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掛職交流總結(jié)范文第1篇

深化認(rèn)識掛職鍛煉在人才培養(yǎng)中的重要作用

關(guān)于人才培養(yǎng)，麥肯錫公司在大量研究的基礎(chǔ)上提出了著名的“721”法則，即在人才培養(yǎng)所取得的效果中，70%靠實(shí)踐鍛煉，20%靠人際學(xué)習(xí)，10%靠課堂培訓(xùn)。與之對應(yīng)，公司在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，也依照70%、20%、10%的比例在這三類形式中分別投入資源與精力。2013年，江蘇公司在一次有關(guān)人才培養(yǎng)的問卷調(diào)查中，4000多名被調(diào)查者中，有87%的認(rèn)為崗位實(shí)踐鍛煉是人才培養(yǎng)的最有效途徑。調(diào)查結(jié)果與麥肯錫公司的研究結(jié)論高度吻合。因此，開展人才培養(yǎng)一定要緊緊抓住、切實(shí)用好實(shí)踐鍛煉這一個(gè)基本方式。

實(shí)踐鍛煉最根本的形式是員工定期的崗位交流。但是，在企業(yè)的管理實(shí)際中，受工作任務(wù)、管理秩序、員工條件等諸多因素的影響和限制，頻繁的、大規(guī)模、全方位的員工崗位交流并不現(xiàn)實(shí)。因此，選派特定人員到指定崗位工作一段時(shí)間，即掛職鍛煉就成為實(shí)踐鍛煉最好的替代方式，也成為了各行各業(yè)廣泛采用的人才培養(yǎng)的重要方式。

國網(wǎng)公司高瞻遠(yuǎn)矚，始終注意充分發(fā)揮好掛職鍛煉在人才培養(yǎng)中的重要作用。近年來，在總部基層之間、東西部之間、基層單位之間廣泛開展了掛職（培養(yǎng)）鍛煉工作。江蘇公司認(rèn)真貫徹國網(wǎng)公司要求，積極承接各類掛職鍛煉工作。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自2005年起，公司先后承接了來自國網(wǎng)總部（華東分部）和15家兄弟公司的掛職鍛煉干部，共計(jì)30批次，240余人。在認(rèn)真完成國網(wǎng)掛職鍛煉任務(wù)過程中，公司注意提煉做法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，獲得了國網(wǎng)公司和兄弟單位好評，同時(shí)，也為公司自身開展掛職鍛煉工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

全方位多層次開展掛職鍛煉工作

在積極做好接收外部人員掛職鍛煉的同時(shí)，公司從自身人才培養(yǎng)角度出發(fā)，全方位開展了內(nèi)部的掛職鍛煉工作。

基本做法介紹

從2010年起，公司連續(xù)4年組織開展了“百人掛職鍛煉”活動；即每年選拔100名左右的優(yōu)秀梯隊(duì)人才在公司本部與基層之間、直屬單位與供電公司之間，蘇南、蘇中、蘇北供電公司之間進(jìn)行掛職鍛煉，鍛煉時(shí)間半年到一年不等。至今參與“百人掛職鍛煉”的人員已達(dá)400余人，其中：選派到國網(wǎng)總部（華東分部）21人，到兄弟單位22人，公司內(nèi)部本部基層之間188人；基層單位之間169人；按職級分，包含處級干部7人，科級干部157人，管理專職236人。

取得明顯成效

通過全方位多層次的掛職鍛煉，學(xué)習(xí)了國網(wǎng)公司總部、兄弟公司的經(jīng)驗(yàn)做法，并促進(jìn)了內(nèi)外部先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀文化在公司范圍內(nèi)的深度交流傳播，實(shí)現(xiàn)了管理增值，提升了整體管理水平。更重要的，通過連續(xù)四年的百人掛職鍛煉，大批的優(yōu)秀梯隊(duì)人才開闊了管理視野，錘煉了意志作風(fēng)，學(xué)習(xí)了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升了能力水平，促進(jìn)了他們的健康快速成長，很多人已走上了更加重要的管理崗位。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近幾年的掛職人員中新提拔到處級崗位14人，提拔科級崗位88人，有力促進(jìn)了公司的人才培養(yǎng)工作。同時(shí)，公司上下對“掛職鍛煉是人才培養(yǎng)的重要方式”的基本定位及其重要作用也形成了廣泛共識。

總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)

多年的掛職鍛煉工作實(shí)踐，公司通過不斷探索、及時(shí)總結(jié)，形成了確保實(shí)效、廣受認(rèn)可的經(jīng)驗(yàn)做法，即：“精心策劃、全程控制、總結(jié)完善”。精心策劃，體現(xiàn)在精心選拔掛職人員、精心安排掛職崗位、精心制定掛職計(jì)劃，為掛職鍛煉取得實(shí)效奠定扎實(shí)基礎(chǔ)；全程控制，體現(xiàn)在抓好開始階段的適應(yīng)性培訓(xùn)，抓好定期的總結(jié)座談，抓好掛職計(jì)劃的落實(shí)調(diào)整，保證掛職鍛煉順利實(shí)施；總結(jié)完善，體現(xiàn)掛職結(jié)束時(shí)掛職干部個(gè)人的全面總結(jié)，接收的考核評價(jià)、掛職鍛煉效果的后評估和組織方的不斷完善提升。

審視問題及不足

分析審視近些年來的掛職鍛煉工作，由于掛職人員身份、掛職崗位和管理等方面的原因，常規(guī)的掛職鍛煉也存著一些問題和不足，使得掛職鍛煉在人才培養(yǎng)實(shí)際中差強(qiáng)人意。（1）上掛陷于事務(wù)。到上級單位掛職的人員，多忙于基礎(chǔ)性、繁雜的事務(wù)工作，重要工作的歷練不夠，專業(yè)的輔導(dǎo)不足。（2）下掛流于形式。到下級單位掛職的人員，受到關(guān)心、照顧多，而承擔(dān)的任務(wù)和壓力少，輕松愉快，甚至無所事事。（3）管理責(zé)任不清。派出單位感覺離得遠(yuǎn)了，接收單位視做外人管得淺，而且考核責(zé)任不清，使得掛職干部的管理主要靠自覺。（4）干部壓力不大。遠(yuǎn)離單位，遠(yuǎn)離領(lǐng)導(dǎo)，短期思想，做客思想，再加上考核管理的流于形式，使得掛職干部工作壓力不大，學(xué)習(xí)勁頭不足。

