前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇形體舞蹈論文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

形體舞蹈論文范文第1篇

關(guān)鍵詞：文化館；舞蹈教學(xué)；有效策略；探討

文化館是為廣大人民群眾提供公共文化服務(wù)的事業(yè)機(jī)構(gòu)，開(kāi)展各類(lèi)群眾文化活動(dòng)。目前，我國(guó)各地區(qū)都設(shè)有文化館，它們也正發(fā)揮著越來(lái)越重要的文化使命。舞蹈是精神文化范疇中的一種藝術(shù)門(mén)類(lèi)，是社會(huì)文化生活中的重要組成部分，人們能夠從中獲得巨大的精神享受。因此，越來(lái)越多的人喜歡舞蹈，因?yàn)樗粌H可以強(qiáng)健身體、愉悅身心，同時(shí)還可以提高藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。舞蹈作為造型藝術(shù)是活的雕塑和動(dòng)的繪畫(huà)，需要用元素造型手段揭示藝術(shù)形象、精神、意境、美感?？v觀人類(lèi)社會(huì)的所有藝術(shù)，很少有其他藝術(shù)行為能夠像舞蹈那樣令人振奮和激動(dòng)。舞蹈作為生命活力的一種形式體現(xiàn)，它對(duì)人類(lèi)的生存與發(fā)展給予了極大的助益。正是由于舞蹈藝術(shù)表演具有其自身特殊的感染力、親和力、滲透力和震撼力，因此，就具有了不同尋常的教育意義。在文化館開(kāi)展蹈教學(xué)時(shí)有一定難度，文化館雖有專(zhuān)業(yè)的教師，但學(xué)員一般為中老年群體普遍沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)入難，從營(yíng)造特定的文化氛圍入手。

1 文化館舞蹈表演中的重要性

（一）有助于傳遞情感。舞蹈作品中一般都有性格鮮明生動(dòng)的人物形象，因此首先必須把握住人物鮮明的時(shí)代精神及其特定的舞蹈特征，想要塑造其完美的舞蹈形象，還要做到正確握人物的真情實(shí)感，從而得到觀眾的認(rèn)可。所有的藝術(shù)表現(xiàn)中情感的真實(shí)性都是十分重要的，舞蹈表演也不例外，然而由于舞蹈表演對(duì)于音樂(lè)、節(jié)奏以及舞臺(tái)上的位置等因素都有一定的要求，這使得演員不能夠很好地處理相應(yīng)的情感，但是作為一個(gè)優(yōu)秀的演員就必須把所演繹的藝術(shù)形象表現(xiàn)的有血有肉、入木三分，結(jié)合舞蹈技巧來(lái)加強(qiáng)情感的真實(shí)性從而吸引觀眾的目光。

（二）有助于增加舞蹈表演的靈動(dòng)性。熟練運(yùn)用舞蹈技術(shù)可以烘托整個(gè)舞蹈氛圍，熏染核心故事情節(jié)，增加舞蹈的靈動(dòng)性。通過(guò)連貫而有力的肢體動(dòng)作，加上情感的合理運(yùn)用，舞蹈表演中合理運(yùn)用舞蹈技術(shù)，可以更加鮮明的刻畫(huà)出既定的人物形象，更加突出舞蹈表演的美感，傳遞出舞蹈表演的精神情感。懂得舞蹈技術(shù)的靈活運(yùn)用可以將舞蹈與技巧相互融合，最終使整個(gè)舞蹈具有生動(dòng)靈活的靈魂，傳遞給人們一定的心靈境界。

2 文化館舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法落后，脫離實(shí)際。多年以來(lái)，文化館的舞蹈表演大都片面強(qiáng)調(diào)技術(shù)、技巧難度，舞蹈藝術(shù)教學(xué)無(wú)論從內(nèi)容還是形式上都過(guò)于落后，無(wú)法跟上時(shí)展的步伐。舞蹈教師通常的教學(xué)方法是口述與肢體動(dòng)作相結(jié)合，學(xué)生所能做的便是對(duì)教師進(jìn)行模仿，整個(gè)教學(xué)的過(guò)程與其說(shuō)是在教學(xué)，不如說(shuō)是在模仿。舞蹈藝術(shù)教學(xué)的課程形式往往是一群人共同學(xué)習(xí)，表演老師無(wú)法對(duì)學(xué)生做到一對(duì)一的針對(duì)性輔導(dǎo)，通常把教學(xué)的重點(diǎn)放在素材上，從而忽略了實(shí)踐性，學(xué)生不能通過(guò)接受舞蹈藝術(shù)表演教育，從中體驗(yàn)到舞蹈表演的真正涵義和行動(dòng)規(guī)則。另外，大量舞蹈表演理論知識(shí)的傳授也使得教學(xué)漸漸脫離實(shí)際。

（二）舞蹈教學(xué)設(shè)施不全面。文化館舞蹈教學(xué)的發(fā)展是需要多方面努力的，在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，大部分專(zhuān)職文化館還有一些制約因素，比如專(zhuān)業(yè)老師短缺，舞蹈教學(xué)設(shè)施匱乏等。在舞蹈藝術(shù)蓬勃發(fā)展的形勢(shì)下，文化館藝術(shù)教育的發(fā)展是值得我們關(guān)注的問(wèn)題。當(dāng)前文化館藝術(shù)表演教育主要存在著重視不足、藝術(shù)教育管理機(jī)制尚未理順、課程體系不夠完善等一系列問(wèn)題，舞蹈藝術(shù)表演教育更是難以順利進(jìn)行。

3 提高文化館舞蹈教學(xué)的有效性策略

（一）要讓舞蹈回歸于群眾。舞蹈藝術(shù)可以愉悅?cè)说纳硇?，陶冶人的情操，不論男女老少，都喜歡舞蹈帶來(lái)的樂(lè)趣。如果不從藝術(shù)角度來(lái)考慮，舞蹈在生活中可謂無(wú)處不在。我館文化藝術(shù)表演的形勢(shì)有多種，其中以廣場(chǎng)文化演出和百姓大舞臺(tái)為主。如由我館自行編排、指導(dǎo)的《客家布娘》、《酒坊娘子》、《讓我試試》、《泡泡澡》等舞蹈受到了廣大民眾的喜愛(ài)，晚上形形的人齊聚一堂，跳起自?shī)首詷?lè)的廣場(chǎng)舞，吸引了大量圍觀者，場(chǎng)面熱鬧非凡，體現(xiàn)了一種愉悅的群眾文化生活。群眾舞蹈沒(méi)有場(chǎng)地的限制，它取源于生活，可以說(shuō)在生活中無(wú)處不見(jiàn)。作為一項(xiàng)具有生命力的藝術(shù)文化，要想擁有強(qiáng)大的生命力，發(fā)揮獨(dú)特的社會(huì)功效，就應(yīng)該讓它回到群眾中去在我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的大背景下，精神生活成為人們一個(gè)新的需求點(diǎn)，所以讓更多群眾參與到舞蹈藝術(shù)中來(lái)，讓他們用肢體消除心中的煩躁和疲憊，用肢體語(yǔ)言營(yíng)造和諧、快樂(lè)的社區(qū)氛圍，作為一名群眾舞蹈老師，要把自身的工作職責(zé)與社會(huì)職責(zé)統(tǒng)一起來(lái)，讓舞蹈教學(xué)變成有益于社會(huì)、皆大歡喜的樂(lè)事。

