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機械手畢業(yè)設(shè)計論文范文第1篇

關(guān)鍵詞：機械工程，本科，畢業(yè)設(shè)計

1引言

畢業(yè)設(shè)計是高等學校應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)前接受課題任務(wù)，在教師指導下獨立進行科學研究或工程實踐，獲得基本訓練并取得成果的過程，它是評估學業(yè)成績的一個重要方式，也是提高學生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵一環(huán)[1]。作者結(jié)合廣東工業(yè)大學的實際,從科學選題、落實開題環(huán)節(jié)、保證畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量等關(guān)鍵環(huán)節(jié)提出了改進畢業(yè)設(shè)計工作的措施。

2科學選題

選題是畢業(yè)設(shè)計工作的龍頭，選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要因素，精心挑選畢業(yè)設(shè)計題目，是搞好畢業(yè)設(shè)計的第一步。但是選題目前存在著一些問題：有的選題缺乏綜合性、新穎性,深廣度不夠；有的選題對學生顯得難度較高,工作量過大；有的選題雖然有較高的研究價值，但學生由于怕難或者因就業(yè)等原因而不愿選；另外，系與系之間和各系內(nèi)部之間的設(shè)計題目在難度和分量上也存在一定差異。

針對以上問題,可以從三個方面綜合考慮選題。

(1)畢業(yè)設(shè)計選題要盡可能聯(lián)系工程應(yīng)用、生產(chǎn)實際和科學研究。這樣有利于調(diào)動學生的積極性,由于是真做實干,他們就會主動去了解、熟悉有關(guān)科研情況,分析解決問題的方法和途徑,使能力得到提高。因此,我們在為2003級機械制造及自動化專業(yè)的學生選題時,選擇了“旋轉(zhuǎn)超聲主軸振動系統(tǒng)研制”，“三座標工業(yè)機械手的設(shè)計”，“防偽礦泉水瓶蓋的設(shè)計”,“自動門PLC控制系統(tǒng)設(shè)計”，“適合于電感的微點焊系統(tǒng)研制”等新穎又結(jié)合科研實際的課題,盡量反映當代科技發(fā)展水平,讓學生能了解、把握國內(nèi)外在該研究領(lǐng)域的最新成果和發(fā)展動態(tài),結(jié)果學生更加樂于參與到科研課題的研究中。

(2)要考慮完成課題的客觀條件。學校畢業(yè)設(shè)計經(jīng)費、教學試驗條件都有限,不是任何來自科研實際的課題都可用做畢業(yè)設(shè)計,必須根據(jù)客觀條件來選擇設(shè)計題目,這些條件主要包括:可查資料庫源,試驗設(shè)施和足夠的經(jīng)費等,因此我們在選題時,一般選用能為學生提供可用的儀器設(shè)備,試驗場地等條件的科研課題,例如“微細特種加工中心”試驗樣機在我們教研室已經(jīng)搭建好，“線切割機床、電火花機床、超聲拋光裝置”等設(shè)備可以為學生做畢業(yè)設(shè)計時提供可以直接操作，鍛煉自己的動手能力的機會。

(3)要有適當?shù)碾y度和深度。舉例說我們選擇“旋轉(zhuǎn)超聲主軸振動系統(tǒng)研制”課題時,考慮到該課題涉及了聲學,機械振動學,電力電子學,數(shù)電，模電等多個領(lǐng)域,涉及的知識面較廣,設(shè)計工作量較大,有一定的深度,學生可以通過綜合應(yīng)用所學的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識,在規(guī)定的時間內(nèi)得到充分的鍛煉,但是考慮到本課題有一定的難度,為了保證學生在有限的畢業(yè)設(shè)計工作時間內(nèi),經(jīng)過努力能完成任務(wù)或做出階段性結(jié)果,我們安排了兩個同學參加,在掌握總體設(shè)計思路的基礎(chǔ)上,分別進行硬件結(jié)構(gòu)設(shè)計、驅(qū)動電路等不同部分的,有側(cè)重點地進行研究,經(jīng)過分工合作,完成了整個課題的設(shè)計任務(wù),效果良好。

3落實開題環(huán)節(jié)

為提高畢業(yè)論文設(shè)計教學質(zhì)量和探索出適用于畢業(yè)論文設(shè)計全環(huán)節(jié)教學質(zhì)量監(jiān)控的方法,可借鑒研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法,在本科畢業(yè)論文設(shè)計教學中新增開題環(huán)節(jié),以強化學生包括查閱文獻資料廣泛獲取信息,提出問題、擬定實驗研究方案和設(shè)計方案,科學實驗與測試,數(shù)據(jù)整理與分析,撰寫實驗論文,書面表達和口頭表述等能力在內(nèi)的基本創(chuàng)新能力。

