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高中地理學(xué)習(xí)方法范文第1篇

1.主動(dòng)思考

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。任何的課程都逃不了思考這個(gè)關(guān)卡。要想學(xué)好高中地理，個(gè)人的思考是少不了的，對(duì)課程的思考、對(duì)內(nèi)容的思考、對(duì)問題的思考，都是學(xué)習(xí)高中地理的思考方向。只有學(xué)生自己主動(dòng)地思考，才能把被動(dòng)變成主動(dòng)，這樣才能讓學(xué)生能夠更好地從自己出發(fā)，去努力地理解和記憶高中的地理，也才能使他們對(duì)地理知識(shí)理解得更深刻和透徹。

2.主動(dòng)總結(jié)

思考之后，便是總結(jié)。而高中地理的總結(jié)又是顯得尤為重要，個(gè)人的總結(jié)既是對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步加深又是對(duì)知識(shí)的一種升華，在總結(jié)中尋找著自己的不足，在總結(jié)中才能看到自己是否真正的學(xué)到了知識(shí)，高中地理既是社會(huì)科學(xué)的延伸又是自然科學(xué)的補(bǔ)充，只有在總結(jié)中才能使自己在思維上的想象有了載體，也才能讓自己的思維在學(xué)習(xí)后更具體、更直觀。

二、方法篇

1.文理區(qū)分

高中地理由于是社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)的交匯點(diǎn)，所以它有自身的特殊性，換句話說就是文理交融，也就是具有理科的嚴(yán)密性與邏輯性，同時(shí)又具有文科的形象生動(dòng)與靈活性。人教版的高中地理中的自然地理也就是必修一，其中包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，這些屬于理科內(nèi)容。在學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)應(yīng)該用理科的邏輯性與嚴(yán)密性進(jìn)行分析與思考，同時(shí)按照理科的學(xué)習(xí)方法去練習(xí)，以便能夠加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)的融合與記憶。在高中地理中的人文地理，也就是高中地理必修二和必修三，這些屬于文科內(nèi)容，在沒學(xué)習(xí)這些內(nèi)容之時(shí)，應(yīng)該在有了自己觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)之后以記憶為主，把握住書本知識(shí)的脈絡(luò)和走向，以達(dá)到在學(xué)習(xí)中記憶，做到高中地理的輕松學(xué)習(xí)。

2.實(shí)際與理論結(jié)合

生活就是地理，地理同時(shí)也是生活的一部分，高中地理在某些方面就是來源于生活，因此，與生活的聯(lián)系也是非常的緊密。眾所周知，任何課程的學(xué)習(xí)都有其一定的路線與規(guī)則，地理的學(xué)習(xí)也不外乎其中，首先便是眼睛直觀地看到某種現(xiàn)象，進(jìn)而尋找現(xiàn)象的起因而進(jìn)行分析，最后就是驗(yàn)證自己的分析是否正確，進(jìn)而推廣展開。高中地理學(xué)科的實(shí)用性極強(qiáng)，在生活中只要我們有所留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理。反過來說，也就是我們的生活是離不開地理的學(xué)習(xí)的，所以，我們?cè)谄綍r(shí)的地理學(xué)習(xí)中要聯(lián)系實(shí)際，要努力地將其融入生活，只有這樣，我們才會(huì)感到我們所學(xué)的地理非常實(shí)用而且非常有趣。在擁有學(xué)習(xí)興趣之后，我們難道還怕學(xué)不好具有生活氣息的高中地理嗎？

3.圖與文的結(jié)合

何為地理？那就是“地”和“理”?！暗亍本捅赜袌D，而圖是高中地理學(xué)習(xí)必有的一個(gè)元素，也是必不可少的一個(gè)元素。圖是高中地理知識(shí)的一個(gè)重要的載體和學(xué)習(xí)高中地理最重要的工具之一，能夠運(yùn)用圖來完成“理”，是一個(gè)很重要同時(shí)也是一個(gè)必須學(xué)習(xí)的手段。以圖來記憶和認(rèn)識(shí)高中地理知識(shí)是現(xiàn)在看來最準(zhǔn)確和最有效的學(xué)習(xí)和記憶方法。高中的地理課程內(nèi)容極其雜亂，但這些知識(shí)卻有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是所有的知識(shí)都有其相應(yīng)的圖來解析。所以在學(xué)習(xí)高中地理時(shí)，一定要做到看書和看圖相結(jié)合，做到由知識(shí)點(diǎn)能想起圖，由圖能夠聯(lián)想到知識(shí)，從而達(dá)到圖文結(jié)合的目的，能夠認(rèn)識(shí)和理解以及掌握記憶高中地理所學(xué)的知識(shí)以及地理規(guī)律和原理。

