高中語文作文教案
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高中語文作文教案范文第1篇
在高考語文設置的所有考點中，作文是最能檢測考生語文綜合素養(yǎng)的題型，故一直以來，高考作文分值很大，是整個高考語文的半壁江山。1977年，中國恢復了高考制度之后，對于作文題型的改革就從未停止過：從最初單一的命題作文形式、半命題作文形式、到后來出現(xiàn)的話題作文形式，再到新材料作文等，高考作文的命題形式一直在不斷創(chuàng)新。故而高中語文作文教學也就倍受語文教學工作者重視。
在許多普通高中的語文教學中，除去對課文的教學、各種語文素養(yǎng)的訓練，語文老師們把更多的課堂時間留給了針對作文的教學。但是，即使老師花大量的時間在作文的指導與教學上，費了九牛二虎之力，由于各個語文老師教學水平的差異，以及學生們閱讀量、寫作水平的參差不齊等原因，導致當前很多學校的高中語文作文教學效果不佳，學生寫作水平仍然不能得到明顯的提升，每次習作優(yōu)秀作文不多。這種現(xiàn)狀給很多語文教師帶來了巨大的困惑。
二、高中語文作文教學的問題和缺陷
就目前高中語文作文教學來說，存在許多的問題和缺陷。由于高考是國家每年的一個大事件，得到了社會各界的高度重視，所以對于為了高考而打下基礎的高中語文作文的教學出現(xiàn)的問題和缺陷也應該得到重視。高中語文作文教學中出現(xiàn)的問題和存在的缺陷如下。
1.功利化的作文教學，急于求成
由于高考的限制，語文作文的教學也被限制在一定的圈子之內(nèi)，很難得到突破。有些老師甚至在作文教學中什么文體容易操作、容易拿高分，就重點訓練什么文體，其它文體甚至忽略不練;什么結(jié)構(gòu)模式學生容易掌握，不易出問題，就求穩(wěn)讓學生去套模式等等。這種功利化的作文教學在很大程度上束縛了學生的手腳，限制了學生的思維，不利于學生整體寫作能力的培養(yǎng)。語文教學，尤其是作文教學，不像是數(shù)學物理化學等短期內(nèi)能夠快速的提升成績的理科教學，學生的寫作技能需要長期的鍛煉和提升，很難做到立竿見影。因此，在作文教學備考中，不論是學生還是老師都不能有一招制敵走捷徑的想法。
雖然高考明確了高中語文作文教學的總體方向，促進了高中語文作文的教學進程，但是同時高考也使得有些學生和老師在寫作和教學中較為功利，正所謂成也蕭何敗也蕭何。
2.高中語文老師沒有針對作文制定詳細的教學計劃
這也是當前語文作文教學存在的問題。試想，作文教學課堂上沒有明確的教案，沒有明確的重、難點，老師僅僅只是布置寫作任務，學生們也只是機械的完成老師布置的作業(yè)，作文的數(shù)量提上去了，但是作文的水平卻止步不前。這種做法很難讓學生發(fā)現(xiàn)他們自己作文的優(yōu)勢所在和存在的缺點，很難有針對性的進行訓練，也就提高不了他們的寫作能力。
3.語文老師作文教學能力的不足，是高中語文作文教學中出現(xiàn)的一個重要問題
雖然語文老師整體的教學能力是不容置喙的，但是針對作文教學，很多語文老師的教學水平的確有待提高。作文的寫作需要大量的知識的積累，需要大量的書籍的閱讀，以及對于生活的豐富體驗，這些都是一個好的語文老師需要具備的。但是有些語文老師達不到這樣的水平，也就無法給予學生們寫作的示范，從而使得學生們的寫作水平難以得到提升。
4.學生課外閱讀欠缺，教師督促力度不夠
學生學習習作，方法在課內(nèi)，但更多的知識的儲備積累卻必須靠學生在課外自覺進行，否則作文時就會出現(xiàn)巧婦難為無米之炊的尷尬，但現(xiàn)在很多學生都沒有看課外書，特別是經(jīng)典名著的習慣，這樣就導致寫出的作文膚淺，沒有內(nèi)涵，而很多老師也沒有有效地給學生規(guī)劃高中三年的閱讀任務，不注意平時的厚積，怎么能最終在高考的考場上薄發(fā)呢?
