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數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)計劃范文第1篇

一、學(xué)情分析：

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣很有問題，學(xué)習(xí)過于浮躁，班級內(nèi)的同學(xué)間差距太大，最高分和最低分相差較大。針對以上問題復(fù)習(xí)時主要是知識點(diǎn)梳理填空、過關(guān)練習(xí)、章節(jié)練習(xí)、其中穿插部分考試，檢測學(xué)生復(fù)習(xí)情況。其中最重要的一點(diǎn)，主要是讓學(xué)生主動參與復(fù)習(xí)，老師少講多點(diǎn)評。

二、具體計劃：

1. 梳理基礎(chǔ)知識中，主要抓住基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，讓學(xué)生自己講、自己填、自己記，確保每個學(xué)生都能掌握最基礎(chǔ)的知識，都能拿到基礎(chǔ)分。記不住的重新記、多次記、反復(fù)記，確保每個同學(xué)過關(guān)。

2 重點(diǎn)知識一定加大復(fù)習(xí)力度，讓大多數(shù)學(xué)生都能非常熟悉解題思路和涉及到的相關(guān)課本知識，做到心中有數(shù)、考試穩(wěn)重、不失誤、少丟分。

3 適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生分析解答信息題、實(shí)驗探究題，提高學(xué)生利用所學(xué)知識分析解答問題的能力，由于這次是市調(diào)研考試，難度比重估計較大，而且這種題型也是近年來成都市中考的一種趨勢和熱點(diǎn)。而我們學(xué)生在遷移知識、運(yùn)用知識方面存在較大問題。這方面的練習(xí)會在每章每套模擬題中以一定比例出現(xiàn)，讓學(xué)生適應(yīng)這種考察方式，掌握答題技巧，盡量爭取更多分?jǐn)?shù)，以適應(yīng)明年中考考察方式。

4 為了提高平均分，還應(yīng)該準(zhǔn)備一套針對差生的復(fù)習(xí)方法，計劃在全班性復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對差生“再炒一次回鍋肉”，所以這次我在印資料的時候也每套資料多印了些，準(zhǔn)備在復(fù)習(xí)時讓全班同學(xué)都做到全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再給部分差生來一次“小炒”，爭取讓他們“回味無窮”。

當(dāng)然，在實(shí)際的復(fù)習(xí)進(jìn)程中，會根據(jù)具體情況對復(fù)習(xí)策略做適當(dāng)調(diào)整，特別是個別學(xué)生做單獨(dú)輔導(dǎo)，讓學(xué)生在原來的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上更上一層

三、復(fù)習(xí)時間安排

11.5——11.7 復(fù)習(xí)第一章內(nèi)容。

數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)計劃范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 總復(fù)習(xí) ；思維導(dǎo)圖；一題多解；數(shù)學(xué)思想方法；創(chuàng)新意識

孔子曰：“溫故而知新”，復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的過程中重要的一部分。系統(tǒng)的復(fù)習(xí)不但可以幫助學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固、消化、運(yùn)用，還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高他們解決實(shí)際問題的能力。下面就如何進(jìn)行初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，談?wù)勎业囊恍w會。

一、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定復(fù)習(xí)計劃

在制定復(fù)習(xí)計劃前要認(rèn)真研究《數(shù)學(xué)中考說明》，對近幾年中考試題進(jìn)行研究，分析其特點(diǎn)。分析近幾年的中考題，大部分試題還是來源于教材，但考題越來越重視雙基，考察學(xué)生能否利用所學(xué)的知識來解決有實(shí)際背景的問題；更加重視對學(xué)生能力的考察。所以說制定復(fù)習(xí)計劃應(yīng)該考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容比較多，我們要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，中考說明，以及學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)真編制復(fù)習(xí)計劃。重點(diǎn)是考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，哪些是學(xué)生容易忘記混淆的內(nèi)容，要定為復(fù)習(xí)重點(diǎn)。老師也可以和學(xué)生進(jìn)行溝通，把自己的復(fù)習(xí)計劃復(fù)印給學(xué)生，讓學(xué)生參照自己的實(shí)際情況來制定符合自己的復(fù)習(xí)計劃。

二、利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)

