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所見(jiàn)袁枚范文第1篇

居住在瀘沽湖邊的摩梭人,至今保留著母系制度的社會(huì)形態(tài),他們也是中國(guó)僅有的母系社會(huì)。隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快,摩梭母系文化面臨前所未有的挑戰(zhàn)。如何保護(hù)摩梭文化?如何維護(hù)中國(guó)和世界文化的多樣性?如何澄清對(duì)摩梭文化保護(hù)存在的一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)?針對(duì)這些問(wèn)題,本刊記者特別邀請(qǐng)到赴鹽源參加“摩梭家園暨摩梭文化建設(shè)與保護(hù)國(guó)際學(xué)術(shù)論壇”的三位著名學(xué)者嚴(yán)汝嫻、施傳剛、李錦,共同探討摩梭家園的建設(shè)問(wèn)題。

(一)

記者:我們提出要建設(shè)摩梭家園和保護(hù)摩梭文化,此舉的重大意義體現(xiàn)在哪里呢?

嚴(yán)汝嫻:摩梭人以母系大家庭為主,特別重視母系的親屬血源關(guān)系,母方的親屬被認(rèn)為是骨肉血親。摩梭文化是一種世界文化遺產(chǎn),這種純粹的母系結(jié)構(gòu)制社會(huì)在世界上也不多見(jiàn)了。但是摩梭這種母系制又不是亙古不變的,它又在動(dòng)態(tài)的變化中保持了平衡。再者,現(xiàn)在大部分人了解的摩梭文化可能都是對(duì)其本身的誤讀,尤其是有的商家為了招攬生意,杜撰了很多根本不存在的故事,這是對(duì)摩梭文化的褻瀆。

施傳剛:為什么要保護(hù)摩梭這個(gè)文化遺產(chǎn)?要是全世界都是摩梭人,摩梭文化還需要保護(hù)嗎?正是摩梭文化與漢族文化、彝族文化等有不同,才有必要保護(hù)。文化多樣性的價(jià)值就在于人類(lèi)所創(chuàng)造的每一種文化都對(duì)其他文化有借鑒的意義。保護(hù)文化遺產(chǎn)的意義就在于保持世界文化的多樣性并使現(xiàn)在生存的每一個(gè)人及其后裔都不會(huì)喪失自己的文化歸屬感。摩梭文化和世界的其它文化一樣,生存環(huán)境的變化和改善生存條件的愿望會(huì)不可避免地導(dǎo)致文化變遷。

(二)

記者:對(duì)不了解摩梭人和摩梭文化的人來(lái)說(shuō),確實(shí)是抱著獵奇的心態(tài)去的。那開(kāi)放式的開(kāi)發(fā)和保護(hù)是否會(huì)導(dǎo)致摩梭母系文化的消失呢?

施傳剛:文化保護(hù)與旅游開(kāi)發(fā)是有悖論的,摩梭人向外宣揚(yáng)自己的文化,這本身是好事,可以讓文化傳承,吸引更多的人來(lái)了解摩梭文化。但要明白杜撰不是真正的摩梭文化。摩梭人想要推銷(xiāo)自己這個(gè)文化產(chǎn)品,可能也會(huì)在其中有些妥協(xié),但旅游開(kāi)發(fā)要適度,經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)要服從文化保護(hù),摩梭文化中最本質(zhì)的以家戶為中心的結(jié)構(gòu)、母系制文化、異居走訪制以及體系、節(jié)慶人生禮儀等儀式過(guò)程應(yīng)該是不會(huì)變化的,否則就不是摩梭文化了。

李錦:摩梭母系文化所在的瀘沽湖周邊,是一個(gè)相對(duì)封閉的區(qū)域。但是,縱觀摩梭歷史,外來(lái)文化如藏文化、中原漢文化的影響一直就沒(méi)有間斷。特別是在摩梭地區(qū)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程與中國(guó)社會(huì)進(jìn)程同步后,一些行政力量開(kāi)始推進(jìn)其向父系制家庭發(fā)展,直接干預(yù)摩梭文化的核心母系制家庭。而到了上世紀(jì)80年代以后,由于落實(shí)黨的民族政策,地方自治條例明確規(guī)定不干預(yù)摩梭人的婚姻形式,摩梭人立即在居住形式和兩性關(guān)系上都回歸了母系社會(huì)。可見(jiàn),摩梭母系文化有著強(qiáng)大的涵化力。

(三)

記者:既然要保護(hù),在保護(hù)過(guò)程中,最核心的問(wèn)題是什么?專(zhuān)家們都提到了要建設(shè)摩梭家園,應(yīng)該如何建設(shè)?

嚴(yán)汝嫻:其實(shí)與外界隔絕的保護(hù)是違反歷史潮流的,重要的是我們應(yīng)該在保護(hù)中注意哪些方面。我只說(shuō)兩點(diǎn),第一,摩梭文化中最核心的母系家戶要保護(hù)。這種生活的形態(tài),不僅是古文化的一種,而且符合現(xiàn)代和諧社會(huì)的理念。現(xiàn)在的有些小家庭個(gè)人主義膨脹,他們都應(yīng)該來(lái)了解摩梭文化,看看他們四世同堂、五世同堂是怎樣和睦相處的。第二,搜集代表摩梭人和摩梭文化的典型。像以前我們搞摩梭調(diào)查,和那些摩梭老人們交流,就挖掘了很多第一手資料。每一位老人都是一座博物館,現(xiàn)在不少摩梭老人都過(guò)世了,這對(duì)摩梭文化來(lái)說(shuō)損失太大了,所以我們要將調(diào)查繼續(xù)下去。

至于摩梭家園如何建設(shè),他們自己說(shuō)了算,摩梭人自己選擇未來(lái)的發(fā)展道路,我們只能提供建議。摩梭人是文化建設(shè)的主體,他們有權(quán)利享受文化的收益,比如以后旅游業(yè)發(fā)展好了,首先要保證他們能充分享受到其中的好處。建設(shè)摩梭家園,一定要合理規(guī)劃,注意瀘沽湖山水旅游和摩梭文化民俗旅游并重,發(fā)展健康的旅游業(yè)。

李錦:摩梭母系文化的保護(hù),必須以摩梭人為主體,要尊重摩梭文化的價(jià)值觀及其內(nèi)聚力。文化保護(hù)的關(guān)鍵是保護(hù)這個(gè)文化內(nèi)生的傳承機(jī)制。摩梭文化在漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程中,形成了自己抗拒文化沖擊的獨(dú)特機(jī)制,使自己的母系文化可以靈活應(yīng)對(duì)不同的文化沖擊。尊重摩梭文化強(qiáng)大的內(nèi)聚力,需要我們擺脫文化進(jìn)化論的單線思維,充分認(rèn)識(shí)摩梭文化對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力;尊重摩梭文化的價(jià)值觀,需要我們放棄現(xiàn)代的男權(quán)思想和性別角色概念,放棄個(gè)人擁有的財(cái)產(chǎn)才是私有財(cái)產(chǎn)的財(cái)富觀,讓摩梭人自己選擇他們對(duì)現(xiàn)代化的適應(yīng)方式。要尊重摩梭人的文化自覺(jué)和文化選擇。

必須弘揚(yáng)摩梭文化傳統(tǒng),提高摩梭人的發(fā)展能力。摩梭的文化傳統(tǒng)中,民主、互助、注重母系大家庭整體競(jìng)爭(zhēng)力等優(yōu)秀民族文化傳統(tǒng),都可以在提高摩梭人發(fā)展能力方面發(fā)揮作用。

必須指出的是,任何傳統(tǒng)的生活方式都是可以保留的,但同時(shí)也必須付出代價(jià)。關(guān)鍵是應(yīng)該由這個(gè)社會(huì)本身來(lái)決定他是否采取行動(dòng),采取怎樣的行動(dòng)來(lái)保留舊的生活方式,并承擔(dān)為此必須付出的代價(jià)。

(四)

記者:建設(shè)摩梭家園,我們要達(dá)到什么樣的目標(biāo)呢?