（1）開題環(huán)節(jié)的必要性。開題的意義在于完善論文設(shè)計方案,使論文設(shè)計方案更加系統(tǒng)化，收集信息，聽取各方意見，明確思路以堅定論文設(shè)計者的信心。一般說來，將思考的東西正式地講出來和寫出來，會比原來所思考的更有升華的意味，因為從“思”到“說”和“寫”,其間加入了邏輯的創(chuàng)造過程。通過撰寫開題報告,要求學生講清題目的來龍去脈,從而使學生明確畢業(yè)設(shè)計課題的目的和要求，對題目有更深刻理解與認識，會使原來的論文設(shè)計思路更加完善和系統(tǒng)，對自己的工作做到“胸有成竹”，減少盲目性,避免出現(xiàn)不知從何處入手的尷尬局面。

（2）開題環(huán)節(jié)的組織在開題會之前,每個學生按規(guī)范書寫了開題報告。學生持經(jīng)指導老師簽字同意的選題報告書、任務(wù)書及其它相關(guān)資料上臺匯報選題的目標和意義、擬采取的技術(shù)路線和方法、工作基礎(chǔ)、預期成果和工作計劃等內(nèi)容10分鐘。評審小組根據(jù)學生自述和選題報告書及其它文本內(nèi)容,對學生論文設(shè)計是否達到專業(yè)培養(yǎng)目標要求和完成論文設(shè)計的可行性進行考核,并對論文設(shè)計廣度、深度、貼切度、重點和難點等提出具體的修改意見。

4保證畢業(yè)設(shè)計答辯的質(zhì)量

答辯是畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的最后一個環(huán)節(jié),是全面檢查和評估畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的重要手段。嚴格的答辯將有利于學生樹立良好的學風,促進學生認真做好畢業(yè)設(shè)計(論文)。學院可根據(jù)本院及所屬各系的具體情況成立若干答辯分委會,分委會下轄若干個答辯小組。分委會主任和答辯小組組長均由副高職稱以上教師擔任。答辯前應(yīng)認真審查學生的答辯資格,畢業(yè)設(shè)計(論文)應(yīng)由除指導教師外的答辯小組1名以上教師認真評閱,寫出評閱意見與評分,評分不及格者不得參加答辯。凡畢業(yè)設(shè)計(論文)擬評“優(yōu)秀”的學生,都必須參加各系答辯分委會組織的集中答辯。對畢業(yè)設(shè)計平時不認真、小組答辯成績較差的學生,由相關(guān)分委會組織復答辯后視情況決定是否給予通過。答辯時間應(yīng)控制在學生匯報15-20分鐘,教師提問20分鐘為宜。畢業(yè)設(shè)計成績評定必須堅持標準,嚴格要求?！皟?yōu)秀”的比例應(yīng)嚴格控制在本專業(yè)參加答辯總?cè)藬?shù)的20%以內(nèi),優(yōu)良比例應(yīng)嚴格控制在60%以內(nèi)。對畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量,除了本身的學術(shù)水平、應(yīng)用價值

外,還應(yīng)考察學生解決實際問題的能力、對知識的綜合應(yīng)用能力、在工作中查閱處理信息和應(yīng)用各種工具的能力、撰定科研報告和表達交流的能力以及在工作中的團隊協(xié)作能力等。答辯委員會要辦事公正,治學嚴謹,嚴把質(zhì)量關(guān),對畢業(yè)設(shè)計(論文)達不到教學要求的,決不姑息。

5結(jié)論

搞好畢業(yè)設(shè)計(論文)工作,重要的是要做到“五個到位”,即認識到位、經(jīng)費投入到位、指導教師到位、學生到位和管理工作到位。另外,科學選題,嚴把選題關(guān)是做好畢業(yè)設(shè)計(論文)的前提；認真做好畢業(yè)設(shè)計開題工作是畢業(yè)設(shè)計工作順利進行的保證,消除學生畢業(yè)前的各種干擾,專心做好畢業(yè)設(shè)計,是本階段學生思想政治工作的重點；嚴格的答辯將有利于學生樹立良好的學風,促進學生認真做好畢業(yè)設(shè)計(論文)。

