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繪圖培訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】CorelDraw；編輯功能；圖框裁剪；實(shí)用技巧

隨著計算機(jī)輔助設(shè)計技術(shù)的迅猛提高，以及一些先進(jìn)的計算機(jī)繪圖軟件的出現(xiàn)，計算機(jī)繪圖的優(yōu)勢在實(shí)踐中得到充分展示。而Coreldraw軟件是加拿大Corel公司開發(fā)的圖形軟件，它是在WINDOWS系統(tǒng)下操作，能建立和編輯一些專業(yè)質(zhì)量的圖表和演示圖片，可以使用文本、圖像、色彩設(shè)計和圖表，從其他程序裝入數(shù)據(jù)或卸出數(shù)據(jù)到其他程序等，并具有一些高級修改技巧和產(chǎn)生特殊效果的功能，只要具有基本的軟件知識和軟件應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的制圖人員可直接使用，即便是非專業(yè)制圖人員，經(jīng)短時間培訓(xùn)便可應(yīng)用。在此新形勢下，本文結(jié)合CorelDraw圖形軟件重要的處理功能在工程繪圖中遇到的問題作探討，并總結(jié)實(shí)用的制圖經(jīng)驗(yàn)與技巧。

一、Coreldraw圖形軟件重要的處理功能

Coreldraw圖形軟件的特點(diǎn)是圖形處理功能極強(qiáng)，定位精確，而且使用靈活，可以利用其內(nèi)嵌的AUTOLISP語言編制用戶自己的圖形處理命令或圖表編輯命令，使圖上一些繁雜的標(biāo)注工作、制表工作輕而易舉地得以完成。下面分別介紹Coreldraw圖形處理的幾個主要功能：

（一）編輯修改功能

Coreldraw圖形軟件是一種矢量圖形設(shè)計軟件，功能強(qiáng)大，使用方便，顯示美觀。Coreldraw8.0軟件有一些非常好的功能，可簡化設(shè)計。

1．自定義狀態(tài)欄功能。Coreldraw的操作屏幕窗口與AutoCAD等大多數(shù)繪圖軟件一樣，工作界面上都具有標(biāo)題欄、菜單欄、“標(biāo)準(zhǔn)”工具欄、“屬性”工具欄、工具箱、滾動條、狀態(tài)欄和繪圖窗口，還有標(biāo)尺、頁計數(shù)器、調(diào)色板等，如用戶還可以保存和加載自定義的“調(diào)色板”，供特定的項(xiàng)目或繪圖類型使用。

2．制作符號庫?？梢栽贑oreldraw中制作所需的符號庫，方便以后的調(diào)用。在Coreldraw中，建立一個對象，然后根據(jù)這個對象，使用輪廓筆功能，建立一個封閉的路徑，再將設(shè)計好的符號添加到“符號框”中，方便以后作用。利用Coreldraw的強(qiáng)大編輯功能，可以做出各種類型的符號。

3．“形狀”工具功能。當(dāng)直線和曲線不符合要求時，“形狀”工具提供了強(qiáng)大的編輯修改功能Coreldraw圖形對象都有結(jié)點(diǎn)，當(dāng)用“形狀”工具選擇圖形對象時結(jié)點(diǎn)就變大，編輯可以通過、增加或刪除結(jié)點(diǎn)，改變結(jié)點(diǎn)的類型，分開和連接結(jié)點(diǎn)，以及操縱控制曲線形狀的控制點(diǎn)，以達(dá)到修改和編輯圖形的目的。

（二）Coreldraw的導(dǎo)入導(dǎo)出功能

由Coreldraw生成的文字、表格可以任意修改和編輯其大小、旋轉(zhuǎn)、間距、對齊、字的前后調(diào)位、重新組合等，并且由常用、office軟件生成的文字表格可以通過Coreldraw的“編輯/插入新物體”功能將文字表格插入到Coreldraw的指定位置并編輯修改。

1．導(dǎo)入功能。當(dāng)插圖文件是位圖文件時就無法取消組合，對于從Word、WPS等文檔中復(fù)制而來的簡單的位圖文件，宜采用縮放調(diào)整原圖大小在Coreldraw中照樣重新繪制的方法;對于復(fù)制而來的繁雜的位圖文件，則根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行編輯。當(dāng)插圖文件是圖元文件時，可將插圖取消組合，轉(zhuǎn)換為圖形對象。

2．導(dǎo)出功能。Coreldraw軟件提供了完善的輸入輸出功能，并具有卓越的打印功能，能處理多種文件格式，可直接用于文件輸出成ps格式。因此將文件導(dǎo)出成ps文件，導(dǎo)入Coreldraw圖層，和Coreldraw軟件編輯圖、文字組版混排，Coreldraw繪圖軟件能以矢量格式圖形、位圖格式圖形、RTF格式、文本格式、HTML格式等導(dǎo)出，用于發(fā)排。

3．用“圖框裁剪”功能。裁剪圖幅圖框裁剪功能(PowerClip)允許用戶把一個圖形對象塞進(jìn)另一個圖框中。先確定裁切范圍并用矩形工具繪出裁切框，刪去填充色。PowerClip裁切后默認(rèn)圖形中心是原對象中心，如果裁切框不居中，就要對原圖的中心位置進(jìn)行調(diào)整。調(diào)整方法是另外再繪一個大的輔助圖框，大到兩個圖框中心重疊后還能包圍原圖為止，然后用中心對齊方法將兩個圖框中心重疊。接著同時選中原圖和輔助圖框，單擊“效果”菜單的“圖框精確裁剪”，選中“放置在容器中”，出現(xiàn)一個黑色箭頭，用黑色箭頭在裁切框上單擊，框外的圖形被裁去。這種方法最大缺陷是裁切后的圖不能再進(jìn)行編輯，最大優(yōu)點(diǎn)是裁切后絲毫不影響對象屬性。

二、Coreldraw繪圖的實(shí)用經(jīng)驗(yàn)和技巧

筆者在運(yùn)用CorelDraw8.0繪圖的實(shí)踐中，總結(jié)了不少編圖經(jīng)驗(yàn)和技巧，希望能為其他的CorelDraw用戶提供有益的幫助。CorelDraw提供了許多功能強(qiáng)大的工具，幫助制圖人員排列和組織繪圖中的對象，從諸如復(fù)制、組合、分隔、合并對象等簡單操作，控制任何繪圖中對象的垂直順序，對齊或分布對象從而獲得所需要的精確排列，使用“對象管理器”的高級功能來協(xié)助組織和管理整個圖集，極大地拓展了制圖人員的創(chuàng)造力。

（一）“拖放”編輯功能

對象產(chǎn)生的變化會自動同時反映到“繪圖窗口”和“對象管理器”中。拖放編輯可在“對象管理器”內(nèi)部或者“對象管理器”與“繪圖窗口”之間進(jìn)行。制圖人員可以使用“繪圖窗口”、“對象管理器”或?qū)⒍呓M合起來進(jìn)行文檔的編輯?？梢圆捎谩巴戏拧狈绞皆谕豁撁娴膱D層內(nèi)部和圖層之間排序?qū)ο?可以通過“拖放”應(yīng)用圖形、文本和顏色樣式;可以“拖放”方式編輯對象的輪廓色和填充色;可以通過“拖放”創(chuàng)建和編輯PowerClip對象;還可以“拖放”進(jìn)行群組或取消群組;可采用“拖放”方式編輯對象的數(shù)據(jù)信息。

（二）方便快捷的圖層管理

Coreldraw與AutoCAD一樣，在繪制圖形時，可以對不同的圖形對象分別設(shè)置在不同的圖層，以方便繪制圖形。但Coreldraw通過“物件管理員”泊塢窗的操作可以對不同圖層更方便容易地改變圖層屬性。

