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中職實習個人總結范文第1篇

中等職業(yè)教育的發(fā)展與社會經濟的發(fā)展息息相關。隨著我國改革開放進程的不斷加快和社會經濟的可持續(xù)發(fā)展，國家越來越重視職業(yè)教育，下面是小編為大家整理的關于中職學生個人總結范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

中職學生個人總結范文1這3個月的實習就要結束了，感覺非常有必要總結一下實習的感受。在領導的悉心培訓下，認真學習，學到了很多書本上沒有的知識，也領悟到了社會的現(xiàn)實，很多事情并沒有想象中的容易，都是要去經歷了才會知道。工作必須要積極主動，服從領導的指揮。在這實習期間，我曾有迷茫，也有煩惱，也曾悲傷。有時會很不理智的想要放棄這個實習的機會，但認真思考的時候會覺得，這是上天給我的一個考驗。反省過來之后，就會清楚自己應該做的是什么，在挫折面前我們應該鼓勵自己不要輕易放棄。在挫折中我們也正在逐漸的變得成熟，穩(wěn)重，這是我們都必須要經歷的一個階段，坦然面對之后也就不會覺得這是很困難的一件事。

在學習方面，我對自己有嚴格的要求，在工作當中，我嚴格遵守公的規(guī)章制度，尊敬領導，和同事友好相處。不遲到，不早退。腳踏實地的工作，努力做到最好，工作始終以"熱心、細心"為準則。遇到不懂的問題，積極問同事，在同事的熱心幫助下，問題很快就解決了，這簡短的實習生活，雖然緊張，收獲也很多。但給我的僅僅是初步的經驗累積，對于往后邁出社會還是不夠的。

面對將來，迎來的是更多的挑戰(zhàn)，克服更多的困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會有精彩的一幕。在今后的學習生活里，我會繼續(xù)努力，繼續(xù)往前跨越。我會不斷學習、創(chuàng)新，提高自己的專業(yè)技能和品德素養(yǎng)，從而繼承做得好的一面改進不足的地方，讓自己回顧走過的路時，也更是為了看清以后要走的路。

中職學生個人總結范文2本人是中等職業(yè)學校屆計算機及應用專業(yè)的學生。在高三的第二學期正式外出實習。兩年的校園生涯和社會實踐生活我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實自己，為實現(xiàn)人生的價值打下堅實的基礎。一直都認為人應該是活到老學到老的我對知識、對本專業(yè)一絲不茍。通過四個月的實習，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學到了許多書本上所學不到的知識和技能。

在新藝的實習中，我深深地體會到我們的同事如此的渴求成為一位知識比較豐富、能力比較全面的、能傾聽別人心聲的人。作為他們的朋友，我惟有仔細傾聽、耐心詢問、認真思考，最終協(xié)助他們增強認知正確看待和科學處理他們所面臨的困難;作為一名電腦維修員，面對渴求知識的眼睛，我精心學習、認真思考，用真誠的心對待每臺電腦，用清晰的頭腦理解好每一個問題，用深切的情表達每一個核心思想。

這四個月來，從那天真幼稚的我，經過那人生的挫折和坎坷，到現(xiàn)在成熟、穩(wěn)重的我。使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。當然，實習中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗，是不能跌倒的。中專生的我們應該善用于揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。這四個月的實習，給我僅是初步的經驗積累，對于邁向社會遠遠不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇;面對現(xiàn)在，我努力拼搏;面對將來，我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。

實習完畢了，這個實習是我生命中最難忘的日子，一開始的時候很怕，現(xiàn)在想來，從艱今的實習生活中，得到一個啟示：不論遇到什么困難，不要對自己失去信心。

中職學生個人總結范文3三年的職高生活，從剛進入職高時的低落和茫然，到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容和坦然。我知道，這必將我人生中的新挑戰(zhàn)，轉換了角色。這除了要有較強的適應力和樂觀的心態(tài)之外，更重要的是得益于職高三年的學習積累和技能的培養(yǎng)?？v觀我三年高職生活，我的`學習能力有了進一步的提高，自我約束能力也有明顯的增強，生活的自主能力也有了進一步提高，并且對人生觀，價值觀，世界觀都有了更深的認識。以下是我對職高的自我鑒定。

我自認為無愧于職高三年，在剛進入學校時，因為即將要成為職高生而苦惱。然而我選擇了坦然面對，因為我深信，只要經過自己努力，不管學什么都會有成就。所以我堅信，職高生的前途也會有發(fā)光發(fā)亮一天。在這三年的學習當中，使我懂得了很多，那時稚嫩的我，經過學習當中遇到的挫折和坎坷，以至有了現(xiàn)在成熟穩(wěn)重的我。更讓我明白了一個道理，路是自己走出來的，只有通過自己勇敢地面對人生中的每一個驛站，才能體會到當中的酸甜苦辣。

自我入學以來，一直遵守學校的各項規(guī)章制度，具有良好的思想道德品質，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。有強烈的集體榮譽感和工作責任心，堅持實事求事的.原則。我思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標，注重個人道德修養(yǎng)，具有良好的生活作風，樂于助人，能較好處理人際關際，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務。