在教學(xué)中我經(jīng)常會想有沒有一種教學(xué)模式能把數(shù)學(xué)知識有序組織起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)呢？帶著這個困惑，我開始長時間的思考、研究、分析，后來我發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖是一種很好的解決方法。

思維導(dǎo)圖可以把所學(xué)內(nèi)容以樹狀結(jié)構(gòu)表示，記住關(guān)鍵詞，突出重點(diǎn)，節(jié)省時間，提高了記憶效果。在復(fù)習(xí)中可以先讓學(xué)生獨(dú)立的對整章知識進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)自己的理解，理清數(shù)學(xué)概念、規(guī)律及其區(qū)別、聯(lián)系，區(qū)分重難點(diǎn)，畫出思維導(dǎo)圖。教師在學(xué)生所畫的思維導(dǎo)圖中出現(xiàn)的思維錯誤要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，然后抽取部分典型作品，讓學(xué)生探討其中的優(yōu)劣，進(jìn)行補(bǔ)充與深化，最后由教師進(jìn)行總結(jié)和提升。學(xué)生自己找出聯(lián)系，把所畫的思維導(dǎo)圖編制成自己的知識網(wǎng)絡(luò)，這樣可以加深學(xué)生的印象，提高學(xué)習(xí)的效率。教學(xué)中除了按章節(jié)復(fù)習(xí)以外，還可以按照知識分類進(jìn)行復(fù)習(xí)。如函數(shù)知識，分為一次函數(shù)，反比例函數(shù)，二次函數(shù)三個主要分支，每個函數(shù)分支又可以細(xì)分為函數(shù)概念、圖象、性質(zhì)及應(yīng)用等，當(dāng)思維導(dǎo)圖完成時，學(xué)生對函數(shù)的知識就有了一個清晰的知識框架了。在教學(xué)中還可以讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖來做筆記。用短語記下重點(diǎn)，順應(yīng)大腦的思維方式把它們連接起來，在記的同時讓學(xué)生加上自己的創(chuàng)意，這樣不僅能讓學(xué)生輕松的跟上教師的步奏，還能讓學(xué)生充分的理解和掌握。

三、選擇典型例題，一題多解

對于數(shù)學(xué)上的某些題型，我們可以找到一種或幾種靈活、新穎而又容易的解法，這樣往往能夠很大程度上提高解題速度和學(xué)習(xí)效率。我們在教學(xué)中要根據(jù)各種學(xué)生的特點(diǎn)，各種題型的特點(diǎn)，不同的教學(xué)環(huán)境，適時適地適人地傳授各種不同的學(xué)習(xí)方法，以開闊學(xué)生的思路和視野。

下面就有關(guān)比例式的一種題型的多種解法談點(diǎn)自己的看法，僅供大家參考。

例：如果a/3=b/4=c/5，求（a+3b）/4c的值。

分析：此題如果想由已知比例式解出a，b，c的值，然后代入所求代數(shù)式中求值，這是行不通的，因為a，b，c的具體值根本無法由已知比例式求得，由此可知，解此題必須另辟蹊徑。

下面介紹幾種解法：解法一

a/3=b/4=c/5

不妨取特殊值a=3， b=4， c=5，把所取值代入代數(shù)式得：所求代數(shù)式的值為3/4。

說明：此方法采取的是特殊值法，即把比例式中的字母取滿足條件的而又較簡單的特殊值，再將這些值代入所需求值的代數(shù)式中，即可得解。但此方法在給字母取值時，不具有普遍性，即字母的取值本身有多種情況，而此處僅取一種特例，讓人覺得過于特殊化，因此它具有一定的局限性，只適合于不需寫過程而只需看結(jié)果的填空題或選擇題的解答。但應(yīng)注意，在特殊情況下，此法是完全可行的。

解法二：設(shè)a/3=b/4=c/5=k ， 可得a=3k，b=4k，c=5k.