（三）CorelScript應(yīng)用程序

使用Corel腳本文件當(dāng)選擇了多個對象生成復(fù)雜的圖形時，往往需要重復(fù)一系列的操作，此時可應(yīng)用CorelScript應(yīng)用程序，生成一個腳本文件，直接運(yùn)行即可。如境界線色帶的制作，可將境界線選擇、輪廓圖應(yīng)用、分隔和合并處理、交互式透明設(shè)置保存為一個腳本文件，當(dāng)需要對一條境界線造色帶時，直接運(yùn)行色帶腳本。

（四）與多種圖形文件進(jìn)行交換問題

其他格式的圖形文件輸入到Coreldraw程序中不能太復(fù)雜，否則輸入到Coreldraw中有的圖形會莫名奇妙地變形而少一些線條或轉(zhuǎn)換速度過慢，并且也不能直接轉(zhuǎn)換3DMSX認(rèn)可的文件格式。所以要將源圖形的輪廓線盡量設(shè)置為細(xì)線，并取消閉合圖形的任何填充。而要轉(zhuǎn)換成與3DMSX所兼容的文件格式，可先將圖形導(dǎo)出到AutoCAD中，再在AutoCAD中轉(zhuǎn)換成3DMSX能認(rèn)可的文件格式。

Coreldraw在編輯和排版上還有很多技巧，例如圖例框中的圖例和文字排版需要用到對齊功能、均勻分布功能，多窗口編輯功能可以在多幅不同圖形之間進(jìn)行對象的移動、拷貝等工作，這些都需要在實(shí)際操作中不斷摸索和應(yīng)用。

三、結(jié)語

總而言之， Coreldraw軟件的圖文編輯功能非常強(qiáng)大，操作簡便、圖形效果好。它能夠進(jìn)行精確的圖紙?jiān)O(shè)置、輔助線設(shè)置；能夠進(jìn)行精確的定位，繪制精確的制圖線條，進(jìn)行任何直線、曲線的變形；能夠進(jìn)行完美的數(shù)據(jù)標(biāo)注；能夠?qū)D線進(jìn)行任意線型的設(shè)置。但也有一些不足之處，應(yīng)充分重視Coreldraw軟件基礎(chǔ)圖形庫建設(shè)，符號庫中提供最基本的圖形符號需自行設(shè)計和制作，并將每組信息存入符號庫以供調(diào)用，因此基礎(chǔ)圖形庫的建立與編輯是一個系統(tǒng)而復(fù)雜的工作。這需要制圖工作者在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，才能繪制出更加美觀的圖形。

【參考文獻(xiàn)】

[1]袁建華．CorelDRAW11實(shí)用培訓(xùn)教程[M]．北京：清華大學(xué)出版社，2003.

繪圖培訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)；創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)；人才培養(yǎng)

中圖分類號：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：16723198（2014）03010803

大學(xué)生以學(xué)習(xí)基本理論知識為主，然而，從近年來畢業(yè)生的就業(yè)信息反饋，我們可以分析出社會更加需要那些具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的人才。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，繼續(xù)推進(jìn)高水平大學(xué)建設(shè)已成為2009年全國“兩會”高等教育的熱點(diǎn)話題。社會各界也就如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，展開了廣泛的理論研討與研究。對于土木工程的學(xué)生來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力更加是企業(yè)擇人的重要標(biāo)準(zhǔn)。本文通過本團(tuán)隊(duì)為期一年半對本校土木工程專業(yè)學(xué)生的CAD繪圖實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)情況，對拓寬學(xué)生專業(yè)知識面、提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的方面進(jìn)行了探索，從而培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐所需的素養(yǎng)進(jìn)行了評價。

1 土木工程專業(yè)特點(diǎn)

土木工程專業(yè)是一門注重應(yīng)用實(shí)踐型的學(xué)科。我校土木工程專業(yè)目前開設(shè)建筑工程、工程管理、道路與橋梁工程三個專業(yè)方向。從近幾年我校土木工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，大部分畢業(yè)生往施工單位和房地產(chǎn)甲方單位發(fā)展，主要從事生產(chǎn)和管理的工作，極少部分人從事往設(shè)計單位發(fā)展。通過我們到用人單位的走訪，結(jié)合用人單位的反饋，我們可以了解到實(shí)踐能力強(qiáng)、關(guān)注工程實(shí)際和善于發(fā)現(xiàn)問題解決問題的學(xué)生更加受用人單位的重用。對工程實(shí)際情況基本了解的學(xué)生能夠在短時間內(nèi)完成學(xué)生到技術(shù)人才的角色的轉(zhuǎn)換，較快地在用人單位發(fā)揮才能，為用人單位創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟(jì)效益，同時也提升理論自身的價值。從社會對應(yīng)用實(shí)踐型人才的需求角度出發(fā)，學(xué)生更加增強(qiáng)自己的工程實(shí)踐能力。

2 土木工程學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)上存在的問題

我國傳統(tǒng)的中小學(xué)教學(xué)模式主要是填鴨式學(xué)習(xí)，這讓大多數(shù)學(xué)生從小到大到適應(yīng)了這種呆板的教學(xué)模式，到了大學(xué)，大多數(shù)人還是只能適應(yīng)這種填鴨式的學(xué)習(xí)模式，大學(xué)的教學(xué)時間相對靈活但是課程困難程度卻逐漸增大，這讓大多數(shù)無法在短時間內(nèi)接受，也就讓部分人無法扎實(shí)掌握大學(xué)的專業(yè)知識。而這種填鴨式的學(xué)習(xí)模式也讓大部分人無法學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

此外，學(xué)校給學(xué)生提供的課外實(shí)踐條件并不充裕，這讓更多的學(xué)生只會在短暫的課外實(shí)踐中潦草應(yīng)付，缺少自律性，無法讓大多數(shù)學(xué)生在課外實(shí)踐中得到鍛煉和啟發(fā)。

此外，與學(xué)校有合作的企業(yè)對大學(xué)生的評價中反映出大學(xué)生的實(shí)踐能力有所缺乏。眼高手低、紙上談兵以及由于經(jīng)驗(yàn)不足，使大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中屢屢受挫。目前，我國在校大學(xué)生普遍掌握較為豐富的專業(yè)知識、對未來也有一些新鮮創(chuàng)意，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)卻極其匱乏。

3 針對創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力缺乏的現(xiàn)象團(tuán)隊(duì)開展的專業(yè)性實(shí)驗(yàn)

根據(jù)這一社會現(xiàn)狀，本團(tuán)隊(duì)針對我校土木工程的學(xué)生進(jìn)行了為期一年半的CAD繪圖實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)。通過搭建CAD繪圖平臺，提供給土木工程專業(yè)學(xué)生與外界溝通實(shí)踐更多的機(jī)會。

3.1 CAD繪圖平臺介紹

本團(tuán)隊(duì)通過網(wǎng)絡(luò)和身邊可利用的人脈資源，收集各類企業(yè)所需的CAD繪圖兼職信息；此外，團(tuán)隊(duì)通過相關(guān)的招募CAD繪圖員的信息，招募專業(yè)技能較強(qiáng)的繪圖員，再通過本團(tuán)隊(duì)專業(yè)人員的技能培訓(xùn)提高繪圖員的相關(guān)實(shí)踐技能，然后團(tuán)隊(duì)選拔技能較強(qiáng)的繪圖員開展繪圖兼職工作。團(tuán)隊(duì)在雇主和兼職繪圖員之間形成有效溝通，要求團(tuán)隊(duì)信息發(fā)送者重視兼職繪圖員和雇主的反應(yīng)并根據(jù)其反應(yīng)及時修正信息的傳遞。在繪圖員完成任務(wù)之后交給團(tuán)隊(duì)相關(guān)負(fù)責(zé)人，根據(jù)繪圖情況進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)審核并付給繪圖員相關(guān)的報酬。

