前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇如何提高寫作能力范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

如何提高寫作能力范文第1篇

一、民主

在寫作指導上，確立民主的師生關(guān)系非常重要。只有在寬松和諧的寫作氛圍中，學生才能思維活躍，創(chuàng)造力才能得到最大限度的發(fā)揮。比如對同一個話題 “怦然心動的感覺”，在取材和主題立意上，多數(shù)學生通過對家庭生活的敘述描寫來反映“親情”的主題，或者是通過對學校生活的敘述描寫來反映“友情”的主題，這樣的文章就缺乏新意。我以知心朋友的身份引導學生敞開心扉，像寫日記一樣用細膩的筆觸寫“青春期”對異性的朦朧的情感，以此來表現(xiàn)“愛情”這個人類美好的、永恒的主題。這樣的寫作指導既拉近了師生的距離，也使學生易于動筆，樂于表達，真正寫出具有真情實感的好文章。有時我還通過角色置換，讓學生當“小老師”，這極大地調(diào)動了學生的學習積極性。我經(jīng)常利用“課前五分鐘”讓學生介紹優(yōu)秀作文并評價文章的優(yōu)劣。這種做法有利于讓學生充分展示自我，擴大閱讀面，積累素材，在點評中提高口頭表達能力和鑒賞能力。我還成立作文批改小組，和學生討論作文評分標準，讓學生在自評、互評、小組評中把握寫作技巧，通過這些方式來提高學生的參與意識。學生通過一系列的活動體會到師生的平等與和諧的關(guān)系；教師從一系列的活動中發(fā)現(xiàn)一些責任心強、知識面廣、口頭表達能力強、組織能力強、寫作能力高的人才。在寬松和諧的前提下進行思想、意見及情感的交流，會收到事半功倍的效果。確立民主平等的師生關(guān)系，才能為學生創(chuàng)造性地寫作提供自由的空間。

二、求異

在寫作指導上，培養(yǎng)學生的求異思維十分重要。要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，就要引導學生進行想象聯(lián)想，以此來培養(yǎng)思維的多向性和廣闊性。我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)寫作情境來培養(yǎng)學生的想象聯(lián)想能力。如對擴寫、改寫、續(xù)寫、寫童話、編故事等，我重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力；對托物言志的文章，我重在培養(yǎng)學生進行因果聯(lián)想、對比聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、類比聯(lián)想。想象聯(lián)想，可以培養(yǎng)思維的多向性和廣闊性，有利于克服思維的單一性和封閉性。如在擬題上，我引導學生用反常求異法擬題，并向?qū)W生介紹一些例子：如《我渴望有個后媽》、《我渴望苦難》（話題：“渴望”），《我想當個差生》（話題：“想”），《劉姥姥上網(wǎng)記》（話題：“網(wǎng)絡(luò)”）。又如在立意上，我引導學生做到高遠出新。比如同一個話題，可以提煉出多個主題，我引導學生不要選駕輕就熟的材料來表達常規(guī)主題，而要善于標新立異，并用一些例子來加以說明：如成語“鑿壁偷光”一般用來形容刻苦讀書，但還可以開發(fā)出新主題：①形容開動腦筋；②不抱怨條件不好，而不斷改善環(huán)境條件。又如《找回春天》既可以童話的形式，寫深山里的桃子找春天的經(jīng)過來表達主題“凡是美好的東西，都是春天”，還可以寫鰥居多年的老人重新組合家庭來表達主題“尋找到生命的春天”。在布局上，我引導學生做到獨特勻稱。如引導學生用日記、書信、童話、故事新編、庭審實錄、訪談直播、小標題連綴等令人耳目一新的包裝形式來提高學生的創(chuàng)新寫作能力。

