前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中職課堂教學(xué)論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

中職課堂教學(xué)論文范文第1篇

1.更新教師教育教學(xué)理念，加強(qiáng)教育教學(xué)能力培訓(xùn)

聘請全國或省級職教專家來學(xué)校講課，以更新教師教學(xué)理念；請教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)行為期7天的教育教學(xué)技能培訓(xùn)；請近幾年參加省優(yōu)質(zhì)課比賽的教師開展校本研修論壇，談自己的教學(xué)體會；請省教改課題組成員講授職業(yè)教育教學(xué)研究的方法和過程，為教學(xué)評價奠定理論基礎(chǔ)。

2.成立校督導(dǎo)委員會，進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量評價

（1）由校督導(dǎo)委員會成員組成聽課小組（5人以上），對教授2010級的97位教師運用“新課堂教學(xué)質(zhì)量評價量表”（總分105分）進(jìn)行隨機(jī)聽課和評課，并與教授2009級的108位教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價進(jìn)行對比分析。給2010級授課的教師課堂教學(xué)質(zhì)量顯著高于給2009級授課的教師。由于新的評價指標(biāo)體系中增加了評價教師啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容，所以教師的一切活動就要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)來展開，真正使課堂教學(xué)實現(xiàn)從“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。

（2）從2009級、2010級42個班中每班隨機(jī)抽取20名學(xué)生，使用學(xué)生抽樣評價表，分別對給2010、2009級上課的全體教師（包括專業(yè)課教師）進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量評價。2010級學(xué)生對教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評價得分>40分的教師占80.4%，表明大多數(shù)教師受到學(xué)生歡迎。

（3）在2010級學(xué)生臨床課程結(jié)束后，對護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)3門課程從理論考試、技能考核、綜合能力評價3方面進(jìn)行比較，并與2009級學(xué)生成績進(jìn)行對比分析。2010級考試成績明顯高于2009級（P<0.01），說明使用課堂教學(xué)質(zhì)量評價量表效果優(yōu)于傳統(tǒng)評價模式；2010級學(xué)生考試成績的變異系數(shù)比2009級低，說明2010級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績相差小，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和綜合能力得到提高。

二、中職衛(wèi)校開展課堂教學(xué)質(zhì)量評價的意義

1.轉(zhuǎn)變了教師教學(xué)理念

教師對以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的職業(yè)教育教學(xué)理念并不陌生，但真正體現(xiàn)在教學(xué)中需要付出努力。關(guān)注學(xué)生發(fā)展、教師成長、以“學(xué)”論“教”的評課原則，使案例教學(xué)、探究型教學(xué)、工作導(dǎo)向教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、PBL教學(xué)法紛紛登臺亮相。課堂上在教師引導(dǎo)下，學(xué)生積極參與教學(xué)活動。

2.提高了教師教育教學(xué)能力

中職衛(wèi)校教師都是醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)的學(xué)生，他們沒有受過專門教學(xué)技能訓(xùn)練，課堂授課完全來自自己的理解，對課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念感到茫然。我們組織教研室利用集體備課、校本研修論壇、教師教學(xué)能力培訓(xùn)、隨機(jī)聽課等方法引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)技能，鼓勵教師根據(jù)所講授的課程特點，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生實際，利用多種教學(xué)方法和教學(xué)策略，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理整合，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.提高了教師科研能力

課堂教學(xué)質(zhì)量評價過程中，一批教育科研骨干脫穎而出，他們帶領(lǐng)年輕教師思考和解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，對授課出現(xiàn)的問題、亮點和創(chuàng)新點進(jìn)行分析、總結(jié)和研究，教師在課題研究過程中逐步走向成熟，并在占有大量研究資料和研究信息的基礎(chǔ)上，以最新的理念來指導(dǎo)自己的課題研究和教學(xué)工作，促進(jìn)了教師綜合素質(zhì)的提高。