（二）增強(qiáng)舞蹈表演的形體表現(xiàn)力。由于舞蹈藝術(shù)表演主要通過(guò)人體語(yǔ)言傳情達(dá)意，因此基本功是非常重要的，強(qiáng)化藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從生理的動(dòng)作，即舞蹈的基本功訓(xùn)練抓起。形體訓(xùn)練是舞蹈訓(xùn)練的基礎(chǔ)，其最終目標(biāo)是使自然狀態(tài)的形體趨于藝術(shù)的理想狀態(tài)，因此它有助于提高形體素質(zhì)，改善形體條件，規(guī)范形體動(dòng)作。從認(rèn)識(shí)上講，只有通過(guò)形體訓(xùn)練才能真正理解正確、優(yōu)雅、合理的形體語(yǔ)言，并融入到藝術(shù)表演當(dāng)中，通過(guò)人體各部位的功能的配合來(lái)體現(xiàn)人的情感和本質(zhì)，最終在表演上形成內(nèi)、外的完美統(tǒng)一。

（三）創(chuàng)新舞蹈教育的藝術(shù)氛圍。群眾舞蹈形象的情景交融及藝術(shù)特寫(xiě)與描繪，讓群眾在一個(gè)不受限制的環(huán)境中得到藝術(shù)想象的空間，進(jìn)而不斷增強(qiáng)審美感受，并不斷洗滌靈魂。舞蹈講究意境，意境強(qiáng)就更容易使觀眾接受，進(jìn)而在很多場(chǎng)合大量地使用或演出。因此，作為文化館的舞蹈老師，不僅要教會(huì)學(xué)員舞蹈的基本動(dòng)作，還要為其注入生命力，讓他們能夠在一種享受的氛圍之中不斷前進(jìn)。舞蹈一旦有了生命力，觀眾的視覺(jué)將更加強(qiáng)烈。

參考文獻(xiàn)

[1]陳玲.試析文化館少兒舞蹈教學(xué)[J].大眾文藝，2015，11：230.

[2]章淑蓮.淺談文化館該如何開(kāi)展有效的舞蹈教學(xué)[J].才智，2014，18：187.

[3]楊妙.淺談文化館舞蹈教學(xué)[J].大眾文藝，2013，02：23.

[4]肖瑞澤.淺論文化館的民族舞蹈教學(xué)[J].神州民俗（學(xué)術(shù)版），2012，01：70-73.

形體舞蹈論文范文第2篇

論文摘要：高職舞蹈教育是一種新興事業(yè),開(kāi)設(shè)形體舞蹈課程是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效手段,對(duì)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和加快人才培養(yǎng)有著不可取代的作用。因此,在高職院校中開(kāi)設(shè)形體舞蹈課是必要可行的。 

 

舞蹈教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,陶冶美的情操一種理想方式,也是普及舞蹈文化傳播美的真諦的有效途徑之一,同時(shí)也是我國(guó)提高全民素質(zhì)的重要方法之一。形體舞蹈既能塑造學(xué)生的外形美,也能塑造學(xué)生的內(nèi)在美,高職院校開(kāi)設(shè)形體舞蹈課,對(duì)全面提高學(xué)生綜合素質(zhì),加快人才培養(yǎng)有著不可取代的作用。 

 

一、開(kāi)設(shè)形體舞蹈課的功能 

 

通過(guò)形體舞蹈教育,目的在于讓學(xué)生初步掌握形體舞蹈的基本知識(shí)、基本技能、基本理論,通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生掌握正確的身體形態(tài),熟悉常用的舞蹈語(yǔ)匯,明確選型與表現(xiàn)的統(tǒng)一,培養(yǎng)時(shí)間節(jié)奏感,發(fā)展空間運(yùn)動(dòng)感。增強(qiáng)表現(xiàn)能力及審美能力。 

(一)提高身體機(jī)能,改善身體結(jié)構(gòu) 

現(xiàn)代科學(xué)研究證明,人的體型與遺傳變異有很大的關(guān)系,但通過(guò)形體訓(xùn)練可以加以改善。長(zhǎng)期堅(jiān)持科學(xué)的形體訓(xùn)練,對(duì)人的肌肉、骨骼、體型會(huì)產(chǎn)生良好的影響,在運(yùn)動(dòng)中塑造自己完美、和諧、健康的形體,使人體自然美充分地展現(xiàn)出來(lái),從而獲得勻稱(chēng)的體型,優(yōu)美的姿態(tài),堅(jiān)強(qiáng)的骨骼,發(fā)達(dá)的肌肉,秀麗的皮膚和健康的氣色,使年輕學(xué)生的體格塑造的更加健美。 

(二)形成健康心理,建立健康人生 

對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生來(lái)說(shuō),她們所追求的美應(yīng)該是健康的美而絕非是病態(tài)的美。應(yīng)該體現(xiàn)健康是第一位,美麗是第二位的,心理健康是身體健康的重要保證。形體舞蹈通過(guò)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解,結(jié)合生活,情感體驗(yàn),用自己的肢體作為語(yǔ)言來(lái)抒感,宣泄情緒。在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中充滿限制、緊張的情緒得到宣泄的一個(gè)時(shí)機(jī),減緩壓抑情緒,是學(xué)生心理健康的“特效劑”。使其逐步形成完美的個(gè)性,健全的人格,健康的心理。 

(三)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高文化修養(yǎng) 

通過(guò)學(xué)校的校園主題活動(dòng)等擴(kuò)展為學(xué)校群體藝術(shù)活動(dòng),給校園增添文化藝術(shù)氣息,激發(fā)廣大學(xué)生奮發(fā)向上的精神面貌,使課堂教學(xué)與課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái),相輔相成,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)中學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的理解和感受,用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)、體現(xiàn)學(xué)生生活。通過(guò)認(rèn)識(shí),理解選擇適應(yīng)時(shí)代特征,充分體現(xiàn)他們智慧、情感和才能,激發(fā)學(xué)生審美的創(chuàng)造興趣及熱情,提高學(xué)生審美素質(zhì)和文化素質(zhì)。 

