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口才與演講的重要性范文第1篇

【關鍵詞】演講與口才；課程；綜合素質(zhì)

21世紀，演講與口才能力成為評價人才的重要標準之一。高職院校不僅要注重對學生理論知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，更要注重提高學生的社會能力。《演講與口才》的學習不僅可以滿足高職學生的興趣，更能幫助學生提高語言表達能力和社會適應能力。以“敢說”、“該說”、“能說”、“會說”為目的，進行理論與實踐的教學，不僅開闊了學生的視野，而且提高了學生多方面的口語表達能力。

一、《演講與口才》課程開設意義

教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結合發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型人才?！睆母呗氃盒＾k學宗旨來說，構建與社會需求相適應的口才訓練，既是立足于市場的考慮，也是立足學生自身利益的要求。高校開設《演講與口才》課程的意義重大。

一個具有良好口才的人，很大程度上決定了他在別人印象中的好壞。在國家人力資源和社會保障部提出的八種職業(yè)核心能力中，“交流表達”能力居首位。而對于高職學生來說，從日常的溝通協(xié)調(diào)到畢業(yè)時的求職應聘以及將來的職業(yè)生涯，口才都發(fā)揮著重要作用。由于高等教育的普及化，學生個人素質(zhì)參差不齊，通過《演講與口才》課程，能多方面提高學生的語言能力和綜合素質(zhì)。

二、明確《演講與口才》課程教學目標

《演講與口才》課程的教學指導思想是樹立“立足服務、著眼就業(yè)、學練結合、教研相長”的教學理念，以學練結合為切入點，培養(yǎng)學生良好的語言表達素質(zhì)，提高語言表達技能。要求學生掌握必須的口語表達理論，了解口語與書面語的區(qū)別，認識口語表達的重要性，掌握口語表達的特點與規(guī)律，達到自覺意識到規(guī)范性的要求進行口語表達。培養(yǎng)良好的口語表達習慣，確保語言表達的準確、得體、簡明。

同時，根據(jù)教育部“高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關的職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求”的精神，我們將在了解社會對建筑類高職學生語言表達能力的要求下，有的放矢的調(diào)整《演講與口才》課程的教學內(nèi)容。

三、《演講與口才》課程的教學方法

運用卡耐基成功學原理，鼓勵和技巧指導相結合，幫助學生樹立表達的自信。高職學生在中學階段的成績是一般的，是班里的普通一份子，缺少表達自己的信心，在臺上發(fā)言時顯得手足無措。這種缺乏自信的表現(xiàn)將影響他們在各個方面的發(fā)展，影響就業(yè)競爭和未來事業(yè)的成功。因此，在《演講與口才》課程的學習過程中，對每個學生都以表揚鼓勵為主，在此基礎上適當?shù)奶岢龈倪M的建議，幫助他們樹立當眾演講的自信心。

古語云：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。這充分說明了知識的重要性。如果缺乏知識的基礎，口才是不可能贏得贊揚的。這就要讓學生廣泛閱讀，尤其是關于學生自身專業(yè)的內(nèi)容。有了知識的累積，成竹在胸，還怕說不好嗎？

在說話的技巧上要重點把握以下幾點：一是說話要注意場合。不同的場合，不同的地點，不同的時間，不同的談話對象，要用不同的說話方式，只有這樣才能收到理想的談話效果。二是用詞要優(yōu)雅，表達要完整，不能吞吞吐吐，欲言又止，讓對方覺得不明快。不說粗話，對適當?shù)膶ο笥们‘數(shù)脑~語。三是與人交談時應時刻保持風度，展現(xiàn)個人魅力，不應別人口無遮攔自己就亂了分寸，惡言以對。應保持冷靜的頭腦，理性思考，合理答話，營造良好的交流氣氛。四是在正式的場合要注意禮節(jié)，著裝整潔，落落大方。

從做中學，在學中做，把握口才的技能，學會思考人生，促進人生觀、世界觀的成長。在課堂講授的過程中，通過訓練以及老師和同學們的分析，掌握口才的技能、知識，再運用到自己的實踐中去，不斷改進和提高，“從實踐中來，到實踐中去”，教練結合，注重實踐。

