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兒童散文詩(shī)范文第1篇

回憶我的童年之時(shí)，因?yàn)槌绨菀恍┠軌蝻w檐走壁的卡通人物，因此我經(jīng)常上房爬樹(shù)，好動(dòng)，就連坐一刻鐘都不行，所以我時(shí)常有一種“當(dāng)大俠飛檐走壁”的樂(lè)趣。

記得在我五歲左右的時(shí)候，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的我非常的崇拜“蝙蝠俠”，“超人”等形象，所以我就經(jīng)常披著一個(gè)床單，手里拿著一個(gè)木棍之類的武器，在家里從沙發(fā)上跳到地板上，從桌子上跳到沙發(fā)上，要不就是在家里“舞刀弄槍，操練兵器”，幻想著我自己所向披靡，把壞蛋打得落花流水，然后自己騰云駕霧，飛上藍(lán)天。

后來(lái)，我去奶奶家玩，家里的條件對(duì)我來(lái)說(shuō)是真是得天獨(dú)厚了，樹(shù)枝木棍應(yīng)有盡有，所以我經(jīng)常能夠找到一些符合自己心意的“兵器”，在院子里和小伙伴“切磋武藝”，搞的院子里塵土飛揚(yáng)，雞犬不寧。

有一天，我看見(jiàn)一只大公雞爭(zhēng)搶別的雞的食物吃，還啄別的小雞，這還了得？竟敢在我這個(gè)“新一代超人”眼皮子底下干壞事？我豪氣萬(wàn)丈的沖進(jìn)屋披上床單，拿起了“木刀”，沖向那只大公雞，想要把他“斬于馬下”。

義憤填膺的我飛奔過(guò)去，照著大公雞就是一刀，大公雞受了驚嚇，一下跳出去了老遠(yuǎn)，嘿嘿，沒(méi)想到這么大的一只大公雞竟然這么沒(méi)用，簡(jiǎn)直就是一個(gè)草包嘛，本來(lái)還有點(diǎn)兒緊張的我徹底放心了，我揮舞著木刀，帶著“嗖嗖”的風(fēng)聲，將大公雞逼到了墻角，我剛舉起木棒，準(zhǔn)備照著大公雞的腦袋劈下，沒(méi)想到大公雞也許是“狗急跳墻”吧，猛地朝著我的小腿就啄上了一口，哎喲！我疼的丟了木棍，連忙就要抱頭鼠竄。

行勢(shì)在一瞬間發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，剛才還牛氣沖天的我，一轉(zhuǎn)眼就狼狽不堪的逃跑，大公雞則又乘勝追擊，連床單都被他啄了好幾個(gè)小洞，我嚇得邊哭邊跑，最后還是靠爺爺把大公雞打走了，我這“超人”頓時(shí)就變成了一位“殘兵敗將”。

兒童散文詩(shī)范文第2篇

一、本合同文本是依據(jù)《中華人民共和國(guó)合同法》、《二手車流通管理辦法》等有關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)章制定的示范文本，供當(dāng)事人約定使用。

二、本合同所稱二手車，是指從辦理完注冊(cè)登記手續(xù)到達(dá)到國(guó)家強(qiáng)制報(bào)廢標(biāo)準(zhǔn)之前進(jìn)行交易并轉(zhuǎn)移所有權(quán)的汽車（包括三輪汽車、低速載貨汽車，即原農(nóng)用運(yùn)輸車）、掛車和摩托車。

三、本合同簽訂前，買(mǎi)賣雙方應(yīng)充分了解合同的相關(guān)內(nèi)容。賣方應(yīng)向買(mǎi)方提供車輛的使用、修理、事故、檢驗(yàn)以及是否辦理抵押登記、繳納稅費(fèi)、報(bào)廢期等真實(shí)情況和信息；買(mǎi)方應(yīng)了解、查驗(yàn)車輛的狀況。

四、雙方當(dāng)事人應(yīng)結(jié)合具體情況選擇本合同協(xié)議條款中所提供的選擇項(xiàng)，空格處應(yīng)以文字形式填寫(xiě)完整。