3.2 開創(chuàng)CAD繪圖平臺的背景

（1）市場對CAD繪圖員的需求量大。

一方面，各施工單位在施工過程中會對設(shè)計單位設(shè)計的紙質(zhì)版圖紙根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改，竣工后，施工方需要做出一份最終修改版的施工圖，但施工方往往缺乏熟悉CAD的人員，所以通常需要委托其他單位把建筑實(shí)物轉(zhuǎn)化為竣工版圖紙，并且將使用紙質(zhì)和電子版同時存檔，這需要對實(shí)物建筑進(jìn)行最終的測量，使得此過程成本較高和非常繁瑣。另一方面，一些年代久遠(yuǎn)參考價值高的建筑圖紙，為了更好地保存下去，則需要運(yùn)用CAD將其轉(zhuǎn)為電子版本，因此，許多建筑公司會在網(wǎng)絡(luò)上招募兼職CAD繪圖員的信息。

市場需求量雖大，但其中面臨的問題也是非常嚴(yán)峻。CAD兼職人員魚龍混雜，專業(yè)出身的CAD繪圖員依舊非常欠缺。而且兼職CAD繪圖員的信息的網(wǎng)站存在許多的不規(guī)范的地方，市場缺乏專門針對招募兼職CAD繪圖員的網(wǎng)站，市場的需求沒有得到很好解決。

（2）團(tuán)隊(duì)有專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)。

在本學(xué)校本學(xué)院中先進(jìn)行小規(guī)模的產(chǎn)業(yè)模擬，從中正確認(rèn)識繪圖員在模擬繪圖中產(chǎn)生的種種問題。此外，通過建立嚴(yán)格的培訓(xùn)系統(tǒng)，聘請專家去提供專業(yè)性的指導(dǎo)，掌握繪圖工作的細(xì)節(jié)處理工作，為繪圖工作提供基礎(chǔ)條件。

（3）大學(xué)生專業(yè)技能好且收費(fèi)便宜。

團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)了兼職CAD繪圖員在土木類專業(yè)的大學(xué)生開展的可行性與重要性。土木工程本科生在經(jīng)過2年左右的專業(yè)學(xué)習(xí)和系統(tǒng)對輔助設(shè)計CAD的學(xué)習(xí)，掌握了一定的土木工程的專業(yè)知識，熟悉可以各種測量方法，能對建筑實(shí)物進(jìn)行測量和數(shù)據(jù)整理，熟練掌握autoCAD等輔助設(shè)計軟件，能夠熟練將設(shè)計施工圖中變更修正過來。但是，缺乏良好的實(shí)踐平臺。創(chuàng)立“大學(xué)生CAD中介公司”旨在為同學(xué)們提供一個接觸未來職業(yè)，鍛煉提升自我機(jī)會的同時，解決了施工單位、建筑公司等的需求問題，并且探索出此類創(chuàng)業(yè)運(yùn)營模式的可實(shí)施性和推廣性。此外，大學(xué)生團(tuán)體相比于外面的繪圖公司收費(fèi)相對便宜，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)免去了實(shí)體店的種種戶外的開銷，降低了繪圖的成本。

4 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的實(shí)踐性分析

4.1 注重培養(yǎng)與外界溝通的能力

孔子曾說過：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”?，F(xiàn)代社會是信息社會，信息量之大，信息價值之高，是前所未有的。人們對擁有各種信息和利用信息的要求，隨著信息量的擴(kuò)大，也在不斷地增長。在本次的CAD兼職平臺中的第一步就是找到外面需要繪圖員的企業(yè)，并對其進(jìn)行溝通與問卷調(diào)查，這是開始的第一步也是最重要的一步。如果沒有找到有需求的企業(yè)，我們的繪圖將無從談起。在本次的問卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)外面企業(yè)對繪圖員的需求量還是很大的，而且我們也發(fā)現(xiàn)到他們不僅需要懂得繪制CAD文件的繪圖員，還要需要懂得繪制3dmax的繪圖員。這對我們調(diào)整市場的安排起到很重要的作用。

此外，在本次的實(shí)踐中我們也發(fā)現(xiàn)到團(tuán)隊(duì)與學(xué)生團(tuán)體的溝通存在一定問題。由于與學(xué)生團(tuán)體的溝通上出現(xiàn)問題，導(dǎo)致在繪圖的時間上出現(xiàn)拖延和在繪圖的質(zhì)量上存在不好的現(xiàn)象。

可見，處理好人際交往的關(guān)系，我們可以相互傳遞、交流信息和成果，使自己豐富經(jīng)驗(yàn)，增長見識，開闊視野，活躍思維，啟迪思想。

4.2 注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力

在本次的大學(xué)生CAD兼職平臺的鍛煉中，我們選用3個繪圖員進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，一套圖紙總共包括3張圖紙，分別進(jìn)行流水繪圖和分開繪圖的實(shí)驗(yàn)，流水作業(yè)與分開各自繪圖的情況列于下表。

表1 流水作業(yè)和分開作業(yè)的對比

方案

實(shí)施情況

總計耗時 正確率

方案一：流水作業(yè)

（繪圖員1負(fù)責(zé)軸線和標(biāo)注，繪圖員2負(fù)責(zé)墻體，繪圖員負(fù)責(zé)細(xì)部物體） 繪圖員1耗時1小時，繪圖員2耗時1小時，繪圖員3耗時2小時 4小時 90%

方案二：分開作業(yè)

（繪圖員1負(fù)責(zé)圖紙A，繪圖員2負(fù)責(zé)圖紙B，繪圖員3負(fù)責(zé)圖紙C） 繪圖員1耗時7小時，繪圖員2耗時5小時，繪圖員3耗時8小時 8小時 80%

由此可見，集體流水作業(yè)繪圖比分開各自繪圖的速度和質(zhì)量都有一定的提升。這個充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。在團(tuán)隊(duì)里我們只有完全的為彼此著想，為團(tuán)隊(duì)努力，才能夠做到親密無間，才能達(dá)到團(tuán)隊(duì)和個人的雙贏。因?yàn)?，沒有一個人是萬能的，即使神通廣大的孫悟空，也無法獨(dú)自完成取經(jīng)大任，因此我們必須通過隊(duì)友的幫助，來彌補(bǔ)自身的不足。對于團(tuán)隊(duì)而言，伙伴之間的友好相處和相互協(xié)作至關(guān)重要。無論力量型的人、完美型的人、活潑型的人還是和平型的人，都可以憑借自己的性格魅力，來贏得團(tuán)隊(duì)伙伴的支持。本次模擬實(shí)驗(yàn)通過各自培養(yǎng)彼此之間的獨(dú)特技能，成員之間優(yōu)勢互補(bǔ)取長補(bǔ)短，為團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造出更大的效益。

4.3 注重培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力

專業(yè)技術(shù)能力是創(chuàng)業(yè)者掌握和運(yùn)用專業(yè)知識進(jìn)行專業(yè)生產(chǎn)的能力。專業(yè)技術(shù)能力的形成具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。許多專業(yè)知識和專業(yè)技巧要在實(shí)踐中摸索，逐步提高發(fā)展、完善。在本次的鍛煉實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)只有通過不斷提高自己的專業(yè)技術(shù)能力才能滿足社會的需求，在本次的實(shí)踐中我們針對一套圖紙（包括8張圖紙）進(jìn)行為期一個月的實(shí)驗(yàn)，在一個月里面我們找了3個繪圖員每人都是依次畫8張圖紙先后2次，模擬實(shí)驗(yàn)的具體情況如圖1所示。

