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任職培訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

一、近兩個(gè)月來做了哪些工作

二、在整理過程中存在哪些問題，是如何解決的

三、分析問題產(chǎn)生的原因，探索人事檔案工作將來如何開展

四、本次檔案整理工作的意義

從2011年3月1日來總部報(bào)到，至今已歷時(shí)50天時(shí)間，期間在張志英同志的傾力協(xié)助、支持、關(guān)心下，我們把公司本部人員、漳電分公司、河津分公司、寧夏、華澤等單位副處以上人員的檔案共計(jì)72本進(jìn)行了審核、補(bǔ)充、整理歸檔。

同時(shí)，對其它單位的檔案管理人員進(jìn)行了培訓(xùn)、指導(dǎo)、具體幫帶、輔助整理等工作。受培訓(xùn)人員達(dá)10多人，培訓(xùn)時(shí)間貫穿整個(gè)整理過程，隨來隨培訓(xùn)。

在整理過程中，每份檔案都有不同程度的缺短材料，我們補(bǔ)充完善了1200多份材料，復(fù)印800多件原件，補(bǔ)做《干部任免審批表》400多份，在作表時(shí)查找相關(guān)文件資料400多件，補(bǔ)蓋公章1200多個(gè)。（審批表、復(fù)印件需加蓋公章，張工親自多次去北京或到原單位補(bǔ)蓋，或找人順帶等等，千方百計(jì)做這些工作）。

在補(bǔ)充完善了歸檔材料后，通過準(zhǔn)確分類、裁剪修補(bǔ)、認(rèn)真書寫分類號和頁碼，打印目錄、整齊裝訂，使近80份檔案完美上架。一份檔案，不經(jīng)過10次以上的反復(fù)是上不了架的，我們就利用周末或晚上加班，使工作時(shí)間有了保障。

在整理過程中發(fā)現(xiàn)存在共性的問題有以下7個(gè)方面：

1、年齡出現(xiàn)多個(gè)版本，隨意更改；

2、姓名隨意更改，多用同音字；

3、《干部履歷表》多年不填寫，填寫了的缺照片，缺本人簽字，缺機(jī)關(guān)蓋章，不規(guī)范；

4、在應(yīng)審計(jì)的崗位上工作過的干部，沒有審計(jì)報(bào)告或結(jié)論性的審計(jì)材料（普遍沒有歸檔）；

5、掛職人員、培訓(xùn)人員、出國人員所需的鑒定、成績、審查表等普遍缺少歸檔；

6、受獎干部缺少登記表、審批表，只是提供了獎狀復(fù)印件；

7、《干部任免審批表》缺的程度很嚴(yán)重，有的干部已是副處甚至以上，竟沒有一張任免表，有的離開原來單位十多年了，職位多次變動，任免表還停留在原單位僅有的幾張。

對以上存在的問題我們是怎么解決的？

①、對年齡的確認(rèn)，我們依據(jù)檔案里最早出現(xiàn)年齡的那份材料（一般是《入團(tuán)志愿書》），再參考本人身份證，如若相差不過2個(gè)月，就與其身份證保持一致，盡量不給其以后的生活造成麻煩。對于相差一年或兩年的，嚴(yán)格依據(jù)最早的那份材料來確認(rèn)。

②、對姓名中出現(xiàn)多音字的，請其出示“更改姓名證明”，或不曾更改的，只是自己隨意寫，就在檔案目錄前填寫《檔案中存在的問題》。

③、對于《干部履歷表》短缺的，已無法重新組織填寫的，只能成為遺憾。缺照片、本人簽字的，我們盡量找本人索要相近時(shí)代的照片補(bǔ)貼上去，需補(bǔ)蓋審查機(jī)關(guān)公章的，去原單位補(bǔ)蓋。并指導(dǎo)規(guī)范填寫新的履歷表。

④、對參加過培訓(xùn)，受過獎勵(lì)的人員索要培訓(xùn)證書、獎狀等原件進(jìn)行復(fù)印，并對復(fù)印件加蓋人資部公章，填寫復(fù)印人姓名。

⑤、對《干部任免審批表》的補(bǔ)做，我們在人資及黨群部門配合下，查找當(dāng)年的文件，依據(jù)其文號、時(shí)間、任免內(nèi)容，并查找出本人的簡歷，重新制作相應(yīng)的任免表，并補(bǔ)蓋相關(guān)部門的公章。