機械手畢業(yè)設(shè)計論文范文第2篇

針對“雨水自動感應(yīng)晾衣架”，在百度學術(shù)中可以搜索到多篇碩士學術(shù)論文，有的甚至洋洋灑灑七八十頁。解決方案中大多運用到單片機、運放等小學生甚至中學生都無法厘清的概念和內(nèi)容。如何讓這個項目“落地”成為小學生“跳”一下能夠到的案例，一直是我腦中縈繞的問題。Arduino開源硬件與眾多傳感器的絕佳組合讓這個“落地”問題迎刃而解。Arduino開源硬件不需要學生懂得單片機、運放的原理，只需大致了解傳感器的種類用途即可。某碩士論文涉及的電源電路、時鐘電路、復位電路、按鍵電路等可以一概忽略。當然，每個問題的解決都不會一帆風順，期間曲曲折折在所難免。

曲折之一：方案如何優(yōu)化細化

課堂上，我事先作了“翻轉(zhuǎn)”設(shè)計，課前拋出問題讓學生百度各種解決方案，包括淘寶上的成品自動雨水感應(yīng)晾衣架，然后在課堂上集思廣益，比一比誰的方案能在眾多方案里勝出？還是需要優(yōu)勢組合？最終學生們形成的設(shè)計預案如下。

設(shè)計一個雨水感應(yīng)自動收衣裝置，當雨水感應(yīng)器上滴到雨滴或者天色明顯變暗時，啟動機械臂把衣服收進陽臺。如果雨水感應(yīng)器上的水滴被曬干（雨轉(zhuǎn)多云），光線又足夠亮時，衣服再次曬出。主人可以設(shè)置預約收衣時間。并且對是否雨后重新曬出作出預設(shè)。S4A控制畫面同步運行。

以上要求進一步分解后具體要達到以下控制：（1）有雨或者光線明顯變暗時，收衣服。（2）當天空放晴、光線變亮，且傳感器上雨水被曬干時，衣服重新曬出。（3）主人可以預設(shè)收衣時間。此時無論天氣如何，衣服強制收回。（4）主人可以手動收衣或者定r收衣，此兩種模式收好衣服后不再晾出。

此環(huán)節(jié)的產(chǎn)品技術(shù)設(shè)計思維訓練得到了充分的體現(xiàn)，學生要針對在自己周圍每天都要發(fā)生的問題模擬產(chǎn)品設(shè)計工程師進行設(shè)計及分解。

曲折之二：機械傳動如何設(shè)計

學生在設(shè)計方案時碰到的第一個攔路虎，不是來自電子線路，而是機械傳動部分。圖1所示開窗器按供電模式分有24V直流、220V交流兩種，其中按開窗器機械臂行程長短又有100mm到1500mm等不同種類。本例所有24V直流電，當正接時機械臂伸出，反之縮回。

圖2看似簡單的機械結(jié)構(gòu)，是社團學生溝通、爭論了很久才有的結(jié)果。首先，淘寶上對開窗器的介紹寥寥數(shù)字，很多具體問題需要直接跟淘寶店主溝通。比如，產(chǎn)品大都與配套的升降（或開合）控制盒一起銷售，能否拆分購買等具體問題；沒有控制盒，Arduino 又如何擔當起智能控制的重任？

曲折之三：S4A控制的畫面如何同步變化

下載3DMAX陽臺模型（可直接使用軟件包中模型）、衣架模型后，利用標準基本體構(gòu)建衣架及開窗器機械臂模型。由于MAX模型中的元素較多，建議按圖3所示對衣架進行“成組”操作。

按F10對衣架運動中的幾個關(guān)鍵幀分別渲染，注意本例下載的模型須安裝V-RAY插件，并在公用―指定渲染器中選擇V-RAY渲染器。

曲折之四：如何實現(xiàn)開窗器機械手的伸縮

當了解到24V直流電機正負極倒置后伸縮方向即相反后，有學生搜索關(guān)鍵詞“直流電機正反轉(zhuǎn) 繼電器”繪制出圖4所示控制線路。經(jīng)反復推演各種可能，均不會造成短路事故。

曲折之五：開窗機的電機本身沒有到位后自動停止功能，如果開窗或者貫穿機械臂到位后繼續(xù)加電，將對電機造成傷害，此問題如何破解

有學生稱可以設(shè)置時間，但是馬上又有學生質(zhì)疑，當掛的衣服重量不同時，造成的阻力不同，時間不是一個定量。后來有學生詢問淘寶商家后找到了解決辦法，如圖5在數(shù)字口2、3分別安裝兩個磁感應(yīng)開關(guān)，相關(guān)的動臂上安裝永磁鐵。當檢測到機械臂運作到位后，立即停止供電。

曲折之六：腳本如何設(shè)計

曬衣部分腳本：當綠旗被點擊時，當系統(tǒng)檢測到接在模擬口0的光線傳感器數(shù)值大于800，光線充足，并且接在模擬口5的雨水傳感器上無水滴，數(shù)值小于50，則廣播曬衣服。

