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青春舞曲教案范文第1篇

音樂作為一門藝術(shù)課程，在中學(xué)階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生在掌握一定音樂知識的基礎(chǔ)上使其具有理解音樂的基本能力，從而使精神受到陶冶，心理素質(zhì)得到提高。具體來說，中學(xué)音樂教學(xué)的主要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生具有較為準(zhǔn)確的感覺和感受音樂的能力。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段很難在有限的課時內(nèi)完成這些教學(xué)內(nèi)容。

多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛運用，極大地擴展了音樂課的教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。尤其是為音樂欣賞教學(xué)帶來了嶄新的局面，極大地緩解了課時少而教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，有效地促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。多媒體輔助教學(xué)具有許多優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點，因此越來越受到我們音樂教師和學(xué)生們的喜愛，逐漸成為音樂欣賞教學(xué)的主流輔助手段，同時更拉近了師生的距離，課堂師生互動較好，收到了良好的教學(xué)效果。多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點主要體現(xiàn)在以下幾方面：

一、音樂文件播放快捷方便

音樂欣賞課需要播放大量的音像資料。傳統(tǒng)存儲媒體是錄音磁帶和錄像帶。由于我們每一堂課所需的音頻或視頻素材不可能恰好在一盤磁帶上，即使是，所需播放的順序也不可能就是磁帶上存儲資料的順序。上課時，要找到我們所需的音樂作品或重復(fù)播放某一音樂作品，就不可避免地要對磁帶進行快進或快倒，這往往會因為不能及時找到所需的素材而浪費寶貴的課堂教學(xué)時間。另外，影碟機和光盤的使用已經(jīng)非常普遍，雖然可以快速找到所需播放的音樂素材，但音樂欣賞課分析音樂作品往往需要播放音樂作品中的某一片段，使用影碟機仍然會明顯感覺到不便。利用多媒體系統(tǒng)以上問題就可迎刃而解。比如我在上《唱臉譜》欣賞課的時候，為了讓學(xué)生深刻感受國粹京劇的唱腔、板式、行頭等，我可以在每種體裁的介紹加上一些圖片展示作為教學(xué)。當(dāng)然還可以利用一些軟件對音頻和視頻文件進行編輯、剪裁，自己制作出所需的音樂片段。多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)能夠方便、快捷地播放和處理音樂文件是傳統(tǒng)媒體所不可比擬的。

二、有利于提高課堂教學(xué)效率

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，一節(jié)音樂欣賞課往往會同時用到錄音磁帶、錄像帶和光盤，在上課之前不得不將錄音機、錄像機、影碟機、電視機和音響等設(shè)備搬到音樂教室，下課后有的設(shè)備如錄音機還得要提到其它班級。而使用多媒體教學(xué)，教師只需帶上教案和存儲課件的光盤或移動硬盤等即可，非常方便音樂教學(xué)。

在課堂教學(xué)中，往往需要展示大量的文字內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)手段只能通過板書和教師口頭講授，但由于板書的容量有限，且書寫比較費時費力，有很多內(nèi)容不得不忍痛割愛。這種尷尬局面在多媒體教學(xué)中不會存在，多媒體教學(xué)的信息量較大，節(jié)省了我們的板書時間，授課速度相對較快，能夠利用有限的時間讓學(xué)生得到更多的文字信息，有效地擴大了教學(xué)信息量，使課堂教學(xué)效率大大提高。與此同時，由于我們在課堂上的勞動強度大大減輕，從而能夠有精力更為集中地把握住每一個教學(xué)細節(jié)。

