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社會實(shí)踐研究范文第1篇

一、高校研究生社會實(shí)踐方面存在的不足

1.保障體系不完善。通過筆者前期的調(diào)查，各高校在開展社會實(shí)踐方面沒有完備的保障體系，在條例制定、獎(jiǎng)懲督促、安全保障方面還有欠缺。

2.活動形式單一。各高校在開展社會實(shí)踐時(shí)往往為應(yīng)付檢查，在暑假前統(tǒng)一組織學(xué)生集中開展實(shí)踐，以參觀考察或走訪調(diào)查形式開展。

3.經(jīng)費(fèi)劃撥不明晰。社會實(shí)踐經(jīng)費(fèi)在各高校經(jīng)費(fèi)組成中往往是學(xué)生活動經(jīng)費(fèi)的一部分，沒有單獨(dú)的社會實(shí)踐經(jīng)費(fèi)，這在一定程度上制約了社會實(shí)踐活動的深入開展進(jìn)而也影響到社會實(shí)踐的成效。

4.積極性不高。由于獎(jiǎng)懲制度的缺失或是經(jīng)費(fèi)上的支持不足，研究生在參與學(xué)校組織或院系組織的社會實(shí)踐時(shí)往往表現(xiàn)的積極性不高，有的高校甚至強(qiáng)行規(guī)定社會實(shí)踐的內(nèi)容和地點(diǎn)，這在一定程度上影響了學(xué)生的積極性。

5.創(chuàng)新性不夠。由于缺乏實(shí)踐基地和必要的保障體系，高校在開展實(shí)踐時(shí)往往創(chuàng)新性不夠，每年按照團(tuán)省市委的規(guī)定內(nèi)容開展活動，不能結(jié)合學(xué)校特色和專業(yè)實(shí)際。

二、研究生社會實(shí)踐在提升研究生綜合能力方面的作用

1.有助于研究生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。目前研究生群體獨(dú)生子女居多，從小一個(gè)人獨(dú)立完成一項(xiàng)工作，群體協(xié)作能力較差，參加社會實(shí)踐可有利于研究生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作，群策群力完成特定任務(wù)的能力。

2.有助于研究生接觸社會開闊視野。研究生畢業(yè)后畢竟要步入社會，往往社會現(xiàn)實(shí)會讓剛畢業(yè)的研究生手足無措，參與社會實(shí)踐深入了解社會，是社會實(shí)踐的基本功能，無論作為參觀考察式的社會實(shí)踐還是崗位見習(xí)式的實(shí)踐都有助于研究生接觸社會，開闊視野。

3.有助于研究生鍛煉發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。在參與社會實(shí)踐的過程中遇到的問題，他們會首先思考發(fā)生問題的根源在哪里，進(jìn)而通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作尋找解決問題的方法。

4.有助于增強(qiáng)研究生與社會交流溝通的能力。由于研究生比本科生要深入的研究自己所在的領(lǐng)域，相對視野范圍是縮小的，要拓展他們的視野就要促使他們更多的接觸社會、融入社會、進(jìn)而更好地服務(wù)社會。研究生在社會實(shí)踐過程中用語言與社會人打交道、從專業(yè)視角看待問題、科學(xué)縝密的思考問題的方法，在此過程中他們把自己推向了社會，感知社會律動，把握時(shí)代脈搏，緊密與社會實(shí)際連接在一起。

5.有利于研究生科研選題的展開。由于研究生在讀期間要選定自己的科研課題進(jìn)行研究并作出一定的科研成果和結(jié)論來完成論文，所以社會實(shí)踐給以他們一個(gè)很好的發(fā)現(xiàn)問題、選定科研方向的機(jī)會。在研究生社會實(shí)踐基地里他們會要到很多現(xiàn)實(shí)的問題，這些問題有些是之前科研理論和實(shí)驗(yàn)可以解決的，但有些則是當(dāng)前發(fā)現(xiàn)的比較棘手的問題，這就有利于研究生根據(jù)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要選定自己的科研方向進(jìn)行研究。

三、堅(jiān)持制度創(chuàng)新、豐富實(shí)踐形式，全面提升研究生綜合能力

社會實(shí)踐是解決研究生培養(yǎng)和社會需求脫節(jié)的良藥，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)在開展研究生社會實(shí)踐過程中注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)———在原有社會實(shí)踐模式基礎(chǔ)上探索新模式；發(fā)揮優(yōu)勢———依靠農(nóng)業(yè)特色學(xué)科助力當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展；搭好平臺———充分挖掘?qū)W生自身潛能提高綜合能力；營造氛圍———在全校研究生中形成鍛煉成長我爭先的氛圍。

1.堅(jiān)持制度創(chuàng)新，為社會實(shí)踐的有序開展保駕護(hù)航。以沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生院的社會實(shí)踐為例，我們在工作制度設(shè)定中做到三個(gè)不拘泥于，注重在實(shí)際中解決問題。三個(gè)不拘泥于即：時(shí)間不拘泥于寒暑假、形式不拘泥于走訪調(diào)查、人員不拘泥于特定的學(xué)生會干部。我們在實(shí)際運(yùn)作按照大學(xué)科組成團(tuán)隊(duì)，分專業(yè)組建小分隊(duì)，按興趣劃分服務(wù)組，著重在服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問題上下功夫，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。在指導(dǎo)思想上，我們堅(jiān)持一個(gè)中心，兩個(gè)依靠，三個(gè)著重。學(xué)校研究生社會實(shí)踐提出以提高研究生綜合能力為中心，依靠強(qiáng)有力的導(dǎo)師隊(duì)伍、依靠研究生社會實(shí)踐保障體系，著重抓好研究生社會實(shí)踐基地的建設(shè)、著重用正激勵(lì)機(jī)制提高研究生參與社會實(shí)踐的熱情、著重拓寬研究生社會實(shí)踐的渠道并以此為切入點(diǎn)促進(jìn)研究生擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)業(yè)觀念的形成。此外學(xué)校還積極通過為社會實(shí)踐調(diào)研課題立項(xiàng)、設(shè)立研究生社會實(shí)踐“種子基金”來激勵(lì)廣大研究生參與社會實(shí)踐的熱情。