生活方面，自從來到學院，我的生活充滿了愛，充滿了情。同學之間的情猶如親情但更勝親情，朋友之間的情猶如手足之情，環(huán)院事我都很是關心，就這樣我愛上了環(huán)院的每個人，每件事物。同時獨立自主的生活在我的美好的大學三年中也就這樣成熟了起來，我也就體會到了大學獨立自主的生活是我們進入社會的生活的根本。

學習方面，自我進環(huán)院的第一天起，我就沒有忘記我來環(huán)院的目的——學好知識，學會做人。在環(huán)院，我以拿到獎學金為短期目標連獲學院丙等獎學金兩次;我以學習更多知識為目標參加了全國長線自考并已過多門。雖然我在有些方面得到了肯定，但我真正實現(xiàn)自我價值還需要更加努力，讀到到老，學到老也就成了我最基本的思想。

思想方面，我經過班級的初選，到系審核，再到院的批準，我成了長沙環(huán)境保護職業(yè)技術學院第九期入黨積極分子培訓中的一員，并經過學習與考核，成績合格成為了入黨積極分子。我就由一個對我們黨了解一點到了解了我們黨的人。

工作方面，工作在學生會的日子里，我學到了從事。在協(xié)會的實踐中我知道了事業(yè)的偉大和一個人的付出與成就。在大學生的社會實踐活動中我得到了找工作比較難的啟發(fā)，啟發(fā)我要克服困難勇于直前。

三年里，我在各方面都取得了不錯的成績，我擁有年輕和知識。年輕也許意味著欠缺經驗，但是年輕也意味著熱情和活力，我自信能憑自己的能力和學識，在畢業(yè)以后的工作和生活中克服各種困難，不斷實現(xiàn)自我的人生價值和追求的目標。有百分之百的付出，就一定能得到百分之一的回報，相信自己一定會演繹出精彩的一幕!握著拳頭，對自己說“加油，加油，再加油!

中職學生個人總結范文4通過三年的學習生活，我成長了很多，在即將畢業(yè)之際我對自己這三年來的收獲和感受作出一個小結，并以此為我今后行動的指南：在學習階段，思想上要求上進，認真學習，努力鉆研專業(yè)知識，回顧三年的學習，生活做自我鑒定如下：

在思想覺悟上始終對自己有較高的要求，能清楚意識自己所擔負的社會責任，對個人的人生理想和發(fā)展目標，有著相對成熟的意識和定位。

在課程學習上，積極參與各項操作科研活動，實踐過程中，認真閱讀教材，查閱資料和參考書籍，我認為學習是學生的職業(yè)，這份職業(yè)同樣需要有毅力和恒心，在當今這個快速發(fā)展的信息時代，我們只有不斷吸取知識，才不會落伍。

三年的職高生活中給了我很多的挑戰(zhàn)自我的機會，在參與這些活動的過程中，結交了一些志趣相投的朋友，鍛煉了自己的能力，這些經歷使我明白有些事情如果嘗試了，成功的機會就有一半，如果不去嘗試，成功的機率只能為零，機會來臨時，我們就應好好把握住。

校園就是一個大家庭，讓我們從中考失敗中再次成長，在這個大家庭中，老師是我們的長輩，所以我對他們尊敬有加，同學就像兄弟姐妹，我們一起學習，一起娛樂，互幫互助。集體生活使我懂得了要主動去體諒別人和關心別人。

生活需要自己來勾畫，不一樣的方式就有不一樣的人生。期待著用對職高生活的熱枕，去迎接在社會、堅信自己會成為一個能為社會服務的一名優(yōu)秀公民。

中職學生個人總結范文5轉眼眼，職高兩年的校園生活即將結束?；仡欉^去的兩年，我從一個只懂得課本知識的女生成長為了具備基本職業(yè)技能的按摩師。兩年來通過對專業(yè)知識的學習，我愛上了針灸推拿這個專業(yè);通過每天的晨練和晚練，我提高了身體素質、練習了手法、完成了兩次臨床見習、并連續(xù)幾次榮獲練功積極分子的稱號。

在生活方面我也是收獲頗豐。兩年來，憑借著助人為樂和真誠溝通，使得和小朋友同寢室的我成為了幸福的孩子王，好友遍布9個班級。在與同學們的朝夕相處中，我學會了感恩，學會了付出，更收獲了幸福、快樂和友誼。

此外，我的愛好與特長也得到了進一部地提高，在各項集體活動中多次獲獎，如第一屆成都市殘疾人文藝匯演二等獎、第15屆美國科技讀書解惑征文比賽杰出獎、年學校慶祝世界殘疾人日歌詠比賽一等獎、學校慶祝第22個助殘日及“感恩歌曲滿校園”比賽一等獎等;還參加了金喇叭盲童廣播劇團錄制了我自編自導的兒童廣播劇《橘子精靈》，并寫出了4首成都市特殊教育學校90周年校慶主題歌的應征歌曲。愿我的應征歌曲能有機會為母校的發(fā)展增添光彩，給老師同學們帶來快樂!

