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幼師工作經(jīng)驗總結(jié)范文第1篇

回顧分析近些年國內(nèi)一些地區(qū)幼兒師范學(xué)校聲樂教學(xué)實際情況，確定諸多幼兒師范學(xué)校效仿高師音樂院?；虼髮W(xué)的教學(xué)體制、培養(yǎng)模式等，致使聲樂教學(xué)現(xiàn)狀不佳，存在一些問題，具體表現(xiàn)為：1.教學(xué)目標(biāo)制定不合理。因幼兒師范學(xué)校的特殊性質(zhì)影響，所開展的聲樂教學(xué)并不是為了培養(yǎng)專業(yè)的聲樂演員來展開的，而是要培養(yǎng)延長能力與幼兒教學(xué)能力相并的音樂教師，以便音樂教師能夠在幼兒園或小學(xué)學(xué)校之中良好的教授幼兒聲樂知識、素質(zhì)、情感等方面。但是，通過對國內(nèi)一些幼兒師范學(xué)校聲樂教學(xué)實際情況予以分析，確定聲樂教學(xué)沒有制定適合的、合理的、有效的教學(xué)目標(biāo)，通常是以聲樂方面內(nèi)容傳授為主要目標(biāo)，這使得聲樂教學(xué)中忽略了與幼兒溝通、交流、教學(xué)技巧等方面的教授，這不利于將學(xué)生培養(yǎng)成為一名優(yōu)秀的音樂教師。所以，幼兒師范學(xué)校聲樂教學(xué)目標(biāo)制定的不合理，勢必會影響聲樂教學(xué)的良好展開，相應(yīng)的教學(xué)要求及人才培養(yǎng)的目的就難以實現(xiàn)。2.教學(xué)內(nèi)容多樣性不足。教學(xué)內(nèi)容多樣性不足也是導(dǎo)致當(dāng)下幼兒師范學(xué)校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀不佳的問題之一。之所以這么說，是既然幼兒師范學(xué)校教育教學(xué)活動開展的最終目的是優(yōu)秀的小學(xué)或幼兒園音樂教師，那么聲樂教學(xué)的內(nèi)容就要具備多樣性的特點。而通過對我國一些幼兒師范學(xué)校聲樂教學(xué)實際情況進(jìn)行分析，確定聲樂教學(xué)過程中往往只注重提高學(xué)生的演唱能力與技巧，卻不注重專業(yè)化技能教授；或在選曲上側(cè)重于美聲類的歌曲，不注重其他元素歌曲的融入等。如此過于單一的、片面的聲樂教學(xué)，無法全面教授和培養(yǎng)學(xué)生，進(jìn)而抑制學(xué)生全面化發(fā)展，不利于學(xué)生成為一名優(yōu)秀的音樂教師。3.教學(xué)評價機(jī)制不完善。科學(xué)合理的教學(xué)評價機(jī)制的實施，可以了解學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況等方面，進(jìn)而合理規(guī)劃教學(xué)活動，以便有針對性教授學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個性化、全面化發(fā)展。但是目前一些幼兒師范學(xué)校聲樂教學(xué)所制定的教學(xué)評價機(jī)制并不完善，大多依靠考試評價，也就是通過期中和期末考試來測評學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并沒有對學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)生素質(zhì)、學(xué)生能力、平時學(xué)習(xí)等方面予以考量，致使教學(xué)評價不準(zhǔn)確，并不能真實的、準(zhǔn)確的反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)情況，相應(yīng)的按照教學(xué)評價所調(diào)整和優(yōu)化的聲樂教學(xué)的有效性不高。

