者簡(jiǎn)介:周少良(1982――),男,陜西寶雞人,江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院教師,研究方向人力資源管理。

隨著高校競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈,構(gòu)建一支高素質(zhì)的管理隊(duì)伍成為每個(gè)高校的當(dāng)務(wù)之急。而長(zhǎng)期落后的高校管理人員績(jī)效考核機(jī)制,制約了管理人才的成長(zhǎng)和管理效率的提高。

一、高校管理人員績(jī)效考核的現(xiàn)狀

1、對(duì)管理人員績(jī)效考核重視不夠

目前,我國(guó)高校越來越重視教師隊(duì)伍建設(shè),而在一定程度上忽略了管理隊(duì)伍的建設(shè)。高校管理人員的工作具有簡(jiǎn)單重復(fù)性和突發(fā)性,加上年終時(shí)各部門的工作較平常更繁雜,不管是領(lǐng)導(dǎo)還是工作人員,往往把績(jī)效考核當(dāng)作一項(xiàng)需要臨時(shí)完成的工作來看,有時(shí)連書面工作總結(jié)都沒有。很多單位對(duì)考核結(jié)果也沒有得到充分的運(yùn)用,總體上就是為“考核”而考核,缺乏事后的總結(jié)和反饋,沒有在思想上引起高度重視,考核起不到應(yīng)有的作用。

2、考核結(jié)果運(yùn)用存在大鍋飯和輪流坐樁現(xiàn)象

在績(jī)效考核中,很多高校沒有把考核結(jié)果與業(yè)績(jī)津貼或績(jī)效津貼掛鉤,也沒有意見反饋與溝通環(huán)節(jié),使考核流于形式。有的高校在人事管理?xiàng)l例中規(guī)定年終考核被評(píng)為優(yōu)秀者在職稱評(píng)定與晉升等方面可優(yōu)先考慮。這種承諾在一定程度上等于空頭支票,因?yàn)槟鼙惶岚蔚筋I(lǐng)導(dǎo)崗位的畢竟是很少數(shù),而且在這種關(guān)鍵環(huán)節(jié),幾乎不會(huì)在意被提拔者是不是常得“優(yōu)秀”。此外,年終的評(píng)優(yōu)評(píng)先上普遍實(shí)行輪流坐樁制,這種“大鍋飯”現(xiàn)象和工作中的“鞭打快?！爆F(xiàn)象形成了很大的反差,很大程度上打擊了那些工作勤奮、無私奉獻(xiàn)人員的積極性。

3、注重年終考核,忽視平時(shí)考核

對(duì)于高校管理人員的績(jī)效考核,很多高校平時(shí)考核的環(huán)節(jié)很少,對(duì)行政人員的績(jī)效考核很大程度上體現(xiàn)在年終時(shí),員工按照“德、能、勤、績(jī)”進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上,由本部門領(lǐng)導(dǎo)打分或由本人述職全體員工打分兩種方式?jīng)Q定結(jié)果。

4、“雙肩挑”問題難以妥善處理

“雙肩挑”問題是高校管理人員考核的老大難問題,也是中國(guó)高校選人用人工作體制中難以解決的矛盾。作為高校管理人員,無疑應(yīng)該把主要精力放在管理工作上,但現(xiàn)實(shí)中,由于待遇和行政管理工作的不確定性等原因,多數(shù)管理人員都是兩邊兼顧,有的甚至把主要精力放在學(xué)術(shù)上,這就給績(jī)效考核帶來了較大的困難。

二、解決高校管理人員績(jī)效考核問題的對(duì)策

1、高度重視管理人員的績(jī)效考核

行政管理、教學(xué)和科研工作是影響高校發(fā)展的主要內(nèi)容。高校辦學(xué)質(zhì)量和工作效率的提高,很大程度上體現(xiàn)在管理人員的工作水平和工作效率上。因此,高校領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)各部門要充分認(rèn)識(shí)做好管理隊(duì)伍建設(shè)的重要性,真正做好從管理一線和基層培養(yǎng)高水平管理人才的工作。

2、制定績(jī)效考核體系和指標(biāo)要求,明確職責(zé),加強(qiáng)過程管理

根據(jù)定量考核與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合、以定量考核為主的原則,對(duì)學(xué)校年度主要工作和部門重點(diǎn)工作設(shè)計(jì)考核指標(biāo)體系,盡量做到量化、細(xì)化和差異化,要貼近工作崗位,有較強(qiáng)的針對(duì)性和專用性。績(jī)效考核指標(biāo)體系的構(gòu)建可以從業(yè)務(wù)素質(zhì)指標(biāo)、業(yè)務(wù)成果指標(biāo)和工作創(chuàng)新相關(guān)指標(biāo)三部分。對(duì)于行政部門的“雙肩挑”人員,還要結(jié)合所依托的院系,進(jìn)行教學(xué)、科研指標(biāo)方面的評(píng)價(jià),但要以行政管理指標(biāo)為主。在績(jī)效考核體系中,要加大平時(shí)考核的力度,根據(jù)崗位特點(diǎn),在工作積極性、主動(dòng)性、精力和時(shí)間的付出程度等方面增加評(píng)價(jià)指標(biāo)。

3、建立健全科學(xué)合理績(jī)效考核溝通反饋機(jī)制

先由本人做工作總結(jié)并自我評(píng)價(jià),然后組織本部門內(nèi)部評(píng)分,內(nèi)部評(píng)分可分為部門負(fù)責(zé)人和同事兩類,領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)分權(quán)重適當(dāng)大一些,最后再給出最后得分?？己私Y(jié)果公示后,部門負(fù)責(zé)人應(yīng)找一個(gè)合適的機(jī)會(huì),與被考核者進(jìn)行溝通,傳遞表揚(yáng)或建設(shè)性建議信息,在積極肯定被考核者工作表現(xiàn)的同時(shí),又要與其討論如何做好績(jī)效改進(jìn)工作,幫助其制訂出切實(shí)可行的績(jī)效改進(jìn)計(jì)劃。

4、注重績(jī)效考核結(jié)果的運(yùn)用

績(jī)效考核必須與激勵(lì)掛鉤,否則就失去了評(píng)價(jià)的意義和必要性。高校管理人員日常的工作比較瑣碎,一些崗位由于工作需要經(jīng)常加班加點(diǎn),這要求相關(guān)人員要在日常加大關(guān)心和激勵(lì)力度,采用物質(zhì)激勵(lì)、精神激勵(lì)、職業(yè)生涯發(fā)展激勵(lì)相結(jié)合的方式,按照各層次的不同需要,給予不同權(quán)重的激勵(lì)。在分析績(jī)效結(jié)果的成因后,根據(jù)實(shí)際情況獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效好的人員,對(duì)績(jī)效平淡或較差的人員進(jìn)行談話和必要的督促訓(xùn)誡。

參考文獻(xiàn):

[1]周學(xué)軍:淺談績(jī)效考核失靈的原因及對(duì)策[J]. 經(jīng)濟(jì)師,2004年10月