總上所述問題，分析存在的原因有以下幾方面：

①、出生日期的前后不一致，有陰陽歷、采用虛歲等不同習(xí)慣造成的，也有筆誤，也有個(gè)人為滿足入學(xué)、參軍或參加工作所必須的年齡條件而有意所為。

②、姓名出現(xiàn)同音字，是歷史原因造成的，在沒有居民身份證的年代，人們對自己的名字隨意換用與其同音的字，總之，沒有確定名字的觀念和意識。

③、對于《干部履歷表》的缺失及不規(guī)范、審計(jì)報(bào)告、培訓(xùn)成績、鑒定表、獎勵(lì)人員登記表、出國人員審查表、干部任免審批表等等材料的缺失，我認(rèn)為主要原因在于人事檔案管理部門沒有及時(shí)組織填寫、收集歸檔所造成的。

為什么這么說呢？因?yàn)橐话銌T工、干部不了解人事檔案，沒有歸檔的意識。那么及時(shí)收集歸檔是人事檔案管理人員責(zé)無旁貸的工作。

然而目前的現(xiàn)狀是，各單位人事檔案都是兼職，沒有時(shí)間精力來分管這塊，而且這塊的制度也不健全，以致造成不能對應(yīng)歸檔的材料及時(shí)、完整歸檔，使人事檔案雜亂無章地塵封在鐵皮柜里，多年無人問津。

我們在整理檔案的過程中，感到最費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的就是補(bǔ)充、收集缺的材料，一旦材料齊全，那整理工作就是既快又輕松的。

針對存在這么多的問題及目前人事檔案工作的現(xiàn)狀，我有以下不成熟的想法及建議：

1、首先設(shè)崗，設(shè)專人負(fù)責(zé)人事檔案管理工作，制定、完善檔案的收集、歸檔、整理制度；

2、檔案管理人員組織員工、干部開展講座，提高大家的歸檔意，變被動為主動；

3、管理人員跟蹤、收集，形成網(wǎng)絡(luò)管理，比如在人資登記的參加培訓(xùn)人員，參加資格、職稱考試人員、出國人員、受獎勵(lì)人員，檔案人員要首先獲取這些人員的名單，然后跟蹤，一一收集歸檔，這樣就不會有紕漏。（訂制度：參加以上的人員必須及時(shí)上交相關(guān)資料，且與報(bào)銷差旅掛鉤等）。

任職培訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

作為一名大學(xué)校園里的團(tuán)支書，真的有很多的知識和經(jīng)驗(yàn)需要我去學(xué)習(xí)，從今天的團(tuán)支書培訓(xùn)中，我也感受到有種強(qiáng)大的力量吸引著我去努力做好這份工作。

通過今天學(xué)哥學(xué)姐的培訓(xùn)，我知道了作為一個(gè)班干，一名團(tuán)支書首先要學(xué)的就是以身作則。要時(shí)時(shí)刻刻的注意自己的言行舉止以及行為形象，這樣方便給大家一個(gè)好的向?qū)?。其次要主動承?dān)責(zé)任，用于及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，用正確的思想去完成老師安排的工作，做好同學(xué)交待幫忙的事情。在此，要與班級的同學(xué)維持住友好的關(guān)系，與班長更加和平的相處與合作，共同管理好班級的各項(xiàng)事務(wù)，將班級同學(xué)變得更加團(tuán)結(jié)，將集體的力量凝聚起來變得更加強(qiáng)大。除此之外，也要與各位老師相處融洽，認(rèn)真完成工作，減輕各位老師的負(fù)擔(dān)。

除了以上這些，我還了解到最重要的就是學(xué)習(xí)成績一定要搞好，不能掛科，以次來帶動大家的學(xué)習(xí)動力，將整個(gè)班級的及格率提高。

真得很榮幸能夠成為一個(gè)班的團(tuán)支書，讓我有機(jī)會更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，也可以讓自己更加努力去發(fā)揮自己的才能，同時(shí)在此希望各位老師以及學(xué)哥學(xué)姐多多幫助我，學(xué)到更多的經(jīng)驗(yàn)及知識。