如何提高寫作能力范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中生；提高；寫作能力

有很多初中生他們不喜歡寫作文，有的甚至厭惡寫作文。其實寫作文是一件非常簡單的事情，但前提是腦海里要有非常多的故事和事例。這樣寫作就可以變得很容易，也會使作文內(nèi)容變得很有文采。然而，初中生雖然都有自己的人生理想，但他們都沒有意識到如何去實踐自己的人生理想。我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化還需要他們來傳承，而寫作是他們必不可少的載體；另外，寫作對學生本身也是非常重要的，它可以鍛煉人的語言表達能力，也可以修養(yǎng)身心，而這些對于學生的未來是非常有幫助的。因此，提高初中生的寫作能力是非常必要的。下面就如何提高學生的寫作能力進行闡述。

一、激發(fā)學生對寫作的興趣

興趣是提高學生寫作能力的基礎(chǔ)，人們?nèi)魧δ臣虑榉浅８信d趣就會很深入、很認真地研究它，探索這件事情中蘊含的奧妙和奇特之處，也就會慢慢地喜歡上這件事情，因此培養(yǎng)學生對寫作的興趣是非常重要的。例如，學校多開展一些有意義的活動，讓他們注重對課堂之外的收集，諸如，社會調(diào)查、社區(qū)服務(wù)、社會辯論會、演講比賽等，讓學生在實踐中寫作，并且通過這樣的比賽激發(fā)學生的寫作熱情，這樣也漸漸地培養(yǎng)了學生的寫作能力。在課堂上老師應(yīng)該給學生播放一些紀錄片，給學生適當增加一些內(nèi)容，讓學生在寫作時有素材可用。

二、鼓勵學生積累素材

寫作是一門藝術(shù)，而藝術(shù)有來源于生活，甚至高于生活。因此，寫出一片好的作文，是需要很多生活閱歷，且腦海里要有很多的故事，所以，積累寫作素材是非常有必要的。有的人說寫作是需要靈感的，但要知道靈感只會在某一瞬間才會顯現(xiàn)，而且這也需要長時間地積累，沒有素材積累即使有了靈感，也不會把它寫出來。事實上生活中的素材是非常重要的，例如，親戚之間、鄰里之間、師生之間、同學之間等以及理想與前途、成功與失敗等，老師要引導學生去發(fā)現(xiàn)、去思考、去感悟這些素材，并堅持積累。在生活中要讓學生去主動感悟生活中帶來的啟示，這樣寫出來的作文就會思想深刻、觀點新穎。也可以在教室的一角成立一個文明墻角，在這里可以放一些雜志、名人傳、報紙、生活小知識等，讓學生在休閑之余也可以積累素材。其實，積累素材也并不是一味地關(guān)注生活，也要多讀讀書、多看看美文、美句，并把他們摘抄下來。有時候?qū)W生在生活中關(guān)注的事情想要運用在寫作中，卻沒有運用到優(yōu)美的語句，這樣也不能為學生的作文增加美感，但當學生把這兩個方面都做得很好，這樣他們在寫作文的時候可以減少時間，也可以使文章更生動、更形象。因此，積累多的寫作素材對于提高學生的寫作能力是非常重要的。

三、喚起學生對寫作的信心

初中生還沒有接觸很多社會上的事情，因此，他們看待事情的時候是非常單純的，他們非常重視自己在老師心目中的形象，因而老師的一言一行，都可以帶給學生重要的影響。所以，有時候老師的一個鼓勵的眼神，一個簡短表揚的話語都會在不經(jīng)意之間改變學生對某件事情的態(tài)度，也可能成為他們前進的動力。反之，就會給他們帶來負擔，變得叛逆，抑制他們想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，也會很不愿意做這件事情，因此，教師在教學中，多多地給予學生幫助、鼓勵和表揚。在學生的作文中不能全面地反對和責備，每個學生都有他們的優(yōu)點和缺點，在優(yōu)點上表揚他們，在缺點中鼓勵他們充分發(fā)揮學生作文的獨特之處，讓學生看到他們的進步之處，這樣學生有一種勞動之后的高興和成就感。另外，在發(fā)作之后要舉行一次小小的點評，讓師生之間多溝通，增加他們對老師的新切感，使他們熱愛這門學科。讓學生之間互相點評，看到自己作文的優(yōu)點和不足，同時借鑒他人來完善自己。信心是事業(yè)成功的基礎(chǔ)，只要逐步樹立了學生的自信心，也就為學生能寫出好文章奠定了基礎(chǔ)。因此，對寫作有一定的自信心是可以提高初中生的寫作能力的。