4.知識(shí)結(jié)構(gòu)的融合

高中地理學(xué)習(xí)方法范文第2篇

1.主動(dòng)思考

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，任何課程都逃不了思考這個(gè)關(guān)卡。要想學(xué)好高中地理，個(gè)人思考是少不了的，對(duì)課程的思考、對(duì)內(nèi)容的思考、對(duì)問題的思考，都是學(xué)習(xí)高中地理的思考方向。只有學(xué)生自己主動(dòng)地思考，才能把被動(dòng)變成主動(dòng)，這樣才能讓學(xué)生更好地從自己出發(fā)，去努力地理解和記憶高中的地理，也才能使他們對(duì)地理知識(shí)理解得更加深刻和透徹。

2.主動(dòng)總結(jié)

思考之后，便是總結(jié)。而高中地理的總結(jié)又顯得尤為重要，個(gè)人的總結(jié)既是對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步加深，又是對(duì)知識(shí)的一種升華，在總結(jié)中尋找自己的不足，在總結(jié)中才能看到自己是否真正地學(xué)到了知識(shí)。高中地理既是社會(huì)科學(xué)的延伸，又是自然科學(xué)的補(bǔ)充，只有在總結(jié)中才能使自己在思維上的想象有了載體，也才能讓自己的思維在學(xué)習(xí)后更加具體、更加直觀。

二、方法篇

1.文理區(qū)分

高中地理由于是社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)的交匯點(diǎn)，所以它有自身的特殊性，換句話說就是文理交融，也就是具有理科的嚴(yán)密性與邏輯性，同時(shí)又具有文科的形象生動(dòng)與靈活性。人教版的高中地理中的自然地理也就是必修一，其中包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，這些屬于理科內(nèi)容。在學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)，應(yīng)該用理科的邏輯性與嚴(yán)密性進(jìn)行分析與思考，同時(shí)按照理科的學(xué)習(xí)方法去練習(xí)，以便能夠加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)的融合與記憶。在高中地理中的人文地理，也就是高中地理必修二和必修三，這些屬于文科內(nèi)容，在沒學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該在有了自己觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)之后以記憶為主，把握書本知識(shí)的脈絡(luò)和走向，以達(dá)到在學(xué)習(xí)中記憶，做到輕松地學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)。

2.實(shí)際與理論結(jié)合

生活就是地理，地理同時(shí)也是生活的一部分。高中地理在某些方面就是來源于生活，因此，與生活的聯(lián)系也是非常緊密。眾所周知，任何課程的學(xué)習(xí)都有其一定的路線與規(guī)則，地理的學(xué)習(xí)也不外乎其中，首先便是眼睛直觀地看到某種現(xiàn)象，進(jìn)而尋找現(xiàn)象的起因再進(jìn)行分析，最后就是驗(yàn)證自己的分析是否正確，進(jìn)而推廣展開。高中地理學(xué)科的實(shí)用性極強(qiáng)，在生活中只要我們有所留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理。反過來說，也就是我們的生活是離不開地理的學(xué)習(xí)，所以，我們?cè)谄綍r(shí)的地理學(xué)習(xí)中要聯(lián)系實(shí)際，努力地將其融入生活，只有這樣，我們才會(huì)感到我們所學(xué)的地理非常實(shí)用而且非常有趣。在擁有學(xué)習(xí)興趣之后，我們難道還怕學(xué)不好具有生活氣息的高中地理嗎？

3.圖與文的結(jié)合

何為地理？那就是“地”和“理”?！暗亍本捅赜袌D，而圖是高中地理學(xué)習(xí)必有的一個(gè)元素，也是必不可少的一個(gè)元素。圖是高中地理知識(shí)的一個(gè)重要載體和學(xué)習(xí)高中地理最重要的工具之一，能夠運(yùn)用圖來完成“理”，是一個(gè)很重要，同時(shí)也是一個(gè)必須學(xué)習(xí)的手段。以圖來記憶和認(rèn)識(shí)高中地理知識(shí)是現(xiàn)在看來最準(zhǔn)確和最有效的學(xué)習(xí)和記憶方法。高中地理課程內(nèi)容極其雜亂，但這些知識(shí)卻有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是所有的知識(shí)都有其相應(yīng)的圖來解析。所以在學(xué)習(xí)高中地理時(shí)，一定要做到看書和看圖相結(jié)合，做到由知識(shí)點(diǎn)能想起圖，由圖能夠聯(lián)想到知識(shí)，從而達(dá)到圖文結(jié)合的目的，能夠認(rèn)識(shí)和理解以及掌握記憶高中地理所學(xué)的知識(shí)以及地理規(guī)律和原理。