 

二、開(kāi)設(shè)形體舞蹈課的必要性 

 

(一) 形體舞蹈受到學(xué)生的廣泛歡迎。 

以我院為例,從每年紅五月和迎新生晚會(huì)各系選送的節(jié)目可以看出,各種類(lèi)型的舞蹈占所有節(jié)目的比例在2/ 3 以上。從節(jié)目演出過(guò)程中受到歡迎的程度看,同學(xué)們對(duì)自編自演的舞蹈更喜歡。可以說(shuō)舞蹈是深受學(xué)生喜愛(ài)的一種展示自己的表演形式,形體舞蹈課受絕大多數(shù)學(xué)生的歡迎,希望學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生占大多數(shù),尤其受女學(xué)生的青睞。 

(二) 形體舞蹈訓(xùn)練能建立學(xué)生的自信,提高自我表現(xiàn)力,提高交際能力 

大學(xué)時(shí)期是交友的高峰期,是一生中參與群體活動(dòng)的鼎盛期,如何引導(dǎo)高職學(xué)生正確的交往是非常重要的。開(kāi)設(shè)形體舞蹈課可幫助培養(yǎng)學(xué)生的自尊心,建立學(xué)生的自信心。學(xué)生對(duì)追求健美的體格、優(yōu)美端莊的姿態(tài)、勻稱(chēng)和諧的形體、舉止瀟灑的風(fēng)度非常重視。集形體美、音樂(lè)美于一體的形體舞蹈可以使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)產(chǎn)生出各種審美的心理效應(yīng),從而得到精神的凈化、情操的陶冶、心靈的愉悅和情感的升華。而參與形體舞蹈訓(xùn)練時(shí)要求學(xué)生衣著整齊、舉止大方,能養(yǎng)成文明禮貌的風(fēng)氣和習(xí)慣。 

(三)形體舞蹈能增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力 

我國(guó)歷代思想家都認(rèn)為,一個(gè)人如果心慌意亂,心胸偏狹,眼光短淺,那么他將難以在事業(yè)上有所成就。心理學(xué)的研究表明,對(duì)于成功的人來(lái)說(shuō),情商比智商更重要。大學(xué)生應(yīng)該德智體美全面發(fā)展,應(yīng)該受到藝術(shù)熏陶。愛(ài)因斯坦說(shuō):“我相信直覺(jué)和靈感”,“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格的說(shuō),想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素?！蔽璧附o人以潛移默化,使人獲得寬闊、平和的胸襟和廣闊的眼界,成為明事理,有作為的人。舞蹈能提高舞蹈著的社會(huì)適應(yīng)能力,能增進(jìn)人際交流,增加人對(duì)社會(huì)的融入性和介入性,從而提高學(xué)生的職業(yè)能力。由此看來(lái)舞蹈教育對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)造性人才具有重要作用,即使對(duì)科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng),也要重視美育,也要注意培養(yǎng)他們的藝術(shù)觀點(diǎn)和美的鑒賞能力,注意培養(yǎng)他們的形象思維、想象力和直覺(jué)判斷能力。 

 

三、高職院校形體舞蹈課面臨的問(wèn)題 

 

(一)教材不足 

由于此門(mén)課程在高職院校來(lái)說(shuō)是一門(mén)新興課程, 雖可借鑒高等院校和專(zhuān)業(yè)院校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但不能直接照搬照抄,應(yīng)該要走出高職形體舞蹈教育自己的特色。市場(chǎng)上雖有形體舞蹈的資料,但鳳毛麟角,就更不用談高職院校的形體舞蹈資料了。另外,學(xué)生的個(gè)體水平也各有差異,如何根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度也是值得老師們研究的問(wèn)題。 

(二)部分院校教學(xué)條件相對(duì)簡(jiǎn)陋 

形體舞蹈課需要一個(gè)美的環(huán)境。寬敞明亮、清潔整齊的形體舞蹈房,師生服飾規(guī)范,習(xí)慣良好, 靜、“快、齊”的集合要求和嚴(yán)格的訓(xùn)練要求,都會(huì)使學(xué)生得到意識(shí)美的培養(yǎng)。但據(jù)本人了解,我省除設(shè)置了音樂(lè)、舞蹈、表演等藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高職院校擁有專(zhuān)業(yè)的舞蹈房之外,其它高職院校配備舞蹈房的比率非常小。即使有,與標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈房條件相差甚遠(yuǎn)(如沒(méi)有配備木地板、墊子、把桿、鏡子等),或設(shè)置得不規(guī)范(如放錄設(shè)備很簡(jiǎn)陋,老師上課常常就只是一臺(tái)錄音機(jī));有的學(xué)校在上課時(shí),教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的服裝提出要求,有的學(xué)生穿著連衣裙、牛仔褲、皮鞋就進(jìn)教室上課;課堂上教師的教學(xué)目的不明確,教學(xué)內(nèi)容含混不清,學(xué)生上完課學(xué)不到東西,使得形體舞蹈課成為虛設(shè)。從某種意義上說(shuō),學(xué)生們?cè)谟?xùn)練上受到了這樣那樣的限制,從而使他們對(duì)形體舞蹈的向往與憧憬,在現(xiàn)實(shí)中受到消極的影響。 

 

【參考文獻(xiàn)】 

[1] 沈藝. 關(guān)于舞蹈藝術(shù)形體訓(xùn)練的研究與思考[j]. 樂(lè)府新聲,2004 (3) . 

形體舞蹈論文范文第3篇

【關(guān)鍵詞】肢體語(yǔ)言；外部技巧；融合

中圖分類(lèi)號(hào)：J812 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）02-0033-01

肢體語(yǔ)言在戲劇表演過(guò)程中的運(yùn)用還是會(huì)受到了很多特定因素的制約，這樣就讓肢體語(yǔ)言在傳達(dá)信息的時(shí)候擁有了一定的局限性，人類(lèi)語(yǔ)言在發(fā)展的過(guò)程中，通過(guò)肢體語(yǔ)言形成了一種很完善的形體語(yǔ)言，在一定程度上讓藝術(shù)表現(xiàn)缺乏具體性的缺點(diǎn)得到了彌補(bǔ)，增加了戲劇表演的色彩，所以現(xiàn)代的戲劇表演中肢體語(yǔ)言對(duì)形體語(yǔ)言進(jìn)行了充分表現(xiàn)，表演具有豐富性。