多重創(chuàng)新舉措推進(jìn)掛職鍛煉工作

針對掛職鍛煉工作中存在的問題，為切實(shí)發(fā)揮好其在培養(yǎng)人才中的重要作用，江蘇公司大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造性地提出了“掛實(shí)職、壓擔(dān)子、明責(zé)任、促成長”的嶄新思路，在繼續(xù)組織好公司“百人掛職”的同時(shí)，試點(diǎn)開展重要崗位掛實(shí)職鍛煉的活動。

具體做法

選取本部規(guī)劃、基建、運(yùn)行、檢修、營銷等主要專業(yè)部門的8位正科級干部與基層單位相應(yīng)的發(fā)策、基建、安監(jiān)部、營銷、運(yùn)維等重要部門（二級單位）的主要領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行對口掛職鍛煉，本部處長到基層擔(dān)任部門（工區(qū)）主任，基層主任到本部擔(dān)任部門內(nèi)設(shè)處長。掛職鍛煉時(shí)間為一年，主要崗位安排見表1。

表1 崗位安排

省公司本部崗位 對口基層單位崗位

辦公室處處長 南通供電公司辦公室主任

安全監(jiān)察質(zhì)量部（保衛(wèi)部）電網(wǎng)安全監(jiān)察處處長 無錫供電公司安全監(jiān)察質(zhì)量部（保衛(wèi)部）主任

發(fā)展策劃部投資管理處副處長 無錫供電公司發(fā)展策劃部副主任

運(yùn)維檢修部計(jì)劃處處長 蘇州供電公司運(yùn)維檢修部（檢修公司）主任（經(jīng)理）

營銷部（農(nóng)電工作部）客戶處處長 常州供電公司營銷部（農(nóng)電工作部、客戶服務(wù)中心）主任

江蘇電力調(diào)度控制中心綜合技術(shù)處處長 蘇州供電公司信息通信公司經(jīng)理、書記

為保證掛職實(shí)職的鍛煉能夠真正取得實(shí)效，并有效防控可能產(chǎn)生的工作風(fēng)險(xiǎn)，公司采取了“做到兩個(gè)精心，明確三方責(zé)任，實(shí)施全程管控”的保護(hù)性措施。

（1）“兩個(gè)精心”。一是精心挑選掛職人員。在注重掛職人員的整體素質(zhì)、發(fā)展?jié)摿Φ耐瑫r(shí)，更加注重人員的崗位經(jīng)歷和專業(yè)素養(yǎng)，保證他們對掛職崗位的良好適應(yīng)性。二是精心安排掛職崗位。選取掛職崗位時(shí)，不僅僅考慮專業(yè)的適應(yīng)性，同時(shí)還特別考慮了單位的整體管理水平、掛職部門/機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)班子配備狀況等因素，力求為掛職干部創(chuàng)造有利的工作環(huán)境。

（2）明確三方責(zé)任。一是明確接收方對掛職人員的考核管理評價(jià)責(zé)任。明確掛職人員作為接收單位的一員，由接收單位負(fù)責(zé)日常管理和年度考評，考評結(jié)果納入接收單位考核檔案和員工個(gè)人檔案；派出單位配合。二是明確接收單位分管領(lǐng)導(dǎo)對掛職人員的全方位輔導(dǎo)責(zé)任和工作連帶責(zé)任。要求分管領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對掛職人員的幫助輔導(dǎo)。三是明確對口掛職雙方工作上互為顧問、互相指導(dǎo)的幫扶責(zé)任。為保證工作有序銜接，明確對口掛職雙方有義務(wù)、有責(zé)任為對方適應(yīng)崗位、開展工作提供指導(dǎo)幫助。

（3）實(shí)施全程管控。多渠道、多形式了解掛實(shí)職鍛煉開展情況，每2-3個(gè)月組織召開三方座談會，廣泛聽取掛職干部、接收單位分管領(lǐng)導(dǎo)、掛職部門員工及職能部門的意見和建議，確保掛實(shí)職鍛煉的順利實(shí)施。

取得初步成效

截止目前掛職鍛煉已接近尾聲，通過各方面了解和反饋的信息來看，掛實(shí)職鍛煉實(shí)施順利，并取得了較為明顯的初步成效。

（1）掛職人員的能力素質(zhì)得到了明顯提升。由于職責(zé)清晰，任務(wù)明確，掛職人員在感受到巨大壓力的同時(shí)，學(xué)習(xí)積極性主動性也得到了全面激發(fā)。他們不僅較快地適應(yīng)了崗位，而且自身的專業(yè)素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)管理水平也得到了明顯提升。由本部到基層的掛職人員，由于管理人員、處理具體業(yè)務(wù)、決策交流機(jī)會的增多，個(gè)人專業(yè)管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、決策判斷能力、溝通交流能力等得到了很大鍛煉；由基層到本部的掛職人員，由于管理層面的提升、文化氛圍的不同，進(jìn)一步開闊了視野，錘煉了作風(fēng)，提升了把握大局、頂層設(shè)計(jì)、過程控制以及語言文字的表達(dá)能力。

（2）掛職崗位的工作有了明顯改進(jìn)。掛職干部以滿腔的熱情和積極負(fù)責(zé)的精神，發(fā)揮自身優(yōu)勢，堅(jiān)持傳承創(chuàng)新，互相指導(dǎo)幫助，不斷改進(jìn)掛職崗位的工作，以實(shí)際成效贏得了掛職單位領(lǐng)導(dǎo)、同事、員工的廣泛認(rèn)可。

