前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇親子共讀心得體會(huì)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

親子共讀心得體會(huì)范文第1篇

通過共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享讀書的感動(dòng)和樂趣；通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。今天小編為您分享了寒假親子閱讀心得體會(huì)，歡迎各位的參考學(xué)習(xí)。

寒假親子閱讀心得體會(huì)【1】

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。在洋溢著新春喜慶的氣氛中，屬于孩子的第一個(gè)寒假已悄然離去了，我們從初春的氣息中感受到了暖暖的春意，這不僅是春天的緣故，更是因?yàn)檫@個(gè)假期中有了書籍的陪伴。

自孩子入金小就讀以來(lái)，我們感受到了濃濃的書香氣息。“讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人明理，讀書使人善辯，讀書使人高尚”。以前不知道給孩子讀書能有這么大的好處，上幼兒園時(shí)的她認(rèn)不了幾個(gè)字，我也沒怎么給她讀過故事。上小學(xué)之后，聽班主任李紹霞老師講了讀書的重要性，并時(shí)常提醒家長(zhǎng)和學(xué)生讀書、激發(fā)我們讀書的興趣。例如，定期填寫閱讀卡、推薦書目、寫心得、進(jìn)行經(jīng)典誦讀比賽等，督促我們一直堅(jiān)持讀了下來(lái)，小學(xué)一年級(jí)前半個(gè)學(xué)期下來(lái)，童話故事書俊霏已基本上自己能讀下來(lái)，有時(shí)還讀得津津有味。有時(shí)我認(rèn)為較難的字她也能認(rèn)讀下來(lái)，以至于某時(shí)刻我都懷疑她的能力。這些成績(jī)是老師不懈努力的結(jié)果，在老師指導(dǎo)下的親子共讀也起了重要作用！

由于工作原因，平時(shí)對(duì)孩子關(guān)心較少，但是這個(gè)寒假，我們積極參與親子共讀活動(dòng)，每天擠出時(shí)間和女兒一起讀書，在充滿父子、母子親情的氛圍中，我們陶醉在書的海洋里，共享讀書帶來(lái)的快樂與幸福。雜志《我們愛科學(xué)》為孩子們提供了豐富的科學(xué)知識(shí)和優(yōu)質(zhì)的精神食糧；圖畫書《猜猜我有多愛你》用兩只兔子的形象表達(dá)了父母和孩子之間對(duì)愛的渴望，不僅使家長(zhǎng)明白了孩子對(duì)自己的愛，也了解了孩子內(nèi)心對(duì)愛的渴望；《一年級(jí)的花蕾蕾》使孩子明白原來(lái)上學(xué)這么有趣，讓孩子輕松愛上學(xué)校，愛上學(xué)習(xí)！《小豬唏哩呼嚕》讓孩子明白他們要經(jīng)歷很多事情才能成長(zhǎng)為一個(gè)善良、可愛、機(jī)智、勇敢的好孩子；《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》告訴孩子們誰(shuí)擁有一個(gè)燦爛的童年，誰(shuí)就擁有了世界；《沒頭腦和不高興》教育孩子們努力改正身上的每一處小毛病，養(yǎng)成好習(xí)慣，長(zhǎng)大才能成才……

我深切感悟到：親子共讀是一個(gè)非常有價(jià)值、非常有意義的活動(dòng)。因?yàn)閺暮⒆拥慕嵌瓤?，它能讓孩子掌握正確的閱讀方法，能積累豐富的詞匯量，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，更重要的是讓孩子從中學(xué)會(huì)許多做人的道理。對(duì)家長(zhǎng)而言，通過和孩子一起讀書，可以準(zhǔn)確掌握孩子的閱讀情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子閱讀中的問題，更好地配合老師的教育好孩子，還能增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的感情。

家長(zhǎng)朋友們，讓我們放下手機(jī)、PAD，關(guān)掉電視、電腦，陪同孩子，打開書頁(yè)，開始閱讀，點(diǎn)亮人生的航標(biāo)，激起智慧的浪花，搏擊人生的風(fēng)浪，奔向成功的彼岸！

寒假親子閱讀心得體會(huì)【2】

這次學(xué)校為了營(yíng)造更好的家庭讀書氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，改善親子關(guān)系，發(fā)出了《寒假親子讀書活動(dòng)倡議書》，通過開展這一親子讀書活動(dòng)，促進(jìn)了父母與子女間的雙向溝通，幫助父母與孩子建立了溫馨、和睦、積極向上的親子關(guān)系。同時(shí)，家長(zhǎng)的參與能激發(fā)孩子的興趣，使孩子從閱讀中得到樂趣，不斷地提高了語(yǔ)文閱讀、表達(dá)能力和寫作能力。

我和孩子把學(xué)校推薦的閱讀書目進(jìn)行了認(rèn)真研究，并從中選取了兩本書做為本假期親子共讀的必讀書目，并制定了切實(shí)可行的寒假讀書計(jì)劃。在親子閱讀過程中，我們與孩子一起閱讀故事，一起感受故事，一起討論故事，形成了一些適合我們家庭的讀書方法。

一是親子共讀的時(shí)間。因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)要做雜務(wù)，孩子要寫作業(yè)，而到晚上九點(diǎn)鐘又要睡覺了，我就把親子共讀的時(shí)間定在晚上八點(diǎn)至九點(diǎn)。同時(shí)，為了發(fā)揚(yáng)民主，給孩子一點(diǎn)自由的權(quán)利，我要求在這個(gè)時(shí)間段讀書只要不低于半個(gè)小時(shí)就行了。那時(shí)，全家一起漫步在書的海洋里，享受著讀書給我們帶來(lái)的快樂。

二是親子共讀的方式。目前，我們家的親子讀書方式主要有兩種：第一種是父母與孩子一起參與，或摟著一起讀，或父母先讀、孩子再讀，或父母與孩子分角色閱讀等，我們叫它“互動(dòng)式”閱讀；另一種是父母讀、孩子聽。有時(shí)候，孩子因?yàn)槔?，不想讀書，但為了給孩子養(yǎng)成堅(jiān)持讀書的好習(xí)慣，父母也要陪孩子讀，可以讓孩子躺在床上，父母讀給孩子聽，我們叫它“催眠式”閱讀。