一、肢體語(yǔ)言為舞臺(tái)表演帶來(lái)的沖擊

適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言能夠讓舞臺(tái)表演更加具有活力，將人們內(nèi)心的情感世界的色彩表現(xiàn)出來(lái)，也能夠在舞臺(tái)表現(xiàn)力和戲劇的發(fā)展上起到強(qiáng)烈的沖擊作用。戲劇在現(xiàn)代劇后期的表現(xiàn)方式上起到了重要作用。出現(xiàn)在表演中的肢體語(yǔ)言，是根據(jù)具體生活的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)的，戲劇表演人員在這一方面都是經(jīng)過(guò)完整的訓(xùn)練的。我國(guó)戲劇表演最高學(xué)府中央戲劇學(xué)院中有專(zhuān)門(mén)的課程，進(jìn)行肢體語(yǔ)言的教學(xué)的研究，肢體語(yǔ)言一般是表演系的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)。

二、音樂(lè)劇表演中對(duì)演員應(yīng)用肢體語(yǔ)言的綜合要求

作為一門(mén)綜合的表演藝術(shù)，音樂(lè)劇是一種能夠?qū)騽”硌?、舞蹈、唱歌結(jié)合在一起的藝術(shù)。這幾個(gè)元素并不是孤立的，通過(guò)劇中的角色戲劇歌唱、舞蹈、表演得到了緊密的而結(jié)合、想要成為一個(gè)音樂(lè)劇演員需要具有舞蹈、歌唱、戲劇這幾個(gè)基本條件，將他們綜合到一起同樣是十分困難的。一個(gè)音樂(lè)劇演員最基本的就是將聲音、發(fā)聲技巧、表情、形體動(dòng)作綜合到一起對(duì)劇中人物進(jìn)行表現(xiàn)，就需要演員長(zhǎng)期訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)的。音樂(lè)劇對(duì)于演員的形體以及聲音是有著嚴(yán)格要求的，他們一般能歌善舞、多才多藝。在音樂(lè)劇的表演中，舞蹈作為一個(gè)重要部分在表演形式上有著重要的作用，人們通過(guò)舞蹈進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)，通過(guò)不同的節(jié)奏和動(dòng)作、姿態(tài)以及表情，對(duì)作品中的人物和情感進(jìn)行充分的表達(dá)。在音樂(lè)劇中人們通過(guò)舞蹈來(lái)對(duì)形體流動(dòng)美感進(jìn)行表達(dá)，能夠準(zhǔn)確表達(dá)劇情。踢踏舞、歐美民間舞蹈、芭蕾舞、爵士舞、流行舞等是舞臺(tái)上音樂(lè)劇的幾個(gè)種類(lèi)。很多芭蕾舞演員出身的舞蹈演員，是經(jīng)歷過(guò)嚴(yán)格的技巧訓(xùn)練的，能夠展現(xiàn)出輕靈、飄逸，在音樂(lè)劇的表演中有時(shí)會(huì)使用芭蕾舞體現(xiàn)出細(xì)膩的感情?，F(xiàn)代爵士舞除了幾層了傳統(tǒng)爵士舞的特點(diǎn)，還將1950年到1980年間流行的舞蹈元素融入其中，時(shí)代的發(fā)展，與現(xiàn)代舞有相似之處，年輕人的生活狀態(tài)和心理與風(fēng)貌通過(guò)舞蹈進(jìn)行表現(xiàn)。踢踏舞是英格蘭和愛(ài)爾蘭民間踢踏舞蹈和非洲節(jié)奏結(jié)合形成的。

三、戲劇與戲曲的完美融合

具有很強(qiáng)表現(xiàn)力的中國(guó)傳統(tǒng)的戲曲表演藝術(shù)，是來(lái)自于生活，但又與生活不同，來(lái)自于體驗(yàn)，又不止于體驗(yàn)。表演藝術(shù)家們的一顰一笑、一舉一動(dòng)能夠?qū)?nèi)心深處情感表達(dá)出來(lái)，能夠深刻地體現(xiàn)形體動(dòng)作的剛?cè)?、嬌俏、雄美、虛?shí)。演員的夸張適度、想象力豐富，還經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格的唱作念打的訓(xùn)練?！囤w氏孤兒》這部典型的將現(xiàn)代戲劇和戲曲手法結(jié)合在一起的作品，在時(shí)空轉(zhuǎn)換的處理上比較完美，開(kāi)場(chǎng)的時(shí)候孤兒在夢(mèng)境中迷茫、徘徊，燈光轉(zhuǎn)換之后，孤兒翻滾之后回到了現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)境通過(guò)一個(gè)動(dòng)作就轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)了，戲曲中的假定性被演員體驗(yàn)和展現(xiàn)出來(lái)；在向孤兒成熟自己當(dāng)面的驍勇時(shí)，屠岸賈一個(gè)轉(zhuǎn)身就將情境變?yōu)楫?dāng)年的樣子。在象征手法的使用上，屠岸賈在對(duì)趙家滅門(mén)時(shí)，士兵們提著手中紅色的包裹在圍場(chǎng)行走，殺氣滿滿的將包裹甩在舞臺(tái)上，充分體現(xiàn)了滅門(mén)時(shí)血腥的場(chǎng)景。在戲曲動(dòng)作的運(yùn)用上，在結(jié)尾部分孤兒是通過(guò)戲曲的臺(tái)步完成的，除了美感之外，還表現(xiàn)了孤兒的內(nèi)心世界，在得知一切之后，又是恩人又是仇人的養(yǎng)父時(shí)候，他雖然迷茫，但是仍然要自己面對(duì)世界，作為一個(gè)男人他的每一步都是堅(jiān)定又充滿不確定性的。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，戲劇表演中使用的外部語(yǔ)言，都能夠?qū)騽〉膬?nèi)涵有著一定的表現(xiàn)作用，但是，表演者在進(jìn)行外部肢體訓(xùn)練的時(shí)候是有著嚴(yán)格要求的，舞臺(tái)上豐富的肢體表演，能夠使人在肢體上表現(xiàn)出扮演的人物的內(nèi)心情感，還能夠體現(xiàn)出表演內(nèi)涵，訓(xùn)練的過(guò)程中，演員非常注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)，良好的心理素質(zhì)能夠讓舞臺(tái)上的肢體語(yǔ)言得到充分的發(fā)揮，能夠讓?xiě)騽〉谋硌萘Φ玫缴A。

參考文獻(xiàn)：

[1]安東尼?司頓斯，馮向紅.英國(guó)“形體語(yǔ)言”雕塑大師：I?沃特斯（1930～2006）[J].雕塑，2006（06）.

[2]趙晨.體育教師形體語(yǔ)言在教學(xué)中的合理運(yùn)用[J].安徽體育科技，1998（04）.

[3]池婷婷.戲劇表演教育發(fā)展面臨的困境及可持續(xù)發(fā)展路徑分析[J].戲劇之家，2015（20）.