2.豐富實(shí)踐形式探索學(xué)術(shù)實(shí)踐與社會實(shí)踐的雙核驅(qū)動模式。通過創(chuàng)辦“研究生學(xué)術(shù)交流超市”來創(chuàng)新和拓展社會實(shí)踐的形式，促進(jìn)學(xué)術(shù)實(shí)踐和專業(yè)交叉，增進(jìn)專業(yè)間的交流與融合，為研究生未來擇業(yè)和人生規(guī)劃拓展發(fā)展空間和途徑。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校研究生社會實(shí)踐開展的具體實(shí)際，依托學(xué)科專業(yè)特色，我們提出要在校內(nèi)開展特色“學(xué)術(shù)實(shí)踐”模式和校外開展常規(guī)“社會實(shí)踐”的“雙模式”社會實(shí)踐新思路。所謂校內(nèi)“學(xué)術(shù)實(shí)踐”是在校內(nèi)探索開展的社會實(shí)踐的新模式———“研究生學(xué)術(shù)交流超市”。將先進(jìn)的商業(yè)理念與研究生學(xué)術(shù)活動緊密結(jié)合，在學(xué)科專業(yè)、學(xué)術(shù)方向、實(shí)驗(yàn)室等層面定期開展的專業(yè)“讀書報(bào)告”“、學(xué)術(shù)交流”“、實(shí)驗(yàn)報(bào)告”以及學(xué)校不定期舉行的高層次專家“學(xué)術(shù)報(bào)告會”基礎(chǔ)上，定期開展全校性的“碩士沙龍”、“博士論壇”活動，開設(shè)“研究生學(xué)術(shù)交流超市”?！俺小遍_辟了研究生素質(zhì)提升的第二平臺，做報(bào)告的同學(xué)通過報(bào)告內(nèi)容的選取、報(bào)告的講解、問題的發(fā)現(xiàn)與解決，切實(shí)為研究生的綜合表達(dá)能力、邏輯思維能力和發(fā)現(xiàn)解決問題的能力提高提供了平臺。

社會實(shí)踐研究范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生;社會實(shí)踐;鄉(xiāng)村文化振興

文化振興是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的“根”和“魂”，它不但為鄉(xiāng)村振興提供智力支持和精神支柱，而且為鄉(xiāng)村振興始終沿著持續(xù)健康的發(fā)展道路定位導(dǎo)航。沒有鄉(xiāng)村的文化振興，難以實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的偉大使命。作為與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展最緊密聯(lián)系的高職院校具有服務(wù)鄉(xiāng)村振興的優(yōu)勢，高職院校每年暑假都要組織數(shù)量龐大的學(xué)生開展“三下鄉(xiāng)”志愿者服務(wù)社會實(shí)踐活動，其中送文化下鄉(xiāng)是“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動重要內(nèi)容之一，因此高職院校要充分發(fā)動學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動，積極探索繁榮鄉(xiāng)村文化的各種途徑，助推鄉(xiāng)村文化振興。

一、鄉(xiāng)村文化振興的內(nèi)涵

關(guān)于鄉(xiāng)村文化振興，學(xué)術(shù)界對此進(jìn)行多方面的探討，不同的學(xué)者有不同的觀點(diǎn)。如范建華、秦會朵從傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的角度出發(fā)提出鄉(xiāng)村文化振興是在繼承原有優(yōu)秀鄉(xiāng)土文化基礎(chǔ)上，與當(dāng)今社會所倡導(dǎo)的社會主義核心價(jià)值觀進(jìn)行有機(jī)融合，形成為世界文化多樣性發(fā)展作出貢獻(xiàn)的具有中國特色鄉(xiāng)土的文化。李軍明、向軾認(rèn)為鄉(xiāng)村文化振興是對原有鄉(xiāng)村文化進(jìn)行重新整合構(gòu)建成符合當(dāng)今時(shí)代要求的新型鄉(xiāng)村文化。孫喜紅、賈樂耀、陸衛(wèi)明從新時(shí)代賦予的歷史使命角度出發(fā)提出鄉(xiāng)村文化振興是滿足農(nóng)民追求美好生活的愿望需要和推動鄉(xiāng)村全面振興現(xiàn)實(shí)需求。沙垚、王昊從主體、空間、時(shí)間、實(shí)踐的四維框架出發(fā)認(rèn)為鄉(xiāng)村文化振興是以農(nóng)民為主體的文化、能夠激發(fā)鄉(xiāng)村內(nèi)生動力的文化、能重新鉤連歷史和當(dāng)代的文化、也能超越職業(yè)化的文化實(shí)踐。從上述所列的內(nèi)涵可以看出，學(xué)術(shù)界對于鄉(xiāng)村文化振興內(nèi)涵的表述雖然不同，但是他們所表述的都體現(xiàn)了共性的東西對原有文化的重新構(gòu)建。綜上觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為鄉(xiāng)村文化振興是對原有傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化的重新構(gòu)建，在重構(gòu)的過程中通過剔除其不合時(shí)宜的傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化因子，順應(yīng)時(shí)展潮流，融合現(xiàn)代優(yōu)秀文化因子，從而把鄉(xiāng)村文化打造成具有獨(dú)特韻味的與時(shí)代潮流相適應(yīng)的優(yōu)秀鄉(xiāng)土文化，從而使傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土文化得以振興。

