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博士統(tǒng)計論文范文第1篇

關(guān)鍵詞:延時器；直播；SD/HD；AES/EBUSDI

隨著電視事業(yè)迅猛發(fā)展，電視臺在節(jié)目播出中現(xiàn)場直播形式正在越來越多的廣泛應(yīng)用。出于安全直播的需要，現(xiàn)在電視臺的直播節(jié)目普遍采用了一種可延遲節(jié)目的視音頻信號的設(shè)備-延時器。延時器的出現(xiàn)從技術(shù)角度控制了非法信號和不適于播出的信號播放。利用延時播出，是一種最安全、最簡單的解決方法。

一、延時器的工作原理及特點

1、視頻服務(wù)器延時播出系統(tǒng)的工作原理及特點

利用視頻服務(wù)器建立電視節(jié)目延時播出系統(tǒng)是利用視頻服務(wù)器的特性，采用M-JPEG或MPEG-2等壓縮格式，在符合技術(shù)指標的情況下對視頻數(shù)據(jù)進行壓縮編碼，以滿足存儲和傳輸?shù)囊?。首先將實況直播節(jié)目先錄入硬盤，再按需要將實況播出時間延遲到適當?shù)臅r間播出，節(jié)目導(dǎo)演和值班員利用這段時間在控制計算機上對現(xiàn)場不宜轉(zhuǎn)播的畫面進行剪切并替換為其它適宜素材，這樣可控制不當素材的播出，同時實況轉(zhuǎn)播效果又不受任何影響。視頻服務(wù)器延時播出系統(tǒng)的延時可從幾分至幾時，延時時間范圍大，可進行多任務(wù)操作，素材編排、調(diào)度靈活。但相對操作復(fù)雜，價格較高。下面圖示是對視頻服務(wù)器延時播出系統(tǒng)的簡要介紹。

2、純硬件方式的固態(tài)延時器的工作原理及特點

純硬件方式的固態(tài)延時器的工作原理其實非常簡單，即讓直播節(jié)目在預(yù)定開始播出時間前提前若干時間就開始錄制并將其存儲在延時器中(建立延時)，到預(yù)定開始播出時間時播出延時器中預(yù)存的內(nèi)容(播出延時)，其實現(xiàn)的延時量是短暫的幾秒，十幾秒，同時播出延時器繼續(xù)錄制直播節(jié)目，從而在延時和播出延時之間建立了一個時間差，稱之為延時時間。節(jié)目播出人員可以在延時時間內(nèi)將不適合播出的內(nèi)容進行剪切等操作，從而保證了節(jié)目的安全和連貫播出。純硬件方式的固態(tài)延時器完全由硬件控制，操作簡單，體積小，穩(wěn)定可靠，價格適中，但延時時間范圍小，且功能較弱。圖2是帶嵌入音頻的SDI接口視音頻延時器的工作原理框圖，其它接口的延時器內(nèi)部原理與此相仿，只是接口部分不相同而已。

二、視音頻延時器的功能要求

目前，基于數(shù)字高、標清固態(tài)半導(dǎo)體存儲的視音頻延時器產(chǎn)家較多，其設(shè)備外形大同小異，盡管各家設(shè)備的外形相仿，其主要功能也大致相同，但具體接口和一些處理細節(jié)還是各有特點的。從應(yīng)用的角度分析，延時器應(yīng)具備下列基本功能:

1、首先能提供卓越的視、音頻質(zhì)量，其視、音頻指標要達到或超過國家廣電總局規(guī)定的廣播甲級指標。

2、視音頻一體化延時功能，才能確保視、音頻同步。音、視頻延時時間最長時間多為1分鐘，延時時間最小可進行逐幀步進調(diào)整至少要達到1幀?，F(xiàn)在有的產(chǎn)品可以做到最大延時6分鐘，數(shù)字高清的延時時間可達到60秒。

3、支持高、標清數(shù)字、解嵌、數(shù)字及模擬信號間的互相轉(zhuǎn)換功能。兼容任意格式的數(shù)字高清、標清視音頻信號(包括高、標清數(shù)字嵌入信號，高、標清數(shù)字SDI視頻、數(shù)字AES/EBU音頻，標清模擬復(fù)合視頻，模擬立體聲平衡音頻等)。

4、具備時基校正器和幀同步器的功能；所以延時器還可以做為幀同步器使用。

5、具備外同步鎖相接口，這是廣播級專業(yè)設(shè)備都必須的，以保證能與播控系統(tǒng)同步鎖相。

6、在正常情況下，視、音頻由于采用一體化延遲，能自動保證同步。為了讓應(yīng)用上更具靈活性，一般音頻還應(yīng)可在-24幀至+24幀時間范圍內(nèi)微調(diào)，即讓音頻超前視頻或滯后視頻若干幀，以保證視頻與音頻有更精確的時間關(guān)系。

7、由于延時器內(nèi)部采用數(shù)字處理技術(shù)，所以無論輸入的是何種信號格式，最后都以數(shù)字信號的形式進行處理，所以一般視頻信號采用10bit量化，也有的延時器采用8bit量化。音頻采用24bit量化，48kHz取樣。