[4]鐘美琳.傳統(tǒng)戲劇表演藝術(shù)傳承人的特性與功能[J].戲劇之家，2015（20）.

形體舞蹈論文范文第4篇

關(guān)鍵詞 少兒 拉丁舞 教學(xué)內(nèi)容

中圖分類(lèi)號(hào)：G831 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）06-040-01

目前，體育舞蹈運(yùn)動(dòng)在我國(guó)發(fā)展迅速，并且隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，家長(zhǎng)們逐漸認(rèn)識(shí)到少兒拉丁舞的健身塑體、尚美育人和社會(huì)交往功能，但是少兒拉丁舞作為新興事物，其理論研究和實(shí)踐總結(jié)還很薄弱，其教學(xué)模式，訓(xùn)練現(xiàn)狀，教學(xué)方法等都存在許多問(wèn)題和不足，這都影響著少兒拉丁舞的選材和少兒自身身心發(fā)展。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本文以安慶市區(qū)少兒拉丁舞的教學(xué)內(nèi)容為研究對(duì)象，通過(guò)調(diào)查研究安慶市區(qū)大部分舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上舞蹈課時(shí)的內(nèi)容，歸納總結(jié)少兒拉丁舞教學(xué)方法內(nèi)容，為少兒拉丁舞教學(xué)提供更加科學(xué)的理論基礎(chǔ)。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料

為本論文的調(diào)查研究，在《體育舞蹈》.《尚舞》.《舞蹈家》等相關(guān)書(shū)籍和雜志中進(jìn)行資料的查閱和搜集， 通過(guò)學(xué)校圖書(shū)館的中國(guó)期刊網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)和視頻等文獻(xiàn)資料的查閱，對(duì)我國(guó)少兒拉丁舞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行初步把握。

2.訪談法

通過(guò)和安慶市區(qū)知名舞蹈教師交流訪談，了解其上舞蹈課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，歸納總結(jié)安慶市區(qū)總體的少兒拉丁舞教學(xué)內(nèi)容，還對(duì)學(xué)習(xí)拉丁舞的少兒進(jìn)行交流了解他們學(xué)習(xí)拉丁舞的動(dòng)機(jī)和對(duì)拉丁舞的態(tài)度，從而對(duì)少兒拉丁舞的教學(xué)內(nèi)容做出評(píng)估。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

本研究對(duì)安慶市區(qū)優(yōu)秀教師進(jìn)行訪談，對(duì)優(yōu)秀少兒拉丁舞選手的身體姿態(tài)、動(dòng)作技術(shù)和表現(xiàn)力進(jìn)行分析，借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找出少兒拉丁舞教學(xué)中存在的不足以及需要改進(jìn)的地方，并根據(jù)少兒身心發(fā)展和舞蹈訓(xùn)練水平發(fā)展規(guī)律構(gòu)建一套科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練內(nèi)容以對(duì)促進(jìn)我國(guó)的少兒拉丁舞的教學(xué)內(nèi)容提供借鑒與參考。經(jīng)初步調(diào)查研究，安慶市區(qū)拉丁舞起步較晚，少兒拉丁更是新興的一項(xiàng)健身培訓(xùn)，其理論教學(xué)研究和實(shí)踐教學(xué)都還很薄弱，教學(xué)內(nèi)容還存在著許多的問(wèn)題和不足，教學(xué)內(nèi)容的多少以及學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容是否感興趣都直接關(guān)系教學(xué)成果，教學(xué)內(nèi)容上的對(duì)錯(cuò)直接關(guān)系到少兒拉丁舞的訓(xùn)練成績(jī)和教學(xué)目的。根據(jù)訪問(wèn)安慶市區(qū)優(yōu)秀拉丁舞教師得出，在少兒拉丁舞的教學(xué)內(nèi)容方面，大致可以分為四個(gè)部分來(lái)進(jìn)行教學(xué)：基本功訓(xùn)練對(duì)少兒拉丁舞的作用；素質(zhì)訓(xùn)練；音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練；雙人配合的訓(xùn)練。

（一）安慶市地區(qū)少兒拉丁舞發(fā)展現(xiàn)狀

通過(guò)采訪法得知：安慶市地區(qū)大部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，大部分教師憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和喜好選擇授課內(nèi)容，缺乏規(guī)范性和科學(xué)性；目前，安慶市地區(qū)大概有十幾家舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，約2/3的舞房都開(kāi)設(shè)了少兒拉丁舞項(xiàng)目，這說(shuō)明少兒拉丁舞深受少兒和家長(zhǎng)的喜愛(ài)；安慶市地區(qū)少兒拉丁舞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，授課老師水平和資歷不一，且相差較大。

（二）體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容與分類(lèi)

體育舞蹈是由多種形式組成的既單一又相互聯(lián)系的一門(mén)藝術(shù)。體育舞蹈分為摩登舞和拉丁舞兩項(xiàng)。摩登舞又稱(chēng)為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞，是集表演性、觀賞性和經(jīng)濟(jì)性為一體的舞蹈。鑒于表演觀賞性和競(jìng)技性的要求，它在舞姿、韻律和舞步方面都有著嚴(yán)格的要求和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，既國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。它有著嚴(yán)格的項(xiàng)目分類(lèi)，如在比賽中有著特定的比賽規(guī)則和積分評(píng)判判定。在場(chǎng)地條件、參賽資格和舞者的儀態(tài)也有著苛求，特別是男女舞伴相對(duì)長(zhǎng)久的固定才能配合默契、嫻熟，才能呈現(xiàn)出美好的舞姿。拉丁舞又稱(chēng)拉丁風(fēng)情舞或自由社交舞，起源于非洲和拉丁美洲，拉丁舞在歐美地區(qū)是大眾舞蹈，具有熱情，歡快，放松的特點(diǎn)。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

本文通過(guò)走訪安慶市區(qū)少兒拉丁舞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，觀察少兒拉丁舞蹈課程，總結(jié)了現(xiàn)階段少兒拉丁舞教學(xué)內(nèi)容。在安慶市區(qū)，大部分拉丁舞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課堂內(nèi)容相似，由課前熱身準(zhǔn)備、課堂訓(xùn)練、課后放松訓(xùn)練組成。課堂訓(xùn)練占主要部分，但是課前熱身準(zhǔn)備和放松訓(xùn)練都是一節(jié)完整課程不可缺少的部分。在課堂教學(xué)內(nèi)容上，安慶市區(qū)各個(gè)舞房有著各自的特色教學(xué)，但是其內(nèi)容大都相似。經(jīng)總結(jié)，可把少兒拉丁舞教學(xué)內(nèi)容分為形體訓(xùn)練、素質(zhì)訓(xùn)練、節(jié)奏感的訓(xùn)練、技術(shù)訓(xùn)練。在少兒學(xué)習(xí)階段，形體訓(xùn)練和素質(zhì)訓(xùn)練尤為重要，它可以塑造少兒優(yōu)美的身體形態(tài)和強(qiáng)健的體魄。