三、有利于學(xué)生展開豐富的聽覺聯(lián)想

心理學(xué)的研究表明，多重感官同時感知的學(xué)習(xí)效果要比單一感官感知好。音樂欣賞多媒體輔助教學(xué)可實現(xiàn)視聽結(jié)合，多種感官的積極參與能更好地引發(fā)同學(xué)們的音樂想象，把握音樂形象，激起情緒反應(yīng)和情感體驗。教學(xué)中經(jīng)常會遇到這種情況，我們在對一首樂曲進行情緒方面的講解和調(diào)動時，教師在講臺前講得津津樂道，而學(xué)生則可能聽的無精打采，并沒有和老師達成共識，這就是“教”與“學(xué)”的脫鉤，學(xué)生經(jīng)常處于旁觀者的位置，沒有積極、主動參加。教師只是“講”，學(xué)生只是“聽”，講與聽不能融為一體，這就不能產(chǎn)生很好的教學(xué)效果，為了解決這種脫鉤現(xiàn)象，我們必須設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。實踐證明，讓他們參與其中，如采用多媒體配合教學(xué)。就會讓學(xué)生聽課的同時，更能在音樂的情緒、節(jié)奏上受到深刻的感染和教育。例如：我在教唱維吾爾族歌曲《青春舞曲》時，用多媒體展示新疆維吾爾族的風(fēng)俗文化的畫面，學(xué)生看到他們優(yōu)美動人的舞姿，加上觀快活潑的旋律，不由自主的就想動起自己的身體，這時讓同學(xué)們小組合作，進行創(chuàng)作，有的同學(xué)唱，有的同學(xué)用舞蹈來表演等，讓學(xué)生樂不知疲！

四、拓展想象空間，培養(yǎng)學(xué)生審美情感

黑格爾說：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)是想象?！币魳纷鳛橐婚T藝術(shù)，具有抽象性、多解性等特點。在音樂教學(xué)過程中，單純的向?qū)W生進行信息灌輸是違背學(xué)生心理特點的。如果教師充分運用電教媒體來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)其進行想象，不斷拓展想象空間，他們會迅速“走”進音樂殿堂、親自參加到活動中去。那么，學(xué)生就能夠真正的感受音樂，理解音樂作品的內(nèi)涵，獲得音樂的美感，既擴大了他們的視野，又提高了審美感。例如：在教授《夏日泛舟海上》一課時，我引導(dǎo)學(xué)生邊看投影，邊聽錄音，視聽結(jié)合，展開聯(lián)想，置身于波光粼粼、碧波蕩漾的河面上，搖起雙槳，歡歌笑語，共敘友情，樂觀向上。這樣，學(xué)生們會感到心曠神怡，仿佛身臨其境，激起濃郁的學(xué)習(xí)興趣。

五、有利于提高教師的工作效率

青春舞曲教案范文第2篇

充分展示教師特長

侯老師畢業(yè)于西安音樂學(xué)院作曲系視唱練耳專業(yè)，有非常好的音樂素養(yǎng)和鋼琴基礎(chǔ)，與學(xué)生的關(guān)系很融洽，常常有學(xué)生拿著喜歡的流行歌曲請她配上伴奏后彈給同學(xué)們聽。在這次公開課上，她對《友誼地久天長》這首歌曲做了詳細的和聲分析，并通過豐富的伴奏織體，真正用她的琴聲去感染學(xué)生，喚起學(xué)生的情感共鳴，而不僅僅是簡單的說教。在二聲部的教唱過程中，她非常注意對學(xué)生的引導(dǎo)，語言懇切，不過分夸獎學(xué)生，用自己彈一個聲部唱另一個聲部的方法引起學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生對教師的崇敬之情，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和信心。起初她提出這個想法后。我很擔(dān)心在時間緊的情況下，她能否有足夠的時間進行練習(xí)，后來在試講中才知道我的擔(dān)心是多余的，“彈――唱――”是視唱練耳專業(yè)學(xué)生的必修課。

精心設(shè)計教學(xué)過程

本節(jié)課采用了文學(xué)導(dǎo)入法，通過一條贊頌友誼的短信，讓孩子們闡述自己心中的友誼，同時為友誼加上一個期限，給友誼畫上純潔的色彩。最初，我們商量是用視頻導(dǎo)入，直接讓學(xué)生觀看電影《魂斷藍橋》的片段，就是男女主人公跳舞的那段。可是學(xué)生進入初三，有早戀的傾向，侯老師可謂用心良苦，力主保護孩子單純的感情，同時將德育教育滲透其中，于是通過采用短小語句導(dǎo)人的方式。引導(dǎo)學(xué)生對友誼有了正確認識。從課堂教學(xué)效果來看，學(xué)生樂于接受這種方式。