8、視頻輸入/輸出接口一般都具備:復(fù)合端子、SDI端子、YUV分量端子?？梢愿鶕?jù)需要選擇不同的輸入/輸出信號格式。也有產(chǎn)品同時具備上述輸入/輸出接口形式，也就是說無論輸入采用上述三種中的哪一種格式輸入，輸出也可以同時輸出三種不同格式的信號。這會在應(yīng)用上帶來許多方便。

9、目前音頻輸入/輸出接口多為模擬端子，有些產(chǎn)品有AES/EBU(數(shù)字)端子。但不知何故，同時具備模擬和AES/EBU數(shù)字接口的機型還未見到，視頻多接口技術(shù)已做到了，但音頻未做到，有點遺憾，視頻多接口的優(yōu)點可能因此打了折扣。另外，還有一種可以處理嵌入音頻的SDI接口的延時器，輸入的是帶有嵌入音頻的SDI信號，輸出的是帶有嵌入音頻的SDI信號，視音頻數(shù)字信號在延時器內(nèi)部解嵌，一體化延時后，再將音頻嵌入SDI中后輸出。

10、有些延時器具有標準彩條輸出，可作臨時的信號源。

11、內(nèi)部視頻處理采用數(shù)字技術(shù)，一般按ITU601標準處理，其畫面格式按ITUR656-3標準，即PAL為720X576/25FPS。

12、由于用于直播場合，所以對設(shè)備的安全措施要求比較高，在功能上要求具有斷電旁通功能和手動旁通功能。

三、視音頻延時器的技術(shù)指標

隨著技術(shù)的發(fā)展，設(shè)備也在不斷的更新和改進，很多延時器的技術(shù)指標也在提高，如表1這是新一代數(shù)字高、標清固態(tài)延時器的技術(shù)指標。

四、現(xiàn)有延時器需增加的功能

目前，視、音頻延時器在直播等場合應(yīng)用十分普遍，但在實際應(yīng)用中，還覺得有一些需要廠家做好的事情。

1、雖然產(chǎn)品在不斷的改進，但應(yīng)增加適合虛擬演播室用來解決傳感器及口形同步問題。

2、在相位調(diào)節(jié)方面，在使用連接的過程中，如果需要對鎖相行相位進行調(diào)解時，先要將延時時間調(diào)小，再進行行相位的調(diào)解，否則，會因為調(diào)整后的初始化時間較長，而不能即時看到調(diào)整的效果，在這方面希望廠家能對調(diào)整延時器的步進幅度調(diào)節(jié)范圍有所改善。

3、由于外同步鎖相的鎖相信號為穩(wěn)定的復(fù)合標準黑場或彩條信號，無論將鎖相模式設(shè)為內(nèi)同步鎖相還是外同步鎖相模式，若不小心或者忘記接GENLOCK接口上的BNC終結(jié)器就會造成不同步的現(xiàn)象，最好能在后面設(shè)置一個帶環(huán)接匹配電阻的開關(guān)。

4、現(xiàn)在除帶嵌入音頻SDI輸入/輸出接口的延時器具備視、音頻預(yù)監(jiān)功能外，其它產(chǎn)品都不具備，實際應(yīng)用時，如果有預(yù)監(jiān)功能在某些場合還是很有用處的。

5、現(xiàn)在延時器沒有信源監(jiān)測功能應(yīng)考慮增加輸入端視、音頻信號丟失的報警功能，因為在某些場合，這個功能還是必須的。

6、以硬盤系統(tǒng)為核心技術(shù)的數(shù)字化播控系統(tǒng)將比其它方式實現(xiàn)的數(shù)字播控系統(tǒng)要簡單的多，起碼在目前數(shù)模設(shè)備混用的過渡階段延時器應(yīng)能多增加A/D和D/A轉(zhuǎn)換接口，使大量模擬設(shè)備不必另設(shè)A/D和D/A轉(zhuǎn)換而直接與硬盤系統(tǒng)連接，即可實現(xiàn)模擬與數(shù)字信號之間的雙向轉(zhuǎn)換，從而大大提高了設(shè)備的利用率。

五、結(jié)束語

延時系統(tǒng)能夠輕松應(yīng)對節(jié)目播出(直播)過程中的突發(fā)事故，做到節(jié)目最及時、最準確的播出。延時系統(tǒng)能為電視直播提供可靠，安全，完美的電視效果。由此可見延時系統(tǒng)在電視直播中是非常必要的，是電視播出的一道重要的環(huán)節(jié)。

博士統(tǒng)計論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：高等教育學;碩士學位論文;選題分析

一、選題緣由

1984年，廈門大學獲得我國第一個高等教育學碩士學位授予點，截止到2014年恰好走過了30年的歷程。學位論文是傳播學科研究的理論成果和普及學科知識的重要資料，統(tǒng)計分析一個學科以往學位論文的研究成果，可以勾勒出該學科發(fā)展的歷程，明確該學科未來的研究方向，促進研究者更好地把握該學科的研究重點。而且，具有高等教育學博士學位授權(quán)點的高校，師資力量雄厚、學術(shù)氛圍濃厚、科研水平高，代表了我國高等教育學研究生培養(yǎng)的較高水平，其涉及的研究領(lǐng)域、研究方向?qū)Ω叩冉逃龑W發(fā)展具有重要啟示。