（二）建議

通過(guò)調(diào)查和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)少兒拉丁舞在教學(xué)內(nèi)容上還有許多問(wèn)題有待改進(jìn)和提高，需更多的科學(xué)理論支撐。在教學(xué)內(nèi)容方面，教師應(yīng)更多的借助科學(xué)的理論知識(shí)去完善自己的教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容既不缺乏理論指導(dǎo)也新穎有趣。形體訓(xùn)練、素質(zhì)訓(xùn)練、和技術(shù)訓(xùn)練是一節(jié)少兒拉丁舞課堂不可缺少的，教師應(yīng)在這個(gè)大的框架上進(jìn)行構(gòu)思和編排，在內(nèi)容上也推陳出新，賦予少兒拉丁舞生機(jī)。希望本論文能夠給廣大少兒拉丁舞教師一些借鑒和參考，對(duì)少兒拉丁舞教學(xué)的發(fā)展有一定的幫助。

參考文獻(xiàn)：

形體舞蹈論文范文第5篇

一、在高校素質(zhì)教育中，舞蹈教育的必要性

（一）有利于對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)

舞蹈教育能夠使學(xué)生的左右腦平衡發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和想象力。舞蹈不僅是一門(mén)藝術(shù)，還能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，學(xué)生要進(jìn)行全身心的配合。只有這樣才能使大腦充分得到全方位的鍛煉，需要舞蹈的不斷激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。對(duì)于抽象思維比較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們接受一定的舞蹈訓(xùn)練，讓他們通過(guò)舞蹈感受到不同的思維方式，不僅能提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，而且舞蹈教育也是凈化心靈的一種獨(dú)特的教育方式。只有內(nèi)心擁有豐富的感受，才能自然的在舞蹈表演中真實(shí)的表現(xiàn)出來(lái)。

（二）舞蹈教育能夠增強(qiáng)學(xué)生們的身體素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的形體氣質(zhì)

作為一種人體動(dòng)作的藝術(shù)，舞蹈不僅能增強(qiáng)學(xué)生們的身體素質(zhì)，而且通過(guò)舞蹈學(xué)生們能夠?qū)⒆约旱那楦泻芎玫谋磉_(dá)出來(lái)。在舞蹈訓(xùn)練的過(guò)程中，不僅能夠使學(xué)生們的身新得到很大的發(fā)展，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)特的氣質(zhì)，學(xué)生們的審美意識(shí)也會(huì)不斷的提高和增強(qiáng)。人們通過(guò)對(duì)自身儀容儀表的追求運(yùn)用到舞蹈表演的過(guò)程中，讓學(xué)生們能夠做一個(gè)靈魂的舞者，從而對(duì)藝術(shù)有全新的領(lǐng)悟。

二、我國(guó)高校的舞蹈課程的普遍情況

美育的重要組成部分是對(duì)舞蹈進(jìn)行教學(xué)，因此要不斷地開(kāi)展各項(xiàng)舞蹈類(lèi)的活動(dòng)。舞蹈知識(shí)和基本技能對(duì)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)也是非常重要的，有助于學(xué)生增進(jìn)信息的不斷交流和文化的傳承，能夠讓學(xué)生們以不同的高度去感受生活，從而產(chǎn)生對(duì)美感的強(qiáng)烈支持，能夠?yàn)閷W(xué)生以后步入社會(huì)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。由于社會(huì)的不斷發(fā)展，普通高校也越來(lái)越重視對(duì)舞蹈教育的改革。最明顯的表現(xiàn)就是，在近年來(lái)，各個(gè)高校都已經(jīng)陸續(xù)開(kāi)設(shè)了更多的舞蹈課程，比重也在不斷地增加。雖然各個(gè)高校舞蹈水平不一致，但是把這些舞蹈課程進(jìn)行分類(lèi)，可以劃分成兩大類(lèi)：一類(lèi)是對(duì)沒(méi)有音樂(lè)和舞蹈的專(zhuān)業(yè)課高校而言，音樂(lè)、舞蹈作為一門(mén)選修課出現(xiàn)在課程之中，學(xué)生們學(xué)習(xí)最多的是街舞和交誼舞，授課的時(shí)間為大約一個(gè)學(xué)期，一周課程主要設(shè)置在周六或周末，兩節(jié)課程；另一類(lèi)為

三、存在的問(wèn)題

對(duì)于舞蹈教育的價(jià)值，長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有從根本上得到人們重視。絕大多數(shù)人認(rèn)為，舞蹈專(zhuān)業(yè)只是為了培養(yǎng)那些日后可能會(huì)從事舞蹈行業(yè)專(zhuān)業(yè)人員的培訓(xùn)。對(duì)一般同學(xué)來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有實(shí)際的作用。舞蹈課程一直作為各個(gè)高校的選修課，各高校的負(fù)責(zé)人并沒(méi)有意識(shí)到舞蹈的重要作用。從小學(xué)到大學(xué)教育，舞蹈都沒(méi)有正視的被列入必學(xué)的課程之中。也有一些條件較好的學(xué)校，在課外活動(dòng)之中增設(shè)了舞蹈教學(xué)的內(nèi)容。但是從舞蹈教學(xué)的多元化角度來(lái)看，所謂的智能，就是舞蹈的能力，它是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。舞蹈活動(dòng)為智能教育做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。如：在對(duì)舞蹈進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，也是在促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程。舞蹈智能化的發(fā)展對(duì)體育和音樂(lè)也有非常重要的作用。在人際交往和自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，舞蹈也發(fā)揮著重要的作用。相關(guān)研究人員表示，在舞蹈的諸多價(jià)值中，最重要的價(jià)值就是對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和成長(zhǎng)。在舞蹈的學(xué)習(xí)中能夠讓學(xué)生有獨(dú)特的情感體驗(yàn)，在不斷地認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程中，不斷地改變和成長(zhǎng)。舞蹈教育也能夠培養(yǎng)學(xué)生們的自尊心和自信心。在我國(guó)普通高校中，舞蹈教育存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.生源的基礎(chǔ)太差。絕大部分學(xué)生在中小學(xué)沒(méi)有接受過(guò)任何形式的舞蹈教育，對(duì)舞蹈相關(guān)的知識(shí)教育幾乎是空白；少數(shù)的學(xué)生接觸過(guò)舞蹈教育雖然是在學(xué)校所學(xué)的，但對(duì)舞蹈教育知識(shí)的了解是通過(guò)課余的舞蹈表演。這使得高校的學(xué)生在舞蹈教育方面，存在著非常大的缺陷，在教師教學(xué)的過(guò)程中，給教師帶來(lái)了極大的阻礙。