營造輕松和諧的課堂氣氛，是課程成功的先決條件。輕松活潑的課堂氣氛能使學生放松，有助于潛能的發(fā)掘?！堆葜v與口才》課程的目的就是要訓練學生能夠恰當真誠地表達自己的真實經(jīng)驗和感受，以此打動聽眾，獲得成功。在課堂上教師不僅要分析、點評，還應該有恰當?shù)膬?nèi)容反饋。很多學生會把訓練當做一個心聲交流的平臺，通過這樣的訓練，學生不僅學到了演講的技能，而且使同學之間進一步互相了解、支持，從中真切體會到許多為人處世的道理。

高職院校開展《演講與口才》課程，目的不僅僅停留在使學生會演講，更重要的是通過演講與口才的訓練，樹立表述自信，培養(yǎng)與人交流的職業(yè)核心能力。高職階段是學生逐漸成熟并成功走向社會的關鍵時期，學生通過口才的訓練直接的促進了學生的人際交往能力，促進學生口才能力和職業(yè)素養(yǎng)的最大提升。

參考文獻：

口才與演講的重要性范文第2篇

    一是演講比賽。這次比賽的主題是學校55周年慶，經(jīng)過初賽、復賽及決賽的爭奪，很多選手從中成長、成熟并取得不俗的成績，最終的冠軍也被本協(xié)會會員取得。這次比賽無論是宣傳還是效果都在學校引起了強烈的反響。

    二是戶外郊游。這次活動的目的是加強協(xié)會新成員之間與委員的交流。活動場所是人民公園。經(jīng)過一個上午的交流與溝通，委員們與會員互相都有了新的了解與認識。這不但有利于協(xié)會今后工作的開展，同時也方便新成員的學習。

    三是口協(xié)的十三周年慶典。為了慶?？趨f(xié)成立十三周年，本協(xié)會通過商量，決定以會員朗誦，委員點評的方式舉行了一次小型的朗誦比賽，既突出口協(xié)的宗旨，也以此來表達口協(xié)走過的風風雨雨，更重要的是讓會員們在娛樂中學習，不斷地得到鍛煉和進步，增進對口協(xié)的感情和對演講的熱愛。

    四是到敬老院看望老人。這是出于加強會員們的校外實踐的目的而安排的活動。讓他們在學習與進步的同時，更真切地體驗生活，從而更富有愛心，在與老人們接觸和交流的同時增長更多社會見識，此目的在于讓人們了解口協(xié)，不僅僅能夠為大家提供展現(xiàn)才能的舞臺，在這也能學到更多的做人道理。

口才與演講的重要性范文第3篇

【關鍵詞】口才課；課堂教學；建議

對于大多數(shù)中學學生來說，對口才課學習的積極性不高。由于受應試教育的影響，分數(shù)成為衡量學生學業(yè)成績的標準，對口才訓練不夠重視，加上中學階段學生缺乏社交活動的鍛煉，缺乏在公眾場合展示自我的機會，大多數(shù)同學對口才課不感興趣，甚至產(chǎn)生：高考又不考它，沒必要浪費時間的想法。如何提高中學生學習的積極性，成為提高口才課課堂教學效益所要解決的首要問題。

一、了解學生，做好口才教學的動員工作

根據(jù)口才大師卡耐基的調(diào)查，在大學里，百分之八十至九十的的學生在開始上臺演講時都有一定的恐懼感；在卡耐基成人演講口才訓練班里，課程開始時懼怕上臺演講的比例幾乎是百分之百。人們在公開場合交流呈現(xiàn)出畏懼和缺乏勇氣是一種很常見的現(xiàn)象，卡耐基一生都致力于幫助人們培養(yǎng)信心和勇氣。

中學生也是如此，教學中經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：很多同學課外生活中對著熟悉的同學可以口若懸河、繪聲繪色地進行交談；可是一到了課堂上或正式場合卻滿臉通紅，說話磕磕絆絆，前言不搭后語，邏輯混亂，含糊不清。這些普遍表現(xiàn)不佳的現(xiàn)象主要是心理因素造成的，那么如何幫助學生克服這些膽怯、畏懼的消極心理呢？