任職培訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

在企業(yè)文化方面：我了解到xx企業(yè)的架構(gòu)：鼎為建設(shè)有限公司，xx腳手架設(shè)計(jì)安裝公司，寶萊建筑勞務(wù)有限公司，品鑫建筑設(shè)備租賃有限公司等構(gòu)成。而且學(xué)到了整個(gè)公司的優(yōu)秀禮儀和企業(yè)發(fā)展理念，業(yè)務(wù)規(guī)劃，企業(yè)文化等方面有了初步的認(rèn)識，這是公的精神和靈魂。

在營銷知識方面：有了好的營銷，才有好的收益，企業(yè)才有動力。通過這段時(shí)間的崗前學(xué)習(xí)，我深深地了解到企業(yè)的經(jīng)營理念，同時(shí)也明白了公司的發(fā)展概況這是企業(yè)資源的動力。

在業(yè)務(wù)知識方面讓我學(xué)到了建設(shè)工程全過程承包，報(bào)價(jià)分析以及報(bào)價(jià)單位的確定等多方面的知識，也對腳手架專業(yè)知識，影響腳手架整體租賃價(jià)格因素及搭設(shè)技術(shù)安全規(guī)范等，有了多方面的理解，這些業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)是企業(yè)發(fā)展的根基，也是促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的優(yōu)秀資源。

任職培訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

（江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 江陰 214433）

摘 要：中等專業(yè)學(xué)校作為為社會提供最多技術(shù)人才的資源庫，注重的是學(xué)員的實(shí)踐能力了，所以實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)尤其重要。

關(guān)鍵詞 ：計(jì)算機(jī)；基地建設(shè)；技能型人才

中圖分類號：TG659-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1000-8772-（2015）02-0196-02

江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校始建于1951年，是首批國家級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校、首批江蘇省重點(diǎn)職業(yè)中學(xué)、首批江蘇省四星級中等職業(yè)學(xué)校和高水平示范性職業(yè)學(xué)校、國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校立項(xiàng)建設(shè)單位、江蘇省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校立項(xiàng)建設(shè)單位。學(xué)校占地249畝，建筑面積12.9萬平方米，在校學(xué)生5 000多人，是一所培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的綜合性中等專業(yè)學(xué)校。

我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是首批江蘇省示范專業(yè)、省品牌專業(yè)、無錫市重點(diǎn)專業(yè)和第三批國示范重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地曾被評為國家高技能人才培訓(xùn)基地，2013年根據(jù)省教育廳、財(cái)政廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的通知》（蘇教職〔2012〕34號）要求，申報(bào)成為高水平示范性實(shí)訓(xùn)建設(shè)基地。經(jīng)過一年多的實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作，我校在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理過程中，學(xué)校銳意創(chuàng)新，多方借力，深化實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)部管理與運(yùn)行機(jī)制，從以下幾個(gè)方面凸顯基地特色，取得很好的成效。

一、立足現(xiàn)在，著眼未來，細(xì)化計(jì)算機(jī)專業(yè)方向

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)校越來越多，學(xué)校原有的以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為主的專業(yè)優(yōu)勢得到削弱。因此，在“十二五”期間，學(xué)校堅(jiān)持專業(yè)辦學(xué)的市場導(dǎo)向原則，結(jié)合本地實(shí)際，通過充分的調(diào)研論證，把計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)轉(zhuǎn)到專業(yè)的“精細(xì)化”發(fā)展上。一方面對原有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行內(nèi)涵的提升，突出“3+4”（3年中職+4年應(yīng)用本科）一體化人才的培養(yǎng)；另一方面，積極開發(fā)新的社會緊缺的計(jì)算機(jī)類的應(yīng)用型專業(yè)，2013年，新開設(shè)了計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)。

2013年以來，學(xué)校在國家職業(yè)教育改革示范性學(xué)校建設(shè)過程中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用應(yīng)用專業(yè)深化與江陰市信息化協(xié)會的合作，成立了由政府、企業(yè)工程師和學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的骨干教師組成的校企合作委員會，利用資源共建共享、優(yōu)勢互補(bǔ)的原則，在真實(shí)的工作崗位上開展計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)，教學(xué)成效顯著。

二、積極教育，厚德勵(lì)技，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)上，學(xué)校堅(jiān)持面向信息服務(wù)業(yè)，及時(shí)把握IT發(fā)展動態(tài)，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過深入、廣泛的調(diào)查研究，學(xué)校將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：具有與本專業(yè)領(lǐng)域相適應(yīng)的文化水平、良好的職業(yè)道德、吃苦耐勞的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的工作作風(fēng)，掌握本專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，具備終身學(xué)習(xí)發(fā)展能力，達(dá)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用類（辦公自動化、數(shù)字媒體制作、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用等方向）中級工技能水平的具有項(xiàng)目主管潛質(zhì)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