視聽結(jié)合的方法增長了學(xué)生唱歌的自信心。教學(xué)環(huán)節(jié)中加入看歌這一環(huán)節(jié)，很好地集中了學(xué)生的注意力。以往我們常常會先讓學(xué)生聽錄音或者教師自己范唱，學(xué)生容易在聽的過程中走神，比較被動；而看歌是一種引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好方法。要想繪制好旋律線，學(xué)生必須要認真地研究樂譜，辨別音的高低，再通過小組合作的形式，互相討論，加深印象，最終的完成效果還是很理想的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，對學(xué)生心理上也是一種極大的鼓勵和肯定?，F(xiàn)在的音樂課，內(nèi)容豐富、形式多樣，可是畢業(yè)后學(xué)生能自己拿著歌譜學(xué)唱的情況卻很少見。書店里歌譜類的圖書很多，有譜也有詞，可是我觀察了很久，主動去買歌譜類圖書的，除了專業(yè)學(xué)音樂的之外，很少見80后、90后的年輕人去買這類書。這說明我們的音樂教育缺乏一些實用性的教學(xué)，僅在一節(jié)課中增加看歌的環(huán)節(jié)，遠遠不夠，要想提高青少年的識譜水平，就要注重音樂教學(xué)中自主學(xué)歌能力的培養(yǎng)。

教學(xué)過程中充分體現(xiàn)“溫故而知新”。在講述歌曲創(chuàng)作背景的時候，侯老師在該曲“是蘇格蘭詩人伯恩斯從一位老人那里整理、記錄下來的一首民間歌曲”一句上特別加重了語氣，尤其是“整理、記錄下來的”幾個字，已經(jīng)在充分喚起學(xué)生的記憶，之后，緊接著提出“咱們在初一的時候也學(xué)習(xí)過一首通過記錄、改編而成的歌曲，大家還記得是什么嗎?”學(xué)生努力思考后，明白了教師的意圖，講出了王洛賓記錄、改編的《青春舞曲》，事實證明這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是成功的。但是，同時也反映出音樂課一周只有一課時是遠遠不夠的，學(xué)生初一學(xué)過的東西到了初三就不太容易回憶起來，也提醒教師到了初三要將以前學(xué)過的知識進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。很多音樂、美術(shù)教師反映學(xué)校及學(xué)生包括其他任課教師對副科不夠重視，單從課時安排上看，學(xué)生也無法對音樂課及音樂教師有太深刻的印象，這更要求我們音樂教師節(jié)節(jié)課都要精心準(zhǔn)備和設(shè)計，在有限的時間里創(chuàng)造無限的音樂意境。

巧妙設(shè)計發(fā)聲練習(xí)。發(fā)聲練習(xí)和唱歌脫節(jié)是很容易出現(xiàn)的情況，侯老師針對這一現(xiàn)象專門設(shè)計了用二聲部的旋律做發(fā)聲練習(xí)的方法，既進行了發(fā)聲訓(xùn)練，同時也節(jié)省了一定的學(xué)聲部的時間，在一節(jié)課中巧妙地將二者合二為一。

具有比較專業(yè)的聲樂指導(dǎo)能力。做為視唱練耳專業(yè)的畢業(yè)生，侯老師在課余也沒有放棄聲樂的學(xué)習(xí)，在歌唱教學(xué)中游刃有余。本節(jié)課中，對于學(xué)生的氣息位置、口型的變化和聲音的關(guān)系等方面，侯老師都對學(xué)生做了相應(yīng)的指導(dǎo)和提醒，大多數(shù)學(xué)生都樂于學(xué)習(xí)科學(xué)的發(fā)聲方法，教學(xué)效果比較富有實效。初三的學(xué)生已逐漸度過了變聲期，男聲比較厚實，女聲比較圓潤，合唱的效果還是很好的。

提醒式的樂理知識學(xué)習(xí)。專門講樂理知識學(xué)生往往缺乏興趣，就算是學(xué)樂器的學(xué)生，樂理的學(xué)習(xí)也需要相當(dāng)?shù)哪托暮鸵懔ΑＤ敲丛谄胀ㄖ袑W(xué)，運用這種提醒式的方法學(xué)習(xí)樂理，則更容易讓學(xué)生接受。比如換氣記號和mp、mf等力度記號，侯老師都允許學(xué)生在實踐中進行認識，并通過對正、反兩種方式的對比與模仿，讓學(xué)生非常容易地發(fā)現(xiàn)自己的問題，比唱歌前先打預(yù)防針?biāo)频臉防碇R講授要實用得多。