從圖紙分析，我們可以看出通過一個月的訓(xùn)練以及專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)，我們可以分析出基本每個繪圖員的繪圖效率都會有36%—45%之間不等的提升，而且繪圖的質(zhì)量也有一定的提升?？梢?，提高相關(guān)的專業(yè)技術(shù)能力不僅僅需要時間上的積累來實(shí)踐，同時也需要有相關(guān)導(dǎo)師的指導(dǎo)與提點(diǎn)。尺有所短，寸有所長，每個人都有自己獨(dú)特的素質(zhì)和能力，從多元化的價值觀視角看，孰優(yōu)孰劣無法輕易斷定。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，個人的價值需要通過他在創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的活動中所起的作用來體現(xiàn)，在效益這一杠桿的衡量下，個人的專業(yè)技術(shù)能力就顯現(xiàn)出優(yōu)劣之分。個人的競爭力不僅取決于你的專業(yè)技術(shù)能力本身，企業(yè)對特別符合自身效益的人才的需求狀況也起著重要作用。理論必須結(jié)合實(shí)踐才能產(chǎn)生生產(chǎn)力，大學(xué)里面不可能帶你去現(xiàn)場，最好的辦法就是參加相關(guān)專業(yè)的深度培訓(xùn)，不要認(rèn)為自己已經(jīng)是大學(xué)生，不需要參加培訓(xùn)了，好的培訓(xùn)學(xué)校培訓(xùn)出來的學(xué)生比我們這些大學(xué)生動手能力不知強(qiáng)多少倍。這也是很多單位用培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)生不用應(yīng)屆畢業(yè)生的一個重要原因所在。

圖1 模擬實(shí)驗(yàn)情況4.4 注重培養(yǎng)大學(xué)生的整合資源能力

在本次的大學(xué)生CAD兼職平臺中，我們根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的特點(diǎn)將團(tuán)隊(duì)成員分為管理、外聯(lián)、人事、培訓(xùn)、權(quán)益這五組，分配好各自的工作使得各項(xiàng)工作都能有有條不紊地進(jìn)行，這也是我們團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢所在。管理組負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理，進(jìn)度調(diào)配和發(fā)展規(guī)劃；外聯(lián)組負(fù)責(zé)聯(lián)系外面的施工單位以及公司，確保有充裕的CAD繪圖需求量；人事組負(fù)責(zé)管理團(tuán)隊(duì)的人員安排和對兼職學(xué)生的進(jìn)行安排就業(yè)的管理；培訓(xùn)組負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的特別培訓(xùn)，培訓(xùn)人員可由有經(jīng)驗(yàn)充足的人員擔(dān)任；權(quán)益組負(fù)責(zé)對兼職學(xué)生延誤工期等現(xiàn)象對雇傭團(tuán)隊(duì)造成的利益損失根據(jù)相關(guān)制定的法規(guī)進(jìn)行相應(yīng)的賠償，做好與兼職學(xué)生、雇傭公司的權(quán)益協(xié)調(diào)工作。在本次團(tuán)隊(duì)的分組情況中，我們根據(jù)管理、外聯(lián)、人事、培訓(xùn)、權(quán)益這五種不同的職能按照輕重不同程度進(jìn)行分配，所占比重如圖2所示。

圖2 CAD團(tuán)隊(duì)運(yùn)營的分組人員所占比重此外，在平臺的運(yùn)營過程中我們也會吸收其他優(yōu)秀的人員和技術(shù)。只有學(xué)會處理好資源之間的關(guān)系，合理分配資源，使資源最大利益化。要通過組織和協(xié)調(diào)，把企業(yè)內(nèi)部彼此相關(guān)但卻彼此分離，既參與共同的使命又擁有獨(dú)立經(jīng)濟(jì)利益的使用客戶整合成一個系統(tǒng)，取1+1大于2的效果。

創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和市場需求對有關(guān)的資源進(jìn)行重新配置，以突顯企業(yè)的核心競爭力，并尋求資源配置與企業(yè)內(nèi)部客戶需求的最佳結(jié)合點(diǎn)。要通過組織制度安排和管理運(yùn)作協(xié)調(diào)來增強(qiáng)企業(yè)的整體對外競爭實(shí)力。4.5 注重培養(yǎng)大學(xué)生艱苦創(chuàng)業(yè)的精神

在創(chuàng)業(yè)的過程中難免遇到很多的挫折，團(tuán)隊(duì)在一開始的籌劃階段和到外面尋找需求繪圖的公司的時候遇到過很多的困難。雖然很多時候都是到處碰壁，但是我們?nèi)匀粵]有放棄，一次次地堅(jiān)持下去。因此，在大學(xué)生CAD兼職平臺的過程中我們應(yīng)該更多地注重培養(yǎng)繪圖員的這種精神，讓繪圖員養(yǎng)成即使遇到存在很大難度的圖紙的時候也不要輕易地放棄，堅(jiān)持尋求各種解決方法來提升繪圖的能力。

此外，要把中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)教育、愛國主義教育和艱苦奮斗教育緊密結(jié)合起來。通過教育引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗、知難而進(jìn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

4.6 注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)

創(chuàng)業(yè)之路，是充滿艱險與曲折的，創(chuàng)業(yè)就等于是一個人去面對變化莫測的激烈競爭以及隨時出現(xiàn)的需要迅速正確解決的問題和矛盾，這需要創(chuàng)業(yè)者具有非常強(qiáng)的心理調(diào)控能力，能夠持續(xù)保持一種積極、沉穩(wěn)的心態(tài)，即有良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。它是對創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個性心理特征，主要體現(xiàn)在人的獨(dú)立性、敢為性、堅(jiān)韌性、克制性、適應(yīng)性、合作性等方面，它反映了創(chuàng)業(yè)者的意志和情感。在本次的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員對待繪圖員繪圖出現(xiàn)問題的時候并非經(jīng)常都能做到妥善處理，因?yàn)槊媾R更多的繪圖員都是90后學(xué)生，不是能夠做到很好的相互包容與耐心處理。因此，本次實(shí)踐發(fā)現(xiàn)需要注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)，使之經(jīng)常保持一種積極、沉穩(wěn)的心態(tài)從而能應(yīng)對各種創(chuàng)業(yè)上的種種問題。

5 結(jié)語

通過實(shí)際繪圖鍛煉，讓大學(xué)生通過專業(yè)類兼職接觸社會，拓寬在土木類行業(yè)交際面，積累社會經(jīng)驗(yàn)，鍛煉專業(yè)能力，全面了解用人單位在新時期的用人需求，主動養(yǎng)成符合社會需求的職業(yè)素養(yǎng)，提高社會適應(yīng)能力和工作適應(yīng)能力，為將來成功就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過大學(xué)生CAD兼職平臺這項(xiàng)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，開拓團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)新想法，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的合作精神，探索出當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要具備的心理素質(zhì)，為以后進(jìn)一步開展創(chuàng)業(yè)活動提供參考。

此外，該項(xiàng)目可以在廣東省各大高校推廣，在推廣合作的過程中，能更加深化與其他學(xué)校在本專業(yè)的技術(shù)交流，更加有利于培養(yǎng)土木專業(yè)新一代學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和能力，將來更好地融入社會工作，更好地服務(wù)社會，貢獻(xiàn)社會。

參考文獻(xiàn)

繪圖培訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：技工院校；機(jī)械制圖；教學(xué)模式

