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內(nèi)容提綱范文第1篇

關(guān)鍵詞： “業(yè)群式崗位體育” 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 主要程序

社會(huì)的快速發(fā)展和職業(yè)院校體育課程改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生未來適應(yīng)可能從事工作環(huán)境和具備特殊的技能提出了更高的要求，因而，作為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的職業(yè)院校，為了使學(xué)生盡快適應(yīng)職業(yè)對(duì)身體方面的需求，開展與未來職業(yè)相結(jié)合的實(shí)用性體育活動(dòng)顯得尤為重要。因此，實(shí)用性體育、體育校本課程內(nèi)容開發(fā)成為我國(guó)高校體育課程改革與發(fā)展的熱點(diǎn)問題之一。但是，目前全國(guó)職業(yè)院校開設(shè)的各種專業(yè)上千種，針對(duì)每一個(gè)專業(yè)都設(shè)置專門的崗位實(shí)用體育課程工作量巨大，在實(shí)踐操作層面可行性不大。本文以“業(yè)群式崗位體育”為出發(fā)點(diǎn)，探討如何針對(duì)業(yè)群設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容問題，以期對(duì)高校體育校本課程的開發(fā)提供參考性的意見。

一、“業(yè)群式崗位體育”相關(guān)概念的界定

體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)中的“項(xiàng)群訓(xùn)練理論”認(rèn)為許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有相似的特點(diǎn)和屬性，我們把具有相似特征和屬性的項(xiàng)目歸屬為同一類屬項(xiàng)目，稱之為“項(xiàng)群”，而把揭示和反映項(xiàng)群運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練規(guī)律的原理稱之“項(xiàng)群訓(xùn)練理論”。

任一職業(yè)勞動(dòng)崗位的勞動(dòng)者，為了完成規(guī)定的勞動(dòng)任務(wù)，所有的人體活動(dòng)都要承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，表現(xiàn)出一定的身體活動(dòng)特征。根據(jù)職業(yè)勞動(dòng)崗位所承擔(dān)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和身體活動(dòng)特征，找出他們之間存在的某種規(guī)律性，把勞動(dòng)時(shí)所有表現(xiàn)出來的相似運(yùn)動(dòng)負(fù)荷屬性的和具有相似的身體活動(dòng)特征的，歸屬為同一類別的職業(yè)崗位群，從而把當(dāng)前職業(yè)技術(shù)院校所設(shè)置的專業(yè)（準(zhǔn)職業(yè)）對(duì)應(yīng)未來的第一職業(yè)崗位，劃入對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位群，稱為“業(yè)群”。

業(yè)群式崗位體育是指在“業(yè)群”的理念指導(dǎo)下，從體育學(xué)視角，面向未來職業(yè)崗位群，對(duì)當(dāng)前職業(yè)技術(shù)院校所設(shè)置的專業(yè)（準(zhǔn)職業(yè)），按照對(duì)應(yīng)未來的勞動(dòng)崗位劃分，把他們?cè)趧趧?dòng)時(shí)，具有相似身體活動(dòng)特征和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷相似的準(zhǔn)職業(yè)組合到一起，以專業(yè)群形式，對(duì)他們進(jìn)行各種體育教育活動(dòng)，以及保障其正常運(yùn)行的手段和機(jī)制等統(tǒng)稱為“業(yè)群式崗位體育”。依據(jù)“業(yè)群式崗位體育”崗位群的劃分標(biāo)準(zhǔn)，可分把現(xiàn)各行專業(yè)為三類：體能主導(dǎo)類、心智主導(dǎo)類和靈巧主導(dǎo)類。各個(gè)學(xué)校根據(jù)自身的情況，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)把這三類再進(jìn)行細(xì)分。如，根據(jù)勞動(dòng)時(shí)的身體形態(tài)，可以把體能主導(dǎo)類劃分為靜態(tài)坐姿類、靜態(tài)站姿類、流動(dòng)變姿類、工場(chǎng)操作姿態(tài)類和特殊崗位姿態(tài)類等五種，以便設(shè)計(jì)選擇有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。