4.知識(shí)結(jié)構(gòu)的融合

高中地理學(xué)習(xí)方法范文第3篇

【關(guān)鍵詞】新課程； 高中地理； 學(xué)習(xí)方法； 探討。

根據(jù)從教三十多年的體會(huì)、成功學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)及高考的要求來探討地理的學(xué)習(xí)方法。學(xué)好地理的一個(gè)前提是喜歡地理，喜歡就變成了一個(gè)愉快而深入的過程。沒有興趣，也可以逐步建立興趣，如取得幾次好的成績或喜歡某個(gè)地理老師的課等。但建立持久恒定的興趣則是了解什么是地理學(xué)、學(xué)習(xí)地理有什么作用，地理環(huán)境的發(fā)展變化有什么規(guī)律的，人類活動(dòng)與地理環(huán)境之間有哪些可循規(guī)律，都會(huì)引起學(xué)生興趣。只要我們掌握了獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和技巧，我們就會(huì)學(xué)得既簡單又有趣，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高中地理教學(xué)中的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了探討。

一、明確學(xué)習(xí)目的、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，是搞好教學(xué)工作的重要前提。對(duì)于學(xué)好地理課程，也同樣十分重要。老師在講授這門課程之前，首先要從明確學(xué)習(xí)目的入手，讓學(xué)生明白為什么要學(xué)地理，學(xué)習(xí)地理知識(shí)對(duì)我們的日常生活有什么作用和幫助等。只有明確了學(xué)習(xí)目的，才能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而掌握正確的學(xué)習(xí)方法，最后才能在老師的指導(dǎo)下把地理課學(xué)好。無論學(xué)習(xí)什么知識(shí)，興趣是永遠(yuǎn)排在第一位的。俗話說：“熱愛是最好的老師”。只有產(chǎn)生了濃厚的興趣，人們才會(huì)積極思考和認(rèn)真鉆研。學(xué)生只有對(duì)地理知識(shí)感興趣，才會(huì)想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。因此，教師必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，鼓勵(lì)他們熱愛它，主動(dòng)學(xué)習(xí)它，才會(huì)取得良好的教學(xué)效果。對(duì)于學(xué)生來說，在生活中注意觀察，并盡力用所學(xué)的地理知識(shí)去解釋，就會(huì)從中獲得無限樂趣。

二、學(xué)會(huì)正確的讀圖、用圖方法，培養(yǎng)空間思維能力

文字和地圖、圖表是地理學(xué)表述的雙重形式，構(gòu)成了地理學(xué)的形象特征，地理高考突出考查了學(xué)生是否具備運(yùn)用地理工具和方法分析和評(píng)價(jià)地理事象的思維品質(zhì)。地理試題幾乎是每一組題都有一幅圖（表），這些圖表多數(shù)比較新穎，對(duì)學(xué)生讀圖（表）的能力要求較高。種類繁多、數(shù)量巨大的地圖是地理課區(qū)別于其他學(xué)科課程的突出特點(diǎn)，有人說，“沒有地圖就沒有地理學(xué)”。只要掌握了正確的讀圖方法，培養(yǎng)良好用圖習(xí)慣，形成基本的地理技能，你就已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)地理課的最重要的工具。地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。

三、新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式

自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的特征是：主動(dòng)、獨(dú)立、自我規(guī)劃。“我要學(xué)”是基于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要，“要我學(xué)”則是基于外在的誘因和強(qiáng)制。教師作為引導(dǎo)者、組織者，在學(xué)習(xí)過程中，教師要善于為學(xué)生制定恰如其分的目標(biāo)，以此來激勵(lì)學(xué)生內(nèi)心深處的求知欲，盡量讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)。我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)積極主動(dòng)地發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得知識(shí)。如在講解“世界氣候的成因”時(shí)，讓學(xué)生尋找地球上各種運(yùn)動(dòng)的因素，由大氣的運(yùn)動(dòng)、洋流的運(yùn)動(dòng)、太陽輻射的移動(dòng)以及地球自身的運(yùn)動(dòng)等等逐步拓展，層層設(shè)疑，激發(fā)進(jìn)取，通過討論，分析對(duì)地球各種氣候的成因獲得一個(gè)整體而細(xì)致的掌握。

