一、提高本科畢業(yè)論文的幾點措施

1.端正態(tài)度，“教”與“學(xué)”雙向互動，保證畢業(yè)論文環(huán)節(jié)有效進行畢業(yè)論文質(zhì)量除了受客觀安排不合理影響之外，部分教師和本科生對畢業(yè)論文的重視程度也嚴(yán)重不夠。不管是指導(dǎo)教師還是學(xué)生，對待畢業(yè)論文都要有正確的態(tài)度。端正的工作態(tài)度是成功的一半，因此提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，必須從教師和學(xué)生雙向出發(fā)，提高教師的指導(dǎo)效率，促進學(xué)生的工作積極性，實現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。從“教”的角度來看，指導(dǎo)教師要有對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真對待畢業(yè)論文的每一個環(huán)節(jié)，確實對學(xué)生起到啟發(fā)和指導(dǎo)的作用，這也是教師的本職工作，同時學(xué)校也應(yīng)加強對指導(dǎo)教師的監(jiān)督和管理。從“學(xué)”的角度來看，必須加強深化學(xué)生對畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的重視，對每一個步驟都要認(rèn)真對待，通過自己查閱搜集文獻，學(xué)會對資料的歸納篩選；通過自己思考設(shè)計實驗方案，學(xué)會怎樣用理論知識去指導(dǎo)實踐，怎么樣去處理實驗過程中碰到的實際問題；通過撰寫論文，學(xué)會怎樣把自己的想法和思想用文字簡練準(zhǔn)確的表達出來。使學(xué)生認(rèn)識到完成的不僅僅是一篇科研論文，更重要的是培養(yǎng)完成一個任務(wù)的習(xí)慣和態(tài)度，這對以后的工作提供了寶貴的經(jīng)驗積累，也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和獨立思考問題的能力。

2.加強畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控全面提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，最關(guān)鍵的問題是針對“查閱文獻、選題、實驗、，撰寫、答辯”各個環(huán)節(jié)嚴(yán)格監(jiān)控。為此按照學(xué)校學(xué)院文件要求，我們課題組建立了“開題檢查、定期匯報、論文撰寫”的畢業(yè)論文全流程的監(jiān)管模式，以確保保質(zhì)保量的完成畢業(yè)論文。開題檢查畢業(yè)論文開題是保證畢業(yè)論文順利進行的第一步。在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下確定畢業(yè)論文題目后，學(xué)生要按照自己所研究課題的要求，查閱相關(guān)的國內(nèi)外科研文獻，通過對文獻資料的認(rèn)真閱讀，了解自己研究課題的研究背景、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀，目前研究存在哪些不足，本課題要做哪些研究，要解決什么問題。并對具體的實驗方案、研究手段和實驗方法等問題進行初步的設(shè)計。通過對文獻資料的閱讀、消化、吸收、篩選，按照開題報告書的格式撰寫出文獻綜述和開題報告，經(jīng)指導(dǎo)教師修改，學(xué)院專家組檢查，為正式開展畢業(yè)論文實驗環(huán)節(jié)做好充分準(zhǔn)備。這個工作一般在第八學(xué)期的第五周完成（前四周為畢業(yè)實習(xí)時間）。

3.定期匯報和檢查實驗開展環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識處理實際問題的核心階段，對培養(yǎng)學(xué)生良好的工作習(xí)慣和實際工作能力有重要的影響。指導(dǎo)教師要定期和學(xué)生溝通，要盡量鼓勵學(xué)生自己去思考，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力和主動性，但同時對實驗過程中出現(xiàn)的問題也要及時指出，當(dāng)天的數(shù)據(jù)要求當(dāng)天處理，避免出現(xiàn)學(xué)生做了很長時間的實驗，發(fā)現(xiàn)實驗思路和方法根本不對。因此課題組要求指導(dǎo)教師要嚴(yán)格控制這個環(huán)節(jié)，每周學(xué)生都要及時匯報自己的實驗進度和結(jié)果，強化學(xué)生的自信心和教師的責(zé)任感，確保實驗有效進行。