四、在寫作教學中培養(yǎng)學生的意志力

培養(yǎng)寫作能力是一項非常艱苦的勞動，這是一個慢活，需要學生不斷地鍛煉。在這鍛煉的過程中學生會遇到很多的困難，如果學生一遇到困難就放棄，那肯定無法提高學生的寫作能力，所以，在平時老師就應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的意志力，讓學生具有克服困難的準備和勇氣，這樣學生不會輕易放棄，更容易成功。因此，老師可以根據(jù)學生的情況，制訂一套由簡到難的訓練方案，再制訂一個計劃，讓學生逐步養(yǎng)成摘抄筆記寫隨筆的良好習慣。并且進行有關(guān)意志知識的教育，使學生明白什么是意志力。

寫作是語文教學的重點，因此，提高學生的寫作能力是無可非議的。寫作能力不僅對學生自己有著重要的作用，更影響著我國優(yōu)良文化的傳承。因此，中學生要堅定地承擔起這個責任和義務(wù)，為國家奉獻一份力量，使我國更加強大，更加繁榮昌盛。

參考文獻：

[1]徐雪云.語文閱讀教學中的寫作指導[J].成才之路，2008（10）.

如何提高寫作能力范文第3篇

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語 文體特點 寫作能力

商務(wù)英語是一種特殊用途英語，它比一般的英語專業(yè)具有更強的專業(yè)性，它要求寫作者不僅要具備英語語言的基礎(chǔ)知識，還要熟悉商貿(mào)知識，能自如運用英語從事商務(wù)活動。商務(wù)英語有不同體裁之分，比如業(yè)務(wù)往來信函、商務(wù)報告、建議、備忘錄等，對商務(wù)英語的寫作也有不同要求，英語作為一種自然語言，主要表現(xiàn)在譴詞造句、修辭手段、語篇結(jié)構(gòu)上。商務(wù)英語從語言載體的角度來講，是商務(wù)環(huán)境中應(yīng)用的英語，它屬于專門用途英語(ESP)的一種。商務(wù)英語教學重點在商務(wù)環(huán)境。商務(wù)英語寫作是其中的重要組成部分，商務(wù)英語寫作的目的不僅要使讀者明白，更重要的是讓讀者對你的產(chǎn)品感興趣，愿意與你建立業(yè)務(wù)聯(lián)系，這才是商務(wù)英語其重要特點。

一、培養(yǎng)基礎(chǔ)英語寫作能力

轉(zhuǎn)變英語學習觀念，培養(yǎng)基礎(chǔ)英語寫作能力是提高商務(wù)英語寫作能力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。為此，必須抓好以下三個環(huán)節(jié):

1.不斷通過寫作練習培養(yǎng)英語語法的應(yīng)用能力，重視掌握有關(guān)詞匯的用法，以便能運切實用有關(guān)語法和詞匯去寫作。這是英語寫作的基礎(chǔ)。

不僅要記住語法規(guī)則，更重要的是要通過做各種各樣的寫作練習，以達到在寫作中能正確運用有關(guān)語法規(guī)則。要記住英語單詞的漢語意思，更重要的是要通過閱讀在上下文中準確掌握英語單詞的用法。單詞的用法(主要是實詞的用法)主要包括：單詞的確切意思－包括其情感意義、文體色彩等；它與有關(guān)同義詞或近義詞的區(qū)別；它的習慣性搭配。這樣，學習者才能在寫作中避免那些盡管語法上沒有什么錯誤、用詞卻有明顯錯誤的現(xiàn)象。