掛職交流總結(jié)范文第2篇

第一，嚴(yán)格自律，全心投入，是做好掛職工作的思想基礎(chǔ)。到新的工作環(huán)境，內(nèi)心無比的喜悅，感激組織能給我這次難得的鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會。但由于語言的關(guān)系，我很難聽懂別人的講話，他們知道我聽不懂方言，就主動說普通話，我也學(xué)著學(xué)習(xí)他們的方言，主動適應(yīng)工作環(huán)境。自覺以學(xué)員的身份認(rèn)真做好工作，渡過了一個(gè)思想適應(yīng)期。在海門這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展氛圍濃厚、服務(wù)理念至上的環(huán)境中，我真切的體會到奮斗、努力的目標(biāo)是更好地工作。掛職鍛煉是一個(gè)難得的機(jī)遇，更是一次終生難忘的經(jīng)歷。掛職不是鍍金，不是享受，而是學(xué)習(xí)，更是鍛煉。“掛職”是一種特殊身份，他代表的不光是自己的形象，更是組織的形象。掛職期間，我嚴(yán)格按照作息時(shí)間上下班。上班時(shí)，認(rèn)真閱讀有關(guān)資料，廣泛進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。堅(jiān)持多聽、多看、多學(xué)、多記、多想，做到邊學(xué)習(xí)、邊交流、邊思考。尊重當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)周圍同志，一切服從當(dāng)?shù)亟M織部和街道辦的安排，嚴(yán)格按照既定日程及內(nèi)容開展工作，自覺參加掛職街道辦的各種集體活動，從未提過不合理要求。

第二，勤于學(xué)習(xí)，深入思考，是做好掛職工作的基本要求。掛職鍛煉是一種新的工作體驗(yàn)，需要學(xué)習(xí)、思考與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。初到海門，工作環(huán)境、工作對象都發(fā)生了極大變化，為盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，除自覺參加有關(guān)會議，查閱資料、文件和當(dāng)?shù)貓?bào)刊外，我堅(jiān)持深入部門、深入社區(qū)了解、熟悉街道基本情況，學(xué)習(xí)他們的工作思路和工作方法，堅(jiān)持取人所長，補(bǔ)己之短，堅(jiān)持與領(lǐng)導(dǎo)同事們交流思想，聽取、學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，在交談中汲取營養(yǎng)，在交流中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高個(gè)人工作能力。

第三，鍛煉自我，推介昭蘇，是做好掛職工作的最終目的。掛職期間，我加強(qiáng)與當(dāng)?shù)馗刹康慕涣鳎撔淖鏊麄兊男W(xué)生，誠心和他們交朋友，建立了深厚的感情和友誼。宣傳昭蘇的自然資源、人文環(huán)境、風(fēng)土人情和招商引資項(xiàng)目及優(yōu)惠政策，使他們更多地了解昭蘇。在此我也真真切切的感受到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們對待工作的那種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和和善嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨乐溃谒麄兩砩衔铱吹搅俗约旱娜秉c(diǎn)和不足，從他們那里，我更加堅(jiān)定了努力提升自己能力的決心。同時(shí)在和街道辦的同事們朝夕相處中，我也學(xué)到了為人處世、對待工作的一些方法。本次掛職鍛煉使我真正開闊了眼界，增長了才干，磨練了意志。在今后的工作和生活中，我將以此為契機(jī)為起點(diǎn)，努力工作、奮發(fā)向上、自強(qiáng)不息，為喀夏加爾鄉(xiāng)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。

近兩個(gè)月的掛職鍛煉，通過學(xué)習(xí)了解和親身體會，我感到收獲很大，也認(rèn)識到了差距和不足，增加了工作壓力和動力。感受之余，更多的是思考。本人認(rèn)為：昭蘇的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展雖然相對滯后，但我們具有得天獨(dú)厚的地理?xiàng)l件、資源優(yōu)勢，只要我們緊抓機(jī)遇，進(jìn)一步解放思想，凝心聚力搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展，就一定能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢，不斷縮小與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的差距。

掛職鍛煉是人生中的一次重大經(jīng)歷，掛職鍛煉開闊了視野、拓寬了思維空間、增強(qiáng)了科學(xué)發(fā)展意識。

第一，新挑戰(zhàn)。

在熟悉新的工作環(huán)境的同時(shí)，角色定位是關(guān)鍵。一定要擺正位置。雖是掛職，不能失職；雖不參與分工，但不能當(dāng)看客，千萬不能有臨時(shí)觀點(diǎn)，得過且過，把掛職當(dāng)度假。要全身心投入，發(fā)揮主觀能動性，用心觀察，認(rèn)真思考，仔細(xì)研究。在平時(shí)工作中，我自覺服從掛職單位領(lǐng)導(dǎo)安排的工作；直接或間接學(xué)習(xí)同事的工作方法，既不能把自己當(dāng)作掛職單位的客人，又不能作為主人；團(tuán)結(jié)同事，不亂發(fā)表個(gè)人意見。在這次掛職中使我的領(lǐng)導(dǎo)水平有了新的提高。

第二，新機(jī)遇。

一定要珍惜機(jī)遇?，F(xiàn)代的領(lǐng)導(dǎo)干部需要有駕馭市場經(jīng)濟(jì)的能力，懂得現(xiàn)代企業(yè)管理，懂得如何謀劃發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)服務(wù)。我們從經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地市體驗(yàn)，組織選擇了我們，這個(gè)機(jī)遇是非常難得的。一個(gè)干部的領(lǐng)導(dǎo)才能、經(jīng)濟(jì)工作能力，需要在具體工作的實(shí)踐中形成。因此，我非常珍惜此次機(jī)會，抓住機(jī)遇，用好機(jī)遇，認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鍛煉。努力提高自己的素質(zhì)。