收衣部分腳本：分三個條件語句，第一是檢測光線數(shù)值小于150則收衣。第二是檢測雨水傳感器數(shù)值大于100則收衣。第三是按鈕傳感器大于1000即接通狀態(tài)則自動收衣。

預約收衣部分腳本：當綠旗被點擊時，先詢問預約多少小時后收衣，然后將輸入值賦予變量t，計時器歸零。計時器單位為秒，因此變量t須乘3600。當計時器數(shù)值大于預設(shè)時間，廣播收衣服。

曲折之七：學生開始編制腳本時發(fā)現(xiàn)繼電器反復被觸發(fā)，“噠噠”聲不斷，這對繼電器及控制終端都不是好事，如何解決

為了防止繼電器反復被觸發(fā)，損傷電機及其他器件，分別設(shè)置變量k、m，當條件已符合時分別設(shè)定為1。然后將相關(guān)變量不等于1，即等于1不成立，作為條件語句的必備條件之一。

當曬衣觸發(fā)時，變量K為1，當收衣觸發(fā)時變量M為1。如果系統(tǒng)對兩個事件依次觸發(fā)一遍。如果不對相關(guān)變量清零，則造成太陽出來后或者下雨了系統(tǒng)不再有響應(yīng)。所以要對K賦值1的同時，要對M清零。反之也一樣。

由于手動收衣及定時收衣要求之后即使符合曬衣條件時也不再觸發(fā)，所以不再對M清零操作。為保險起見，建議在對K賦值1的同時，添加給變量M賦值1的語句。

美國機器人協(xié)會給機器人下的定義是：一種可以重新設(shè)定程序、多功能的機械手，經(jīng)由事先設(shè)計好的各種可變動作，搬運材料、零件、工具或其他特殊裝置，以執(zhí)行不同的工作任務(wù)。機器人在面對變化與不確定的工作環(huán)境與程序時，具有一定的判斷能力。從這個機器人的定義上看，“雨水感應(yīng)收衣裝置”也可以視為一個機器人項目。學生在這個項目的學習過程中遇到的問題事實上遠不止以上所列，但是在教學一線將會感受到學生的潛力遠超你的想象：沒有短接線，學生將廢舊網(wǎng)絡(luò)線“開膛破肚”，開窗器沒有電源，學生搬來家里的鋰電池，機械手沒人愿意接手加工，學生找到親戚幫忙。有的學生在家里是“專業(yè)”負責淘寶的，因此跟店家的“旺旺”交流使問題“豁然開朗”，比如，磁感應(yīng)裝置就是學生從“店小二”那里問來的。當然，在“工作坊”教學模式下，教師必要的協(xié)助與引導，也會如及時雨般解決問題。

機械手畢業(yè)設(shè)計論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：校企合作；人才培養(yǎng)；行業(yè)發(fā)展；創(chuàng)新

作者簡介：俞林（1979－），男，江蘇姜堰人，無錫職業(yè)技術(shù)學院講師，江南大學碩士研究生，研究方向：跨國公司與國際投資、教育管理。許敏（1980－），女，江蘇無錫人，無錫職業(yè)技術(shù)學院講師，高教碩士，研究方向：計算機軟件技術(shù)、教育管理。

中圖分類號：G712文獻標識碼：B文章編號：1001－7518（2008）04－0015－04

高職教育必須緊緊依托行業(yè)和企業(yè)辦學，“產(chǎn)學研結(jié)合是高職教育發(fā)展的必由之路”。但是在目前國家財政投入和宏觀激勵政策都很有限的情況下，如何贏得企業(yè)和社會的支持，形成校企合作的長效機制，是制約高職教育進一步發(fā)展的重點和難點。通過總結(jié)我院（無錫職業(yè)技術(shù)學院）多年來校企合作的經(jīng)驗，結(jié)合企業(yè)發(fā)展新趨勢，學院本著“服務(wù)、互動、雙贏”的校企合作理念，細分合作市場、建立合作平臺，在為企業(yè)服務(wù)的過程中實現(xiàn)了校企互動、雙贏，有力推進了我院的人才培養(yǎng)工作，提升了辦學水平。