4.論文撰寫等后期檢查撰寫論文是考驗學(xué)生數(shù)據(jù)處理、理論分析、歸納總結(jié)的一個環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師應(yīng)及時跟蹤學(xué)生的論文撰寫情況，把關(guān)論文的質(zhì)量。作為工科本科畢業(yè)論文，必須具有一定的理論性和科學(xué)性?，F(xiàn)在指導(dǎo)教師普遍感覺到的問題是學(xué)生的寫作水平嚴(yán)重下降。有些學(xué)生實驗做得非常好，但是卻不知道將實驗結(jié)果撰寫成論文，存在理不清思路，行文缺乏邏輯，詞句用法不準(zhǔn)確等種種問題，因此指導(dǎo)教師需要多花些時間耐心的去指導(dǎo)，使學(xué)生掌握寫作技巧和方法，為學(xué)生以后工作起到積極的作用。

5.建立合理客觀的成績評價體系，嚴(yán)把成績考核關(guān)成績考核是對畢業(yè)論文的整體質(zhì)量的全面評價，科學(xué)合理的成績評價方法對學(xué)生有很大的督促作用，細(xì)化評分標(biāo)準(zhǔn)使教師和學(xué)生有章可循。通過多年經(jīng)驗，我們制訂了成績評定標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)論文總成績按五級制記分：優(yōu)、良、中、及格和不及格。畢業(yè)總成績由：答辯成績、論文規(guī)范成績、指導(dǎo)教師成績、論文評閱人成績四部分組成，其比例分別為：25%、10%、45%、20%。為確保畢業(yè)論文成績評定的客觀和合理，又進一步細(xì)化了各部分成績的評定細(xì)則。其中論文規(guī)范審查和指導(dǎo)教師評分主要由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生完成畢業(yè)論文期間的綜合表現(xiàn)和論文質(zhì)量來評定。其中規(guī)范審查細(xì)則包括：開題報告完成情況（10分）、出勤情況（10分）、工作進度完成情況（20分）、中英文摘要和外文資料完成情況（10分）、是否獨立完成（20分）、內(nèi)容和格式規(guī)范情況（30分）六個要素。指導(dǎo)教師評分細(xì)則包括：工作表現(xiàn)（學(xué)習(xí)態(tài)度、工作量等占20分）、能力水平（查閱文獻資料、綜合運用知識、計算能力、分析能力等占50分）和成果質(zhì)量（繪制圖表、論文撰寫水平等占30分）。論文評閱人成績由答辯委員會指定與學(xué)生畢業(yè)論文相關(guān)專業(yè)的教師評閱評定，具體評定細(xì)則包括：選題質(zhì)量（選題是否貼合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和實際程度、工作量等20分）、能力水平（同指導(dǎo)教師評分細(xì)則40分）和成果質(zhì)量（同指導(dǎo)教師評分細(xì)則40分）。答辯成績由答辯委員會（一般由3~5名教師組成）根據(jù)學(xué)生的論文水平和答辯時現(xiàn)場表現(xiàn)綜合給分，最后取平均分作為答辯成績，具體細(xì)則包括：選題意義、工作量、論文撰寫情況、實驗方案及數(shù)據(jù)、現(xiàn)場演講及回答問題情況、禮貌和儀容儀表等綜合評定。有了合理的評分細(xì)則和考核方案，使指導(dǎo)教師及答辯委員有據(jù)可依，保證了成績的公平有效，有效刺激了學(xué)生的主觀能動性，有效的提高了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

摘要：近年來地方本科院?；I(yè)教師的職稱層次和學(xué)歷層次有了較大幅度提高，然而本科畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量卻逐年下降。當(dāng)前，地方應(yīng)用型本科院?；I(yè)本科畢業(yè)論文的教學(xué)存在不夠重視、評價機制不當(dāng)、教學(xué)計劃安排不當(dāng)、實驗條件和經(jīng)費缺乏等問題，對這些問題逐一進行分析，并提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；化工；本科畢業(yè)論文；地方高校