第三，新認(rèn)識。

掛職交流總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高校干部；掛職鍛煉；培養(yǎng)實(shí)踐

從高校選派有較高專業(yè)技術(shù)水平、擔(dān)任一定管理職務(wù)的干部到政府機(jī)關(guān)、區(qū)縣及企事業(yè)單位進(jìn)行掛職鍛煉，是深入實(shí)施科教與人才戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，發(fā)揮高?？蒲信c人才資源優(yōu)勢、促進(jìn)政產(chǎn)學(xué)研深入結(jié)合、推動地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的重要舉措。干部掛職鍛煉工作不僅推進(jìn)了學(xué)校和地方的聯(lián)系與合作、更好地發(fā)揮了學(xué)校為社會服務(wù)的職能，而且為廣大教師干部提供了難得的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)遇及施展才華平臺。

一、高校干部掛職鍛煉工作的作用及意義

干部掛職鍛煉工作，既有利于更好地為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)，也有利于干部的培養(yǎng)鍛煉和學(xué)校事業(yè)的發(fā)展，對干部掛職鍛煉工作做出科學(xué)合理的規(guī)劃，能夠有效保證干部掛職鍛煉工作深入開展、收到實(shí)效。

1.開闊高校干部眼界，拓展干部培養(yǎng)模式。

通過有計(jì)劃地選派高校干部到政府機(jī)關(guān)、區(qū)縣及企事業(yè)單位掛職鍛煉，能夠使其擴(kuò)大視野，增加閱歷，提高組織領(lǐng)導(dǎo)、綜合協(xié)調(diào)和宏觀決策能力。高校干部在掛職鍛煉過程中，能夠?qū)W習(xí)先進(jìn)的管理理念，接觸尖端的科研項(xiàng)目，提升推動科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會和諧、駕馭復(fù)雜局面、做好群眾工作的能力。從干部培養(yǎng)角度來說，選派高校干部進(jìn)行校內(nèi)崗位輪換、校外掛職鍛煉，是干部培養(yǎng)鍛煉模式的創(chuàng)新和拓展，能夠增加干部多崗位管理工作經(jīng)驗(yàn)，拓寬工作領(lǐng)域，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升領(lǐng)導(dǎo)能力。

2.推動高端產(chǎn)業(yè)聚集，推進(jìn)校地科研基地建設(shè)。

掛職干部促進(jìn)地方和學(xué)校間的合作交流，充分發(fā)揮高?？蒲小⒔逃叭瞬艃?yōu)勢，通過高校和地方合作建設(shè)政產(chǎn)學(xué)研結(jié)合示范基地、應(yīng)用基地、培訓(xùn)基地、工程技術(shù)研究中心、與企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室等方式，積極有效地促進(jìn)高端人才和高端成果的聚集，以優(yōu)質(zhì)平臺和創(chuàng)新載體吸引人才、拉動項(xiàng)目，從而實(shí)現(xiàn)高端產(chǎn)業(yè)的聚集，推進(jìn)校地雙方人才建設(shè)、科技創(chuàng)新、政產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合發(fā)展平臺建設(shè)。

3.促進(jìn)校地合作交流，加速科技成果創(chuàng)新及轉(zhuǎn)化。

高校掛職干部的重要任務(wù)是實(shí)現(xiàn)校企之間的無縫對接，不斷增強(qiáng)科研創(chuàng)新能力，提升科研社會服務(wù)能力，加速科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。高校干部可以結(jié)合自己在高校的工作特點(diǎn)和特長，發(fā)揮科技項(xiàng)目申報(bào)、科技成果轉(zhuǎn)化方面的優(yōu)勢，主動與科技、經(jīng)濟(jì)綜合部門和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體進(jìn)行走訪對接、洽談合作、建立渠道，摸清地方的科技發(fā)展?fàn)顩r、人才需求情況及產(chǎn)學(xué)研情況，進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟與高校優(yōu)勢學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的合作，加速高?？蒲谐晒c聯(lián)盟的集聚融合，全面促進(jìn)地方轉(zhuǎn)型升級和科技創(chuàng)新，加快實(shí)現(xiàn)企業(yè)自主研發(fā)及科技成果轉(zhuǎn)化、孵化。

4.大力實(shí)施人才戰(zhàn)略，培養(yǎng)科技人才服務(wù)地方。

實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，科技是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)，人才是根本。[1]地方經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，人才是關(guān)鍵。高?？梢猿浞职l(fā)揮自身人才優(yōu)勢，大力實(shí)施人才戰(zhàn)略，提升社會服務(wù)能力，通過建立院士工作站、博士后工作站、研究生工作站、工程碩士班、引進(jìn)國際國內(nèi)領(lǐng)先的研發(fā)機(jī)構(gòu)等方式，促使高校的科教資源與開發(fā)區(qū)產(chǎn)業(yè)資源緊密結(jié)合起來，幫助地方政府培養(yǎng)和打造一支懂科技、懂產(chǎn)業(yè)、懂經(jīng)濟(jì)、懂管理的人才工作隊(duì)伍，推動人才本土化，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供人才保障，培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，協(xié)同創(chuàng)新，共同發(fā)展。

5.創(chuàng)新學(xué)校人才培養(yǎng)模式，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。

掛職干部能夠?yàn)閷W(xué)校和地方政府、轄區(qū)企業(yè)搭建良好的溝通交流平臺，通過聯(lián)系舉辦招聘會、提供就業(yè)崗位、舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、建立大學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)基地等活動，促成地方政府與高校進(jìn)行人才引進(jìn)和培養(yǎng)方面的合作，率隊(duì)組織多家企事業(yè)單位提供多個(gè)就業(yè)崗位赴高校進(jìn)行專場招聘會，提供多種優(yōu)惠政策吸引畢業(yè)生到地方就業(yè)，切實(shí)為高校畢業(yè)生拓寬就業(yè)渠道。