2.缺乏適合的教材。舞蹈教育過(guò)程中使用的教材是不規(guī)范的，就目前的狀態(tài)而言，在我們國(guó)家還沒(méi)有任何一本教材能夠完全的針對(duì)各個(gè)高校所使用，在各個(gè)院校中的教材都是不統(tǒng)一的，有的選用的是專(zhuān)業(yè)的舞蹈教育教材，有的是根據(jù)自身的藝術(shù)實(shí)踐所選用的教材，或者是將以往的節(jié)目重新翻版給學(xué)生。這些做法都是未嘗不可的，但是帶來(lái)的影響，卻是不可估量的，存在片面性和盲目性。

3.舞蹈作為一門(mén)輔助課程而言，教學(xué)課時(shí)的安排非常有局限性。在舞蹈教育真正落實(shí)的基礎(chǔ)上，還會(huì)有其他活動(dòng)對(duì)其影響。目前各個(gè)高校的舞蹈發(fā)展水平都是不統(tǒng)一的。有的高校有自己的舞蹈團(tuán)隊(duì)，發(fā)展相對(duì)成熟；而在有的高校中，舞蹈的普及范圍依舊是狹窄的。有很大一部分學(xué)生在大學(xué)四年的教育中都沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈教育，因?yàn)樗麄儚奈瓷线^(guò)舞蹈課程，舞蹈課程對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，只是一門(mén)選修課，學(xué)生排練舞蹈是為了應(yīng)付表演，但是這些單一演繹的舞蹈動(dòng)作因?yàn)槿狈?chuàng)新，通常情況下很快就會(huì)被人們遺忘。對(duì)于那些發(fā)展較為成熟的舞蹈團(tuán)體來(lái)說(shuō)，排練舞蹈的目的也在于此。

四、現(xiàn)狀分析與解決措施

本文研究的立足點(diǎn)（背景）是：傳統(tǒng)高校舞蹈教學(xué)觀念往往只是停留在輔導(dǎo)專(zhuān)業(yè)課教程，即針對(duì)性設(shè)置基本形體課，往往忽視人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育已經(jīng)成為全民教育的主要組成部分，且成為檢驗(yàn)高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。而且高校舞蹈教育肩負(fù)著培育舞蹈專(zhuān)業(yè)從事人員的使命，其教學(xué)資源較為豐富，在師資力量上也有一定的保障。但是，由于我國(guó)長(zhǎng)期實(shí)行“灌輸式”教育方式，強(qiáng)硬的灌輸給學(xué)生舞蹈知識(shí)、動(dòng)作、技能等，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造力。隨著我國(guó)教育改革的洪流的不斷前進(jìn)，高校舞蹈教學(xué)改革成為全民關(guān)注的熱點(diǎn)。近年來(lái)，高校舞蹈教學(xué)在師資、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性等各個(gè)方面進(jìn)行了革新，且結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求，不斷的提升學(xué)生與社會(huì)的接軌度，從而便于學(xué)生畢業(yè)后順利就業(yè)，對(duì)我國(guó)的和諧社會(huì)建設(shè)具有重大的推動(dòng)作用，基于此，本論文淺析了我國(guó)高校舞蹈教育的發(fā)展現(xiàn)狀，并為出現(xiàn)的問(wèn)題尋找到有效的解決辦法，具體情況如下：

（一）我國(guó)高校舞蹈教育的發(fā)展現(xiàn)狀（教育問(wèn)題）

1.生源質(zhì)量差。普遍我國(guó)高校的藝術(shù)生生源質(zhì)量較差，舞蹈學(xué)生也不例外，在進(jìn)入大學(xué)之前，面對(duì)壓力重重的高考，為了獲取較高的分?jǐn)?shù)，順利的進(jìn)入藝術(shù)院校，在其教育方面，往往重視藝術(shù)動(dòng)作的培養(yǎng)，忽視文化素質(zhì)教育，且在高校錄取分?jǐn)?shù)上，藝術(shù)分所占比例比較大，導(dǎo)致重視形體忽視素質(zhì)教育的現(xiàn)象出現(xiàn)。而且往往是集中一段時(shí)間訓(xùn)練，沒(méi)有長(zhǎng)期的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練，甚至部分學(xué)生未經(jīng)受過(guò)任何的專(zhuān)業(yè)舞蹈訓(xùn)練，在集訓(xùn)的時(shí)間段內(nèi)，對(duì)文化知識(shí)的傳授及教育幾乎為零，導(dǎo)致學(xué)生的綜合文化素質(zhì)較差，除此之外，這些學(xué)生的年齡早已經(jīng)超過(guò)了舞蹈訓(xùn)練的最佳時(shí)間，身體的柔韌度以及軟開(kāi)度不夠，甚至未曾開(kāi)發(fā)，這樣為高校舞蹈教學(xué)帶來(lái)了諸多困難。

2.高校舞蹈教學(xué)重視理論傳授，忽視舞蹈技能培養(yǎng)，舞蹈訓(xùn)練的排課時(shí)間短。目前，我國(guó)大多數(shù)的高校在舞蹈實(shí)踐課上的安排比例比較小，每周大概只有一個(gè)課時(shí)，也就是兩節(jié)課的時(shí)間，大部分的時(shí)間用在舞蹈理論知識(shí)的傳授，這樣不利于學(xué)生對(duì)舞蹈技能的掌握，也不能有效地使學(xué)生感受到舞蹈的魅力，會(huì)逐漸的打消學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動(dòng)性，不利于高校舞蹈素質(zhì)教育的發(fā)展。

3.課程結(jié)構(gòu)不合理。高校舞蹈教學(xué)應(yīng)該是以舞蹈實(shí)踐為重，但是，目前我國(guó)的高校舞蹈教學(xué)依舊停留在傳統(tǒng)的理論知識(shí)灌輸，因此，在課程的安排上，往往設(shè)置了大量的理論課程，在教材上也是大篇幅的理論知識(shí)，貼合學(xué)生實(shí)際生活的舞蹈案例以及活動(dòng)設(shè)置相對(duì)較少，不能滿足學(xué)生舞蹈綜合素質(zhì)提升的需求。我國(guó)高校舞蹈教育的發(fā)展問(wèn)題還有很多，在這里不一一列舉。