中職實習個人總結范文第2篇

關鍵詞： 職業(yè)院校 學生管理 教育教學管理 就業(yè)管理 頂崗實習管理

學生是教育活動存在的基礎，沒有學生學校工作就無從談起。了解職業(yè)院校學生管理研究的現(xiàn)狀及特點，對把握職業(yè)教育發(fā)展狀況具有重要意義。本文梳理了職業(yè)院校學生管理的相關文獻，總結發(fā)現(xiàn)目前研究成果主要包括以下幾個方面：

一、界定職業(yè)院校學生管理的內容

查閱幾本職業(yè)教育學教材，第一章時都會提到學習、學生發(fā)展規(guī)律、德育等內容。黃堯在《職業(yè)教育學――原理與應用》一書中明確提出職業(yè)院校學生管理中包含招生管理、教育教學管理、頂崗實習管理、就業(yè)管理四大方面；李向東、盧雙盈在《職業(yè)教育學新編》一書中提出職業(yè)院校學生管理內容包括日常行為管理、組織管理、學習管理。本文依據(jù)前者的觀點，總結職業(yè)院校學生管理研究現(xiàn)狀。

二、職業(yè)院校學生管理的原則與方法

張愛濱在《淺析中職學生管理工作中溝通的作用與方法》一文中指出學生管理的原則是平等尊重、理解支持、真誠溫暖，常用的方法有耐心傾聽、換位思考等。瞿懿在《新形勢下高職院校學生管理存在的問題和對策――以山東旅游職業(yè)學院為例》一文中提出提高學生管理工作時效性――管理組織的高效化、管理技術的信息化、管理方法的科學化；擺脫傳統(tǒng)科層制度束縛；鼓勵學生民主自治和自我管理；做到學生管理工作者與學生和諧互動等建議。

三、具體方面的學生管理研究

（一）教育教學方面

對職業(yè)院校學生教育教學管理主要包括智育（學業(yè)方面）、德育、心理健康教育及體育等方面。

1.智育（學業(yè)）方面

關于職業(yè)院校學生智育（學業(yè)）方面的管理，大多數(shù)研究取得較為一致的結論，即職業(yè)院校（中職和高職）學生狀態(tài)總體欠佳、學習動力不強。如王楊麗在《高等職業(yè)院校學生學習特點及學習能力提高的策略》中指出高職學生學習動機不強、基礎不好、學習習慣不好、情緒體驗差；李娟在《高職學生學習態(tài)度和學習行為研究》中通過調查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高職學生的學習態(tài)度比較端正，但總體上高職學生的學習計劃性較差，學習目標并不明確，學習動力缺乏。陳丹輝、陳丹在《職校生學習狀態(tài)總體欠佳、水平差異顯著――關于職業(yè)學校學生學習動力狀況的調查報告》中通過對中職生的調查指出職校學生學習興趣不足、學習動力不強、自信心不足、總體狀態(tài)欠佳。

一些研究者探究了原因，其中莊西真在《中等職業(yè)學校學生學習方式的實證研究》中發(fā)現(xiàn)動覺型學生在職業(yè)中學中分布比較多，導致他們初中學業(yè)水平不高的原因之一是初中階段的信息傳遞方式與他們的感覺通道類型不匹配。為此他建議職業(yè)學校教師根據(jù)學生學習方式實際情況，創(chuàng)造性地開展專業(yè)課教學模式的實驗和探索，逐步形成有效的專業(yè)技能教學模式；重視實驗實習教室的建設；活躍課堂氛圍，多安排一些活動，少一些講授；幫助學生提高自我概念水平。除此之外，陳慶合、郭立昌、王靜芳、張聰在《高職院校學生智能結構特點與學習能力提高策略》中提出教師可以對學生傾注愛、關注、信任及設定合理的學習目標等激活學習內驅力、提升學生復原力（主要指個體對困難經歷的反彈能力）；另外，也要用實踐促進學生對理論知識的迫切需求，也就是貫徹實際聯(lián)系理論的“做中學”教學原則，增強整體學習效果。此外，還要運用掌握學習和反饋教學原則，即教師應隨時通過反饋了解學生的學習情況，增強教育教學效果。

2.德育方面

目前在該方面的研究成果主要集中于職業(yè)院校學生德育工作中存在的問題、困惑。如葉章生在《中等職業(yè)學校德育工作的困惑和對策》中指出社會轉型期條件下學校德育工作存在的困惑主要有：學校德育缺乏說服力，脫離社會實際；學校德育內容重道理說教、抽象空洞，缺乏針對性，忽視學生的個性化需求；學校德育目標與家庭教育目標沖突；教師群體對德育不嚴肅影響學校德育工作效果。劉振漢在《職業(yè)院校學生德育特點、現(xiàn)狀及改進方案研究》中指出高職院校學生德育存在的問題有：把德育作為文化知識傳授的偏向；教學方式缺乏多樣性；社會環(huán)境中不良因素的影響；德育出現(xiàn)盲區(qū)。姜珊珊在《我國高等職業(yè)院校德育研究》中指出高職院校德育存在的問題有：高職德育缺乏特色、德育目標大而泛、德育內容空泛、德育考評引導不力、德育隊伍建設滯后。孫德魁在《中職學校德育課教學的現(xiàn)狀、不足及改善對策探究》一文中通過對中職學校德育課教學現(xiàn)狀的調查發(fā)現(xiàn)其中存在的問題有：部分中職學校德育課教學的吸引力不強、德育課的實踐教學普遍薄弱、部分學校教學師資隊伍有待強化等問題。