一、結(jié)合自身特點，探索校企合作新模式

為了培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高技術(shù)應(yīng)用型人才，我院早在上世紀90年代就借鑒國（境）外職教成功經(jīng)驗，創(chuàng)建了集教學、實訓、培訓與技術(shù)服務(wù)于一體，體現(xiàn)產(chǎn)學合作理念的工業(yè)中心，并在此基礎(chǔ)上逐步向外拓展，先后與眾多大中型企業(yè)簽訂合作協(xié)議，共建實訓基地，通過互利互惠、共同發(fā)展的方式，推進校企合作工作跨上新臺階。學院以“建立利益共同體”為基礎(chǔ)，與合作企業(yè)一起探索能夠?qū)崿F(xiàn)共生發(fā)展、校企雙贏的管理體制與運行機制，確立了“五個共建”的校企合作新模式，使校企合作向縱深推進，促進學院人才培養(yǎng)工作。

（一）共建“隊伍”

通過校企共建，著力打造一支新型的“雙師型”師資隊伍。一方面，積極引進在企業(yè)工作的技術(shù)專家和技術(shù)能手充實教師隊伍，同時聘請企業(yè)及社會上經(jīng)驗豐富的名師專家、高級技術(shù)人員、技師和能工巧匠作為兼職教師，擴大“雙師型”隊伍數(shù)量。另一方面，加強在職教師實踐技能的培養(yǎng)，重點培養(yǎng)具備專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師潛質(zhì)的中青年教師，幫助他們盡快成長。

（二）共建“基地”

按照專業(yè)建設(shè)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，著眼于培養(yǎng)學生的實踐能力，學校與企業(yè)互動，建設(shè)一批融實踐教學、職業(yè)技能訓練與鑒定考核、職業(yè)資格認證與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等諸多功能于一體的校內(nèi)外實踐教學基地。加大投入，建設(shè)高水平的校內(nèi)實踐實訓基地，滿足基本的校內(nèi)實踐教學。有效地利用企業(yè)捐贈的設(shè)備，使實訓室車間化、工廠化。充分發(fā)揮校外實踐實訓基地的作用，聘請各類素質(zhì)高、能力強的技術(shù)人員作為學生實習的指導教師，提高學生的實踐能力。

（三）共建“計劃”

與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)計劃。通過專業(yè)建設(shè)指導委員會，聘請行業(yè)、企業(yè)領(lǐng)導和專家參與各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂或修訂工作，認真聽取行業(yè)、企業(yè)專家的意見和建議。在人才培養(yǎng)目標上，由校企合作委員會商定；在人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置上，有專業(yè)指導委員會參與；在專業(yè)理論課教學中，聘請企業(yè)技術(shù)骨干擔任兼職教師參與指導；在技能訓練和實踐環(huán)節(jié)中，以企業(yè)車間、實驗室、研發(fā)中心、教學工廠為基地；在頂崗實習、就業(yè)安置過程中，以合作企業(yè)為主體。這種校企密切合作、企業(yè)全過程參與的人才培養(yǎng)計劃，為職業(yè)院校培養(yǎng)優(yōu)秀人才提供了有力保障。

（四）共建“課程”

校企雙方按照人才需求設(shè)置課程。學院緊緊圍繞企業(yè)的生產(chǎn)實際和企業(yè)對人才的需求規(guī)格標準，大膽進行課程改革，以各專業(yè)校企合作委員會為平臺，聘請企業(yè)領(lǐng)導、技術(shù)骨干參與課程改革。同時對專業(yè)進行職業(yè)崗位工作分析，按照企業(yè)的工作流程、崗位技能和綜合素質(zhì)的要求，確定課程結(jié)構(gòu)、選擇課程內(nèi)容、開發(fā)專業(yè)教材，將企業(yè)最需要的知識、最關(guān)鍵的技能、最重要的素質(zhì)提煉出來，融入課程之中，確保了課程建設(shè)的質(zhì)量。

（五）共建“課堂”

職業(yè)教育是以能力為本位的教育，而大多數(shù)的職業(yè)能力只有在真實的環(huán)境和實踐中才能形成。一方面，從行業(yè)、企業(yè)聘請一大批具有豐富實踐經(jīng)驗的兼職教師，定期或不定期給學生授課、開設(shè)講座、作學術(shù)報告，把來自經(jīng)營管理第一線的最新知識、最新技術(shù)、最新經(jīng)驗傳授給學生。另一方面，企業(yè)為學校提供一大批校外實習基地，并由企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干、技術(shù)能手、管理精英擔任實習指導教師，指導學生寫畢業(yè)論文和進行畢業(yè)設(shè)計。從而形成校企合作共建課堂、共同培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的機制。

二、兼顧四方利益，構(gòu)建校企合作長效機制

產(chǎn)學研結(jié)合,是高職院校培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需要的高技能專門人才的重要途徑。目前,校企合作培養(yǎng)高技能人才尚無法律保障和政策支持,多數(shù)高職院校的校外實習實訓基地流于形式,學生實踐教學難以按計劃付諸實施,嚴重影響了高職院校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。在目前社會環(huán)境背景下,高職院校與企業(yè)有效合作,真正實現(xiàn)產(chǎn)學研緊密結(jié)合,必須從以下四個方面構(gòu)建長效機制。