二、業(yè)群體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

1.一般性內(nèi)容

開展業(yè)群式崗位體育，本質(zhì)上是在體育教學(xué)中融入職業(yè)能力的培養(yǎng)，是運(yùn)用體育手段達(dá)到體育課程目標(biāo)和職業(yè)能力發(fā)展的雙重效果。業(yè)群式崗位體育內(nèi)容的設(shè)計(jì)，是對(duì)體育的知識(shí)和技能的再選擇、再編排。它的基本素材主要來源于各種體育相關(guān)的知識(shí)和技能。因此，一般性的內(nèi)容是業(yè)群式崗位體育教學(xué)中最基礎(chǔ)、比重最大的內(nèi)容。一般性內(nèi)容包括體育課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能等。如培養(yǎng)一般性跑跳投能力的田徑項(xiàng)目，培養(yǎng)綜合運(yùn)動(dòng)能力的各種球類項(xiàng)目，各種體育文化知識(shí)及與體育密切相關(guān)的健康知識(shí)等。

體育除了本身具有的健身功能外，還能有效地提高人體的自救能力，避免外力的傷害和人身傷害，它能使人掌握自救、互救的知識(shí)和本領(lǐng)，具有靈敏的反應(yīng)和應(yīng)變能力，避免或降低意外事故造成的傷害，并給人以處變不驚的良好心理狀態(tài)。因此，面對(duì)未來走向工作崗位第一線的學(xué)生，體育與健康課程中的生命安全教育內(nèi)容，能強(qiáng)化和提高學(xué)生的防范意識(shí)和應(yīng)急處理能力，保障學(xué)生健康、安全、和諧地成長(zhǎng)。

2.拓展項(xiàng)性內(nèi)容

拓展性的內(nèi)容主要是指通過選擇特定體育內(nèi)容，在發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，又發(fā)展學(xué)生的職業(yè)體能和勞動(dòng)技能。如，體能主導(dǎo)類的建筑工人需要嫻熟的攀爬能力和高空平衡能力，那在體育教學(xué)中可有針對(duì)性地選擇體操相關(guān)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的上肢力量、發(fā)展學(xué)生的攀爬能力和平衡能力等。在船上作業(yè)的從業(yè)者需要學(xué)會(huì)游泳的技能，那在體育教學(xué)中增加游泳、水球等項(xiàng)目；野外勘探的從業(yè)者需要很好的耐力和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，在體育教學(xué)中可選擇戶外、拓展運(yùn)動(dòng)等。因此，根據(jù)不同職業(yè)群對(duì)準(zhǔn)勞動(dòng)者提出的不同要求，在校期間需通過選擇有針對(duì)性的身體訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生在發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，職業(yè)體能和技能也獲得較好發(fā)展。

掌握適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)技能，還能提高學(xué)生在未來工作中的競(jìng)爭(zhēng)力，如飯店管理專業(yè)的學(xué)生如果掌握網(wǎng)球、高爾夫、游泳、保齡球等運(yùn)技能，就能給某些客人提供好的服務(wù)。

3.補(bǔ)償性內(nèi)容

在生產(chǎn)勞動(dòng)中、接觸生產(chǎn)中使用或產(chǎn)生的有毒化學(xué)物質(zhì)、粉塵氣霧、異常的氣象條件、高低氣壓、噪聲、振動(dòng)、微波、x射線、y射線、細(xì)菌、真菌，以及長(zhǎng)期強(qiáng)迫操作、局部組織器官持續(xù)受壓等，均可引起職業(yè)病。因此針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，還要傳授相關(guān)職業(yè)病發(fā)病原因和規(guī)律，預(yù)防相關(guān)職業(yè)病的方法，這些對(duì)預(yù)防和降低職業(yè)病的發(fā)生具有重要作用。