這就需要做好口才教學的動員工作，增強學生學習的主動性。首先引導學生正確認識口才課，了解練習口才的意義。在課堂上用充足的數(shù)據(jù)和事例，讓學生了解到現(xiàn)代社會對人才的要求，在現(xiàn)代社會職場中，口才對于成功的重要性，擁有了良好的口才，將會對他們今后的事業(yè)奠定必要的基礎。學生明確了學習口才的重要意義，就能擁有學習的動力，產(chǎn)生提高口才能力的決心。其次，增強學生學習信心，告訴學生經(jīng)過練習口才能力能夠得到提高。利用古今中外的名人事例激勵學生，如林肯、蕭伯納等名人刻苦練習口才的故事，這些案例對學生具有很好的激勵作用。在課堂上把這些事例告訴學生，讓學生明確這樣一種信念：好口才不是天生的，是刻苦的練習得到的，通過堅持不懈的練習，他們的口才也能夠出類拔萃?？傊d趣是學生最好的老師，通過明確意義、案例鼓勵，激發(fā)起學生的學習興趣，引導學生能夠克服消極心理，積極參與到課堂教學活動中來，發(fā)揮學習主動性。

二、給學生發(fā)言表現(xiàn)的機會，及時鼓勵

在課堂教學的設計中，給學生練習、說話的機會，及時鼓勵，引導學生敢說，想說，會說。教育學家第斯多惠曾說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！痹谡n堂上，設計一些小問題讓學生發(fā)言、討論，如選擇一些話題讓學生自由小組辯論，課前幾分鐘請同學做演講，課堂上做求職的簡短自我介紹等。通過課堂討論、自由發(fā)言，營造一種民主、和諧的教學氛圍，讓學生能夠做到暢所欲言，引導學生在課堂上能大膽地“說”起來。對每個同學的表現(xiàn)，還要進行及時的鼓勵，激發(fā)他們的上進心，積極參與到課堂教學活動中來，發(fā)揮學生在課堂中的主體性地位，保護他們的學習熱情。值得注意的是，當學生出現(xiàn)表現(xiàn)不佳的狀態(tài)時，不要片面加以否定、批評，那樣會打消他們的積極性，應該盡力發(fā)現(xiàn)學生表現(xiàn)的優(yōu)點和長處，多加鼓勵，向著正確的方向引導他們。通過提供機會發(fā)言，及時鼓勵，學生會在口才課堂中慢慢地不再膽怯，變得自信，逐步可以大膽勇敢地在口才課上表現(xiàn)自我。

三、選擇合適的教學方式提高學生的學習興趣

根據(jù)不同的教學內(nèi)容，采用靈活多樣的教學方法，發(fā)揮好教師的主導作用，優(yōu)化課堂教學。講解法是口才教學必用的教學方法之一，根據(jù)教學內(nèi)容，運用準確的語言向?qū)W生講解教材。在講解中，語言應做到條理清晰、富于感染力。教師的語言具有示范性，教師標準流利的普通話對學生能起到良好的言傳身教的作用?？诓耪n旨在提高學生的語言交際能力，教師在講解時，還應注意啟發(fā)式教學，多向?qū)W生提問，啟發(fā)學生思考。如在講解口才技巧時，多向?qū)W生提問為什么，這樣做有什么優(yōu)點，生活當中你有沒有用過類似技巧的例子等等。著名教育家蘇霍姆林斯基認為：“真正的學校乃是一個積極思考的王國?！弊裱虒W的客觀規(guī)律，循循善誘，啟發(fā)引導學生的學習活動，幫助他們學會動腦思考和做到清晰的語言表達，學生能在輕松愉快的學習氛圍中得到發(fā)展。

案例教學法是口才教學中經(jīng)常采用的一種教學方法。一些精彩的口才案例能夠開拓學生的視野，膾炙人口的外交家小故事，營銷大師們的切身經(jīng)歷，精彩的求職者表白……這些古今中外能言善辯者們機智靈活，敏捷應對的案例對學生學習口才有很好的啟發(fā)作用，恰當使用能起到良好的教學效果。案例教學法在口才課中運用時案例選擇要貼切，案例引入時一般不要一次性的展示案例的全部內(nèi)容，而只讓學生閱讀案例開頭的背景部分和提出的難題，讓學生設身處地地進入案例所呈現(xiàn)的情境，啟發(fā)學生進行思考和討論。案例教學法還要注意做好案例評析，讓學生對案例有深入透徹的理解。

角色扮演法就是在課堂教學中，根據(jù)教學內(nèi)容，讓學生進行一定的角色模擬扮演，進行實際的口才訓練。如在求職口才教學中，設定一個崗位，讓學生扮演求職者，根據(jù)職位要求回答面試問題；在談判口才教學中，讓學生針對一個問題模擬談判雙方進行洽談；在社交口才教學中，設計一個交際場景（如朋友之間、陌生人之間、同學之間），讓學生進行口才訓練等。通過角色扮演，能夠提高學生臨場的應變能力，學生懷著強烈的興趣去切身體驗，提高了興趣，口才運用能力得到鍛煉。