地方應(yīng)用型高校是指辦學(xué)定位為應(yīng)用型高校的地方所屬高等學(xué)校。目前，地方應(yīng)用型本科院校發(fā)展中，存在一些不容忽視的挑戰(zhàn)與困難，如高校轉(zhuǎn)型發(fā)展系統(tǒng)性不夠、高校服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力不強、應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量有待提高等。本科畢業(yè)論文（即學(xué)士學(xué)位論文）是學(xué)生綜合運用所學(xué)專業(yè)知識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和科學(xué)精神的重要環(huán)節(jié)，也是衡量學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。本科畢業(yè)論文是表明作者從事科學(xué)研究取得創(chuàng)造性的結(jié)果或有了新的見解，并以此為內(nèi)容撰寫的、作為申請授予本學(xué)科學(xué)士學(xué)位的科研成果。這一成果能夠說明作者已較好地掌握了本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專業(yè)技術(shù)工作的初步能力[1]。近年來，地方應(yīng)用型高校化工專業(yè)教師的職稱層次和學(xué)歷層次均有了較大幅度提高，然而本科畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量卻呈逐年下降趨勢。本文首先對產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因進行分析，在此基礎(chǔ)上提出解決問題的策略，以期對相關(guān)本科畢業(yè)論文的研究提供一些借鑒，對提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量起到一些積極作用。

1地方應(yīng)用型高?；I(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題

1.1不夠重視

部分院校和師生對本科畢業(yè)論文的重視程度不夠，主要有以下三種情況：一是認(rèn)為本科階段的主要任務(wù)是修夠各門課的學(xué)分，畢業(yè)論文不過是走個過場而已[1]；二是不重視畢業(yè)論文的結(jié)果，不在意做得好還是做得差，甚至不做，絕大部分論文的結(jié)果都是良好或合格，順利畢業(yè)，皆大歡喜；三是認(rèn)為畢業(yè)論文在時間上與學(xué)生找工作有沖突，為了不影響學(xué)生就業(yè)，讓學(xué)生優(yōu)先找工作或者進企業(yè)頂崗實習(xí)[2]。

環(huán)境工程是研究和從事防治環(huán)境污染和提高環(huán)境質(zhì)量的科學(xué)技術(shù)。它是在人類不斷同環(huán)境作斗爭的過程中發(fā)展起來的一門學(xué)科，隨著人類科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)的迅速發(fā)展，城市人口的急遽增加，自然環(huán)境受到的沖擊和破壞愈演愈烈，使得環(huán)境工程也逐漸形成一門新興學(xué)科。目前，隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的環(huán)保意識逐漸增強，社會對環(huán)境保護和治理要求的進一步提高，使得中國高校必需加強培養(yǎng)具有較好理論基礎(chǔ)及較強實驗技能的環(huán)境工程專業(yè)人才。環(huán)境工程專業(yè)必須培養(yǎng)具備城市和現(xiàn)代工業(yè)環(huán)境保護方面的水、氣、聲、固體廢物污染防治、環(huán)境規(guī)劃、資源保護、環(huán)境影響評價等方面的基礎(chǔ)知識，能夠在環(huán)保部門、工礦企業(yè)、科研單位、火力發(fā)電廠等從事規(guī)劃、設(shè)計、管理和研究開發(fā)工作的高級應(yīng)用型人才。環(huán)境工程專業(yè)在我國的興起和發(fā)展僅有30多年時間，它是為滿足人類社會發(fā)展對解決環(huán)境問題需求而形成的一個集自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)與社會科學(xué)為一體的交叉型的綜合性專業(yè)。在環(huán)境工程專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，學(xué)生們主要學(xué)習(xí)普通化學(xué)、工程力學(xué)、測量學(xué)、工程制圖、微生物學(xué)、水力學(xué)、電工學(xué)、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程學(xué)科的基本理論和基本知識，受到外語、計算機技術(shù)及繪圖、污染物監(jiān)測和分析、工程設(shè)計、管理及規(guī)劃方面的基本訓(xùn)練，具有環(huán)境科學(xué)技術(shù)和給水排水工程領(lǐng)域的科學(xué)研究、工程設(shè)計和管理規(guī)劃方面的基本能力。而在這些基本訓(xùn)練與基本能力的培養(yǎng)過程中，本科畢業(yè)論文正是環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的不可或缺的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生進行畢業(yè)論文訓(xùn)練的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能，理論聯(lián)系實際，獨立分析，解決實際問題的能力，使學(xué)生得到從事本專業(yè)工作和進行相關(guān)的基本訓(xùn)練。他們不但在此過程中能夠全面接觸科學(xué)研究過程中的選題、設(shè)計實驗方案、實驗實施、整理數(shù)據(jù)并撰寫成文的整個流程，還可以檢驗學(xué)生在大學(xué)四年中對專業(yè)知識的綜合掌握效果，且通過這一環(huán)節(jié)，還可綜合培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和團隊精神，提高其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，是培養(yǎng)學(xué)生科研能力和興趣、養(yǎng)成良好操作習(xí)慣、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。因此，畢業(yè)論文工作在環(huán)境工程專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中占重要地位。但因為近年來畢業(yè)生就業(yè)壓力增大，學(xué)生忙于找工作、考研等原因，導(dǎo)致了本科生畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)下滑現(xiàn)象。筆者在石河子大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中，積極探索提高環(huán)境工程本科畢業(yè)論文質(zhì)量的方法，并將在論文指導(dǎo)工作中的思考，整理如下。