對(duì)于一些應(yīng)為局部負(fù)荷重、工作時(shí)間長(zhǎng)導(dǎo)致的肌肉和關(guān)節(jié)勞損，適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)可以起到緩解病癥和輔助治療的作用。職業(yè)勞動(dòng)身體各部分的負(fù)荷往往不平衡，這種長(zhǎng)時(shí)間局部的、大負(fù)荷的勞作往往會(huì)同時(shí)產(chǎn)生兩種后果：一是對(duì)身體局部組織產(chǎn)生不良影響甚至?xí)?dǎo)致某些疾??；二是根據(jù)用進(jìn)廢退的原理，在日常勞動(dòng)中運(yùn)用少，甚至不用的肌肉會(huì)逐步萎縮。因此，體育教學(xué)內(nèi)容需要針對(duì)這些準(zhǔn)勞動(dòng)者設(shè)計(jì)和選擇相關(guān)的體育鍛煉手段，一方面鍛煉身體相關(guān)部分器官，讓它們更強(qiáng)健、更靈巧，另一方面做好均衡發(fā)展。如會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)手指的靈活性要求比較高，同時(shí)由于會(huì)計(jì)從業(yè)者工作時(shí)會(huì)長(zhǎng)時(shí)間坐，因此，身體大肌群的運(yùn)動(dòng)比較少，而頸部的負(fù)擔(dān)卻很大。根據(jù)這些勞動(dòng)特點(diǎn)，會(huì)計(jì)專業(yè)體育教學(xué)內(nèi)容選擇是，選擇一些些發(fā)展學(xué)生靈活性、特別是發(fā)展手指靈活性的教學(xué)內(nèi)容，如排球、乒乓球等項(xiàng)目；讓他們懂得參加一些全身性的運(yùn)動(dòng)的重要性；一些預(yù)防和治療脊椎病的醫(yī)療體育內(nèi)容。

三、設(shè)計(jì)的主要程序

1.確定內(nèi)容開發(fā)的主體

首先確定內(nèi)容開發(fā)的主體。業(yè)群式崗位體育開發(fā)的主體包括體育專家、體育教師、專業(yè)課教師、行業(yè)專家和醫(yī)療保健專家等。開發(fā)主體分為三類：體育類——體育專家和體育教師；行業(yè)類——專業(yè)課教師、行業(yè)專家；保健類——醫(yī)療保健專家。體育教師單方面無法完成業(yè)群式崗位體育教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)。

2.崗位群未來勞動(dòng)特點(diǎn)分析

分析該崗位群中各專業(yè)未來從事工作的勞動(dòng)特點(diǎn)，從中找出與體育的鏈接點(diǎn)。以體能主導(dǎo)類中的護(hù)理專業(yè)為例。護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在未來的職業(yè)活動(dòng)中，其工作類型主要為站立型，主要從事為病患者注射藥品和臨床護(hù)理等工作，對(duì)力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力需求較高。那么在體育教學(xué)中就可以選擇相關(guān)項(xiàng)目或者設(shè)計(jì)特殊的鍛煉手段或方法來提高相關(guān)的身體素質(zhì)。

3.確定業(yè)群體育目標(biāo)

建立課程目標(biāo)是構(gòu)建課程內(nèi)容的前提。業(yè)群式崗位體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以體現(xiàn)體育教育的多功能為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)體育教育與專業(yè)能力發(fā)展的融合，以最終促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展為歸宿。

4.整合學(xué)校體育資源

業(yè)群式崗位體育的課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須是建立在各個(gè)學(xué)校具體實(shí)際的基礎(chǔ)之上。業(yè)群式崗位體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)涉及人——體育教師、體育專家、專業(yè)課教師、行業(yè)專家和醫(yī)療保健專家等提供的相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能，物——學(xué)校體育場(chǎng)地、器材等。業(yè)群式崗位體育課程開發(fā)要突破傳統(tǒng)體育資源的界限，開發(fā)、整合各種顯性和隱形的體育課程資源和個(gè)專業(yè)課程資源，以實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)與專業(yè)課程目標(biāo)的融合。

5.確定教學(xué)內(nèi)容

業(yè)群式崗位體育教學(xué)內(nèi)容包括實(shí)踐內(nèi)容和理論知識(shí)。理論涉及健身方式（一般健身方法和促進(jìn)職業(yè)體能的健身方法）、運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和處理（一般運(yùn)動(dòng)損傷和工傷）、健康常識(shí)、體育文化和體育欣賞和職業(yè)病的預(yù)防和治療（保健體育）。實(shí)踐內(nèi)容主要包括各種運(yùn)動(dòng)技能和體能的鍛煉。在運(yùn)動(dòng)技項(xiàng)目的選擇上，既要考慮到學(xué)生的興趣愛好，又要兼顧未來職業(yè)需求。因此，在課程設(shè)置時(shí)既要有選修又要有必修，做到個(gè)人愛好與社會(huì)需求相結(jié)合、現(xiàn)在和將來相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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內(nèi)容提綱范文第2篇