三是親子共讀的收獲。首先，陪孩子一起閱讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的思維和我們的不一樣，總是發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)的太慢，簡(jiǎn)單的知識(shí)理解不了，簡(jiǎn)單的故事記不住。后來(lái)，我告訴自己，要學(xué)會(huì)換位思考，要保持孩子的童真，要有耐心，要用孩子思維體會(huì)孩子的生活，這是作為父母的一種收獲吧。其次，與孩子一起閱讀，通過一些小故事，讓孩子知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，知道一些簡(jiǎn)單的社會(huì)準(zhǔn)則，從小就樹立積極向上健康全面的生活學(xué)習(xí)世界觀。這應(yīng)該是讀書給予孩子的收獲。

親子閱讀使我們家從被動(dòng)讀書慢慢地轉(zhuǎn)變成主動(dòng)讀書，雖然在與孩子讀書的過程中，有快樂的時(shí)候，也有心情不好的時(shí)候，但我們的收獲真的很多很多。以后我們會(huì)進(jìn)一步激發(fā)全家人讀書的熱情，真正做到與書為友，與書為伴，使讀書已成為我們?nèi)胰说囊环N習(xí)慣。

寒假親子閱讀心得體會(huì)【3】

寒假期間，我們積極響應(yīng)學(xué)校發(fā)起的寒假親子讀書活動(dòng)倡議書《倡導(dǎo)親子共讀、營(yíng)造書香家庭》活動(dòng)，我和孩子把學(xué)校推薦的閱讀書目進(jìn)行了認(rèn)真研究，并從中選取了兩本書做為本假期親子共讀的必讀書目，同時(shí)，制定了切實(shí)可行的寒假讀書計(jì)劃。

一、親子共讀的必讀書目。經(jīng)過和孩子的認(rèn)真討論后，最終決定從學(xué)校推薦的書目中選擇兩本書，它們分別是：《寶葫蘆的秘密》和《長(zhǎng)襪子皮皮》。

二、親子共讀的時(shí)間安排。總體安排為春節(jié)前閱讀《寶葫蘆的秘密》，春節(jié)后閱讀《長(zhǎng)襪子皮皮》，每天的固定閱讀時(shí)間為晚上八點(diǎn)至九點(diǎn)，最少不得低于半個(gè)小時(shí)，其它時(shí)間根據(jù)實(shí)際情況，隨便安排。兩本書的具體閱讀時(shí)間安排如下：

1、《寶葫蘆的秘密》自臘月十七日至臘月二十九日，共十三天。本書共有三十一小節(jié)，每天閱讀三個(gè)小節(jié)，十一天讀完，剩余兩天整理讀書筆記，寫讀后感。

2、《長(zhǎng)襪子皮皮》自正月初二開始，至正月十七日，共十六天。本書共有二十五個(gè)章節(jié)，計(jì)劃每天閱讀二個(gè)章節(jié)，十三天讀完，剩余三天整理筆記，隨筆，寫閱讀體會(huì)。

3、臘月三十和正月初一為除夕和春節(jié)，停止讀書，休息娛樂。

三、親子共讀的心得體會(huì)。

親子共讀心得體會(huì)范文第2篇

為開拓學(xué)生視野，增長(zhǎng)知識(shí)，親近自然、感受生活，培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛大自然的情感。讓學(xué)生在呵護(hù)綠色的過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，館前中心學(xué)校組織一次全校師生紅旗廠考察活動(dòng)。

現(xiàn)將有關(guān)事宜告知如下：

活動(dòng)時(shí)間：1、2021年4月25日。

2、上午紅旗廠考察。

3、下午家長(zhǎng)與孩子在家里共同參與“親子共讀”活動(dòng)，和孩子共讀一本書，談?wù)勑牡皿w會(huì)。

活動(dòng)對(duì)象：全體師生。

活動(dòng)地點(diǎn)：紅旗廠

請(qǐng)各位家長(zhǎng)注意以下幾點(diǎn)：

1、根據(jù)需求準(zhǔn)備適量衛(wèi)生、安全的食物，不要購(gòu)買“三無(wú)”食品。

2、統(tǒng)一穿校服，佩戴好領(lǐng)巾，便于集體組織管理。

3、家長(zhǎng)需配合學(xué)校做好安全、飲食衛(wèi)生、勤儉節(jié)約等方面的教育。

4、有特殊情況學(xué)生不能參加活動(dòng)的，請(qǐng)家長(zhǎng)提前向班主任請(qǐng)假，并將《春季綜合實(shí)踐活動(dòng)安全告家長(zhǎng)書》填寫好回執(zhí)，交給班主任。同時(shí)在家對(duì)孩子做好安全管理工作。

親子共讀心得體會(huì)范文第3篇

關(guān)鍵詞：好讀書；讀好書；會(huì)讀書；多讀書書，是一泓清澈的溪水，是一片充滿生機(jī)的芳草地。書中所表達(dá)的真、善、美對(duì)于一個(gè)人人格的塑造、靈魂的凈化會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的那樣：“我無(wú)限相信書籍的力量發(fā)揮書香環(huán)境，啟動(dòng)活動(dòng)育人效能，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。”