二、鄉(xiāng)村文化振興的重要意義

(一)鄉(xiāng)村文化振興是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興的價(jià)值引領(lǐng)。鄉(xiāng)村振興包括產(chǎn)業(yè)、人才、文化、組織、生態(tài)五方面統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展的全面振興，其中文化振興是鄉(xiāng)村振興的靈魂，在鄉(xiāng)村振興中起價(jià)值引領(lǐng)作用，主要體現(xiàn)在:一是通過挖掘鄉(xiāng)土文化資源形成鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)拉動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興。我國在幾千年的農(nóng)業(yè)耕作實(shí)踐中，形成了許多各有特色的鄉(xiāng)土文化，這種經(jīng)過長期改造、傳承和發(fā)展積淀而成的文化資源形成鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)，以此拉動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興。二是通過挖掘鄉(xiāng)土文化中蘊(yùn)含的“天人合一”、“人與自然和諧相處”等生態(tài)理念，幫助農(nóng)民樹立正確的生態(tài)意識，優(yōu)化鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境促進(jìn)鄉(xiāng)村生態(tài)振興。三是通過挖掘傳統(tǒng)鄉(xiāng)村社會中長期形成的治理智慧，如鄉(xiāng)規(guī)民約、處理人與人之間關(guān)系的道德規(guī)范和準(zhǔn)則、淳樸民風(fēng)等促進(jìn)鄉(xiāng)村組織振興。四是通過挖掘古代商人長期在外闖蕩過程中形成的“注重誠信”、“敢于打拼”、“勤儉致富”等的優(yōu)良品質(zhì)激發(fā)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)活力促進(jìn)社會振興。(二)鄉(xiāng)村文化振興是傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)在要求?？倳洀?qiáng)調(diào):“我國農(nóng)耕文明源遠(yuǎn)流長、博大精深，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根?！保?］我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是在幾千年漫長的農(nóng)耕社會所積淀的農(nóng)耕文化基礎(chǔ)上孕育出來的，傳統(tǒng)的農(nóng)耕文化是整個(gè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的土壤和源泉，是中華文明流傳至今生生不息的靈魂，傳統(tǒng)的農(nóng)耕文明在凝聚鄉(xiāng)村人心、教化群眾、淳化民風(fēng)中發(fā)揮著重要作用。但是，改革開放以來，隨著工業(yè)化和城市化快速發(fā)展，代表傳統(tǒng)文化傳承的農(nóng)耕文明不斷受城市文化的沖擊，廣大鄉(xiāng)村地區(qū)田園牧歌式的鄉(xiāng)村生活不復(fù)存在，淳樸、敦厚的民風(fēng)逐漸衰落，這對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承不但造成了一定的沖擊，而且導(dǎo)致中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因在鄉(xiāng)村的逐漸流失。因此推動鄉(xiāng)村文化振興，是傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)在要求。(三)鄉(xiāng)村文化振興是滿足農(nóng)民對精神文化生活需求的內(nèi)在要求?？倳洀?qiáng)調(diào)指出:“人類社會與動物界的最大區(qū)別就是人是有精神需求的，人民對精神文化生活的需求時(shí)時(shí)刻刻都存在?！保?］隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國鄉(xiāng)村面貌發(fā)生了巨大的變化，農(nóng)民的物質(zhì)生活水平有了大幅度的提高，農(nóng)民對物質(zhì)需求基本得到滿足，隨著農(nóng)民物質(zhì)生活水平的提高必然期盼有更豐富的精神文化生活。古人云:“倉廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”。但從總體上看，當(dāng)前我國鄉(xiāng)村文化建設(shè)步伐滯后，跟不上經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，難以滿足農(nóng)民日益增長的精神文化需求。因此，推動鄉(xiāng)村文化振興，改變落后的農(nóng)村文化面貌，是廣大農(nóng)民的迫切期盼和需求。