五、本合同“其他約定”條款，供雙方當(dāng)事人自行約定。

六、本合同示范文本由國(guó)家工商行政管理總局負(fù)責(zé)解釋，并在全國(guó)范圍內(nèi)推行使用。

合同編號(hào)：________

賣方：___________________

住所：___________________

法定代表人：_____________

身份證號(hào)碼：_____________

電話號(hào)碼：_______________

買(mǎi)方：___________________

住所：___________________

法定代表人：_____________

身份證號(hào)碼：_____________

電話號(hào)碼：_______________

根據(jù)《中華人民共和國(guó)合同法》、《二手車流通管理辦法》等有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章的規(guī)定，就二手車的買(mǎi)賣事宜，買(mǎi)賣雙方在平等、自愿、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上簽訂本合同。

第一條　車輛基本情況

1．車主名稱：_______________；車牌號(hào)碼：_______________；廠牌型號(hào)：_______________。

2．車輛狀況說(shuō)明見(jiàn)附件一。

3．車輛相關(guān)憑證見(jiàn)附件二。

第二條　車輛價(jià)款、過(guò)戶手續(xù)費(fèi)及支付時(shí)間、方式

1．車輛價(jià)款及過(guò)戶手續(xù)費(fèi)

本車價(jià)款（不含稅費(fèi)或其它費(fèi)用）為人民幣：________________元（小寫(xiě)：___________元）。

過(guò)戶手續(xù)費(fèi)（包含稅費(fèi)）為人民幣：________________元（小寫(xiě)：______________元）。

2．支付時(shí)間、方式

待本車過(guò)戶、轉(zhuǎn)籍手續(xù)辦理完成后________個(gè)工作日內(nèi)，買(mǎi)方向賣方支付本車價(jià)款。（采用分期付款方式的可另行約定）

過(guò)戶手續(xù)費(fèi)由________方承擔(dān)。________方應(yīng)于本合同簽訂之日起________個(gè)工作日內(nèi)，將過(guò)戶手續(xù)費(fèi)支付給雙方約定的過(guò)戶手續(xù)辦理方。

第三條　車輛的過(guò)戶、交付及風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)

________方應(yīng)于本合同簽訂之日起________個(gè)工作日內(nèi)，將辦理本車過(guò)戶、轉(zhuǎn)籍手續(xù)所需的一切有關(guān)證件、資料的原件及復(fù)印件交給________方，該方為過(guò)戶手續(xù)辦理方。

賣方應(yīng)于本車過(guò)戶、轉(zhuǎn)籍手續(xù)辦理完成后________個(gè)工作日內(nèi)在________________（地點(diǎn)）向買(mǎi)方交付車輛及相關(guān)憑證（見(jiàn)附件一）。

在車輛交付買(mǎi)方之前所發(fā)生的所有風(fēng)險(xiǎn)由賣方承擔(dān)和負(fù)責(zé)處理；在車輛交付買(mǎi)方之后所發(fā)生的所有風(fēng)險(xiǎn)由買(mǎi)方承擔(dān)和負(fù)責(zé)處理。

第四條　雙方的權(quán)利和義務(wù)

1．賣方應(yīng)按照合同約定的時(shí)間、地點(diǎn)向買(mǎi)方交付車輛。

2．賣方應(yīng)保證合法享有車輛的所有權(quán)或處置權(quán)。

3．賣方保證所出示及提供的與車輛有關(guān)的一切證件、證明及信息合法、真實(shí)、有效。

4．買(mǎi)方應(yīng)按照合同約定支付價(jià)款。

5．對(duì)轉(zhuǎn)出本地的車輛，買(mǎi)方應(yīng)了解、確認(rèn)車輛能在轉(zhuǎn)入所在地辦理轉(zhuǎn)入手續(xù)。

第五條　違約責(zé)任

1．賣方向買(mǎi)方提供的有關(guān)車輛信息不真實(shí)，買(mǎi)方有權(quán)要求賣方賠償因此造成的損失。

2．賣方未按合同的約定將本車及其相關(guān)憑證交付買(mǎi)方的，逾期每日按本車價(jià)款總額的______％向買(mǎi)方支付違約金。

3．買(mǎi)方未按照合同約定支付本車價(jià)款的，逾期每日按本車價(jià)款總額_____％向賣方支付違約金。

4．因賣方原因致使車輛不能辦理過(guò)戶、轉(zhuǎn)籍手續(xù)的，買(mǎi)方有權(quán)要求賣方返還車輛價(jià)款并承擔(dān)一切損失；因買(mǎi)方原因致使車輛不能辦理過(guò)戶、轉(zhuǎn)籍手續(xù)的，賣方有權(quán)要求買(mǎi)方返還車輛并承擔(dān)一切損失。