四、開展口才競賽，鍛煉學生的口才技巧

豐富多彩的競賽性活動的開展，如辯論賽、演講比賽等，可以讓學生得到一個良好的口才鍛煉的機會。這些口才競賽可以先以班級為單位開展，搜集一些貼近學生生活，學生感興趣的話題，發(fā)動大多數(shù)的同學參加，以營造良好的口才教學的氛圍。競賽活動，對學生是一種良好的實踐鍛煉，即使部分同學不能親自參加，也可以通過觀摩其他同學的表現(xiàn)，取他人之所長，補自己之所短，使學生的 口才表現(xiàn)能力大大提高。

【參考文獻】

口才與演講的重要性范文第4篇

【論文關鍵詞】；教學；語言表達能力；途徑

語言表達能力是人們必須具備的一種能力。隨著社會的進步和科學文化的發(fā)展，人與人之間多層次多領域的接觸越來越多，良好的語言表達能力也越來越成為高校學生必備的一種能力。

一、提高高校學生語言表達能力的重要性

語言表達能力是現(xiàn)代高校學生必備的基本素質(zhì)之一。在現(xiàn)代社會，好口才越來越被認為是現(xiàn)代人所應具有的必備能力。作為現(xiàn)代的大學生，不僅要有新的思想和見解，還要能在別人面前很好地表達出來；不僅要用自己的行為對社會做貢獻，還要用自己的語言去感染、說服別人。

就職業(yè)而言，現(xiàn)代社會從事各行各業(yè)的人都需要口才：對理論家和外交家來說，口齒伶俐、能言善辯是基本的素質(zhì)；商業(yè)工作者推銷商品、招徠顧客，企業(yè)家經(jīng)營管理企業(yè)，這都需要口才。在人們的日常交往中，具有口才天賦的人能把平淡的話題講得非常吸引人，而口笨嘴拙的人就算他講的話題內(nèi)容很好，人們聽起來也是索然無味。在課堂教學中許多名家都重視培養(yǎng)學生語言表達的能力。我國著名學者、教育家葉圣陶先生早就指出：“在聽說讀寫四個字中間，說最為基本。”美國醫(yī)藥學會的前會長大衛(wèi)、奧門博士曾經(jīng)說過，我們應該盡力培養(yǎng)出一種能力，讓別人能夠進入我們的腦海和心靈，能夠在別人面前、在人群當中、在大眾之前清晰地把自己的思想和意念傳遞給別人。

總之，語言表達能力是高校學生提高素質(zhì)、開發(fā)潛力的主要途徑，是他們駕馭人生、改造生活、追求事業(yè)成功的無價之寶，是通往成功之路的必要途徑。

二、理論教學也應注重對學生語言能力的培養(yǎng)

說到學生的語言表達能力，語文學科對培養(yǎng)學生的語言表達能力具有不可推卸的責任?！洞髮W語文課程標準》中明確提出了“在語文教學中必須充分發(fā)揮學生的主體能動性，增強學生的參與、交流、合作意識。”其實，培養(yǎng)學生語言表達能力不單純是語文教師的事，各科教師都應通力協(xié)作，共同挑起大任。然而，語言表達能力的訓練，在教師與學生中并未得到重視，從目前的教學現(xiàn)狀來看，最容易被忽視的就是語言表達的訓練。從教師的想法上看，認為“說得太多”會拖長時間，影響教學進度；從學生方面去看，認為“除了啞巴都會說”，“有啥說啥，想啥說啥，說還用得著練”?還有些學生認為“考試只考寫，不考說，練說有什么用，浪費時間”；但也有的學生感到“說”挺重要，在課堂上回答問題時，說不好教師瞧不起，平時談話說不好，同學嘲笑，還是不說為妙，少說為佳。久而久之，語言表達能力得不到提高。

教學實踐證明，在理論教學中重視語言表達能力的訓練，有利于學生的思維力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯(lián)想和想象力都有補益。我們有理由相信，假如在理論教學實踐中能有計劃地、細水長流地進行語言表達能力的訓練，配合其他學科的相關培養(yǎng)，是可以使學生從“笨嘴拙舌”成長到“能說會道”甚至到“能言善辯”的。