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）12-0107-02

機(jī)械制圖是技工院校機(jī)械類專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，是從基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)過渡到專業(yè)課學(xué)習(xí)的橋梁，其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)效果，也在一定程度上影響學(xué)生將來就業(yè)后的發(fā)展前途。而技工院校學(xué)生大部分是學(xué)習(xí)方面的弱勢群體，底子薄，基礎(chǔ)差，空間想象能力和抽象思維能力欠佳；同時一貫以來成績不理想，在學(xué)習(xí)上缺乏信心，怕苦畏難。因此，要上好技工院校學(xué)生的機(jī)械制圖課不是一件容易的事情。為了提高教學(xué)質(zhì)量，必須尋求一種適合技工院校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式。

明確培養(yǎng)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容

技工院校培養(yǎng)的是掌握實(shí)操技能、具有一定理論知識的應(yīng)用型人才。因此，技工院校的教學(xué)模式與普通高等院校不同，應(yīng)突出實(shí)用知識和實(shí)操技能的培訓(xùn)，適當(dāng)降低專業(yè)理論深度方面的要求，實(shí)操與理論課時比例以6∶4為宜。對于機(jī)械行業(yè)的技術(shù)工人來說，“識圖”是必須具備的基本職業(yè)能力之一。技工院校機(jī)械制圖教學(xué)主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。而讀圖與繪圖又是密不可分、相輔相成的。為了更好地讀圖，就要學(xué)會繪圖，但因課時所限，不可能有很多時間用于繪圖練習(xí)。因此，應(yīng)在學(xué)生掌握基本繪圖知識和技能的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們徒手快速繪制草圖能力和計算機(jī)繪圖能力，從而促進(jìn)其讀圖能力不斷提高。

徒手快速繪制草圖能力 國內(nèi)機(jī)械制圖教學(xué)普遍不太重視繪制草圖，其實(shí)繪制草圖具有重要意義：（1）畫草圖不用尺規(guī)，繪圖速度快，且容易修改。（2）目前計算機(jī)繪圖已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。大部分科研單位和工廠的技術(shù)人員都已經(jīng)“甩圖板”，正式圖樣一般都采用計算機(jī)繪制。而在創(chuàng)意構(gòu)思、解決難題或技術(shù)交流過程中，為了快捷方便，常常通過即席畫草圖來梳理或表達(dá)思路；在條件受限制的場合（如車間）進(jìn)行機(jī)器零部件測繪等工作，一般也繪制草圖。（3）草圖精確度要求不高，學(xué)生學(xué)起來有趣，畫起來輕松。正是基于上述理念，歐美國家比較重視手工繪制草圖。但畫草圖絕不是亂畫圖，仍要做到圖形正確，線型粗細(xì)分明，字跡清楚，圖面整潔。只要學(xué)生掌握了畫草圖的基本技法，通過適當(dāng)練習(xí)，就很容易提高畫草圖速度。

計算機(jī)繪圖能力 作為現(xiàn)代技術(shù)工人，應(yīng)與時俱進(jìn)，掌握計算機(jī)繪圖技術(shù)。計算機(jī)繪圖不僅能促進(jìn)學(xué)生讀圖能力的提高，也為他們以后掌握計算機(jī)輔助制造（CAM）技術(shù)打下基礎(chǔ)。計算機(jī)輔助制造技術(shù)已在工廠和科研單位逐步推廣，第四屆（2010年）、第五屆（2012年）全國數(shù)控技能大賽實(shí)操比賽也引入了自動編程。而計算機(jī)繪圖是自動編程的基礎(chǔ)，掌握好計算機(jī)繪圖對于學(xué)生提高技能水平大有裨益。

從目前出版的技工院校機(jī)械制圖教材來看，內(nèi)容沒有主次，眉毛胡子一把抓，如果教學(xué)時不作取舍，許多學(xué)生必然囫圇吞棗，消化不良。教師應(yīng)本著“須用、夠用、頂用”的原則，與時俱進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)具體情況對教材章節(jié)作合理的取舍。比如畫橢圓等非圓曲線，手工繪圖一般采取近似畫法，既復(fù)雜而又不太準(zhǔn)確，而計算機(jī)繪圖簡便又精確。因此，對于非圓曲線，學(xué)生懂得手工畫法的基本原理和方法就行了。又如，傳統(tǒng)教學(xué)對繁瑣的相貫線畫法很重視，而在新的國家標(biāo)準(zhǔn)里相貫線已經(jīng)采用了模糊畫法，因此要重點(diǎn)講授簡便實(shí)用的模糊畫法，至于繁瑣畫法，只須簡單介紹，學(xué)生看得懂即可。“極限與配合”、“形狀和位置公差”等內(nèi)容與《極限配合與技術(shù)測量基礎(chǔ)》課程內(nèi)容重復(fù)且篇幅較長，可以在不影響看懂圖的基礎(chǔ)上，大力精簡?！把b配圖”部分的重點(diǎn)應(yīng)放在讀圖上，畫圖可少講精練。

采用直觀性較強(qiáng)的教學(xué)手段

技工院校學(xué)生的空間想象能力、抽象思維能力普遍不太理想。因此要多采用直觀性較強(qiáng)的教學(xué)手段，讓學(xué)生獲得具體生動的印象，從而有效地領(lǐng)會和掌握知識。比如，三視圖“長對正、高平齊、寬相等”的投影規(guī)律以及三視圖與物體方位的對應(yīng)關(guān)系，就要使用直觀教具進(jìn)行詳細(xì)的演示。上課時，教師可用一個紙箱、一個V型塊和一個射燈做教具。紙箱的三個互相垂直面當(dāng)作是V、H、W三個投影面，V型塊就是被投影的物體，射燈射出近似平行的光線。用這些教具將三視圖的形成和展開過程詳細(xì)演示一遍，再將三個視圖分別畫在三個投影面上。如此，學(xué)生便比較容易理解。

機(jī)械制圖教具不要局限于現(xiàn)成的模型、掛圖等 圖形千變?nèi)f化，不可能每個圖都有對應(yīng)的模型。這時，橡皮泥和蘿卜（或番薯）就是很好的教具，教師想要什么樣的模型都可以自己用橡皮泥捏成，或者用蘿卜（或番薯）切割而成。在教學(xué)中，筆者要求每個學(xué)生都準(zhǔn)備橡皮泥和蘿卜（或番薯）。在學(xué)習(xí)組合體和切割體畫法時，或識讀復(fù)雜圖樣時，學(xué)生用橡皮泥、蘿卜（或番薯）組合或切割出相應(yīng)的形體，就能更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。在“做中學(xué)”，學(xué)生興趣更高，效果更好。

教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生畫立體圖 立體圖直觀性很強(qiáng)，也是一種比較好的教具，可幫助學(xué)生樹立空間概念，得出投影規(guī)律，解決組合體投影難題。學(xué)生畫立體圖的過程也是自己制作教具、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)空間想象力的過程。為了快捷方便，通常畫草圖。筆者讓學(xué)生先學(xué)畫長方體、圓柱體、圓錐體、棱柱體等基本體的立體圖形。在畫圖過程中引導(dǎo)學(xué)生畫比較接近正等測的草圖。雖然這時學(xué)生所畫的圖形尚不太規(guī)范，但能夠通過圖形的變化表達(dá)各種不同基本體的輪廓。為了讓學(xué)生熟練掌握立體“六方”與平面“六方”的對應(yīng)關(guān)系，筆者要求學(xué)生每畫一個立體圖之后都畫出其三視圖且標(biāo)明六個方位，然后引導(dǎo)學(xué)生畫一些疊加體或切割體的立體圖。由簡單到復(fù)雜，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，在繪圖、讀圖時就容易辨別上下、左右、前后關(guān)系。畫立體圖還可以幫助學(xué)生解決一些難題。比如，對于補(bǔ)畫復(fù)雜物體視圖或缺線的習(xí)題，如果學(xué)生單靠自己想象，很難完成，而畫立體圖就能使復(fù)雜問題簡單化，一邊畫立體草圖，一邊看對應(yīng)的視圖，很快就能知道該怎樣補(bǔ)畫。但直觀教具只是“拐杖”，目的是幫助學(xué)生“走路”，最終還要扔掉“拐杖”，獨(dú)立“走路”才行。所以隨著學(xué)生不斷進(jìn)步，應(yīng)逐漸減少使用直觀教具，真正提高學(xué)生的空間想象能力和抽象思維能力。