5．任何一方違反合同約定的，均應(yīng)賠償由此給對(duì)方造成的損失。

第六條　合同爭(zhēng)議的解決方式

因本合同發(fā)生的爭(zhēng)議，由當(dāng)事人協(xié)商或調(diào)解解決；協(xié)商或調(diào)解不成的，按下列第_________種方式解決：

1．提交________________仲裁委員會(huì)仲裁；

2．依法向人民法院起訴。

第七條　合同的生效

本合同一式________份，經(jīng)雙方當(dāng)事人簽字或蓋章之日起生效。

第八條　其他約定________________________。

附件一：車輛狀況說(shuō)明書(shū)（車輛信息表）

附件二：車輛相關(guān)憑證

1．《機(jī)動(dòng)車登記證書(shū)》

2．《機(jī)動(dòng)車行駛證》

3．有效的機(jī)動(dòng)車安全技術(shù)檢驗(yàn)合格標(biāo)志

4．車輛購(gòu)置稅完稅證明

5．車船使用稅繳付憑證

6．車輛養(yǎng)路費(fèi)繳付憑證

7．車輛保險(xiǎn)單

8．購(gòu)車發(fā)票

賣方：________________（簽章）

賣方開(kāi)戶銀行：________________

帳號(hào)：________________________

戶名：________________________

買(mǎi)方：________________（簽章）

買(mǎi)方開(kāi)戶銀行：________________

帳號(hào)：________________________

戶名：________________________

地點(diǎn)：________________________

日期：_______年______月_____日

填寫(xiě)說(shuō)明

一、車輛基本信息

（一）“表征里程”項(xiàng)的內(nèi)容，按照車輛里程表實(shí)際顯示總里程數(shù)填寫(xiě)。

（二）“其他法定憑證、證明”項(xiàng)的內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際提交證明文件，在對(duì)應(yīng)項(xiàng)前“”內(nèi)打“√”，未列明的填入“其它”項(xiàng)中。

二、重要技術(shù)配置及參數(shù)

“其他重要參數(shù)”：根據(jù)實(shí)際情況如實(shí)填寫(xiě)相關(guān)配置信息。

三、是否為事故車

如實(shí)明示是否為事故車，在對(duì)應(yīng)項(xiàng)前“”內(nèi)打“√”。如果“是”，需在“損傷位置及損傷狀況”項(xiàng)中描述損傷位置及損傷狀況。損傷位置為可以影響到車輛整體結(jié)構(gòu)的位置，主要為a、b、c、d柱，翼子板內(nèi)板、前縱梁、地板等。損傷狀況包括：變形、燒焊、扭曲、銹蝕、褶皺、更換過(guò)等。

如果“否”，則無(wú)需填寫(xiě)后項(xiàng)內(nèi)容。

四、車輛狀況描述

僅描述靜態(tài)狀況，應(yīng)包括如下內(nèi)容：

（一）車身外觀狀況：需描述外觀的損傷位置及損傷狀況。

損傷位置包括：翼子板、車門(mén)、行李箱蓋、行李箱內(nèi)側(cè)、車頂、保險(xiǎn)杠、格柵、玻璃、輪胎、備胎等。

損傷狀況包括狀態(tài)和程度兩部分。

損傷狀態(tài)包括：傷痕、凹陷、彎曲、波紋、銹斑、腐蝕、裂紋、小孔、調(diào)換、做漆、痕跡、條紋等。

損傷程度包括：一元硬幣可覆蓋、10cm*10cm紙20cm*20cm可覆蓋、a4紙可覆蓋、a4紙無(wú)法覆蓋、花紋深度少于1．6mm（輪胎損傷）。

（二）發(fā)動(dòng)機(jī)艙內(nèi)狀況：需描述發(fā)動(dòng)機(jī)外觀狀態(tài)，各液面狀態(tài)、線路狀況。

（三）車內(nèi)及電器狀況：需描述內(nèi)飾是否有破損，車內(nèi)是否清潔，儀表是否正常，各部分電器是否工作正常，車窗密封及工作狀況是否正常等。

（四）底盤(pán)狀況：發(fā)動(dòng)機(jī)油底殼、變速箱、減震器是否有滲漏油現(xiàn)象，轉(zhuǎn)向臂球銷、三角臂球銷是否松動(dòng)，傳動(dòng)軸防塵罩是否有破損。