三、高中語文作文教學有效化的措施
高中語文作文教學的局限在于太過于模式化，僅僅是為了高考而機械的教學，從而忽視了學生語文作文能力的提升。語言能力是學習、工作的基礎，而寫作能力是語言能力的綜合表現(xiàn)。如何突破高中語文作文方面的教學局限，讓教學達到高效的目的，這是當前語文教學研究小組和高中語文老師們都要反思的問題。下面提出幾點作文教學方面的有效措施。
1.構(gòu)建良好的的學習氛圍，關(guān)注學生的情感健康是使作文教學行之有效的一個措施
在作文課上，老師不僅要對學生進行書面上的寫作指導，教授學生書本上的寫作方法，還要引導學生們注意觀察和體驗生活，熱愛生活，讓學生們進行寫作。俗話說得好，藝術(shù)來源于生活。通過對生活中實際物體的感受與感知，學生們在寫作時會更加有想法、有素材，這樣一來，可以打破學生寫作觀念的枷鎖，激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生寫作水平。
2.重注學生作文素材的積累，指導學生閱讀經(jīng)典、引用素材
作文素材是寫作過程中尤為重要的因素，任何作文都不能干巴巴地陳述事實，而要有豐富的引例來佐證陳述的觀點。對學生作文素材的積累，就需要老師在課堂講課中，即使不是作文課，也要時時提點學生注意這個內(nèi)容可以當作文素材。比如在《沁園春·長沙》這篇課文的教學中，可以將其歸類為關(guān)于“責任”“義務”的作文素材，要提醒學生在遇到這類的作文時，可以將課文加以引用，使得作文出彩。有條件的學?？梢栽诟咭粫r就給學生規(guī)劃好未來三年的閱讀任務，整體提升文學素養(yǎng)，為寫作打好基礎。
3.語文老師及時對學生作出恰當?shù)脑u價和示范
語文老師要根據(jù)學生寫作水平和能力的差異給予不同要求的評價：對寫作基礎好的學生給予鼓勵，同時對其提出更高的要求;對寫作基礎差的學生，不能一味地批評，要在他用了好的詩詞佳句的時候給予表揚，提高其對作文寫作的興趣。另外，教師經(jīng)常寫寫下水作文，會對學生的寫作起到很好的引導和示范作用。
學生寫作能力的提升不是一蹴而就的，教師作文教學方法的實施效果也不可能立竿見影，但是只要我們在學習中、教學中有計劃，重落實，多示范，相信在雙方的共同努力之下，學生寫作能力一定能得到提升，而語文作文教學有效性的實施也不再是一件難事。
高中語文作文教案范文第2篇
一.高中語文開放型作業(yè)的內(nèi)涵及其構(gòu)建的現(xiàn)實意義
（一）高中語文作業(yè)的現(xiàn)狀與思考
目前高中語文作業(yè)大致可分為基礎知識訓練，閱讀理解訓練，寫作訓練三種類型。
1.學校在高一上學期開學伊始，利用1-2周的時間，針對初中出現(xiàn)過的幾個語法點，語音、成語，修辭和病句，進行集中的講解，下發(fā)大量的練習，名曰：做好初中的銜接工作。之后一直到高三的考前總復習，在對上述幾個語法點進行幾個課時的反復講解和大量訓練。
2.閱讀理解訓練。在高一高二年級，現(xiàn)代文的閱讀理解訓練主要表現(xiàn)為在課堂上完成每篇課文后所附的“思考與訓練”；文言文的閱讀理解訓練主要表現(xiàn)為在教材課文基礎上附加大量的課外文言文語段習題訓練。在高三年級，閱讀理解無非是大量的文體專項訓練（如散文、小說等的專項練習）和綜合試題訓練。
3.寫作訓練。包括課堂作文和課外練筆兩種。課內(nèi)作文一學期6-8篇，由老師命題作文或給材料作文，以記敘文、議論文為主；課外練筆一周一次或多次，學生信馬由韁或老師嚴加規(guī)范。高三有專門的應試作文訓練，方式和內(nèi)容依據(jù)對高考作文命題的猜測。
綜合以上三點所述，我們不難發(fā)現(xiàn)，目前高中語文作業(yè)的指導原則是：考什么，教什么，練什么，脫離學科教材和學生實際，偏難、怪異、量大、重復。它勢必造成種種不良的后果。第一，老師因批閱大量的作文苦不堪言，學生因作文的枯燥死板無病而苦不堪言。第二，錯別字連篇及表述不通順成了大多數(shù)高中畢業(yè)生的通病，學生的語文素質(zhì)低下。第三，學生普遍缺乏文學鑒賞能力，使整個社會的閱讀趣味和文化追求越來越庸俗化。
（二）高中語文開放型作業(yè)的內(nèi)涵
在大力推行素質(zhì)教育的今天，我認為，一個合格的高中學生，經(jīng)過三年的語文學習，他至少應該在以下三個方面是合格的。首先，他必須積累一定數(shù)量的詞匯，掌握基本的語法規(guī)則和修辭知識，具備起碼的文學常識和文化常識。其次，他應該培養(yǎng)較強的聽書說讀寫能力。再次，他應該具有良好的審美情趣、豐富的人文素養(yǎng)、健全的人格特征等心理思維品質(zhì)。
鑒于此，高中語文“開放型作業(yè)”的內(nèi)涵應包括以下幾個方面：
1.依據(jù)高中語文的學科特點，興趣性、形象性是高中語文“開放型作業(yè)”組織形式的本質(zhì)所在。
有人認為，語文學科具有工具性（技能性）、人文性、思想性、綜合性等特點，而培養(yǎng)敏捷豐富的語感，培養(yǎng)學生的想象聯(lián)想的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能是語文教學的三項重要目標，又是當前語文教學的弱項。我非常同意這種看法，并認為上述三項重要目標恰恰是高中語文教學的目標，而體現(xiàn)興趣性、形象性的“開放型作業(yè)”的組織形式是實現(xiàn)這三個目標的最有效途徑。
如果以大量反復地做習題的方式企圖使學生學好語文，實踐證明那只能是一廂情愿或事半功倍的辦法?！伴_放型作業(yè)”認為語文的每一個基礎知識點都能在習題之外找到一種或多種掌握它的形象有趣的方式。如盡可能地用不同的語句去描繪同一對象和組建詞句家族的作業(yè)形式可使學生輕松地積累詞匯，學會遣詞造句及掌握修辭技巧。如觀看影視、表演名著、參觀名勝、采訪學者、組織辯論、開展調(diào)查、主持節(jié)目，舉辦講座等作業(yè)形式，無疑可以使學生掌握大量的文學常識，更可以讓學生愛上閱讀，自覺去閱讀。我相信，只要我們語文教師依照形象性、興趣性的原則去構(gòu)建高中語文“開放型作業(yè)”的組織形式，那語文作業(yè)的形式一定會千姿百態(tài)，妙趣橫生。
2.兼顧語文傳統(tǒng)的思想性外，美育性應成為高中語文“開放型作業(yè)”豐富內(nèi)容的本質(zhì)所在。