2.通過大量閱讀逐漸培養(yǎng)英語思維，并掌握一些寫好句子的技巧，以便在把句子寫正確的同時，不斷培養(yǎng)用地道的英語把句子寫好的能力。

結(jié)合提高閱讀能力，大量閱讀各類題材的英語文章，有意識地逐漸培養(yǎng)英語思維，并把它用于寫作。在閱讀過程中要注意:不要死扣每句英語的漢語意思，而應(yīng)著重獲取作者所要傳遞的信息；對于相對簡易的、與日常生活或所學專業(yè)有關(guān)的文章，應(yīng)注意某些意思的英語表達方式，尤其要注意與漢語有明顯不同的表達方式，注意其用詞、詞序、搭配等，以便將來寫作時有效地模仿，使寫出的句子地道化。掌握英語句子的寫作技巧，恰當運用各種類型的句子。

3.了解一些英語段落、篇章的組織和寫作知識。所寫段落與篇章均要力求連貫(coherence)和銜接(cohesion)。篇章的用詞和句式在文體上一般要保持一致(unity)。

二、商務(wù)英語文體特點

要提高商務(wù)英語寫作水平，除了要有扎實的英語基本功，還要對商務(wù)英語文體特點有充分的認識，準確的區(qū)別不同體裁商務(wù)英語的風格特點，從而寫出滿足不同商務(wù)目的的要求的商務(wù)文件。不同的商務(wù)環(huán)境相對應(yīng)的不同的商務(wù)活動也是不相同的，了解商務(wù)英語語言的共同特點、風格、語篇結(jié)構(gòu)而且清楚認識在不同商務(wù)活動中商務(wù)英語寫作的具體特點和要求。它包括構(gòu)思、起草、修改3個階段。

1.構(gòu)思階段

商務(wù)英語寫作在此切斷必須考慮三個文體：（1）寫作目的－通知、請求、說服、存檔；（2）寫給誰－客戶、上級、同事、下屬；（3）字數(shù)要求；（4）形式結(jié)構(gòu)－計劃或建議報告、商務(wù)函件、備忘錄、電子郵件。明確這些要求后，需要考慮語篇結(jié)構(gòu)，采用那種陳述順序－直接順序、間接順序、直接于間接混合順序。

2.起草階段

起草階段，是將構(gòu)思階段在頭腦中形成的想法以書面文字的形式呈現(xiàn)出來。商務(wù)英語寫作的最終目的是為了獲的讀者的支持、信任和好感。而且還要注意禮貌用詞，例如使用褒義詞、適當?shù)念^銜、不帶任何性別、種族和年齡偏見的詞等。

作為專門用途英語的商務(wù)英語，因其特殊目的，希望通過最有效的溝通提供給合作者更容易理解的清楚具體的信息。其信函在詞匯選擇上，遵循3c原則:

（1）conciseness(精簡)。在復合詞與簡單詞之間、長詞與短詞之間，應(yīng)選擇簡單詞或短詞；在詞組與單詞之間，選擇單詞，盡量不使用不必要的介詞詞組；

（2）clarity(明白)。要準確傳達商務(wù)交流的內(nèi)容，必須避免使用模棱兩可的詞語或表達方式，這樣才能使信函意義明確，不被誤解，表達思想才能夠更突出。避免在同一信函或其他寫作中使用同一詞。避免使用“if”，“hope”，“but”等表示疑問的詞。在日期表達上，涉及到具體某月，均使用那個月的具體名詞，如“January，F(xiàn)ebruary，…”。避免用“instant， ultimo，approx”等不確定詞語。另外避免將日期寫成如“5/4/1995”類似的形式，因為對于英國習慣是4月5日，而美國習慣是5月4日。

（3）Courtesy(禮貌)。盡量使用表示肯定的詞匯，少用否定詞，因為否定詞給人一種否定的印象，或者還有指責對方的意思肯定對方時用詞多用“you”，“your”，少用“I”，“we”，“us”，“our”，此種方式即“以客戶為中心的‘You—attitude’”表達形式，因為不管你的目的是提供信息、說服別人還是增進友誼，最能打動人。