大多數(shù)研究者都提出了改進建議。如柳臻在《探索以“反思課”為主體的中職學校德育管理機制》一文中提出反思型德育教育模式；孫其君在《試論中職學校德育管理“四化”模式》一文中提出德育要人文化、自主化、快樂化、開放化；劉根華在《中職學校德育管理模式的問題與應對措施》中提出團體學習、與社區(qū)教育相融合，謀求點、線、面的結合，即學校建立全員、全程、全面育人的大德育工作體系、踐行維度的有效評估。當然，還有不少研究者對職業(yè)院校學生中的非正式群體進行了研究。

3.心理健康方面

研究者的普遍共識是職業(yè)學校的學生普遍自卑、面臨的困惑與壓力較普通學校更大。如趙富才、劉敏在《職業(yè)學校學生抑郁障礙與生活事件和應對方式的關系》中通過實證研究得出，職業(yè)學校的學生抑郁障礙水平比普通學校學生明顯要高。

（二）就業(yè)管理

目前的研究主要集中于對職業(yè)院校學生的職業(yè)準備、就業(yè)質量的{查研究及對學校就業(yè)管理工作的研究等方面。高臣、陳強、劉媛在《高職院校就業(yè)管理創(chuàng)新研究》一文中指出學校就業(yè)管理存在的問題有理念欠缺、管理結構失衡，并提出學校就業(yè)主管部門與各院系捆綁、各院系主任與書記捆綁、專業(yè)主任與專業(yè)捆綁等五級捆綁法的建議。吳瓊在《中職生的就業(yè)現(xiàn)狀及其對策研究：以壽光市為例》一文中提出學校應優(yōu)化專業(yè)配置、加強和引導中職生的社會實踐活動、加強職業(yè)生涯規(guī)劃指導等建議。

（三）頂崗實習管理

關于頂崗實習管理的研究大多是實踐基礎上的問題與對策研究。何玲在《對高職院校頂崗實習管理工作的探討》一文中指出頂崗實習管理中的困難：校企合作基礎不穩(wěn)、缺乏政府、政策的指引和保障，如用人單位缺乏動力、用人單位、學校、實習學生權責關系不明確等。學校管理難度增大，如實習管理難度增大、實習生個人問題增多。針對問題，研究者提出對策：學校健全頂崗實習管理的機制，改革教學模式，培養(yǎng)學生學習能力和職業(yè)素養(yǎng)，搞好校企合作、進行思想教育，做好頂崗實習前的準備和組織工作；協(xié)調校企雙方的對口管理，加強學校與實習學生的溝通，關注實習學生的工作狀況，加強協(xié)調和管理工作；做好評估和總結。李存、林淑玲在《高職教育頂崗實習管理探索與實踐》中提出了頂崗實習管理內容，包括：宏觀政策體系管理即國家和政府層面針對頂崗實習進行的相應政策體系研究和制訂、微觀政策體系管理即高職院校和實習企業(yè)層面針對頂崗實習進行的相應政策體系研究和制訂及頂崗實習資源管理、頂崗實習教學業(yè)務管理、頂崗實習生產業(yè)務管理、思想和安全教育管理和頂崗實習管理實施。

四、結語

學生管理包含幾個方面，教育教學管理和就業(yè)管理方面研究成果較豐富，頂崗實習管理方面的研究較貧乏。此外，對職業(yè)院校學生學習管理、心理健康教育管理的研究，有的對實踐經驗進行總結，有的與心理學結合從理論上認識問題的現(xiàn)狀成因，發(fā)現(xiàn)學生學習特點規(guī)律，盡管如此，相信研究可以更加細致深入，還可以取得突破。關于職業(yè)院校德育管理、頂崗實習管理的研究多是經驗的總結，有利于人們了解其中存在的問題，但理論性不強，以后研究或許還可以取得理論上的突破。關于招生管理的研究甚少，大多數(shù)是對招生困境的研究，對實踐經驗的總結較為少，人們對實踐中存在的問題了解較少。

參考文獻：

[1]黃堯，主編.職業(yè)教育學原理與應用[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]李向東，盧雙盈，主編.職業(yè)教育學新編[M].北京：高等教育出版社，2005.

[3]張愛濱.淺析中職學生管理工作中溝通的作用與方法[J].科技創(chuàng)新導報，2012（03）：191-193.

[4]王楊麗.高等職業(yè)院校學生學習特點及學習能力提高的策略研究[J].西部素質教育，2015（07）：54-55.

[5][11]《業(yè)學校學生學習效率問題研究》子課題組，陳丹輝，陳丹.職校生學習狀態(tài)總體欠佳、水平差異顯著關于職業(yè)學校學生學習動力狀況的調查報告[J].職業(yè)技術教育，2006（15）：38-43.

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[9]趙富才，劉敏.職業(yè)學校學生抑郁障礙與生活事件和應對方式的關系[J].中國組織工程研究與臨床康復，2007（52）：10603-10606.

[10]柳臻.探索以“反思課”為主體的中職學校德育管理機制[J].中國職業(yè)技術教育，2013（13）：90-93.

[12]孫其君.試論中職學校德育管理“四化”模式[J].讀與寫（教育教學刊），2013（09）：249.

[13]劉根華.中職學校德育管理模式的問題與應對措施[J].職業(yè)教育研究，2008（06）：36-37.