三、培養(yǎng)高校學生語言表達能力的途徑

語言表達能力問題不是單純的語言問題，問題的解決也不能局限于語法、修辭等范圍，而應突破框框，擴大語言教學內(nèi)涵，增強語言教學應用性，并和思想理論、心理學、公關學、社會學等結合起來，與社會實踐活動結合起來，多角度探索提高學生語言表達能力的途徑。我經(jīng)過探索和研究，總結出多種訓練方法，來完善高校學生語言表達能力的訓練體系，最大限度地提高學生語言表達能力。

(一)三分鐘演講活動(或稱主持人節(jié)目)。這項活動放在每節(jié)理論課開講前三分鐘進行，這是個固定節(jié)目。演講的順序是按學生學號為序，演講者事先可略作準備，根據(jù)具體要求確定內(nèi)容，擬一個提綱，或?qū)憘€演講稿，演講內(nèi)容可根據(jù)課本內(nèi)容或當前的熱門話題，提出問題讓大家答辯。此形式學生取名為“記者招待會”、“答記者問”。我們的做法是：對學生進行演講訓練時，先對開場白、吐字、發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏等單項進行分解訓練，然后對表情、眼神、手勢等項目進行綜合訓練，演練時有一個人自練，也有幾人一起互練，演練后對演講的主題、觀點、內(nèi)容、結構、語言技巧、表情語態(tài)等方面一起評說因為凡演講都要面對聽眾，要突出理論課的特色，有針對性、條理性和通俗性。實踐證明，演講能彌補課本內(nèi)容的欠缺，使之從課堂引向課外、聯(lián)系實際、與其他學科縱橫延伸，既豐富了教學內(nèi)容，又開拓了學生視野。同時，還擴大了閱讀容量，多方面獲取外界信息，其成效是十分顯著的。再有，演講不僅有效地培養(yǎng)了學生的說話能力，而且能促進學生學習理論課的積極性，演講還能使學生的思想溝通，情感相互交流，在眾多思想情感的撞擊下，便于我們了解學生的思想脈搏，因勢利導，幫助他們提高辨識力、分析力。總之，演講對學生各方面的成長確有幫助。滴水可穿石，每節(jié)理論課用三分鐘演講是做了一項利于學生的切切實實的工作，何樂而不為呢?

(二)新聞活動。此項活動每節(jié)理論課都進行，事先由學生準備，由兩位同學(一位講國內(nèi)新聞，一位講國際新聞)向全班同學近一二天內(nèi)發(fā)生的國內(nèi)、國際重大時事政治。學生在收集新聞時首先強調(diào)一個“新”，其次是“大”，再兼顧“地方新聞”。學生對新聞活動很感興趣，學生們認為，新聞活動：一是開闊了視野；二是有利于養(yǎng)成關心時事政治的好習慣，如堅持每天早上收聽“新聞廣播”節(jié)目，晚上收看中央電視臺的“新聞聯(lián)播”節(jié)目；三是有利于培養(yǎng)動手、動腦、動口能力。此外，還極大地提高了學生學習理論課的興趣。

(三)國情鄉(xiāng)情教育活動。此項活動的時間不固定，可酌情選擇。資料全由學生去尋找或編寫，尋找資料的原則，一般是由近及遠、就地取材，可讓學生看得見摸得著、可信度強、有真實感。開展此項活動，目的不僅為了鍛煉學生“說”的能力，更重要的是為了培養(yǎng)學生的愛國主義情感、增強民族凝聚力。學生通過編寫家鄉(xiāng)史，抒發(fā)愛國情，不但可培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，還可逐步升華為愛國之情，付諸將來報國之行。

(四)學習心得交流活動。此項活動的時間是放在學完了某一個單元或某個章節(jié)后的正課上進行。每人上臺演講的時間約二分鐘左右。一般要求演講者脫稿上臺去“說”。一個在臺上“說”，臺下由評分小組進行評分。評分小組成員由課代表、小組長、演講者本人、老師組成，是自評與互評相結合，最后確定一個分數(shù)記入記分冊上，學生為了奪取高分，因此許多學生演講前在家里、宿舍里對著鏡子進行試講，研究演講用語、考慮演講姿勢、協(xié)調(diào)演講動作、進入演講角色、不斷提高演講水平。