以上部分，如果無(wú)任何問(wèn)題，填寫(xiě)“車輛狀況良好”。有任何問(wèn)題均需明確注明。

兒童散文詩(shī)范文第3篇

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)運(yùn)用

(共4題；共28分)

1.

（3分）根據(jù)語(yǔ)境給劃線字注音。

①爸爸每天需要挑________水澆花。

②煤油燈要滅了，得挑________一下燈芯才行。

③他這種行為是挑________撥離間。

2.

（9分）組詞小火車開(kāi)動(dòng)了。（一字組多詞）

促——________——________——________

深——________——________——________

遍——________——________——________

3.

（5分）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的意思

荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

盡：

擎雨蓋：

猶有：

4.

（11分）閱讀短文，回答問(wèn)題。

回鄉(xiāng)偶書(shū)①

(唐)賀知章

少小離家老大②回，鄉(xiāng)音③無(wú)改鬢毛④衰。

兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。

【注釋】①偶書(shū)：隨便寫(xiě)的詩(shī)。偶，說(shuō)明詩(shī)寫(xiě)作得很偶然，是隨時(shí)有所見(jiàn)、有所感就寫(xiě)來(lái)的。②老大：年紀(jì)大了。③鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音。④鬢毛：額角邊靠近耳朵的頭發(fā)。

（1）結(jié)合注釋，給詩(shī)中劃線的字選擇正確的讀音。

少________(shǎo

shào)

相________(xiānɡ

xiànɡ)

（2）從詩(shī)中找出兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ)。

________——________

________——________

（3）“兒童相見(jiàn)不相識(shí)”的原因是什么呢？請(qǐng)用詩(shī)中的句子回答。

參考答案

一、基礎(chǔ)運(yùn)用

(共4題；共28分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

兒童散文詩(shī)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】散文詩(shī) 語(yǔ)言美 意境美 感染力 欣賞 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》

【中圖分類號(hào)】G613.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）17-0051-02

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！庇變簣@語(yǔ)言教育的目標(biāo)之一是“喜歡欣賞文學(xué)作品，理解作品的內(nèi)容，感受文學(xué)作品的美?！?散文詩(shī)兼有詩(shī)性和散文性，它將濃郁的詩(shī)情畫(huà)意融進(jìn)散文的軀殼里。散文詩(shī)既有詩(shī)的構(gòu)思、意境，又有散文舒展自然，若行云流水的文筆特點(diǎn)，它是詩(shī)情美與散文美的完美結(jié)合。

幼兒園教師承擔(dān)著兒童散文詩(shī)的教學(xué)任務(wù)，必須正確對(duì)待散文詩(shī)教學(xué)，從而陶冶幼兒的情操，豐富幼兒的詞匯，使幼兒語(yǔ)言得到健康的發(fā)展，并獲得美的享受。我嘗試了多次的散文詩(shī)教學(xué)。在這里，我運(yùn)有用中，大班教材中的幾篇散文詩(shī)并結(jié)合農(nóng)村幼兒的特點(diǎn)，談?wù)勆⑽脑?shī)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)。

第一，選擇并分析教材，制定教育活動(dòng)目標(biāo)和重難點(diǎn)

教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師對(duì)教材的理解直接影響著教學(xué)的效果。