高中學生的心理介乎幼稚和成熟之間，對是非美丑有一定的判別能力，高中三年是其審美情趣、人文素養(yǎng)、人格特征能否得到良好培養(yǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵階段。從整個社會看，市場經(jīng)濟及工程技術(shù)發(fā)展的趨勢要求技術(shù)藝術(shù)高度融合，要求實用和審美高度結(jié)合，從而要求社會勞動者具有一定的人文素質(zhì)和審美修養(yǎng)。令人慶幸的是，古今中外的許多文學作品，甚至優(yōu)秀的科技應用文，無不具有形式上的語言美和內(nèi)容上的人文美、自然美、意識美等，這使得語文學科具有對學生進行美育的先天優(yōu)勢。因此，高中語文“開放性作業(yè)”的內(nèi)容應充分體現(xiàn)美育性這本質(zhì)內(nèi)涵，而不應停留在膚淺的工具性和泛政治的思想性上。
羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，高中語文教學同樣如此。我們應該避免那種對課文碎尸萬段式的講解以及由此產(chǎn)生的碎尸萬段的作業(yè)，應該讓學生在自然閱讀的狀態(tài)下去鑒賞去品味美的作品。我們既要推薦那些經(jīng)受了時間考驗的經(jīng)典名著名篇給學生，又要鼓勵學生去判別去發(fā)現(xiàn)時文中的美文美詩。在作文訓練中，應盡量讓學生去描繪自然描繪生活，去抒發(fā)他們觀察自然觀察社會后的真情實感，去設想自然和人類的未來。應力戒總讓學生去闡發(fā)一些抽象的生活哲理，去發(fā)表一些假大空的“高見”，去無病式地“為賦新辭強說愁”。
3.在大力推行素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)造性是高中語文“開放型作業(yè)”的目標的本質(zhì)所在。
我們推行新課程，一個最重要的目標就是利用各種途徑注重和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，高中語文“開放型作業(yè)”無疑是注重和培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的重要途徑之一?？梢哉f，古今中外一切成功的作品都是作者創(chuàng)造性勞動的精神產(chǎn)品，都閃爍著創(chuàng)造性思維的奇異光彩，高中語文“開放型作業(yè)”的一個重要目標就是讓學生在潛移默化中經(jīng)受這些作品創(chuàng)造性的熏陶。因此，布置學生閱讀、寫作的各項作業(yè)，必須千方百計的圍繞培養(yǎng)學生具有創(chuàng)造、批判的意識和能力這一本質(zhì)目標，培養(yǎng)學生一些創(chuàng)造性的思維技巧或思維方法，如橫向思考法、逆向思維法、正反思維法、腦力激蕩法、創(chuàng)造性解決問題法等等。
二.構(gòu)建高中語文開放型作業(yè)的策略
1.樹立“大語文”的教學觀念，認識到“生活中處處皆語文”的道理，教學內(nèi)容應有較大突破，即不囿于課本，為高中語文“開放型作業(yè)”的設計與布置提供廣闊的視野和空間，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題。
眾所周知，語文來源于生活，又高于生活，離開了生活，語文就會成為無源之水，無本之木。我們同樣深知只有將語文知識遷移到生活中，將語文能力運用到實踐中，語文才會擁有鮮活的生命，不會成為海市蜃樓，空中樓閣。高中語文“開放型作業(yè)”的設計與布置就是要引導學生觀察生活，從觀察的事實與過去掌握的知識的矛盾中產(chǎn)生問題，從學生的觀念，掌握的知識的內(nèi)部矛盾中引發(fā)問題，在知識的運用中發(fā)現(xiàn)矛盾形成問題。
2.突破孤立作業(yè)的限制，進行合作作業(yè)的嘗試。
傳統(tǒng)教學中提倡學生獨立完成作業(yè)，是基于“作業(yè)即習題訓練”這一觀念和現(xiàn)實的，它本質(zhì)是提倡學生孤立作業(yè)。很顯然，孤立作業(yè)的方式限制了學生之間的知識、情感、體驗、品質(zhì)等各方面的交流，不利于學生素質(zhì)的提高，不符合高中語文“開放型作業(yè)”的要求?，F(xiàn)代教學認為“情感的培養(yǎng)是語文教學的重要任務，同時情感的交流更是提高語文教學的重要手段”。這些告訴我們，學生之間的合作作業(yè)，是實現(xiàn)學生情感交流，完成語文教學任務，全面提高學生語文素質(zhì)的重要一環(huán)。同時，語文“開放型作業(yè)”的組織形式的多樣化、生活化決定了其設計與布置應較充分的體現(xiàn)學生之間的合作和交流。如采訪與調(diào)查，表演與辯論等形式必須是以合作作業(yè)的方式完成的。
最后值得一提的是，開放型作業(yè)的設計過程對教師的教育觀念，敬業(yè)精神，生活經(jīng)歷，閱讀能力，觀察能力，文學文化的涵養(yǎng)和功力，及時掌握、收集、選取信息的現(xiàn)代技術(shù)手段等各方面提出了相應的要求。特別是“開放型作業(yè)”應有其新的管理形式，教師在作業(yè)管理中應避免強調(diào)管理，體現(xiàn)學生的自主管理；應避免“一刀切”的作業(yè)管理，突出分層管理和個性化管理；應淡化結(jié)果性管理，強調(diào)過程性管理等等。
高中語文作文教案范文第3篇
【關(guān)鍵字】:高中語文;教學質(zhì)量;方法
中圖分類號:G623.2文獻標識碼:A 文章編號:1003-8809(2010)-08-0099-01
語文教學質(zhì)量受到興趣、習慣、效率等多種方面的因素影響,因此,要提高語文教學質(zhì)量,就要了解制約學生學習語文的原因,然后對其進行分析,提出相應的處理應對措施,這樣就能使得老師和學生在教與學中得到更好的配合,為提高高中語文教學質(zhì)量打下良好的基礎。目前,困擾高中語文教學質(zhì)量提高的問題有:語文教材內(nèi)容的落后,但是,已經(jīng)啟動了新課改;效率低下的課堂教學;學生學習語文缺乏非智力因素。下面探討提高高中語文教學質(zhì)量的方法。
1. 按照實際情況進行語文教學安排
語文涉及的知識面廣、知識點多,教師和學生在學習前都會面臨一些困難,如學什么、怎么學等。很多老師和學生都感覺不知道怎么去教、怎么去學語文,因為面太廣,加之各種考試,使他們覺得迷茫、無奈。這是因為沒有從宏觀的角度去看待問題、分析問題、解決問題。老師要明白教什么,為什么教這些,學生才能明白學什么,該掌握那些東西。通過以下方法去解決好這些問題:
1.1 教師確定語文教學目標任務
教師要了解教材大概的內(nèi)容,明確知識結(jié)構(gòu),重點難點,通過一定的手段去整合教材。這樣不僅對教學目標明確了,還有了達到這些目標的具體做法。
1.2 制定可行的計劃
計劃是開展好教學的重要一步,可以定一個學期的計劃,也可以定高中語文教學計劃,做好長遠打算,將實施教學、提高教學質(zhì)量形成一個體系去做。計劃可包括以下部分:課堂教學計劃。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),更新理念,改變傳統(tǒng)教學模式。教學任務是通過課堂來完成的,課堂是教學目標實現(xiàn)的主陣地,因此,一定要有詳細、有計劃的研究課堂研究和教學的內(nèi)容;第二課堂計劃。第二課堂就是課堂以外的學習時間。要將其作為語文學習的一個重要時間,在這些時間里,可以讓學生去聽、說、讀、寫等,安排學生學習語文,進一步加強其學習的樂趣;做好安排組織。落實是安排組織最終實現(xiàn)的關(guān)鍵,要做好第二課堂時間的安排,可以充分的利用班上成員,不僅僅靠科代表、班長等,讓學生去發(fā)現(xiàn)語文教學中的問題,并提出一些改進措施,形成良好的學習氛圍。
2. 提高課堂教學質(zhì)量
要明確語文教學教什么、學什么的問題,還要明確怎么教、學生怎么學的問題。具體到課堂,就是要認識到課堂教學的重要性。課堂是師生交流語文學習心得的地方,是切磋技藝、互相學習方法、交流體會的舞臺,是師生個人語文學習透明化、公開化的場所,其中包括演練技術(shù),個人情感、思想、態(tài)度、習慣、言行的熏染,其作用是相當重要的。教師要做到以下幾點,以提高語文的教學質(zhì)量:
2.1 不斷更新個人理念和語文教學理念
超越自我是人成長的標志,更新理念是超越自我的第一要素。要不斷開創(chuàng)自我,創(chuàng)造語文教學的新理念。革新理想追求、個人情感態(tài)度、思想精神等,因為自己的一切都將對教學理念有所影響,因此,要以自主、研究、創(chuàng)新、合作作為語文教學理念更新的基礎。
2.2 不斷更新課堂教學方式、方法
要改變以前一講到底的教學模式,改掉老師講、學生聽的教課模式,老師只是在適當?shù)臅r候引導、點撥,主要的時間留給學生,讓學生更自主的去學習語文知識,打破陳舊的教學方法,讓課堂成為老師和學生、學生和學生之間交流的平臺,
2.3 培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力
利用課前時間進行口語訓練,對提問的學生進行啟發(fā),注意培養(yǎng)學生的朗讀能力,渲染情感氛圍等等,這些都是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力的方法,以此提高學生的能力,提高語文教學質(zhì)量。
3. 重視第二課堂的重要性
提高語文教學質(zhì)量,第二課堂是十分重要的。要做到以下幾點:
3.1 利用好空余時間
通過有效的利用空余時間來對學習方法進行鞏固,對應試能力進行強化。通過定期或不定期的發(fā)一些模擬題等給學生安排適當?shù)膶W習任務,加強學生知識的鞏固,加深對知識的印象。
3.2 加大作業(yè)的檢查力度
加大對學生作業(yè)的檢查力度。有些學生即使是老師布置了也不會做作業(yè),或者不好好做,因為有些老師根本不檢查;有的干脆抄襲。所以教師一定要加強對學生作業(yè)的檢查力度,并重點抓抄襲人員,使他們不會再發(fā)生抄襲的現(xiàn)象。
3.3 開展相關(guān)活動
開展相應的活動,不僅可以加深學生對學習知識的印象,還可以增加學生學習語文的興趣,使學生愛上語文。活動的類型有很多,比如:課文戲劇表演、演講比賽、作文競賽、知識競答等。這樣可以將很多語文知識活化,讓容易去學習。
結(jié)語:
語文教學質(zhì)量的提高需要是一項系統(tǒng)的綜合工程,需要教師和學生的互相配合,尤其是教師,要做好各項準備工作,按實際情況安排教學,提高課堂教學質(zhì)量,利用好第二課堂等,通過這些方法的實施,最終提高高中語文教學質(zhì)量。
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高中語文作文教案范文第4篇
身為教師，我們深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言行身教的作用。今天小編整理了2021高一語文工作總結(jié)范文模板五篇供大家參考，共同閱讀吧!
2021高一語文工作總結(jié)1一個學期即將結(jié)束，我們高一語文備課組繼續(xù)強化協(xié)作精神，努力創(chuàng)建團結(jié)、和諧，充滿創(chuàng)新與活力的備課組。對照開學計劃，我們已經(jīng)完成了本學期授課計劃，現(xiàn)對這個學期的教學工作和科組建設工作做一個小結(jié)。
1、分工有序，統(tǒng)一進度。
在每周集體備課時，統(tǒng)一下周授課的重難點，教案教法，統(tǒng)一作業(yè)，討論重點習題的講授方法。根據(jù)學科指導意見和大綱，教材和學生的實際，組織上好每一堂教學課，注意難度深度。
自主編題，分工輪流負責每一次周末練習，調(diào)研測試題，側(cè)重基礎知識的強化，知識點注意循序漸進，保證是適合嘉高學生的。
2、多方學習，取長補短
積極參加各種級別的教研活動，組織組內(nèi)老師在集體備課時間評課，探討合適的教學方法。組內(nèi)互相聽課，聽后討論，整理出教法教案。
3、積極課改，提升水平
我們積極推進學校的“30+20”分鐘課時制，為共同提高語文課堂效率和課堂質(zhì)量的目標而努力。在教學科研
和提高教學質(zhì)量等各方面堅持努力，在提高教學質(zhì)量和提高教學水平上取得了良好效果。本學期，備課組老師都撰寫了教學論文，有多個市級課題正在研究。嚴濤老師被推薦為嘉興市語文首批創(chuàng)新班學員，褚曄虹老師代表學校參加了嘉興市優(yōu)質(zhì)課比賽。嚴濤、褚曄虹、單小芳有多篇文章在《考試報》發(fā)表。
4、培養(yǎng)能力，提高成績。
我們同時還關(guān)注學生能力素質(zhì)的提高，本學期組織學生參加“語文報杯”“葉圣陶杯”等多個作文競賽，取得了不錯的成績。
我們期待著期末聯(lián)考高一同學取得好成績!!