中職實習個人總結范文第3篇

【摘要】由于受生源質量和其他因素的影響，中職學生的文化知識水平較低已成為不爭的事實。實習課作為中職教育中重要的教學內容是培養(yǎng)和鍛培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、刻苦鉆研專業(yè)知識和提高專業(yè)技能的意識；培養(yǎng)學生認真負責積極向上的工作作風和工作態(tài)度；培養(yǎng)學生良好的組織紀律性、團結協(xié)作的精神和從嚴要求的質量意識；從而全面提高學生的綜合素質。要提高中職學生的綜合素質，使學生學有所得。作為一名職業(yè)學校實習教師，必須要了解學生現(xiàn)狀，更新觀念改變以往的教學方法，提高學生的學習興趣，熟練掌握操作技能，成為一名合格的技能型人才。本人對長期以來的實習教學進行了總結，關于怎樣提高中職實習課堂教學效果方法提出幾點觀點，希望能給廣大實習教師一定的幫助。

【關鍵詞】中職實習；教學方法；師生關系；效果

近年來，隨著中等職業(yè)學校招生人數(shù)的不斷增加，中職生入校時的起點相對較低，文化基礎薄弱，對理論基礎知識更加欠缺，自信心很低，認為實習教學內容比較抽象性，對實習操作也不能夠掌握。從而使許多學生對實習課產生了畏懼心理，甚至喪失了學習信心。作為一名中職實習教師，如何幫助學生克服畏懼心理，樹立學好實習的信心，激發(fā)學生的求知欲，提高教學效果，促使學生實習操作能力和素質的提高，是中職數(shù)學教師亟待解決的問題。

一、了解學生現(xiàn)狀，明確學生對實習教學的真實認知

1.從學生實際情況看，學生基礎知識薄弱，對所學知識記不清楚，更談不上理解。對基礎知識、基本技能和基本方法掌握不夠，沒有基本的操作技能，實習時不知道從哪開始動手，對實習教學產生畏懼心理，選擇職教是迫于無奈。

2.從學生學習習慣看，雖然他們也知道實習課的重要性，但一直以來的壞習慣不能及時改正，上課不專心聽講，不積極主動思考，操作時馬虎，不懂的問題不鉆不問，學習被動，練習課題時只會簡單識記、機械模仿，不注重技能的積累過程。

二、提高學生自信心，讓學生明確實習的重要性

現(xiàn)在的學生普遍都有自卑感、失落感，他們認為上職校也沒有多大出息，只是來混個時間，混個文憑。針對這種狀況，老師要讓學生明白一個人要是沒有自信心就是最大的失敗，要善于正確認識自我和評價自我，進行積極的自我調節(jié)、自我鼓勵。

學生上實習課前必須讓學生明確實習的重要性，明確實習是把專業(yè)理論知識轉化為操作能力的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)他們提高動手能力，養(yǎng)成嚴謹、規(guī)范的操作習慣和造就社會應用型人才的有效途徑。

三、讓學生對實習課產生興趣

興趣是學習的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學生對學習有興趣，思維才會積極和活躍，學習就能取得事半功倍的效果。在實習課上培養(yǎng)學習興趣的途徑是多種多樣的，重要的是選擇適當?shù)慕虒W方法，加強技能訓練。在實習過程中，教師單從提高語言表達能力和示范操作上下功夫還是遠遠不夠的，要解決學生基礎差和動手難的問題，就應充分利用教與學的各種手段。重點是研究學生、找到合適的教學方式和學生的學習方法。

通過我在實習教學過程中的實習操作訓練，我認為實習操作訓練實際上是培養(yǎng)學生學習興趣的過程。在教學過程中可以通過以下方法增加和提高學生的學習興趣。

四、建立融洽、良好地師生關系

在實習過程中如果我們因為一個不規(guī)范操作而斥責他，那學生肯定會對教師產生畏懼感、厭煩感，繼而對老師和所學課程產生抵觸情緒。在教學中，觀察學生技能操作中，應加強與學生的交流，促進師生之間的感情，增進與學生的關系，親近他們，愛護他們，鼓勵他們，對差生應少一點的“威嚴”，多一點的“親切”。對他們不正確的操作方法給予及時的、耐心的糾正，并要鼓勵他們多加練習，以便達到“熟能生巧”，及時完成教學任務。

實習內容應注意循序漸進，讓學生時常有成就感?？隙▽W生的成功，引導和培養(yǎng)學生的成就感。學生能在實習操作過程中獲得小的成功，就會有自豪感，由一個小的成功，最終走向成功。學生在實習中得到老師的表揚后會更加努力學習該課程我們盡量為每位學生創(chuàng)造成功的機會，提供進步的平臺，及時的給予表揚和肯定，使每位學生都得到成功的喜悅和愉快的情感體驗。在每次實習過程中，我都會對實習分組設置課堂競賽環(huán)節(jié)，這不僅檢查了學生對技能的掌握程度，也培養(yǎng)了學生的綜合運用能力以及團隊合作、溝通、協(xié)作、互助的能力。同時，老師還回將實習成績給予及時的評價和總結，這對其他同學有很大的激勵作用，刺激學生不服輸?shù)男膽B(tài)，從而形成良好競爭的學習氛圍。