則（a+3b）/4c=（3k+3×4k）/（4×5k）=3/4

說明：此方法在計算時，設(shè)這些比例的比值為k，得到用k的代數(shù)式表示的a ，b ， c的式子，然后利用a， b， c 中都有相同的因式k，將分式約分去掉求未知數(shù)k，從而得出結(jié)果，這種思想很重要，對解決許多問題都有幫助，教學(xué)時要讓學(xué)生認(rèn)真體會。

解法三：

a/3=b/4=c/5

a=3c/5 b=4c/5

再代入所求代數(shù)式中得其值為3/4。

說明：此方法是通過已知比例式，把a(bǔ)， b， c都化成用含c的代數(shù)式表示，代入所需求值的代數(shù)式后，通過分式將字母c約去，從而得出結(jié)果，當(dāng)然，此題也可在將a， c用含b 代數(shù)式表示或?qū)， c 用含a的代數(shù)式表示后，代入代數(shù)式中求值。

解法四：a/3=b/4=c/5

a/3=3b/12=4c/20

（a+3b）/（3+12）=4c/20

（a+3b）/15=4c/20

（a+3b）/4c=15/20=3/4

說明：此方法是先根據(jù)所需要求值的代數(shù)式的特點(diǎn)，將已知式a/3=b/4=c/5利用分式的基本性質(zhì)適當(dāng)變形，然后再利用比例的等比性質(zhì)和其他性質(zhì)將所得比例式變形即得最終結(jié)果。此法雖不難，但運(yùn)用知識點(diǎn)多，顯得易而活。

后三種解法具有普遍性，學(xué)生容易理解。解法一雖具有一定的局限性，但方法新，速度快，因此各有千秋。我們在教學(xué)中要利用一題多解來鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能根據(jù)題目給出的已知條件，并結(jié)合自身情況，靈活地選擇解題切入點(diǎn).同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生不滿足僅僅得出一道題的答案，而去追求更獨(dú)特、更快捷的解題方法。

四、重視思想方法，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的核心，是數(shù)學(xué)基本知識的重要組成部分。近幾年的中考試題不僅緊扣教材，而且還重視數(shù)學(xué)思想和方法的考察。這類問題一般比較靈活，技巧性強(qiáng)，解法也多樣。這就要求學(xué)生找出最佳解法，以達(dá)到準(zhǔn)確和爭取時間的目的。初中數(shù)學(xué)中常用的基本方法有：配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。數(shù)學(xué)思想有：函數(shù)思想，數(shù)形結(jié)合思想，轉(zhuǎn)化思想，分類討論思想等。這些基本思想和方法分散的滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的章節(jié)之中。因此，我們在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中，除了傳授基礎(chǔ)知識的同時，一定要有意識、有目的、適時地注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透和歸納。讓學(xué)生在解題時，能夠有效地利用數(shù)學(xué)思想和方法，只有這樣，學(xué)生在中考中才能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識。

數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)計劃范文第3篇

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；中考總復(fù)習(xí)；策略

Inquires into the junior middle school mathematics to test always reviews the strategy

Tan Zhenguang

【Abstract】How does this article mainly elaborate the junior middle school mathematics to carry on three year teaching final stage always reviews, lets the student be able to review a more ideal effect in a short time, with ease greets tests, obtains more satisfied to test the result.

【Key words】Junior middle school mathematics; Tests always reviews; Strategy

初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是初中階段必需經(jīng)歷的一種教學(xué)手段。初三是整個初中階段最關(guān)鍵的年級，而中考對于每一位初中畢業(yè)生來說，都是非常重要而又關(guān)鍵的一次考試。初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是完成初中三年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。重視并認(rèn)真完成這個階段的教學(xué)任務(wù)，不僅有利于學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，而且有利于學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。同時，對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生起到查缺補(bǔ)漏，掌握教材內(nèi)容的再學(xué)習(xí)。因此老師和考生們對于中考都非常重視，總是想盡一切辦法來提高考生的應(yīng)試能力，以求最終在中考中取得好成績。大部分學(xué)校在初三上學(xué)期就已結(jié)束新課，下學(xué)期初就轉(zhuǎn)入緊張的中考復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的效果將直接影響到考試的結(jié)果，怎樣才能提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量呢？這就需要我們初三年級的數(shù)學(xué)老師上好每一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，保證教學(xué)質(zhì)量，復(fù)習(xí)課里既要查缺補(bǔ)漏，更要復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，指導(dǎo)學(xué)生們了解并運(yùn)用適當(dāng)?shù)?，高效率的?fù)習(xí)方法迎接中考極為重要，講究復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效果。筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為下面幾個方面對復(fù)習(xí)至關(guān)重要：