2021高一語文工作總結(jié)2這一學期，我繼續(xù)擔任高一語文教學，任教班級還是高一21班和高一22班。因為已經(jīng)教過一個學期，磨合較好，可以提高教學要求和教學質(zhì)量，重點和方法也稍有變化。
作為一名新時代的人民教師，我非常注意自己的師德修養(yǎng)。平時積極參加各種學習和會議，并經(jīng)常注意翻閱報紙和雜志，努力掌握最新的教育動態(tài)和教育信息，學以致用，時刻調(diào)整自己的方向，使自己能隨時跟上時代的發(fā)展，合乎素質(zhì)教育的要求。在為人師表方面，嚴格遵守“中學教師職業(yè)道德規(guī)范”，謹言慎行，不忘以德育人，堅信教師無小節(jié)，時刻注意樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長，越來越向老教師看齊，敬業(yè)愛崗，誨人不倦。能熱愛學生，關(guān)心學生，對學生嚴格要求，循循善誘，爭取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。不只對學生如此，平時與領(lǐng)導群眾關(guān)系和諧，與本組及相關(guān)處室工作人員合作愉快，人際關(guān)系較好。廉潔從教，無私奉獻，從不計較個人得失，也不從事有償家教，保證以全部精力投身于教學工作。
教學工作服從組織的安排，也給自己提出更高的要求。這一學期滿工作量，教案和各種業(yè)務資料齊全，備課認真規(guī)范，每一堂課都保證有備而來，內(nèi)容豐富。課堂教學基本功扎實，課堂教學效果比較好?？紤]到這一學期要向高二過渡，所以繼續(xù)注意了高一學生學習習慣的養(yǎng)成，加強了對筆記的要求，注重打牢基礎。并且分層次作要求，對基礎好的學生提高閱讀和寫作要求，尤其寫作方面，在班內(nèi)形成比學趕幫的熱潮，以學促學，為以后高二和高三的學習作好足夠準備，在上學期的基礎上更上一個臺階.所以，讓學生學會為自己負責，提高對自己的要求一直是我這個學期的工作重點.同時我在其他同志的啟發(fā)下，加強了教學手段的探索和變化，以取得更好的教學效果.平時我和其他同志經(jīng)常一起備課，共同探討，尋求的方法來處理每一課.新的高一語文教材，使我更像一個新手，如履薄冰，舉步維艱，但和學生一起學習使我獲得了很多的樂趣，也增加了以前沒有的一些經(jīng)驗.到期末，這兩個班都取得了不錯的成績，尤其是尖子生脫穎而出，達到了我的學期要求，基本奠定了較好的局面。
近一年我雖然沒有從事班主任工作，但不忘“身正是范”，在語文教學中滲入德育教育，從語文的角度，積極主動做好教育學生的工作。以身示范，真誠對待學生，與學生是師生，也是朋友，和學生一起努力搞好教與學，積極進取，使學生不只會學習，而且起碼會做一個好人，這是我在語文課上一直在做的，兩年的高三經(jīng)驗證明明確這個宗旨事半功倍.語文教學必須有大語文觀念，主動同其他學科結(jié)合，同現(xiàn)實聯(lián)系，才能從根本上取得理想的成績，才符合教育發(fā)展的新形勢.尤其注重了古典文學和傳統(tǒng)文化的有益熏陶，讓學生在領(lǐng)略祖國悠久古代文化的同時，促成了作為一個中國人健全人格的無形塑成.
其他教育教學工作總結(jié)、教案、聽課記錄齊全認真，上交及時。參加學科組、備課組教研活動積極主動。這學期經(jīng)由老師們的幫助，經(jīng)過自己的認真準備和反復練習，較成功地上了一堂年級觀摩課《黃鸝》，聽課的領(lǐng)導老師反映還不錯。在此我要感謝羅敬中、余國治、曹秋菊、王淑玲、胡文娜等老師前后對我的無私幫助。但是長久以來，對某些學生(尤其是某些男生)的學習興趣激發(fā)不夠，沒有讓他們養(yǎng)成良好的學習心態(tài)，影響了全班的成績。自己也有一些惰性，筆不勤，個人教研活動還有明顯缺陷，尤其課件做得不夠好，今后一定要向別的同志學習，時刻注意加強研究，總結(jié)經(jīng)驗，探索新路，做到有成績，有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新，爭取做一個教育家，而不是教書匠。
這一學期出勤準時，正常教學時間是全勤，從沒無故曠工。
這一年總的來說收獲良多，最起碼算是初步了解了新的高一語文教學工作，也鍛煉了自己的耐力，提高了能力。還有許多不足，如與學生相處還不夠自然融洽，還不能教學相長，還不能多結(jié)合先進的教學手段，所以還沒有取得預期的成績。在指導閱讀方面方法還不好，需要加強學習，向其他優(yōu)秀老師借鑒.下一學期，我要在這些方面多下功夫，爭取讓學生發(fā)揮出自己更好的水平!