二、選題概況

以高等教育學實力最強的14所高校為研究對象，其中擁有高等教育學國家重點學科的高校2所(廈門大學和華中科技大學)，師范類院校8所(華東師范大學、南京師范大學、北京師范大學、華南師范大學、湖南師范大學、華中師范大學、西北師范大學、東北師范大學)，綜合類院校4所(北京大學、蘇州大學、南京大學、西南大學)。這14所高校均擁有高等教育學博士點，代表了我國高等教育學碩士研究生的較高水平。

選取“CNKI—《中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫》”和“萬方—中國學位論文全文數(shù)據(jù)庫”進行網(wǎng)絡(luò)檢索，學科專業(yè)名稱為“高等教育學”，檢索時間段為“2010-2014年”，學位為“碩士學位論文”，以這14所高校為學位授予單位，經(jīng)過兩個論文庫的比對和篩選，去除重復(fù)的論文篇數(shù)，檢索出共1056篇碩士學位論文，其收錄情況如表1所示。

在所選的1056篇高等教育學碩士學位論文中，作者最后入學時間是2011年，該年全國有高等教育學博士點16個。其中浙江大學和清華大學近5年的碩士學位論文數(shù)量為0，因而本研究未對這兩所高校的高等教育學碩士學位論文進行分析。

三、選題領(lǐng)域分析

將所選的高等教育學碩士學位論文進行研究領(lǐng)域分析，所借鑒和參考的理論或分類標準如下。一是李秉德先生的教學七要素說，即學生、目的、課程、方法、環(huán)境、反饋、教師等七個要素。如，高校教師和學生是兩個不同的研究領(lǐng)域，高校課程教學和科研是極其重要的研究領(lǐng)域。二是參照《高等教育研究》編輯部關(guān)于高等教育學雜志的分類標準：高等教育改革與發(fā)展、教育基本理論、教育體制與結(jié)構(gòu)、教育經(jīng)濟與財政、院校研究、民辦與職業(yè)高等教育、教師教育與教師發(fā)展、學位與研究生教育、課程理論與教學改革、學生工作與學生事務(wù)、教育學學科建設(shè)、高等教育史、國際比較高等教育等基本欄目。三是受陳學飛分類方法的啟發(fā)，并借鑒趙蓯蓉有關(guān)高等教育研究主題的劃分法，對1056篇高等教育學優(yōu)秀碩士學位論文進行主題分析，得到如下分類結(jié)果及主題釋義表。

原則上每篇論文只統(tǒng)計到一個主題中，如果研究內(nèi)容涉及兩個主題，則以比重較大的主題為準。

按照本研究的統(tǒng)計標準，對近10年刊載的1056篇高等教育學碩士學位論文研究主題進行數(shù)量統(tǒng)計，并按照數(shù)量多少進行排列，刊載論文研究領(lǐng)域的分布情況見下表。

第一類是大于10%的主題，有高校課程、教學、科研工作研究，高等教育宏觀管理研究，比較高等教育研究和高校管理研究，總計比例為51%，關(guān)于這些方面的研究都在100篇以上;

第二類是大于5%而小于10%的主題，有高校學生研究、高等教育基本理論問題研究、學位與研究生教育研究、高校德育工作研究和高等教育評價研究，總計比例為38%;

第三類主題的研究比例低于5%，分別是高校教師研究、高等教育史研究及其他方面研究，總計比例為11%。

通過對CNKI和萬方論文庫數(shù)據(jù)庫中有關(guān)高等教育學碩士學位論文選題的分析，可以明晰當今高等教育研究的熱點重點所在，為今后碩士研究生選題提供一定參考。

參考文獻：

[1]李秉德.教學論[M].北京：人民教育出版社，1990.

博士統(tǒng)計論文范文第3篇

中新社柏林2月22日電 (記者 黃霜紅)德國防長古藤貝格決定用博士頭銜換取政治前途：因論文抄襲事件帶來的強烈輿論壓力，21日晚古藤貝格一改不認錯的強硬態(tài)度，宣布將不再使用博士頭銜。

一周來在應(yīng)對不斷高漲的輿情時，古藤貝格一直在和媒體捉迷藏。先是因為訪問阿富汗不便對抄襲事件發(fā)表評論，而后因為有更重要的事情要處理。幾天前在不得不面對媒體時否定一切指責，說該論文是幾年前自己作為年輕的父親，在既應(yīng)付工作又照顧家庭的情況下親筆撰寫而成，在母校拜伊羅特沒有做出檢查結(jié)果之前，他將暫時放棄博士頭銜。

然而輿論披露的抄襲章節(jié)卻在日益增加，據(jù)設(shè)立在互聯(lián)網(wǎng)上的“古藤貝格剽竊專頁”統(tǒng)計，目前已知的論文抄襲章節(jié)達3000多行，占整個內(nèi)容的21.5%，并且象引言這樣的章節(jié)竟全文照抄。至此古藤貝格的行為已經(jīng)涉及到道德范疇，作為德國最受民眾歡迎的政治家，其政治聲譽和前途遭受嚴重影響，在野黨據(jù)此要求古藤貝格下臺。