(五)口試活動。幾年來，為了真正使“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉變，我在理論課教與考的問題上進行了多方面的探索和實驗。主要措施是對期中期末兩次傳統(tǒng)考試摻入口試內(nèi)容，口試和筆試各半記分。事先，把列入期考的試題送入“題庫”或“題簽”，臨考時由學生自抽其中一題為該生的口試題，學生抽出題目后，略作三、五分鐘的思考，再上臺面向全班同學答題，口試者的答題時間不得超過三分鐘，這是一個規(guī)定。在評分這環(huán)節(jié)上，為了避免老師打個人感情分，因此成立了一個評分小組(其成員同上)，這樣確定的分數(shù)更具有客觀性，又便于操作，分數(shù)公開，如口試者認為給的分數(shù)不合理，可再共議商量，實行二次終身“裁決”制。這種做法，雖在時間上拉長了一點，但多年實驗證明是受學生歡迎的。因為這確實既減輕了學生過重的課業(yè)負擔，又避免了“考試背條條”的“八股式”考試。這種做法，老師雖辛苦一點，但老師正是堅持了為學生服務的宗旨。因此，有的學生在周記中反映：“還是口試開心?！?/p>

口才與演講的重要性范文第5篇

關鍵詞 語文 中學生 口頭表達能力

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由于世界科學技術的不斷發(fā)展，時代對于人才的需要也在不斷發(fā)生變化。在現(xiàn)代化的信息社會里，時代對于人才素質(zhì)的一個基本要求就是要具有較強的交流信息的口頭表達能力。我國四個現(xiàn)代化的宏偉事業(yè)，需要越來越多的優(yōu)秀人才具備適應市場經(jīng)濟的交際能力。因此，未來的事業(yè)對人才有一個共同的要求就是要善于說話。“能言善辯”的口頭表達能力是增強競爭能力的重要工具。

對于初中的學生，提高說的能力，不僅有利于提高語言能力，還能活躍思維，提高思考的敏捷度和應變能力。那么，培養(yǎng)學生“說”的能力，只靠課內(nèi)是遠遠不夠的，還要大力開展語文的第二課堂活動，把它納入有目的，有計劃，有組織，有指導的活動之中。

我們在長期的語文教學實踐中發(fā)現(xiàn)，隨著學生知識的增長，他們一般比較重視書面表達能力的提高，而對自己的口頭表達能力缺乏重視。有些同學在課內(nèi)回答問題時常常出現(xiàn)詞不達意，結結巴巴，甚至語無倫次的現(xiàn)象。還有的同學由于缺乏說的訓練，致使他們產(chǎn)生自卑的心理，沒有站在大庭廣眾間講話的勇氣，怕說不好，被人笑話，遭人諷刺。當他們有機會走上講臺的時候，出現(xiàn)“怯場”，口還未開就滿臉通紅，把原來準備好的內(nèi)容頓時忘到九霄云外去了，無言以對，手足無措，“擱淺”在講臺上。這種令人擔憂的現(xiàn)狀，使我們急切地感到加強學生的口頭表達能力的培養(yǎng)和訓練是我們語文教師當前刻不容緩的重要任務。

激發(fā)學生說話的興趣和熱情?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者。好知者，不如樂知者?！睆男睦韺W角度講興趣是對人腦思維的一種激發(fā)，是學習的內(nèi)在動力。青少年學生有強烈的求知欲望，同時也有渴望表現(xiàn)自己才華的心理愿望。為了激發(fā)同學“說”的興趣，可向他們推薦“演講與口才”方面的書籍，利用電化教學的方式組織同學觀看各種形式的演講會、辯論會、故事會的錄像帶，并且利用“黑板報”和“班級日報”宣傳口頭表達能力的重要性。實踐證明這些措施都起到了激發(fā)學生說話興趣的作用。同學們被演講者的侃侃而談所打動，為演講者的語言藝術所感動，為辯論者的思辨能力所折服。同學們說：聽一次成功的演講就象聆聽一首名曲，觀賞一幅名畫，使人心曠神怡，流連忘返?？粗瑢W們雙眸凝視，猶如被磁鐵吸引般地聽著，想著，表現(xiàn)出精神上的充實與滿足，緊張和愉快。這時，我們深深體會到一位名人說過的一句話：“興趣是最好的老師”。興趣是學習的先導，是成功的奠基石，興趣是激發(fā)“能源”的火焰，一旦被點燃就強烈地爆發(fā)為學生的求知欲，同學們從羨慕別人到希望自己也能在大庭廣眾面前滔滔不絕。此時，所需要的就是老師為他們創(chuàng)造一個能施展才華的舞臺和鍛煉的機會了。