關(guān)鍵詞:高師鋼琴集體課教改教學(xué)內(nèi)容課程體系

高師音樂專業(yè)的開設(shè),為培養(yǎng)良好的中小學(xué)音樂老師提供了平臺(tái)。而眾多課程中,鋼琴集體課是一切課程的的基礎(chǔ)。高師鋼琴集體課是為了更好地培養(yǎng)眾多各專業(yè)學(xué)生的音樂技能,為其走上工作崗位提供更扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。鋼琴集體課是為鋼琴副修以及初學(xué)鋼琴的學(xué)生開設(shè)的,它的開設(shè)不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些音樂理論基礎(chǔ)知識(shí)以及鋼琴的基本彈奏技巧,還提高了學(xué)生的音樂素質(zhì)。

一、教學(xué)內(nèi)容的拓展

1.針對(duì)初中起點(diǎn)的學(xué)生沒有接觸過鋼琴及基礎(chǔ)音樂理論知識(shí)的特點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)更突出基礎(chǔ)知識(shí)的講授。首先是音樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的同時(shí)要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)五線譜,音樂基礎(chǔ)理論就是讓學(xué)生掌握最基本的樂理知識(shí),為日后鋼琴學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。其次,鋼琴教材應(yīng)選用《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》、《約翰?湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》以及中國(guó)簡(jiǎn)易鋼琴作品。在教學(xué)內(nèi)容上,應(yīng)重視基本功的訓(xùn)練。基本功練習(xí)包括五指練習(xí)、音階、琶音、哈農(nóng)等。這些內(nèi)容每天都要練習(xí),要持之以恒。在練習(xí)時(shí),應(yīng)強(qiáng)調(diào)音色既要有顆粒性、音樂又要有連貫性、每個(gè)音之間都應(yīng)有一定的傾向性。通過基本功的練習(xí),把手指、手腕和手臂的運(yùn)動(dòng)配合好,從中找到自己所需要的方法。技巧是需要長(zhǎng)時(shí)間去磨練的,眼光要放遠(yuǎn)一點(diǎn),不能認(rèn)為這是遠(yuǎn)水解不了近渴。在很多樂曲中都有類似音階之類的彈奏,這就需要掌握音階基本功?；揪毩?xí)并不是孤立的,是為彈奏樂曲服務(wù)的。

在基本功的練習(xí)中,也要隨時(shí)保持清醒的頭腦。最初要解決的是手指的獨(dú)立性。自己要感覺到大拇指的靈活,四指是否有力,與三指是否粘在一起。掌關(guān)節(jié)是否活絡(luò)將起決定性的作用。同時(shí)還要注意手指第一、第二關(guān)節(jié)的固定,它們與掌關(guān)節(jié)形成半圓形,切忌成凹形。指尖的感覺靈敏度、力度、速度、顆粒性以及音色的各種變化,都可以通過基本練習(xí)來加以訓(xùn)練。至于力度的訓(xùn)練,不能局限于五個(gè)手指的運(yùn)用,要充分利用手腕、臂、肩。要彈好八度或?qū)捄穸鹊暮拖?除了需要運(yùn)用手指、手掌的力度和速度外,還需要借用大臂的力量,如同敲擊銅鑼時(shí)所用的動(dòng)作和速度。

2.高中起點(diǎn)的學(xué)生,這部分學(xué)生在進(jìn)校前或多或少地接觸過鋼琴,但由于學(xué)生的程度不同,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)因人而異。高中起點(diǎn)的鋼琴副修學(xué)生多是聲樂專業(yè),鋼琴學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的伴奏彈法,主要通過學(xué)習(xí)鋼琴要提高對(duì)音樂的理解和感悟。這就需要通過掌握正確的節(jié)奏和速度以及旋律的演奏兩方面。首先,節(jié)奏是音樂中很重要的因素,它像人的脈搏跳動(dòng)一樣。節(jié)奏必須準(zhǔn)確,這在不同國(guó)家、不同時(shí)代、不同派別的音樂中都是共同的。在彈奏一個(gè)作品時(shí)各段、各章雖有不同的節(jié)奏要求,但每段都有自己統(tǒng)一的節(jié)奏和速度。樂曲的處理當(dāng)然要音樂化,而不是機(jī)械化,但這不等于拍子不準(zhǔn)。要知道沒有節(jié)奏,音樂就沒有生命。培養(yǎng)學(xué)生在演奏時(shí)有準(zhǔn)確的速度和嚴(yán)格的節(jié)奏是一條基本的要求。有的學(xué)生在容易彈奏的段落上速度就加快,而在難度大的段落或樂句上就不自覺地放慢,這種不嚴(yán)謹(jǐn)會(huì)使作品散而無整體感。在彈奏古典作品的時(shí)候,尤其要注意到這一點(diǎn)。當(dāng)然,速度是根據(jù)作品性質(zhì)決定的,一般地講屬于活潑的樂曲不能彈得慢,如果是平靜的樂曲就不能用快速,所以在平時(shí)的教學(xué)中要重點(diǎn)講授。