1結(jié)合大學(xué)生課外科技活動，提前畢業(yè)論文工作的選題時間

石河子大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)論文工作安排的時間是第七學(xué)期到第八學(xué)期。通常安排學(xué)生在第七學(xué)期期末時進行課題選題，在第七學(xué)期的寒假和第八學(xué)期的1～2周，要求學(xué)生完成畢業(yè)論文的相關(guān)文獻查閱以及畢業(yè)論文的文獻綜述部分，第八學(xué)期的3～4周，完成畢業(yè)論文的開題報告以及相關(guān)的開題報告答辯的工作，隨后的時間進行論文中實驗方案的具體實施，到第8～9周時進行論文中期檢查，而第14周左右進行論文的答辯。在畢業(yè)論文的工作工程中，實驗的實施階段大約有8～9周的時間，如果學(xué)生全程投入，基本可以保證學(xué)生畢業(yè)論文的工作的工作量以及質(zhì)量。但近年來，筆者所帶畢業(yè)生中在第八學(xué)期時，有人需要時常參與招聘會，有人要去簽約單位實習(xí)，有人要參加研究生復(fù)試，有人要參與清考(通常在最后一學(xué)期的第8～10周)，使得畢業(yè)生在第八學(xué)期的實驗過程，不能保證實驗時間，進而導(dǎo)致部分學(xué)生畢業(yè)論文中安排的實驗工作不能完全開展，影響了論文的質(zhì)量。鑒于此，筆者在畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作中，探索以結(jié)合大學(xué)生課外科技活動，提前畢業(yè)論文工作的選題以及進行實驗的方式，保證學(xué)生畢業(yè)論文的時間與質(zhì)量。筆者所在的石河子大學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，一般鼓勵學(xué)生在第3學(xué)期或者第5學(xué)期，開始為期一年的大學(xué)生課外科技活動，活動結(jié)束后，參與的學(xué)生會得到2個學(xué)分，此外，完成程度比較好的項目，還可能被推薦參與“挑戰(zhàn)杯”等科技活動競賽。這些參與課外科技活動的學(xué)生，已經(jīng)完成了無機化學(xué)、有機化學(xué)、實驗化學(xué)以及微生物學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，具備了相應(yīng)的基本實驗操作技能。但因?qū)I(yè)課還未開課，故相對欠缺專業(yè)知識。此外，學(xué)生在前期開設(shè)課程的實驗中，雖然有一定的綜合性，設(shè)計性實驗單元的訓(xùn)練，但是相對綜合能力仍然較弱。鑒于上述學(xué)生的特點，筆者嘗試在第4學(xué)期讓學(xué)生進行選題，然后進行文獻綜述的撰寫，這樣可以讓學(xué)生提前接觸部分環(huán)境工程相關(guān)研究方向的研究前沿，提前對部分專業(yè)課的學(xué)習(xí)有所認(rèn)識。在第5學(xué)期，讓學(xué)生利用上述文獻綜述，結(jié)合畢業(yè)論文題目，進行“SRP”的申報工作，隨后在第5～6學(xué)期正式開始實驗后，在每次開始測定新的指標(biāo)時，筆者都會全程指導(dǎo)并跟蹤該實驗的進行，幫助學(xué)生回顧大一時學(xué)到的基本操作技能，確保學(xué)生能夠順利完成課外科技活動及畢業(yè)論文工作。