我校把環(huán)境建設(shè)作為學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口。努力營(yíng)造“讀好書、好讀書”的良好氛圍，以創(chuàng)立書香班級(jí)、書香教師、書香學(xué)生為抓手，讓學(xué)生以書為伴，以書為友，開展豐富而扎實(shí)的師生讀書活動(dòng)，豐富了師生文化底蘊(yùn)，提高了師生閱讀素養(yǎng)。讓迷人的書香飄灑校園，讓學(xué)生在書香伴隨下成長(zhǎng)。為了打造優(yōu)美和諧的育人環(huán)境，我們從書香校園建設(shè)抓起。首先設(shè)計(jì)外部環(huán)境。設(shè)立了宣傳板4處，黑板報(bào)2處，墻標(biāo)2處。室內(nèi)設(shè)有走廊宣傳板40塊，班級(jí)微型圖書角35個(gè)，此外，還設(shè)有紅領(lǐng)巾廣播站一個(gè)，圖書閱覽室一個(gè)現(xiàn)有圖書5萬(wàn)冊(cè)。學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定了讀書課程表?，F(xiàn)在我們的學(xué)生在校讀書時(shí)間保證了一小時(shí)。（晨讀20分鐘、閱讀課一節(jié)40分鐘）參讀人數(shù)1188人。參讀教師118人。我校師生養(yǎng)成了寫讀書筆記、心得體會(huì)的習(xí)慣，學(xué)生自2013年下學(xué)期至今已寫讀書筆記22500篇。教師寫讀書筆記100余篇。師生們的寫作能力迅速提高。有很多師生把自己寫的作品刊發(fā)在各種報(bào)刊上。

一、強(qiáng)化制度，讓師生共游書海

為保證讀書活動(dòng)的有效實(shí)施，我校制定了一系列讀書制度：

1.每天讀書一小時(shí)。

2.做好讀書筆記。

3.每月開展一次讀書交流會(huì)。

4.師生共寫讀書體會(huì)。

二、搭建讀書平臺(tái)，多渠道提供優(yōu)良圖書

書籍是人類進(jìn)步的階梯。優(yōu)秀的書籍既能幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，又能陶冶學(xué)生心性。我校非常重視對(duì)讀物的推薦和閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生積累知識(shí)，讓他們主動(dòng)接受教育。

1.舉辦校園讀書節(jié)

每學(xué)期舉辦一次讀書節(jié)，把鼓勵(lì)少年兒童讀書作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，以朗誦比賽、講故事比賽、演講比賽等形式激發(fā)學(xué)生多讀書、讀好書。

我校在2012年11月16日至12月16日舉行了為期一個(gè)月的讀書匯報(bào)會(huì)。低年級(jí)的讀書故事會(huì)、中年級(jí)的讀書欣賞會(huì)、高年級(jí)的讀書演講會(huì)精彩紛呈。

2.開放學(xué)校圖書館、閱覽室

將學(xué)校圖書館的圖書、報(bào)刊進(jìn)行科學(xué)分類，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定借書制度、閱覽制度，為學(xué)生讀書創(chuàng)造良好的條件。

3.建設(shè)紅領(lǐng)巾圖書角

我校各中隊(duì)在“好書伴我行”讀書活動(dòng)中，由班級(jí)自主設(shè)計(jì)安排圖書架，建起有中隊(duì)特色的紅領(lǐng)巾圖書角。

組織學(xué)生認(rèn)真閱讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《詩(shī)詞》《小學(xué)生必備古詩(shī)70首》。學(xué)生利用晨讀時(shí)間背誦古詩(shī)詞，了解中華民族悠久燦爛的文化。

三、激發(fā)讀書熱情，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)

愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”因此，我們開展了豐富多彩的讀書主題活動(dòng)，把“讀書”和“活動(dòng)”緊密結(jié)合起來(lái)，活動(dòng)的趣味性越強(qiáng)，讀書就更富有吸引力。學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)學(xué)到知識(shí)，得到鍛煉。

1.讀書交流活動(dòng)

師生通過讀書演講比賽，暢談讀書帶來(lái)的啟發(fā)和感悟。

2.讀書征文活動(dòng)

以“我與好書”“我喜歡的一本書”“書與校園”為主題舉辦征文比賽，構(gòu)筑和諧的校園文化氛圍。

3.“我向大家推薦一本好書”活動(dòng)

廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)校師生共同推薦優(yōu)秀的書刊，形成“愛讀書、樂讀書”的氛圍。

4.學(xué)生讀書筆記展評(píng)

師生推薦書目，學(xué)生進(jìn)行閱讀，并寫讀書筆記。通過讀書筆記，學(xué)生摘錄佳詞好句、記錄心得體會(huì)，不斷提高閱讀深度和閱讀品位。

5.評(píng)選“書香家庭”活動(dòng)

發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)參加創(chuàng)建書香校園活動(dòng)，提倡親子共讀，交流讀書的見聞，共享讀書的快樂。

6.“書香班級(jí)”評(píng)選活動(dòng)

學(xué)校以班級(jí)為單位開展豐富多彩、適合自己班情的讀書活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都得到鼓勵(lì)和展示的機(jī)會(huì)。

不讀書，無(wú)以知窗外的精彩；不讀書，無(wú)以知世界的寬廣；不讀書，無(wú)以曉知識(shí)的力量。我們?cè)跁阈@里讀書、思考，豐富思想；我們?cè)谛撵`溝通中對(duì)話、感悟，品味生活；我們?cè)谇笏髦飞蠈?shí)踐、發(fā)展，積淀人文精神。讀書，使我們的生活更豐富、更幸福；讀書，使我們的思想更成熟、更健康?！昂米x書、讀好書，會(huì)讀書、多讀書”，讓書香洋溢生命的魅力。

親子共讀心得體會(huì)范文第4篇

“漫閱讀”，是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，指學(xué)生閱讀除課本之外的一種自主閱讀方式，是課本學(xué)習(xí)的延伸與補(bǔ)充，通過教師在具體情境中引領(lǐng)學(xué)生自主有選擇地獲取大量信息的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

“漫閱讀”課，與一般的語(yǔ)文閱讀課不同， “漫”在字典中有一義，為“沒有限制，沒有約束，隨意”。引申開去，“漫”就是一種自由、喜樂的心情?！奥喿x”是一件快樂的事情，它指向的是學(xué)校、教師組織學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下開展的一種有層次的自主閱讀課，主要是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，積累一定的語(yǔ)言，（至于積累和領(lǐng)悟的層次，由個(gè)人的先天素質(zhì)與后天素養(yǎng)決定）最主要的是在閱讀中體驗(yàn)到快樂，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，即使走出校門也能與書為伴，而非學(xué)生漫無(wú)目的地亂讀書。