高中起點(diǎn)的學(xué)生可以從兩方面來學(xué),一是以樂曲為主的學(xué)習(xí),如肖邦、德彪西的鋼琴曲,再或中國(guó)近現(xiàn)代的一些作品。二是歌曲伴奏,由于聲樂學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的特殊性,更為了學(xué)生以后就業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用,應(yīng)讓學(xué)生接觸一些歌曲伴奏練習(xí),可以從簡(jiǎn)單的兒歌開始,掌握基本的伴奏音型,為今后的工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

二、課程體系的拓展

1.把集體大課分為小組課和大組課。由于學(xué)生知識(shí)水平以及自身學(xué)習(xí)能力的區(qū)別,同樣一個(gè)班的學(xué)生,在接受新知識(shí)的能力上是有所不同的。有的學(xué)生接受的快,有的學(xué)生接受的慢。所以我認(rèn)為應(yīng)該分大組、小組也就是快慢兩個(gè)組,分別根據(jù)學(xué)生的程度制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。這樣有利于老師因材施教,也有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的問題并在短時(shí)間內(nèi)解決。與此同時(shí),還可以在學(xué)期末的時(shí)候通過小型音樂會(huì)的形式來讓學(xué)生進(jìn)行展示,鼓勵(lì)其學(xué)習(xí)。

2.在開設(shè)鋼琴?gòu)椬嗾n的同時(shí)還應(yīng)開設(shè)鋼琴音樂欣賞課和鋼琴音樂史課。如果單純只讓學(xué)生進(jìn)行手指的技巧練習(xí),不但久而久之會(huì)成為“鋼琴匠人”,還會(huì)失去對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。更多的快樂來自于領(lǐng)略音樂的內(nèi)在魅力,而這些是需要通過聽大量的作品和了解其時(shí)代背景相結(jié)合來積累的。這兩門課可以結(jié)合在一起講解,把外國(guó)作品和中國(guó)作品按時(shí)期分,并列舉典型的音樂家和鋼琴作品來讓學(xué)生進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)。下面我就簡(jiǎn)單列舉幾個(gè)例子:如外國(guó)的鋼琴作品按時(shí)期分大致可分為巴洛克、古典主義、浪漫主義及近現(xiàn)代幾個(gè)時(shí)期;代表音樂家分別有巴赫、亨德爾、海頓、莫扎特、貝多芬、肖邦,德彪西及李斯特等,他們的作品就不一一例舉了。中國(guó)的鋼琴音樂是二十世紀(jì)才發(fā)展起來,《歡樂的牧童》、《翻身的日子》、《彩云追月》和《夕陽簫鼓》等優(yōu)秀的作品都是人們非常熟悉和喜愛的。

3.在課余多舉辦些講座、公開課、討論及座談會(huì)等一系列活動(dòng)。這是對(duì)教學(xué)內(nèi)容最有益的補(bǔ)充,可以針對(duì)教學(xué)中涉及的內(nèi)容開設(shè)專題講座和公開課,也可以舉行各種形式的座談和討論活動(dòng)。學(xué)生充分參與進(jìn)來,并在討論中增長(zhǎng)知識(shí)。

總之,高師鋼琴集體課的教學(xué)內(nèi)容與課程體系的拓展是一項(xiàng)大工程。它涉及到與專業(yè)相關(guān)的專題研究,教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的修訂與調(diào)整等。同時(shí),它對(duì)鋼琴專業(yè)教師的教學(xué)能力、教學(xué)熱情和綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)也提出了更高和更全面的要求。