4.有利于教師專業(yè)發(fā)展

中職課堂教學(xué)論文范文第2篇

教育理論認(rèn)為，師生關(guān)系的融洽與否將直接影響教學(xué)工作的質(zhì)量。首先，當(dāng)師生關(guān)系處于良性局面時，教師的教學(xué)會更加順暢、輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會更加自如、愉悅；反之，當(dāng)師生關(guān)系處于非融洽甚至僵化的局面時，整個教學(xué)工作很難推進(jìn)，師生彼此的感覺十分負(fù)面，整個教學(xué)工作缺乏活力與動力。其次，教師和學(xué)生都渴望培養(yǎng)與維持良好的關(guān)系，因為這樣對雙方都大有裨益。所以，在高中政治的教學(xué)中，教師們關(guān)注的不應(yīng)該只是教學(xué)的方法與思路，更應(yīng)該注重對師生關(guān)系塑造、維護(hù)的思索；學(xué)生們也不能總是“一心只讀圣賢書”，而是應(yīng)該更積極主動的與教師們交流，成為老師的“好朋友”，這樣也利于自身學(xué)生興趣、積極性的培養(yǎng)。例如，在平時的政治課堂教學(xué)中，教師可以采取“分解課堂教學(xué)法”，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，為師生關(guān)系的塑造營造空間和時間。具體的，政治教師可以靈活處理教材講解與師生交流直接的時間、任務(wù)安排，騰出更多的時間作為“師生互動時間”。這個時間不必很長，但是要充滿意義，要體現(xiàn)師生奔著一個目標(biāo)前進(jìn)的精神。在解決與協(xié)作的過程中，師生會發(fā)現(xiàn)彼此身上的閃光點，學(xué)生們的思維能力、實踐能力也會顯著進(jìn)步，這在高中政治教學(xué)中是極為關(guān)鍵的。因此，以高中政治課堂為基地，以師生互動與協(xié)作為抓手，最終可以塑造良性的師生關(guān)系，同時引領(lǐng)學(xué)生不斷取得政治學(xué)習(xí)的進(jìn)步，真可謂“一舉多得”。

二、立足高中政治課堂，著力培養(yǎng)和提升高中生的創(chuàng)新思維能力

在新時期高中政治教學(xué)中，政治教師不僅要立足課堂的實際，而且要充分考量學(xué)生的需求，制定并實施切實可行的教學(xué)方案，以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生們的實踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新思維能力。具體的做法則是，教師在整個政治課堂教學(xué)中必須淡化自己的角色和作用，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的“主人翁精神”，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者。教師的授課、講述與點撥必須“少而精”，要盡可能的把大部分的課堂時間交給學(xué)生們，讓學(xué)生們在自主思考、協(xié)作與實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而形成創(chuàng)新思維的習(xí)慣與意識。如，教師在課堂授課的時候，可以適當(dāng)調(diào)低自己講述的時間，讓學(xué)生們更多的自主投入學(xué)習(xí)，將教材的理論知識轉(zhuǎn)化為自己的實際能力。教師可以拿出15分鐘左右的時間對政治教材與課程的主要知識進(jìn)行簡要的分析與闡釋，然后給學(xué)生們20分鐘的時間進(jìn)行自主思考、小組討論、集體學(xué)習(xí)等；最后的10分鐘，教師可以對學(xué)生們發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行集中討論、研讀，然后對重點、難點知識點進(jìn)行系統(tǒng)的分解，以幫助全體學(xué)生更好的掌握本堂政治課的核心知識。此外，教師還可以要求學(xué)生們組成小組，開展小組協(xié)作式學(xué)習(xí)，以更好的突破學(xué)習(xí)難點，掌握政治教材的關(guān)鍵點。類似這樣的策略能夠做到讓學(xué)生們“舉一反三，學(xué)以致用”，這也是培養(yǎng)學(xué)生們政治創(chuàng)新能力的最佳路徑，更是學(xué)生們需要的。堅持這樣的教學(xué)方法與策略，高中生可以更加自由的翱翔在高中政治課堂里，教學(xué)工作的提升就會更加容易。

三、以多媒體技術(shù)豐富高中政治教學(xué)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在高中政治教學(xué)中運用多媒體技術(shù)是十分有效的。政治教師在日常備課的時候，要想方設(shè)法的將多媒體課件作為教案設(shè)計出來，進(jìn)行課程核心知識點的展示。要知道，突出重點、突破難點的有效方法是多媒體技術(shù)變革高中政治教學(xué)的主要手段。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌郧‘?dāng)?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)政治教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。以多媒體技術(shù)為核心的政治教學(xué)教案與教材，能夠一下子抓住學(xué)生們的眼球與注意力，讓他們?nèi)硇亩纪度氲礁咧姓蔚膶W(xué)習(xí)中來。多媒體與政治教學(xué)本來就存在著極為復(fù)雜緊密的聯(lián)系，二者就是相互作用存在的。運用多媒體技術(shù)手段輔助與提升高中政治教學(xué)，教師可選擇的思路與策略不一而足、千差萬別。但無論如何，科學(xué)合理的運用多媒體技術(shù)，可以起到事半功倍的良好效果，從而為高中政治教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生政治學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的提高貢獻(xiàn)力量。

四、小結(jié)