三、高職學(xué)生社會實(shí)踐助推鄉(xiāng)村文化振興的途徑

(一)助推鄉(xiāng)村思想道德建設(shè)，提升鄉(xiāng)村文明水平。思想道德建設(shè)在鄉(xiāng)村文化振興進(jìn)程中起著引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。因此，鄉(xiāng)村文化振興首先要大力推進(jìn)村民思想道德建設(shè)，切實(shí)提高廣大村民和黨員干部的思想道德水平。高職學(xué)生可以利用集中與分散相結(jié)合的社會實(shí)踐活動，借助于高職院校思想道德教育優(yōu)勢，積極參加到鄉(xiāng)村思想道德的建設(shè)中去。一方面，高職學(xué)生可以通過掛職鍛煉等方式與深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨支部，并與之結(jié)對共建，還可邀請本校思想政治理論課教師為他們作新時(shí)代黨的最新方針政策的專題報(bào)告，提高村民特別是黨員干部的政治站位和政治理論素養(yǎng)。另一方面，高職學(xué)生通過參與舉辦一系列群眾性文化活動，幫助廣大鄉(xiāng)村群眾樹立正解的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，明辨是非，在傳承優(yōu)秀地方文化的基礎(chǔ)上去其陳觀陋習(xí)，全面樹立社會主義核心價(jià)值觀，緊跟時(shí)代步伐，真正做到“聽黨話，跟黨走”。(二)助推拓展鄉(xiāng)村文化資源，推動鄉(xiāng)村文化可持續(xù)發(fā)展。近年來，國家十分重視鄉(xiāng)村基層文化機(jī)構(gòu)的建設(shè)與發(fā)展，這給鄉(xiāng)村文化帶來了新的活力，為鄉(xiāng)村文化建設(shè)開啟新征程，但還存在著文化資源缺乏、文化內(nèi)容單一、文化建設(shè)可持續(xù)性不強(qiáng)的問題。高職學(xué)生社會實(shí)踐的加入，可以拓展鄉(xiāng)村文化資源，推動鄉(xiāng)村文化可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮積極作用。一是高職學(xué)生可以充分利用學(xué)校豐富的文化資源，給予鄉(xiāng)村文化建設(shè)的直接的幫助。二是高職學(xué)生通過開展以鄉(xiāng)村文化振興為主題的社會實(shí)踐調(diào)研活動，深入農(nóng)村并協(xié)同鄉(xiāng)村文化人員共同挖掘當(dāng)?shù)貧v史文化資源，豐富鄉(xiāng)村文化內(nèi)涵，增厚地方文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)地方文化自信。三是高職學(xué)生可以利用自身技術(shù)優(yōu)勢，幫助鄉(xiāng)村建立電子圖書館，集合網(wǎng)上文化資源，這不但實(shí)現(xiàn)高職院校與鄉(xiāng)村基層文化機(jī)構(gòu)可共享圖書資源，而且還能引領(lǐng)村民健康學(xué)習(xí)，拓展網(wǎng)絡(luò)文化資源。四是高職學(xué)生利用自身社會活動面廣和活動能力強(qiáng)的優(yōu)勢，向社會各界宣講鄉(xiāng)村文化建設(shè)的重大意義，動員社會各方力量向鄉(xiāng)村文化機(jī)構(gòu)捐贈、捐購其所需要的書刊資料，聯(lián)系城市各類文化組織給鄉(xiāng)村基層文化機(jī)構(gòu)傳經(jīng)送寶，不斷為鄉(xiāng)村文化振興注入新活力。(三)助推開展鄉(xiāng)村文化活動，提升鄉(xiāng)村文化品位。鄉(xiāng)村文化建設(shè)的重要內(nèi)容通過開展一系列的鄉(xiāng)村文化活動進(jìn)行，因此鄉(xiāng)村文化活動是鄉(xiāng)村文化發(fā)揮作用的主渠道、主陣地，對于提高鄉(xiāng)村群眾文化品位具有重要意義。高職學(xué)生社會實(shí)踐助力鄉(xiāng)村文化活動具有天然優(yōu)勢。一是高職學(xué)生既可以為鄉(xiāng)村文化活動出謀劃策，也可以出人出力，協(xié)助鄉(xiāng)村開展各類文化活動，具有朝氣活力高職學(xué)生的參與不但為這些活動增光添彩，而且大大增強(qiáng)活動效果。二是高職學(xué)生發(fā)揮高職院校自身文化優(yōu)勢，在暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動中，獨(dú)立為村民舉辦具有自身特色的文化宣傳活動。三是提升鄉(xiāng)村文化活動品位，促進(jìn)鄉(xiāng)村文化活動繁榮發(fā)展，從“送文化下鄉(xiāng)”到“種文化下鄉(xiāng)”，發(fā)揮高職學(xué)生較高的文化活動能力，通過言傳身教，幫助鄉(xiāng)村黨員干部和群眾提升組織和參與鄉(xiāng)村文化活動的能力。(四)助推創(chuàng)建鄉(xiāng)村特色文化，培樹鄉(xiāng)村文化品牌。鄉(xiāng)村特色文化，既是鄉(xiāng)村文化品牌的源泉，也是鄉(xiāng)村文化中的精華，更是鄉(xiāng)村文化的生命力所在，挖掘和創(chuàng)建鄉(xiāng)村特色文化，是鄉(xiāng)村文化振興的重要抓手和突破口。高職學(xué)生可以借助本校具有文化研究資料和自身人才的優(yōu)勢，在開展社會實(shí)踐時(shí)，協(xié)同鄉(xiāng)村文化干部和當(dāng)?shù)赜休^高文化修養(yǎng)的行家里手，從歷史、地方、經(jīng)濟(jì)、人文、區(qū)位等方面入手，挖掘或策劃鄉(xiāng)村文化品牌，尋找可以打響鄉(xiāng)村文化品牌的路徑和內(nèi)容。具體可以通過查閱當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村文化的歷史文獻(xiàn)資料，通過文獻(xiàn)資料疏理并挖掘當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村文化的特色和亮點(diǎn)，著力打造鄉(xiāng)村特色文化名片。也可以通過實(shí)地調(diào)研和走訪相關(guān)人物，深入了解鄉(xiāng)村特色文化傳承，形成相應(yīng)的調(diào)研報(bào)告，為創(chuàng)建鄉(xiāng)村特色文化提出合理化建議。同時(shí)加強(qiáng)宣傳推廣，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村特色文化與文化旅游、文化產(chǎn)品相結(jié)合，打造響亮的鄉(xiāng)村特色文化品牌。

四、結(jié)語

綜上所述，高職學(xué)生社會實(shí)踐參與鄉(xiāng)村文化建設(shè)，助力鄉(xiāng)村文化振興，前景廣闊。為了進(jìn)一步地發(fā)揮高職學(xué)生社會實(shí)踐在鄉(xiāng)村文化振興中的作用，還需要高校、地方政府與鄉(xiāng)村的通力合作，進(jìn)行無縫對接，資源共享，并在實(shí)踐中進(jìn)一步探索和創(chuàng)新。

【參考文獻(xiàn)】

［1］把鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作為新時(shí)代“三農(nóng)”工作總抓手促進(jìn)農(nóng)業(yè)全面升級農(nóng)村全面進(jìn)步農(nóng)民全面發(fā)展［N］．人民日報(bào)，2018－9－23(1)

［2］．在文藝工作座談會上的講話［M］．北京:人民出版社，2015:14

［3］宋小霞，王婷婷．文化振興是鄉(xiāng)村振興的“根”與“魂”［J］．山東社會科學(xué)，2019，4:176～181

社會實(shí)踐研究范文第3篇

關(guān)鍵詞：自動化；研究生；社會實(shí)踐活動

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）11-0238-02

一、社會實(shí)踐活動意義與目的

研究生教育作為我國高等教育的最高層次，其培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的成敗。研究生社會實(shí)踐是研究生素質(zhì)教育的重要途徑，對于培養(yǎng)研究生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力等具有重要作用。