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內(nèi)容提綱范文第3篇

什么是作文提綱

作文提綱是寫作文時(shí)作文構(gòu)思階段的產(chǎn)物。構(gòu)思是從整體上對(duì)作文的設(shè)計(jì)，以抽象思維為主。好的作文提綱是寫好作文的基礎(chǔ)，編寫作文提綱要按照寫作文的三個(gè)順序：審清題目、確立中心、選擇材料來進(jìn)行。

作文提綱怎么寫

作文提綱一般包含三部分內(nèi)容：

(1)題目。要把題目(或補(bǔ)充完整的題目)寫在第一行正中間。

(2)主要內(nèi)容和中心。要在題目下面，簡(jiǎn)要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達(dá)的中心思想。

(3)結(jié)構(gòu)安排。這是作文提綱最主要的部分，設(shè)計(jì)時(shí)需要注意做到以下五點(diǎn)：

①安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什么，全文一共準(zhǔn)備分為幾大段，每段寫什么，要以小標(biāo)題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。

②確定好重點(diǎn)寫的內(nèi)容。要依據(jù)表達(dá)中心的需要，確定出哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標(biāo)明“詳”、“次詳”、“略”的字樣;重點(diǎn)段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準(zhǔn)備重點(diǎn)寫的步驟、次序。

③依據(jù)文章選用的材料及要表達(dá)的中心思想，確定好開頭、結(jié)尾的方法，并在提綱中簡(jiǎn)單注明。

④設(shè)計(jì)好點(diǎn)題的時(shí)機(jī)及具體的方式、方法。

⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內(nèi)容需要照應(yīng)，如何照應(yīng)，也簡(jiǎn)單標(biāo)注一下。

寫作文提綱時(shí)要注意什么

第一，形式可以靈活?？偟膩碚f，作文提綱沒有固定的格式和統(tǒng)一的要求，項(xiàng)目和詳略的程度可依材料的特點(diǎn)、表達(dá)的需要和自己的水平而定。一般地講：初學(xué)作文時(shí)，作文提綱宜細(xì)不宜粗;隨著構(gòu)思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡(jiǎn)單些。

第二，要認(rèn)真推敲、修改。列出提綱后，要對(duì)整個(gè)構(gòu)思做全面的推敲：選材是否切題?立意是否明確、深刻?對(duì)選擇的材料還需要進(jìn)一步做哪些取舍?材料的組織安排是否嚴(yán)密、合理，能否突出中心?推敲后，做出必要的修改。自己滿意了，才可以動(dòng)筆行文。

第三，一定要先列提綱后作文。制定作文提綱完全是寫給自己看的，是為自己寫好這篇文章服務(wù)的。它具有很強(qiáng)的實(shí)用性。有的同學(xué)對(duì)列提綱的目的認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為提綱可有可無，甚至覺得老師要求列提綱是“多事”，于是，為了 應(yīng)付老師，竟然先寫作文后“補(bǔ)寫”作文提綱。這實(shí)在是本末倒置、自欺欺人之舉。

第四，務(wù)必要養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習(xí)慣。常見一些同學(xué)作文之前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結(jié)果，既浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，又嚴(yán)重影響了作文的質(zhì)量。這其中的主要緣故就是沒有養(yǎng)成認(rèn)真構(gòu)思、布局的習(xí)慣，尤其沒有養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習(xí)慣。

作文時(shí)，有了提綱的約束，按“計(jì)劃”行事，寫起文章就容易做到一氣呵成，寫出的文章就容易達(dá)到“有中心、有條理、有重點(diǎn)”等要求;反之就會(huì)層次不清，詳略不當(dāng)，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質(zhì)量的一種重要方法。這就提示同學(xué)們：要作文，先列提綱;不列提綱不作文。平時(shí)要這樣，考試或參加作文競(jìng)賽更要這樣

內(nèi)容提綱范文第4篇

編寫作文提綱，首先是要明確什么時(shí)候列提綱為好。一般來說，作文提綱應(yīng)該在認(rèn)真審題、構(gòu)思、初步形成文章思路之后進(jìn)行。提綱切忌列得太早，列太早了，構(gòu)思還沒有成型，頭腦中的思路還不夠完善，這種草率的提綱對(duì)作文沒有指導(dǎo)意義，還會(huì)誤導(dǎo)作文思路。應(yīng)該在深思熟慮之后，再列提綱。