1 初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要緊扣教材大綱、精心編制復(fù)習(xí)計劃

眾所周知，《教學(xué)大綱》是教材的綱要，也是教學(xué)的依據(jù)。課本和《中考說明》是指導(dǎo)我們制定復(fù)習(xí)計劃的依據(jù)。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，教師必須依據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容和《中考說明》，系統(tǒng)化的知識要點(diǎn)，精心編制詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃。計劃的編寫必須切合學(xué)生實(shí)際，可采用基礎(chǔ)知識習(xí)題化的方法，根據(jù)平時教學(xué)中掌握學(xué)生應(yīng)用知識的實(shí)際，編制一份滲透主要知識點(diǎn)的測試題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨(dú)立完成。然后，按照測試中學(xué)生出現(xiàn)的難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內(nèi)容，確定計劃的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)計劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩選。教師制定的復(fù)習(xí)計劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。

2 建立信息反饋渠道，確保有效導(dǎo)控

進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，老師就是導(dǎo)演，大到復(fù)習(xí)階段安排，小到每一節(jié)課授課內(nèi)容，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，都需要老師導(dǎo)控。教師做到導(dǎo)控自如，就必須及時掌握準(zhǔn)確、可靠信息，因為教師可以根據(jù)反饋來的信息了解學(xué)生復(fù)習(xí)是否到位，效果怎樣，以及狀態(tài)

如何。獲得信息渠道如下：（1）科代表渠道：將科代表訓(xùn)練成教師的替身，與學(xué)生保持聯(lián)系，隨時了解學(xué)生；（2）三結(jié)合渠道：定時和上層、中層和下層學(xué)生代表進(jìn)行接觸；（3）課堂渠道：課堂提問和課堂練習(xí)來了解學(xué)生；（4）作業(yè)、測試渠道：作業(yè)用來檢查課堂效果，測試則用來檢查階段效果。（5）生活渠道：與學(xué)生打成一片，和學(xué)生交朋友，關(guān)心、感化學(xué)生。（6）家長渠道：利用電話和家長溝通，進(jìn)而了解學(xué)生。最后把所有的信息進(jìn)行加工，處理，并及時反饋給學(xué)生，以幫助學(xué)生調(diào)整自我，以確保對復(fù)習(xí)的有效導(dǎo)控。

3 關(guān)注社會熱點(diǎn)，強(qiáng)化應(yīng)用意識，提高應(yīng)用能力

近年來，數(shù)學(xué)中考題中出現(xiàn)了許多新背景應(yīng)用題，這些題目與日常生活、生產(chǎn)實(shí)際、社會熱點(diǎn)、人文環(huán)境等關(guān)系密切，主要考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。 因此，在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時，要關(guān)注生活、科技、生產(chǎn)、社會熱點(diǎn)問題，如新世紀(jì)的交通運(yùn)輸、市場營銷、環(huán)保等。通過各省市中考題的分析，應(yīng)用題模式不固定，解應(yīng)用題的方法和手段也多種多樣，但核心是審題，關(guān)鍵是透過現(xiàn)象看本質(zhì)，把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法加以解決，這就是數(shù)學(xué)建模思想。 在復(fù)習(xí)過程中，要訓(xùn)練學(xué)生加強(qiáng)解題分析，引導(dǎo)學(xué)生在深入分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行變式，以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)變能力，對開放性題目的求解過程就是研究性學(xué)習(xí)的過程，這類題目變化無窮，要進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。

4 保基礎(chǔ)，抓中檔，爭高分

大家知道，一分標(biāo)準(zhǔn)的試題都是有三大塊組成的：即基礎(chǔ)題、中檔題、和難題，鑒于此，在組織復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)采用分層指導(dǎo)方法：即根據(jù)學(xué)生的成績將學(xué)生分成上、中、下三個不同層次，制定不同要求來指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。首先，狠抓基礎(chǔ)知識，要求各層次學(xué)生一定要把基礎(chǔ)知識學(xué)得扎實(shí)，達(dá)到人人過關(guān)；其次，規(guī)定下層學(xué)生以?；A(chǔ)知識為首要任務(wù)，然后是掌握教材里的中檔題的解題規(guī)則，而且還要善于運(yùn)用這些規(guī)則來解決教材以外的中檔題，同時要求他們掌握教材里難題的解決規(guī)則；對成績好的學(xué)生，要求他們在順利通過基礎(chǔ)、中檔題的前提下，不僅要掌握教材里的難題的解決規(guī)則，而且還要善于運(yùn)用這些解題規(guī)則來解決教材以外的難題，爭取高分。對此，初三數(shù)學(xué)老師應(yīng)編一些有代表性、具有相當(dāng)難度的訓(xùn)練題供他們練習(xí)。我們就這樣通過?；A(chǔ) ，抓中檔，爭高分以確保少失分來提高成績的。