嚴(yán)汝嫻:我們要建立多民族多文化和諧共居的保護(hù)機(jī)制。摩梭家園的居民不僅有摩梭人,還有彝族、納西族、藏族、漢族等其他民族的居民。在保護(hù)摩梭文化的同時(shí),也要尊重其他民族的文化,使他們可以共享摩梭家園建設(shè)的成果。

所見(jiàn)袁枚范文第2篇

[關(guān)鍵詞]審美教育；高職學(xué)生；藝術(shù)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201536201

1前言審美教育狹義地講是對(duì)人們進(jìn)行藝術(shù)教育。廣義地講是通過(guò)自然界、生活中、工作中一切美的事物對(duì)人們的思想、認(rèn)知、外形等行為進(jìn)行美化的活動(dòng)，從而影響人看待世界、看待人生的態(tài)度，也就是對(duì)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育。

近年來(lái)我國(guó)職業(yè)教育迅速發(fā)展，各職業(yè)院校普遍重視學(xué)生的動(dòng)手能力和技術(shù)水平，而忽視了職業(yè)核心能力的發(fā)展。職業(yè)核心能力的低下使我國(guó)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)能力很難大幅度提高。職業(yè)核心能力的提高最終的落腳點(diǎn)是學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。只有綜合素質(zhì)提高了，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力才能得到提高，審美教育是提高學(xué)生個(gè)人綜合素養(yǎng)的直接有效的手段。

藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑和內(nèi)容，是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。藝術(shù)教育可以鍛煉學(xué)生的綜合能力：

（1）舞臺(tái)表演類(lèi)藝術(shù)可以鍛煉學(xué)生的交流能力，提高自信，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。舞臺(tái)表演類(lèi)節(jié)目一般至少需要幾個(gè)到更多的人配合，在排練和演出的過(guò)程中，不但能夠提升學(xué)生的表演能力、表演技法，也能提高學(xué)生的集體觀念，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

（2）美術(shù)類(lèi)藝術(shù)由于其天然的教育特點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，鍛煉堅(jiān)忍的毅力。美術(shù)類(lèi)藝術(shù)一般都需要一個(gè)理解轉(zhuǎn)化的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要學(xué)生獨(dú)立的思考、感悟，才能表現(xiàn)出具有感染力的作品。通過(guò)美術(shù)類(lèi)藝術(shù)的訓(xùn)練，學(xué)生可以在不知不覺(jué)中提高獨(dú)立思考的能力。

（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)課程的過(guò)程中，可以激發(fā)創(chuàng)造性思維，鍛煉創(chuàng)造能力；可以提高學(xué)生的審美能力，鑒賞能力。任何藝術(shù)創(chuàng)作，都是一個(gè)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程。通過(guò)藝術(shù)學(xué)習(xí)可以拓展學(xué)生的想象空間，提高學(xué)生對(duì)事物的感受能力，從而提高鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作熱情，增強(qiáng)動(dòng)手能力。

通過(guò)藝術(shù)教育，使高職學(xué)生了解我國(guó)優(yōu)秀的民族藝術(shù)文化傳統(tǒng)和外國(guó)的優(yōu)秀藝術(shù)成果，提高文化藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神；培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，樹(shù)立正確的審美觀念，抵制不良文化的影響；陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，啟迪智慧，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

高職院校如何提高學(xué)生的審美教育呢？可以從審美教育的教學(xué)內(nèi)容和教育保障入手。

2課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容

（1）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)同中小學(xué)、中職的美育內(nèi)容有承接關(guān)系，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)是連貫性、整體性的。但是有別于中小學(xué)和中職的基礎(chǔ)美育教育，開(kāi)設(shè)內(nèi)容更有深度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的宏觀認(rèn)識(shí)。以提高學(xué)生對(duì)優(yōu)秀藝術(shù)的自主學(xué)習(xí)和探究能力為重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生傳承弘揚(yáng)優(yōu)秀藝術(shù)的責(zé)任感和使命感。增加藝術(shù)鑒賞和藝術(shù)實(shí)踐，在實(shí)際的實(shí)踐課程中給學(xué)生以直接、深刻的影響。

（2）大學(xué)時(shí)期是學(xué)生的價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，這個(gè)階段的審美教育尤其要重視教育內(nèi)容的健康，這對(duì)學(xué)生的影響非常巨大。在教學(xué)內(nèi)容上，選擇優(yōu)秀的藝術(shù)經(jīng)典進(jìn)入課堂，加強(qiáng)滋潤(rùn)心靈的美育內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的欣賞水平，能對(duì)藝術(shù)有一定的鑒賞能力。甄別挑選非單純的感官刺激而是能滋潤(rùn)心靈的經(jīng)典藝術(shù)進(jìn)入課堂。經(jīng)典的藝術(shù)之所以具有頑強(qiáng)的生命力，是由于其具有強(qiáng)烈的影響人心靈的感染力。通過(guò)對(duì)經(jīng)典藝術(shù)的鑒賞學(xué)習(xí)，提高學(xué)生藝術(shù)的鑒別能力，欣賞能力。

（3）加入具有地方特色的藝術(shù)內(nèi)容。加強(qiáng)地方藝術(shù)的教學(xué)內(nèi)容。地方藝術(shù)是本地文化的縮影，它真實(shí)地反映著當(dāng)?shù)氐奈幕兔袼琢?xí)慣等，是當(dāng)?shù)厝嗣裆畹膶?xiě)照。它來(lái)源于生活，并強(qiáng)烈的影響著生活。加強(qiáng)地方藝術(shù)的教學(xué)內(nèi)容可以使學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的藝術(shù)，增加對(duì)故鄉(xiāng)的認(rèn)同感，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)。

在我國(guó)的文化長(zhǎng)河中涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的藝術(shù)，戲劇、美術(shù)、曲藝、音樂(lè)都有區(qū)別于其他地方的特點(diǎn)。這些藝術(shù)形式有些經(jīng)過(guò)有序的傳承，一直保持著旺盛的活力，有些由于各種原因，傳承困難，加強(qiáng)地方藝術(shù)內(nèi)容的教育，可以使學(xué)生更多的了解這些藝術(shù)，發(fā)揚(yáng)這些藝術(shù)。也可以加深學(xué)生對(duì)本地文化的理解和認(rèn)同，是一項(xiàng)兩利的事情。甄選地方代表性的藝術(shù)進(jìn)入課堂，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地方藝術(shù)的認(rèn)同感，從而激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的熱情。

（4）加入我國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)教育。我國(guó)的藝術(shù)有別于世界其他國(guó)家的藝術(shù)自成體系，這除了有藝術(shù)創(chuàng)作的客觀原因之外，最重要的因素是我國(guó)美學(xué)思想的影響。我國(guó)的藝術(shù)受儒道思想的影響，形成了含而不露、意境幽遠(yuǎn)的藝術(shù)