五、在實習課時，對學生嚴格管理

1.建立完善的學習管理制度并嚴格執(zhí)行

在實習課中學生除了遵守實習車間操作規(guī)程，還要遵守實習車間學習管理制度紀。嚴格考核上課出勤情況、學生操作練習情況、學生實習課中的紀律情況等要及時和班主任做好溝通，與班主任齊抓共管學生的學習。

2.對學生的學習進行督促、指導和幫助。教師要了解每一位同學，因材施教，培養(yǎng)學生良好的學習方法，使每位同學都愛學、會學、能學、善學。

總之，在中職實習中只有充分了解學生，幫助學生克服自卑感，增強學生的自信心，激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生的主動性，提高學習的積極性，才能使學生以飽滿積極的熱情投入到實習中去，使學生自覺地有意識地進行實習課的練習，每個學生的潛能都得到充分的發(fā)揮，大大提高了實習課的教學效果和學生的操作技能，使學生能學有所樂、學有所長、學有所成，成為具有良好專業(yè)技能的高素質技能人才。

【參考文獻】

中職實習個人總結范文第4篇

關鍵詞：中職學生 職業(yè)道德素質 培養(yǎng)

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（b）-0205-01

1 什么是職業(yè)道德及其在職場中的表現(xiàn)

職業(yè)道德從大的方面來說，是指從業(yè)者在職業(yè)活動中應該遵循的行為準則，主要講人與人、人與崗位之間的關系。從小的方面來說，職業(yè)道德指在一定職業(yè)活動中應遵循的、體現(xiàn)的一定職業(yè)特征的、調整一定職業(yè)關系的職業(yè)行為準則和規(guī)范。

職業(yè)道德既是進行職業(yè)活動時應遵循的行為規(guī)范。同時也是對社會所應承擔的道德責任和義務。不同職業(yè)的人員在特定的職業(yè)活動有其特定的道德規(guī)范。我校以財會、計算機、市場營銷、金融專業(yè)為主，學生畢業(yè)后大多從事服務性行業(yè)的工作，從職業(yè)素養(yǎng)方面看，對專業(yè)技能和個人素養(yǎng)上的要求比較多。一是專業(yè)基礎知識和技能水平，二是與他人溝通的能力，三是個人品質修養(yǎng)包括優(yōu)良的素質和對企業(yè)的責任等。

通過對我校合作企業(yè)的大量走訪調研，企業(yè)對員工的期待主要表現(xiàn)在以下幾點：首先在誠信方面，企業(yè)要求員工為人要誠實，要踏踏實實，不能投機取。對企業(yè)要忠誠，要堅守商業(yè)機密，不能這山望著那山高，頻繁跳槽。其次是拼搏方面，員工要熱愛自己所在的工作崗位，并能夠持之以恒的進行全身心投入，把工作當成自己的事業(yè)。第三是個人修養(yǎng)方面，大多數(shù)企業(yè)認為具有自知之明，謙虛、好學，努力進取，善于與他人溝通，具有團隊精神，能夠在團隊中發(fā)揮自己的作用，并能夠影響其他成員的員工更能成立行業(yè)的標桿和模范。最后在技能方面，要求員工對自己的本職工作能夠勝任，并能不斷的進行創(chuàng)新，熟練掌握并能運用適應自己崗位的理論與實踐能力。

2 中職學生職業(yè)道德素質現(xiàn)狀分析

以我校學生為例，近兩年畢業(yè)生整體素質較往年有所提升，他們具備較強的動手操作能力，遇到崗位與所學有一定的差距時也能在較快的時間內適應崗位需求，接受新事物較快。經過學校的鍛煉他們有較強的活動組織能力，而且才藝突出；懂得感恩，社交禮儀等方面也做得較好。然而一部分中職畢業(yè)生在同一單位工作一般不超過一年，更有兩三個月就頻繁換崗、辭崗情況。這些都為企業(yè)帶來了很多不便和困擾，通過調查得知出現(xiàn)上述情況的原因主要表現(xiàn)為以下幾點。

一是認為自己的工作付出和工作報酬不對應，遇到條件稍微好的單位就跳槽；二是工作上有失誤或任務未完成就想辭工作，經不起批評，受不得委屈，抗挫折能力弱；三是對企業(yè)、工作等不能快速熟悉了解，只能干與自己相關的本職工作，其他的想干干不了，欠缺主動性和主動學習的意識。四是部分學生在職場禮儀方面缺乏技巧。社交能力、溝通能力、口頭表達能力都有所欠缺。

從理論上講，學生在對工作的持之以恒、主動學習及團隊合作等方面有欠缺，這就要求我們在培養(yǎng)過程中從加強對學生思想道德素質中誠實守信、愛崗敬業(yè)、團結向上、積極進取，具有團隊合作精神等方面的培養(yǎng)入手，培養(yǎng)高素質的符合企業(yè)需要的畢業(yè)生。

3 缺乏職業(yè)道德素養(yǎng)的影響和危害

學生整體素質不高或個別學生道德缺失會給企業(yè)、學校和個人造成極大的影響或損失。

從學校方面來講，培養(yǎng)出的學生在技能和職業(yè)道德素養(yǎng)上不及同類其他學校，就不能得到社會和用人單位的肯定，對學校的聲譽有一定的影響。甚至會因為某個學生的不道德行為而導致用人單位對學校的失望而終止合作意向。