1.社會實(shí)踐是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的有效途徑。創(chuàng)新精神不僅來源于對問題的深入鉆研，也得益于寬廣的知識面和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有大量的知識和經(jīng)驗(yàn)才能使人產(chǎn)生聯(lián)想和綜合，才會有新的思想產(chǎn)生。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要目的之一就是要使受教育者在內(nèi)化外在知識的基礎(chǔ)上，敢于懷疑，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，形成勇于超越前人的思維，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，而社會實(shí)踐則給了研究生們充分展示自我的空間，為研究生完善自身的知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新素質(zhì)教育構(gòu)建一個(gè)實(shí)踐平臺。通過社會實(shí)踐，研究生們可以發(fā)現(xiàn)專業(yè)課教學(xué)的不足，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，激發(fā)自己的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和動手操作能力，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。研究生社會實(shí)踐是促進(jìn)研究生素質(zhì)教育，進(jìn)一步加強(qiáng)研究生教育創(chuàng)新基地建設(shè)，加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會、了解社會、服務(wù)社會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和動手操作能力的重要途徑。為幫助、引導(dǎo)青年學(xué)生投身社會，主動進(jìn)行實(shí)踐，豐富廣大青年的暑期生活，充分發(fā)揮研究生的科技文化優(yōu)勢為社會服務(wù)，把所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際生活，為家鄉(xiāng)、為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

3.正確認(rèn)識就業(yè)形勢與擇業(yè)困難之間的關(guān)系并理性地做出擇業(yè)意向。為使得三年研究生生活更加有目標(biāo)性、指向性，減少畢業(yè)后失業(yè)現(xiàn)象發(fā)生，使得當(dāng)代大學(xué)生更加能夠適應(yīng)市場需求，不斷發(fā)散新思維，開創(chuàng)新領(lǐng)域，主動地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、調(diào)整自身素質(zhì)，以充分適應(yīng)社會并能夠正確認(rèn)識就業(yè)形勢與擇業(yè)困難之間的關(guān)系并理性地做出擇業(yè)意向，減小就業(yè)難度，同時(shí)對于我們自身來講提早認(rèn)識就業(yè)問題，未雨綢繆，以達(dá)到“防患于未然”的效果。

二、自動化專業(yè)社會實(shí)踐活動特點(diǎn)

1.專業(yè)市場需求。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化電氣設(shè)備的廣泛應(yīng)用，工業(yè)生產(chǎn)的自動化程度越來越高，人工智能的發(fā)展，特別是電力電子技術(shù)和微機(jī)控制技術(shù)向著智能化方向發(fā)展，因此，企事業(yè)部門急需電氣自動化技術(shù)專業(yè)的技術(shù)人才。進(jìn)入21世紀(jì)，工業(yè)電氣自動化已成為現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和主導(dǎo)。社會對該專業(yè)人才特別是應(yīng)用型人才有著極大的需求量。本專業(yè)正是培養(yǎng)這種既有實(shí)踐技能又有一定理論知識的應(yīng)用型專業(yè)人才。該專業(yè)技術(shù)先進(jìn)，緊密結(jié)合社會要求和科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新，適應(yīng)性強(qiáng)，實(shí)用性好，做到與現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展同步。該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)市場容量大，前景廣闊，工作環(huán)境好，多年來一直被人才市場列為最受歡迎的專業(yè)之一，畢業(yè)生供求比長期保持在1∶5左右。而適應(yīng)現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展的需要，就需要培養(yǎng)和造就一大批既有適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)的具有專業(yè)理論知識，又具有專業(yè)操作技能的復(fù)合型、實(shí)用型、現(xiàn)代型的電氣自動化人才。

2.自動化專業(yè)社會實(shí)踐活動特點(diǎn)。工業(yè)自動化是機(jī)器設(shè)備或生產(chǎn)過程在不需要人工直接干預(yù)的情況下，按預(yù)期的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)測量、操縱等信息處理和過程控制的統(tǒng)稱。自動化技術(shù)就是探索和研究實(shí)現(xiàn)自動化過程的方法和技術(shù)。它是涉及機(jī)械、微電子、計(jì)算機(jī)等技術(shù)領(lǐng)域的一門綜合性技術(shù)。工業(yè)革命是自動化技術(shù)的助產(chǎn)士。正是由于工業(yè)革命的需要，自動化技術(shù)才沖破了卵殼，得到了蓬勃發(fā)展。同時(shí)自動化技術(shù)也促進(jìn)了工業(yè)的進(jìn)步，如今自動化技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于機(jī)械制造、電力、建筑、交通運(yùn)輸、信息技術(shù)等領(lǐng)域，成為提高勞動生產(chǎn)率的主要手段。自動化專業(yè)社會實(shí)踐活動結(jié)合以上專業(yè)背景必須深入企業(yè)，從企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)過程中對自動化技術(shù)的需求類型和程度，以專業(yè)的理論知識為指導(dǎo)，為企業(yè)分析自動化設(shè)備及技術(shù)的需要，提出專業(yè)的技術(shù)方案，從而使實(shí)踐活動的效果從研究生教育與解決企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問題兩方面得到體現(xiàn)。

三、實(shí)踐活動具體實(shí)施

1.實(shí)踐基地建設(shè)。本次研究生社會實(shí)踐活動由武漢科技大學(xué)與武漢恒際自動化有限公司于2012年暑期聯(lián)合完成，武漢恒際自動化有限公司是專門從事電氣傳動與自動化控制系統(tǒng)集成的專業(yè)自動化公司，為本次活動提供了技術(shù)、場地、設(shè)備等等方面的支持。（1）實(shí)踐中心基地。地點(diǎn)為公司辦公大樓3樓會議室。本次實(shí)踐中所有資料收集、整理工作在此完成。并于每天工作結(jié)束后在此開會討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。網(wǎng)上交流中心在中心基地成立暑期實(shí)踐QQ群，每天會有一名隊(duì)員在網(wǎng)上交流中心值班，解答同學(xué)們的疑惑，并根據(jù)同學(xué)們的意見和建議及時(shí)調(diào)整實(shí)踐內(nèi)容。（2）信息流動站。進(jìn)行暑期社會實(shí)踐過程中，由通訊員用新浪微博手機(jī)實(shí)時(shí)直播實(shí)踐概況，傳遞圖片和消息，讓沒有參與的同學(xué)能夠身臨其境地了解本次暑期實(shí)踐的情況。