幾年來，我們利用第二課堂，組織形式多樣的說話訓練；利用第二課堂組織同學進行講演比賽，朗誦比賽，故事會，小型辯論會，指定題目的口頭作文等多種活動。其中各種形式和內(nèi)容的演講最能鍛煉同學的口頭表達能力。

1、教師應是每次活動的組織者和策劃者。只有精心安排，耐心指導才會達到預期效果。

每次演講，由同學自己選出3—5人的評委，對每一位演講的同學給予評價，打分。評出前幾名優(yōu)勝者發(fā)給紀念品，以資鼓勵。不是評委的同學也可以提出不同意見，這樣就增加了競爭氣氛。臺上臺下同學們都全神貫注，積極思維，努力做到盡善盡美，學習的主動性得到了最大的發(fā)揮。

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學生演講前，教師提出基本要求：要說普通話，聲音宏亮，語言流暢，中心明確，思想健康，姿勢、態(tài)度自然。實踐證明同學們在演講中也逐步認識到這些基本要求對口頭表達能力的效果所起的重要作用。有的同學說：“演講時注意聲音宏亮，咬字清楚，注意聲調(diào)高低，節(jié)奏快慢，才能獲得好的效果?！边@就是語言藝術的魅力。在儀態(tài)上同學們也意識到應不慌不忙，不卑不亢，自然大方，方能表現(xiàn)出自己的氣質(zhì)，風度和才華，才能更有吸引力，使聽眾受到強烈感染，留下永恒的記憶。

對靦腆怕羞、性格內(nèi)向、不善言辭的同學，特別是女同學要多給予鼓勵，克服膽怯心理，提高他們講話的能力和勇氣，對她們的每一點進步，及時給予肯定。同時向其他同學宣布“政策”，講得不好，甚至說錯了話，也不能諷刺和取笑，允許糾正補充。幫助這些同學迅速越過心理障礙，增強自信心。實踐證明，這些同學不但提高了口頭表達能力，而且性格也活潑開朗起來，為將來參與社會交際作好心理準備。

2、演講的深度要由易到難，循序漸近，逐步提高要求。

最初進行自選題目演講，內(nèi)容由同學自定?？梢灾v自己最感興趣的一件事；可以講自己最欣賞的一則名言、警句；或某篇文章對自己的啟迪。總之，從身邊的生活到社會現(xiàn)象；從歷史到未來；從自然科學到社會科學，內(nèi)容無所不有。例如：有的同學在演講中由唐朝大詩人李商隱的名句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”說起，贊美辛勤培育自己的老師，有一份光發(fā)一份熱，燃燒了自己，照亮了別人。他們說，每當我看到那跳動的火焰，就似乎感覺到了老師那親切的教誨在耳邊回蕩。這些話語贏得了同學們的陣陣掌聲。作為老師聽著同學們精心準備的演講，有誰能不為他們的進步而高興呢？過去一些同學回答問題時的語無倫次、扭扭捏捏，被今天娓娓動聽的語言和落落大方的姿態(tài)所代替。當然同學們所取得的進步是要付出代價的。為了這臺上十幾分鐘的演講，在臺下不知反復練習了多少個十幾分鐘。

在學生的講話能力有一定提高的基礎上，可以進行即席演講的訓練。方法是我們按參賽學生人數(shù)的多少，擬定出同樣數(shù)目的題目，學生則抽簽決定自己演講的內(nèi)容。即席演講難度較大，要求學生有較強的現(xiàn)場應變能力。沉著，冷靜，迅速地考慮好講話內(nèi)容，并能把要講的內(nèi)容連貫起來。例如：有個同學抽到的題目是：《小草和大樹》，他說：“小草精神應該受到贊揚，平凡的人在工作崗位默默無聞地做貢獻，就象小草?！苯又终f“大樹是棟梁之材，偉大的人物就象大樹。但，即使是偉人在他沒有成功之前也必須象小草一樣默默無聞地努力。青年是祖國的未來，不管做大樹還是做小草都是國家的人才，要努力成才?！彼晒Φ貙⑿〔莺痛髽滢q證地聯(lián)系起來，演講獲得成功。