二、提高幼兒師范學(xué)校聲樂教學(xué)水平的對策

基于上文一系列分析，確定當(dāng)前國內(nèi)一些幼兒師范學(xué)校聲樂教學(xué)不佳，存在一些問題，不利于將學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的聲樂教學(xué)。針對此種情況，應(yīng)當(dāng)對幼兒師范學(xué)校聲樂教學(xué)予以優(yōu)化調(diào)整，提高幼兒師范學(xué)校聲樂教學(xué)水平。筆者參考相關(guān)資料及自身工作經(jīng)驗總結(jié)，提出以下建議：1.建立適合當(dāng)前幼兒教育發(fā)展的課程體系。相關(guān)調(diào)查研究表示，很多教師都認(rèn)為當(dāng)前的幼師課程體系和幼師音樂教學(xué)大綱已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)下幼兒師范學(xué)校的音樂教學(xué)需求，并且遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于幼兒園聲樂教學(xué)改革。所以，要想改變幼兒師范學(xué)校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀，就需要建立適合當(dāng)前幼兒教育發(fā)展的課程體系。(1)注重學(xué)前教育專業(yè)特色聲樂教材的編寫。教材作為聲樂教學(xué)的依據(jù)，其是否科學(xué)、合理在很大程度上決定聲樂教學(xué)是否有效。出于培養(yǎng)優(yōu)秀音樂教師的考慮，科學(xué)合理的編寫學(xué)前教育專業(yè)特色的聲樂教材很是必要。對于學(xué)前教育專業(yè)特色的聲樂教材的編寫，應(yīng)當(dāng)在專科聲樂教材的的基礎(chǔ)上結(jié)合實際情況，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)深度，以便全面擴(kuò)充學(xué)生的知識面和知識層次。與此同時，還要展開學(xué)生調(diào)查問卷，了解學(xué)生感興趣的流行歌曲、外國歌曲，選個思想積極健康的流行歌曲、民歌及外國歌曲編入到教材，以便學(xué)生能夠?qū)Σ煌L(fēng)格音樂作品予以了解和把握。另外，還要注意加入適合的兒歌演唱教學(xué)方面的內(nèi)容，讓學(xué)生過早的接觸到幼兒教學(xué)。(2)以幼兒歌曲為重點，強(qiáng)化聲樂教學(xué)。幼兒教師通過正確的范唱可以使幼兒較快地體會到音樂的美感，所以在幼兒園的聲樂教學(xué)中，要求教師首先必須擁有較好的兒歌范唱能力。基于此，在幼兒師范學(xué)校聲樂教學(xué)之中，就要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的兒歌范唱能力及其他兒歌教學(xué)技巧及能力，這就需要教師注意遵循循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)不同階段幼兒歌曲教學(xué)的不同重點，合理規(guī)劃聲樂教學(xué)內(nèi)容。例如，在組織學(xué)生進(jìn)行聲樂方法教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)側(cè)重于聲樂基礎(chǔ)方面的傳授，從歌唱的發(fā)聲方法開始，配合幼兒歌曲進(jìn)行連續(xù)，逐漸使學(xué)生正確發(fā)聲。2.制定明確的教學(xué)目標(biāo)。制定明確的教學(xué)目標(biāo)，可以為聲樂教學(xué)指明方向，以便聲樂教學(xué)活動能夠有計劃的、有目的的展開，這對于提高聲樂教學(xué)效果有很大作用。當(dāng)然，要向制定明確的教學(xué)目標(biāo)，首先，需要堅持為幼兒園服務(wù)的原則，做好課程的設(shè)計與安排，并且將聲樂教學(xué)的重點放在幼兒歌曲講解，聲樂方法傳授上。其次，需要循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與實踐的過程中不斷分析和探索幼兒聲樂教學(xué)，從而提高學(xué)生的聲樂技巧與能力。最后，更新教學(xué)理念，樹立科學(xué)的、正確的教學(xué)理念，以便聲樂教學(xué)能夠以幼兒的實際特點為主，樹立為幼兒服務(wù)的教學(xué)原則，合理規(guī)劃聲樂教學(xué)活動，從而良好的教授和培養(yǎng)學(xué)生，逐步提高學(xué)生教學(xué)能力和經(jīng)驗。3.提高教師聲樂教學(xué)水平。幼兒師范學(xué)校聲樂教學(xué)有效性的提高，需要具有優(yōu)秀的師資隊伍。所以，進(jìn)一步提高教師聲樂教學(xué)水平很是必要。也就是對聲樂教師進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，保留愛崗敬業(yè)、教學(xué)能力強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)高尚的教學(xué)人才來任職聲樂教師；詳細(xì)了解聲樂教室的實際情況，對聲樂教師的綜合素質(zhì)、技能、教學(xué)水平等方面予以評價，進(jìn)而明確聲樂教師存在的不足之處，開展針對性的培訓(xùn)活動或教育活動，良好的培訓(xùn)聲樂教師，逐步提高聲樂教師的整體水平，為使聲樂教師能夠?qū)I(yè)化、合理化、科學(xué)化的展開聲樂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。4.培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。幼兒師范學(xué)校內(nèi)幼師專業(yè)學(xué)生長期在遠(yuǎn)離職業(yè)環(huán)境的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，所學(xué)知識與幼兒園教學(xué)相脫節(jié)，那么未來到幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作可能會出現(xiàn)“學(xué)非所用”的現(xiàn)象。為了提高幼兒師范學(xué)校聲樂教學(xué)的有效性，避免以上現(xiàn)象的發(fā)生，還要注意培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。也就是：(1)為學(xué)生創(chuàng)造深入體驗幼兒教育實踐機(jī)會。也就是幼兒師范學(xué)校應(yīng)當(dāng)與當(dāng)?shù)赜變簣@聯(lián)系、溝通，讓幼兒園能夠為學(xué)生創(chuàng)造親自體驗的機(jī)會，如此學(xué)生可以到幼兒園之中，了解幼兒園音樂家教學(xué)，觀察教學(xué)特點、體會教學(xué)要領(lǐng)等，這對于提高學(xué)生自身教學(xué)經(jīng)驗有很大幫助。(2)提供形式多樣的藝術(shù)實踐機(jī)會。也就是開展多種形式的學(xué)生學(xué)業(yè)展示活動，如讓學(xué)生進(jìn)行聲樂展示、舞蹈展示、兒歌表演等，由資深教師予以點評，以便學(xué)生能夠明確自身的不足，有針對性的發(fā)展自我；學(xué)校舉辦才藝展示、聲樂技能比賽、校園卡拉OK等多種活動，讓學(xué)生參與其中，不斷增強(qiáng)自身的演唱能力、表演能力、自信心、素質(zhì)等，同時積累舞臺經(jīng)驗，為使學(xué)生成為一名優(yōu)秀的音樂教師奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

基于本文一系列的分析，確定當(dāng)前我國幼兒聲樂教學(xué)現(xiàn)狀不佳，存在一些問題，致使聲樂教學(xué)的效力未能充分發(fā)揮，如此勢必會影響學(xué)生成為的一名優(yōu)秀的聲樂教師。針對此種情況，應(yīng)當(dāng)通過建立適合當(dāng)前幼兒教育發(fā)展的課程體系、制定明確的教學(xué)目標(biāo)、提高教師聲樂教學(xué)水平、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

作者:荀雅丹 單位:鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校

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