欣賞習(xí)慣，例如詩(shī)中的“空靈說(shuō)”、畫(huà)中的“逸格”等。加入我國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)教育內(nèi)容，能幫助學(xué)生更好的理解祖國(guó)藝術(shù)。

3課外實(shí)踐教學(xué)

篩選社會(huì)上的美育資源，選擇具有代表性的藝術(shù)基地進(jìn)行走訪，建立課外實(shí)踐教學(xué)基地

31參觀地方藝術(shù)基地，加強(qiáng)對(duì)地方藝術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)

進(jìn)行校外藝術(shù)實(shí)踐課，組織學(xué)生參觀地方藝術(shù)基地，通過(guò)身臨其境的考察，感受地方藝術(shù)的表現(xiàn)方法、表現(xiàn)形式，體味藝術(shù)的魅力，這種生動(dòng)立體的參觀考察，進(jìn)一步理解地方藝術(shù)，在寓教于樂(lè)的方式中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在真實(shí)的藝術(shù)環(huán)境對(duì)心靈的沖擊中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解。

32參觀博物館

博物館是我國(guó)優(yōu)秀藝術(shù)的集結(jié)地，學(xué)生通過(guò)參觀博物館可以近距離接觸我國(guó)的經(jīng)典藝術(shù)作品，在潛移默化中受到優(yōu)秀藝術(shù)的熏陶，提升藝術(shù)的品位。藝術(shù)經(jīng)典的強(qiáng)大沖擊可以使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)由衷的自豪感。

33觀賞高水平的音樂(lè)會(huì)

觀賞音樂(lè)會(huì)和簡(jiǎn)單的聽(tīng)CD是兩種不同的效果。一場(chǎng)高水平的音樂(lè)會(huì)對(duì)觀賞者是一場(chǎng)精神的饕餮盛宴。學(xué)生通過(guò)觀賞音樂(lè)會(huì)可以獲得巨大的精神享受，陶冶學(xué)生的情操，提高鑒別音樂(lè)的能力。

34成立校園藝術(shù)團(tuán)隊(duì)

樂(lè)隊(duì)、舞蹈隊(duì)等校園藝術(shù)團(tuán)隊(duì)的組織有利于提高學(xué)生的藝術(shù)水平，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力和獨(dú)立思考能力，鍛煉創(chuàng)造能力。同時(shí)也使同學(xué)的業(yè)余時(shí)間脫離了游戲、網(wǎng)吧，培養(yǎng)了健康的娛樂(lè)方式。

4藝術(shù)教育的保障

（1）利用現(xiàn)有藝術(shù)教師，或者具有藝術(shù)特長(zhǎng)的教師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)上崗，保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校的藝術(shù)教師必須具備教師資格，兼職教師應(yīng)當(dāng)相對(duì)穩(wěn)定，非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的兼職教師要接受藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)才能上崗。

（2）學(xué)校提供教室和藝術(shù)活動(dòng)室，配備必要的教學(xué)器材。加強(qiáng)藝術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，支持和輔導(dǎo)藝術(shù)教師利用好多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備，努力提升藝術(shù)教育的信息化水平，將優(yōu)質(zhì)藝術(shù)教育資源輸送到課堂。

（3）保證藝術(shù)教學(xué)的課時(shí)量，結(jié)合實(shí)際情況制訂藝術(shù)類(lèi)必修課或選修課的教學(xué)計(jì)劃（課程方案）進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)設(shè)滿足不同學(xué)生需要的藝術(shù)課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫榮春大學(xué)美育[M].蘇州：蘇州大學(xué)出版社，2007

[2]陳丹新時(shí)期高等院校美育實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2007（5）.

所見(jiàn)袁枚范文第3篇

基于多媒體教學(xué)的校園網(wǎng)建設(shè)與規(guī)劃，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的建設(shè)，而是一個(gè)涉及從規(guī)劃設(shè)計(jì)到工程建設(shè)實(shí)踐以及信息資源建設(shè)的系統(tǒng)工程。一般從以下四個(gè)方面入手：制定系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)規(guī)劃；構(gòu)筑合理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；確定功能實(shí)現(xiàn)手段；解決多媒體信息源。下面進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。

制定系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)規(guī)劃

校園網(wǎng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在規(guī)劃設(shè)計(jì)中，應(yīng)該重點(diǎn)考慮以下幾個(gè)方面。

本院校特點(diǎn)，明確網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的需求。

每個(gè)院校無(wú)論從專(zhuān)業(yè)構(gòu)成上，還是從地理分布上都有自己的特點(diǎn)，對(duì)于多媒體教學(xué)功能實(shí)現(xiàn)的需求也不相同。因此，在校園網(wǎng)建設(shè)的規(guī)劃中，應(yīng)明確具體的要求，以此作為制定校園網(wǎng)建設(shè)規(guī)劃的前提。但總的來(lái)講，在需求方面與一般的計(jì)算機(jī)局比，也有一些共性的需求可以借鑒。

利用Internet/Intranet技術(shù)組網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)Intranet網(wǎng)的基本功能和服務(wù)，比如，WWW、FTP、E-mail等；

采用Web/Server或Clint/Server技術(shù)實(shí)現(xiàn)以下功能。視頻廣播、視頻點(diǎn)播、視頻會(huì)議、實(shí)時(shí)視頻監(jiān)控、遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)多媒體教學(xué)；

建設(shè)開(kāi)發(fā)以下網(wǎng)絡(luò)多媒體制作使用環(huán)境：多媒體課件制作管理平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室等等。

調(diào)查研究，掌握基礎(chǔ)規(guī)劃資料

在明確需求的同時(shí)，要通過(guò)調(diào)查研究，重點(diǎn)收集以下幾個(gè)方面的資料：

用戶分布情況：重點(diǎn)調(diào)查多媒體教學(xué)場(chǎng)所，辦公應(yīng)用場(chǎng)所和實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)室、教學(xué)樓的用戶分布情況。掌握各場(chǎng)所的信息點(diǎn)密度。

物理布局：通過(guò)調(diào)查用戶信息點(diǎn)的物理布局，為校園網(wǎng)的布線提供地理分布資料，便于合理確定校園網(wǎng)的主干、分支到桌面的布線方案，計(jì)算主干、支干網(wǎng)的流量。提供給方案設(shè)計(jì)者參考。并對(duì)需要重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)的功能，提出具體詳細(xì)的技術(shù)要求。

用戶編制序列：用戶的編制序列是將來(lái)合理進(jìn)行IP規(guī)劃、網(wǎng)段劃分、網(wǎng)絡(luò)配置和郵箱分配等技術(shù)規(guī)劃的依據(jù)。將來(lái)對(duì)重要多媒體教學(xué)、視頻傳輸場(chǎng)所的IP分配數(shù)量、網(wǎng)段用戶的歸屬、傳輸路由的確定有重要意義。

制定網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)方案

在明確需求的前提下，設(shè)計(jì)校園網(wǎng)的工程建設(shè)方案。方案應(yīng)重點(diǎn)考慮多媒體教學(xué)的需要，通常情況下，滿足了多媒體教學(xué)的需求，網(wǎng)上的其它功能都可以得到充分的滿足。一個(gè)完整的校園網(wǎng)建設(shè)方案通常包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

校園網(wǎng)的建設(shè)概述

其中包括建設(shè)的總體目標(biāo)；實(shí)現(xiàn)的基本功能；網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)；標(biāo)準(zhǔn)與協(xié)議；IP、域名及設(shè)備命名規(guī)則；通信信道；設(shè)備選型原則等。