6.建立長效合作機(jī)制，校地合作落地生根。

高校掛職干部充分發(fā)揮橋梁紐帶作用，積極推動高校與地方簽訂全面合作協(xié)議，本著優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)、互利共贏的原則，圍繞新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)、科技創(chuàng)新載體成立政產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)構(gòu)，通過建立校地雙方定期聯(lián)席會議制度、雙方互訪制度、資源共享制度等長效合作機(jī)制，高度整合科技和產(chǎn)業(yè)資源，促進(jìn)校地產(chǎn)業(yè)、科技、人才合作更加緊密、通暢、有效，進(jìn)一步拓寬政產(chǎn)學(xué)研合作的廣度和深度。

二、高校干部掛職鍛煉現(xiàn)存的主要問題

1.掛職干部管理制度不夠健全

高校在選派干部進(jìn)行掛職鍛煉過程中，存在掛職干部崗前培訓(xùn)、績效考核、監(jiān)督管理等機(jī)制不夠健全等問題。一是掛職干部崗前培訓(xùn)機(jī)制有待優(yōu)化，對即將進(jìn)行掛職鍛煉的干部進(jìn)行崗前培訓(xùn)，著重對思想政治理論教育、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)培養(yǎng)、工作角色轉(zhuǎn)換方法等方面進(jìn)行培訓(xùn)，請?jiān)鴧⒓舆^掛職鍛煉的干部進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，促使即將赴任的掛職干部提高認(rèn)識、增長才干、提升能力。二是掛職干部績效考核指標(biāo)體系尚未建立健全，對掛職工作有效開展、掛職干部工作積極性產(chǎn)生一定影響，亟待設(shè)置掛職鍛煉干部在掛職期間的考核評價(jià)指標(biāo)體系，對掛職干部掛職期間的工作進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，并根據(jù)考核結(jié)果建立明確的獎(jiǎng)懲措施。三是對掛職干部的監(jiān)督和管理不夠到位，由于高校掛職干部身份存在雙重性，高校對其掛職過程缺乏跟蹤管理，掛職單位對其短期掛職行為缺乏實(shí)質(zhì)監(jiān)管，形成了高校和掛職單位對掛職干部監(jiān)督管理方面的盲點(diǎn)。

2.選派及接收單位配合不夠緊密

在高校干部掛職鍛煉實(shí)踐過程中，往往存在派出單位和接收單位間配合和銜接不緊密、權(quán)限和責(zé)任不明確的現(xiàn)象。從派出單位角度而言，高校在選派干部進(jìn)行掛職鍛煉的工作實(shí)踐過程中，各學(xué)院、職能部門往往出于教學(xué)科研工作實(shí)際需要和單位人手緊張實(shí)際情況等考慮，對選派干部進(jìn)行掛職鍛煉工作的積極性普遍不高，甚至為了應(yīng)付選派掛職干部這項(xiàng)工作，推薦一些專業(yè)不對口、與掛職崗位不匹配的同志應(yīng)付了事；從接收單位角度而言，地方政府及企事業(yè)單位接收高校干部掛職鍛煉的時(shí)間通常為一到兩年，由于掛職干部短期內(nèi)不能深入了解單位基本情況，因此無法讓其分管實(shí)質(zhì)性的工作，只能安排部分輔的工作任務(wù)，掛職干部較難得到切實(shí)有效的工作鍛煉，影響了工作能力提升和工作潛能發(fā)揮。

3.掛職干部角色轉(zhuǎn)換不夠準(zhǔn)確

部分掛職教師沒有正確認(rèn)識科技掛職工作的意義，存在自身科研實(shí)力不強(qiáng)、角色定位不夠準(zhǔn)確等問題[2]，將掛職鍛煉視作走過場的短期行為，不能迅速轉(zhuǎn)換工作角色、融入工作氛圍、打開工作局面。由于掛職鍛煉工作和高校的教學(xué)管理工作有顯著差異，需要重新學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，部分掛職干部思想上存在學(xué)習(xí)惰性，缺乏責(zé)任意識，無法有效開展工作并適應(yīng)崗位。部分掛職干部面對新的工作崗位，與領(lǐng)導(dǎo)、同事及群眾的聯(lián)系不緊密，不能準(zhǔn)確定位、擺正位置，無法全身心地投入工作。

4.對掛職干部的關(guān)懷保障工作不夠到位

校地雙方存在對掛職鍛煉干部關(guān)懷和保障不到位的情況，掛職干部一般都是到異地進(jìn)行掛職鍛煉，在當(dāng)?shù)厝松夭皇欤鄶?shù)存在方言聽不懂、生活不適應(yīng)、工作不習(xí)慣等問題，掛職期間也兼顧不了家庭，無法及時(shí)解決家庭突況和實(shí)際困難，有后顧之憂。此外，現(xiàn)在的掛職工作沒有充分考慮掛職干部的期滿去向問題和建立健全掛職干部后備管理機(jī)制。[3]校地雙方要從解決實(shí)際困難的角度出發(fā)，從日常生活關(guān)懷、掛職期滿去向兩方面入手，切實(shí)加強(qiáng)掛職干部的關(guān)懷保障工作，讓他們?nèi)硇牡赝度氲綊炻氬憻捁ぷ髦小?/p>

三、創(chuàng)新高校干部掛職鍛煉的實(shí)踐思考

近年來，高校干部到地方掛職鍛煉成效顯著，但是距離更好地為地方經(jīng)濟(jì)社會服務(wù)、更加適應(yīng)高校快速發(fā)展的需要，尚有一定差距，亟待更新理念，積極拓展，扎實(shí)推進(jìn)高校干部掛職鍛煉工作向縱深發(fā)展。