為了將事件的影響減少到最低，古藤貝格選擇了一個小范圍的場合來宣布自己的決定。在參加黑森州基民盟舉行的會議上，處于自己人中間時他終于開口承認論文抄襲屬實：“我犯了嚴重的錯誤，這些錯誤不符合科學精神?！蓖瑫r他又掩飾說，自己在周末將論文重新看過一遍，這才發(fā)現(xiàn)在某些地方忘記了標明引用文章的出處。在對被抄襲的作者表示道歉的同時，他宣布自己從此不再使用博士頭銜。

德國總理默克爾在為此舉行的媒體會上說，她不關(guān)心古藤貝格的論文是怎樣做的，作為國防部長他工作非常出色，這就夠了。(完)

博士統(tǒng)計論文范文第4篇

關(guān)鍵詞:立場表達;模糊限制語;強勢語;自我指稱語

1．引言

近20年來，學術(shù)語篇作者立場(authorialstance)逐漸成為二語寫作研究的一個重要議題。在當前國際學術(shù)交流日趨頻繁的背景下，合理表達作者立場、彰顯作者身份從而在學術(shù)領(lǐng)域發(fā)出聲音的重要性已得到國內(nèi)外學者的認同(Hyland2005;Lancaster2016;Jiang＆Ma2019;徐昉2015)。然而，相較于母語作者，英語二語學習者由于語言能力所限，在合理使用立場詞匯表達觀點方面存在較大困難(Jiang2015)。立場表達不僅是二語學術(shù)話語習得研究以及學術(shù)英語教學的重點，也是學術(shù)新手論文寫作的難點(Hyland2018;王敏，劉丁2013;徐昉2015)。為應(yīng)對這一難題，教師應(yīng)把握英語學習者和國際期刊作者立場表達的總體特征及規(guī)律，揭示導(dǎo)致立場建構(gòu)差異的具體詞匯表達及其功能和分布特征，發(fā)現(xiàn)學習者癥結(jié)所在(Aull＆Lancaster2014)。我國已有寫作立場相關(guān)研究多關(guān)注高校英語專業(yè)學生學位論文(徐宏亮2011;徐昉2015;周惠，劉永兵2015)，甚少涉及其他專業(yè)英語學習者，尤其是作為學術(shù)新手的理工科博士生在科技論文中立場表達的特點(秦楓，陳堅林2013)。鑒于此，本研究對比中國理工科博士生與國際期刊作者建構(gòu)學術(shù)立場的文本實踐，考察學術(shù)立場的語言資源、修辭功能及其在學術(shù)論文各部分的分布，以期進一步提供理工科學術(shù)立場語言表達實據(jù)，指導(dǎo)學術(shù)英語寫作教學。

2．文獻綜述

作者立場指語篇中作者對文章信息或話語參與者的態(tài)度、情感、判斷及責任，包含作者對文章信息顯現(xiàn)方式的評價(Biberetal．1999)。學術(shù)語篇中，作者通過使用多種語言資源(如模糊限制語、強勢語等)表達立場，實現(xiàn)論說協(xié)商以及與讀者互動的人際功能(Hyland2005;姜峰2016)。立場資源詞是立場的語言實現(xiàn)方式，主要包括模糊限制語、強勢語、自我指稱語和態(tài)度情感標記語，用于傳遞作者的判斷、觀點以及對命題的態(tài)度(Hyland2005)。模糊限制語是“模糊表達事物的詞語”(Lakoff1973)，主要幫助作者實現(xiàn)避免對命題表達武斷態(tài)度、承認學術(shù)團體其他觀點的功能(Hyland1996)。與之相反，強勢語則表達明確、不容爭議的態(tài)度主張(Hyland1999)。學術(shù)語篇中的模糊限制語和強勢語是表達作者立場的核心修辭手段，就像是“一枚硬幣的兩面”，幫助作者進行論說協(xié)商(Hu＆Cao2011;Lancaster2016)。為了突出自身或所在團隊的立場觀點，加強與讀者及篇章的互動，作者還會采用自我指稱語，即第一人稱代詞、形容詞性物主代詞等(如“I，we，my”)來表達對命題的觀點、態(tài)度，從而建構(gòu)作者立場、彰顯作者身份(Zareva2013)。態(tài)度情感標記語表達作者對命題的態(tài)度，實現(xiàn)形式主要包括從句、對比、標點符號等(Hyland2005)。雖然態(tài)度情感標記語可直接表達作者評價，但其在學術(shù)寫作中的使用頻率遠低于其他立場資源詞(Biberetal．1999)。Hyland＆Jiang(2016)發(fā)現(xiàn)，態(tài)度情感標記語在過去50年的理工科學術(shù)論文中使用頻率大幅下降。鑒于此，本研究重點關(guān)注模糊限制語、強勢語和自我指稱語3類立場資源詞的使用。合理表達作者立場并使之符合學術(shù)共同體的規(guī)約，對作為二語學習者的學術(shù)新手來說并非易事。學科背景和論文結(jié)構(gòu)對立場詞匯選擇至關(guān)重要(Salager-Meyeretal．2003;Biber2006)。就學科背景而言，相較于人文學科論文，理工科論文的立場表達雖然較少(Hyland2004)，卻在近50年呈現(xiàn)明顯的歷時增長(Hyland＆Jiang2016)，需要更多研究關(guān)注與教學指導(dǎo)(王晶晶，呂中舌2017)。就論文不同部分的立場資源詞使用特征而言，Mansourizadeh＆Ahmad(2011)發(fā)現(xiàn)和專家相比，學術(shù)新手在論文結(jié)果與討論部分準確使用立場資源詞表達修辭勸說的能力較弱。Jin(2018)進一步指出，論文結(jié)果與討論部分最適合專家學者展示研究成果、推介研究發(fā)現(xiàn)。徐宏亮(2011)通過對比中國英語專業(yè)博士生學位論文與期刊論文，發(fā)現(xiàn)在結(jié)果與討論部分期刊作者傾向于使用認知型立場資源詞，而博士生更多使用態(tài)度型和方式型立場資源詞，且選詞單一、缺乏多樣性。從以上研究結(jié)果可知，我們需要更多了解學術(shù)新手如何融入學術(shù)話語共同體并與之對話。正如Swales(2004:56)所言:“學術(shù)話語應(yīng)凸顯新手與專家的差異，而不是母語與非母語的分歧?！崩砉た撇┦可鳛閲H學術(shù)發(fā)表的后備軍，在學術(shù)英語寫作中面臨諸多問題與挑戰(zhàn)。因此，描述我國理工科博士生與國際期刊作者學術(shù)論文立場表達特征，可為學術(shù)新手增強目標讀者意識、豐富立場表達資源與手段、了解學術(shù)規(guī)范并在國際學術(shù)領(lǐng)域有效發(fā)出聲音提供實例借鑒。