四、在生活中學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理

要學(xué)好地理，不僅要學(xué)好書本知識(shí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要特別注意聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，在生活中學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。在同學(xué)們的日常生活中，存在著許多的地理問題；同時(shí)，當(dāng)今社會(huì)中的許多熱點(diǎn)問題，如人口、資源、環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展等，也與地理環(huán)境密切相關(guān)。我們要有一雙善于觀察的眼睛，有一個(gè)勤于思考的頭腦，注意觀察生活中的地理現(xiàn)象，要善于發(fā)現(xiàn)身邊的地理問題，用所學(xué)的地理知識(shí)去指導(dǎo)自己的生活實(shí)際，解釋生活中的地理現(xiàn)象；探究生活中的地理問題，就會(huì)學(xué)到更多的地理知識(shí)。注意觀察地理現(xiàn)象，在生活中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，用所學(xué)的地理知識(shí)去解釋生活中的現(xiàn)象。如：天氣的變化，河流的偏向，城市的地域形態(tài)，商業(yè)的分布。

五、加強(qiáng)課堂參與、鼓勵(lì)課外實(shí)踐

課堂是地理教學(xué)的主陣地，必須充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不斷提高教學(xué)的效率。上課前，老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備大量的問題供學(xué)生思考和討論，上課時(shí)，要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，積極回答問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見。只有這樣，才能讓學(xué)生明確課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)達(dá)到較為深刻的理解，形成生動(dòng)的理解記憶。在搞好課堂教學(xué)的同時(shí)，還要鼓勵(lì)和動(dòng)員學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)。通過實(shí)踐活動(dòng)，既可以學(xué)習(xí)掌握書本知識(shí)，還可以鍛煉動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，提高分析問題和解決問題的能力，從而可以不斷豐富學(xué)生的課外知識(shí)，鍛煉學(xué)生的探索與研究能力。

六、從個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

合作學(xué)習(xí)的含義是以學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)相對(duì)的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”。它將個(gè)人之間的競(jìng)爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭意識(shí)，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)習(xí)者教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。一般情況下，在合作討論中優(yōu)等生發(fā)言較多，而中等生和暫差生討論的參與性較低。因此，在討論前，小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體意見，這樣，每個(gè)人都有思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間，在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)完成后，教師應(yīng)及時(shí)概括和總結(jié)，這樣可使學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)化、規(guī)律化，是升華其認(rèn)知層次的關(guān)鍵。

總之，隨著新課程改革的深入，地理教學(xué)也處于不斷的革新和完善之中，如何做到讓課堂教學(xué)高效，活潑，趣味十足，如何保證教與學(xué)的個(gè)性化以及課堂的開放性，是對(duì)當(dāng)今教育工作者提出的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。這就要求每一位教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，真正讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一道風(fēng)景線，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。相信經(jīng)過我們的共同努力，同學(xué)們一定會(huì)喜愛地理并學(xué)好地理的，達(dá)到培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)人才的目的。

參考文獻(xiàn)：

高中地理學(xué)習(xí)方法范文第4篇

地理是一個(gè)偏理的學(xué)科，對(duì)很多人來說都很頭疼，是個(gè)難啃的硬骨頭，知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜，答題沒有思路，那么接下來給大家分享一些關(guān)于高中地理的學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)大家有所幫助。

高中地理的學(xué)習(xí)方法第一步，讀、劃先行——“思維描圖法”。

首先是通讀教材，包括小字部分，然后分段略讀、精讀，對(duì)教材重點(diǎn)內(nèi)容如概念、定義等，要求做到讀、劃(在下面用色筆畫線)并行，以加深印象，為運(yùn)用地理語言解答問題打下基礎(chǔ)。對(duì)其中優(yōu)美的文字，如地理景觀描述，亦可領(lǐng)讀、朗讀。課本中精美的插圖照片，可當(dāng)作美術(shù)作品欣賞，要充分利用美學(xué)的感染力，來引起學(xué)生自學(xué)地理教材的興趣。最后分析和總結(jié)出段落大意，動(dòng)手列出章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)。與讀、劃教材同步進(jìn)行的，則是配合課文內(nèi)容，進(jìn)行“思維描圖”的練習(xí)，以樹立學(xué)生正確的地理空間概念和具體的地理輪廓形象，為培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力，增強(qiáng)地理記憶能力，學(xué)好地理課打下基礎(chǔ)。(動(dòng)手)結(jié)合起來的方法。這樣，手腦結(jié)合，地理知識(shí)和繪圖技能結(jié)合，而達(dá)到地理概念清楚，地理事物和現(xiàn)象空間結(jié)構(gòu)、空間分布和相互關(guān)系明確，并起到增強(qiáng)記憶的作用。

