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高中物理課堂論文范文第1篇

關(guān)鍵詞：高中物理;典型例題講解;課堂教學(xué)藝術(shù)

初中生經(jīng)過(guò)中考的奮力拼搏，剛跨入高中，都有十足的信心、旺盛的求知欲，都有把高中課程學(xué)好的愿望。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他們普遍感覺(jué)高中物理并非想象中那么簡(jiǎn)單易學(xué)，覺(jué)得物理這門(mén)學(xué)科太抽象，做習(xí)題、課外練習(xí)時(shí)，經(jīng)?？目呐雠?、跌跌撞撞，常常感到茫然，不知從何下手。有的越學(xué)越困難，甚至逐漸失去學(xué)習(xí)興趣和信心，造成學(xué)習(xí)成績(jī)不良，影響學(xué)生全面發(fā)展。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，那么，如何讓學(xué)生順利過(guò)渡到高中物理學(xué)習(xí)當(dāng)中呢？

一、背景

1.初、高中物理教材的差別顯著。物理教材的編排是由淺入深的，初中物理教材難度較小，比較重視感性認(rèn)識(shí)，物理教材趣味性較強(qiáng)，注重生產(chǎn)和實(shí)際，一般都是從生產(chǎn)、生活實(shí)際、實(shí)驗(yàn)及有關(guān)自然現(xiàn)象等具體生動(dòng)事例引入課題，經(jīng)過(guò)對(duì)現(xiàn)象的觀察分析，歸納總結(jié)出簡(jiǎn)單的物理規(guī)律，學(xué)生以較多的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，便于接受，而高中教材作為基本的物理知識(shí)體系沒(méi)有很多改變，但分析、綜合、推理能力方面，尤其是應(yīng)用數(shù)學(xué)工具的能力有明顯提高。使不少剛升上高中的學(xué)生感到物理知識(shí)相當(dāng)抽象、難懂。另外，初中物理教材則重于對(duì)物理規(guī)律的定性講解；而高中教材則在定性描述的基礎(chǔ)上更加注重定性分析、定量研究，一些公式單位復(fù)雜多變，從而使新生在學(xué)習(xí)過(guò)程中明顯表現(xiàn)出從定性到定量、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從具體到抽象上認(rèn)知的差異，從客觀上導(dǎo)致學(xué)生不能很好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求而產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的困難。2.學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法的不適應(yīng)。初中物理教學(xué)內(nèi)容少，知識(shí)難度不大，教學(xué)要求較低，因而教學(xué)進(jìn)度較慢，對(duì)于某些重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師可以有充裕的時(shí)間反復(fù)講解、多次演練，從而各個(gè)擊破。但是進(jìn)入高中以后，教材內(nèi)涵豐富，教學(xué)要求高，進(jìn)度快，知識(shí)信息廣泛，題目難度加深，知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)不可能像初中那樣通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)排難釋疑。而且高中教學(xué)往往通過(guò)設(shè)導(dǎo)、設(shè)問(wèn)、設(shè)陷、設(shè)變，啟發(fā)引導(dǎo)，開(kāi)拓思路，然后由學(xué)生自己去思考、解答，比較注意知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，側(cè)重對(duì)學(xué)生思想方法的滲透和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。使剛進(jìn)入高中的學(xué)生不容易適應(yīng)這種教學(xué)方法。聽(tīng)課時(shí)存在思維障礙，不容易跟上教師思維，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，影響高一物理學(xué)習(xí)。

二、消化

高中物理課堂論文范文第2篇

1．教學(xué)實(shí)踐生活化

由于我們初中物理學(xué)科的特點(diǎn)是與我們的生活是息息相關(guān)的，因此，我們可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)致用，用物理知識(shí)去解決我們身邊的物理現(xiàn)象，也鍛煉學(xué)生收集信息的能力。教師要設(shè)身處地的聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生去思考、探索生活中的物理。如我在講慣性時(shí)，我就給學(xué)生舉例我們上學(xué)時(shí)騎的自行車(chē)中的慣性現(xiàn)象；在講電學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)我們家中的用電器，去了解他們的工作原理，真正的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)實(shí)踐雙豐收。