1.高度重視，推進(jìn)高校干部掛職鍛煉常態(tài)化管理

從高校層面來說，一是建立健全掛職干部管理及考核機(jī)制，提高掛職干部的主動性和積極性，通過高校和地方對掛職干部齊抓共管的方式，提升干部掛職鍛煉工作實(shí)效性。二是通過廣泛動員和深入宣傳，精心選派綜合素質(zhì)較高的優(yōu)秀教師及干部參與掛職鍛煉工作，為掛職工作提供了堅(jiān)強(qiáng)的人員保證。三是大力做好相關(guān)保障工作，精心搭建與掛職干部的聯(lián)系平臺，切實(shí)提供高質(zhì)量的科技支持，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入干部掛職鍛煉地區(qū)進(jìn)行交流和慰問，高度關(guān)心支持掛職干部的工作，切實(shí)幫助其解決實(shí)際困難和問題。四是積極做好引導(dǎo)工作，鼓勵(lì)掛職干部將他們在地方掛職鍛煉獲得的知識和成果充分運(yùn)用到學(xué)校工作中，在干部選拔任用時(shí)，將其掛職鍛煉的成果及考核鑒定作為重要的參考依據(jù)。

2.舉措得力，提升高校干部掛職工作科學(xué)化水平

一是高校黨委通過掛職干部專題研討會、掛職干部先鋒論壇、實(shí)地調(diào)研、編寫工作簡報(bào)等形式，總結(jié)干部掛職鍛煉工作的經(jīng)驗(yàn)和成績，交流掛職心得，深化掛職干部及校地三方之間的溝通與交流，明確今后干部掛職鍛煉工作的努力方向，促進(jìn)干部掛職工作向更高更深層次發(fā)展。二是通過切實(shí)有效的方式將關(guān)心掛職干部的舉措落實(shí)到位，高校要與掛職鍛煉的干部加強(qiáng)聯(lián)系，在組織部網(wǎng)站專欄掛職干部工作新聞和動態(tài)，建立掛職干部工作QQ群、微信群，搭建掛職干部工作宣傳、交流和溝通的平臺，及時(shí)展現(xiàn)掛職鍛煉干部的工作動態(tài)和風(fēng)采。三是大力支持掛職干部發(fā)揮高校和地方的橋梁紐帶作用，積極發(fā)揮高?？萍假Y源優(yōu)勢，推進(jìn)學(xué)校與地方的全面聯(lián)系與合作，更好地發(fā)揮學(xué)校為社會服務(wù)的職能，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，促進(jìn)政產(chǎn)學(xué)研深度結(jié)合，推動地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級。

3.雙向選擇，促進(jìn)高校干部掛職鍛煉工作規(guī)范化發(fā)展

高校和地方政府不斷探索干部掛職鍛煉的新方法，通過運(yùn)用雙向選擇的創(chuàng)新方式，既保證了高校教師學(xué)科和專業(yè)對口，又兼顧了掛職單位的實(shí)際需求，最大限度地滿足了高校掛職干部和掛職單位的匹配度，顯著增強(qiáng)了干部掛職鍛煉的針對性和實(shí)效性。在選派掛職干部之前，校地雙方通過互訪調(diào)研等交流方式，了解接收單位對掛職干部的專業(yè)需求及擬安排掛職鍛煉的崗位要求，高校所推薦掛職干部的基本情況及選派意向，遵照專業(yè)對口、擇優(yōu)選派、適才適用的原則進(jìn)行定向選派，將科研水平高、解決實(shí)際問題能力強(qiáng)的高校干部選送到地方進(jìn)行掛職鍛煉，讓高校干部的專長和實(shí)際工作需要結(jié)合得更加緊密。

4.求真務(wù)實(shí)，找準(zhǔn)高校掛職干部的角色定位

掛職干部準(zhǔn)確把握好自己是迅速打開工作局面、實(shí)現(xiàn)自我成長的關(guān)鍵。[4]如何找準(zhǔn)定位，一是要主動學(xué)習(xí)，熟悉業(yè)務(wù)知識，向領(lǐng)導(dǎo)、同事及群眾虛心請教，迅速融入新的工作氛圍；二是要腳踏實(shí)地工作，明晰工作職責(zé)，迅速、高效地投入掛職工作，順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換；三是要發(fā)揮紐帶作用，認(rèn)真實(shí)踐，積極推動校地雙方溝通聯(lián)系，促使交流與合作常態(tài)化；四是要加強(qiáng)自我完善，提高工作領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，善于總結(jié)思考，為校地雙方的雙贏發(fā)展建言獻(xiàn)策。

參考文獻(xiàn)

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[2] 李新榮，羅文.科技掛職：高校開展產(chǎn)學(xué)研合作工作的重要模式[J].科技進(jìn)步與對策，2012（09）：26.

[3] 翟年祥，姜 婷. 我國干部掛職鍛煉問題及其對策研究[J].求實(shí)，2011（02）：21.

掛職交流總結(jié)范文第4篇

開灤趙各莊礦業(yè)公司河北唐山063101

摘要：本文就新形勢下煤炭企業(yè)中普遍存在的青年知識分子的培養(yǎng)管理問題提出幾點(diǎn)建議。希望能對進(jìn)一步加大青年知識分子培養(yǎng)力度，優(yōu)化青年知識分子成長環(huán)境，提高青年知識分子培養(yǎng)工作的管理水平有所幫助。

關(guān)鍵詞 ：青年知識分子；導(dǎo)師帶徒；內(nèi)化培養(yǎng)；成果培養(yǎng)機(jī)制

為適應(yīng)煤炭企業(yè)在新形勢下的發(fā)展要求，構(gòu)建起與時(shí)代同步、與企業(yè)同進(jìn)的青年知識分子培養(yǎng)管理模式，進(jìn)一步加大青年知識分子培養(yǎng)力度，優(yōu)化青年知識分子成長環(huán)境，提高青年知識分子培養(yǎng)工作的管理水平，筆者希望從以下幾方面著手。