從用人單位角度看，員工在技能方面不過硬可以通過訓練得到提高，對企業(yè)不會有太大影響；而因為職業(yè)道德因素給企業(yè)造成損失是不能原諒的，即使未造成損失，任何企業(yè)也不會再信任這樣的人。

對個人的影響，在誠實守信、愛崗敬業(yè)、團結向上、積極進取，具有團隊合作精神等方面都不能有理想的表現(xiàn)的人，企業(yè)不會長期聘用，而且如果頻繁換崗，在行業(yè)里的聲譽也會受到影響。對個人的發(fā)展極為不利。

4 培養(yǎng)學生優(yōu)秀職業(yè)道德素養(yǎng)的途徑和方法

所以，具有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)對從業(yè)者至關重要，培養(yǎng)中職學生的職業(yè)道德素養(yǎng)對中職學校至關重要。可以從以下幾方面進行探索實施。

4.1 通過課堂教育和給類活動平臺（技能訓練、主題班會、校園廣播、就業(yè)指導講座等）進行滲透教育

職業(yè)道德的培養(yǎng)可以通過各科的課堂進行滲透教育。不僅可以通過專門的德育課程《職業(yè)道德與法律》對學生進行職業(yè)道德教育，還可以通過專業(yè)課、公共基礎課進行滲透。除此之外，技能訓練、主題班會、校園廣播、就業(yè)指導講座等也是涵養(yǎng)職業(yè)道德的平臺。

4.2 在頂崗實習中著力培養(yǎng)學生職業(yè)道德素質

頂崗實習是培養(yǎng)職業(yè)道德的實戰(zhàn)平臺。進行頂崗實習的學生要參加用人單位的正常的生產活動，與普通實習實訓和社會實踐的最大不同就是需要完全履行其崗位的全部職責，并承擔所在崗位的全部責任。頂崗實習的工作周期是1年，得到的報酬也與普通實習和社會實踐不同的，是與崗位相對應的，穩(wěn)定的收入。

這就要求學生要把自己當成企業(yè)的主人公看待，做任何事都要為身后的企業(yè)考慮。而企業(yè)也會用其規(guī)章制度來約束學生，學生在頂崗實習的崗位上就會得到很好的鍛煉。

為了讓學生在頂崗實習過程中職業(yè)道德素質得到大的提升，學校要針對學生頂崗實習采取相關措施，促進學生成長。

4.2.1 建立健全制度及獎懲措施

學校建立健全頂崗實習規(guī)章制度和獎懲措施一方面便于管理另一方面可以約束學生的隨意換崗行為。規(guī)章制度中要明文規(guī)定進行頂崗實習的學生，不經過學校同意或允許擅自換崗或離崗的應處以實習成績不及格或扣發(fā)畢業(yè)證的處罰。如確屬用人單位原因導致不得不離崗的，學生應向實習指導老師匯報情況并在實習指導老師協(xié)調下進行換崗。對表現(xiàn)突出和優(yōu)異的學生，學校也應給予一定的獎勵表示鼓勵。無論是處罰還是獎勵對其他學生都是一種觸動。

4.2.2 隨時跟蹤指導發(fā)現(xiàn)問題及時解決

實習指導老師定期到實習點查看學生工作情況，與學生面對面交流，從各方面對學生進行指導，為學生解答困惑。

4.2.3 及時與用人單位溝通了解學生工作情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決

對學生在頂崗實習中遇到的問題或對與企業(yè)之間產生摩擦，指導老師主動與用人單位溝通，了解情況并尋求積極有效的解決措施。確屬學生問題要對學生進行教育，幫助學生成長。

4.3 通過社會實踐讓學生自我成長

中職實習個人總結范文第5篇

[關鍵詞]現(xiàn)代學徒制；中職學生；酒店管理教學；學徒；職業(yè)素養(yǎng)；有效性

1現(xiàn)代學徒制的存在

學徒制是一種技術傳承方式，對中職教育教學具有指導意義。在我國中國特色社會主義經濟發(fā)展進程中，現(xiàn)代學徒制的出現(xiàn)，也是職業(yè)教育不斷自我完善的結果，更是對學徒制的繼承與發(fā)展。在原職業(yè)類學校傳統(tǒng)專業(yè)教學基礎上，體現(xiàn)出真實工作場景中師傅帶徒弟這一特點，強調實踐經驗教學活動。我校深度校企合作，酒店管理專業(yè)在“拜師—學技—出師”三個環(huán)節(jié)，通過管理模式項目化、師生關系師徒制、學習環(huán)境開放靈活、教學實踐交替互動、課程內容真實有效等途徑，形成具有本專業(yè)特色的現(xiàn)代學徒制管理模式，并展開實踐。