2．教學(xué)效果理想化

我們的講課不能只做表面文章，如果是沒(méi)有效果的教學(xué)談不上高效教學(xué)，因此良好的教學(xué)效果是我們實(shí)現(xiàn)高效課堂的保障，因此我們要落實(shí)我們的課堂效果，課堂的最后一定要有一個(gè)理想的效果。

二、高效課堂實(shí)施的幾點(diǎn)做法

初中物理高效教學(xué)，就是我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里，讓學(xué)生的收益達(dá)到最大化，讓我們的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到最佳化，我們就要以新課程改革的教學(xué)理念為指導(dǎo)，來(lái)提高學(xué)生的物理素養(yǎng)得到提升，學(xué)習(xí)的方法更靈活，現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)實(shí)行。

1.深入鉆研教材，做到粗備全書(shū)，細(xì)備單元，精備課時(shí)

《禮記•中庸》“：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！眰湔n是我們教師的日常工作之一，也是上課的前提，因此在上課之前，我們要精心研究教材，把握教材的重難點(diǎn)，真正的做到粗備全書(shū)、細(xì)備單元，精備課時(shí)。所謂的備課并不是對(duì)教材的生搬硬套，要做到靈活的應(yīng)用教材，要以教材為根本去創(chuàng)新的使用教材，體會(huì)教材的編寫(xiě)意圖，設(shè)置并確定的合理的教學(xué)目標(biāo)，并能從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，精心的設(shè)計(jì)重點(diǎn)與難點(diǎn)的內(nèi)容，要想到怎樣才能使我們的課能突出重點(diǎn)，怎么樣去突破難點(diǎn)，以求做到游刃有余。

2.妙用“多媒體及展臺(tái)”，給高效課堂插上翅膀

課堂上我能合理地將大量的圖片、動(dòng)畫(huà)、錄像等材料整合到多媒體教學(xué)課件中，直觀地向?qū)W生展示或再現(xiàn)不同的物理過(guò)程，化理性的教學(xué)為感性的教學(xué)，能夠更好地集中學(xué)生的注意力，打破時(shí)空的限制，增加課堂的信息容量，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)在課堂上，讓學(xué)生能夠接觸盡量多的物理資料，也是拓寬學(xué)生的知識(shí)面、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)課堂趣味教學(xué)的有效途徑之一。于漪曾說(shuō)“：課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起學(xué)生思維的浪花，或者像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住?！崩枚嗝襟w精心設(shè)置情景，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情趣，使學(xué)生進(jìn)入想學(xué)、愛(ài)學(xué)的良好境界。

3.找準(zhǔn)著陸地，真正“落實(shí)”高效課堂教學(xué)效果

高中物理課堂論文范文第3篇

1．教師方面存在的問(wèn)題毋庸置疑，教師在課堂教學(xué)中扮演著重要的角色，他們對(duì)課堂教學(xué)起到了掌控性的作用．但是在現(xiàn)階段新課改不斷進(jìn)行改革的過(guò)程中，初中物理教師很多的傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是不符合時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步的．比如說(shuō)現(xiàn)階段初中教育對(duì)學(xué)生的要求是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是教師并沒(méi)有很好的貫徹執(zhí)行這一教學(xué)目標(biāo)，教師為了減少課堂教學(xué)時(shí)間和提高教學(xué)效率，一般都是直接向?qū)W生傳授知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是不利的，也是需要改善的．

2．學(xué)生方面存在的問(wèn)題現(xiàn)階段，對(duì)于我國(guó)的教育現(xiàn)狀而言，應(yīng)試教育還處于主流地位，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的主要標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，并不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這對(duì)于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力非常不利．在這樣的背景下，學(xué)生也逐漸的形成了只重視自己的物理成績(jī)，而對(duì)于具體的物理知識(shí)的掌握和解題能力的發(fā)揮不重視，這就在很大程度上導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的不好．課堂之上，學(xué)生都是習(xí)慣于被動(dòng)的接受教師傳授的知識(shí)，而不是自己主動(dòng)的思考，即便是教師布置的問(wèn)題，也因?yàn)榻處熤鲃?dòng)的提供解題思路而阻礙了學(xué)生的思考，這些都影響了課堂教學(xué)的高效性，影響了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮．