“漫閱讀”主要體現(xiàn)為：靈活性和開放性、自主性和合作性以及趣味性和專題性等特點(diǎn)。

其呈現(xiàn)方式主要有：1.每周一次的閱讀課；2.晨間、午間的自主閱讀活動(dòng)；3.除學(xué)校之外布置一定任務(wù)開展的閱讀活動(dòng)；4.用各種形式表現(xiàn)閱讀成果等。

二、 研究設(shè)計(jì)與實(shí)踐操作

本著趣味性、自主性、適應(yīng)性、分享性的設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)相對(duì)獨(dú)立又有遞進(jìn)意圖的 “漫閱讀”課例模式，來(lái)完成“漫閱讀”課程的實(shí)施：

（一） 類型與結(jié)構(gòu)

1.“拿來(lái)看看”――閱讀賞析課：該類型的課主要特點(diǎn)是吸引學(xué)生來(lái)讀書，告訴學(xué)生什么年級(jí)該讀什么樣的書。讓學(xué)生在求趣求樂中進(jìn)入閱讀狀態(tài)，賞析語(yǔ)言文字，感受語(yǔ)言文字的魅力。讓學(xué)生在自主閱讀過程中了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等不同體裁的文學(xué)作品。利用本校每周開設(shè)的閱讀課，起到“師傅領(lǐng)進(jìn)門”的作用。

“好書推薦”環(huán)節(jié)：主要分作家、教師、家長(zhǎng)推薦與學(xué)生推薦。教師可以結(jié)合本年級(jí)每個(gè)單元特點(diǎn)推薦課外延伸閱讀材料。以四年級(jí)上冊(cè)為例，第二單元學(xué)了《蟋蟀的住宅》后推薦《昆蟲記》，第三單元學(xué)了《小木偶的故事》后推薦《木偶奇遇記》，第六單元根據(jù)課文《卡羅納》推薦《愛的教育》等。利用“親子共讀”機(jī)會(huì)，讓其中讀得好的家長(zhǎng)和孩子一起來(lái)推薦好書。利用“伙伴共讀”讓孩子來(lái)推薦，可以激發(fā)學(xué)生讀書的榮譽(yù)感。我校每學(xué)年搞“名家進(jìn)校園活動(dòng)”，曹文軒、沈石溪等都已經(jīng)來(lái)過本校，他們做關(guān)于讀書的講座同時(shí)也推薦了自己的書，并為買書的孩子簽名、留言，極大地激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情。

“好書篩選”環(huán)節(jié)：推薦的書很多，教師和學(xué)生一起篩選，在此過程中教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和讀書實(shí)際情況列出必讀類和選讀類圖書。

“好書共讀”環(huán)節(jié)：提前列出時(shí)間表，發(fā)放讀書卡。免得讀書流于形式，止于推介。

操作要求：教師要以“聊”的形式展開，減輕刻意讀書痕跡，減輕學(xué)生刻意讀書負(fù)擔(dān)。

案例一：“好書推薦”片段

師：如果這個(gè)世界上有一個(gè)時(shí)間儲(chǔ)蓄銀行，時(shí)間像錢一樣可以存起來(lái)，怎么存呢？那就是更快更緊張地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，放棄一切不必要做的事情。你最不愿意節(jié)省的是下面哪一塊時(shí)間？為什么？

學(xué)習(xí) 6小時(shí)

睡覺 8小時(shí)

吃飯 1小時(shí)

娛樂（看電視、看電影……） 1小時(shí)

聊天 1小時(shí)

玩（五花八門） 2小時(shí)

一個(gè)人呆一會(huì)兒（包括發(fā)呆） 半小時(shí)

和爸爸媽媽在一起 1小時(shí)

養(yǎng)小動(dòng)物（鳥、兔子、刺猬……） 1小時(shí)

買東西 1小時(shí)

秘密 1小時(shí)

生：我最不想節(jié)省的是“和爸爸媽媽在一起”的時(shí)間。

師：為什么？你每天節(jié)省下一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，就意味著你每天比別人多一個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)習(xí)好了，就意味著你能上好的大學(xué)，找到好的工作。時(shí)間是由分秒積成的，善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績(jī)來(lái)。

生：爸爸媽媽年紀(jì)越來(lái)越大了，現(xiàn)在不享受和他們?cè)谝黄鸬目鞓?，以后想陪他們也沒機(jī)會(huì)，因?yàn)槿丝偸怯猩喜∷赖摹?/p>

生：我最不想節(jié)省的是“玩”的時(shí)間。

師：為什么？難道你沒聽說(shuō)“喪志”？時(shí)間就是金錢，時(shí)間就是效率。

生：我相信很多人和我一樣喜歡玩。而且玩也可以玩出名堂，很多科學(xué)家的靈感是在游戲中得到靈感的。

生：我最不想節(jié)省的是“睡覺”的時(shí)間。

師：一天才24小時(shí)，花8個(gè)小時(shí)來(lái)睡覺，是不是太浪費(fèi)了，很多成功的人經(jīng)常廢寢忘食地做事的。

生：只有吃好了，睡好了，身體才會(huì)健康，只有身體健康了，才能更好地學(xué)習(xí)工作。

師：無(wú)論我怎么勸，你們都不愿意把時(shí)間節(jié)省下來(lái)存進(jìn)“時(shí)間銀行”。其實(shí)，大家看過《毛毛》這本書后都知道，時(shí)間竊賊灰先生也是說(shuō)這樣的話來(lái)竊取人類時(shí)間的。不知道你們是否有興趣讀讀這本書？

接下來(lái)開展的讀書活動(dòng)，教師要經(jīng)常進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督提醒。主要形式分課堂和課外兩種：