其次，提綱的形式可以靈活多樣。作文提綱沒有固定的模式和統(tǒng)一的要求，在考場(chǎng)上更不必拘泥形式。有限的時(shí)間內(nèi)，在草稿紙上端端正正寫幾百字的提綱是不現(xiàn)實(shí)的，因此，考場(chǎng)作文的提綱應(yīng)以簡(jiǎn)單、概括、清晰為要。提綱的形式可以是幾行文字，可以是幾組詞語，也可以是一個(gè)草圖。對(duì)作文水平較低的同學(xué)來說，提綱宜細(xì)不宜粗，多寫幾個(gè)字，多寫幾個(gè)詞，多畫一個(gè)圖，對(duì)后面的寫作都很有幫助；有的同學(xué)作文水平較高，有較強(qiáng)的構(gòu)思、布局水平，作文提綱就可以簡(jiǎn)單、粗略些，幾個(gè)詞，幾行話，一個(gè)草圖，自己能看得懂就好。

第三，作文提綱應(yīng)包括以下這些內(nèi)容：1，題目。先把審題之后初擬的題目寫上，它能時(shí)刻提醒我們的作文思路。2，中心。文章的中心思想是整個(gè)提綱的靈魂，提綱的其他部分也都緊緊以它為軸心旋轉(zhuǎn)。把中心展示在提綱上，我們的作文思路、作文構(gòu)想就非常清楚、明朗。3，材料。圍繞中心，選擇材料，這是列提綱的重要一步。寫提綱時(shí)，可以把想到的材料…列出，然后把認(rèn)為精華的部分留下，把蕪雜的材料刪去。材料不需要寫得非常詳盡，考場(chǎng)上的提綱應(yīng)盡量簡(jiǎn)明、扼要，用幾個(gè)字、幾個(gè)詞來概括材料即可，自己能看得懂，明白大意就好。4，順序。合理安排文章各部分的順序以及各個(gè)材料的順序，做到條理清楚，這個(gè)環(huán)節(jié)也非常關(guān)鍵。各個(gè)部分的順序安排好了，層次才會(huì)清楚，作文時(shí)才有條不紊，心中有數(shù)。提綱寫得粗糙、潦草的同學(xué)一定要注意，文字可以潦草，草圖畫得丑也沒關(guān)系，但是作文各部分的層次一定要列得清清楚楚、明明白白，層次一目了然，才能起到引導(dǎo)作文的作用；否則提綱看上去一頭霧水，不但無效，反而添亂。5，想到的好詞好句。我們?cè)趯忣}的時(shí)候，腦海中靈感閃現(xiàn)，涌出的好詞好句、名人名言也應(yīng)該列在提綱上，以防在緊張的考試當(dāng)中忘記。對(duì)這些內(nèi)容時(shí)，也以簡(jiǎn)明、概括為要，自己了解就好。

內(nèi)容提綱范文第5篇

提綱是文章的提要，是簡(jiǎn)明扼要的寫作計(jì)劃。作文前要有提綱，就像蓋房子前先要有設(shè)計(jì)圖紙一樣，非常重要。著名作家老舍曾經(jīng)說過：“盡管我們要只寫二三千字，也需先寫個(gè)提綱，……有了提綱，心里就有了底，寫起來就順理成章了；先麻煩點(diǎn)，后來可省事?！币虼?，對(duì)作文來說，寫提綱既重要又必要。寫好作文提綱再寫作文，可以有計(jì)劃、有步驟地圍繞中心寫作，不會(huì)導(dǎo)致“開無軌電車”的情況出現(xiàn)，這樣才能保證作文的質(zhì)量。