5 了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，精選題型，做到精講精練，取得最佳效果

初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，往往是內(nèi)容多，時間緊，如何在短時間內(nèi)復(fù)習(xí)好初中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識是畢業(yè)班教師要處理好的一大問題。

首先，教師要把握好整個初中階段學(xué)生所要掌握的基本知識和基本技能，最好在初中第一學(xué)期開始，教師對于初中的知識體系就要有一個整體的認(rèn)識，在上新課的同時對于學(xué)生的掌握情況要有記載，這樣在復(fù)習(xí)的時候，教師心中就非常清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，哪些內(nèi)容學(xué)得好，哪些內(nèi)容學(xué)得差，復(fù)習(xí)時對癥下藥，少走彎路，少用時間，取得好的效果。

其次，精選例題和習(xí)題，對于初中所學(xué)的知識進(jìn)行串連，把多個知識點(diǎn)集中在一個例題或習(xí)題中，采用一題多解或一題多證，由此引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中創(chuàng)建思維的高速公路，使學(xué)生不滿足于“知其一”，更追求“知其二，知其三”，舉一返三，一通百通，在考場上立于不敗之地。串連知識可以通過解決復(fù)雜的題目來進(jìn)行。例如，解一道較復(fù)雜的分式混合運(yùn)算題，就可能串連起整式、分式的混合運(yùn)算與因式分解等知識；解一個較復(fù)雜的無理方程，就可能串連起解一元一次方程、一元二次方程、二次根式及其運(yùn)算、換元法、配方法等知識；畫一條拋物線，就可能串連起平面直角坐標(biāo)系，函數(shù)及其圖象的有關(guān)概念、二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)、一元二次方程的根與軸對稱等知識。

再次，聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)的知識用于解決生活實(shí)際問題，數(shù)學(xué)來源于生活，也為生活服務(wù)，書上的習(xí)題大多和生活聯(lián)系不大，而近幾年的考試，聯(lián)系生活的試題越來越多，多練一些和生活相關(guān)的試題，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)既有興趣，又可以使學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