網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)方案

網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)方案中一般包括各期工程建設(shè)目標(biāo)；網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)技術(shù)要求；主干網(wǎng)技術(shù)選擇；網(wǎng)絡(luò)布線方案；校園網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選型；網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)選擇；工程建設(shè)實(shí)施計(jì)劃等內(nèi)容。

4、應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和信息資源建設(shè)規(guī)劃

在應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和信息資源建設(shè)中，多媒體教學(xué)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)，是其核心內(nèi)容。一般應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能

主要用于開(kāi)通WWW服務(wù)、FTP服務(wù)、E-MAIL服務(wù)和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)

應(yīng)用系統(tǒng)

引進(jìn)或開(kāi)發(fā)以下應(yīng)用系統(tǒng)。視頻廣播、視頻點(diǎn)播、視頻會(huì)議、實(shí)時(shí)視頻監(jiān)控、遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)多媒體教學(xué)。

建設(shè)開(kāi)發(fā)以下網(wǎng)絡(luò)多媒體開(kāi)發(fā)制作使用環(huán)境：多媒體課件制作管理平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室。

3)信息資源

主要是指支持多媒體應(yīng)用系統(tǒng)運(yùn)行的數(shù)據(jù)源。它主要包括視頻點(diǎn)播音像庫(kù)、多媒體課件、電子教材、電子題庫(kù)、電子圖書(shū)等。

構(gòu)筑合理的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)主要由四部分組成：主干技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)布線、系統(tǒng)平臺(tái)、設(shè)備選型。

1、主干技術(shù)選擇

采用具有高服務(wù)質(zhì)量(Qos)的網(wǎng)絡(luò)主干技術(shù)。目前，校園網(wǎng)主干主要采用四種技術(shù)，F(xiàn)DDI、ATM、交換式快速以太網(wǎng)和千兆以太網(wǎng)。ATM和千兆以太網(wǎng)對(duì)于多媒體有較高的服務(wù)質(zhì)量，但從性能價(jià)格比上看，千兆網(wǎng)已經(jīng)成為構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)主干的主流技術(shù)，它有足夠的帶寬和交換能力，可以兼容異構(gòu)網(wǎng)的接入，保留原有網(wǎng)絡(luò)建設(shè)投資，并滿足多媒體教學(xué)的需要。

網(wǎng)絡(luò)布線

網(wǎng)絡(luò)布線是在園區(qū)內(nèi)建筑物間或建筑群內(nèi)，布設(shè)網(wǎng)絡(luò)傳輸線路，在園區(qū)網(wǎng)建設(shè)中，要求布線系統(tǒng)均采用符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的綜合布線系統(tǒng)，園區(qū)網(wǎng)中采用光纖、雙絞線的混合布線方式。

考慮到多媒體信號(hào)的傳輸，在布線系統(tǒng)的設(shè)計(jì)上，網(wǎng)絡(luò)主干、分支到用戶端有足夠的帶寬。帶寬的計(jì)算可以采取由桌面帶寬、分支帶寬到主干帶寬的估算方法，估算的依據(jù)可以參見(jiàn)附件2：(常用網(wǎng)絡(luò)通信業(yè)務(wù)的帶寬要求一覽表)

鑒于目前千兆網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)廣泛地運(yùn)用在校園網(wǎng)中的實(shí)際情況，考慮到發(fā)展的需要，主干采用千兆主干已經(jīng)是發(fā)展方向。需要說(shuō)明的是，隨著網(wǎng)絡(luò)用戶的不斷增加，線路帶寬只能是越來(lái)越緊張，因此，應(yīng)該留有足夠的余量。建議有30--50%的富裕量。

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺(tái)的選擇

構(gòu)建校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺(tái)通常有三種，UNIX、Netware和WindowsNT。

UNIX在支持應(yīng)用服務(wù)器方面功能最強(qiáng)，適合在已有眾多的局域網(wǎng)的情況下整合構(gòu)建校園網(wǎng)，由它構(gòu)建的局域網(wǎng)性能可靠最好，能夠提供不間斷的長(zhǎng)時(shí)間的正常服務(wù)，安全性強(qiáng)，幾乎不感染病毒。該系統(tǒng)的缺點(diǎn)是，系統(tǒng)命令眾多、操作界面眾多，技術(shù)管理比較復(fù)雜。

Netware的操作命令酷似DOS，在DOS環(huán)境下的多媒體應(yīng)用程序可以不加修改地進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，具有多級(jí)容錯(cuò)技術(shù)和安全保密措施，作為支持應(yīng)用服務(wù)的系統(tǒng)則不理想。

WindowsNT在應(yīng)用服務(wù)器方面略遜色于UNIX，其內(nèi)嵌的網(wǎng)絡(luò)功能使連網(wǎng)方便，管理方便，用戶界面友好，能與多種網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)互連，但其連續(xù)工作的可靠性較UNIX差一些。

用戶應(yīng)該根據(jù)自己的應(yīng)用情況，選擇合適的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

4、設(shè)備選型

設(shè)備選型主要包括交換設(shè)備、服務(wù)器、路由器選型、為了在校園網(wǎng)上順利地實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，對(duì)設(shè)備的選型通常應(yīng)該掌握以下原則。

交換設(shè)備

采用高速網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備；選擇同一公司的產(chǎn)品集成方案；與已有局域網(wǎng)的交換設(shè)備兼容；采用具有二、三層交換功能的系統(tǒng)配套網(wǎng)絡(luò)設(shè)備；有組播功能的靈活配置。

服務(wù)器

作為校園網(wǎng)的關(guān)鍵設(shè)備，服務(wù)器應(yīng)該具備速度高、存儲(chǔ)容量大、吞吐能力強(qiáng)、性能可靠、擴(kuò)展性強(qiáng)、連網(wǎng)和管理功能強(qiáng)等特點(diǎn)。

按照結(jié)構(gòu)分為單處理機(jī)、多處理機(jī)服務(wù)器；按照用途分為網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器、文件打印服務(wù)器和專(zhuān)用服務(wù)器。用于多媒體教學(xué)的服務(wù)器大多屬于專(zhuān)用服務(wù)器。

從多媒體服務(wù)角度考慮，主要應(yīng)對(duì)WWW服務(wù)器、視頻點(diǎn)播服務(wù)器、視頻監(jiān)控服務(wù)器、課件庫(kù)服務(wù)器進(jìn)行合理的選配。

WWW服務(wù)器：是網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的核心服務(wù)器，通常兼作域名服務(wù)器、FTP服務(wù)器。訪問(wèn)量大，根據(jù)學(xué)院規(guī)模大小，采用適合自己規(guī)模的服務(wù)器。通常，對(duì)于綜合性大學(xué)(3000-5000信息點(diǎn))應(yīng)該使用企業(yè)級(jí)的服務(wù)器。對(duì)于中型校園網(wǎng)(1000-3000信息點(diǎn))，可以采用部門(mén)級(jí)服務(wù)器和支持多CPU的頂級(jí)PC服務(wù)器。對(duì)于小型校園網(wǎng)(100-1000信息點(diǎn))用戶，可以采用支持多CPU的頂級(jí)PC服務(wù)器。