中職課堂教學(xué)論文范文第3篇

一、高中政治課堂存在的問題

（一）陳舊的教學(xué)觀念受高考制度和傳統(tǒng)教育思想的影響，政治在高中學(xué)科設(shè)置中的位置比較尷尬，在很多學(xué)校、很多教師乃至很多學(xué)生心目中，政治只是一門副科，比起語數(shù)外這些“主科”來，教師和學(xué)生的重視程度相對較低，學(xué)習(xí)的熱情和動力不足。很多教師思想陳舊，把自己作為課堂的主體，教學(xué)方法簡單，教多少，學(xué)生學(xué)多少。在制定教案和備課時，只站在自己的角度，很少結(jié)合學(xué)生的實際情況去設(shè)計教學(xué)，把課堂當(dāng)成了自己表演的舞臺，把教學(xué)單純地當(dāng)成任務(wù)來完成，只重視成績和分?jǐn)?shù)，卻從沒認(rèn)真思考過政治教學(xué)的真正涵義。久而久之，政治課失去了它原本的學(xué)習(xí)意義。

（二）簡單的教學(xué)方法想要上好一堂課除了科學(xué)的教學(xué)觀念，還需要師生的完美配合，才能共同完成，所以采用什么樣的教學(xué)方法尤為重要。教學(xué)方法直接影響課堂效率，也是一堂課成敗最重要的因素。由于受應(yīng)試教育及高考指揮棒的影響，很多政治教師墨守成規(guī)，按部就班地把知識“灌輸”給學(xué)生，教學(xué)設(shè)計不夠優(yōu)化，授課方式不夠新穎，不能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，沉悶的課堂氛圍，時間久了，教師和學(xué)生都會逐漸產(chǎn)生倦怠心理，課堂成了一潭死水，何談去提高教學(xué)效率呢？

（三）教師個人素質(zhì)不夠硬在學(xué)校里，因為高中的課程安排比較緊張，一些政治教師只是機(jī)械地完成教學(xué)任務(wù)，備課也僅僅是圍繞教學(xué)大綱，不能夠及時更新自己的知識體系，不能夠與時俱進(jìn)，不愿意交流教學(xué)心得，也不愿意參加各種技能培訓(xùn)。導(dǎo)致教師自己掌握的知識比較陳舊，更何談如何教給學(xué)生最前沿的知識？所以很多學(xué)生思考的問題并不能從教師那里找到及時合理的解答，失去了對教師的信任感。此外，有些教師的職業(yè)道德素質(zhì)不高，師德水平低下，對職業(yè)道德規(guī)范認(rèn)識不足，被動接受，過于計較個人得失，對教學(xué)工作敷衍了事，這些都會直接或間接地對課堂教學(xué)的有效性造成負(fù)面影響。

（四）教學(xué)資源的落后教學(xué)資源是形成教學(xué)及實施教學(xué)活動的各種要素的總稱，主要包括各種硬件和軟件。受傳統(tǒng)教學(xué)活動的影響，一些新的教學(xué)資源不能被充分地利用開發(fā)。很多教師依舊把教材當(dāng)做唯一的教學(xué)資源。很多學(xué)校的教學(xué)資源閑置，如網(wǎng)絡(luò)、電子閱覽室、圖書館不能得到充分利用，多媒體教學(xué)也不能夠廣泛推廣，成為應(yīng)付檢查的擺設(shè)，得不到有效的利用。如何合理地地開發(fā)使用教學(xué)資源，提高教學(xué)資源開發(fā)的針對性和實效性，是高中政治教學(xué)需要探討的一個重要問題。

二、提高高中政治課堂教學(xué)有效性的思路

（一）樹立科學(xué)的教學(xué)觀念教師的教學(xué)觀念會直接影響他的教育態(tài)度和教育策略，進(jìn)而影響其教學(xué)育行為，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是提高高中政治課堂的有效性的前提?！耙詫W(xué)生為本”是新課程的核心理念，因此，在高中政治課堂教學(xué)中，應(yīng)該把學(xué)生作為課堂的主體，改變以往師生關(guān)系“命令”與“服從”的關(guān)系，教師要作為學(xué)生獲取知識、成長成才的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，尊重學(xué)生的主體地位，熱愛學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。要不斷創(chuàng)新思維方式，創(chuàng)新授課形式，讓課程變得生動精彩，課堂氛圍輕松活躍，調(diào)動學(xué)生參與課程的積極性和主動性，實現(xiàn)課程教學(xué)與學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一，互相促進(jìn)。此外，應(yīng)當(dāng)引起我們注意的是，政治課是幫助學(xué)生形成正確世界觀、人生觀、價值觀的重要課程。在授課過程中，除了把課本的知識傳授給學(xué)生，更要注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣做人，如何做人，在理想信念和價值取向方面應(yīng)大力弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，加強(qiáng)政治課的德育功能，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，實現(xiàn)政治課教學(xué)的真正意義。