（1）師生共讀

利用第二課堂社團(tuán)活動(dòng)，以小組為單位，老師與學(xué)生共讀相同的材料，邊讀邊交流，在第一時(shí)間了解學(xué)生的閱讀能力和鑒賞水平，指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)可按下列步驟進(jìn)行的：

①初讀。通讀全文，了解全文大意，利用工具書，結(jié)合上、下文自學(xué)生字詞，從整體上初步把握文章的內(nèi)容，同時(shí)也對(duì)文章的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、寫作目的有一個(gè)大致了解，為進(jìn)一步深入理解課文打下了基礎(chǔ)。

②精讀。按自然段邊讀邊想。弄清句與句之間、段與段之間的關(guān)系，進(jìn)而掌握文章的中心思想。做到讀懂內(nèi)容，理清思路，通曉全文。在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出疑難，深入思考，解惑釋疑。同時(shí)對(duì)課文的重點(diǎn)段落和美詞佳句仔細(xì)揣摩，體味文章的思想感情，分析文章的表現(xiàn)形式和寫作技巧，吸取文章的精華，進(jìn)一步對(duì)全文加深理解。

③悟讀。學(xué)生的閱讀往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”讀。學(xué)生要理解文章中體會(huì)出的思想內(nèi)容，只憑故事內(nèi)容是不會(huì)捕捉到的，是要透過語(yǔ)言文字，進(jìn)行深入思考，才能從中悟出作者真正的目的。

④熟讀。學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上要多讀，達(dá)到熟能成誦，消化，使課文的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。尤其對(duì)那些詞句優(yōu)美、文質(zhì)兼優(yōu)的課文或段落，應(yīng)讓學(xué)生熟讀成誦，以便在自己的寫作中也恰如其分地套用仿寫。

（2）伙伴互讀

從心理學(xué)角度講，隨著年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)的對(duì)孩子的影響會(huì)削弱，而同伴之間的關(guān)系會(huì)更密切，孩子之間的互相影響也越來(lái)越大。

①教師根據(jù)學(xué)生所住區(qū)域，以就近為原則組成閱讀互助組。為激發(fā)責(zé)任感與榮譽(yù)感組內(nèi)成員輪流做組長(zhǎng)，原則是擇優(yōu)錄取。誰(shuí)表現(xiàn)好誰(shuí)先當(dāng)，并且可以連任。

②每周一次的自主閱讀課上小伙伴之間互讀，交流讀書心得并寫在一本閱讀記錄本上。以四人小組為單位，讀同一個(gè)內(nèi)容，讀完后在小組內(nèi)討論讀書心得，相互交換意見后，將自己的心得寫在閱讀記錄本上，同伴之間相互借閱，并點(diǎn)評(píng)同伴所寫的心得。

③節(jié)假日讀書活動(dòng)定期開展，主要是寒暑假時(shí)間比較長(zhǎng)，以閱讀互助組為單位，組織小規(guī)模的讀書交流活動(dòng)，有利于課內(nèi)與課外的結(jié)合，也助于教師監(jiān)督指導(dǎo)和管理學(xué)生的閱讀。

（3）親子樂讀

利用家長(zhǎng)開放日，請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生一起閱讀，開展親子共讀，向家長(zhǎng)宣傳讀書對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，改變家長(zhǎng)的觀念，贏得家長(zhǎng)的支持，讀完后根據(jù)自己孩子閱讀的情況，給予星級(jí)評(píng)定。規(guī)定每周一、三、五的傍晚半小時(shí)為與父母共讀時(shí)間，在父母的引領(lǐng)下，讓孩子根據(jù)自主選擇的書籍，快樂地閱讀，讀完后各自交流心得，如果孩子完成較好，可以向老師提交申請(qǐng)表，給予孩子破格提升卡獎(jiǎng)勵(lì)。

2.“說(shuō)來(lái)聽聽”――閱讀積累課：該類型的課主要特點(diǎn)是采用閱讀、摘抄、交流、評(píng)選、展示，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀積累。學(xué)生在自主自悟中積累語(yǔ)言，豐富文化底蘊(yùn)，起到厚積薄發(fā)的功效。

“好書共賞”環(huán)節(jié)：經(jīng)過前期的讀書活動(dòng)后，學(xué)生分享讀書收獲，包括好詞佳句，精彩片段。

“好書共評(píng)”環(huán)節(jié)：主要是讀書筆記、心得的交流，分享讀后感，評(píng)議主人公。

“好書共享”環(huán)節(jié)：展示讀書卡，好書漂流活動(dòng)等。

操作要求：教師要以鼓勵(lì)、贊賞為主，在互相學(xué)習(xí)中引領(lǐng)學(xué)生逐步提高。

俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！币虼耍谧灾鏖喿x時(shí)應(yīng)要求學(xué)生注意圈點(diǎn)勾畫以加深印象，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。做讀書筆記的方法要多樣，要根據(jù)不同年級(jí)提出不同的要求。三、四年級(jí)以摘錄好詞佳句為主，五、六年級(jí)以摘錄句子、片斷，概括主要內(nèi)容和寫心得體會(huì)為主?？梢越虝?huì)學(xué)生做文摘卡片?？ㄆ峡烧洉?，作者，優(yōu)秀片斷，好詞佳句等。鼓勵(lì)學(xué)生備用卡片盒，避免散亂，以便日后查找。另外，還要學(xué)生注意每張卡片應(yīng)留有空白，以備補(bǔ)充資料；也可以教會(huì)學(xué)生剪貼報(bào)紙。平時(shí)在讀報(bào)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己喜愛的文章或資料及時(shí)剪下來(lái)，分門別類貼在準(zhǔn)備好的本子上。