2.實(shí)踐詳細(xì)情況。實(shí)踐活動組跟蹤參與恒際自動化公司項(xiàng)目“起重機(jī)變頻器控制節(jié)能性研究”，使用雙PWM技術(shù)實(shí)現(xiàn)電能的回饋，從而實(shí)現(xiàn)起重機(jī)的節(jié)能。主要做了如下工作與研究。（1）針對目前起重機(jī)變頻控制的技術(shù)、設(shè)備使用情況制定了研究開發(fā)方向，包括目前技術(shù)缺點(diǎn)分析，現(xiàn)階段市場分析，技術(shù)方案的研究與開發(fā)。（2）起重機(jī)變頻控制的關(guān)鍵組件的設(shè)計(jì)開發(fā)與試驗(yàn)。（3）起重機(jī)變頻控制樣機(jī)的裝配，測試與帶負(fù)荷運(yùn)行試驗(yàn)及最終方案的確定。實(shí)踐活動過程中，活動組成員與企業(yè)技術(shù)人員有良好的溝通，雙方優(yōu)勢互補(bǔ)，整個(gè)項(xiàng)目研發(fā)過程進(jìn)展順利，取得了預(yù)期的效果。

3.實(shí)踐總結(jié)。（1）凸顯專業(yè)特色。武漢恒瑞電氣有限公司是專門從事電氣傳動與計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)集成的專業(yè)電氣公司，這與本次實(shí)踐活動的專業(yè)特色相符。通過實(shí)踐小組成員發(fā)現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)中的不足，從實(shí)踐中了解了自己需要掌握專業(yè)的知識，增強(qiáng)了專業(yè)素質(zhì)，為以后上崗就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，深化了對控制專業(yè)的定位與就業(yè)方向的認(rèn)識，增強(qiáng)了社會責(zé)任感與服務(wù)意識。（2）隊(duì)員團(tuán)結(jié)努力，感觸至深。在恒瑞短暫的三十天時(shí)間里，研究生暑期社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在帶隊(duì)師與企業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下明確分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作。團(tuán)隊(duì)本著把工作做到最好的態(tài)度，，力爭上游，充分發(fā)揮每一個(gè)隊(duì)員的特長，使每一位成員都融入到我們的團(tuán)隊(duì)中去，最終創(chuàng)造了我們團(tuán)隊(duì)在此次社會實(shí)踐中的驕人成績。

社會實(shí)踐研究范文第4篇

觀念是行為的先導(dǎo)，只有轉(zhuǎn)變教育觀念才能全面深化教育教學(xué)改革。長期以來，在財(cái)經(jīng)院校中存在著重理論輕實(shí)踐的傾向，許多教師只熱衷于提高理論水平，輕視甚至忽視社會實(shí)踐能力的培養(yǎng)。事實(shí)上，重理論、輕實(shí)踐的觀念已經(jīng)成為阻礙推進(jìn)財(cái)經(jīng)院校人才培養(yǎng)模式改革的思想障礙。所以，財(cái)經(jīng)院校及其教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹立起強(qiáng)烈的實(shí)踐意識，把教師社會實(shí)踐能力培養(yǎng)放到重要位置。首先，強(qiáng)化教師社會實(shí)踐能力是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。財(cái)經(jīng)院校承擔(dān)的教育任務(wù)主要是培養(yǎng)經(jīng)世致用的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，而不是專門培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才。脫離自身實(shí)際情況，盲目將高校定位為研究型大學(xué)或教學(xué)研究型大學(xué)，只會造成“千校一面”的同質(zhì)化現(xiàn)象。包括財(cái)經(jīng)院校在內(nèi)占高校絕大多數(shù)的普通院校，應(yīng)當(dāng)立足地方、服務(wù)社會，主動擔(dān)當(dāng)起為國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展培養(yǎng)大批應(yīng)用型高級專門人才的社會責(zé)任。這就要求廣大教師素質(zhì)先行，教師要首先具備相應(yīng)領(lǐng)域的社會實(shí)踐能力。其次，強(qiáng)化教師社會實(shí)踐能力是提高教師綜合素質(zhì)的需要。高校教師個(gè)體要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，牢固樹立素質(zhì)教育的理念，使自身的教育觀念和教學(xué)行為主動適應(yīng)時(shí)展的需要，滿足人才培養(yǎng)模式改革的要求。廣大財(cái)經(jīng)院校教師要對提高個(gè)人社會實(shí)踐能力的重要性和緊迫性有清醒、深刻的認(rèn)識，使參加社會實(shí)踐鍛煉、提高實(shí)踐能力成為自身成長發(fā)展過程中的自覺行為和長期行動。

2加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)

雙師型教師是教師隊(duì)伍建設(shè)的特色，大力加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，已經(jīng)成為高職院校的共同呼聲。其實(shí)，雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)對于財(cái)經(jīng)院校同等重要，財(cái)經(jīng)院校也應(yīng)當(dāng)重視雙師型教師建設(shè)，將其作為師資建設(shè)的重要內(nèi)容。具體來講，財(cái)經(jīng)院校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)與引導(dǎo)廣大教師向雙師型方向靠攏。要鼓勵(lì)教師努力獲取律師、注冊會計(jì)師、注冊稅務(wù)師、人力資源管理師、電子商務(wù)師、物業(yè)管理師、理財(cái)規(guī)劃師、企業(yè)培訓(xùn)師、職業(yè)經(jīng)理人、物流師、房地產(chǎn)評估師、國際商務(wù)師等專業(yè)從業(yè)資格。當(dāng)然，雙師型教師也不僅僅等同于“雙證型”教師。一般來講，財(cái)經(jīng)院校的雙師型教師應(yīng)當(dāng)具備以下素質(zhì)：第一，要有良好的職業(yè)道德，既能夠教書育人，又具備進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)等方面的技能。第二，要具備與講授專業(yè)相對應(yīng)的行業(yè)、職業(yè)素質(zhì)，具備扎實(shí)而廣博的行業(yè)、職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識和實(shí)踐能力。第三，要具備良好的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)，能夠?qū)⒔?jīng)濟(jì)常識、經(jīng)濟(jì)理論熟練應(yīng)用于社會實(shí)踐。第四，要具備嫻熟的社會溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力，既要能夠在校園內(nèi)交往與協(xié)調(diào)，又能夠和企業(yè)與行業(yè)進(jìn)行交流和溝通。第五，要具備一定的管理能力，既要具備良好的班級管理、教學(xué)管理能力，還要擁有一定的企業(yè)與行業(yè)管理能力，熟悉企業(yè)與行業(yè)管理規(guī)律，能夠指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)與行業(yè)管理。第六，要具備良好的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，要能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化與信息化的時(shí)代要求，富有創(chuàng)新精神，善于組織和指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性活動。