（一）利益機制：驅(qū)動校企進行通力合作

企業(yè)與高職院校都是利益主體。企業(yè)最根本的目標是盈利。凡是能夠有助于企業(yè)合法盈利的行為與合作都會受到企業(yè)歡迎,否則,遲早會被企業(yè)拒絕。我院正是基于這樣的認識,以適應(yīng)企業(yè)需求、爭取給企業(yè)帶來利益作為出發(fā)點與企業(yè)進行合作。一是根據(jù)企業(yè)用人需要適時調(diào)整實踐教學計劃?！拔?一”、“十?一”、春節(jié)長假期間是商品銷售旺季,商店迫切需要增加銷售及與之相關(guān)的人員,我院組織工商企業(yè)管理、市場營銷、財務(wù)管理、國際貿(mào)易等專業(yè)學生去企業(yè)頂崗實習,一方面解決企業(yè)人力資源緊張的燃眉之急；另一方面,業(yè)務(wù)越繁忙,越能培養(yǎng)學生的職業(yè)情感、職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。二是適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)流程需要,實行彈性學制?，F(xiàn)代化流水線生產(chǎn)是連續(xù)不間斷的,學生頂崗操作客觀存在一個由不熟練到熟練的過程,如果學生頂崗操作時間過短,學生熟練了就走,只能給企業(yè)帶來麻煩而不能帶來利益；如果頂崗操作時間長,既可以保證產(chǎn)品質(zhì)量,又可以為企業(yè)節(jié)約人力成本(企業(yè)付給學生報酬遠遠低于職工報酬)。為滿足企業(yè)需要,我院將物流管理、電工電子等專業(yè)實踐教學時間進行綜合,每次連續(xù)安排時間不少于3個月,受到了企業(yè)的歡迎和好評。三是為企業(yè)提供智力支持。如幫助企業(yè)培訓員工和中層干部,對員工進行職業(yè)技能輪訓與鑒定,接受企業(yè)委托的項目研究與開發(fā),和企業(yè)一起進行產(chǎn)品開發(fā)和營銷策劃等。四是提供優(yōu)秀畢業(yè)生。學院畢業(yè)生優(yōu)先讓合作企業(yè)選擇,進入畢業(yè)實習階段的學生根據(jù)企業(yè)需要和畢業(yè)生意愿,直接簽訂就業(yè)協(xié)議。企業(yè)在校企合作中嘗到了甜頭,獲得了利益,必然強化長期合作的動機與動力。而校企長期友好合作的最大收益者還是學校,因為它幫助學校履行了培養(yǎng)高技能專門人才的職責。

（二）激勵機制：促進校企合作全面開展

建立激勵機制的目的在于調(diào)動校企雙方合作培養(yǎng)高技能人才的積極性,鞏固和發(fā)展校企合作的成果。一是成立由高職院校和企業(yè)負責人及有關(guān)專家參加的專家委員會,由專家委員會制訂專業(yè)人才培養(yǎng)目標,共謀人才培養(yǎng)模式和專業(yè)教學計劃,充分發(fā)揮校企兩個優(yōu)勢,共同實施人才培養(yǎng)方案。二是校企雙方相互兼職。企業(yè)負責人及有關(guān)領(lǐng)導兼任學校副校長或系部副主任,學校領(lǐng)導兼任企業(yè)副職或有關(guān)車間(部門)副職。三是聘請企業(yè)有關(guān)專家和富有豐富實踐經(jīng)驗的師傅為學校特聘教授或?qū)嵙曋笇Ю蠋煵l(fā)給相應(yīng)的聘任證書。四是在國家政策允許的范圍內(nèi)向企業(yè)有關(guān)兼職人員、特聘教授、實習指導老師支付一定的報酬,使得他們勞有所得。五是制訂合作企業(yè)、兼職人員獎勵制度,對于合作好的企業(yè)、兼職教授(教師)給予獎勵,并通過有關(guān)媒體宣傳報道。六是符合教師任職條件,且企業(yè)與本人愿意的,調(diào)入學校從事高職教育工作,以促進“雙師”型教師隊伍建設(shè),改善教師的知識、技能結(jié)構(gòu)。七是將具有教學能力、曾擔任學校兼職教師的企業(yè)退休的老職工返聘至學校擔任校內(nèi)實習指導老師,充分發(fā)揮他們的余熱。