視頻點(diǎn)播服務(wù)器：是用于網(wǎng)上用戶點(diǎn)播視頻節(jié)目的服務(wù)器，這種服務(wù)器要求速度快、容量大、可擴(kuò)充能力強(qiáng)。實(shí)踐證明，目前視頻點(diǎn)播的速度瓶頸由兩個(gè)方面因素制約，一個(gè)是硬盤(pán)讀寫(xiě)速度(請(qǐng)參照附件3，硬盤(pán)存儲(chǔ)介質(zhì)所能支持的并發(fā)用戶一覽表)，從表中看出，普通的IDE、SCIS，乃至磁盤(pán)陣列，所能支持的并發(fā)用戶最多不超過(guò)50個(gè)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，不同的廠家利用了紋理化技術(shù)研制出不同的點(diǎn)播軟件。有的軟件可以支持并發(fā)用戶達(dá)到300個(gè)甚至更多。由此可見(jiàn)，第二個(gè)瓶頸在于系統(tǒng)軟件本身；另外，服務(wù)器的內(nèi)存容量要足夠大，條件允許的情況下可以考慮插滿服務(wù)器內(nèi)存；硬盤(pán)速度要快、容量要足夠大最好采用磁盤(pán)陣列。就CPU的速度來(lái)說(shuō)，普通頂級(jí)PC服務(wù)器可以滿足需要。實(shí)踐證明，對(duì)于點(diǎn)播用戶不多的局域網(wǎng)，利用速度較快、內(nèi)存較大、硬盤(pán)較大的普通PC機(jī)做視頻點(diǎn)播服務(wù)器也是可行的。

視頻監(jiān)控服務(wù)器、主要用于連接攝像頭和遙控云臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接，監(jiān)控重要的教學(xué)場(chǎng)所、進(jìn)行網(wǎng)上廣播式的教學(xué)使用。一般情況下，監(jiān)控服務(wù)器所處場(chǎng)所環(huán)境較差，為了提高工作的可靠性，通常采用工控機(jī)進(jìn)行視頻信號(hào)采集，做視頻監(jiān)控服務(wù)器使用，其配置要求不高(滿足監(jiān)控系統(tǒng)軟件要求即可)，但要求可靠性要好，最好配備ATX電源和UPS電源，方便進(jìn)行遠(yuǎn)程啟動(dòng)計(jì)算機(jī)，和維持系統(tǒng)正常工作。

多媒體課件數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器，主要用于存儲(chǔ)多媒體課件，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上多媒體課件的資源共享，目前，用于存儲(chǔ)管理多媒體課件的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用最多的是SQLServer和Lotus/Domino數(shù)據(jù)庫(kù)。這兩種數(shù)據(jù)庫(kù)要求服務(wù)器的內(nèi)存要足夠大，硬盤(pán)空間也要足夠大，運(yùn)行速度要求高，適合多用戶的訪問(wèn)需求。因此，大、中、小型院校，應(yīng)該配備企業(yè)級(jí)、部門(mén)級(jí)或多CPU的PC服務(wù)器?？紤]到備份和發(fā)展的需要，應(yīng)該留有足夠的內(nèi)外存擴(kuò)展空間。有條件的單位，還可以采用雙機(jī)熱備份和磁盤(pán)鏡像，以確保數(shù)據(jù)的安全和可靠性。

路由器的選型

由于目前中心交換機(jī)提供了二、三層交換功能，局域網(wǎng)內(nèi)子網(wǎng)間的路由通過(guò)三層交換實(shí)現(xiàn)。路由器多用于廣域網(wǎng)的連接，有廣域網(wǎng)多媒體教學(xué)需求的校園網(wǎng)，在選擇路由器的時(shí)候，應(yīng)該考慮其對(duì)于多媒體傳輸?shù)闹С郑鐚?duì)于先進(jìn)的服務(wù)質(zhì)量(QOS)的支持。對(duì)多服務(wù)語(yǔ)音/數(shù)據(jù)集成的支持。

確定實(shí)現(xiàn)功能手段

基于瀏覽器的開(kāi)放式的INTRANET網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為多媒體(超文本)在網(wǎng)絡(luò)上的傳輸提供了豐富的實(shí)現(xiàn)手段。也為諸多網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用系統(tǒng)的運(yùn)行，提供了可靠的工作平臺(tái)，因此，建議要在校園網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，必須在開(kāi)發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺(tái)本身的多媒體功能前提下，開(kāi)發(fā)引進(jìn)應(yīng)用系統(tǒng)。

充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的多媒體功能

WEBserver功能

WWW是信息檢索和超文本技術(shù)的結(jié)合，WEB服務(wù)器把圖文信息組織成分布式的超文本，并用信息指針指向存有相關(guān)信息的服務(wù)器，使用戶可以方便地訪問(wèn)這些信息。這些信息可以是視頻、音頻、圖象和文本文件，

2)利用瀏覽器/服務(wù)器結(jié)構(gòu)，還可以開(kāi)發(fā)出用于師生雙向交流的專(zhuān)題討論組，在討論組中可以通過(guò)WEB界面?zhèn)鬟f文本、圖象、聲音文件

3)E-MAIL、FTP功能

通過(guò)開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單的操作界面，將通用的郵件收發(fā)程序嵌入到有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件中，也可以為雙向多媒體教學(xué)和交流，提供便捷的交互手段。

4)NETMEETING功能

NETMEETING功能是通用WIN98操作系統(tǒng)中攜帶的雙向視頻會(huì)議組件，利用這一組件，雙方可以通過(guò)攝像頭和麥克風(fēng)，實(shí)現(xiàn)兩人之間的可視通話，它還提供了在通話同時(shí)的白板交流功能，具有典型的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)功能。

應(yīng)用系統(tǒng)

應(yīng)用系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)路多媒體教學(xué)功能的核心組成部分，通常，用于多媒體教學(xué)的應(yīng)用系統(tǒng)由如下系統(tǒng)組成：

多媒體課件制作管理平臺(tái)

該平臺(tái)應(yīng)該囊括以下幾部分內(nèi)容：多媒體信息源及錄入；對(duì)視頻信息源的非線性編輯；硬件視頻壓縮與傳輸；動(dòng)畫(huà)、圖文的制作與編輯；多媒體課件的制作與存儲(chǔ)；對(duì)以上內(nèi)容的綜合系統(tǒng)管理。

網(wǎng)絡(luò)多媒體教室

網(wǎng)絡(luò)多媒體教室內(nèi)，可以使教員、學(xué)員通過(guò)校園網(wǎng)或內(nèi)部子網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)教室內(nèi)部多媒體課件的廣播、點(diǎn)播和師生間的雙向交流，多用戶同時(shí)調(diào)用多媒體課件庫(kù)中的電子讀物和課件，

網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室

網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室與以上具體的多媒體教室不同，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上，通過(guò)計(jì)算機(jī)中的應(yīng)用系統(tǒng)所顯示的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，進(jìn)行各種模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)可以自動(dòng)判斷學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，虛擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室開(kāi)發(fā)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行的，它要求開(kāi)發(fā)人員具有較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和開(kāi)發(fā)水平，是多媒體教學(xué)手段的較高境界。

視頻廣播系統(tǒng)