最后，數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的最后是綜合和模擬的復(fù)習(xí)。在這一階段，重點(diǎn)是提高學(xué)生的綜合解題能力，訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，加強(qiáng)解題指導(dǎo)，提高應(yīng)試能力?？梢詮氖　⑹?、縣調(diào)研試卷、綜合練習(xí)、自編試卷中精選進(jìn)行訓(xùn)練，每份的練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立完成，老師及時批改，重點(diǎn)講評。以便把學(xué)生最佳競技狀態(tài)帶進(jìn)考場。因為前面進(jìn)行的事基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，而這個階段除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外，主要以反復(fù)的模擬練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用提高學(xué)生的解題能力。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識以及模擬試題為主，適當(dāng)加大模擬題的份量。以對中考命題趨勢的準(zhǔn)確把握和中考信息的判斷為基礎(chǔ)；以摸中考題路、題型，抓中考重點(diǎn)、熱點(diǎn)為核心；以講授審題方法、解題規(guī)律、點(diǎn)撥應(yīng)試技巧和思路為切入；以知識迅速積累、能力快速提升為目標(biāo)，達(dá)到提高學(xué)生中考總成績的目的。精選綜合練習(xí)題要注意幾個問題：第一，選擇的習(xí)題要有針對性、典型性和規(guī)律性。第二，習(xí)題要有啟發(fā)性、靈活性和綜合性。第三，根據(jù)近幾年中考命題情況進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中還要狠抓重點(diǎn)，練習(xí)熱點(diǎn)。多年來，初中數(shù)學(xué)中的方程、函數(shù)、直線型、三角形及證明、圓等內(nèi)容一直是中考的重點(diǎn)考查內(nèi)容，方程、函數(shù)貫穿中考試卷的始終，所以要重點(diǎn)復(fù)習(xí)好這部分內(nèi)容。在全國各地的中考題中，應(yīng)用題量普遍增加，而應(yīng)用題也不僅限于“列方程解應(yīng)用題”，除了列方程解應(yīng)用題外，“應(yīng)用性的函數(shù)題”“不等式應(yīng)用題”“統(tǒng)計類的應(yīng)用題”等都成為中考的熱點(diǎn)。同時，近幾年的應(yīng)用題還十分注重分析解決實(shí)際問題能力的考查，這在各省市的中考試卷中已經(jīng)常出現(xiàn)，而且有一定難度，因此我們要適當(dāng)加強(qiáng)這類應(yīng)用題的訓(xùn)練，做到有備無患。在平時的學(xué)習(xí)中，我們許多同學(xué)怕應(yīng)用題，不愿意做應(yīng)用題，所以，這類問題練習(xí)時，我們要積極參與到教學(xué)過程中去，要鼓勵自己去思考、去探索、去爭論，更要培養(yǎng)我們的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！伴_放性題”“探索性題”“方案設(shè)計題”“動手操作題”是這幾年的熱點(diǎn)題，這些問題有利于考查我們的探索能力、發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，這種類型的問題大部分源于課本，有的對知識性要求不高，但題型新，背景復(fù)雜，文字表達(dá)冗長，不易梳理，所以在這段時間里要適當(dāng)訓(xùn)練一下，以便自己熟悉、適應(yīng)這類題型。

6 數(shù)學(xué)組全體教師要認(rèn)真研究中考動向

數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)計劃范文第4篇

[關(guān)鍵詞]總復(fù)習(xí)　數(shù)學(xué)　合理安排教學(xué)

初三總復(fù)習(xí)階段是知識系統(tǒng)化、條理化、靈活化，促使學(xué)生素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時期。九年級總復(fù)習(xí)階段是初中學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的最后階段，也是初中學(xué)生參加升學(xué)考試的沖刺階段，是知識系統(tǒng)化、條理化、靈活化，促使學(xué)生素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時期.總復(fù)習(xí)效果的好壞直接關(guān)系到初中學(xué)生掌握學(xué)科知識的程度，以及升學(xué)成績的好壞.下面就如何做好總復(fù)習(xí)提出幾點(diǎn)建議。

一、明確“主體”，突出重點(diǎn)

總復(fù)習(xí)，教師必須明確主體，突出重點(diǎn)，對中考“考什么”、“怎樣考”，應(yīng)了如指掌?？倧?fù)習(xí)能否取得最佳的效果，一是要看教師對現(xiàn)代教學(xué)新理念、歷屆《考題》，理解的是否深透，研究的是否深入，把握的是否到位；二是看教師講解、學(xué)生練習(xí)是否體現(xiàn)階段性、層次性和漸進(jìn)性.要做到減少重復(fù)，重點(diǎn)突出，讓大部分學(xué)生學(xué)有新意，學(xué)有收獲，學(xué)有發(fā)展；三是看知識講解、練習(xí)檢測等是否具有科學(xué)性、針對性.要使模糊的清晰起來，缺漏的填補(bǔ)起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化的知識框架；四是看練習(xí)檢測與中考是否對路，要不拔高，不降低，難度適宜，效果良好，重在基礎(chǔ)的靈活運(yùn)用和掌握分析解決問題的思維方法.

二、研究中考，加強(qiáng)復(fù)習(xí)計劃，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)程

1.精心謀劃復(fù)習(xí)計劃。史蒂芬.柯維說過

“人生最悲慘的莫過于：我們辛辛苦苦一級一級爬上成功的階梯，沒想到爬到頂端才發(fā)現(xiàn)梯子擺錯了方向!”因此，在精心設(shè)計和安排復(fù)習(xí)計劃時，應(yīng)考慮到復(fù)習(xí)階段將要安排的工作實(shí)現(xiàn)的可能性，即計劃的工作是否是必須做的，是否是應(yīng)該做的，是否是能夠做的。如果考慮妥當(dāng)了，在制定計劃時，則必須明確要達(dá)到這些目標(biāo)，相應(yīng)的工作要做什么?何時做?因此，中考復(fù)習(xí)階段，制定的復(fù)習(xí)計劃目標(biāo)要求明確化，可衡量，可達(dá)成，符合實(shí)際的，并且有時間限制。只有突出針對性、可操作性，這樣的計劃才能有助于合理整合和優(yōu)化復(fù)習(xí)時間，提高復(fù)習(xí)效能。