3．學(xué)校、教學(xué)設(shè)備落后對(duì)于物理課程而言，需要進(jìn)行很多的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，需要用到一些基本的設(shè)備，但是很多學(xué)校的教學(xué)設(shè)備還處于原始的階段，并沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行設(shè)備的更新和換代，這在很大程度上影響了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率．學(xué)校和教學(xué)設(shè)備的落后需要進(jìn)行改變和完善，必須要不斷的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，提高物理教學(xué)質(zhì)量．

二、提高初中物理課堂教學(xué)高效性的主要舉措

1．運(yùn)用小組合作的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以往的課堂教學(xué)，教師于主導(dǎo)地位，學(xué)生之間很少有交流和互動(dòng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，為了提高初中物理課堂教學(xué)效率，可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志和學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生更積極的學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)方式．這種小組教學(xué)，不只是單純的將班級(jí)里的學(xué)生進(jìn)行分組，還要讓每個(gè)小組的成員發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好的從別的組成員身上學(xué)習(xí)到知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和想象力，更好的提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握能力．比如說(shuō)初中物理中有一節(jié)課的基本知識(shí)是關(guān)于家庭電費(fèi)的測(cè)算，也就是掌握基本的電費(fèi)的測(cè)算知識(shí)和電表的測(cè)量知識(shí)等．教師講解這節(jié)課時(shí)可以對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，讓各個(gè)小組的成員分別測(cè)量自己家的電費(fèi)，因?yàn)槊總€(gè)小組成員運(yùn)用的電費(fèi)測(cè)量方法是不同的，因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的測(cè)量方法，然后以小組為代表分別選出自己小組最為簡(jiǎn)捷、準(zhǔn)確的測(cè)量辦法，進(jìn)行小組間的評(píng)比活動(dòng)．通過(guò)這樣的類(lèi)似于競(jìng)爭(zhēng)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，積極地調(diào)動(dòng)全班學(xué)生投入到這一環(huán)節(jié)中去，學(xué)生不僅在小組活動(dòng)中增深了彼此的感情，更好地掌握了這節(jié)課的基本知識(shí)，便于學(xué)生快速的掌握和牢記．

2．以興趣為出發(fā)點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力和好奇心我們知道，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于初中物理的學(xué)習(xí)興趣，可以有效的吸引學(xué)生的求知欲和好奇心，改變學(xué)生固有的“物理難學(xué)”的思維定位，更好地提高初中物理課堂教學(xué)的高效性和趣味性．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要從學(xué)生的好奇性為基本的出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生的課堂主體地位落實(shí)，讓學(xué)生成為初中物理課堂的主人．提高學(xué)生對(duì)物理的興趣的方法有很多，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)是非常普遍而且高效的一種，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，可以將學(xué)生引入到教師創(chuàng)設(shè)的情境中，更好的引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的物理知識(shí)和物理原理，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量．比如講授初中物理知識(shí)凸透鏡時(shí)，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情景:把一個(gè)裝有水的礦泉水瓶正對(duì)著太陽(yáng)，在礦泉水正對(duì)著的地下放置一個(gè)帶有火星的小木棒，學(xué)生就可以看到，小木棒很快的燃燒了起來(lái)．通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的好奇心就被勾了起來(lái)，想要了解為什么會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象，是因?yàn)樗脑蜻€是礦泉水瓶的原因，還想要深入的了解這其中所包含的原理，教師通過(guò)這樣的導(dǎo)入方式，可以有效地將學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)引導(dǎo)到新課的知識(shí)上來(lái)，這就為探究凸透鏡對(duì)光線的作用進(jìn)行了很好的鋪墊．

3．營(yíng)造融洽、輕松的課堂氛圍傳統(tǒng)的課堂教學(xué)氛圍是呆板的和枯燥的，不利于學(xué)生注意力的集中和創(chuàng)造性的發(fā)揮，因此，教師要善于營(yíng)造一種輕松、融洽的氛圍．教師要與學(xué)生多交流，真切的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)的詢(xún)問(wèn)學(xué)生聽(tīng)課的效果，對(duì)于學(xué)生不理解的知識(shí)要進(jìn)行自己的講解和滲透，爭(zhēng)取讓所有的學(xué)生都明白基本的原理．在這種輕松的氛圍中，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和斗志，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性．