那么，怎樣編寫作文提綱呢？從宏觀上講，一是要明確什么時(shí)候列提綱為好。一般來說，列作文提綱應(yīng)該在審題、構(gòu)思、明確作文的中心思想之后進(jìn)行。列早了，提綱沒有針對(duì)性；列晚了，提綱不能發(fā)揮作用。二是明確作文提綱的內(nèi)容應(yīng)該包括什么。一般的作文提綱以確定什么為中心、決定用哪些材料、用什么結(jié)構(gòu)、哪兒詳寫哪兒略寫為主體，同時(shí)應(yīng)該寫明題目，確定順序，把以上內(nèi)容用簡(jiǎn)要的文字寫下來。有了這樣的提綱，我們寫文章時(shí)，就能做到心有所依，寫出來的文章就會(huì)有中心，有條理，有重點(diǎn)。三是對(duì)提綱的粗細(xì)和形式應(yīng)該遵循因文而異、因人而異的原則加以選用。

具體來講，編寫提綱應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

1.擬寫題目。人常說，題好文一半。題目是文章的眼睛，也是文章的“靶子”，只有做到有的放矢，方可取勝。因此，必須慎重?cái)M題，不可草率。切不可先作文，后補(bǔ)寫題目，此乃作文之大忌。題目要力爭(zhēng)緊扣材料，新穎別致，讓人過目不忘。

2.審清題意，確定中心。文章的中心思想，是整個(gè)提綱的靈魂。中心不明確，列提綱就毫無意義。中心明確了，一切文字就都會(huì)緊緊以它為軸心旋轉(zhuǎn)，文章的結(jié)構(gòu)自然就緊湊、完整，主題自然就鮮明、突出。有些命題作文，規(guī)定了寫作的范圍，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件等。對(duì)這類題目，要先弄清限制詞語和中心語，然后按限制范圍的要求，確立自己要表達(dá)的中心。如《往事如歌》一題中，中心詞是“往事”，修飾詞是“歌”，由此可以準(zhǔn)確概括出文章的中心：抒發(fā)對(duì)美好往事的深情謳歌。

3.圍繞中心，選擇材料。就是要在審清題意、確定中心的基礎(chǔ)上，圍繞中心選擇材料。選擇材料時(shí)，要選擇最能表現(xiàn)中心的材料，這樣才會(huì)增強(qiáng)文章的感染力，引起讀者的共鳴。材料要有層次感，有代表性，不能處在同一個(gè)平面上。

4.精心組材，安排順序。合理安排材料順序，做到條理清楚。材料順序安排好了，層次就會(huì)清楚，中心就會(huì)表達(dá)得更加明確。安排材料順序，即段落層次，是列提綱重點(diǎn)要解決的問題。安排材料順序常見的有三種方法：按時(shí)間的先后順序安排、按空間的先后順序安排、按事件的邏輯順序安排。一般來說，記事文章多按時(shí)間順序排列；寫景狀物文章多按空間順序排列；寫人抒情文章多按邏輯順序排列。但具體選用哪種方法列提綱，還要根據(jù)文章的中心和具體內(nèi)容來確定。

編寫提綱看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是一門藝術(shù)，它直接決定著作文的成敗，所以，必須慎之又慎。制定作文提綱時(shí)，要注意以下幾個(gè)問題：

1.形式要靈活多樣。作文提綱沒有固定的格式和統(tǒng)一的要求，項(xiàng)目和詳略的程度可依據(jù)材料的特點(diǎn)、表達(dá)的需要和自己的水平而定。一般來講，初學(xué)作文時(shí)，作文提綱宜細(xì)不宜粗；隨著構(gòu)思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡(jiǎn)單些了。

2.要認(rèn)真推敲、修改。列出提綱后，要對(duì)整個(gè)構(gòu)思做全面的推敲：如擬題是否恰當(dāng)？中心是否準(zhǔn)確？選材是否切題？立意是否深刻？對(duì)選擇的材料還需要進(jìn)一步做哪些取舍？材料的組織安排是否嚴(yán)密，合理？能否突出中心？反復(fù)推敲后，再做出必要的修改。直到自己滿意了，才可以動(dòng)筆行文。

3.一定要先列提綱后作文。制定提綱是用以指導(dǎo)、規(guī)范、約束作文的，是為自己寫好文章服務(wù)的，它具有很強(qiáng)的實(shí)用性。有的同學(xué)對(duì)列提綱的目的認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為提綱可有可無，甚至覺得老師要求列提綱是“多此一舉”。于是，為了應(yīng)付老師，竟然先寫作文后“補(bǔ)寫”提綱。這實(shí)在是本末倒置、自欺欺人之舉。