3.修改階段

商務(wù)英語寫作在修改階段，力求句子簡潔明了，段落清晰完整如上文所述。

完成商務(wù)英語寫作過程在商務(wù)寫作中，還應(yīng)注意所選詞語的禮貌性，講話要婉轉(zhuǎn)客氣。的第一階段是寫出高水平商務(wù)英語的前提。提高商務(wù)英語寫作能力的關(guān)鍵是把握商務(wù)英語寫作的三個基本原則－簡潔、準確、完整以及商務(wù)活動應(yīng)遵循的語用策略－禮貌、合作?？傊?，商務(wù)英語的文體決定了商務(wù)英語寫作的基本原則；簡潔－才能提高效益；準確－才能避免延誤；完整－才能顯示邏輯思考能力。

如何提高寫作能力范文第4篇

一、培養(yǎng)學生學習寫作的興趣

人的各種活動都是由一定的動機所引起的，學生進行學習也總是為一定的學習動機所支配，學習動機是直接推動學生進行學習的一種內(nèi)部動力。學生如果能清醒地意識到自己學習的目的或?qū)W習的社會意義，就會養(yǎng)成學習自覺性，而且有了自覺性就會迸發(fā)出學習的極大熱情，促使他們勤學苦練。學習中最活躍的成分是認識興趣。當一個學生對某種學習產(chǎn)生興趣時，他就會積極主動學習，不覺得學習是一種沉重的負擔。學生對翻譯和寫作在心理方面存在恐懼心理，如何幫助學生克服信心不足和消除畏難情緒，培養(yǎng)寫作興趣是很關(guān)鍵的。一方面，使其明白英文寫作的重要性和作用；另一方面，讓學生明白短文寫作形式多樣，寫作課后張貼學生優(yōu)秀論文，在稱贊和肯定中培養(yǎng)學生學習英語寫作的興趣，使學生樂于寫作，這樣寫作訓練就可事半功倍。

二、抓好詞匯學習

語言離不開詞匯。沒有一定的詞匯量，就無法用英語進行表達。從單詞的釋義、用法和詞語、短語的搭配，從組詞成句，組句成段、成文都離不開詞匯的學習。故教師在教學過程中，要進行詞匯的訓練，使之形成習慣。比如：常用解釋單詞的含義，讓學生進行默寫，并背誦好句子，好文章和課文中的重點句型。寫作時會起到畫龍點睛的作用。記憶孤立的單詞費時費力而且很容易忘記，在學習每個單元的單詞時，盡可能地將一個個孤立的沒有任何聯(lián)系的單詞巧妙地串成詞組或短語，使其具有一定的情景意義。

三、抓好基本句型的訓練

文章是由句子組成，句子是寫文章的基礎(chǔ)。要提高學生英語寫作能力，要先從練習句子開始。指導他們學會用句子表意，英語有五種基本句型：1.主謂結(jié)構(gòu) 2.主系表結(jié)構(gòu) 3.主.謂.賓結(jié)構(gòu) 4.主.謂.實.賓補結(jié)構(gòu) 5.主謂.雙賓語結(jié)構(gòu)。 其他常用句型：There be… . What…！ How…！ 感嘆句，祈使句，It be…that強調(diào)句，倒裝句，還有一些較難的句型。要使學生掌握好這些句型，教師可以根據(jù)這些句型設(shè)置一些漢譯英的練習。還可以采用將單詞打亂，再重新組句與反復練習。讓學生熟悉句子的基本構(gòu)成。使學生反復練習，以達到表意的目的。