每年即將進(jìn)入總復(fù)習(xí)的前期，我們備課組會發(fā)揮集體智慧，專門開會探討復(fù)習(xí)計劃的制定。從學(xué)生的特點(diǎn)分析、復(fù)習(xí)階段的分法、時間的安排、資料的選擇、復(fù)習(xí)的要求和目標(biāo)、預(yù)期的效果和可能出現(xiàn)的問題等方面各抒己見，結(jié)合過去的經(jīng)驗，作好計劃。

2.合理規(guī)劃復(fù)習(xí)進(jìn)程，科學(xué)安排復(fù)習(xí)時間

在這么有限的時間要完成幾個階段的復(fù)習(xí)安排，沒有一定的科學(xué)性和合理性，復(fù)習(xí)的效果不言而喻。明確復(fù)習(xí)的各個階段。中考復(fù)習(xí)遵循循序漸進(jìn)的原則，分階段要求開展工作。一般可以劃分為四個階段，具體要求是：

第一階段單元過關(guān)，要求：抓綱務(wù)本，全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

第二階段專題復(fù)習(xí)，要求：重點(diǎn)復(fù)習(xí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，歸納遷移，發(fā)展能力。

第三階段強(qiáng)化訓(xùn)練，要求：完善知識體系，適應(yīng)考試要求，升華應(yīng)試技能。

第四階段考前指導(dǎo)，要求：回歸課本，自學(xué)為主，適度訓(xùn)練，調(diào)整心態(tài)，輕裝上陣。

三、立足于課堂教學(xué)，抓學(xué)生的復(fù)習(xí)效率

對于一節(jié)總復(fù)習(xí)課，分析了考點(diǎn)與中考試題的趨勢之后，需要辨清學(xué)生知識現(xiàn)狀及學(xué)生對知識的接受能力，特別是本節(jié)課題的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，從整體高度來設(shè)計這堂課的主干、細(xì)枝；預(yù)估學(xué)生的學(xué)情，選擇、組合好教學(xué)資源，精選典型例、習(xí)題或題組，創(chuàng)設(shè)有效的情景來引入；科學(xué)有效地設(shè)計提問，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究、猜想、論證的自主發(fā)現(xiàn)過程；再借助多媒體(黑板、教材、語音、電腦課件、投影、教案、學(xué)案等)的展現(xiàn)(呈現(xiàn)、突現(xiàn))來輔助教學(xué)，其中正確地發(fā)揮各自的作用(科學(xué)準(zhǔn)確和富有啟發(fā)性的語言、恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，必要、規(guī)范、示范的黑板書寫；黑板――真理擦抹謬誤的園地.電腦課件的集成節(jié)約了一定的書寫時間，展現(xiàn)了運(yùn)動、直觀或微觀的變化；學(xué)案有助于學(xué)生的閱讀與解決問題，等等)；同時在教與學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時處理好教與學(xué)的生成因素，積蓄或展現(xiàn)教師的教學(xué)智慧與藝術(shù)；既“教”又“導(dǎo)”更管“到”，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)的效果。復(fù)習(xí)課上教師應(yīng)注意“以題代點(diǎn)、以題論法”，合理的安排講練的時間，注意知識的縱橫聯(lián)系，注意教學(xué)基本思想的滲透，注意基本方法的訓(xùn)練，注意總結(jié)出學(xué)習(xí)的規(guī)律性，充分發(fā)揮課堂效益，盡量把問題解決在課堂。

四、重視“四基”，突出核心內(nèi)容，抓學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)

四基：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本方法。中考有50％的容易題、30％的中檔題，考試的成敗主要取決于這些題目的解答情況，因此在中考總復(fù)習(xí)中，必須關(guān)注基礎(chǔ)知識的落實(shí)，對基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用就是能力，抓住了基礎(chǔ)就能以不變應(yīng)萬變。