2021高一語文工作總結(jié)3本學期我擔任高一13、14、15班的語文教學.隨著這一學期的結(jié)束，我的語文教學階段性任務也圓滿地完成了.回顧整個學期的教學過程，現(xiàn)對教學方面的體會和工作總結(jié)如下：
一、深入研究教材與新課標，結(jié)合學生的實際情況，備好每一節(jié)課，做到既備教材又備學生。
開學初，我即認真地研讀新課標與教材，力求準確把握難重點，難點，注意弱化難點，強調(diào)重點.以此為據(jù)，我認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課.在備課的過程中，我既考慮到教材，又考慮到學生的實際情況，力求充分備好符合學生水平的課。
二、用全新的教育教學理念，改革課堂教學。
經(jīng)過自己課余對新課標有關(guān)的教育教學理論的學習，我深刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力。這樣有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路，新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法，以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法，以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。
三、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力。
應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機，興趣，情感，意志。如何激活所需的先前經(jīng)驗，新課標要求我們建立以自主，合作，探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考，質(zhì)疑，求索以及善于捕捉新信息的能力。并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題，組織課堂教學。
四、每篇課文教完后都布置作業(yè)，及時，認真地批改作業(yè)。
作業(yè)是學生鞏固所學知識的一個重要環(huán)節(jié)，我每篇課文教學結(jié)束后，都根據(jù)班上大部分學生的實際水平來布置作業(yè).作業(yè)有字詞抄寫，課后拓展，小作文等形式。對作業(yè)的批改，我一直堅持全批全改，這樣才能對學生知識落實情況有更好掌握，隨時調(diào)整教學。
五、做好師生幫扶工作，努力提高教學質(zhì)量。
一開學，我便制定好師生幫扶工作計劃，切實將師生幫扶工作落到實處。學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來，能明確自己的學習目的;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學"，現(xiàn)在是"我要學".通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。
六、利用活動的開展，培養(yǎng)學生學習語文的興趣愛好。
引導學生積極參加各類活動，提高自己的語文素質(zhì)。只要有征文比賽，我就讓全班學生都寫，再挑選出優(yōu)秀的作文進行參加。這樣極大地訓練了學生的寫作能力，并有了一定的提高。
七、積極參與教研組，備課組活動
我每周準時參加語文教研組和備課組活動，在研討實踐中提高自身素質(zhì)。堅持聽課，評課，本學期平均每周聽課一至二節(jié)，注意學習組里老師的教學經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學模式。
回首這一學期，我收獲的相當多，但是我的教學工作中也存在著一定的不足，如在課堂教學過程中，有時仍擺脫不了傳統(tǒng)的教學模式，學生的學習積極性調(diào)動不夠等。今后，我會更加努力工作，吸取組里教師一些好的教學經(jīng)驗，讓自己的教學水平有一個更高層次的提高。
2021高一語文工作總結(jié)4轉(zhuǎn)眼間，我在語文教師的語文教學崗位上又平凡地走過了一年，高中語文教師工作總結(jié)。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗教訓使自己迅速成長，成為一名合格的"人民教師"，無愧于這一稱號，我現(xiàn)將本年度教學工作情況總結(jié)如下：
一、師德方面
加強修養(yǎng)，塑造"師德"。我始終認為作為一名教師應把"師德"放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。"學高為師，身正為范"，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的"人"。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。
二、語文教學方面
虛心求教，強化自我.本年x月至今擔任本級_、_兩個實驗班的語文教學。對于一名教師來說，加強自身業(yè)務水平，提高語文教學質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我語文教學天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己語文教學水平有一個質(zhì)的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。
1、從語文教學理論和語文教學知識上。
我不但自己訂閱了三四種中學語文語文教學雜志進行語文教學參考，而且還借閱大量有關(guān)中學語文語文教學理論和語文教學方法的書籍，對于里面各種語文教學理論和語文教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的語文教學實踐的同時，我也在一次次的語文教學實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。
2、從語文教學經(jīng)驗上。
由于自己語文教學經(jīng)驗不足，有時還會在語文教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的語文教學經(jīng)驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。
3、做到"不恥下問".語文教學互長。
從另一個角度來說，學生也是老師的"教師"。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語文教學知識。