（二）進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計教學(xué)行為的實施需要借助一定的教學(xué)設(shè)計來完成，所以合理的教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)政治課堂有效性的一個非常重要條件，只有科學(xué)有效、先進(jìn)開放、新穎獨特的教學(xué)設(shè)計才能夠真正提高教學(xué)效率。所以對于政治教師來說，做好教學(xué)設(shè)計是上好一節(jié)課的前提。作為教師，在上課之前，我們要充分考慮好采用什么樣的教學(xué)設(shè)計去完成教學(xué)。備課充分，一堂課也就成功了一半。制定教學(xué)設(shè)計首先要制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，要從學(xué)生實際出發(fā)，符合時代的需要。在教材的利用上要合理的利用，但也不能拘泥于教材，要整體了解書本的結(jié)構(gòu)，把握教材特點，掌握教學(xué)要求，歸納難點重點。在教學(xué)方法的運用上，由于政治課本身的特點枯燥乏味，理論性東西太多，如何把枯燥的政治理論用生動鮮活的方式教授給學(xué)生值得思考。這就要在授課過程中多措并舉，發(fā)展創(chuàng)新，除了講授法，還要多開發(fā)利用案例討論、小品演示、社會調(diào)查等新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生從心底喜歡上高中政治課。在教學(xué)資源的使用方面，要充分利用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)現(xiàn)代化信息設(shè)備在教學(xué)中的運用。在教學(xué)內(nèi)容方面，多關(guān)注社會熱點，結(jié)合國情、社情來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生真正感到學(xué)有所用。

中職課堂教學(xué)論文范文第4篇

（一）依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實情況，對以往的健美操教材進(jìn)行改革。

針對中職學(xué)校體育教學(xué)目前的狀況，對健美操教材內(nèi)容展開革新，則是作為中職體育老師目前必須要實施的關(guān)鍵任務(wù)。在對健美操教材內(nèi)容展開革新的過程中，老師應(yīng)當(dāng)主動對體育鍛煉技巧的標(biāo)準(zhǔn)操作要點展開創(chuàng)新改革，把同學(xué)們的身體素質(zhì)、運動能力、實用技能等有機(jī)的綜合起來，增加內(nèi)容的多樣性及靈活性，讓同學(xué)們在實行體育鍛煉的過程中，可以依據(jù)自身的運動能力及興趣愛好挑選符合自身條件的鍛煉方式，引發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新思考才能，培育同學(xué)們自主探求知識的才能及創(chuàng)造性思維，協(xié)助同學(xué)們把握合理的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)優(yōu)良的體育訓(xùn)練的習(xí)慣，提高同學(xué)們的整體素質(zhì)。

（二）依據(jù)同學(xué)們所學(xué)的專業(yè)內(nèi)容及特征設(shè)置健美操的課程。

中職學(xué)校對學(xué)生的專業(yè)技能的把握程度需求很高。而在中職學(xué)校設(shè)立體育這門科目，實質(zhì)上亦是為了幫助同學(xué)們更好地達(dá)成專業(yè)技能的鍛煉。所以，在實行改革體育教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)程中，老師需努力轉(zhuǎn)變自身以往的教學(xué)方式，盡可能關(guān)注到同學(xué)們的專業(yè)課程內(nèi)容及特征。此課程的安排，不僅可以引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興致，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中體會到體育鍛煉的樂趣，加強(qiáng)他們對體育鍛煉的熱忱及主動性，還可以為自身所學(xué)的專業(yè)技能的訓(xùn)練起到很好的幫助，而且可以讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，能夠挑選自己所喜歡的項目進(jìn)行鍛煉。同時，讓同學(xué)們在鍛煉的進(jìn)程中得到健康的身體及良好的心態(tài)，更好地提升體育教學(xué)的效率。

（三）轉(zhuǎn)變以往健美操體育授課方式及評價方式。

在許多中職學(xué)校的授課進(jìn)程中，健美操體育教學(xué)末有獲得很好的重視。此種教學(xué)觀點阻礙著中職體育教學(xué)的革新。作為中職的體育老師，必需努力改變自身教學(xué)方式，唯有在平等的教學(xué)評價中才可以讓同學(xué)們體會到被尊重的快樂，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動性，在老師的肯定及鼓勵中持續(xù)地改善自身的每一項能力。老師在對同學(xué)們評價時，需多從正面來鼓勵及肯定學(xué)生，讓他們在體育鍛煉中領(lǐng)悟成功的樂趣，加強(qiáng)同學(xué)們進(jìn)行體育鍛煉的信心，努力營造和諧的教學(xué)氛圍，如此才可以獲得優(yōu)良的教學(xué)成效。