基于以上人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校本著“積極德育塑人品、積極教學(xué)育人才、積極拓展繪人生”的原則，創(chuàng)新學(xué)生積極教育體系。具體做法如下所示。

1.堅(jiān)持立德樹人、全面發(fā)展，完善“積極德育”工程

學(xué)校實(shí)施德育導(dǎo)師制，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。學(xué)校聘請社會勞動模范、行業(yè)企業(yè)技術(shù)能手等人員擔(dān)任德育導(dǎo)師，通過講壇、授課、交流等形式，借助德育導(dǎo)師的模范與引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)修養(yǎng)，創(chuàng)新德育課程教學(xué)。

2.剖析專業(yè)及課程，夯實(shí)“積極教學(xué)”工程

學(xué)校以“積極教學(xué)”為落腳點(diǎn)，通過專業(yè)剖析，厘清計(jì)算機(jī)專業(yè)相應(yīng)的崗位職業(yè)活動，構(gòu)建以職業(yè)能力為依據(jù)的課程體系。在專業(yè)技能課程的教學(xué)實(shí)施過程中，本著“生產(chǎn)合格產(chǎn)品，培養(yǎng)合格人才”的教學(xué)思路，以典型項(xiàng)目（服務(wù)）為載體設(shè)計(jì)教學(xué)活動，以職業(yè)技能鑒定為參照強(qiáng)化技能訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)校聯(lián)合企業(yè)技術(shù)專家和課程專家，制訂課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)以“工作過程為導(dǎo)向”專業(yè)技能課程特色教材。在專業(yè)細(xì)化、小班化教學(xué)、項(xiàng)目推進(jìn)的實(shí)施下，學(xué)校創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)入好企業(yè)、有發(fā)展的崗位進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)，通過企業(yè)的培養(yǎng)使學(xué)生成長為優(yōu)秀的員工，這樣才能使專業(yè)辦學(xué)出現(xiàn)良性循環(huán)。

3.開展“九個(gè)一”活動項(xiàng)目，做強(qiáng)“積極拓展”工程

學(xué)校在實(shí)施職業(yè)教育“雙證制”的前提下，每年舉辦計(jì)算機(jī)文化節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，積極開展第二課堂，并將課堂實(shí)踐教學(xué)模塊向課外拓展，以“九個(gè)一”項(xiàng)目為主線（做一名金手指、裝一臺電腦、組建一個(gè)局域網(wǎng)、設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)站、辦一份電子報(bào)刊、出一份海報(bào)、制作一分鐘宣傳片、獲取一張ATA證書、走進(jìn)一家IT企業(yè)），分層遞進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)社團(tuán)，通過自身的努力，實(shí)現(xiàn)一專多能，考取多個(gè)職業(yè)資格證書。目前為止，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)利用江蘇省高水平實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目專項(xiàng)建設(shè)資金300萬元（江陰地方財(cái)政需配套350萬元）,按照省高水平實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)評審要求，第一年度到帳的200萬元，學(xué)校根據(jù)實(shí)訓(xùn)基地申報(bào)書中的規(guī)劃，將新增和改造10個(gè)實(shí)訓(xùn)室（具體見項(xiàng)目申報(bào)書）。學(xué)校將省財(cái)政計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地專項(xiàng)撥款到帳的200萬元前期投入主要用于以下幾個(gè)計(jì)算機(jī)基地建設(shè)項(xiàng)目。

序號建設(shè)項(xiàng)目內(nèi)容預(yù)算資金（萬元）

第一，改造第4、第5、第9、第11和第12機(jī)房，報(bào)廢五個(gè)實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī) 216臺。添置一體化教學(xué)用計(jì)算機(jī)200臺。并將1、2機(jī)房改造成2個(gè)高級辦公自動化實(shí)訓(xùn)室。將第4機(jī)房改造成1個(gè)印刷編輯排版綜合實(shí)訓(xùn)室，第5機(jī)房改造成網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)室，第9機(jī)房改造成1個(gè)圖形圖像實(shí)訓(xùn)室。 75.5