該系統(tǒng)可以在INTERNET和INTRANET上提供高品質(zhì)的實(shí)時(shí)MPEG流技術(shù)。實(shí)現(xiàn)一點(diǎn)廣播，多點(diǎn)實(shí)時(shí)觀看的能力，無(wú)須添加任何視頻傳輸系統(tǒng)硬件，可以將錄象、電視節(jié)目乃至攝象機(jī)拍攝的內(nèi)容通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸，適應(yīng)范圍廣泛，能夠?qū)嵤┯诋惙N網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。任何一網(wǎng)終端可以實(shí)時(shí)觀看播出的內(nèi)容，它可以將錄象節(jié)目、教學(xué)講座、研討會(huì)等節(jié)目，通過(guò)校園網(wǎng)實(shí)時(shí)地傳輸?shù)铰?lián)網(wǎng)終端上。在視頻廣播的同時(shí)，可以進(jìn)行節(jié)目錄制，供以后視頻點(diǎn)播使用。

視頻廣播系統(tǒng)與視頻點(diǎn)播系統(tǒng)可以無(wú)縫地集成，提供統(tǒng)一的視頻廣播和視頻點(diǎn)播用戶界面。軟件通常支持多個(gè)實(shí)況視頻流的選擇觀看能力，并提供非常好的基于WEB瀏覽器的WEB用戶界面。

視頻點(diǎn)播系統(tǒng)

VOD(Videoondemand)是今年來(lái)新興的傳媒方式，該技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、多媒體技術(shù)、電視技術(shù)和數(shù)字壓縮技術(shù)等多學(xué)科、多領(lǐng)域融合交叉的產(chǎn)物，它可以使您根據(jù)自己的興趣，通過(guò)聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)，自由地點(diǎn)播異地點(diǎn)播節(jié)目庫(kù)中視頻節(jié)目和信息，使可以對(duì)視頻庫(kù)內(nèi)容進(jìn)行自由選擇的交互式系統(tǒng)。該技術(shù)在校園網(wǎng)上的應(yīng)用，無(wú)疑為多媒體教學(xué)提供了一種非常便利的手段。

解決網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)信息源

多媒體教學(xué)信息源是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)建設(shè)效益和實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的關(guān)鍵因素和基礎(chǔ)條件。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的規(guī)劃、前期和后期，要對(duì)多媒體教學(xué)的信息源建設(shè)給予足夠的重視。

前期要有規(guī)劃。

高等院校的層次多、學(xué)科專(zhuān)業(yè)復(fù)雜，規(guī)劃多媒體基礎(chǔ)建設(shè)設(shè)施的同時(shí)，應(yīng)該首先從公共基礎(chǔ)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)多媒體課件作起。其次，在整合原有各部系局域網(wǎng)的同時(shí)，把其已有信息源統(tǒng)一規(guī)劃進(jìn)全院資源建設(shè)與配置的范疇，從平衡數(shù)據(jù)流量、提高應(yīng)用系統(tǒng)運(yùn)行效率的角度，合理分布數(shù)據(jù)庫(kù)資源。第三，確定開(kāi)發(fā)和引進(jìn)信息源的建設(shè)手段。

中期要有開(kāi)發(fā)

建立一套完善實(shí)用的多媒體開(kāi)發(fā)平臺(tái)，是進(jìn)一步建立的多媒體教學(xué)信息源的前提。多媒體開(kāi)發(fā)平臺(tái)可以采用引進(jìn)的辦法，也可以自行建設(shè)。關(guān)于多媒體課件制作管理平臺(tái)，應(yīng)該包括的內(nèi)容，在前面已經(jīng)有介紹。通常，該平臺(tái)應(yīng)該滿足對(duì)視頻點(diǎn)播素材、多媒體課件、電子教材、電子題庫(kù)、電子圖書(shū)的制作需求，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室課件的制作，同樣需要與本系統(tǒng)配合緊密的開(kāi)發(fā)平臺(tái)。

后期要有制作

開(kāi)發(fā)平臺(tái)和多媒體教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)具備后，課件庫(kù)的充實(shí)是一件長(zhǎng)期不懈的工作。為了加快課件的制作進(jìn)度，可以考慮適當(dāng)引進(jìn)已有課件，避免重復(fù)勞動(dòng)。也可以師生共同開(kāi)發(fā)制作多媒體課件和信息源。

課件制作的技術(shù)問(wèn)題

傳統(tǒng)的多媒體課件制作的手段一般有以下幾種：

利用VB開(kāi)發(fā)的多媒體課件

利用ATHWARE開(kāi)發(fā)的多媒體課件

利用DIRICT制作的多媒體課件

利用專(zhuān)業(yè)多媒體課件開(kāi)發(fā)平臺(tái)，如“方正奧思”等

利用POWERPOINT

所見(jiàn)袁枚范文第4篇

【關(guān)鍵詞】美術(shù)學(xué)院；計(jì)算機(jī)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)中心

四川師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院由美術(shù)學(xué)和藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)系組成，其中藝術(shù)設(shè)計(jì)系包含了平面設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)三個(gè)方向，而計(jì)算機(jī)教學(xué)貫穿了藝術(shù)設(shè)計(jì)整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程。從計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)，熟練的掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力能為專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此建立計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心能更好的開(kāi)展有美術(shù)學(xué)院特色的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，從而提高計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、美術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（1）計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程師資較為欠缺。同一門(mén)課程往往由不同專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任教學(xué)，還包括不少兼職教師和在職研究生。并且部分藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用方面并不熟練擅長(zhǎng)，也對(duì)計(jì)算機(jī)軟件課程教學(xué)缺乏足夠的重視。這樣既不利于教學(xué)工作的穩(wěn)定開(kāi)展，也不利于計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

（2）計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程在教學(xué)管理上較松散混亂，任課教師間缺乏交流，同一門(mén)課程往往在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上各不相同，并且最終的考核方式、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上也都沒(méi)能形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。這導(dǎo)致目前學(xué)院學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)軟件課程的教學(xué)存在較大的意見(jiàn)。

（3）從2010-2011學(xué)年開(kāi)始，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中增加了Photoshop的教學(xué)要求，同時(shí)該課程也是美院學(xué)生需要深入學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程。這必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容上的沖突。因此在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用的教學(xué)上需要展開(kāi)思考教研，注重教學(xué)的相互結(jié)合，保持計(jì)算機(jī)教學(xué)的連貫性。

（4）學(xué)院在計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的科研領(lǐng)域很是空白，目前相關(guān)任課教師不愿把精力和重心放在計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域，因此沒(méi)有很好的開(kāi)展科研教改工作，這對(duì)美術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)和發(fā)展很是不利。

二、美術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的構(gòu)建和實(shí)施

計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心是美術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)，主要承擔(dān)學(xué)院計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程和計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用課程的教學(xué)和上機(jī)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。結(jié)合美術(shù)學(xué)院的各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，使計(jì)算機(jī)教學(xué)更好的與藝術(shù)設(shè)計(jì)課程相融合，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要

教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的硬件組成：目前學(xué)院有12間計(jì)算機(jī)機(jī)房，學(xué)生實(shí)驗(yàn)用微機(jī)共計(jì)約600臺(tái)。（其中包含蘋(píng)果機(jī)房1間，60臺(tái)蘋(píng)果電腦）已能基本保證學(xué)院師生的教學(xué)實(shí)驗(yàn)要求，如在條件允許的情況下可對(duì)部分電腦硬件逐步升級(jí)，以更好的滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)需要。

教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的師資組成：計(jì)劃由學(xué)院計(jì)算機(jī)課程教師、計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)員和熟悉計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的藝術(shù)教師共同構(gòu)成，各系部可在課程開(kāi)課前推薦擅長(zhǎng)計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的教師，實(shí)驗(yàn)中心將根據(jù)每門(mén)課程的具體情況協(xié)調(diào)組織教師展開(kāi)教學(xué)工作。