4．建立良好的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的基本，只有真正的處理好教師和學(xué)生之間的關(guān)系，才可以更好的實(shí)現(xiàn)雙方的和諧共處．學(xué)生真正的將教師當(dāng)做自己的朋友，在物理課堂之上不會(huì)感到約束和壓迫，能夠非常放松的接受教師的講課．而對(duì)于教師而言，他們可以很好的掌握學(xué)生的實(shí)際水平和實(shí)際情況，根據(jù)他們的接受能力來(lái)有針對(duì)性的教學(xué)．所以，為了實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)的有效性，必須要建立良好的師生關(guān)系．

三、結(jié)語(yǔ)

高中物理課堂論文范文第4篇

關(guān)鍵詞:高中物理教師;新課程課改;物理教師教育

理科生對(duì)于物理學(xué)科是相當(dāng)重要的，因?yàn)槲锢碓诟呖贾姓加泻艽蟮姆謹(jǐn)?shù)比重，各大學(xué)校的重視度也是相當(dāng)高的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下有很多的弊端，不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，因此新課程課改就顯得尤為重要了。新課程改革創(chuàng)新之處在于兩點(diǎn):更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、教材注重理論與實(shí)例的并行，這兩點(diǎn)使得學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣加大，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力加強(qiáng)。但是，在新課程改革的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，本文主要對(duì)新課程的課程探討以及教育模式的探析。

一、新課程改革下高中物理課程探討

當(dāng)前高中物理新課程主要包括兩個(gè)模塊和三個(gè)選修系列，其中必修課的教學(xué)目的是針對(duì)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)需求，挖掘?qū)W生自己的興趣，為物理學(xué)深入學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。選修的目標(biāo)是分項(xiàng)實(shí)現(xiàn)對(duì)物理學(xué)的深層次探討，掌握運(yùn)用物理知識(shí)解釋自然現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。師生共建機(jī)制，就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和合作能力。將教材的話題拓展開(kāi)，以探討和活動(dòng)的方式將物理知識(shí)轉(zhuǎn)化到學(xué)生的頭腦中，讓師生間的互動(dòng)更輕松，課堂氛圍更融洽。師生共建機(jī)制使高中物理課堂內(nèi)容更豐富，不僅包括人類(lèi)文明、科技成果，還包括社會(huì)發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)分享，讓物理學(xué)和其他學(xué)科的滲透作用更強(qiáng)。

二、新課程改革下物理課本以及物理教師的作用

新課程改革后，物理學(xué)科的課本內(nèi)容進(jìn)行了很大的改動(dòng)，添加了很多豐富的內(nèi)容，新課程改革下，高中物理將更多的生活實(shí)例帶進(jìn)課堂中，將學(xué)生的熱情和興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了潛移默化的作用，不難看出課本的內(nèi)容變化對(duì)物理教學(xué)的影響。往小了說(shuō)，物理學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，影響人們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。往大了說(shuō)物理學(xué)在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中起到了巨大的作用，在物理結(jié)果“轉(zhuǎn)化”成物理過(guò)程可以說(shuō)是物理文化的延伸，可見(jiàn)，物理學(xué)教育必然是重中之重。而高中物理教師在“新課本”的影響下，對(duì)他們必然也有了更高的要求。第一，扎實(shí)的物理知識(shí)基礎(chǔ)必不可少，這是在物理教學(xué)中最關(guān)鍵的一點(diǎn)。第二，既然在物理課本中很多的生活實(shí)例帶進(jìn)課堂中，確實(shí)可以將學(xué)生的興趣進(jìn)行吸引，但是物理教師也要有一定的能力對(duì)這些實(shí)例進(jìn)行講解完成知識(shí)的梳理。第三，教師控制物理教學(xué)中的“指導(dǎo)”地位，指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大思維模式、以及問(wèn)題的研究角度，給學(xué)生足夠的空間，同時(shí)也要注意學(xué)生的認(rèn)知策略、情感態(tài)度、價(jià)值取向等等。第四，如果可以跨學(xué)科課進(jìn)行物理知識(shí)的交互這是最好的，能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文精神的完美結(jié)合。