3．研究方法

3．1研究問題

本研究主要回答以下3個問題:(1)立場資源詞在理工科博士生學術(shù)論文與國際期刊論文中總體上各有何分布特征?(2)立場資源詞在理工科博士生學術(shù)論文與國際期刊論文各部分的分布有何特點及異同?(3)理工科博士生與國際期刊作者的立場資源詞選擇分別有何特征，體現(xiàn)什么修辭功能?

3．2語料來源

本研究基于理工科博士生學術(shù)論文語料庫(CSW)、國際期刊論文語料庫(JAW)兩個自建語料庫探討研究問題。兩個語料庫的語料涉及4個學科，分別為類屬于理科的物理學、生命科學以及類屬于工科的材料科學、計算機科學。CSW語料來自北京市某高校學術(shù)英語寫作課學生提交的期末論文，每個學科30篇，均參照各學科國際權(quán)威期刊要求撰寫。JAW語料取自4個學科的高水平期刊①，每個學科選取排名前三的期刊，每種期刊抽取論文10篇。由此，每個語料庫的論文數(shù)量均為120篇，總共240篇，約98萬字符。為確保研究結(jié)果的有效性，兩個語料庫選取的均是“引言—方法—結(jié)果與討論—結(jié)論”模式的實證研究論文。根據(jù)Hyland(2005)的立場資源詞分類，我們使用語料庫分析軟件AntConc3．5．0w檢索語料文本，共得到148種立場資源詞及詞塊形式。兩位研究者分別統(tǒng)計每種形式在不同語境中的頻率，并人工剔除功能不符合的語料，兩者間信度為0．95。兩個語料庫庫容不同，因此立場資源詞分布狀況采用每萬詞的標準化頻率來統(tǒng)計。參照Hyland(1998)、Yang(2013)的分類，本研究將模糊限制語、強勢語分為3類:認知情態(tài)動詞，認知形容詞、副詞和名詞，認知動詞。認知情態(tài)動詞主要表達對話題的判斷與協(xié)商。認知形容詞、副詞和名詞的功能主要是突出與特定知識領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)，或表達評判與論斷。認知動詞則主要表達對從句引導(dǎo)的事實或觀點的立場。此外，對自我指稱語的檢索顯示，“me，mine，my，ours”在兩類語料庫中均較為少見，因此本研究主要關(guān)注“we，our，us，I”的分布及使用，其中“we”是僅指代作者的“we”(exclusivewe)，而非與讀者互動的“we”(inclusivewe)。

4．結(jié)果與討論

4．1總體分布

檢索結(jié)果顯示，兩個語料庫中立場資源詞的總頻數(shù)為106441次，標準化頻數(shù)為每萬詞1081次。博士生使用的立場資源詞總體上顯著多于國際期刊作者(p＜0．01)。兩個語料庫中，作者都頻繁使用立場資源詞，表明學術(shù)語篇不僅僅匯報枯燥的研究數(shù)據(jù)，更是通過數(shù)據(jù)、觀點評價與判斷等表達個人認知立場，以此構(gòu)建學科知識(Flowerdew1997)。博士生與期刊作者立場資源詞使用的共同特征是模糊限制語的使用頻率均為最高(分別占39．1%和42．7%)，表明無論博士生還是期刊作者都傾向于用謙虛商討的態(tài)度來論說和表明觀點。自我指稱語的使用頻率均高于強勢語，位居第二。這一結(jié)果支持了相關(guān)研究(如Hyland＆Jiang2016)。Hyland＆Jiang(2016)指出，過去50年模糊限制語已逐漸成為使用頻率最高的立場資源詞;作者越來越注重在學術(shù)語篇中彰顯身份，自我指稱語在科技論文中的使用頻率逐年提高;與之相反，強勢語使用頻率卻日趨走低。雖然博士生與期刊作者的立場資源詞使用具有共同特征。