具體做法是：每學(xué)一課(章、節(jié))就讓學(xué)生把課本有關(guān)地圖描繪下來(應(yīng)描地圖教師事先選好)，描圖紙要用單頁薄紙，并作為課堂作業(yè)，檢查評(píng)分。描圖要求輪廓清楚，位置正確，書寫規(guī)范。所描項(xiàng)目須經(jīng)教師選定，描圖過程(包括描圖前和描圖后)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所描地圖進(jìn)行反復(fù)思考，要思維其地理位置特征、輪廓形象、方位距離、面積大小、地形分布、生產(chǎn)布局等等;也可以聯(lián)系不同的大洲、大洋、國家地區(qū)進(jìn)行對(duì)比思維，還可以把課本中有關(guān)文字論述和聽描繪的地圖本身結(jié)合思維，把部分專題地圖如山河分布圖、氣候類型圖、交通城市圖等歸納成綜合性地圖來思維，也就是把所描地圖，同整個(gè)教材串連起來，形象具體，順理成章，便于學(xué)生理解記憶。

“思維描圖”的關(guān)鍵是思維(包括想象)，而不是“依樣畫葫蘆”的描圖。如果學(xué)生不思維，而單純描圖，則單調(diào)乏味。只有邊想(思維)邊描，使想像中的地理事象的空間結(jié)構(gòu)、空間分布與聯(lián)系同地圖結(jié)合，則興趣盎然?！八季S描圖”需教師培養(yǎng)引導(dǎo)，為增強(qiáng)說服力，可在同一學(xué)生身上搞些數(shù)據(jù)，對(duì)比“思維描圖”與“單一描圖”的不同效果。

“思維描圖”具有緊扣教材，簡單易行的優(yōu)點(diǎn)，不論教學(xué)設(shè)備的好壞，師資水平的高低，學(xué)生成績的優(yōu)劣，皆可推廣應(yīng)用。“思維描圖”不僅使地理概念清楚，地圖知識(shí)牢固，還能避免“地名搬家”的現(xiàn)象發(fā)生。

第二步是填、寫結(jié)合——“地理事物鑲嵌法”。

學(xué)生在讀、劃教材，思維描圖的基礎(chǔ)上，已初步掌握了教材內(nèi)容和地圖知識(shí)，這樣，可以利用地理事物都占有一定空間以及有規(guī)律分布這一特點(diǎn)，填、寫結(jié)合，采用“地理事物鑲嵌教學(xué)”。所謂地理事物鑲嵌法，就是配合教材內(nèi)容，取空白地圖一張(學(xué)生自繪)，就像幼兒的“積木盤”一樣，把有關(guān)地理事物，如山脈、河流、氣候類型、自然帶、交通城市等，讓學(xué)生像擺積木似的，按位置、比例分別“鑲嵌”到空白地圖上，填(圖例)寫(注記)結(jié)合，把眾多的地理事物，綜合歸納為一圖，形象具體，印象深刻。

用此法還可以把不同的教材(自然地理、區(qū)域地理、人文地理)、不同的章節(jié)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起。這樣，地理事物在地圖上密切結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生按步思維，找出不同地理事物的各自規(guī)律、特征，理解其形成原因，掌握其相互關(guān)系，進(jìn)一步把中學(xué)三個(gè)層次(中國地理、世界地理、高中地理)六冊(cè)地理教材綜合在一起，達(dá)到學(xué)生對(duì)地理課本越學(xué)越薄，越讀越少，概念清楚，內(nèi)容熟悉的目的。