首先，教師應(yīng)選擇適合幼兒各年齡特點(diǎn)的教材，把握好教材內(nèi)涵。在分析教材，理解教材的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，只有這樣才能夠正確的引導(dǎo)幼兒去感受和欣賞散文詩(shī)。如：大班散文詩(shī)《云彩和風(fēng)兒》就是一首具有童趣的散文詩(shī)，作品中所說(shuō)的云彩是幼兒所熟悉的。作者把云彩被風(fēng)吹過(guò)后的樣子說(shuō)成了是小船，大獅子，胖娃娃，并把這些事物擬人化了，通過(guò)形象的語(yǔ)言描述，拓展了幼兒的想象空間。這首散文詩(shī)富有童趣且符合幼兒的年齡特點(diǎn)，使幼兒易于接受。又如，中班散文詩(shī)《兩片樹(shù)葉》運(yùn)用了大量的修辭手法。散文中說(shuō)到：“呵，這樹(shù)林會(huì)唱歌”，“瞧，這兩片葉子多像是小樹(shù)的兩只耳朵。”這些語(yǔ)言描寫(xiě)都是富有兒童情趣，通俗易懂，幼兒樂(lè)于接受。

其次，教師應(yīng)在理解教材的基礎(chǔ)上根據(jù)幼兒實(shí)際情況制定教育活動(dòng)的目標(biāo)和重難點(diǎn)。散文詩(shī)教學(xué)的重難點(diǎn)就在于領(lǐng)會(huì)欣賞散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。每一首散文詩(shī)都有自已的內(nèi)涵所在，而不同地域的幼兒展水平又是不同的。因此，教師要根打據(jù)幼兒的實(shí)際水平制定教育活動(dòng)的目標(biāo)和重難點(diǎn)。

農(nóng)村幼兒由于受到地理?xiàng)l件等多方面的限制，見(jiàn)識(shí)少，接觸面狹窄，加上家長(zhǎng)普遍文化素質(zhì)較低。因此幼兒想象力受到了限制，知識(shí)也比較貧乏。我班的幼兒大膽，好表現(xiàn)，但是口語(yǔ)表達(dá)較差，想象力不夠豐富。根據(jù)這一情況，在中班時(shí)，我把培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和感知散文詩(shī)所展現(xiàn)的畫(huà)面內(nèi)容作為主要的教育目標(biāo)。在大班時(shí)，我把發(fā)展幼兒的想象力和領(lǐng)會(huì)欣賞散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美作為主要的教育目標(biāo)。在具體的欣賞教學(xué)中，我把理解散文詩(shī)中的詞匯也納入教育目標(biāo)之中。而由于農(nóng)村幼兒對(duì)事物的感受力和反應(yīng)能力較差，情緒體驗(yàn)較弱，我把感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美作為教育活動(dòng)的重難點(diǎn)。如：在《云彩和風(fēng)兒》這一教育活動(dòng)中，我把理解云彩的有趣，風(fēng)兒的能干作為重點(diǎn)。云彩的有趣，風(fēng)兒的能干就是從散文詩(shī)中的語(yǔ)言體會(huì)出來(lái)的。也說(shuō)是讓幼兒感受這首散文詩(shī)的語(yǔ)言美。

第二，利用農(nóng)村的自然條件，讓幼兒感知散文詩(shī)的意境美

散文詩(shī)的重難點(diǎn)就在于領(lǐng)會(huì)、欣賞散文詩(shī)的意境美。散文詩(shī)創(chuàng)設(shè)了一種美的意境，那么如何把幼兒帶入美的意境中呢？我除了利用音樂(lè)、掛圖、朗誦等方式外，我還充分利用了農(nóng)村特有的自然條件，讓幼兒在感知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)散文詩(shī)的意境美。如大班散文詩(shī)《秋天》它所描述的就是豐收的景象。為了讓幼兒體驗(yàn)豐收的喜悅 ，感受秋天大自然的美 。在上這節(jié)課這前，我先帶幼兒去附近的農(nóng)場(chǎng)、小山坡、小溪邊讓幼兒置身于大自然這中，體驗(yàn)大自然的美，感受豐收的喜悅。也使幼兒初步領(lǐng)會(huì)了散文詩(shī)中的“紅袍”、“黃衣”等詞的意思。這樣，就直接把幼兒帶入散文詩(shī)的意境之中，使幼兒真正領(lǐng)會(huì)散文詩(shī)的意境美。

第三，設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，讓幼兒去領(lǐng)會(huì)散文詩(shī)的語(yǔ)言美

幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美?！鄙⑽脑?shī)的語(yǔ)言短小精練，卻有著深刻的含義，我們應(yīng)從理解詞匯著手，突破語(yǔ)言關(guān)，從而達(dá)到對(duì)語(yǔ)言的理解。散文詩(shī)中運(yùn)用了大量的比喻句和擬人句，把散文詩(shī)中的事物擬人化、形象化、趣味化、賦以人的思想、情感、動(dòng)作等。但幼兒的思維以具體形象思維為主，“擬人句”和“比喻句”這兩個(gè)概念對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)太抽象了。因此，我們應(yīng)采用特殊的的表現(xiàn)方式，設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，讓幼兒去感知欣賞散文詩(shī)中的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)詩(shī)中的擬人句和比喻句。

如：在散文詩(shī)《云彩和風(fēng)兒》這一教育活動(dòng)中，我是這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題的：散文詩(shī)中把云彩被風(fēng)吹過(guò)以后的樣子說(shuō)成了什么？云彩變成的大獅子真的會(huì)吼叫嗎？那為什么這么說(shuō)？通過(guò)這些啟發(fā)性的問(wèn)題，幫助了幼兒理解了散文詩(shī)中的比喻句和擬人句。因?yàn)榇螵{了、小白船、娃娃都是幼兒所熟悉的事物，通過(guò)形象的比喻使文學(xué)作品與幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及幼兒的實(shí)際生活聯(lián)系在一起了。幼兒就易于理解和接受。又如：在中班散文詩(shī)《兩片樹(shù)葉》這一活動(dòng)中我是這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題的：小樹(shù)葉的兩片葉子像什么？小樹(shù)苗聽(tīng)了后覺(jué)得怎樣？通過(guò)問(wèn)題的層層遞進(jìn)，由淺入深，使幼兒初步理解了散文詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)了擬人句、比喻句等語(yǔ)言的特殊表達(dá)方式，從而激發(fā)了幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。

第四，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，激發(fā)幼兒欣賞散文詩(shī)的興趣

陳鶴琴先生說(shuō)：“發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！?同時(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定：幼兒園應(yīng)為幼兒提供豐富的、健康的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。這里所指的環(huán)境當(dāng)然也包括豐富健康的教學(xué)環(huán)境。幼兒離開(kāi)家長(zhǎng)來(lái)到幼兒園，離開(kāi)了他們的親人和熟悉的環(huán)境，與周圍人不熟悉，感覺(jué)沒(méi)有安全感，他們就變得膽怯、怕生、不敢說(shuō)話，因此教師要為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松愉快、富有安全感、充滿愛(ài)的心理氛圍。讓幼兒感覺(jué)到老師對(duì)他們的熱愛(ài)與關(guān)心。在是日常工作中，我總是微笑的面對(duì)每一位幼兒，有時(shí)摸摸他們的頭，有時(shí)拍拍他們的肩，有時(shí)把他們摟在懷里說(shuō)悄悄話……漸漸的孩子們把我當(dāng)成了朋友，敢說(shuō)，敢講了。 同時(shí)在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，我會(huì)為孩子們創(chuàng)設(shè)豐富的，有益于幼兒更快樂(lè)地學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。比如，在組織大班幼兒欣賞散文詩(shī)《秋天》時(shí)。首先，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ソ加危屗麄儠诚碓谇锾斓膽驯е?。其次，我及時(shí)更換了教室的墻飾，把它裝飾成有明顯秋天特征的畫(huà)面。然后，把散文詩(shī)中的內(nèi)容布置在教室四周的墻裙上，讓幼兒置身于秋天的環(huán)境中，為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

第五，運(yùn)用多種教學(xué)形式，加深幼兒對(duì)作品的理解和體驗(yàn)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)文學(xué)作品的體驗(yàn)和理解?！鄙⑽脑?shī)在一定程度上要培養(yǎng)幼兒的想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力，讓幼兒在欣賞中得到鍛煉，得到發(fā)展。陶行之曾說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng)新之地，人人是創(chuàng)新之人。”想象力和口語(yǔ)能力的培養(yǎng)及發(fā)展并不是憑空產(chǎn)生的，總是借助一定的活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)的。