注重理論聯(lián)系實(shí)際

機(jī)械制圖作為一門實(shí)用技術(shù)基礎(chǔ)課，所涉及內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐息息相關(guān)。要注重理論聯(lián)系實(shí)際，盡可能將教學(xué)內(nèi)容融入實(shí)踐性環(huán)境之中。如帶學(xué)生到工廠參觀、實(shí)習(xí)，了解零件加工常識；把工人正在加工的零件與工序圖作對照，使學(xué)生對圖樣有較深刻的感性認(rèn)識，懂得機(jī)械制造都離不開圖樣；讓學(xué)生動手拆、裝機(jī)器零部件并進(jìn)行測繪，再把自己畫的圖與機(jī)床說明書中的零件圖進(jìn)行對比；在金工實(shí)習(xí)時強(qiáng)化學(xué)生的“按圖生產(chǎn)”意識，等等。

另外，在課堂教學(xué)過程中教師還可適時插入一些現(xiàn)實(shí)的事例。比如，講到“機(jī)件的真實(shí)大小應(yīng)以圖樣上所注的尺寸數(shù)值為依據(jù)，與圖形的大小及繪圖的準(zhǔn)確度無關(guān)”時，筆者講了一件真實(shí)的故事：在筆者以前工作過的某個工廠，一位助理工程師繪制某種汽車螺主齒零件，雖然圖形畫得很規(guī)范、準(zhǔn)確，但標(biāo)注尺寸時疏忽大意，把一段本應(yīng)為φ35.5的軸外圓直徑標(biāo)注成φ33.5，而負(fù)責(zé)校對和審核圖紙的人也沒有發(fā)現(xiàn)其錯誤，致使加工出來的五百多個螺主齒零件全部報廢，損失價值四十多萬元。有關(guān)責(zé)任人員受到了處分，并賠償了10%的經(jīng)濟(jì)損失。學(xué)生聽了這個故事，對于尺寸標(biāo)注的原則和重要性有了更深刻的認(rèn)識。

在教學(xué)中善于分析、歸納和總結(jié)

為了教師教得有效，學(xué)生學(xué)得輕松、記得牢固，教師在組織教學(xué)的過程中，應(yīng)充分運(yùn)用對比、分析等邏輯手段，提煉講授內(nèi)容，歸納、總結(jié)各種圖形特點(diǎn)及繪圖、讀圖技巧。比如：（1）講到螺紋的規(guī)定畫法時，教師應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)：外螺紋大徑用粗實(shí)線表示，小徑用細(xì)實(shí)線表示；內(nèi)螺紋大徑用細(xì)實(shí)線表示，小徑用粗實(shí)線表示。若學(xué)生還是容易將其混淆，教師便可引導(dǎo)學(xué)生分析：零件本身與外部的分界線一般都用粗實(shí)線表示，螺紋的大徑或小徑是用粗實(shí)線還是細(xì)實(shí)線表示，就要看它是否螺紋本身與外部的分界線，若是就用粗實(shí)線，否則就用細(xì)實(shí)線。因外螺紋與外部的分界線是大徑，故其大徑就用粗實(shí)線表示；而內(nèi)螺紋與外部的分界線是小徑，故其小徑就用粗實(shí)線表示。學(xué)生理解了螺紋畫法規(guī)定的由來，便不會把粗、細(xì)實(shí)線搞錯了。（2）對于直線和平面的投影分析，由于種類比較多，教師詳細(xì)講解之后，學(xué)生雖然能夠領(lǐng)會，但做練習(xí)時往往又要對照課本中的各類直線或平面的三面投影形狀圖才能判斷習(xí)題中的直線或平面的類型。若要使學(xué)生不用看課本就能熟練判斷直線或平面的類型就需要根據(jù)投影特征進(jìn)行歸納和總結(jié)。對于空間直線，筆者引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)，得出如下判斷方法：“三斜”是“一般”；“兩平一斜”是“水平”，“斜”在__面就是__平線①；“兩平一點(diǎn)”是“垂直”，“點(diǎn)”在__面就是__垂線。對于平面，得出如下判斷方法：“三面”是“一般”；“兩線一面”是“水平”，“面”在__面就是__平面；“兩面一線”是“垂直”，“線”在__面就是__垂面。根據(jù)歸納、總結(jié)，學(xué)生掌握了要點(diǎn)和特征，判斷直線或平面的類型就輕而易舉。

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者深刻體會到，對于技工院校學(xué)生，沒有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式就沒有良好的教學(xué)效果。時代在變，學(xué)生在變，觀念在變，只有克服困難，與時俱進(jìn)，以繼承打基礎(chǔ)，以創(chuàng)新求發(fā)展，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

注釋：

①“斜”是指與投影軸傾斜的投影線，“__面”是指正平面、水平面和側(cè)平面中的一個投影面，“__平線”中的“__”表示與投影面名稱對應(yīng)的“正”、“水”或“側(cè)”，以下類同。

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繪圖培訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】CAD；土木設(shè)計；優(yōu)劣勢分析

中圖分類號：B819文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

一、引言

計算機(jī)輔助設(shè)計（Computer Aided Design，簡稱CAD），誕生于20世紀(jì)50年代，它是利用計算機(jī)強(qiáng)有力的計算功能和高效率的圖形處理能力來進(jìn)行工程的設(shè)計和分析的一種技術(shù)，它是綜合計算機(jī)技術(shù)和土木工程設(shè)計方法的一門新興學(xué)科，是與計算機(jī)軟硬件及工程設(shè)計方法的發(fā)展而發(fā)展起來的。它集成了計算機(jī)、圖形學(xué)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、數(shù)值分析等技術(shù)，隨著軟硬件技術(shù)的不斷發(fā)展及工程方法的更新?lián)Q代，CAD技術(shù)也日趨完善，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于電子、輕工、紡織、服裝、醫(yī)療、國防及工程設(shè)計等國民經(jīng)濟(jì)的各個領(lǐng)域，發(fā)揮了極大的經(jīng)濟(jì)技術(shù)效益。

二、CAD技術(shù)在土木工程中的應(yīng)用范圍

(1)在土木工程的規(guī)劃中應(yīng)用CAD技術(shù)。在土木工程項(xiàng)目中，前期規(guī)劃對項(xiàng)目的發(fā)展來說具有十分重要的意義，受到很多原因的限制，比如環(huán)境因素、自然條件以及社會經(jīng)濟(jì)等各方面的原因。每一項(xiàng)前期規(guī)劃與工程項(xiàng)目的成功或失敗都有極大的關(guān)系。CAD技術(shù)應(yīng)用在土木工程的前期規(guī)劃中主要分成3種，首先是規(guī)劃土木工程項(xiàng)目信息的存儲系統(tǒng)以及查詢，比如說市政方面的信息以及地理方面的信息等，這種系統(tǒng)通過數(shù)據(jù)庫的形式來進(jìn)行規(guī)劃；其次是分析項(xiàng)目信息的系統(tǒng)，比如分析城市規(guī)劃的系統(tǒng)；最后是在土木工程中的制作系統(tǒng)及輔助項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)劃的系統(tǒng)，比如景觀園林規(guī)劃的系統(tǒng)。