（二）問(wèn)題的解決策略

1.保障生源質(zhì)量。國(guó)家教育相關(guān)部門(mén)應(yīng)該調(diào)整高考，建立舞蹈形體與文化素質(zhì)同等重要觀念，合理的分配藝術(shù)分和文化分。對(duì)喜愛(ài)舞蹈，有意愿進(jìn)入高校學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)端正其學(xué)習(xí)理念，從小訓(xùn)練基本功，不能為了應(yīng)付高考而去參加所謂的集訓(xùn)，保障自身的綜合文化素質(zhì)，從小感受舞蹈的魅力，高校在招生方面，也要做出相應(yīng)的調(diào)整，更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，避免片面的衡量學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)之前，在其教育方面，要準(zhǔn)確的把握社會(huì)發(fā)展需求，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方案，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求、高素質(zhì)的人才，從而保障生源質(zhì)量。

2.明確教學(xué)目標(biāo)。高校舞蹈教育工作者，首先要具備明確的教學(xué)目標(biāo)，即培育高素質(zhì)、高技能、符合社會(huì)發(fā)展需求、便于學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的復(fù)合型舞蹈專(zhuān)業(yè)人才，并且要不斷地強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì)，通過(guò)各種各樣的培訓(xùn)鍛煉方式，如上崗前參加綜合素質(zhì)培訓(xùn)、進(jìn)修等，樹(shù)立理論服務(wù)與實(shí)踐的教學(xué)觀念，重視實(shí)踐教育。除此之外，教學(xué)目標(biāo)需要隨著社會(huì)發(fā)展變化而變化，也就是與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)目標(biāo)的制定上，既要符合社會(huì)發(fā)展需求，又要滿足學(xué)生內(nèi)心需求，即在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，制定出有利于學(xué)生健康、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

3.適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容。目前，我國(guó)的高校舞蹈教材，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，過(guò)于理論化，比較枯燥乏味，因此，為了全面提升教學(xué)質(zhì)量，培育學(xué)生的綜合素質(zhì)，可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，將過(guò)于死板的理論知識(shí)轉(zhuǎn)換表達(dá)方式；也可以利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展現(xiàn)舞蹈魅力，學(xué)生通過(guò)觀看、欣賞舞蹈表演，深化對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)，鍛煉學(xué)生的綜合審美情趣，為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)做好鋪墊。除此之外，加重舞蹈實(shí)踐課程比例，能夠全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動(dòng)性，從而不僅優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，而且能提升教學(xué)質(zhì)量。

4.合理安排課程。課程的合理設(shè)置，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上，是保護(hù)學(xué)生的內(nèi)在需求。舞蹈實(shí)踐課的比例必須增加，可以每周進(jìn)行3次舞蹈實(shí)踐，且實(shí)踐的形式和內(nèi)容不同，可以組織學(xué)生或?qū)W生自己組織舞蹈隊(duì)進(jìn)行舞蹈表演（包括舞臺(tái)劇、唯美的伴舞、舞蹈形式的音樂(lè)劇等），可以邀請(qǐng)舞蹈專(zhuān)家、教育家、人民群眾進(jìn)行觀看、賞評(píng)，幫助學(xué)生了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)更正學(xué)生的缺點(diǎn)，通過(guò)一次次的檢驗(yàn)、磨合，全面提升學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)以及心理素質(zhì)，為舞蹈素質(zhì)教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.豐富教學(xué)手段。單一的“灌輸式”教學(xué)方式難以滿足學(xué)生健康發(fā)展的需要，且這種教學(xué)方式打擊學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)如今，我國(guó)的教學(xué)設(shè)備不斷完善，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展成熟，為我國(guó)高校舞蹈教學(xué)改革提供了有力條件。因此，單一的教學(xué)方式要改變，且要不斷的豐富教學(xué)手段，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的無(wú)時(shí)空限制、視頻、動(dòng)畫(huà)、語(yǔ)音等優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)與新媒體技術(shù)的融合。如在理論課上，對(duì)于學(xué)生難以理解掌握的理論知識(shí)點(diǎn)，教師可以事先調(diào)查相關(guān)資料，將其轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，利用網(wǎng)絡(luò)視頻的解說(shuō)，簡(jiǎn)化理論知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更加高效、優(yōu)質(zhì)的理解掌握知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生自主討論研究，將其融入到自身的五大訓(xùn)練之中，從而轉(zhuǎn)化為舞蹈實(shí)踐的內(nèi)在動(dòng)力，這樣，不僅活躍了課堂氛圍，而且能夠加深理論知識(shí)點(diǎn)的滲透，從而保障學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握。在舞蹈實(shí)踐課上，教師可以借鑒網(wǎng)絡(luò)視頻的優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)的舞蹈動(dòng)作，融入新的舞蹈形體元素，并根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，選取恰當(dāng)?shù)呐錁?lè)，使得學(xué)生集中精力融入到實(shí)踐學(xué)習(xí)中。除此之外，學(xué)生具備一定的表演能力之后，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)或提供一些實(shí)地演出的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的表演能力、舞臺(tái)掌控力、心理素質(zhì)等，這樣能夠有效的強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。

6.加強(qiáng)師資力量，提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。師資力量是教學(xué)成效的重要保障因素，師資力量的強(qiáng)大與微弱，嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，教師作為學(xué)生的標(biāo)桿，其素質(zhì)的高低影響學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)。因此，為了有效地實(shí)施高效舞蹈素質(zhì)教育，必須全面提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，具備強(qiáng)大的師資力量。教師上崗前，均要進(jìn)行綜合素質(zhì)摸查及培訓(xùn)，上崗之后，學(xué)校要為教師搭建更多的綜合素質(zhì)拓展平臺(tái)，如定期開(kāi)展交流會(huì)，教師之間進(jìn)行密切的交流，傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)班，要求教師審視自身能力和素養(yǎng)，及時(shí)糾正教師存在的問(wèn)題等?？梢云刚?qǐng)社會(huì)上專(zhuān)業(yè)的舞蹈家擔(dān)任教學(xué)工作，可以從他們身上獲取社會(huì)信息，掌握社會(huì)發(fā)展對(duì)舞蹈專(zhuān)業(yè)人才的內(nèi)在需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目的、方法等，這樣不僅能夠補(bǔ)充教學(xué)力量，而且能夠與社會(huì)發(fā)展及時(shí)接軌，有利于學(xué)生畢業(yè)后的順利就業(yè)，同時(shí)有利于培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，且有利于我國(guó)和諧社會(huì)建設(shè)，能夠全面的帶動(dòng)全民素質(zhì)的提升進(jìn)程，對(duì)我國(guó)的整體教育改革具有重要的指導(dǎo)作用?？傊鉀Q問(wèn)題的辦法有很多，對(duì)癥下藥最為關(guān)鍵，準(zhǔn)確的把握問(wèn)題，循序漸進(jìn)的改正，才能推動(dòng)其質(zhì)變。

五、結(jié)束語(yǔ)