第二，改造和擴(kuò)建1個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室。 44.5

第三，新建2個(gè)動畫設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)室。 53.5

第四，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地的網(wǎng)絡(luò)改造。 22.5

第五，其它（學(xué)生創(chuàng)新工作室、各室投影設(shè)備等）。 4

合計(jì) 200

此外，企業(yè)對學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)也給予極大的幫助與支持。學(xué)?，F(xiàn)代圖文工作室，全部由江陰現(xiàn)代辦公設(shè)備有限公司提供支持。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，銳意創(chuàng)新，完善實(shí)訓(xùn)基地管理體制

學(xué)校圍繞高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)目標(biāo)，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地各項(xiàng)管理工作，建立起完善的基地管理體制。

1.實(shí)施“分線分塊”管理，構(gòu)建基地日常管理體系

管理體系框架如下：

崗位名稱工作職責(zé)

實(shí)訓(xùn)中心主任總體負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、運(yùn)行和管理等各項(xiàng)工作；負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排、職業(yè)技能鑒定安排，實(shí)訓(xùn)中心人員管理。

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生計(jì)算機(jī)類實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施。

輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)德育工作，指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)教育。

對外培訓(xùn)與校企服務(wù)110負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)對外培訓(xùn)和企業(yè)技術(shù)服務(wù)，包括制定培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)施培訓(xùn)管理，承接對外項(xiàng)目開發(fā)等業(yè)務(wù)。

2.積極實(shí)施實(shí)訓(xùn)基地日常巡查制度

為了及時(shí)了解實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行狀態(tài)，學(xué)校實(shí)施實(shí)訓(xùn)基地安全巡查、教學(xué)巡查制度。重點(diǎn)查教師教學(xué)常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與教師溝通、與班主任溝通，并立即加以解決。

3.實(shí)施實(shí)訓(xùn)基地晚自習(xí)值班制度

學(xué)校為了讓實(shí)訓(xùn)設(shè)備物盡其用，最大限度增加計(jì)算機(jī)設(shè)備使用率，增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)動手能力，晚自習(xí)安排計(jì)算機(jī)系的學(xué)生在機(jī)房進(jìn)行自習(xí)，讓學(xué)生合理利用這段時(shí)間，完成計(jì)算機(jī)專業(yè)課程學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)有余力的學(xué)生也可以根據(jù)自己的愛好，自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)技能。為此，學(xué)校實(shí)行晚自習(xí)值日制度，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師晚自修都要輪流安排到機(jī)房輔助管理，避免夜間可能出現(xiàn)的管理不到位的情況，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)拓展的有效開展。

任職培訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

 

軍校任職教育考核是屬于現(xiàn)職干部任職培訓(xùn)中“教”-“學(xué)”-“評”的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有重視考核，才能實(shí)現(xiàn)任職培訓(xùn)“教”-“學(xué)”-“評”的循環(huán)反饋，切實(shí)提高任職教育教學(xué)培訓(xùn)的教學(xué)效果，同時(shí)必須要很好地解決“教”、“學(xué)”、“評”之間的關(guān)系，才能促進(jìn)現(xiàn)職干部任職培訓(xùn)良性發(fā)展，達(dá)到預(yù)期人才培養(yǎng)的目的，真正實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)現(xiàn)職干部的“回爐”深造。如何建立適應(yīng)任職教育需要、滿足人才培養(yǎng)和評價(jià)需求的考核模式，真正使考核成為鞏固知識、提升能力和強(qiáng)化素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，切實(shí)發(fā)揮考核的正確導(dǎo)向作用，是任職教育需要重點(diǎn)解決的問題之一。

 

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)考核觀念

 

1.適應(yīng)任職教育要求

 

任職教育的對象大都是已經(jīng)接受過學(xué)歷教育的在職干部，已經(jīng)具備了一定的知識儲備和工作經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)提高其任職崗位能力為根本，使其更加適應(yīng)本職崗位，或者是適應(yīng)崗位的發(fā)展需求為目標(biāo)。

 

與學(xué)歷教育相比，表現(xiàn)出兩種不同的價(jià)值取向，學(xué)歷教育旨在打牢基礎(chǔ)、提升發(fā)展?jié)摿Γ菫閷W(xué)員后續(xù)發(fā)展起奠基作用的教育;任職教育有著起點(diǎn)更高、目的更明確、針對性更強(qiáng)的特點(diǎn)，其基本特點(diǎn)規(guī)律可歸納如下：突出崗位實(shí)際需要、側(cè)重任職能力培養(yǎng);注重研究式、實(shí)踐性教學(xué)以及師資力量復(fù)合構(gòu)成;考核評價(jià)形式多樣等。