1 以實(shí)習(xí)生為重點(diǎn)開展“導(dǎo)師帶徒”活動，促使大中專畢業(yè)生盡快融入企業(yè)，融入崗位

實(shí)習(xí)生入礦教育結(jié)束后，在對環(huán)境相對熟悉的基礎(chǔ)上，由人力資源部、團(tuán)委等部門組織師徒雙選活動，由實(shí)習(xí)生在人力資源部制定的范圍內(nèi)自主選擇師傅，由師傅自主選擇徒弟，并經(jīng)人力資源部協(xié)調(diào)，實(shí)習(xí)生與師傅在自愿的基礎(chǔ)上簽訂師徒協(xié)議。在師傅帶徒過程中，公司以相關(guān)規(guī)定對師徒教學(xué)進(jìn)行管理為基礎(chǔ)，師徒自主確定具體培養(yǎng)內(nèi)容，并在每季度末師傅上報(bào)教學(xué)進(jìn)度與思想反饋，由徒弟上報(bào)學(xué)習(xí)心得，由人力資源部備案考核，動態(tài)管理。在實(shí)習(xí)期末，由人力資源部根據(jù)師帶徒的具體培養(yǎng)內(nèi)容，并結(jié)合企業(yè)文化等相關(guān)知識組織各專業(yè)的實(shí)習(xí)生進(jìn)行答辯與考察，合格者則按期轉(zhuǎn)正，不合格者納入延期師徒管理，一個(gè)季度后再次組織答辯與考核，仍不合格的解聘到操作崗。

2 以學(xué)時(shí)學(xué)分制為主線實(shí)施內(nèi)化培養(yǎng)，促進(jìn)青年知識分子理論與實(shí)踐的融會貫通、協(xié)調(diào)發(fā)展

內(nèi)化培養(yǎng)重點(diǎn)是加強(qiáng)管理理論和專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，掌握和深入理解管理的基本原理，培養(yǎng)系統(tǒng)的思維方式，不斷改進(jìn)工作的方式方法，提高理論水平和分析問題、解決問題的能力，主要包括以下幾個(gè)步驟。

淤采取菜單自選、綜合授課的形式，合理設(shè)置培訓(xùn)課時(shí)。首先，由人力資源部在充分調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)各個(gè)專業(yè)的共性培訓(xùn)和專業(yè)培訓(xùn)確定培訓(xùn)計(jì)劃；其次，由青年知識分子自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容，設(shè)置自己需要的目錄，但必須達(dá)到共性培訓(xùn)課時(shí)不得少于二十課時(shí)，專業(yè)培訓(xùn)課時(shí)不得少于二十課時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)要求，從而確保培訓(xùn)的針對性和時(shí)效性。于公共授課采取循環(huán)授課的形式，每季度定期在培訓(xùn)科組織安全知識、企業(yè)文化、管理知識等綜合知識的開放式培訓(xùn)，青年知識分子根據(jù)自身的時(shí)間合理分配，自主參加，并由人力資源部負(fù)責(zé)學(xué)時(shí)記錄；專業(yè)知識授課采取專題授課和“青年講壇”的形式，一方面通過經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員結(jié)合相關(guān)專業(yè)的某一專題，以理論聯(lián)系實(shí)際的形式對青年知識分子進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)青年知識分子對實(shí)踐知識的掌握，另一方面通過組織取得突出成果的優(yōu)秀青年知識分子以“青年講壇”的形式，在青年中推廣專業(yè)成果，激發(fā)青年的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)青年的創(chuàng)新思維。盂以“讀書學(xué)、思、議”的形式促進(jìn)青年知識分子自學(xué)，通過讀有所學(xué)、讀有所思、讀有所議三個(gè)環(huán)節(jié)來檢驗(yàn)青年的讀書效果，提高青年的自學(xué)積極性。公司每年為青年知識分子配備一定數(shù)量學(xué)習(xí)圖書，每名青年每季度向人力資源部上交一份讀書心得，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)、聯(lián)系實(shí)際的思考、針對實(shí)際的意見、建議三部分，每半年由人力資源部、團(tuán)委等部門組織一次讀書交流活動，評選自學(xué)明星，不斷營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。榆以學(xué)時(shí)累計(jì)積分、崗位考核綜合評分、讀書學(xué)思議加分的形式對青年知識分子進(jìn)行學(xué)分制管理，即參加培訓(xùn)每增加一課時(shí)累計(jì)積2 分，崗位季度考核根據(jù)名次評定在每半年進(jìn)行一次綜合評分，每季度前五名加5 至1 分，后五名減5 至1 分，在讀書學(xué)思議中被評為自學(xué)明星的加10-5 分。年度第一名給予500 元、年度第二、第三名給予400元、年度第四、第五名給予300 元的獎(jiǎng)勵(lì)。

3 以成果培養(yǎng)機(jī)制為依托對青年知識分子實(shí)施素質(zhì)拓展鍛煉，提升青年知識分子綜合素質(zhì)

3.1 開展雙向掛職鍛煉活動

根據(jù)各職能部門人力資源配置的需要，每年設(shè)置一批掛職崗位，定期組織青年知識分子在待掛職崗位中自主選擇掛職鍛煉崗位，通過招聘的形式，擇優(yōu)掛職鍛煉，進(jìn)行專項(xiàng)培養(yǎng)。掛職期間，掛職單位要選擇專人負(fù)責(zé)對掛職青年實(shí)施“傳、幫、帶”，掛職期滿后，對掛職青年進(jìn)行掛職鑒定。掛職青年要加強(qiáng)學(xué)習(xí)積累，對掛職崗位的某一重點(diǎn)工作或重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行課題研究，掛職期末形成一份成果報(bào)告，上報(bào)人力資源部。