閱讀是需要氛圍的，營(yíng)造閱讀氛圍對(duì)于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣起著很大的作用。學(xué)校還統(tǒng)一要求每個(gè)班級(jí)做到“四個(gè)一”：布置一個(gè)書香教室；出一期宣傳讀書的重要性、介紹讀書方法的讀書板報(bào)；建立一個(gè)圖書角；堅(jiān)持“每日一句、每周一詩(shī)”等活動(dòng)。在這樣的閱讀背景下指導(dǎo)學(xué)生閱讀積累，可以大大提升學(xué)生的閱讀品質(zhì)。

3.“多來(lái)寫寫”――閱讀實(shí)踐活動(dòng)課：該類型的課主要特點(diǎn)是把閱讀和寫作結(jié)合起來(lái)，使教師在習(xí)作教學(xué)方面有更新的突破。

“好書模仿”環(huán)節(jié)：模仿書中人物表演故事情節(jié)，模仿某個(gè)片段寫一寫等。例如，二年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《假如》，推薦看《神筆馬良》，請(qǐng)學(xué)生模仿寫一節(jié)詩(shī)歌《假如我有馬良的神筆》，或者編一個(gè)小故事講講馬良還用神筆干了什么好事。

“好書創(chuàng)意”環(huán)節(jié)：結(jié)合校級(jí)開展的暑期讀書活動(dòng)、國(guó)學(xué)征文評(píng)比等進(jìn)行優(yōu)秀作品交流學(xué)習(xí)。優(yōu)秀作品推薦在《求真》校報(bào)上發(fā)表，到各個(gè)雜志社投稿，每個(gè)年級(jí)挑選優(yōu)秀學(xué)生加入“小草文學(xué)社”。

“好書獎(jiǎng)勵(lì)”環(huán)節(jié)：表彰讀書活動(dòng)積極分子、征文獲獎(jiǎng)同學(xué)、發(fā)表習(xí)作欣賞等。

操作要求：每學(xué)期在各年級(jí)里舉行，并推薦到校級(jí)。

為了提高學(xué)生閱讀積極性，擴(kuò)大閱讀成果，防止學(xué)生放任自流，教師應(yīng)組織開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)展示課外閱讀的成果，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。扎實(shí)有效的閱讀實(shí)踐活動(dòng)課，能夠有效地推進(jìn)書香校園的建設(shè)。除了以班級(jí)為單位開展的閱讀活動(dòng)，還力爭(zhēng)做到：上好每周一節(jié)的閱讀課，請(qǐng)名師評(píng)課并作進(jìn)一步指導(dǎo)。其次以年級(jí)為單位舉行讀書匯報(bào)會(huì)。各年級(jí)的側(cè)重點(diǎn)會(huì)有所不同，如：

（1）低年級(jí)學(xué)生召開故事會(huì)，評(píng)選故事大王，舉行閱讀、朗讀、演講比賽。

（2）中年級(jí)學(xué)生召開經(jīng)典誦讀會(huì)和讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的……”、“好書推薦”等活動(dòng)，向同學(xué)們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì)，舉辦讀書筆記展覽評(píng)比會(huì)，讓學(xué)生觀摩，并以投票方式評(píng)選出最佳讀書筆記若干篇。

附：自主讀書筆記范式：

（3）高年級(jí)學(xué)生舉行讀名著、寫書評(píng)活動(dòng)，也可編一些閱讀小報(bào)，內(nèi)容可以是好書推薦、佳作摘錄、名著簡(jiǎn)介、作者生平簡(jiǎn)介等。通過這樣的活動(dòng)，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了捕捉、存儲(chǔ)信息，還增強(qiáng)了學(xué)生參與、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，同時(shí)也扎實(shí)有效地促進(jìn)了課外閱讀活動(dòng)的開展。

（4）打造“書香班級(jí)”，利用周四下午兩節(jié)課的興趣小組活動(dòng)時(shí)間，每班開設(shè)閱讀興趣小組，每位學(xué)生自帶名著、佳文等進(jìn)行閱讀、交流，擴(kuò)大閱讀面，營(yíng)造班級(jí)良好的讀書氛圍。每學(xué)期每班舉辦一次“讀書博覽會(huì)”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)心中的感受，使學(xué)生在表達(dá)的過程中，增長(zhǎng)知識(shí)，提高運(yùn)用能力，在班上形成良好的讀書氛圍。

（二） 操作策略

2011版新課標(biāo)以更新的理念談到了課外閱讀的問題，要求“擴(kuò)大閱讀面”“增加閱讀量”“有較豐富的積累”，不僅對(duì)課外閱讀量作出了明確的規(guī)定，并且對(duì)課外讀物提出了建議?！坝休^豐富的積累”不僅是指語(yǔ)言的豐富，還包括精神世界的豐富。因此，指導(dǎo)學(xué)生“漫閱讀”，必須做到質(zhì)和量相統(tǒng)一，努力使每一次閱讀都成為豐富語(yǔ)言和精神的有效閱讀。

1.指導(dǎo)選擇書籍。別林斯基說(shuō)過：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還壞?！睆男W(xué)生的課外閱讀情況看，隨機(jī)性比較強(qiáng)，教師要加以指導(dǎo)。首先是要選擇思想健康、知識(shí)性強(qiáng)，有益于學(xué)習(xí)的讀物，只有讀好書，才能陶冶情操，提高素質(zhì)。其次是選擇針對(duì)性強(qiáng)的書籍，做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶十，相互促進(jìn)，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。如學(xué)習(xí)《貓》后，向?qū)W生推薦老舍更多的作品；學(xué)了《草船借箭》《赤壁之戰(zhàn)》后，引導(dǎo)學(xué)生讀《三國(guó)演義》中的有關(guān)故事；學(xué)了《松鼠的尾巴》后，可讓學(xué)生查閱資料，了解更多動(dòng)物尾巴的用處。