4．2立場資源詞的論文結(jié)構(gòu)分布及使用特征

4．2．1模糊限制語

模糊限制語大多集中出現(xiàn)于論文的結(jié)果與討論部分，這或許與理工科學科知識構(gòu)建有關(guān):研究者通常會在匯報研究成果之后對成果進行解釋性判斷和評價。方法部分使用模糊限制語較少，在兩個語料庫中的使用頻率均低于10%，期刊論文中的使用頻率更是僅為4．7%。論文作者在方法部分少有態(tài)度評價，大多為程序性“列清單”式的表述(Swales1990)，這在理工科類研究論文中表現(xiàn)得尤為明顯。博士生在方法部分的模糊限制語使用頻率大于引言部分，且與期刊作者的使用頻率存在顯著性差異(p＜0．01)。這說明中國理工科博士生在方法部分的表述訓(xùn)練依然不足，極有可能因使用不恰當?shù)哪：磉_而增加表述的不確定性。對于期刊作者，方法部分主要是描述性匯報，只需清晰地闡釋實驗材料和數(shù)據(jù)分析步驟。期刊論文語料庫中引言部分模糊限制語的使用頻率(占13．2%)高于結(jié)論部分(占4．3%)。但在博士生文本中，結(jié)論部分的模糊限制語使用頻率(占12．2%)卻高于引言部分(占9．2%)。解釋這一分布差異需要考察模糊限制語在引言部分的功能:模糊限制語不僅可為引言中的話題創(chuàng)建語篇協(xié)商空間，而且有助于激發(fā)讀者興趣、推動讀者對研究問題進行探索和討論。作者梳理和評價已有文獻，通過模糊限制語為讀者創(chuàng)設(shè)語篇交流與對話的機會，從而在開放的話語空間引介研究議題。這一功能在期刊論文中較為多見，如例1、例2①所示:例1Onemightwonderifthereareanionimpuritiesortheequivalentswhichactuallyenhancegrain-boundarydiffusion．．(IN－生科－期刊②)例2Ultrafastexperimentsonmolecularnanostructuresareincreasinglyabletoprobethedetailsofenvironmentaldegreesoffreedom，whosequantummaybekeytounderstandingthedevicecharacteristics．(IN－物理－期刊)例1中，期刊作者通過“might”推測材料特性并設(shè)置疑問，從而激發(fā)讀者對議題的興趣，使其積極參與研究推斷。例2中，作者使用模糊限制語“may”探討分子納米結(jié)構(gòu)實驗中量子研究的重要作用，進而引出實驗?zāi)康?。與期刊作者不同，博士生傾向于直接介紹背景，錯失在文章開篇與讀者互動、溝通和協(xié)商的機會。例3Fidebondformationproteins(Dsb-p)areakindofproteinfamilythatcatalyzesthedisulfidebondformationduringtheproteinprocessing．(IN－生科－博士生)各類模糊限制語按使用頻率從高到低排列依次為認知形容詞、副詞和名詞，認知情態(tài)動詞以及認知動詞。為深入了解博士生立場資源詞使用偏好，我們還考察了博士生與期刊作者使用模糊限制語的具體特點及差異。對兩類作者使用頻率前五位模糊限制語的比較發(fā)現(xiàn)，“may，could”在博士生論文和期刊論文中均排名前兩位，表明科技論文作者常使用此類資源詞表達對自身或他人研究結(jié)果的商討及推斷。博士生與期刊作者模糊限制語使用的不同之處在于，博士生多使用“about”(排名第三，占9．5%)和“mainly”(排名第四，占5．8%)，或表達對數(shù)據(jù)的大致推測(如例4)，或表達對研究范圍的限定(如例5):例4Theintenseemissionlocatedatabout590nmcorrespondingtothemagnetic5D0-7F1transitionofEu3+wasrelatedtothecentrosymmetricstructureofthehostlattice．(R＆D－材料－博士生)例5Inthefirstthreepasses，theaverageeffectivestrainincornersismainlyfocusedonthethirdpass．(R＆D－材料－博士生)期刊作者則更多使用“possible”(排名第三，占9．1%)、“l(fā)ikely”(排名第四，占5．2%)和“indicate”(排名第五，占4．3%)來表達對研究結(jié)果、論斷的商討和推測，體現(xiàn)出明顯的互動特征。