要落實(shí)基礎(chǔ)知識，教師首先要明確復(fù)習(xí)課要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容在初中階段是在哪幾個學(xué)段學(xué)習(xí)的，如何將這些不同階段學(xué)習(xí)的知識串起來，不同階段的要求是否有差異等，要通過復(fù)習(xí)，將學(xué)生頭腦中孤立的、零碎的知識梳理好，明確這些知識要不同階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以及他們的內(nèi)在聯(lián)系，使得他們形成某種組塊，便于學(xué)生的整體認(rèn)知，使得相關(guān)知識系統(tǒng)化、條理化，促進(jìn)學(xué)生的理解，幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如，復(fù)習(xí)《統(tǒng)計》章節(jié)，由于統(tǒng)計的內(nèi)容分別七、八、九年級不同的階段都有學(xué)習(xí)，教師要將這些知識，以網(wǎng)絡(luò)、圖表或列表的方式串起來，這部分一方面可以交給學(xué)生以小組的方式完成，教師指導(dǎo)或課堂交流，通過學(xué)生自我總結(jié)，完善知識結(jié)構(gòu)，更有利于學(xué)生建立良好的知識結(jié)構(gòu)。這部分內(nèi)容，在中考中的題型可有單項選擇題、填空題、計算題、解答題.從我省命題看，相關(guān)問題多為解答題，試題位置、分值相對穩(wěn)定，問題背景卻與生產(chǎn)

五、定期模擬檢測，教會學(xué)生考試

1.教會學(xué)生盡快適應(yīng)正確、高效填寫答案機(jī)讀卷；

2.綜合模擬檢測訓(xùn)練，定位預(yù)估分析；

3.適當(dāng)分層次、區(qū)別對待不同能力水平的考生；

數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)計劃范文第5篇

一、緊扣大綱，精心編制復(fù)習(xí)計劃

在初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中，要依據(jù)《教學(xué)大綱》，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和各省市制定的《考試說明》，以及現(xiàn)行使用的教材，確定中考必須掌握的知識點(diǎn)有多少，具體是什么；然后，結(jié)合教材系統(tǒng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，對教材中必須掌握的基本知識，基本技能有一個比較明確的目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識要點(diǎn)，精心編制復(fù)習(xí)計劃。計劃的編寫必須切合學(xué)生實(shí)際。可采用基礎(chǔ)知識習(xí)題化的方法，根據(jù)平時教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識的實(shí)際，編制一份滲透主要知識點(diǎn)的測試題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨(dú)立完成。然后按測試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內(nèi)容，確定計劃的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)計劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩選教師制定的復(fù)習(xí)計劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。

二、追本求源，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識

總復(fù)習(xí)開始的第一階段，首先必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能，過好課本關(guān)。對學(xué)生提出明確的要求：對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；對課本后練習(xí)題必須逐題過關(guān)；每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。使學(xué)生在復(fù)習(xí)備考的過程中既感受到初中數(shù)學(xué)應(yīng)該掌握的知識點(diǎn)，又體會到初中數(shù)學(xué)的全部內(nèi)容。

三、系統(tǒng)整理，提高復(fù)習(xí)效率

總復(fù)習(xí)的第二階段，要特別體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。對初中數(shù)學(xué)知識加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點(diǎn)。例如，初三代數(shù)可分為函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)；一元二次方程、二次函數(shù)、二次不等式；統(tǒng)計初步三大部分。幾何分為4塊13線。這種歸納總結(jié)對程度差別不大、素質(zhì)較好的班級可在教師的指導(dǎo)下師生共同去作，即由學(xué)生“畫龍”，教師“點(diǎn)睛”。中等及其以下班級由教師歸類，對比講解，分塊練習(xí)與綜合練習(xí)交叉進(jìn)行，使學(xué)生真正掌握初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。同時在復(fù)習(xí)中應(yīng)該按閱讀理解型，開放型，實(shí)際應(yīng)用型，探求型，方程型綜合題，函數(shù)型綜合題，幾何型綜合題，研究性學(xué)習(xí)題等進(jìn)行歸類，分析，了解各類題型的特點(diǎn)，掌握各類題型的解題方法和技巧，提高解題能力。

四、模擬訓(xùn)練，提高能力