四、積累材料 ，以背助寫

眾所周知，建房需要材料，寫作也象建房一樣，需要平常所積累的知識，如果沒有平常的大量寫作素材的積累，學生就會“難為無米之炊”，也就無從談寫作。那么，如何通過背來助寫呢？ 我們都知道，英語是結(jié)構(gòu)語言，具有其自身的固定搭配，習慣用語和基礎(chǔ)句型，在平常的教學中，除了讓學生牢記單詞、詞組等外，我還要求學生在熟讀和理解的基礎(chǔ)上表演對話，演講課文，讓他們對所學知識做到脫口而出。這樣可把別人的東西經(jīng)過內(nèi)化為自己的知識能力，經(jīng)過長期的日積月累，積少成多，學生的語感自然就培養(yǎng)起來，這樣寫作時就能做到得心應(yīng)手。此外，還可以要求學生多背一些格言和諺語，寫文章時如果能恰當?shù)厥褂盟鼈?，會使所寫的文章更加生動而富有感染力?/p>

五、以說促寫，以讀導寫

為了能做到“以說促寫”，我每天利用課前l(fā)0分鐘對學生進行“兩兩”對話比賽或演講比賽，“兩兩”對話的內(nèi)容一般來自近期所學習的話題和功能項目，讓學生仿照那些話題，利用相應(yīng)的功能項目，快速編出自己的對話，并當著全班學生的面進行操練。這樣能讓學生做到“情境”對話和句型訓練有機結(jié)合。在模仿操練中掌握句子結(jié)構(gòu)，從整體上感知語言，獲得英語語感。

六、重視課外練筆，在實踐中不斷提高

如何提高寫作能力范文第5篇

關(guān)鍵詞： 初中英語 寫作能力 培養(yǎng)策略

新課程對初中生的英語寫作能力提出更高要求，學生要能準確使用詞匯描述事物的特征和行為，能夠?qū)懽魍ㄖ?、便條和書信等應(yīng)用文，能夠轉(zhuǎn)述他人觀點，根據(jù)圖表等運用文字說明觀點。但是由于應(yīng)試教育并沒有得到徹底改革，初中生的寫作占分比重不大，教師所花力氣也不多。因此，初中生的寫作水平整體不高，那么我們?nèi)绾翁岣叱踔猩膶懽魉侥兀肯旅嫖揖驼務(wù)勥@個問題。

一、初中生寫作方面的不足

1.中文式英語常出現(xiàn)

由于從小生活在母語環(huán)境下，在教學中，雖然語法已經(jīng)有一定掌握，如對主動被動還有時態(tài)等都有所了解，但是英文的思維表達和中文相差很大，且對于英美文化背景了解甚少，初中生在寫作時常常受到母語的牽連，經(jīng)常出現(xiàn)中式英語，他們有時還會逐字逐句地翻譯漢語，使得文章更是呆板。比如“我是通過聽英語磁帶來學習英語的?！本头g為“I by listening to tapes learn English.”，他們不知道這個方式狀語得放到句后。

2.沒有豐富的詞匯量

雖然說英文當中有很多結(jié)構(gòu)與時態(tài)，但是通過練習還是能掌握的。詞匯需要學生多積累，由于英語單詞還融入了很多國家的語言，因此記憶起來有一定難度。英語詞匯非常豐富，有派生詞、同義詞和反義詞等。初中生在進行寫作時，常常會用不準確的詞進行表達，單詞拼寫也常常出現(xiàn)錯誤，還會出現(xiàn)過度使用同一單詞的現(xiàn)象。因此，詞匯量直接關(guān)系到文章的豐富度與表達力度。

3.語法問題

在英語寫作中，要遵循一定的語法規(guī)則。初中生在寫作時常常犯語法錯誤，如一個句子有幾個謂語動詞，造成句子結(jié)構(gòu)混亂，意思表達不清。一些學生還不會運用簡單的結(jié)構(gòu)表達意思，就想用高級的句型，這樣更是弄巧成拙。因此，他們的文章沒有體現(xiàn)出文采，是沒有感情的表達。有些學生就連很簡單的句型都難以表達出來，如不會用動名詞做主語，常常出現(xiàn)“Play computer games is fun.”之類的句子。