（三）約束機制：規(guī)范校企合作健康發(fā)展

有激勵就有約束,有約束才有規(guī)范,才有校企合作的健康發(fā)展。具有長效機制的校企合作不是一方對另一方的施舍、幫助和支持,而是雙方共同履行責任和義務(wù)。為此,雙方必須受到法律、制度和道德約束。法律約束是通過雙方簽訂具有法律規(guī)范的協(xié)議,在協(xié)議中明確規(guī)定雙方的權(quán)利義務(wù)以及違約責任。比如,學校在協(xié)議中承諾某某時間要派多少人去企業(yè)頂崗實習多長時間,企業(yè)已將此內(nèi)容納入生產(chǎn)計劃,如果到時學校不能履約,導致企業(yè)生產(chǎn)損失,必須按協(xié)議賠償。再如協(xié)議規(guī)定學生到企業(yè)頂崗實習期間,安全保障由企業(yè)負責,一旦發(fā)生安全事故,企業(yè)必須按照協(xié)議賠償解決。沒有符合法律要求的協(xié)議約束,就沒有校企合作的長效機制。在法律約束框架下,企業(yè)與學校都要完善相應(yīng)的管理制度,強化制度約束的力度。如實習實訓基地管理制度、特聘教授和兼職教師管理制度、學生實習實訓管理制度、學生實習期間勞動管理制度、學生實習期間違規(guī)違紀管理制度等,通過完善制度規(guī)范校企合作行為和學生實習實訓行為。不僅如此,還要強化道德約束。校企合作雙方都要按照合作共贏原則加強道德教育,使得校企雙方在合作過程中符合雙方的利益要求、制度要求和道德要求。特別是學校要把企業(yè)作為友好合作伙伴和自身利益共同體,竭力維護企業(yè)利益和形象,使其成為學校不可缺少的組成部分。要明確規(guī)定派到企業(yè)實習實訓的學生,自然成為企業(yè)一員,融入企業(yè)文化之中,按企業(yè)規(guī)定和職業(yè)道德要求履行自身職責。任何把自己置身于企業(yè)之外,或把自己當成實習生而游離于企業(yè),都會給企業(yè)帶來損失,都是一種不道德的行為。我們經(jīng)?？吹?有學校學生到企業(yè)實習,工作馬虎、行為隨便、不遵守職業(yè)道德,結(jié)果既損害了學校形象,也損害了學生形象,導致校企合作意愿喪失。

（四）情感機制：奠基校企合作長效機制

校企合作過程始終是人際交往、感情溝通的過程。特別是企業(yè)在人才培養(yǎng)缺乏法律規(guī)定和政策優(yōu)惠條件下,推動校企間合作的動力首先來自于人的情感。某企業(yè)領(lǐng)導者與學校領(lǐng)導是同鄉(xiāng)、同學、戰(zhàn)友、朋友,可以帶來兩者親密無間和友好合作。情感永遠是校企合作的動力源和劑。情感機制是校企合作長效機制體系的重要組成部分。構(gòu)建情感機制,一要加強校企信息交流和溝通。涉及學校改革發(fā)展的重大事件、重要政策調(diào)整和人動等信息及時向企業(yè),使企業(yè)感到學校對他的重視；同時,關(guān)注企業(yè)發(fā)展變化,并及時給予信息回應(yīng),如企業(yè)開發(fā)了新產(chǎn)品、任命某一負責人,學校及時予以祝賀；企業(yè)遇到困難,積極幫助解決。二要重視相關(guān)人員的相互交往。交往產(chǎn)生感情,升華彼此關(guān)系。如學校經(jīng)常走訪校企合作的相關(guān)人員,定期不定期召開校企合作相關(guān)人員參加的座談會,討論解決合作辦學中存在的問題；節(jié)日上門慰問，特別是教師節(jié),讓專家委員會成員、特聘教授和兼職教師享受與本校老師一樣的待遇。三是經(jīng)求校企合作相關(guān)人員意見,誠懇接受并積極改進校企合作工作。四是按照以人為本的原則充分尊重與校企合作相關(guān)人員的勞動,關(guān)心其疾苦,幫助解決他們所遇到的困難和問題,使他們切身感受到自己是學校一員。一旦企業(yè)相關(guān)人員對學校及校企合作工作產(chǎn)生了感情,校企合作就有了穩(wěn)固的基礎(chǔ)和較高的質(zhì)量,高技能人才培養(yǎng)也就落到了實處。

三、強化校企合作，推進學校和行業(yè)(企業(yè))共同進步

通過校企合作，雙方優(yōu)勢互補，在為企業(yè)創(chuàng)造良好效益的同時，也拓展了學校產(chǎn)學研結(jié)合的渠道，提升了學校的辦學實力。