3實(shí)施財(cái)經(jīng)院校與實(shí)務(wù)部門的良性互動

實(shí)施財(cái)經(jīng)院校與實(shí)務(wù)部門的良性互動，也是提高財(cái)經(jīng)院校教師社會實(shí)踐能力的重要途徑。這包括兩個(gè)方面：一是“走出去”，二是“請進(jìn)來”。所謂“走出去”是指財(cái)經(jīng)院校委派教師尤其是青年教師去立法機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)、黨政機(jī)關(guān)、企業(yè)、社會組織等實(shí)務(wù)部門掛職或?qū)嵙?xí)，邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)，掌握最新的實(shí)務(wù)信息，把實(shí)務(wù)部門的最新成果帶入教學(xué)課堂。實(shí)施走出去戰(zhàn)略，能夠在實(shí)踐中鍛煉教師，在幫助實(shí)務(wù)部門解決問題的同時(shí)，使教師真正做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，因此，這不失為提高教師實(shí)踐能力的有效途徑。所謂“請進(jìn)來”是指從立法機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)、黨政機(jī)關(guān)、企業(yè)、社會組織等實(shí)務(wù)部門引進(jìn)或聘用具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工作人員充實(shí)到教師隊(duì)伍中來。實(shí)施“請進(jìn)來”戰(zhàn)略，可以不斷優(yōu)化財(cái)經(jīng)院校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，全面提升教師隊(duì)伍的社會實(shí)踐能力和整體素質(zhì)。當(dāng)然，這需要進(jìn)一步擴(kuò)大財(cái)經(jīng)院校的用人自，打破學(xué)歷與身份限制，開辟優(yōu)秀實(shí)務(wù)人才進(jìn)入財(cái)經(jīng)院校的綠色通道。“雙千計(jì)劃”就是實(shí)施財(cái)經(jīng)院校與實(shí)務(wù)部門良性互動的成功案例。雙千計(jì)劃，是從2013年開始實(shí)施的一項(xiàng)高等學(xué)校與法律實(shí)務(wù)部門人員互聘制度。雙千計(jì)劃的主要任務(wù)是，2013年至2017年，選聘1000名左右有較高理論水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的法律實(shí)務(wù)部門專家到高校法學(xué)院系兼職或掛職任教，承擔(dān)課程教學(xué)任務(wù)；選聘1000名左右高校法學(xué)專業(yè)骨干教師到法律實(shí)務(wù)部門兼職或掛職，參與法律實(shí)務(wù)工作。實(shí)踐證明，實(shí)施雙千計(jì)劃已經(jīng)成為解決法學(xué)教育界與法律實(shí)務(wù)界相脫節(jié)弊端的重要措施，對于高校人才培養(yǎng)和教師本身的成長與發(fā)展，都具有積極的影響。

4完善教師社會實(shí)踐能力考核體系

社會實(shí)踐研究范文第5篇

關(guān)鍵詞 研究生社會實(shí)踐 問題 對策

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

研究生社會實(shí)踐，主要是指在學(xué)校培養(yǎng)指標(biāo)的要求下，研究生有目的、有組織、有計(jì)劃地走進(jìn)社各企事業(yè)單位或政府機(jī)關(guān)、公益組織、社會團(tuán)體等機(jī)構(gòu)或團(tuán)體實(shí)踐。研究生社會實(shí)踐對于陶冶思想情操、培養(yǎng)合作精神、檢驗(yàn)專業(yè)知識、提升創(chuàng)新能力上，發(fā)揮了重要的作用。為使研究生社會實(shí)踐這種研究生教育機(jī)制健康發(fā)展，在看到這項(xiàng)活動所取得成績的同時(shí)，我們更應(yīng)重視存在的問題，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探求更好的解決方案，使社會實(shí)踐這種有利于全面提高高層次人才素質(zhì)的教育培養(yǎng)環(huán)節(jié)不斷完善和發(fā)展。

一、當(dāng)前研究生社會實(shí)踐中存在的問題

（一）認(rèn)識觀念陳舊，研究生對社會實(shí)踐認(rèn)可程度不高。

首先，受傳統(tǒng)教育的模式和思路的影響，高等學(xué)校對研究生的培養(yǎng)更偏于理論上的學(xué)習(xí)，對于研究生社會實(shí)踐缺乏必要的、系統(tǒng)科學(xué)的指導(dǎo)和幫助。其次，高等學(xué)校對于研究生社會實(shí)踐停留在任務(wù)式的發(fā)放，對于研究生社會實(shí)踐缺乏必要的指導(dǎo)，這種方式雖然易于學(xué)校的管理和執(zhí)行，但這種隨機(jī)性強(qiáng)的任務(wù)式實(shí)踐很難提高研究生就業(yè)競爭力。同時(shí)，高等學(xué)校開展活動主要是圍繞少數(shù)骨干開展，得不到研究生的廣泛認(rèn)可。