第三步，練、測(cè)并重——“對(duì)比強(qiáng)化記憶法”。

通過讀(課文)、描(思維描圖)、劃(概念、定義)、寫(知識(shí)結(jié)構(gòu)、地名)、填(地圖)等一系列的自學(xué)活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，自學(xué)能力大大提高，已初步掌握了地理的“雙基”內(nèi)容。下一步就應(yīng)通過練習(xí)，來培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、綜合地理問題的能力，進(jìn)一步掌握各地理要素規(guī)律，以及相互影響、相互制約的辯證關(guān)系。如雖處同一緯度，由于海陸、洋流、地形的不同，氣候類型產(chǎn)生差異，氣候、土壤、生物之間相互作用所形成的復(fù)雜關(guān)系，地理環(huán)境(主要指資源環(huán)境)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，人類與環(huán)境之對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，等等，使學(xué)生具備審答地理問題，評(píng)價(jià)地理事物和解決地理問題的能力。

怎么提高文綜成績1.政治

文綜政治要熟悉課本，不用背，只要大概有印象就可以了，知道原理什么的大概在什么位置就好。在熟悉課本的基礎(chǔ)上做到以下幾點(diǎn)：1、自己先做一部分題，不要怕和答案相差大，沒關(guān)系，都會(huì)有這樣一個(gè)過程。通過錯(cuò)題，好好領(lǐng)會(huì)一下自己欠缺在什么地方，學(xué)會(huì)思考。2、通過錯(cuò)題再次熟悉政治課本，歸納課本知識(shí)，尤其是自己不熟悉的地方。3、再來做題，這次做題應(yīng)該會(huì)有很大的進(jìn)步，但是還難免有不盡人意的地方，這個(gè)時(shí)候要把答案抄下來，背過，積累的多了，自然會(huì)不知不覺得提高了。

2.歷史

高三文綜歷史復(fù)習(xí)中，最好把每個(gè)時(shí)期總結(jié)成一棵樹的樣子，主干就是大標(biāo)題，枝干就是小標(biāo)題，葉子就是內(nèi)用的關(guān)鍵詞，這樣每一節(jié)就是一棵樹了。到最后的時(shí)候，把這些書當(dāng)成枝葉再串成一棵大樹，你一本書的框架就出來了，這樣就會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一件很簡單的事情。

3.地理

地理分為自然地理，中國地理，世界地理三部分，其中中國地理，世界地理都是建立在自然地理基礎(chǔ)上的。所以學(xué)好自然地理是最重要的。在自然地理中重要的部分是地球運(yùn)動(dòng)和氣候，它們是很難理解透徹的但是又關(guān)系到所有地理知識(shí)的。

高二區(qū)域地理復(fù)習(xí)方法區(qū)域地理在高考中，是自然地理和人文地理的“出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。許多地理事物或地理現(xiàn)象的分布、特征、成因、規(guī)律及變化等，都是自然地理或人文地理的最好“注解”或“說明”;而系統(tǒng)地理的原理、規(guī)律、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系等又需要在區(qū)域地理中去落實(shí)和驗(yàn)證。因此，區(qū)域地理的內(nèi)容是復(fù)習(xí)地理知識(shí)的基礎(chǔ)，許多圖像判讀技能的訓(xùn)練、基本概念的理解、地理要素間的聯(lián)系、地理事物的分布、空間概念的建立、地理基本觀點(diǎn)的樹立等，都應(yīng)在區(qū)域地理學(xué)習(xí)中完成。

對(duì)區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，一定不要只機(jī)械地重復(fù)一遍初中地理課本，而應(yīng)重視對(duì)舊知識(shí)的加工、整理、重組和聯(lián)系，建立知識(shí)框架與體系，并鞏固在圖像或圖表上，并以高中自然地理和人文地理知識(shí)為指導(dǎo)，結(jié)合高考訓(xùn)練要求進(jìn)行復(fù)習(xí)整理。鄙人結(jié)合自己的多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了區(qū)域地理復(fù)習(xí)的簡單方法與思路，供同仁們參考，便于學(xué)生復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。

第一、推出區(qū)域地理復(fù)習(xí)模式，便于全體學(xué)生復(fù)習(xí)歸納總結(jié)。

一、自然地理特征。復(fù)習(xí)的思路與內(nèi)容是：位置特征地形特征氣候特征水文特征植被特征土壤特征和礦產(chǎn)資源。需要說明的是在復(fù)習(xí)世界區(qū)域地理時(shí)，對(duì)土壤特征一般不作分析。(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，一個(gè)區(qū)域的位置和地形，往往決定這個(gè)區(qū)域的氣候特征，而區(qū)域氣候和地形又往往決定區(qū)域的水文和植被，水文和植被往往決定區(qū)域土壤的形成)