如：在中班散文詩(shī)《夢(mèng)是什么》這一教育活動(dòng)中，我讓幼兒把自已的夢(mèng)告訴同伴。這就讓幼兒口語(yǔ)表達(dá)得到了鍛煉。在《兩片樹(shù)葉》這一教育活動(dòng)中，我讓幼兒說(shuō)說(shuō)：“小樹(shù)苗的兩片樹(shù)葉還像什么？”這時(shí)就發(fā)揮了幼兒的想象力。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我又讓幼兒當(dāng)小樹(shù)苗，我當(dāng)樹(shù)媽媽，配上音樂(lè)，這不僅加深了幼兒文學(xué)作品的理解而且也把幼兒帶入了美的意境之中。而在《云彩和風(fēng)兒》這一教育活動(dòng)中，開(kāi)始部分我用了游戲《云彩和風(fēng)兒》讓幼兒發(fā)揮想象力做各種定型的動(dòng)作并讓幼兒回答：“你變的云彩象什么？”從而鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，讓幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)行吹畫(huà)，讓幼兒在吹畫(huà)的活動(dòng)中想象云彩像什么，并進(jìn)行創(chuàng)編，從而加深對(duì)散文詩(shī)內(nèi)容的理解，知道云彩的有趣，風(fēng)兒的能干。

第六，利用教師的感染力，組織好散文詩(shī)教學(xué)活動(dòng)

散文詩(shī)的意境十分美，怎樣把幼兒帶入美的意境之中呢？這就要求教師要進(jìn)入角色，投以大量的感情。通過(guò)自身的語(yǔ)言、表情、眼神、動(dòng)作等感染幼兒。教師的語(yǔ)言應(yīng)該是規(guī)范的，富有童趣的有較強(qiáng)的感染力，能大膽的表現(xiàn)作品的喜、怒、哀、樂(lè)。教師要把幼兒帶入作品的意境之中，在分析教材的基礎(chǔ)上融入情感從而轉(zhuǎn)化為一股強(qiáng)有力的感染力，使幼兒在教育活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)作品的美。教師潛移默化對(duì)幼兒起到了耳濡目染的作用，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的熱情和愿望。因此，教師的感染力是散文詩(shī)教學(xué)成敗的鍵。

散文詩(shī)教學(xué)陶冶了幼兒的情操，激發(fā)了幼兒對(duì)美好事物的興趣，充分發(fā)揮了幼兒的想象空間，培養(yǎng)了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。農(nóng)村幼兒由于各種條件的限制，想象力不夠豐富，領(lǐng)會(huì)力和感受力也較差，因此上好每堂散文詩(shī)欣賞活動(dòng)對(duì)于農(nóng)村幼兒來(lái)說(shuō)尤其重要。在今后的教學(xué)工作中，我將對(duì)農(nóng)村幼兒散文詩(shī)欣賞教學(xué)進(jìn)行更深入的探討。

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》

[2]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀》

[3]王俊英編著的《幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)指導(dǎo)》――幼兒的語(yǔ)言素質(zhì)教育

兒童散文詩(shī)范文第5篇

一、多種形式讓幼兒體驗(yàn)、感受散文詩(shī)的意境美

意境，就是文學(xué)藝術(shù)作品中通過(guò)形象描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)。幼兒的思維直觀、具體、形象，活動(dòng)帶有較強(qiáng)的情緒色彩，在散文詩(shī)教學(xué)中，如果一味地讓幼兒學(xué)習(xí)掌握優(yōu)美的詞句，幼兒就會(huì)感到索然無(wú)味，因此，我們將重點(diǎn)放在多種形式讓幼兒體驗(yàn)、感受散文詩(shī)的意境美上。

如新授散文詩(shī)《春天是一本書(shū)》，活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒到大自然中尋找“彩色的春天”、“會(huì)笑的春天”、“唱歌的春天”，多方位感受春天，并引導(dǎo)幼兒與小伙伴們相互說(shuō)一說(shuō)；教室內(nèi)主題墻上布置“彩色的春天”（黃的迎春花、紅的桃花、綠的柳葉、白的梨花……）、“會(huì)笑的春天”（小池塘的酒窩、小朋友的笑臉……）、“會(huì)唱的春天”（春雷、春雨、燕子、青蛙……），讓幼兒猶如在一個(gè)童話世界里，直接感受到散文詩(shī)中的意境美；活動(dòng)中讓幼兒觀看多媒體課件（優(yōu)美的音樂(lè)、動(dòng)人的散文詩(shī)語(yǔ)言、鮮明的形象、迷人的畫(huà)面……），在視聽(tīng)結(jié)合中調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，去進(jìn)一步感受作品的豐富意境，幼兒注意力集中，思路開(kāi)闊。