(2)在土木工程的設(shè)計中應(yīng)用CAD技術(shù)。在土木工程的設(shè)計中一個土木建筑完整的設(shè)計程序主要有設(shè)計建筑物形狀的大小、選擇建筑結(jié)構(gòu)的構(gòu)造、繪制設(shè)計圖、計算建筑工程所需的材料、驗(yàn)算與分析建筑工程的結(jié)構(gòu)等程序。早期在土木建筑工程的設(shè)計中應(yīng)用CAD技術(shù)是進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計，因此在CAD應(yīng)用技術(shù)方面設(shè)計技術(shù)是比較完善的。例如在設(shè)計橋梁建筑的結(jié)構(gòu)時，先是通過CAD應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行設(shè)計橋梁的實(shí)體結(jié)構(gòu)，接著對橋梁受力及截面等情況進(jìn)行分析，根據(jù)分析的具體情況正確的計算橋梁結(jié)構(gòu)的變形和受力，保證建筑工程的質(zhì)量。

三、CAD在土木設(shè)計圖中的優(yōu)勢

(1)繪圖勞動強(qiáng)度降低，圖紙保持清潔、美觀。傳統(tǒng)的手工繪圖法需要設(shè)計人員經(jīng)常性更換十幾種繪圖工具。一旦畫錯，就要在圖面上修修補(bǔ)補(bǔ)，破壞圖面的整潔性。而CAD制圖，只要配齊了電腦，安裝好繪圖軟件、打印機(jī)或繪圖儀，鼠標(biāo)輕輕移動就可以完成心中設(shè)計的圖形。同時，軟件本身還可以提供UNDO限制防錯功能，讓工程設(shè)計師們制圖事倍功半。更有甚者，軟件還可以為每個設(shè)計人員的獨(dú)特的表達(dá)方式、思維模式和繪圖習(xí)慣，提供廣闊的空間，只要充分使用參數(shù)化繪圖工具就可達(dá)成。

(2)增強(qiáng)計算功能，提高精確度。土木工程設(shè)計不同于其他領(lǐng)域的設(shè)計，它需要正確無誤地計算出裂縫寬度、撓度、承載力、配筋面積。而且在實(shí)際工程中，要先符合設(shè)計規(guī)范地對各個結(jié)構(gòu)構(gòu)件如梁、板所承受的各種外部荷載，再根據(jù)《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》規(guī)定進(jìn)行計算和調(diào)整，如果計算數(shù)值稍有偏差或參數(shù)取值不符合規(guī)范要求，便會造成設(shè)計出的產(chǎn)品不合設(shè)計規(guī)范、不經(jīng)濟(jì)，嚴(yán)重的還會造成人民生命、財產(chǎn)的巨大的損失。

(3)提高設(shè)計工作效率。土木設(shè)計過程一般經(jīng)過提條件、方案設(shè)計、初步設(shè)計、施工圖設(shè)計。各工種之間的配合默契與否，條件與方案改變大小都直接影響著制圖的速度。傳統(tǒng)的手工制圖方式下，各階段各工種之間的不同設(shè)計成果要分時制作；在CAD制圖中，實(shí)現(xiàn)了各工種間的圖紙資料互換，即使方案有所調(diào)整，設(shè)計人員只需在原有的設(shè)計圖紙上加以調(diào)整，從而減少大量重復(fù)勞動，提高了工作效率。

四、在土木工程中應(yīng)用CAD技術(shù)的不足之處

在土木工程的施工、設(shè)計、規(guī)劃以及維護(hù)管理等方面應(yīng)用CAD技術(shù)，還是會存在著一些不足的地方，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

(1)CAD技術(shù)促使土木設(shè)計領(lǐng)域中人、財、物浪費(fèi)加劇 。CAD技術(shù)需要相關(guān)的軟件，運(yùn)轉(zhuǎn)速度較快的電腦以及熟練掌握電腦的設(shè)計師、網(wǎng)絡(luò)維修人員等。購買任何正版的工程建筑軟件都要花費(fèi)1~2萬元。設(shè)計師們還要開展專門培訓(xùn)工作，總之，備齊所需的人力和財力則價值不菲。同時，在使用過程，設(shè)計師們只能看到面前的一處圖紙，而土木工程設(shè)計是一個系統(tǒng)工程，只看到一處圖紙是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要一整套圖紙打印后才能看清楚。電腦圖紙需要經(jīng)過輸出后才能實(shí)現(xiàn)審核、修改、再審核、再修改直至正式出圖，增加了單位成本和社會成本。

(2)由于CAD軟件技術(shù)含量比較高，設(shè)計師通常要花費(fèi)很長的時間才能掌握兩級CAD軟件的相關(guān)知識與基本用法，這樣導(dǎo)致了設(shè)計師的工作時間以及人力資源受到了一定的限制。培訓(xùn)一個設(shè)計師還要交付比較高的培訓(xùn)費(fèi)用，使企業(yè)成本增加。一套完整的CAD工程建筑軟件花費(fèi)都要在2-3萬元以內(nèi)，還得按時的對軟件進(jìn)行更新及升級，這也是需要投入大量的后續(xù)資金。同時，CAD軟件需要性能很高的計算機(jī)輔助才能正常運(yùn)行，要想能夠使CAD軟件實(shí)現(xiàn)完整的微機(jī)制圖還得增加其他配套設(shè)備：刻錄光盤、工作站、復(fù)印機(jī)、繪圖儀、數(shù)字化儀以及USB和UOS等設(shè)備，是一項(xiàng)花費(fèi)較高的軟件。

綜上所述，CAD的使用提高了土木設(shè)計中的高效率、高質(zhì)量和高水平，同時也顯示了不完善的方面。因此，設(shè)計師們在使用過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，注意克服CAD帶來的負(fù)面影響，努力提高自身的計算機(jī)知識和對土建規(guī)范的使用，促進(jìn)CAD的健康發(fā)展。

【1】盧致強(qiáng).工程設(shè)計實(shí)踐中結(jié)構(gòu)CAD技術(shù)的應(yīng)用與探討[J].四川建筑,2003,23(4):47-48.

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繪圖培訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞： AutoCAD培訓(xùn)教學(xué) 教學(xué)體系 教學(xué)方法

隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，AutoCAD軟件迅速普及，并且在各個領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。該軟件從根本上改變了傳統(tǒng)的設(shè)計、生產(chǎn)和組織模式，對產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、企業(yè)結(jié)構(gòu)、管理模式、生產(chǎn)方式與人才知識結(jié)構(gòu)都產(chǎn)生了重要的影響，已經(jīng)成為衡量一個企業(yè)乃至一個國家科技進(jìn)步和工業(yè)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一。正因如此，越來越多的企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)管理人員開始加入到AutoCAD培訓(xùn)學(xué)習(xí)的行列。筆者從事AutoCAD教學(xué)工作多年，對于如何開展AutoCAD培訓(xùn)教學(xué)，達(dá)到培訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“為企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的應(yīng)用型人才”的職教目的進(jìn)行了不斷的總結(jié)和探索，現(xiàn)就AutoCAD培訓(xùn)教學(xué)體系和培訓(xùn)教學(xué)方法談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

一、以AutoCAD軟件應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建培訓(xùn)教學(xué)體系。

AutoCAD作為計算機(jī)輔助設(shè)計軟件，只是一個工具，使用它的目的是為了提高繪圖工作效率，有效地節(jié)約資源。因此，培訓(xùn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)以軟件的應(yīng)用能力為主要依據(jù)，以提高AutoCAD繪圖操作技能為目的構(gòu)建培訓(xùn)教學(xué)體系，使學(xué)員學(xué)到的知識、技能能真正滿足今后工作中的實(shí)際需要。