4．2．2強勢語

博士生與期刊作者使用的強勢語具有相似的分布特征，即在結(jié)果與討論部分使用頻率最高，使用頻率居后的依次為引言、方法、結(jié)論部分。這反映了科技論文強勢語的分布模式:作者在結(jié)果與討論部分著力強調(diào)研究成果的學科關(guān)聯(lián)性及重要性，從而獲得讀者對研究的理解和認同。然而，一旦作者論辯協(xié)商達成(即結(jié)論部分)，用來渲染論斷及提升自信的強勢語需求則會相應(yīng)減少。對強勢語使用情況的進一步考察發(fā)現(xiàn)，博士生和期刊作者都在引言部分自信地搭建理據(jù)，介紹研究目的，并在結(jié)果與討論部分使用強勢語來提高研究結(jié)果的可信度。與模糊限制語的類別分布相同，強勢語中使用頻率最高的也是認知形容詞、副詞和名詞，其次為認知情態(tài)動詞，提升研究結(jié)果客觀性的認知動詞使用頻率最低。博士生與期刊作者強勢語類別使用的一致性在一定程度上表明博士生逐漸掌握了學術(shù)寫作中強調(diào)和增強知識判斷、表達作者聲音的語篇交流手段。然而，博士生比期刊作者顯著多用強勢語(p＜0．01)，這一結(jié)果驗證了Hyland＆Milton(1997)的研究發(fā)現(xiàn)，即學習者比母語者多用強勢語，在論斷中過于直白，且不能透徹理解強勢語之間的細微語用差異。對博士生論文與期刊論文中使用頻率前五位強勢語的比較發(fā)現(xiàn)，“find，show”在兩個語料庫中均位居前兩位。這一分布特征印證了Hyland(2005)的研究發(fā)現(xiàn):理工科研究需要依據(jù)客觀的科學事實來構(gòu)建知識。通過使用“find，show”，作者強調(diào)事實、匯報研究結(jié)果，而非解釋信息，從而提升知識構(gòu)建的客觀性。值得注意的是，博士生多用“typical，obvious”來強調(diào)研究結(jié)果的事實性(如例6)，作者顯示度相對較低;而期刊作者則更多使用“demonstrate，believe”來評價、判斷自身或他人的研究結(jié)果，凸顯個人或團隊發(fā)現(xiàn)，彰顯作者身份。例6Itisobviousthatthewirelessnetworktrafficwouldbeapparentlyalleviated，whileweusesuitablerecommendationmethodstopredictandapplyCASoRTsystem．(IN－計科－博士生)

4．2．3自我指稱語

整體來看，自我指稱語在兩個語料庫論文中的結(jié)果與討論部分使用最多，使用頻率均超過50%。這反映出作者主要在結(jié)果與討論部分表達個人聲音和立場，提升自我顯示度。方法部分自我指稱語的使用頻率位居第二，用來實現(xiàn)程序性描述，如介紹研究方法或步驟。兩個語料庫中自我指稱語的分布差異在于，博士生論文在引言部分的自我指稱語使用顯著多于期刊論文，或能表明博士生在論文開篇就有意彰顯個人或團體身份，表達作者觀點。文本中使用最多的自我指稱語是“we”，其在博士生論文和期刊論文中的使用頻率分別占74．1%和62．1%。這一現(xiàn)象可能與理工科研究多為團隊行為有關(guān)，也印證了Hyland＆Jiang(2016)的研究結(jié)果:“we”在自我指稱語使用中占比最高，尤其是過去50年在理工科論文中的使用頻率遠高于人文學科論文。博士生使用“we”的頻率顯著高于期刊作者(p＜0．01)。語料分析發(fā)現(xiàn)，不少博士生在同一段落中反復(fù)使用自我指稱語來描述團隊研究行為，如例7:例7Thusinthispaperweproposedatemporalenhancementpropagationalgorithmtocombinethesetwovideos．ThenwealsotriedtousesomehardwaresuchasGPUtoreducethecomputetime．Byusingthesetechniques，weacquiredapracticalreal-timesystemwithhighindexeasily．(IN－計科－博士生)此外，從表5還可知，博士生比期刊作者顯著少用“I”(p＜0．01)。這或許是因為“I”的使用讓人感覺比較突出自我，也可能與母語文化有關(guān)。Shen(1989)指出，在漢語文化中“我”被視為歸屬于“我們”，因為“我們”代表著國家或團體。因此，中國學生在寫作中會對“I”的使用表現(xiàn)出不適應(yīng)，而傾向于使用具有集體歸屬感的“we”。

博士統(tǒng)計論文范文第5篇

沈陽和他的團隊開展了3年多的與非法學術(shù)期刊專題研究。昨日，他拿出其中一組數(shù)據(jù)：我國現(xiàn)有一般期刊、核心期刊、權(quán)威期刊約9468種；查詢中國學術(shù)文獻網(wǎng)絡(luò)出版總庫可知，我國國內(nèi)2008年發(fā)表于期刊和學術(shù)會議的論文約有248萬篇。

另一組數(shù)據(jù)是：我國每年有100萬高校教師、約100萬在校碩士生和博士生、超過30萬科學研究人員、500萬以上工程技術(shù)人員特別是國企工程技術(shù)人員、70萬農(nóng)業(yè)技術(shù)人員、360萬以上衛(wèi)生行業(yè)技術(shù)人員有需求，合計超過1180萬人。