2以指導(dǎo)教師科研工作為依托，保證畢業(yè)論文工作的質(zhì)量

鑒于筆者所指導(dǎo)的部分學(xué)生在畢業(yè)后工作時，工作單位要求他們能夠迅速使用一些大型分析檢測設(shè)備，這就要求學(xué)生在大學(xué)期間對部分分析測試儀器比較熟悉。雖然我校的環(huán)境工程專業(yè)開設(shè)了相關(guān)課程，如儀器分析與環(huán)境監(jiān)測，且近年來隨著國家對新疆高校投入的的加大，學(xué)校購買了相應(yīng)的儀器設(shè)備，但因擴招后，學(xué)生人數(shù)較多，而大型儀器仍然因為屬于貴重儀器，使得這部分實驗在開設(shè)時，仍處于演示實驗階段，學(xué)生對大型儀器的使用掌握得仍然不好，這就使得學(xué)生的畢業(yè)論文工作成為他們在校期間掌握這些儀器使用的一個重要平臺，因此學(xué)生的畢業(yè)論文工作中最好能夠涉及一些大型測試儀器的使用。但目前我校的大型儀器使用是收費的，而學(xué)校撥付的畢業(yè)論文相關(guān)費用遠低于儀器的使用費，使得教師在設(shè)計畢業(yè)論文課題時只能盡量減少甚至不涉及大型儀器的使用，這就影響了學(xué)生對于大型儀器的使用訓(xùn)練。但筆者在指導(dǎo)畢業(yè)論文工作中，很少有這方面的問題，這主要是筆者設(shè)立的畢業(yè)論文課題，大多圍繞自己已經(jīng)立項的研究課題，可以充分保證研究經(jīng)費，進而保證學(xué)生的科研訓(xùn)練質(zhì)量及學(xué)生的論文質(zhì)量。此外，教師的在研項目的選題一般是為解決企業(yè)的實際問題或是涉及該區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展過程中出現(xiàn)的環(huán)境問題，這些研究具有一定的實用或者科學(xué)價值，學(xué)生畢業(yè)論文圍繞此類問題開展，也可以使畢業(yè)生能夠更好的了解目前環(huán)境學(xué)科的一些前沿性研究或是使學(xué)生能夠?qū)嶋H了解在環(huán)保類企業(yè)中工作時的一個流程。

3嚴(yán)格實施過程管理，提高論文質(zhì)量

編者按：本論文主要從實驗教學(xué)的基本體系；本科生和研究生互動的實驗教學(xué)創(chuàng)新模式等進行講述，包括了化學(xué)實驗教學(xué)著力于突出以創(chuàng)新能力和實踐能力為重點的素質(zhì)教育等現(xiàn)代教育思想與理念的貫徹落實、研究生參與本科生實驗指導(dǎo)、研究生的科研成果轉(zhuǎn)化成本科教學(xué)實驗、本科生到研究生實驗室做畢業(yè)論文等，具體資料請見：