又如散文詩(shī)教學(xué)《春節(jié)是個(gè)百音盒》，活動(dòng)開(kāi)始，結(jié)合掛圖通過(guò)談話幫助幼兒回憶過(guò)春節(jié)時(shí)的熱鬧情境，喚起幼兒已有的關(guān)于春節(jié)的感受，嘗試讓幼兒通過(guò)從各自的理解出發(fā)表述對(duì)春節(jié)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而激活幼兒的思維，激發(fā)幼兒的興趣，在初步欣賞的基礎(chǔ)上讓幼兒觀看精心設(shè)計(jì)制作的形象、生動(dòng)、快樂(lè)、有趣的課件：伴著“叮當(dāng)叮當(dāng)”的響聲，圣誕老人的禮物車還沒(méi)走遠(yuǎn)；“噼啪噼啪”聲中煙花和爆竹、“嘩啦嘩啦”風(fēng)中舞動(dòng)的春聯(lián)、“咕咚咕咚”鍋中翻花的元宵和水餃讓新春的氣氛濃濃的；“咔嚓咔嚓”聲中小河不停地打開(kāi)透明的冰窗曬太陽(yáng)；“嘻嘻哈哈”是孩子們歡快的笑聲。在視聽(tīng)結(jié)合中，讓幼兒進(jìn)一步感受散文詩(shī)的意境美，幫助幼兒在腦海中建立了有關(guān)春節(jié)的立體的印象。

有時(shí)還可以游戲的形式讓幼兒體驗(yàn)、感受散文詩(shī)的意境美，如散文詩(shī)教學(xué)《捉迷藏》活動(dòng)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓幼兒分別扮演相應(yīng)的角色（黑夜、太陽(yáng)、綠色、白色、黃色、藍(lán)色、紅色等），在這種氛圍中，讓幼兒直接感受到散文詩(shī)的意境美。

二、尋覓散文詩(shī)的語(yǔ)言亮點(diǎn)，以幼兒樂(lè)于接受的方式豐富給幼兒

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”散文詩(shī)教學(xué)的最終目的是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，教師要善于尋覓散文詩(shī)的語(yǔ)言亮點(diǎn)，然后以幼兒樂(lè)于接受的方式豐富給幼兒，讓幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用到生活中去。

散文詩(shī)《春天是一本書(shū)》，運(yùn)用比喻的手法贊美春天。第一自然段圍繞“春天是一本彩色的書(shū)”出現(xiàn)了第一組排比句：“黃的迎春花，紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花……”；第二自然段圍繞“春天是一本會(huì)笑的書(shū)”出現(xiàn)了第二組排比句：“小池塘笑了，酒窩圓又大；小朋友笑了，咧開(kāi)小嘴巴……”；第三自然段圍繞“春天是一本會(huì)笑的書(shū)”出現(xiàn)了第三組排比句：“春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱……”。這三組排比句意境優(yōu)美，句式結(jié)構(gòu)工整，語(yǔ)句淺顯易懂，是幼兒學(xué)習(xí)的好素材。教學(xué)中，我們借助圖夾文的形式，讓幼兒有重點(diǎn)地說(shuō)出圖片的內(nèi)容，然后聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、想一想、念一念，在進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，模仿散文詩(shī)的句式，將各自有關(guān)春天的經(jīng)驗(yàn)用圖文的形式記錄下來(lái)，并仿編詩(shī)歌，通過(guò)本活動(dòng)，幼兒不僅理解了散文詩(shī)的內(nèi)容，感受了散文詩(shī)所表現(xiàn)的春天的美，而且還掌握了散文詩(shī)的句式，有效提高了幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力，并內(nèi)化為自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)體驗(yàn)到與同伴共同學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、給幼兒自主仿編的空間，以支持、鼓勵(lì)的態(tài)度引發(fā)幼兒仿編的積極性