2.激發(fā)閱讀興趣。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便激發(fā)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量。人們對(duì)有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性，并產(chǎn)生某種肯定的情緒與體驗(yàn)。教師應(yīng)想方設(shè)法，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用形式多樣的方法去激發(fā)，去培養(yǎng)?？刹捎孟旅媸侄渭ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀興趣：（1）講故事創(chuàng)設(shè)懸念。先提“引子”，后賣“關(guān)子”――要想知后事如何，請(qǐng)讀這本書，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。（2）巧設(shè)問題，引“魚”上“鉤”，讓智慧的好奇心喚起讀書欲望，以書為友，探索真知。如公雞為什么會(huì)打鳴？植物難道也會(huì)吃東西？（3）激將法。老師故意對(duì)讀物作出過高或過低的評(píng)價(jià)，欲擒故縱，誘發(fā)學(xué)生的閱讀好奇心和探索心理，從而主動(dòng)地去閱讀、評(píng)賞。（4）以廣告形式介紹讀物。如為了讓學(xué)生勤查字典，可用下面的話進(jìn)行引發(fā)：有位不說(shuō)話的老師，上知天文地理，下曉雞毛蒜皮，假如你每天跟它學(xué)幾招，一定能成為世界奇才。（5）物質(zhì)刺激。對(duì)在讀書活動(dòng)中的優(yōu)秀者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。（6）現(xiàn)身說(shuō)法。以教師、家長(zhǎng)或?qū)W生在課外閱讀中受益的事例，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與閱讀。

3.傳授閱讀方法?？茖W(xué)的閱讀方法會(huì)收到事半功倍的閱讀效果，而閱讀方法的確定應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和閱讀需要來(lái)確定，什么樣的文章適合于泛讀，什么情況下可采用精讀，要一清二楚。拿到一本書后，首先要問問自己：我為什么要讀這本書？我想從中得到什么？明確了閱讀目的，才能確定科學(xué)的閱讀方法。如果選擇的是知識(shí)性讀物，只想作一般性的了解，宜采用瀏覽式的泛讀法，讓學(xué)生按照“速讀――尋找――摘記”的程序進(jìn)行，如翻閱報(bào)刊可采用讀版面，讀標(biāo)題，讀導(dǎo)語(yǔ)的方法，快速了解內(nèi)容，獲取自己所需要的信息和材料。如果選擇的是文情并茂的佳作，想品味其中的優(yōu)美文字，宜采用精讀法，對(duì)文中精美的字、詞、句、段通過反復(fù)朗讀，仔細(xì)品味，加以吸收。

4.開展“漫閱讀”與習(xí)作的主題活動(dòng)。閱讀為寫作積累材料和寫作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)寫作具有促進(jìn)作用，歷來(lái)名作家都注重閱讀的作用，杜甫曰：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！庇腥艘嗵岢觥爸髸钡挠^點(diǎn)，說(shuō)明并非閱讀得多，就能寫出優(yōu)秀的作品，所以在閱讀中要有所選擇、鑒別，精讀好書才能令人精神境界凈化，視野開闊，思維活躍，詞匯豐富。這樣有效的閱讀與寫作實(shí)踐結(jié)合起來(lái)對(duì)寫作是十分有利的。

明確兩者關(guān)系后，結(jié)合學(xué)校每年的“名家進(jìn)校園”活動(dòng)，開展“漫閱讀”與習(xí)作的主題活動(dòng)。如“班級(jí)童話節(jié)”、“讀書征文比賽”“國(guó)學(xué)知識(shí)大賽”等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)48中體會(huì)閱讀的樂趣，激發(fā)創(chuàng)作熱情，提升寫作品質(zhì)。

總之，語(yǔ)文課只有通過課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，課內(nèi)得法，課外得益，周密計(jì)劃，精心指導(dǎo)，才能使學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)不斷充實(shí)、豐富，語(yǔ)文能力不斷提升。

親子共讀心得體會(huì)范文第5篇

讀書是一種潛移默化的心靈生長(zhǎng)。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”作為一名語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文課堂之上培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法。然而，更重要的是在課堂之外，要讓“自主閱讀”成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的需要，讓“自主閱讀”成為良好習(xí)慣的一部分。正如有人所說(shuō)：“課內(nèi)精耕細(xì)作，課外躍馬平川”。班級(jí)自主閱讀就是在班級(jí)中，在老師有意識(shí)的影響和指導(dǎo)下，孩子們自己決定閱讀的篇目。這類閱讀屬于參考閱讀或者選擇閱讀，屬于泛讀種類。一個(gè)班級(jí)通過讀書活動(dòng)的開展，塑造奮發(fā)向上，特色鮮明、品位高雅的班級(jí)文化?？梢哉f(shuō)，讀書活動(dòng)的開展，會(huì)從某種程度上改變孩子，讓他們心靈充盈，改變著整個(gè)班級(jí)的精神氣質(zhì)，讓班級(jí)溢滿書香。

營(yíng)造班級(jí)自主閱讀氛圍。作為一名語(yǔ)文老師，我努力為孩子們搭建這樣一個(gè)讀書發(fā)展的平臺(tái)。圍繞“建設(shè)書香班級(jí)”這一主題，按照“師生共讀、興趣為主、輻射家長(zhǎng)”的工作思路和“內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、持之以恒”的工作要求，大力開展班級(jí)讀書活動(dòng)，優(yōu)化班級(jí)文化環(huán)境，豐富孩子們的精神生活，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。為此，我做了以下幾項(xiàng)嘗試。一是建設(shè)了班級(jí)書屋。雖然比較簡(jiǎn)易，但整潔的安排布置、明亮的裝飾色彩為校園增添了濃濃的讀書氛圍，為孩子們提供了一個(gè)借書、看書的場(chǎng)所，保證每人每周有一本書。在書屋的管理上按照“依靠學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、從學(xué)生中來(lái)、到學(xué)生中去”的原則，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理。二是在教室過道墻壁上制作了名人名言、勉勵(lì)讀書的話。如“孩子，今天你讀書了嗎？”“熱愛書吧，這是知識(shí)的源泉!”等。三是制作了師生“薦書牌”。在各班教室門樓訂制了精致的推薦“我最喜歡的一本書”的水晶牌，各班每周一薦，更換薦書內(nèi)容。四是解決孩子們“有書可讀”的問題，我班提出了“捐一看十”的辦法，號(hào)召鼓勵(lì)孩子們踴躍捐書，全班同學(xué)捐書800多冊(cè)，班級(jí)書屋初具規(guī)模，基本能滿足孩子們的借書。