二、人文地理特征。復(fù)習(xí)的思路與內(nèi)容依次是：農(nóng)業(yè)特點(diǎn)、工業(yè)特點(diǎn)、人口與城市特點(diǎn)。

對(duì)區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，方法看似簡單，但復(fù)習(xí)時(shí)掌握復(fù)習(xí)方法，理清復(fù)習(xí)思路顯得尤為重要。

第二、加強(qiáng)區(qū)域地理與系統(tǒng)地理的聯(lián)系。

例如，用南亞季風(fēng)的高中地理知識(shí)，解釋南亞西南季風(fēng)進(jìn)退對(duì)南亞農(nóng)業(yè)的影響。在復(fù)習(xí)東南亞地理位置時(shí)，一定要結(jié)合板塊知識(shí)，鞏固?hào)|南亞多火山、地震、滑坡、海嘯多發(fā)的原因。用風(fēng)帶、氣壓帶的高中地理知識(shí)，解釋地中海氣候在歐洲南部分布廣泛的原因等等。又如東亞季風(fēng)氣候顯著，要注意知識(shí)的聯(lián)系與高考要求的連接----⑴季風(fēng)氣候的特點(diǎn)，⑵為什么東亞地區(qū)季風(fēng)氣候顯著，⑶東亞季風(fēng)氣候南北差異和東西差異。完成這一點(diǎn)，在提前布置的情況下，班內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生，能完成這一點(diǎn)，并在班內(nèi)介紹、推廣。

第三、每個(gè)區(qū)域考綱要求重點(diǎn)不一樣，操作時(shí)應(yīng)有側(cè)重。

在復(fù)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，注意每個(gè)區(qū)域往往有一兩個(gè)重點(diǎn)。如東亞日本氣候及風(fēng)性及海洋性特點(diǎn)。東南亞位置，特別是板塊中的位置，和東南亞地形特點(diǎn)及其成因是重點(diǎn)。又如非洲的氣候在赤道南北兩側(cè)對(duì)稱分布及其成因等是重點(diǎn)。歐洲海洋性氣候及其成因等都是區(qū)域地理重點(diǎn)。完成這一點(diǎn)，應(yīng)由教師主導(dǎo)操作。另外，在以主要國家為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的區(qū)域地理中，區(qū)域的概述復(fù)習(xí)為輔，國家地理知識(shí)重點(diǎn)。例如東亞概述部分：第一，對(duì)東亞每個(gè)國家做一兩句介紹。蒙古是以畜牧業(yè)為主的國家，朝鮮礦產(chǎn)資源和森林資源豐富，……。第二、季風(fēng)氣候顯著。但日本是東亞地理復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

第四、在區(qū)域地理總結(jié)時(shí)，注意區(qū)域地理知識(shí)的類比和綜合。

例如，在區(qū)域地理的復(fù)習(xí)中，有好幾個(gè)區(qū)域都有三地形區(qū)，北美自西向東縱列分布著三大地形區(qū)，南美和它相似。澳大利亞也有三大地形區(qū)，也是自西向東縱列分布著三大地形區(qū)，只是山地在東面。其實(shí)，俄羅斯也存在著三大地形區(qū)，印度存在著三大地形區(qū)。又如，東亞的季風(fēng)和南亞的季風(fēng)成因也可以進(jìn)行類比等。通過類比和對(duì)比，便于學(xué)生鞏固掌握。地理知識(shí)的綜合分析，往往能揭示許多地理現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。例如自然地理要素的總和，人文地理知識(shí)和自然地理的綜合等等。

日本為大綱規(guī)定的八個(gè)專節(jié)之一，我們用前面介紹的復(fù)習(xí)思路與方法指導(dǎo)日本地理特征的復(fù)習(xí)。

日本的自然地理特征

高中地理學(xué)習(xí)方法范文第5篇

一、問題表現(xiàn)

1.觀念錯(cuò)誤，畏難情緒明顯

地理學(xué)科是一門綜合性學(xué)科，知識(shí)覆蓋面廣。許多初中學(xué)校初一初二地理課堂形同虛設(shè)，加之初三學(xué)年沒有開設(shè)地理課，造成學(xué)生知識(shí)斷層，給高中地理學(xué)習(xí)增添了難度。高中地理特別是必修一自然地理，理論性強(qiáng)，比較抽象，學(xué)習(xí)難度大。因而，許多學(xué)生出現(xiàn)了畏難情緒，知難而退，甚至放棄了地理學(xué)習(xí)，包括分科后的許多文科生都有類似傾向，這種做法是不可取的。