三、美術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的主要任務(wù)

（1）逐步改變計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)師資欠缺的現(xiàn)狀，以計(jì)算機(jī)教師和藝術(shù)教師共同組織建立較為穩(wěn)定的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況開(kāi)展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)。并在條件成熟的情況下展開(kāi)教師技能培訓(xùn)，提高教師軟件操作技能和教學(xué)能力。要求教師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)外掌握多方面多領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)，如色彩、構(gòu)成、輔助設(shè)計(jì)、影象處理等。注重?cái)U(kuò)展自身知識(shí)領(lǐng)域，不斷學(xué)習(xí)和提高，展開(kāi)跨專(zhuān)業(yè)知識(shí)交流。

（2）提高學(xué)院計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量。每門(mén)課程開(kāi)課前就課程教學(xué)大綱，教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一的制定，使教師對(duì)每門(mén)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)有更清晰的理解。在教學(xué)中注重把控每位老師的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，召開(kāi)教研會(huì)加強(qiáng)教師間溝通交流。在課程結(jié)束前制定統(tǒng)一的考核方式和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生能更好的完成課程學(xué)習(xí)并有更加統(tǒng)一量化的成績(jī)來(lái)體現(xiàn)學(xué)習(xí)水平。

（3）針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方向展開(kāi)科研教改工作。準(zhǔn)確地把握住美術(shù)學(xué)院中各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和需求，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意向。結(jié)合美術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，探索計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)—計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件—藝術(shù)設(shè)計(jì)三者之間的更好融合，通過(guò)論文、專(zhuān)著、教材編寫(xiě)等形式展開(kāi)科研，并爭(zhēng)取教改科研立項(xiàng)工作。促進(jìn)學(xué)院計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的教學(xué)工作。

（4）注重計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的連貫性，結(jié)合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中增加了Photoshop等軟件教學(xué)的情況，在教學(xué)內(nèi)容上，教學(xué)方式上進(jìn)行探索。保持教學(xué)的整體連貫，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要更好的開(kāi)展跨專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)選修課程，真正提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用能力。

（5）逐步健全完善計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的軟硬件條件，更好的維護(hù)管理學(xué)院硬件設(shè)備，提高設(shè)備的利用率、精心設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為學(xué)院師生提供更好更穩(wěn)定的計(jì)算機(jī)理論教學(xué)和上機(jī)實(shí)踐環(huán)境。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)、強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，促進(jìn)理論和實(shí)驗(yàn)的更好結(jié)合，這是現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的必然趨勢(shì)。美術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心會(huì)以注重學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力為核心，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和實(shí)驗(yàn)技能，并結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況開(kāi)展計(jì)算機(jī)課程的教研教改工作，進(jìn)行有針對(duì)性的科研探索，從而大幅提高學(xué)院的計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的教學(xué)質(zhì)量。

所見(jiàn)袁枚范文第5篇

關(guān)鍵詞：羧肽酶原B；甲醇酵母；表達(dá)；多克隆抗體制備；蛋白質(zhì)印跡

中圖分類(lèi)號(hào)：Q556文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-979X(2008)11-0005-03

Construction and Secreted Expression of Recombinant Procarboxypeptidase B in Pichia pastoris

LI Su-xia, YUAN Qin-sheng

(State Key Laboratory of Bioreactor Engineering, East China University of Science and Technology, Shanghai 200237, China)

Abstract：Objective To construct the recombinant procarboxypeptidase B in Pichia pastoris. MethodsThe yeast plasmid containing procarboxypeptidase B coding gene was constructed, and then transferred to Pichia pastoris. The positive clone was obtained by G418 resistance selection in His- medium. The rabbit anti-rat recombinant procarboxypeptidase B serum was prepared with recombinant procarboxypeptidase B expressed in E. coli. Western-blotting analysis was used to determine the expressed protein with the prepared antiserum after fermentation and methanol induction of recombinant yeast. Results The rabbit anti-rat recombinant procarboxypeptidase B serum with higher antibody titer was got. The result of Western-blotting analysis showed that the supernatant was positive with the antiserum after methanol induction of recombinant yeast. ConclusionThe recombinant procarboxypeptidase B in Pichia pastoris can be constructed with the successful secretion of recombinant procarboxypeptidase B.

Key words：procarboxypeptidase B; Pichia pastoris; expression; polyclonal antibody preparation; Western-blotting

羧肽酶B（carboxypeptidase B，CPB，EC 3.4.17.2）是一種含鋅的胰外肽酶，特異性水解肽鏈C端的堿性氨基酸：精氨酸、賴(lài)氨酸或鳥(niǎo)氨酸，CPB含307個(gè)氨基酸，Mr約35×103。天然CPB由前羧肽酶原B（preprocarboxypeptidase B）產(chǎn)生，其N(xiāo)端包含108個(gè)氨基酸（其中13個(gè)氨基酸為信號(hào)肽序列，95個(gè)氨基酸組成活性肽部分）片段，并與C端的CPB相連，前羧肽酶原B在轉(zhuǎn)運(yùn)到內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的過(guò)程中，信號(hào)肽被切掉，得不具有酶活性的羧肽酶原B（procarboxypeptiedase B，pCPB）從細(xì)胞中分泌，然后通過(guò)胰蛋白酶將其酶解為具有酶活性的CPB和活性肽部分[1]。目前，商業(yè)及研究所用的CPB均從動(dòng)物胰腺提取，價(jià)格昂貴，且不能完全去除其他蛋白酶。重組CPB與生物提取的CPB相比，具有無(wú)動(dòng)物源性、無(wú)其他蛋白酶混雜等特點(diǎn)。

pCPB可在大腸桿菌中表達(dá)，但是以包涵體形式存在，需經(jīng)過(guò)超聲波破碎細(xì)胞及包涵體復(fù)性等過(guò)程[2]。所以，我們嘗試用甲醇酵母（Pichia pastoris）表達(dá)pCPB。甲醇酵母具有高等真核表達(dá)系統(tǒng)的許多優(yōu)點(diǎn)，如蛋白質(zhì)加工，蛋白質(zhì)折疊和翻譯后修飾等，并且能像大腸桿菌一樣便于控制。目前許多蛋白質(zhì)都可用甲醇酵母表達(dá)，例如陽(yáng)離子依賴(lài)的甘露糖-6-磷酸受體、內(nèi)毒素中和蛋白、馬乳鐵蛋白等在甲醇酵母中均得到了很好的表達(dá)[3]。本研究構(gòu)建了pCPB重組酵母工程菌株，并用自制抗體對(duì)上清表達(dá)pCPB進(jìn)行了蛋白質(zhì)印跡檢測(cè)。