三、新課程改革下開(kāi)放的物理教師教育模式

雖說(shuō)新課程改革下倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體”但是教師畢竟是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的“引路人”在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，教師就像是燈塔，是學(xué)生們?cè)谥R(shí)的海洋學(xué)習(xí)中的領(lǐng)路人。另一方面，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生今后的影響是很大的，因此對(duì)教師的培養(yǎng)就顯得尤為重要，不僅僅要求教師擁有傳授知識(shí)的能力而且教師的品行、素質(zhì)也是相當(dāng)重要的方面。新課程改革過(guò)程中，我們既不能夠只強(qiáng)調(diào)“師范性”，又不能夠一味地突出所謂的“學(xué)術(shù)性”，在“師范性”與“學(xué)術(shù)性”之間尋找恰當(dāng)?shù)钠胶恻c(diǎn)，維持它們之間必要的張力，真正去完成“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想、教師為“指導(dǎo)”的教學(xué)理念，完成高中物理教學(xué)。課程教學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合不失為一種好辦法。一般師范院校的優(yōu)勢(shì)是教育學(xué)科發(fā)展比較完善，對(duì)中小學(xué)物理教育實(shí)際比較熟悉，具有較高水平的教育學(xué)、心理學(xué)和基礎(chǔ)物理教育實(shí)踐研究的傳統(tǒng);一般綜合大學(xué)的優(yōu)勢(shì)是物理學(xué)科的“高學(xué)術(shù)性”和“有濃厚的物理學(xué)研究氛圍”，加之綜合大學(xué)的“多學(xué)科性”特點(diǎn)。新課程改革下開(kāi)放的物理教師教育模式，對(duì)我們國(guó)家的高中物理教學(xué)有著顯著的幫助。四、結(jié)論綜上所述，新課程課程改革下對(duì)高中物理教學(xué)有更高的要求，而這種新的教學(xué)模式對(duì)高中物理教師有了新的要求，從而滿足當(dāng)前的需求。各大師范院校也應(yīng)該為滿足當(dāng)前的教育現(xiàn)狀對(duì)物理教師的能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)加強(qiáng)，使在投身到教育事業(yè)前的高中物理教師具備相應(yīng)的能力，為我國(guó)教育事業(yè)做出一定的貢獻(xiàn)。

作者:許寶月 單位:沈陽(yáng)師范大學(xué)

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高中物理課堂論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中物理，雙語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容

隨著中國(guó)加入WTO后，怎樣使學(xué)生的知識(shí)技能與國(guó)際接軌，適應(yīng)國(guó)際化的需要，成為中國(guó)教育當(dāng)務(wù)之急，在高中開(kāi)展和推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)中國(guó)教育國(guó)際化的重要性和迫切性日益凸顯。高中實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)具有國(guó)際交流、國(guó)際合作能力與競(jìng)爭(zhēng)能力新人才的需要。

一、高中物理實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)的必要性

雙語(yǔ)教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中使用母語(yǔ)和第二語(yǔ)言或外語(yǔ)進(jìn)行各門(mén)學(xué)科教學(xué)的一種形式，到底是用全外語(yǔ)還是穿插著使用漢語(yǔ)目前沒(méi)有統(tǒng)一的界定，不管怎樣，兩種語(yǔ)言只是作為教學(xué)的媒介，而不是一門(mén)學(xué)科。

高中物理課程涉及力、熱、電、光、磁等領(lǐng)域，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握直接關(guān)系到其他課程的學(xué)習(xí)和對(duì)目前高新技術(shù)的理解，高中物理雙語(yǔ)教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且有利于學(xué)生盡早地具有閱讀英文文獻(xiàn)的能力，培養(yǎng)物理科技交流的能力，畢竟物理方面最近的發(fā)展和最新的技術(shù)成果都是首先以英語(yǔ)向世界公布的，為了使我們的學(xué)生更能適應(yīng)這個(gè)信息時(shí)代，成為具有跨文化溝通能力的科技人才，我們的基礎(chǔ)教育有義務(wù)向?qū)W生傳授一定的科技英語(yǔ)知識(shí)，這也為高中生將來(lái)進(jìn)入大學(xué)階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及日后進(jìn)行物理學(xué)的國(guó)際交流和合作奠定了基礎(chǔ)。