三、班主任工作
全心全意，盡職盡責。我所帶的_級x班是我踏上語文教師崗位第一年就擔任班主任的班級。從擔任班主任第一天開始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時間和精力放在班級和學生上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時間。古人云："其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。"在管理班級、教育學生的過程中，我始終堅持這一原則，要求學生做到的，我首先做到;反對學生做的，我也堅決不做。經(jīng)過一年多的言傳身教，我班學生基本做到令行止禁，班級風氣正，同學關(guān)系融洽。由于我處理班級事務堅持"對事不對人"，從不歧視任何一個學生，因此學生和我關(guān)系非常融洽，班級工作開展的有聲有色，取得大量成績。
四、學校各項活動情況
積極參與活動，嚴格要求自我。認真參加學校組織的各項活動。上班開會不遲到不早退，較好的遵守了學校的各項規(guī)章制度，今后繼續(xù)堅持。
舊的一年即將過去，新的一年馬上來到。我又要踏上新的征程，道遠任重，我仍需繼續(xù)加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。
2021高一語文工作總結(jié)5語文教學改革的突破口在課堂教學。就目前高中語文課堂教學實際狀況來看，還存在著許多不盡如人意的地方。例如，講風太盛仍然是一個十分突出的問題。還是按作者、背景、人物、手法程式化一講到底，占去了學生閱讀課文和自我練習的時間，講的過程當然也有近乎設問的提問，但總的看來，老師講得辛苦，學生聽得太累，教學效果不佳。作為教師有必要反思一下教學，以期更好的進行教育教學。
一學期來，我主要從以下幾方面進行教學
1、下大力氣，加強語基訓練，盡可能在授課過程中幫助學生擬補語基上的不足。
2、強調(diào)課前預習，堅持每堂課上課之前設計幾個相關(guān)的問題來提問學生，否則，寧愿用上10-20分鐘的時間讓學生進行彌補預習。
3、課堂上盡可能地采取就文提問的方針，讓學生覺得有話可說、有文可依，不怕答錯，幫助學生樹立自信心，同時迫使學生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語言文字，并且慢慢地趨向敢說、想說、愛說。
4、堅持每堂課后都布置作業(yè)并及時做好檢查、講評的工作，在迫使學生學會按照教師的要求完成作業(yè)的同時不斷地掌握知識。
5、寫作從仿寫入手，從長句到語段到短文，采取逐步推進的辦法，幫助學生不斷提高自己的語言表達能力。
6、讓學生明確認識：語文是其它學科的工具學科，也是以后步入社會必不可少的交際、交流思想的工具學科，沒有學好語文今后的生活將出現(xiàn)步步為難的困境。
7、要求、監(jiān)督學生從描摹入手到仿寫到會寫到想寫到愛寫的書法練習過程，并讓學生認識到：寫一手好字正如穿一件漂亮的衣服一樣，給人以美好的第一印象的道理。
要求學生養(yǎng)成堅持每天起碼練習一頁書法的習慣。
8、堅持要求學生做好厚積薄發(fā)積累筆記摘抄。
這樣以后取得的成績?nèi)缦拢?/p>
1、學生養(yǎng)成能夠按照教師的要求和書寫格式習慣按時完成作業(yè)。
2、學生的良好的書寫習慣在一定程度有了好轉(zhuǎn)。
3、朗讀習慣的養(yǎng)成，為整個年段學生的語文學習奠定了很好的學習基礎，活躍的年段的語文學習的氛圍。
4、就文提問的學習方式，讓學生有話可說，有文可依，有情可言，幫助學生樹立了學習語文的自信心，也增強了學生的閱讀、分析、理解和口頭表述的能力。
5、從仿寫入手的作文訓練，降低寫作要求，再加上教師在批改學生文章時都采?。横槍W生文意，傾心相談的作文批改方式，促使學生敢寫敢說。
6、學生的課堂筆記的習慣已經(jīng)養(yǎng)成，由于要求教師把語基知識貫穿于每一堂課的學習之中，促使學生在日積月累的學習中，進一步強化對語文基礎知識的掌握。
現(xiàn)在的學生對于課本的依賴性很強，要徹底改變這種現(xiàn)狀，必須改革教學制度。至于今后的教學措施，我有以下設想：
高中語文課堂教學改革必須重新擺正讀、講、問的關(guān)系。我以為高中語文課堂教學還應以讀為本。
讀是學生獲得知識的基本途徑。高中語文課堂教學要培養(yǎng)和提高學生讀、聽、說、寫的能力，它同樣離不開讀這個根。讀、聽是語言的吸收和理解;說、寫是語言的表達和運用。讀中包括朗讀，朗讀實際上含有聽和說。讀、聽、說、寫這四項中，領(lǐng)頭的一項是讀，高中語文課堂教學在力量和時間上不能四分天下，首要的是要培好讀這個根。讀的形式多種多樣，在課堂教學中要會正確運用。默讀，是學生獲得知識的主要手段;朗讀，在語文教學中是最常用和最基本的方法(包括教師范讀、學生單讀和師生合讀;特點是：視覺中心——語言中心——說話中心——聽覺中心——閱讀中心，這是五官共同活動的過程，這樣才能提高學習興趣和教學效果);背誦，是我國傳統(tǒng)的閱讀教學方法，它在默讀和朗讀的基礎上，要求學生強化記憶，積累語言材料。
對于作文教學，我認為應該做到以下幾點：
1、依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的口語交際與寫作實踐訓練。
2、寫作練習分步驟進行達標訓練，要求學生逐漸達標，形成基本的語言修辭意識。
3、提高學生考場作文的完成速度，在40分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出700字左右的文章。
4、調(diào)動學生參與作文批改與點評，提高批改實效。
5、作文教學重講評，通過講評明得失，知方法。
要引導學生自批自改。
高中語文作文教案范文第5篇
關(guān)鍵詞：新課改；高中語文；新模式教學
在高中語文新課改的過程中，面對新課改帶來的教學新理念、新模式、新教材以及新的評價機制，我們需要花大量的時間和精力去逐步理解和適應這些新事物。作為一名多年從事高中語文教學的教師，筆者深刻感受到新課改的必要性和優(yōu)越性。因此，在新課改的大環(huán)境下，筆者更要責無旁貸地以一種新的姿態(tài)投入到高中語文教學中，不斷轉(zhuǎn)變思想和觀念，不斷探索新方法，促進高中語文教學的發(fā)展。
一、在傳統(tǒng)教學模式基礎上注入新教學理念，開展綜合化策略的探索
1.形成語文綜合性的知識體系
現(xiàn)階段，高中語文課堂教學追求的是綜合化，不僅要追求聽、說、讀、寫等多種語文技能的整合，而且要提倡多學科聯(lián)系、跨領(lǐng)域?qū)W科聯(lián)系的教學目標。這就為語文學科滲透其他學科教育、加強社會人文教育以及與其他學科的整合提供了保障，也為培養(yǎng)學生語文綜合素質(zhì)開辟了空間和途徑。