1實(shí)驗(yàn)材料

1.1菌株與質(zhì)粒

酵母菌株（Pichia pastoris）GS115（Invitrogen公司）。

質(zhì)粒pPIC9K（Invitrogen公司）；p473-pCPB（中科院生物工程中心構(gòu)建，本室保存）。

1.2培養(yǎng)基及相關(guān)試劑

1.2.1試劑蛋白胨，酵母提取物，酵母氮源（YNB）等購(gòu)自Difco公司；各種氨基酸購(gòu)自生工公司。

1.2.2培養(yǎng)基YPD培養(yǎng)液：2 % 蛋白胨，1 % 酵母提取物，2 %葡萄糖；SD培養(yǎng)基：1.34 %YNB，氨基酸，2 %葡萄糖；MM培養(yǎng)基：1.34 % YNB，4×10-5 %生物素，0.5 % 甲醇；MD培養(yǎng)基：1.34 % YNB，4×10-5 %生物素，2 %右旋糖酐；BMGY：1 %酵母提取物，2 %蛋白胨，100 mmol/L磷酸鉀，pH 6.0，1.34 %YNB，4×10-5 %生物素，1 %甘油；BMMY：1 %酵母提取物，2 %蛋白胨，100 mmol/L磷酸鉀，pH 6.0，1.34 %YNB，4×10-5 %生物素，0.5 %甲醇；10×混合氨基酸用量表（組氨酸缺陷）：L-纈氨酸（1 500 mg/L），L-異亮氨酸（200 mg/L），L-精氨酸（200 mg/L），L-賴(lài)氨酸（300 mg/L），L-甲硫氨酸（200 mg/L），L-苯丙氨酸（500 mg/L），L-蘇氨酸（2 000 mg/L），L-酪氨酸（300 mg/L），L-尿嘧啶（200 mg/L），L-腺嘌呤半硫酸鹽（adenine hemisulfate salt，400 mg/L），L-色氨酸（200 mg/L），L-亮氨酸（1 000 mg/L）。

1.3引物

pCPB-s3：5’-GCGGAATTC CAT GCT TCC GAG GAG CAC TTT GAT GGC-3’（含EcoR I 酶切位點(diǎn)和編碼N端9個(gè)proCPB氨基酸）。

pCPB-a：5’-CGC AAG CTT TCA CTA ATA TAG ATG TTC TCG GAC ATA ATT-3’（含Hind III酶切位點(diǎn)和編碼C端10個(gè)氨基酸）。

2實(shí)驗(yàn)方法

2.1pPIC9K-pCPB的構(gòu)建

以本室構(gòu)建的重組質(zhì)粒p473-pCPB為模板[2]，用引物pCPB-s3和pCPB-a對(duì)模板進(jìn)行PCR，膠回收后以Not I 和EcoR I 位點(diǎn)酶切將pCPB連接入同樣酶切的質(zhì)粒pPIC9K，測(cè)序鑒定pCPB基因以正確讀框插入pPIC9K。

2.2pPIC9K-pCPB多拷貝重組子的篩選

用Sal I 酶切pPIC9K-pCPB線性化，用YPD培養(yǎng)甲醇酵母GS115至A600nm至1.2～1.5，按酵母質(zhì)粒轉(zhuǎn)化方法電擊轉(zhuǎn)化線性質(zhì)粒pPIC9K-pCPB，于SD(His-)平板篩選，第2天至第3天可見(jiàn)含重組基因菌落出現(xiàn)。然后用含不同濃度G418的YPD平板篩選多拷貝重組子。

2.3GS115 pPIC9K-pCPB的誘導(dǎo)表達(dá)

選取2個(gè)較大的菌落分別接種至BMGY培養(yǎng)基中，第2天離心后傾去培養(yǎng)基，用無(wú)菌水洗滌1次，離心去上清，將菌體接入BMMY培養(yǎng)基，此后每天補(bǔ)加0.5 ％甲醇，96 h中每12 h取1 mL培養(yǎng)液離心，留取沉淀和上清樣品。

2.4pCPB多克隆抗體的制備與滴定

溶解大腸桿菌表達(dá)的pCPB，加入免疫佐劑混勻后免疫家兔，于頸背部皮下、足墊點(diǎn)狀多點(diǎn)注射，2周后加強(qiáng)1次，1月后再加強(qiáng)1次。1月后心臟取血，離心，得血清，即為兔抗鼠CPB抗體，將抗血清稀釋至不同濃度，與二抗結(jié)合，顯色，進(jìn)行抗體滴定。

2.5蛋白質(zhì)印跡檢測(cè)pCPB在酵母中的誘導(dǎo)表達(dá)

將誘導(dǎo)后96 h的保存樣品，破碎菌體后離心上清，與酵母誘導(dǎo)后的培養(yǎng)基同時(shí)電泳，轉(zhuǎn)膜后進(jìn)行蛋白質(zhì)印跡檢測(cè)。

3結(jié)果與討論

3.1pPIC9K-pCPB的構(gòu)建及pPIC9K-pCPB多拷貝重組子的篩選

SD(His-)平板篩選含有插入基因的重組甲醇酵母，第2天至第3天后可見(jiàn)含重組基因菌落出現(xiàn)。挑取較大的菌落至含0.25 mg/mL G418的YPD平板上，第2天再將能生長(zhǎng)的菌落挑至含0.5 mg/mL G418的YPD平板上，依次挑取至含0.75，1.0，2.0 mg/mL G418的YPD平板上，最終選取2個(gè)菌落做誘導(dǎo)表達(dá)。

3.2兔抗大鼠重組pCPB的抗血清制備

用自制的標(biāo)準(zhǔn)重組CPB檢測(cè)制備的抗血清，結(jié)果見(jiàn)圖1。由圖1可見(jiàn)，抗體稀釋1∶5 000，可以得到清晰的明顯特異顯色的蛋白質(zhì)印跡條帶，表明抗體制備成功，而且抗體滴度較高。

M. 蛋白Marker；1，2，3分別為重組CPB的SDS-PAGE的結(jié)果（分別為5，10，15 μL CPB樣品）；4，5，6分別為對(duì)應(yīng)1，2，3的蛋白質(zhì)印跡結(jié)果（所用抗體為自制兔抗重組大鼠pCPB抗血清，稀釋梯度1∶5 000）

3.2酵母表達(dá)pCPB的蛋白質(zhì)印跡檢測(cè)

將2株重組酵母培養(yǎng)誘導(dǎo)后檢測(cè)上清及對(duì)菌體行蛋白質(zhì)印跡檢測(cè)，結(jié)果見(jiàn)圖2。由圖2可見(jiàn)，4個(gè)樣品經(jīng)過(guò)蛋白質(zhì)印跡驗(yàn)證（抗體1∶10 000稀釋?zhuān)?，?號(hào)菌株誘導(dǎo)后培養(yǎng)液上清中雜出條帶，45×103，為pCPB條帶的位置，其余3個(gè)樣品都沒(méi)有雜出條帶。因此，此菌株即為篩選到的陽(yáng)性菌株。

M. 蛋白Marker；1. 酵母菌株1號(hào)菌體；2. 酵母菌株1號(hào)發(fā)酵后培養(yǎng)液；3. 酵母菌株2號(hào)菌體；4. 酵母菌株2號(hào)發(fā)酵后培養(yǎng)液；5，6，7，8分別對(duì)應(yīng)于1，2，3，4的蛋白質(zhì)印跡結(jié)果（所用抗體為自制兔抗重組大鼠pCPB抗血清，稀釋滴度1∶10 000）

圖2蛋白質(zhì)印跡檢測(cè)pCPB在酵母中的分泌表達(dá)

2002年以來(lái)，本實(shí)驗(yàn)室一直從事重組CPB的研究。利用重組大腸桿菌，分別從包涵體表達(dá)和可溶性表達(dá)兩方面進(jìn)行研究，包涵體表達(dá)蛋白經(jīng)進(jìn)一步復(fù)性、激活得活性CPB[2, 4]，上清表達(dá)的pCPB經(jīng)激活、純化后也得活性CPB[5]。本研究進(jìn)行了pCPB酵母表達(dá)的嘗試，得到了pCPB的重組酵母菌，為進(jìn)一步利用該重組酵母制備重組CPB奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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