（四）依據(jù)學(xué)生的個性特點，開設(shè)多樣式的教學(xué)活動。

讀中職學(xué)校這個年齡段的學(xué)生個性大部分均是活潑好動，理論性較強(qiáng)的知識一般很難引起他們學(xué)習(xí)的興趣。老師需依據(jù)同學(xué)們個性特點，積極帶領(lǐng)同學(xué)們參加一些比較有趣味的體育課外活動，讓同學(xué)們在多姿多彩的體育活動中體會到健美操體育鍛煉的樂趣，建立起健康意識。在進(jìn)行健美操體育鍛煉的進(jìn)程中，老師需主動和同學(xué)們進(jìn)行交流互動，一是為了清楚了解同學(xué)們當(dāng)時的身體狀況及學(xué)習(xí)的情況，把握他們的思維動態(tài)；二是為了拉近老師和同學(xué)之間的距離，讓老師與同學(xué)相處得更融洽，同時，讓同學(xué)們體會到了愉悅、和諧的教學(xué)氛圍。如此的教學(xué)模式不僅豐富了校園文化的建立，并且讓同學(xué)們在體育鍛煉的進(jìn)程中加強(qiáng)了自身的身體素質(zhì)，推進(jìn)了同學(xué)們的健康成長，帶動了他們學(xué)習(xí)的主動性，讓中職的體育教學(xué)獲得優(yōu)良的教學(xué)成效。

二、小結(jié)

中職課堂教學(xué)論文范文第5篇

如何把理論和實際聯(lián)系起來是政治課堂教學(xué)的重點與難點，而在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境則是把理論與實際聯(lián)系起來的有效方法。通過把知識應(yīng)用到生活情境中，可以提高學(xué)生掌握知識的效率，所以教師只有合理運用多種形式，構(gòu)建與高中學(xué)生年齡特征和現(xiàn)代生活氣息相符合的場景，才能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。在創(chuàng)設(shè)情境時候，教師要精心挑選情境素材，不僅要體現(xiàn)教材中的重點和難點知識，而且要接近學(xué)生的生活和思想。教師可以充分利用教學(xué)硬性和軟性條件，利用文字材料、故事、寓言、電影、漫畫、歌曲和小品等多媒體手段，使學(xué)生仿佛身臨其境，從而更好地理解知識。例如，在解釋商品的價值量這個概念的時候，筆者給學(xué)生在多媒體上演示了兩幅漫畫，一幅是拿破侖自己用鋁碗而用銀碗宴請賓客，一幅是沙皇獎給門捷列夫一個鋁杯。通過放漫畫的幻燈片來調(diào)動學(xué)生情緒，讓學(xué)生思考幻燈片要研究的是什么，這兩幅漫畫之間有什么關(guān)系，從而引出商品價值量和勞動生產(chǎn)率的概念，使學(xué)生對這些概念有了深刻的印象，從而掌握相關(guān)的知識。

2.進(jìn)行問題教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是填鴨式教學(xué)，一般都是教師講、學(xué)生聽，教師劃重點、學(xué)生背重點。這種粗放式教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動地位，對學(xué)生的發(fā)散性思維的培養(yǎng)有很大的阻礙作用，學(xué)生在課堂的主體地位沒有充分發(fā)揮出來，如果想改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，就必須調(diào)動學(xué)生的課堂參與性和積極性，而問題教學(xué)可以解決這個問題。在設(shè)計政治課堂教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置一些科學(xué)合理的問題，使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課程，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的主動性思維。例如，針對時間是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)實中有哪些例子可以印證？讓學(xué)生帶著類似的問題去預(yù)習(xí)，或者通過網(wǎng)絡(luò)查取相關(guān)資料，這有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。

3.進(jìn)行互動教學(xué)

互動教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，也能夠活躍課堂氣氛，是課堂教學(xué)能夠進(jìn)行的必要前提。教師可以通過讓學(xué)生組成小組的方式討論，教師在小組討論的時候適時參與，然后鼓勵他們?nèi)〉玫倪M(jìn)展。教師應(yīng)針對不同學(xué)生的特點與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，平時多關(guān)心學(xué)生的思想和對知識的掌握程度。師生活動、生生互動有助于學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，從而形成多層次、多方位的交流。

4.結(jié)語