2現(xiàn)代學徒制在中職酒店管理專業(yè)的運用

中職酒店管理專業(yè)在教學實踐中運用現(xiàn)代學徒制教學模式，在完成基礎知識、技能要領教學之后技能實訓環(huán)節(jié)，讓學生既獲得學校系統(tǒng)的專業(yè)知識，又獲得酒店崗位的實踐訓練，學校和企業(yè)資源優(yōu)勢互補，逐漸完善并發(fā)展自身職業(yè)能力。一是專業(yè)課程設置。在中職課程教學中，專業(yè)技能作為核心課程實施有效教學，一直是專業(yè)課教師無法規(guī)避的難題。目前，我國中職學校普遍存在專業(yè)課程內容滯后，教授知識與企業(yè)需求嚴重脫軌，學生雖然經過系統(tǒng)學習，仍無法對口就業(yè)這一難題。實施酒店管理專業(yè)課程體系改革，就是要解決酒店需求與學校教學直接的矛盾。在專業(yè)課程設置中，把酒店實際需求、崗位資格標準作為培養(yǎng)目標，在教學實踐中起到主導作用，師傅和專業(yè)教師共同制訂課程，理論和實踐交叉進行，實訓課占專業(yè)課程一半以上，讓學生能有更多的時間“練”,掌握更多實操本領。二是專業(yè)教師社會化。深入校企合作的核心是讓專業(yè)教師不斷地走進企業(yè)，教學內容緊跟企業(yè)發(fā)展，與企業(yè)需求相匹配。專業(yè)教師在酒店任職，明確定位培養(yǎng)目標，鎖定學生發(fā)展目標，促進學校與酒店的互動交流。三是營造真實工作環(huán)境。在中職酒店管理課程教學中,運用情境教學法，教師靈活運用酒店實操案例，讓學生積累實踐經驗，在工作環(huán)境中學習收獲。真實的情境能有效激發(fā)學生參與熱情，讓學生學會思考、體會過程、獲得經驗。四是明確工作職責。確?，F(xiàn)代學徒制教學模式順利完成，要求明確職責，履行學徒義務，保證教學計劃、課程目標順利完成，達到教學目的。此外,酒店要參與到學校教學環(huán)節(jié),制訂實訓內容、培訓任務等,保證培訓具有針對性。五是多對一師徒模式。學生在實習過程中,建立多對一師徒模式，學生在不同崗位都有一位師傅對其言傳身教，學生在酒店獲得多位師傅的單獨指導，把各崗位技能分解，實施針對性教學，集中授課、訓練，在多位師傅的關注下加深技能培訓。六是提高學生職業(yè)素養(yǎng)。在現(xiàn)代學徒制教育模式中,學生學會適應酒店的要求,遵守酒店制度和崗位規(guī)范,在實習過程中不斷提高自身的服務意識和職業(yè)能力,把自身當作一個服務者,提升職業(yè)素養(yǎng)。

3現(xiàn)代學徒制試點工作中難點問題及解決辦法

難點一是缺乏政策支持。企業(yè)因盈利需求，對現(xiàn)代學徒制的合作熱情不高，學校與企業(yè)關系從確立到合作，都是憑借個人人脈資源，存在大量的實際問題。針對這個問題，需要政府給予專業(yè)和企業(yè)有利的政策支持。難點二是企業(yè)營業(yè)時間與學校授課時間不一致的矛盾。酒店營業(yè)時間一般為24小時倒班制，顧客最多的時間是在晚5點后和周六、周日，而學校上課時間為早上7點40分至下午3點35分，周六和周日學生休息。這就產生了一個時間矛盾點。顧客多時，學習的東西也多，可是我們由于課程時間限制就只能是周三、周四到店學習。針對這個問題，需要與企業(yè)反復溝通，利用節(jié)假日，寒暑假到企業(yè)實習，企業(yè)師傅在我校學生去實習期間，再單獨為學生授課。難點三是企業(yè)用人標準與學生個人情況的供需矛盾。酒店管理專業(yè)的崗位用人要求包括良好的道德品行、學生具有良好的個人形象、吃苦耐勞的敬業(yè)精神、良好的團隊合作意識、有一顆全心全意為顧客服務的心。我專業(yè)大部分學生可以達到企業(yè)的用人標準，可是有部分學生因為個人形象和性格問題，無法達到企業(yè)的用人標準。這就產生了一個巨大的矛盾，學生想從事的崗位，可是企業(yè)不能錄用。針對此問題，需要說服企業(yè)給每個學生提供公平統(tǒng)一的學習機會，在雙方建立良好的師徒關系的基礎上，堅決完成現(xiàn)代學徒制教學培養(yǎng)任務。在實習期結束后，如果不錄用，學校進行再次推薦。難點四是企業(yè)師傅實操能力遠大于教授能力，理論總結能力更是不在業(yè)務范圍內，所以，達不到最好的教授效果，也無法撰寫教材、編寫現(xiàn)代學徒制成果性材料。針對此問題，經過幾次的溝通磨合，由專業(yè)教師與學生共同學習成長，彌補教學過程中疏漏的環(huán)節(jié)，在理論提升過程中，雙方共同完成，提煉、總結、撰寫部分。

4結語

總之,我校在中職酒店管理教學過程中,現(xiàn)代學徒制模式被廣泛運用。學生學習專業(yè)課程，在接受院校系統(tǒng)的專業(yè)知識和理論知識的同時,通過深度校企合作，還會接收酒店師徒關系的實踐訓練,對學生職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)提升大有益處,也為學生更好就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。通過學校、酒店、學生三方的共同努力促進現(xiàn)代學徒制教育模式的順利完成,促進學生綜合素質全面提升。

【參考文獻】