3.2 通過激勵(lì)青年自主創(chuàng)新，促進(jìn)青年崗位成才

充分利用科協(xié)、工會、團(tuán)委等群眾組織開展員工創(chuàng)新創(chuàng)效的有效載體，激勵(lì)青年崗位學(xué)習(xí)、崗位鍛煉、崗位創(chuàng)新，每年召開一次青年創(chuàng)新交流推廣大會，總結(jié)、表彰、推廣青年創(chuàng)新成果，同時(shí)在青年培訓(xùn)中開設(shè)青年論壇，聘請取得優(yōu)秀成果的創(chuàng)新青年進(jìn)行專項(xiàng)成果推介，增強(qiáng)創(chuàng)新青年的成就感，調(diào)動青年創(chuàng)新積極性。

3.3 組建課題組促進(jìn)和提高課題組之間的相互協(xié)作、交流能力

由人力資源部、生產(chǎn)技術(shù)部根據(jù)專業(yè)，在青年知識分子中組建課題組，進(jìn)行相關(guān)課題的學(xué)習(xí)、研討，并進(jìn)行課題組之間的相互協(xié)作、交流。同時(shí)，生產(chǎn)技術(shù)部、人力資源部針對企業(yè)實(shí)際工作中存在的問題，向課題組提出攻關(guān)課題，組織他們開展調(diào)查研究，設(shè)計(jì)最佳解決方案，撰寫相關(guān)論文或形成調(diào)研報(bào)告，實(shí)現(xiàn)調(diào)查研究與解決問題、推進(jìn)工作的有機(jī)結(jié)合，加深對相關(guān)知識的了解，提高分析問題、解決問題的能力。青年知識分子每人每年至少要參加一項(xiàng)課題攻關(guān)。每年年底對攻關(guān)課題評選出一、二、三等獎(jiǎng)，分別給予1000 元、800 元和600 元的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.4 組織內(nèi)外交流活動，促進(jìn)青年知識分子取長補(bǔ)短、開闊思路、擴(kuò)大成果

利用青年知識分子網(wǎng)絡(luò)知識豐富的特點(diǎn)，挖掘培訓(xùn)網(wǎng)站的作用，選擇青年先進(jìn)典型在網(wǎng)上宣傳，評選青年優(yōu)秀創(chuàng)新成果在網(wǎng)上進(jìn)行推廣交流，提供青年網(wǎng)上學(xué)習(xí)書籍、知識下載，建立青年意見建議專欄，組織青年網(wǎng)上辯論、研討等等。并通過青年自主管理網(wǎng)站的形式，增強(qiáng)青年的責(zé)任意識。同時(shí)在企業(yè)內(nèi)部定期組織青年知識分子代表召開座談會，促進(jìn)青年之間相互交流、互通有無、共同進(jìn)步。另外，可采取組織青年骨干外出考察、參加學(xué)術(shù)交流等形式，使之緊跟時(shí)代、開闊視野、更新思維，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、先進(jìn)的管理理念，進(jìn)一步提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

掛職交流總結(jié)范文第5篇

到目前為止，此項(xiàng)工作已經(jīng)開展了五期，其中“鄉(xiāng)進(jìn)城”兩期共24人，“城下鄉(xiāng)”兩期共12人。“鄉(xiāng)進(jìn)城”是由海城、臺安、岫巖、千山四個(gè)縣（市）區(qū)各選送6名年輕有為、有培養(yǎng)前途的正職中小學(xué)校長，分別到市內(nèi)三城區(qū)的24所學(xué)校進(jìn)行為期兩個(gè)月的掛職鍛煉。這24所學(xué)校都是該地區(qū)管理水平較高且有特色的學(xué)校，共同特點(diǎn)是“重管理、求實(shí)效、講創(chuàng)新、辦特色”?！俺窍锣l(xiāng)”是由市內(nèi)三城區(qū)各選派2名中小學(xué)校長，分別到海城、臺安、岫巖三個(gè)縣（市）區(qū)的12所中小學(xué)進(jìn)行為期5周的掛職鍛煉，他們均是年齡在45歲以下的市級和區(qū)級名校長，其中有3名校長是*市首屆骨干校長高級研修班學(xué)員。

通過兩種形式的掛職鍛煉，城、鄉(xiāng)中小學(xué)校長普遍感到受益匪淺，他們在學(xué)習(xí)、交流和實(shí)踐中互相促進(jìn)，共同提高。

農(nóng)村中小學(xué)校長不僅開闊了眼界，拓展了思路，更增強(qiáng)了緊迫感和使命感。城市學(xué)校辦學(xué)理念提升之快、學(xué)校管理之規(guī)范、辦學(xué)模式之新穎令他們始料不及，他們在感嘆農(nóng)村學(xué)校硬件建設(shè)落后的同時(shí)，深刻意識到思想觀念上存在的差距?！耙匀藶楸尽钡墓芾?、“為發(fā)展而教育”以及“小班化教學(xué)”，這些原本抽象的新知識和新理念都變得生動、鮮活，具有可操作性，使農(nóng)村校長深受啟發(fā)。他們目睹了專家型、學(xué)者型校長的風(fēng)采，掌握了科學(xué)管理的內(nèi)涵，體驗(yàn)到了新課程改革的成效，領(lǐng)悟到了因地制宜辦特色學(xué)校的“真諦”。他們還嘗試由后臺走向前臺，親自主持城市學(xué)校工作，參與一系列教學(xué)、教研活動，這些親身經(jīng)歷使他們平添了勇氣，增強(qiáng)了學(xué)、趕先進(jìn)校長的信心。

市內(nèi)三城區(qū)的掛職校長，在毫不保留地做好傳、幫、帶，充分發(fā)揮名校、名校長輻射作用的同時(shí)，他們本身也得到鍛煉和提高。農(nóng)村艱苦的教學(xué)環(huán)境和教師執(zhí)著的敬業(yè)精神使城市校長的心靈受到洗禮和凈化，豐富了人生閱歷，磨練了意志品質(zhì)，為打造明星校長奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。