二、高中物理實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生、教師和教材的要求

高中物理雙語(yǔ)教學(xué)是希望學(xué)生通過(guò)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生在物理課堂環(huán)境中會(huì)用母語(yǔ)表達(dá)與思考物理問(wèn)題的同時(shí)，在所熟悉的物理領(lǐng)域可以部分用英語(yǔ)進(jìn)行思維，并能與老師同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。現(xiàn)在物理雙語(yǔ)教學(xué)主要有三種主要模式：一是在課堂教學(xué)過(guò)程中全部使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。二是教師在教學(xué)過(guò)程中簡(jiǎn)單的運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)課程的常用語(yǔ)言和一些物理專(zhuān)業(yè)名詞。三是教學(xué)中使用物理英文教材，教師板書(shū)為英文，教師使用中英文兩種語(yǔ)言，以英文為主，在必要的部分運(yùn)用漢語(yǔ)加以解釋。目前中國(guó)的物理雙語(yǔ)教學(xué)以最后一種模式為主，采用哪種模式還是要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際條件來(lái)選擇的。

不管是怎樣實(shí)施物理雙語(yǔ)教學(xué)，對(duì)學(xué)生、教師和教材的要求都是很高的，對(duì)于學(xué)生，由于英語(yǔ)教學(xué)中長(zhǎng)期形成的脫離實(shí)際，不重視應(yīng)用的應(yīng)試模式對(duì)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)能力的發(fā)展產(chǎn)生了消極的影響，想要實(shí)施物理雙語(yǔ)教學(xué)，要學(xué)生適應(yīng)物理的雙語(yǔ)教學(xué)，就要提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，目前來(lái)看，只有一些經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)的重點(diǎn)高中才能實(shí)行物理雙語(yǔ)教學(xué)，但隨著中國(guó)創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的發(fā)展，英語(yǔ)在全國(guó)地區(qū)的普及，學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)不會(huì)再是“紙上談兵”。對(duì)于高中物理教師來(lái)說(shuō)，雙語(yǔ)教學(xué)無(wú)疑對(duì)他們是一個(gè)很大的考驗(yàn)，雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師的要求非常高，要求教師不僅要具備專(zhuān)業(yè)的教學(xué)技能，豐富的物理知識(shí)，還要能夠熟練地運(yùn)用漢語(yǔ)和外語(yǔ)進(jìn)行物理教學(xué)，合理的運(yùn)用教材和教學(xué)方法，并對(duì)一些外國(guó)的物理發(fā)展和研究有所了解，這就增加了物理教師的備課和學(xué)習(xí)時(shí)間，使原本就比較難教的物理課難上加難，就目前來(lái)看，不論從數(shù)量上還是能力上能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的物理雙語(yǔ)教師很少，所以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)還是必須的，有些地區(qū)已經(jīng)讓教師參加培訓(xùn)和進(jìn)修，但培訓(xùn)和進(jìn)修的質(zhì)量還有待提高。一些師范院校也開(kāi)辦了雙語(yǔ)師范的專(zhuān)業(yè)，但還處于初始階段，所以在教師隊(duì)伍和建設(shè)狀況上來(lái)看還是要求有關(guān)部門(mén)和教師本身需要努力的。對(duì)于高中雙語(yǔ)教學(xué)中的物理教材，教材本身就是教學(xué)內(nèi)容的主要載體，它直接影響到雙語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果，但目前很少有物理的外語(yǔ)教材，想要真正實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，這就需要編制物理的外語(yǔ)教材，這是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，既要學(xué)生的英語(yǔ)能力能接受，又要符合當(dāng)前的教學(xué)大綱，這樣才能既達(dá)到了雙語(yǔ)教學(xué)的效果和目的，又不與原本的教學(xué)目標(biāo)相沖突。所以在高中物理課堂實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)不論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師，以及在教材的編寫(xiě)與選擇上，都是高要求高標(biāo)準(zhǔn)的，這就要求有關(guān)部門(mén)和教師積極配合和實(shí)踐探索的。

三、高中物理實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求

目前在我國(guó)物理雙語(yǔ)教學(xué)還處在實(shí)驗(yàn)階段，很多學(xué)校都是將其作為選修課開(kāi)設(shè)的，所以教學(xué)內(nèi)容方面沒(méi)有唯一的界定，有些學(xué)校引進(jìn)了國(guó)外的原版物理教材，有的是通過(guò)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)尋找所需的材料，這些都為物理雙語(yǔ)教學(xué)提供了很大的空間，但筆者認(rèn)為物理雙語(yǔ)教學(xué)者應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容的選擇上遵循以下幾點(diǎn)原則