 

2.認(rèn)清傳統(tǒng)考核的弊端

 

傳統(tǒng)的考核觀念在考核內(nèi)容方面具有局限性，重視知識的再現(xiàn)，忽視知識的運(yùn)用;重視理論知識，忽視實(shí)踐能力。在考核方式方面一般采用課終閉卷筆試這種單一的方式，注重對理論知識的記憶和理解，缺少對技能掌握程度的跟蹤和檢驗(yàn)，不能真實(shí)體現(xiàn)學(xué)員的能力水平。因此，傳統(tǒng)的考核模式不但不能促進(jìn)學(xué)員綜合素質(zhì)的提高，反而可能阻礙學(xué)員能力的提升。

 

3.樹立新型考核觀念

 

根據(jù)任職教育對象的崗位需求，著眼信息化聯(lián)合作戰(zhàn)的客觀需要，正確定位考試目的、充分發(fā)揮考試功能，樹立科學(xué)合理的考核觀念。針對性地設(shè)計(jì)考核內(nèi)容，調(diào)整考核方式，建立考核反饋機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)員獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新思維，滿足學(xué)員崗位發(fā)展的需求。

 

二、精心設(shè)計(jì)考核內(nèi)容

 

1.考核內(nèi)容的針對性

 

依據(jù)人才培養(yǎng)方案，緊貼崗位任職需求和部隊(duì)實(shí)際情況，構(gòu)建考核內(nèi)容體系?？荚噧?nèi)容應(yīng)該反映出學(xué)員對基本理論和基本技能的掌握情況以及分析與解決問題的能力，而不是課堂教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù)。任職教育學(xué)員平時(shí)在部隊(duì)崗位上多是利用已有知識解決現(xiàn)有問題，經(jīng)驗(yàn)豐富，但由于工作、訓(xùn)練任務(wù)繁重，幾乎沒有時(shí)間總結(jié)提煉經(jīng)驗(yàn)形成理論，基層部隊(duì)也沒有條件了解本專業(yè)方向的前沿知識理論。在任職教育期間，學(xué)員時(shí)間相對寬裕，應(yīng)結(jié)合課程教學(xué)，多給學(xué)員提供探索的機(jī)會，以現(xiàn)實(shí)問題為主，提前給學(xué)員一定時(shí)間收集與問題聯(lián)系緊密的背景資料，引導(dǎo)和鼓勵(lì)這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)員思考、總結(jié)、提煉，使考核真正能夠?qū)W(xué)員的知識、能力、素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)。

 

2.考核內(nèi)容的綜合性

 

根據(jù)崗位對人才綜合能力的要求，結(jié)合若干門專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容，將考核內(nèi)容設(shè)計(jì)成類似實(shí)際的綜合性項(xiàng)目的考核。這種考試模式強(qiáng)調(diào)各專業(yè)課程之間的聯(lián)系，將若干門專業(yè)課程要求的知識和技能融合在一個(gè)綜合性考核項(xiàng)目之中，使之成為一個(gè)有機(jī)整體，更加符合實(shí)際崗位情況，從而有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。綜合考核項(xiàng)目融合了若干門專業(yè)課程的理論和實(shí)踐要求，項(xiàng)目本身并無唯一答案，只有標(biāo)準(zhǔn)與要求，有利于學(xué)員思維的開闊與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

 

三、采取多元考核方式

 

1.靈活運(yùn)用多種方法

 

依據(jù)人才培養(yǎng)方案，針對不同培訓(xùn)層次學(xué)員特點(diǎn)，構(gòu)建多元化的考核方法體系，保證考核方式符合課程目標(biāo)、符合教學(xué)規(guī)律，有利于學(xué)員創(chuàng)新能力的提高?？己诵问娇刹扇∽珜懻撐?、綜合答辯、口試、實(shí)裝操作、研究報(bào)告、專題匯報(bào)、網(wǎng)上推演、想定作業(yè)、案例作業(yè)、綜合演練等適應(yīng)任職教育的多種多樣的考試形式，著重考核學(xué)員的思維方法、科學(xué)分析方法，考核學(xué)員的解決思路，引發(fā)獨(dú)到見解，在一定程度上能比較全面的衡量學(xué)員的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。下面以撰寫論文和綜合答辯為例，談?wù)劸唧w的組織實(shí)施方法。