（一）依據(jù)需求提供服務(wù)，為企業(yè)創(chuàng)造了良好的效益

近幾年，學校共完成企業(yè)技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)和技術(shù)咨詢等60多項。如數(shù)控技術(shù)中心為中小企業(yè)解決了產(chǎn)品制造工藝編制、設(shè)備采購的技術(shù)參數(shù)和市場價格咨詢等問題；模具工作室為中小企業(yè)解決技術(shù)難題，開發(fā)了高難度模具，參與新產(chǎn)品的試驗工作；汽車電控技術(shù)工作室?guī)椭髽I(yè)完成了新電子控制技術(shù)產(chǎn)品開發(fā)的試驗分析等前期工作；信息工程系為多家單位建設(shè)網(wǎng)絡(luò)、開發(fā)管理程序等等。這些項目不僅促進了企業(yè)技術(shù)進步，還為企業(yè)創(chuàng)造直接經(jīng)濟效益3000多萬元。

學校每年都有大量的優(yōu)秀畢業(yè)生為合作企業(yè)錄用，并成為業(yè)務(wù)骨干或管理骨干。學校還依托產(chǎn)學合作基地和職業(yè)技能鑒定所，主動幫助企業(yè)培訓員工，承擔了11個工種初、中、高級技術(shù)等級鑒定和5個工種的技師培訓。近年來，學校共為企業(yè)培訓員工達6500多人次，為社會培訓高級工、技師、高級技師等達1530多人次，深受企業(yè)的歡迎。

（二）促進了教學改革，提升了學校競爭實力

一是推進課堂教學改革，提高人才培養(yǎng)水平。如信息工程系利用華為3COM和港灣網(wǎng)絡(luò)公司提供的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，精心組織校本教材開發(fā)，并推廣項目教學法；制冷專業(yè)利用海爾服務(wù)中心實現(xiàn)課堂、車間一體化，開展現(xiàn)場教學等。2002年學校被評為“江蘇省職業(yè)教育工作先進單位”，畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在98%以上，連續(xù)3年被省政府授予“江蘇省畢業(yè)生就業(yè)先進單位”。最近又被教育部等七部委授予“全國職業(yè)教育先進單位”稱號。

二是拓寬師資來源渠道，強化實踐教學環(huán)節(jié)。我們聘請合作企業(yè)200多名工程技術(shù)人員作為兼職教師,與學校教師相互融合，共同指導學生，既提高了實踐教學質(zhì)量，又提高了教師實踐能力，加強了“雙師”隊伍建設(shè)。在2003年江蘇省高校創(chuàng)新制作大賽中我校作為省內(nèi)唯一參加的高職高專院校代表隊獲一等獎；近兩屆畢業(yè)生獲得高級工證書的人數(shù)達800余人，并有9人獲省大學生優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計一、二、三等獎；學生科技興趣小組在產(chǎn)學基地開展科技創(chuàng)新制作活動，大大提高了創(chuàng)新能力與實踐能力；學生機器人科技小組制作的機器人參加2002～2006年科技部、教育部和中央電視臺舉辦的“全國大學生CCTV機器人大賽”中，學院作為唯一連續(xù)五屆參賽的高職高專院校代表隊，兩次進入十六強，兩次獲最佳風格獎等；學生科技制作興趣小組發(fā)明的正弦信號發(fā)生器、懸掛控制系統(tǒng)兩個項目獲全國大學生電子設(shè)計競賽江蘇賽區(qū)二等獎；大學生數(shù)學建模項目獲全國大學生數(shù)學建模競賽江蘇賽區(qū)二等獎；下肢減重康復機械手項目獲第一屆江蘇省大學生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽三等獎。

三是促進了專業(yè)、課程、教材建設(shè)，提高了教科研水平。我們通過與企業(yè)合作，已建成2個國家級教學改革試點專業(yè)、3個江蘇省特色專業(yè)、6門國家精品課程、10門江蘇省優(yōu)秀課程、2本江蘇省高校精品教材和2本省級精品重點立項教材。2003年以來，學院教師編寫各類教材108本，其中專著2本、主編38本、主審9本、自編校本教材35本。“十五”期間完成省部級及以上課題研究10多項、院級科研項目近100項，其中2項分別獲得江蘇省教學成果一、二等獎；師生自己動手開發(fā)了25套高級教具，其中“產(chǎn)學結(jié)合型柔性制造系統(tǒng)”經(jīng)江蘇省專利委鑒定，確認為填補了國內(nèi)空白。

參考文獻

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［2］李忠華，姚和芳.構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)模式的時間與探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2006，（12）.