4.沒有整體構(gòu)思

我們在中文寫作時都講究語篇結(jié)構(gòu)，要承上啟下、過渡等。而這些現(xiàn)象對于初中生的英語寫作來說，他們似乎都沒有概念，在寫作時，沒有遵循這樣的結(jié)構(gòu)模式。他們的寫作中很少出現(xiàn)過渡詞、轉(zhuǎn)折詞，文章就是一呼到底，感覺很生硬。段與段之間沒有明顯分界，文章整體思路也不流暢，看起來就是文字的拼接與翻譯。比如他們對連接詞使用不太敏感，使得文章不夠圓潤。

5.文章書寫不規(guī)范

英語文章需要遵循英文寫作規(guī)范。比如每一句的第一個字母需要大寫，問句需要打上問號，感嘆句需要打上感嘆號，英文作文沒有句號，這時需要打?qū)嶞c。這些約定俗成的規(guī)范學生還沒有掌握好，有些學生該大寫沒有大寫，一句話沒有標點斷開等現(xiàn)象常會出現(xiàn)，有限公司的縮略語“CO.，LTD.”，很多學生就直接寫成“coltd”，這些都讓人難以接受。究其原因，主要還是沒有訓練，書寫習慣不良，這些都使得英文文章質(zhì)量不高。

二、提升初中生寫作水平的策略

在初中階段，我們培養(yǎng)的目標就是讓學生能夠獨立運用英語寫書信和說明文，能描述人物和事件。

1.訓練學生的聽說讀能力

要寫好文章，就要會說、會讀、能聽懂，這些都能有效提高寫作水平。老師需要給學生分析好材料，根據(jù)材料教會學生列出提綱，逐步完成初稿。對于文章中出現(xiàn)的中式英語，要學生慢慢領(lǐng)會運用英文思維寫作。英語寫作是由詞匯到句子和短文的逐步遞進的一個過程，寫作與其他三項基本技能是相互促進的。寫作是一個較為復雜的思維過程，能夠訓練學生的思維能力和語言運用能力。老師可以對學生進行指導，多閱讀文章，通過理解文章寫好自己的文章。通過訓練聽力，學生可以多了解國外的文化背景，也有助于形成良好英語思維方式。

2.多進行寫作訓練

學生在對書寫規(guī)范和語法有一定的了解之后，并且能夠構(gòu)思文章時，就開始初稿寫作，可以分小組進行，小組成員之間可以互相合作、相互討論、共同學習。小組學習可以提高寫作效率，還可以提高學生合作能力。在寫作課上，通過四人一組，共同討論同一話題，相互交流，然后完成初稿，再對語法進行修改與完善，看看整體效果，做適當潤色。最后老師可以挑選一些優(yōu)秀的拿出作范文進行學習，挑出一些不理想的進行糾正，以吸取經(jīng)驗教訓。教師的針對性的點評，學生更容易接受，這樣通過師生共同修改、同學互改，學生更容易發(fā)現(xiàn)病句及語法錯誤，讓寫作水平有一定提升。寫作能力的提高不是一蹴而就的，這是一個不斷訓練提高的過程。由于很多學生懼怕寫作，因此老師要多給予學生鼓勵，突破心理上的障礙。

三、結(jié)語

在寫作教學中，教師要以學生為中心，注重語言運用，盡量采用多種方式提高學生寫作熱情。英語寫作是教學中的一個難點，對于老師自身的英語水平也是一個挑戰(zhàn)，因此，我們要不斷學習，提升自身專業(yè)水平，多參與各種教師培訓，學習并創(chuàng)新教學方法，讓英語寫作變得更加輕松，讓學生體會寫作的樂趣。

參考文獻：

[1]仇慧娟.初中英語寫作教學實施策略[J].教書育人，2011，（22）2011，（9）.

[2]劉玫.淺談初中英語寫作教學方法運用[J].文理導航（中旬），2011，（10）.