提出了本科實驗教學(xué)中本科生與研究生互動的實驗教學(xué)“一二三模式”，旨在發(fā)揮科研與研究生的優(yōu)勢，為本科實驗教學(xué)服務(wù)，提高本科實驗教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

教學(xué)研究型大學(xué)一般以本科教育為主，同時積極發(fā)展研究生教育。因此，在化學(xué)實驗教學(xué)中嘗試本科生和研究生互動，對于更好地銜接本科教育和研究生教育，利用研究生教育資源提升本科教育水平，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著現(xiàn)實意義。本科教育是基礎(chǔ)教育階段，主要是積累知識，培養(yǎng)和訓(xùn)練各方面技能；故在此階段應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，為研究生教育和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；研究生教育是專業(yè)教育階段，是更高深層次的專業(yè)教育培養(yǎng)，其基礎(chǔ)是學(xué)科建設(shè)。研究生通過某一問題的解決，學(xué)到解決問題的方法，以便今后可以獨立解決問題。研究生培養(yǎng)質(zhì)量的高低是學(xué)科建設(shè)水平的重要體現(xiàn)，同時又對學(xué)科建設(shè)起著重要的促進作用。研究生教育要上水平必須有優(yōu)秀的本科人才作為后備人才儲備。

本科生與研究生互動反映了教學(xué)研究型大學(xué)的要求。一方面，研究生是學(xué)?？茖W(xué)研究和技術(shù)研發(fā)的重要生力軍；另一方面，研究生教育能帶動積極向上的校園文化和學(xué)術(shù)氛圍，能夠通過一批原創(chuàng)性科技研究成果的轉(zhuǎn)化直接為經(jīng)濟與社會發(fā)展服務(wù)，能夠?qū)^(qū)域的政治和文化產(chǎn)生影響，有助于形成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，帶動本科生的教育教學(xué)。為此，許多教學(xué)研究型大學(xué)提出本科教育是立校之本，研究生教育是強校之路。

如何處理好本科教育與研究生教育的關(guān)系，實現(xiàn)學(xué)科建設(shè)與本科教育目標(biāo)的融合與互動發(fā)展，是我們面臨的一個重要問題。我院在本科化學(xué)實驗教學(xué)中，充分利用科研和研究生的優(yōu)勢，發(fā)揮研究生在本科生實驗教學(xué)中的作用，在本科生和研究生互動方面做了一些嘗試，取得了一定的成效。

1實驗教學(xué)的基本體系

摘要:通過對鹽城師范學(xué)院生物工程專業(yè)5屆學(xué)生268篇畢業(yè)論文進行調(diào)研分析,總結(jié)出在指導(dǎo)教師、論文選題研究類型及領(lǐng)域、論文研究內(nèi)容創(chuàng)新性、論文的過程管理四個方面存在著問題。學(xué)院從增加教師數(shù)量、提高教師工程實踐能力、加強校企合作、完善管理制度以及提高學(xué)生認(rèn)識這五方面進行探索實踐,逐步提高生物工程專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:生物工程畢業(yè)論文質(zhì)量實踐

本科畢業(yè)論文“是高等學(xué)校本科教育教學(xué)中的最后一個環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的理論知識和實踐技能解決實際問題的一種教學(xué)形式,同時也是總結(jié)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果,衡量教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)”[1]。所以本科畢業(yè)論文質(zhì)量的高低就成為評價專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容之一。鹽城師范學(xué)院生物工程專業(yè)開設(shè)于2006年,為了進一步做好專業(yè)建設(shè),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,學(xué)院從畢業(yè)論文入手,總結(jié)畢業(yè)論文存在的問題,并通過各個層面的努力探索實踐,逐步提升了生物工程專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量。

1生物工程專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題

2010-2014年生物工程專業(yè)畢業(yè)5屆學(xué)生,共完成畢業(yè)論文268篇。通過調(diào)研分析,主要存在以下幾個方面問題:

1.1指導(dǎo)教師