1.注重實(shí)用，精心布局教學(xué)內(nèi)容。

AutoCAD軟件的功能十分齊全，命令有數(shù)千個之多，要在短時間內(nèi)讓學(xué)員全部掌握是不可能的，也完全沒有必要。在AutoCAD培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容上教師應(yīng)注重實(shí)用性，而不是面面俱到。這樣一方面可以保持學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)互動，另一方面學(xué)員所學(xué)到的知識是能夠經(jīng)常在實(shí)際相關(guān)工作中能用到的，并且真正能對他們有所幫助。在教學(xué)內(nèi)容布局上，教師應(yīng)當(dāng)打破教材固有的順序結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持以應(yīng)用為主線，使學(xué)員學(xué)有所用，在應(yīng)用的基礎(chǔ)上講解相關(guān)軟件功能，使學(xué)員具備舉一反三的能力。例如隨著標(biāo)準(zhǔn)化程度的不斷加深，企業(yè)對輸出的圖紙不僅要求具有成套性、責(zé)任性，同時要求規(guī)范美觀。雖然AutoCAD軟件自身帶有一些圖紙樣板，但由于是按國外使用習(xí)慣定制的，不一定符合我們的習(xí)慣和要求，因此我們必須創(chuàng)建自己的圖紙樣板。這就是一個實(shí)用性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中就可以圍繞圖紙樣板講解相關(guān)的知識命令，包括它的作用（可以實(shí)現(xiàn)公用圖形符號的共享，統(tǒng)一規(guī)范圖紙尺寸、圖框、標(biāo)題欄、繪圖環(huán)境相關(guān)設(shè)置，并可隨時通過樣板文件新建同一模式的圖形文件，避免重復(fù)的勞動，提高出圖效率）、創(chuàng)建的方法步驟要點(diǎn)及所用到的相關(guān)命令（定義屬性塊、創(chuàng)建視口、布局等）功能。學(xué)員通過學(xué)習(xí)不但能了解相關(guān)的命令和知識，而且馬上就可以用于工作實(shí)踐，從而提高工作效率。

2.學(xué)練結(jié)合，突出實(shí)操技能。

AutoCAD是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。在安排教學(xué)時，教師要注意課堂講解、實(shí)操演示與學(xué)員上機(jī)實(shí)踐練習(xí)的結(jié)合。實(shí)踐出真知，對于設(shè)計軟件的學(xué)習(xí)，聽三遍肯定不如動手做一遍效果好，因此，教師要充分重視學(xué)員上機(jī)實(shí)練，在課時分配上應(yīng)側(cè)重于上機(jī)訓(xùn)練。筆者認(rèn)為在教學(xué)初始階段宜將課堂講授與上機(jī)學(xué)時按1∶1分配，即先用2學(xué)時介紹課程的基礎(chǔ)知識，使學(xué)員了解課程的性質(zhì)與目的，對課程建立整體的初步認(rèn)識之后，安排2學(xué)時的上機(jī)練習(xí)，熟悉設(shè)計環(huán)境及一些基本操作。然后將課堂講授與上機(jī)學(xué)時按1∶2分配，在保障必備專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出AutoCAD實(shí)操技能的培養(yǎng)。

3.避繁就簡，穿插繪圖實(shí)用技巧。

在AutoCAD作圖時，運(yùn)用不同的方式可以達(dá)到同樣的效果，這就存在著效率問題。例如在圖形編輯中，通過控制被選圖形的夾點(diǎn)能快速進(jìn)行一些基本的編輯操作，如拉伸、移動、旋轉(zhuǎn)、鏡像、縮放等操作，比分別使用單個的編輯命令要靈活快捷得多。教師要善于總結(jié)和歸納這些實(shí)用技巧，在教學(xué)中，特別是在實(shí)例教學(xué)過程中要適時加以傳授，引導(dǎo)學(xué)員在進(jìn)行圖像繪制時，養(yǎng)成分析圖形構(gòu)成，采用最簡捷的方式進(jìn)行操作的習(xí)慣，從而提高操作技能與效率。

二、在AutoCAD培訓(xùn)中采用切實(shí)的教學(xué)方法。

在AutoCAD輔助設(shè)計軟件培訓(xùn)教學(xué)中，除了采用常規(guī)的講授法、演示法等方法外，教師還要積極地探索和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒介，加強(qiáng)教學(xué)過程的互動性，以期收到良好的教學(xué)效果。

1.運(yùn)用實(shí)例教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

實(shí)例教學(xué)法主要是針對具有一定真實(shí)性、實(shí)踐性和針對性的實(shí)例，通過分析、討論、歸納和總結(jié)，提高學(xué)員分析問題和解決問題能力的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法可以使學(xué)員在學(xué)習(xí)AutoCAD操作技能的初級階段時由淺入深、循序漸進(jìn)。在選擇實(shí)例時，教師要注意根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)精選實(shí)例，以覆蓋所要講解的命令為原則，難度適中。由于此種教學(xué)方法是學(xué)員在課堂上直接參與，教與學(xué)進(jìn)行了很好的互動，并且使學(xué)員在完成作品的基礎(chǔ)上體會到學(xué)習(xí)的樂趣，因而相關(guān)命令的使用方法，學(xué)員會掌握得比較牢固。例如，筆者在講AutoCAD編輯命令時，就以一個閥體圖形的畫法作為實(shí)例，此圖形看似復(fù)雜，但在引導(dǎo)學(xué)員對圖形進(jìn)行分析之后，找出這個圖形畫法的最佳途徑（如圖所示），就變得非常簡單了。學(xué)員通過實(shí)例的完成，不但掌握了相關(guān)命令（如旋轉(zhuǎn)、鏡像、圓角、偏移）的使用方法，而且掌握了旋轉(zhuǎn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)圖形的給制技巧與方法。

實(shí)踐證明，在AutoCAD教學(xué)中采用實(shí)例教學(xué)法，有利于調(diào)動學(xué)員的積極性和主動性，使學(xué)員通過實(shí)際參與，加深對所學(xué)知識的理解，達(dá)到以學(xué)為主、學(xué)以致用的教學(xué)目的。

2.組織交往式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

交往式教學(xué)是教師有針對性地將學(xué)員分成小組，完成共同的教學(xué)目標(biāo)，這種教學(xué)方式可使所有小組成員都從中受益，最大限度地提高學(xué)習(xí)效果。針對培訓(xùn)學(xué)員年齡不一、專業(yè)不一、計算機(jī)應(yīng)用知識水平不一，在AutoCAD新知識技能的接受和掌握上存在差異的特點(diǎn)，采用交往式教學(xué)方法，讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生一起討論、交流，學(xué)困生可以彌補(bǔ)不足，學(xué)優(yōu)生可以進(jìn)一步鞏固技能。教師采用各種方法，鼓勵相互受益，維持激勵的氛圍，可使學(xué)困生的憂郁和壓抑心情緩解，從而提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性。此外，交往式學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)員的合作精神和交住能力。教師通過觀察學(xué)員整體的練習(xí)效果可以及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，及時歸納總結(jié)，從而更好地完成每次課的教學(xué)目標(biāo)。

3.應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以增強(qiáng)教學(xué)的啟發(fā)性、直觀性和趣味性。在AutoCAD教學(xué)中，教師應(yīng)建立課程多媒體課件、實(shí)例展示等教學(xué)資源，采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件的廣播功能，使學(xué)員實(shí)時清晰地觀看教學(xué)過程。同時，控制學(xué)生的計算機(jī)，集中學(xué)生的注意力，提供師生的交互平臺，實(shí)現(xiàn)電子舉手，以及在線答疑，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，在學(xué)生的操作過程中實(shí)現(xiàn)無障礙溝通，從而提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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