2.不會(huì)讀圖，缺乏立體空間想象能力

地圖是地理學(xué)習(xí)的重要工具。讀圖能力的高低是衡量學(xué)生地理水平的關(guān)鍵。目前，大多學(xué)生讀圖能力不強(qiáng)，不知該怎樣使用地圖，如高中地理學(xué)習(xí)中關(guān)于等值線的相關(guān)地圖，學(xué)生不明白其所代表的含義，不會(huì)分析彼此間的相互關(guān)系，從而造成了讀圖難的現(xiàn)象。

3.資料泛濫，教輔使用欠佳

教學(xué)輔助資料是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手，利于學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，但有些學(xué)生卻出現(xiàn)了這種現(xiàn)象，資料買了很多，做起來卻虎頭蛇尾，一本資料半本空白，或者應(yīng)付了事，沒有發(fā)揮教輔資料的相應(yīng)作用，影響了學(xué)習(xí)效果。

二、方法探究

1.樹立正確的地理學(xué)習(xí)觀念

“興趣是最好的老師。”求知欲的建立將有助于學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)中所遇到的困難與挫折?！吧接U(xiǎn)，則欲攀，最終總會(huì)達(dá)到勝利的頂峰?！?/p>

地理學(xué)科的實(shí)用性很強(qiáng)，它引導(dǎo)我們把身邊的世界看得更清楚。只要我們留心觀察身邊的事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理，生活離不開地理;只要我們聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)，就會(huì)感覺到地理非常實(shí)用，且趣味橫生;只要我們熱愛生活、關(guān)注生活、關(guān)心發(fā)展，就能培養(yǎng)起對(duì)地理的興趣，喜歡地理，學(xué)習(xí)地理就會(huì)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，就一定能夠輕松地學(xué)好地理。

2.培養(yǎng)空間概念，掌握讀圖、用圖方法

種類繁多、數(shù)量巨大的地圖是地理課區(qū)別于其他學(xué)科課程的突出特點(diǎn)，于是有人說：“沒有地圖就沒有地理學(xué)?！彼砸莆照_的讀圖方法，培養(yǎng)良好的用圖習(xí)慣，這樣就能形成基本的地理技能。

首先，要明確地圖是用來看的，而不是用來背的。多見多看，做到心中有圖，才有利于心理地圖的構(gòu)建。

其次，要多畫圖。學(xué)習(xí)中，學(xué)生們應(yīng)多動(dòng)筆畫地圖，這樣不僅能幫助學(xué)生形成空間觀念，而且有利于鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

最后，要掌握正確的讀圖方法，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣。讀圖要注意先后順序，先看圖名、圖例、比例尺和方向，知道該圖表現(xiàn)的主要內(nèi)容、范圍等，再觀察圖的具體內(nèi)容。在地理學(xué)習(xí)中，我們要做到左圖右書，注意隨時(shí)運(yùn)用地圖、查閱地圖，善于從地圖中發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)，尋找地理規(guī)律，提高地理技能。長期堅(jiān)持下去，你就能夠做到眼中有字，心中有圖，文字和圖像有機(jī)結(jié)合在一起，形成正確的空間想象。

3.正確使用教輔資料

課上所學(xué)內(nèi)容往往可以通過多種題型加以呈現(xiàn)，學(xué)生可根據(jù)自己的知識(shí)水平，在老師的指導(dǎo)下，正確選擇適合自己的教學(xué)輔助資料，多寫多練，以提高自己的學(xué)習(xí)效率。資料在精不在多，教輔往往自成體系，精選一本好的教輔從頭到尾系統(tǒng)地做，往往比多本資料淺嘗輒止效果要好。當(dāng)然，“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，還需溫故而知新，經(jīng)常把教輔上做錯(cuò)的題目再看一看、做一做。

4.在生活中學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理

要學(xué)好地理，不僅要學(xué)好書本知識(shí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要特別注意聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，將我們所學(xué)到的書本知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)生產(chǎn)和實(shí)踐活動(dòng)中去，使所用的知識(shí)在實(shí)踐中得到鞏固和深化，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣。

總之，只要在地理學(xué)習(xí)中不斷去發(fā)現(xiàn)、思考與總結(jié)所出現(xiàn)的問題，并采取正確的方法予以解決，持之以恒，就一定會(huì)取得理想的成績，突破地理學(xué)習(xí)瓶頸。