排除部分人員非每年必須發(fā)表因素，每年仍有數(shù)百萬人有發(fā)表需求，卻注定沒有機會。這數(shù)百萬人中，相當比例迫于畢業(yè)、評職稱期限臨近，具有剛性的需求，只能求助于網(wǎng)上或網(wǎng)下的市場和非法學術(shù)期刊解決。

研究表明，包括非法期刊在內(nèi)，我國已經(jīng)形成產(chǎn)業(yè)，2009年規(guī)模達10億元。

沈陽說，明知期刊容量有限，全國大大小小的高校、科研單位、政府機關(guān)、企事業(yè)單位及其主管部門，為何還要給學生、科研人員、公務(wù)員甚至普通職員下達嚴苛的指標？

懼于反剽竊軟件轉(zhuǎn)而購買論文

全國去年銷售額近10億

本報訊(記者萬建輝)市場分為高額贏利性版面費市場、非法學術(shù)期刊市場、市場、市場、論文榮譽市場。武漢大學信息管理學院副教授沈陽昨日介紹，為研究，他們與非法論文中介網(wǎng)站QQ交流，同時通過網(wǎng)絡(luò)搜索引擎方法統(tǒng)計。2008年6月2日，互聯(lián)網(wǎng)上中文僅“”一個關(guān)鍵詞搜索量超過3.5萬次，這是他的研究團隊近年網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控該數(shù)據(jù)的峰值。

市場最火爆的時候，為何與大學生臨近畢業(yè)離校幾乎同期？沈陽分析，市場的買家中，高校本科、?？飘厴I(yè)生占很大比例。賣家及很多是在校碩士生和博士生，數(shù)量龐大的本科、?？粕I家群體因論文只需提交校方審核答辯，無須發(fā)表，因而沒算進1180萬有需求隊伍。但他們無疑是市場主體的重要組成部分。

此外，反剽竊軟件今年上半年在全國高校大面積推廣，抄襲論文風險大增。抑制剽竊論文行為的同時，客觀上帶來更多買家尋求中介，或直接聯(lián)系買論文。同時，市場提供更便捷的服務(wù)，如中介和們承諾論文質(zhì)量有保障，還保證論文具有原創(chuàng)性，不會被反剽竊軟件測出，這些都助推了2009年市場的活躍。

再看看市場。這里，不僅非法期刊買家提交的論文；只要付費，大批正規(guī)學術(shù)期刊也發(fā)表買家從非法網(wǎng)站、中介、處買來的論文。由于市場營銷模式更便利，他們贏得更多回頭客。

論文榮譽市場更是令人瞠目?；ㄉ?00元人民幣或更多，賣方能為買方提供論文的國家級評獎(這些評獎大部分都是虛假評價)，包括蓋章的評審鑒定和獎狀證書。

沈陽介紹，據(jù)他的研究團隊統(tǒng)計估算，2007年我國“產(chǎn)業(yè)”規(guī)模約為1.8億元；到2009年，其規(guī)模已膨脹5.5倍，的銷售額近10億元。

1本非法期刊年純利72萬

作者不少來自重點大學

本報訊(記者萬建輝)沈陽昨日介紹，根據(jù)他的研究團隊網(wǎng)上調(diào)查和實地走訪，他們總結(jié)出虛假期刊具有以下特征：內(nèi)容龐雜，行文不規(guī)范，如英文譯名不準確等；在形式上，期刊較厚，字體超小，不宜閱讀，沒有廣告。正規(guī)雜志為彌補收入不足，會有適當?shù)膹V告；而非法期刊為掩人耳目，一般不拉廣告。

據(jù)分析，平均每一本這樣的期刊刊載169篇論文。從169名論文第一作者分布看，高校是主動或被動上當受騙的“重災(zāi)區(qū)”。統(tǒng)計第一作者工作單位發(fā)現(xiàn)，不少來自國內(nèi)重點大學。

用反剽竊軟件查詢，2007年的樣本數(shù)據(jù)中，72%的文章是全文抄襲，24%的論文為部分抄襲，只有4%的文章不存在抄襲。

虛假期刊厚度平均為256頁。以1個頁面收費300元計算，整本期刊可收費76800元。為使利潤最大化，不法分子還進行論文評獎，要求用戶附上數(shù)百元以參加論文評獎；此部分收入大約每期可增加5000元左右?？鄢杀荆?期雜志利潤為60040元；如果1年印12期，當年利潤約為72萬元。

這些非法期刊湊夠論文就開印。有些非法期刊社只有兩個工作人員，卻能同時印刷十幾種非法學術(shù)期刊，所牟取的非法年利潤超過700萬元。

為驗證某些非法期刊的發(fā)行情況，團隊利用搜索引擎進行搜索，以“中國××雜志”，在Google中搜索，返回頁面達到1.8萬項；以非法期刊的出版機構(gòu)“中國××研究會”為搜索詞，返回頁面達到29100項；以“中國××××研究會獲獎”為關(guān)鍵詞，返回結(jié)果為699項。