在高中語文教學的過程中，教師首先必須帶領(lǐng)學生充分認識到這門課程所具備的特點──綜合性，告訴學生學習過程不能死板，而要生動化、靈活化、形象化、媒體輔助化、立體化等。比如在講解詩歌的過程中，傳統(tǒng)的語文教學認為學習的內(nèi)容不外乎就是讀讀，說說，寫寫，然后理解理解罷了。其實不然，詩歌的學習更重要的是陶冶學生的心靈，提高學生的審美，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。如學習《沁園春?雪》時，可以讓學生用自已的語言來描述一下詩歌表達的意境，描述一下作者的胸懷。通過這種交流的方式，培養(yǎng)學生閱讀和欣賞詩歌的能力，能讓學生領(lǐng)略詩情畫意，感受其意境美。通過反復吟誦，聯(lián)想品味，既提高了學生的欣賞能力，也讓學生感受到詩人抒發(fā)的強烈情感，從中受到思想教育。
2.建立各種人文學科之間知識綜合的橫向聯(lián)系
語文是文字語言的學科，是一切學科的基礎。它的內(nèi)容包羅萬象，并滲透到其他的學科之中。然而，現(xiàn)行的語文課堂教學模式卻過于強調(diào)學科的外在表現(xiàn)層位，把語文學習封閉在狹小的空間里，使得學習內(nèi)容變得很有限。要想改變這種情況，我們必須打破傳統(tǒng)教學模式，讓語文教學與其它學科建立起廣泛而實質(zhì)性的橫向聯(lián)系。為此，語文教學內(nèi)容可以適當和歷史、藝術(shù)、思政等其他學科相互聯(lián)系。在講述語文知識的同時，將其他學科內(nèi)容滲透進來，吸收其他學科的內(nèi)容，來豐富語文學科教學的知識內(nèi)涵。
比如，在進行《三顧茅廬》的教學時，教師為了能夠更加形象、更加深刻地教學，可將課文內(nèi)容與歷史事件鏈接起來，以講解歷史故事的形式來進行教學，在不斷滲透、鞏固學生的歷史知識的同時，完成語文教學任務，并樹立起學生對中國歷史的興趣。所以，課堂教學時，教師不能僅僅著眼于語文教學教案所涉及的東西，而要引入更多其他相關(guān)學科的內(nèi)容知識。
二、語文教學要創(chuàng)設生活情境，引導學生主動感悟場景
在語文教學過程中，教師要根據(jù)所講授課程的內(nèi)容，為學生創(chuàng)設具有濃厚生活氣息、貼近學生認知水平的教學情境，讓學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀伎?，主動思考來自生活情境中的問題。這樣一方面可以激發(fā)學生的語文學習興趣，使其產(chǎn)生內(nèi)在學習動力，大腦智力活動能夠快速達到一個最佳激活狀態(tài)；另外一方面，可以讓學生將書本知識和生活中的現(xiàn)象進行聯(lián)系，在實際運用中學習語文。
高中語文教師在語文教學過程中，要善于根據(jù)學生的特點，根據(jù)教材的內(nèi)容從適當?shù)慕嵌纫龑W生發(fā)現(xiàn)學習的興奮點和興趣點，抓住當代高中學生的心理特點，在講授教學內(nèi)容的同時，不斷捕捉現(xiàn)實生活中充滿趣味的現(xiàn)象，為學生學習語文知識創(chuàng)造一個和諧、愉快的課堂教學氛圍。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！蔽覀円獜拇笄澜缰袑ひ?、捕捉教材中的影子，創(chuàng)設生活情境，讓學生在學習語文的同時感受到社會風俗習慣、人文文化等。
三、語文教學應創(chuàng)設情境教育模式，賦予新知識新意義
現(xiàn)在的語文課堂教學引入了多媒體教學模式，如此一來，教學內(nèi)容所涉及到的情境可以通過多媒體的形式展現(xiàn)出來，這樣可以利用生動的影像和繪聲繪色的圖片，形象有效地激發(fā)學生對知識內(nèi)容的聯(lián)想，喚醒學生長期記憶中的相關(guān)知識、經(jīng)驗或表象，從而使學生能夠利用自己原有認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識與經(jīng)驗去同化當前學習到的新知識，賦予新知識以某種意義。
如在進行材料作文講解學習時，播放《焦點訪談》《新聞聯(lián)播》《實事記錄》《新聞早知道》《質(zhì)量萬里行》中的有關(guān)內(nèi)容，可以形象地表達學生學習生活和日常接觸的社會生活的內(nèi)容，從而加深學生對事物的概念認識，同時也加深對社會的認知判斷能力。（下轉(zhuǎn)第182頁）
語文教學應創(chuàng)設情境教育模式，以此展現(xiàn)新課標下語文教學的新理念、新模式、新教材、新的評價機制等，教師可以根據(jù)實際情況對學生進行有較強實施性、貫穿性和實踐性的引導。
四、教師是學生的引領(lǐng)者，亦是整個學習過程的幕后導演
語文教師的角色相當于一個檔案管理員。教學的過程就像圖書館的書架，管理員對一個書架要進行知識的構(gòu)建和引導。
教師是學生學習的引導者。學生的學習過程多數(shù)情況下是跟著教師的指引前進的，教師使用良好的引導方式和富有吸引力的講課方式可以正確引導學習者。
教師是傳授者更是知識的促進者。教師需幫助學生分析判斷，使得學生的意義建構(gòu)在一個正確的軌道上進行。
在教學中，高中語文教師應該由“以教授知識為主”向“以指導、輔導學生的自主學習為主”轉(zhuǎn)變，由舞臺上的主角變成幕后導演，成為學生建構(gòu)思維和發(fā)揮靈感的幫助者、指導者。教學過程不再是一個同步的過程，而是一個異步的、發(fā)散式的思維過程。不同的學生沿著不同的學習路徑，完全可以建構(gòu)出相同的結(jié)果。獲得知識的多少取決于學習者根據(jù)自身經(jīng)驗去建構(gòu)有關(guān)知識的意義的能力，而不取決于學習者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。
愛因斯坦關(guān)于教育和學習，曾經(jīng)說過這么幾句話：“用專業(yè)知識來教育人是不夠的。通過專業(yè)知識，他可以成為有用的機器，但不能成為一個和諧發(fā)展的人?！边@幾句話說得很有道理。語文的教育目的不應該是傳統(tǒng)教學所描述的那樣，教師除了要講述課本上的知識外，還要幫助學生了解社會，增加知識，提高審美能力。語文教學審美教育的目的就是意在培養(yǎng)中學生認識美和感受美的能力，能夠在學習中塑造完美理性的人性，創(chuàng)造合理完美的人生。教師是學生的引領(lǐng)者，亦是整個學習過程的幕后導演。高中語文教學應該適應社會的發(fā)展，在傳統(tǒng)教學模式基礎上注入新的教學理念，開展綜合化策略的探索，引導學生主動感悟場景，創(chuàng)設情境教育模式，賦予新知識新意義。
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