1.內(nèi)容選擇要適度。適度就是指在選擇高中物理雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容時(shí)應(yīng)充分考慮到學(xué)生原有的英語(yǔ)水平和物理基礎(chǔ)。一方面，選擇的教學(xué)內(nèi)容不能過(guò)于簡(jiǎn)單，如果所選擇的教學(xué)內(nèi)容在語(yǔ)言方面沒(méi)有難度，那就達(dá)不到雙語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力的教學(xué)目標(biāo)，如果所選擇的教學(xué)內(nèi)容在物理學(xué)方面都是在以前物理課上學(xué)過(guò)的，沒(méi)有新的內(nèi)容，那么也達(dá)不到物理課程原本要求的教學(xué)目的，而且容易讓學(xué)生對(duì)物理雙語(yǔ)課失去興趣，另一方面，選擇的教學(xué)內(nèi)容也不能太難，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生的接受能力，也就是說(shuō)教學(xué)內(nèi)容必須以學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，與原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生聯(lián)系，這樣學(xué)生才能對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行建構(gòu)，將其納為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)里，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展。所以適度原則是物理雙語(yǔ)教學(xué)者在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該遵循的一個(gè)重要原則，必須首先了解學(xué)生原有的英語(yǔ)和物理水平，在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)上才能建構(gòu)新的結(jié)構(gòu)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生有效地發(fā)展。

2.內(nèi)容選擇要符合教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選擇時(shí)必須要考慮的，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容就是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。高中物理雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)主要分為三個(gè)：一是物理學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言目標(biāo)，二是物理學(xué)的學(xué)科目標(biāo)，三是物理學(xué)的跨文化目標(biāo)，這三個(gè)目標(biāo)是進(jìn)行物理雙語(yǔ)教學(xué)的重要目的，當(dāng)物理雙語(yǔ)教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容是否有利于三個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，只有這樣才能發(fā)揮物理雙語(yǔ)教學(xué)的作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到雙語(yǔ)教學(xué)的要求。論文參考。

3.內(nèi)容選擇要符合學(xué)生的興趣發(fā)展。興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索未知的原動(dòng)力，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，那也就是失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那么教學(xué)效果就達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。論文參考。目前在我國(guó)有些高中物理雙語(yǔ)課是作為有益的選修課開(kāi)設(shè)的，在高中開(kāi)設(shè)物理雙語(yǔ)課主要就是想通過(guò)雙語(yǔ)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要符合學(xué)生的興趣發(fā)展，盡量選擇學(xué)生感興趣的物理知識(shí)，例如物理原理在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用實(shí)例，與物理學(xué)有關(guān)的自然現(xiàn)象，物理學(xué)史，最新的物理學(xué)進(jìn)展等等。論文參考。這些都可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理興趣的產(chǎn)生。

只要將以上三點(diǎn)相綜合，選擇的教學(xué)內(nèi)容就會(huì)促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)發(fā)展，也會(huì)達(dá)到物理雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

顯而易見(jiàn)，我國(guó)開(kāi)展的高中物理雙語(yǔ)教學(xué)是提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力和培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際交流能力的重要舉措，雖然當(dāng)前還處于初始階段，與美國(guó)、加拿大和新加坡等已成功實(shí)行物理雙語(yǔ)教學(xué)的國(guó)家還有一定的差距，但我們可以在它們的探索中發(fā)展自己國(guó)家具有特色的高中物理雙語(yǔ)教學(xué)，雖然學(xué)生的接受能力和教師隊(duì)伍的建設(shè)都還有待提高，但通過(guò)政府和教育部門(mén)以及相關(guān)部門(mén)的重視和落實(shí)，相信在不久的將來(lái)，高中階段的物理雙語(yǔ)教學(xué)會(huì)真正普及，學(xué)生在物理雙語(yǔ)課上既能學(xué)到物理學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又能提高自己的物理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力，為以后在物理領(lǐng)域的發(fā)展和探索奠定基礎(chǔ)。

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