（二）學(xué)校、社會、家庭對研究生社會實(shí)踐的監(jiān)管失“控”。

由于多數(shù)培養(yǎng)單位將社會實(shí)踐作為必修學(xué)分列入研究生培養(yǎng)方案中去，這就要求培養(yǎng)單位必須安排研究生在畢業(yè)前進(jìn)行社會實(shí)踐活動。但是，研究生從學(xué)校走出后到底都去了哪里？去干了什么？效果如何？這些事學(xué)校、社會、家庭三方似乎都在管，又似乎都管不上。在被動的實(shí)踐過程中僅憑學(xué)生個(gè)人的“自覺”或“慎獨(dú)”、一兩個(gè)實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師的“跟蹤”或“遙控”、家人的“過問”等，恐怕都無法達(dá)到課堂教學(xué)的監(jiān)管力度，不能真正達(dá)到社會實(shí)踐的目標(biāo)。

（三）評價(jià)失“度”。

由于受總學(xué)時(shí)的限制，研究生社會實(shí)踐的時(shí)間不可能太長，多為一個(gè)月左右。時(shí)間太短導(dǎo)致學(xué)生無法深入了解實(shí)踐單位的特點(diǎn)，也無法真正發(fā)揮自己的專業(yè)特長及個(gè)人特點(diǎn)。同樣，提供社會實(shí)踐的單位也很難真正了解學(xué)生，只能安排一些臨時(shí)性的工作 ，而無法達(dá)到社會實(shí)踐應(yīng)該達(dá)到的效果。而現(xiàn)行的高等學(xué)校對研究生的社會實(shí)踐評價(jià)更多注重的是實(shí)踐結(jié)果，對于社會實(shí)踐過程的考核，和社會實(shí)踐實(shí)效的評價(jià)并不多。對于許多實(shí)踐內(nèi)容不豐富或者實(shí)踐過程中缺勤的研究生，如果他們實(shí)習(xí)報(bào)告寫得豐富多彩，也可能獲得較高的評價(jià)。

二、完善研究生社會實(shí)踐活動的路徑及對策

（一）打破舊觀念，加大投入，提高對研究生社會實(shí)踐的重視程度。

研究生社會實(shí)踐是研究生認(rèn)識社會的大課堂，也是研究生服務(wù)社會，展示自我的大舞臺。在這個(gè)大課堂上，研究生的理論知識得到了鞏固和深化，創(chuàng)造性思維得到了磨練，專業(yè)能力和技術(shù)水平得到了檢驗(yàn)；在這個(gè)大舞臺上，研究生接觸社會，服務(wù)社會最后融入社會，使自己的個(gè)人價(jià)值得以充分展現(xiàn)。因此，學(xué)校要充分認(rèn)識到研究生社會實(shí)踐在研究生培養(yǎng)中的重要作用，提供經(jīng)費(fèi)保障，在年初經(jīng)費(fèi)預(yù)算中應(yīng)對研究生開展社會實(shí)踐所需經(jīng)費(fèi)予以單列，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，明確經(jīng)費(fèi)使用范圍、用途，并根據(jù)社會實(shí)踐實(shí)施進(jìn)程分批撥付，提高經(jīng)費(fèi)使用的效益。

（二）建立穩(wěn)定的社會實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)實(shí)踐過程的科學(xué)化、規(guī)范化。

加強(qiáng)與導(dǎo)師的合作，發(fā)揮導(dǎo)師對于研究生社會實(shí)踐的指導(dǎo)作用。研究生導(dǎo)師最清楚研究生各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該完成哪些任務(wù)，他們知道研究生還應(yīng)具備哪些能力才能適應(yīng)當(dāng)今社會的需要。但是，由于各高校對教師的教學(xué)與科研要求越來越高，使教師難以抽出更多時(shí)間和精力參與指導(dǎo)研究生社會實(shí)踐活動。對此，可以將指導(dǎo)社會實(shí)踐活動的時(shí)間折算成教學(xué)工作量，以減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。對學(xué)生通過社會實(shí)踐取得的成果，按照獲獎(jiǎng)等級給予獎(jiǎng)勵(lì)。凡是承擔(dān)了指導(dǎo)教師工作的，可在評定職稱時(shí)同等條件下給予優(yōu)先考慮。這些措施可以為建立和穩(wěn)定社會實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍提供保證，使社會實(shí)踐的過程目的更明確，過程更加科學(xué)、規(guī)范，促使研究生社會實(shí)踐朝著預(yù)定目標(biāo)順利推進(jìn)。

（三）構(gòu)建復(fù)合式評價(jià)體系，保證社會實(shí)踐的實(shí)效和質(zhì)量。

應(yīng)建立多層次評價(jià)組織架構(gòu)，強(qiáng)化政府對學(xué)校實(shí)踐育人績效評價(jià)、學(xué)校對教師實(shí)踐育人質(zhì)量評價(jià)、教師對學(xué)生接受實(shí)踐教育的效果評價(jià)。重構(gòu)多元化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，兼顧普遍性和差異性原則，對學(xué)生獨(dú)立分析問題與解決問題的能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)進(jìn)行多元化評價(jià)，實(shí)現(xiàn)定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合、過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合。使用多樣化的評價(jià)方法和手段，自評與他評結(jié)合，校內(nèi)技能測試與社會職業(yè)能力鑒定結(jié)合。成績的考核標(biāo)準(zhǔn)不能僅憑學(xué)生的一紙“實(shí)習(xí)報(bào)告”或?qū)嵙?xí)單位的一段“評語”來定奪，而應(yīng)當(dāng)主要通過實(shí)習(xí)答辯、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、建模等形式，考察學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力的情況，考察學(xué)生了解社會增長的見識與才干。

（作者：西北農(nóng)林科技大學(xué)教師，主要從事思想政治工作研究）

參考文獻(xiàn)：

[1]王樂生，張瑾.對研究生社會實(shí)踐的探析[J].教育與職業(yè)，2013年第14期.