搭建班級(jí)自主閱讀階梯。愛讀書、會(huì)讀書、快樂地讀書是孩子自主閱讀的成長(zhǎng)階梯。我希望通過豐富多彩形式多樣的讀書活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，并在讀書實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操，獲取真知，樹立理想，豐富內(nèi)心世界，建立完整人格。一是“愛讀書”。給孩子們提供了一個(gè)良好的讀書學(xué)習(xí)環(huán)境以后，接下來(lái)，我思考的是如何讓學(xué)生熱愛讀書，讓讀書成為他們學(xué)習(xí)中的“樂子”和成長(zhǎng)與發(fā)展的“梯子”。以前，常常有人鼓勵(lì)學(xué)生“苦學(xué)”，如今我們要打破把那種視讀書為責(zé)任或義務(wù)的見解，要讓學(xué)生切實(shí)感受到——有書的日子天天快樂！讓孩子們愛好書籍，情不自禁地一直讀下去。二是“會(huì)讀書”。 我們班陸續(xù)開展讀書系列活動(dòng)。如每周薦書、寫故事提綱、寫讀書人物列表、制作讀書卡片、摘抄優(yōu)美詞句、寫讀書心得、同讀一本書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。孩子讀書需要有人指點(diǎn)。除了多形式地讀書外，老師們還注重教給學(xué)生有選擇、有方法地讀書，如訓(xùn)練寫讀書旁批，要求學(xué)生用黑色筆勾畫應(yīng)記住的內(nèi)容，用藍(lán)色筆寫旁批心得，用紅色筆勾畫經(jīng)典內(nèi)容；又如制作了學(xué)生“閱讀記錄卡”或“讀書登記簿”，通過記錄卡了解學(xué)生每天讀書的情況，和家長(zhǎng)一道指導(dǎo)學(xué)生讀書；又如開展了“換書活動(dòng)”，通過交換閱讀，讓每個(gè)學(xué)生都能分享別人的好書。三是“快樂地讀書”。在孩子們中開展讀書節(jié)知識(shí)競(jìng)賽、讀書小報(bào)展、連環(huán)畫創(chuàng)作接力賽、創(chuàng)作小說(shuō)童謠和“故事大王”評(píng)選等活動(dòng)，讓同學(xué)們充分享受讀書的快樂，體會(huì)讀書的樂趣；開展“讀書征文”活動(dòng)，學(xué)生創(chuàng)作的“兒童連續(xù)小說(shuō)”“童謠”等其構(gòu)思之新穎，語(yǔ)言之豐富讓我嘆服，得到了老師們高度稱贊。

延伸班級(jí)自主閱讀時(shí)空。讀好書如品甘泉，讀壞書如飲鴆酒，在這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任。我充分利用家庭資源，倡導(dǎo)父母和孩子一起“親子閱讀”，為此我們舉辦 “家長(zhǎng)學(xué)?！保?qǐng)西華師大專家教授、附小骨干教師開展專題講座，向家長(zhǎng)們推薦親子讀物，介紹親子閱讀的方法和理念。有的家長(zhǎng)為學(xué)生建立了一本“讀書成長(zhǎng)冊(cè)”，將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì)以及每學(xué)期制定的讀書登記表，參加讀書實(shí)踐活動(dòng)的作品，獲獎(jiǎng)情況等記錄下來(lái)。在讀書的過程當(dāng)中，除了長(zhǎng)輩，還有家庭成員之間的一種鼓勵(lì)，甚至家庭成員之間是比賽式的讀書，看誰(shuí)讀過的書多，讀得少的人好像就落后，于是讀書的習(xí)慣和需求在一種潛移默化的追求當(dāng)中朦朦朧朧地形成了。同時(shí)，我們聯(lián)系了新華文軒，開展西華師大小學(xué)行借書售書活動(dòng)，補(bǔ)充書源，豐富最新圖書。其次我們與西華師大圖書館聯(lián)系，請(qǐng)其專門為孩子們開辟兒童書吧。另外，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子所讀書目有必要的了解，保證學(xué)生讀到健康有益的書，當(dāng)然，家長(zhǎng)們不必?fù)?dān)心讀課外書，不必?fù)?dān)心讀書不求甚解，更不必?fù)?dān)心廣泛涉獵，古人云“人之學(xué)如渴飲河海，大飲則大盈，小飲則小盈”。

讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。將“讀書”和“生活”有機(jī)結(jié)合是孩子們獲得全面營(yíng)養(yǎng)的最佳途徑。“讀書”更多的是間接經(jīng)驗(yàn)的積累，只有“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，讓學(xué)生在行知中感悟體會(huì)，才能真正全面促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。我重視加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)實(shí)踐，豐富學(xué)生道德實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新思路，擴(kuò)大實(shí)踐陣地，一大批活動(dòng)受到了學(xué)生、家長(zhǎng)的歡迎。教學(xué)工作中，我關(guān)注孩子全面發(fā)展，關(guān)注孩子的現(xiàn)在，更關(guān)注孩子的未來(lái)，培養(yǎng)發(fā)展型學(xué)生。臺(tái)灣著名作家林清玄說(shuō)，人一生需要兩樣?xùn)|西：窗子和鏡子。通過窗子才能看到外面豐富多彩的世界的明亮；使用鏡子才能發(fā)現(xiàn)隱藏在自己內(nèi)心角落的污點(diǎn)。其實(shí)，書就是我們要給孩子們找的那扇窗子，那面鏡子。讓孩子們行走書香世界，透過窗子了解外面的世界、探索未知的領(lǐng)域；通過鏡子審視自己的內(nèi)心，激發(fā)不斷向上的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)生長(zhǎng)。