 

撰寫論文。論文題目可在相關(guān)專家組的指導(dǎo)下定題，也可由學(xué)員結(jié)合各自工作實(shí)際自行擬題。為了保證學(xué)員自擬的試題有一定水準(zhǔn)并符合要求，學(xué)員必須對所學(xué)課程進(jìn)行系統(tǒng)回顧，尋找各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，提出問題、解決問題，這本身就是對學(xué)員一次綜合能力的檢驗(yàn)。任職院校提供圖書資料與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)員查閱相關(guān)資料進(jìn)行撰寫，在學(xué)習(xí)期末提交專家組對論文進(jìn)行評價(jià)。

 

綜合答辯。綜合答辯在完成綜合測評與論文撰寫后舉行。由任職教育所涉及的所有學(xué)科與專業(yè)方向的專家、教授組成答辯組，對學(xué)員進(jìn)行所有專業(yè)知識和技能的綜合答辯，以全面驗(yàn)收學(xué)員的學(xué)習(xí)成果。答辯內(nèi)容可以就學(xué)員撰寫的論文中的內(nèi)容提問，也可就本領(lǐng)域的熱難點(diǎn)問題提問。答辯形式可以是一個(gè)學(xué)員獨(dú)立答辯，也可以是多個(gè)學(xué)員組成團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)行答辯。

 

2.應(yīng)用現(xiàn)代化的考核手段

 

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，為考核手段向多樣化發(fā)展提供了條件。例如，可運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，依托模擬環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和展示與部隊(duì)實(shí)踐相一致的網(wǎng)絡(luò)情境，出情況出問題讓學(xué)員臨機(jī)處理，然后由計(jì)算機(jī)對考核成績進(jìn)行綜合評估，在解決問題中促進(jìn)學(xué)員崗位能力的生成。主動將信息化手段與考核有機(jī)結(jié)合，達(dá)到優(yōu)化改革的目的。

 

3.注重過程考核

 

過程考核應(yīng)貫穿于教學(xué)的全過程，其成績在課終成績中所占比例應(yīng)不低于30%。教員對學(xué)員的平時(shí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握程度做詳細(xì)記錄。如知識，包括預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、討論展示、回答問題情況;態(tài)度，包括活動參與、課堂發(fā)言情況;技能，包括查閱資料、實(shí)際動手操作情況。還可以通過面談、正式作業(yè)、項(xiàng)目調(diào)查、書面報(bào)告、討論問題和撰寫論文等方式考察和評價(jià)學(xué)員的綜合素質(zhì)。

 

四、建立考核反饋機(jī)制

 

任職教育考核不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)員在知識和能力掌握上的不足和問題所在，同時(shí)教員也能夠通過考核找出教學(xué)或課程設(shè)置存在的問題。如何按任職教育要求對教學(xué)的諸多相關(guān)因素做出正確的綜合評價(jià)和及時(shí)反饋，顯得尤為重要。學(xué)員要對考核結(jié)果進(jìn)行分析，查明自己的薄弱環(huán)節(jié)和差距，明確努力方向，使考核真正起到促進(jìn)學(xué)員素質(zhì)生成和提高的目的;教員也要對考核結(jié)果及時(shí)做出評價(jià)，找出考核集中反映出的問題，提出改進(jìn)教學(xué)的措施，及時(shí)調(diào)整教學(xué)要求，總結(jié)出先進(jìn)教學(xué)方法手段。

 

五、結(jié)束語

 

任職教育學(xué)員來自部隊(duì)，多從事實(shí)踐性工作，存在經(jīng)驗(yàn)豐富而理論提煉不足的現(xiàn)象，傳統(tǒng)的單一用書面論文方式考核的方式，難以體現(xiàn)其綜合能力，必須探索既符合教學(xué)課程要求，有利于提高學(xué)員綜合素質(zhì)的考試辦法。經(jīng)過考核模式改革，學(xué)員承受一定的學(xué)習(xí)壓力，但更能夠促進(jìn)其課堂內(nèi)外認(rèn)真、全面分析問題，增強(qiáng)獨(dú)立思考的能力與合作能力，激發(fā)職業(yè)意識，強(qiáng)化邏輯推理能力和批判精神，開發(fā)創(chuàng)造性思維潛能，對自身以后的職業(yè)生涯發(fā)展會有一定的幫助。