近年，我國的動畫產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，但總體落后于美、日甚至韓國等，面對當(dāng)前嚴峻的動畫產(chǎn)業(yè)競爭形勢和巨大的動畫產(chǎn)品市場，不僅要求我國動畫產(chǎn)業(yè)能產(chǎn)出高質(zhì)量的動畫作品，更要求動畫專業(yè)教育迎頭趕上，造就出更多高水平的動畫專業(yè)精英。目前，全國各高校紛紛開設(shè)動畫專業(yè)，但由于缺乏經(jīng)驗積累、師資儲備和教學(xué)理論研究的指導(dǎo)，動畫人才培養(yǎng)的質(zhì)量遠不能滿足需求。如何在當(dāng)前的形勢下培養(yǎng)出高質(zhì)量的拔尖動畫師，就需對動畫專業(yè)中所要具備的基本能力及素質(zhì)進行研究和分析，從而在人才培養(yǎng)的過程中進行有針對性的教學(xué)及訓(xùn)練。

一、繪畫造型對于動畫專業(yè)的重要性

我國高校開設(shè)的動畫專業(yè)課程基本涵蓋了動畫創(chuàng)作的各個主要環(huán)節(jié)，但培養(yǎng)動畫人才要符合學(xué)科的專業(yè)特點，對所需具備的繪畫造型能力和美術(shù)基礎(chǔ)素質(zhì)應(yīng)重點培養(yǎng)。無論制作二維動畫，還是制作三維動畫，從前期制作階段的角色設(shè)定、場景設(shè)定與故事版創(chuàng)作，到中期制作階段的原畫與中間畫繪制，沒有繪畫造型基礎(chǔ)作為支撐則難以完成動畫。迪士尼早期每周都會邀請著名的喬伊納德藝術(shù)學(xué)院（Chouinard’sArtInstitute）頂級講師唐•格雷厄姆培訓(xùn)工作室員工，以提高學(xué)員的繪畫才能。起初，培訓(xùn)只涉及常規(guī)的人體素描，人體素描很有用，然而發(fā)展不夠深入和快速。同時不止一位迪斯尼的前輩告誡新手說：“學(xué)設(shè)計動畫之前，要盡量學(xué)好繪畫?！睂m崎駿在一次訪談中向后輩們的忠告：“基本的繪畫技術(shù)是動畫制作者永遠不能拋棄的?！庇纱丝梢?，從動畫行業(yè)的需求、動畫產(chǎn)業(yè)的大王到動畫大師中的大師，紛紛強調(diào)繪畫造型能力在動畫專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性。

二、動畫專業(yè)提高繪畫造型能力的意義

1）提升學(xué)生藝術(shù)審美的情趣。

法國影評家埃麗•福爾滿含感情的預(yù)言：“終有一天動畫片會具有縱深感，造型高超，色彩有層次……會有德拉克洛瓦的心靈、魯本斯的魅力、戈雅的激情、米開朗基羅的活力?！眲赢媽I(yè)是一個對于繪畫造型能力要求很高的綜合學(xué)科，需要具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)、獨特的藝術(shù)眼光和扎實的繪畫造型能力作為基礎(chǔ)。這門藝術(shù)并不是會動的畫，而是被描繪出來的藝術(shù)，了解了繪畫造型的基本規(guī)律，才能使動畫更具藝術(shù)審美表現(xiàn)力。

【摘要】在職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)及美術(shù)教學(xué)中，信息化教育技術(shù)手段的使用也日益普遍。怎樣更好地運用信息化教育技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立有效課堂教學(xué)已成為越來越重要的課題之一。該文重點指出了信息化手段在幼兒教育專業(yè)美術(shù)課程中的使用優(yōu)勢，并對在幼兒教育專業(yè)課程中信息化手段的使用策略展開了研究。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育信息化技術(shù)

引言

在幼兒園師資的培養(yǎng)中，職業(yè)院校對幼兒教育專業(yè)也起到了不可或缺的角色。其中，兒童繪畫課程就是一個十分關(guān)鍵的課程。但針對職業(yè)院校的學(xué)生而言，大部分學(xué)生并沒接觸過美術(shù)教育，一些學(xué)生也僅僅接觸了一點基本的兒童繪畫常識。受課時的制約，在短時間內(nèi)訓(xùn)練學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力顯然具有相當(dāng)?shù)碾y度，但恰恰信息化技術(shù)在繪畫課程中的使用就能夠有效解決這一問題。

一、將美術(shù)教育與信息化技術(shù)二者相結(jié)合的重要性

作為以繪畫為基礎(chǔ)的一種學(xué)科類別，美術(shù)教育傳承了繪畫的基本內(nèi)涵和技藝并將之在社會中發(fā)揚起來，由此能夠較好地融入人類社會的發(fā)展，切合人類優(yōu)秀的精神文明，促進人類品性的完善，培養(yǎng)人類基本的繪畫能力和修養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上幫助人們?nèi)〉酶鞣矫娴某删汀Ｎ覈叩冉逃F(xiàn)代化是當(dāng)前教育領(lǐng)域的重要發(fā)展方向，藝術(shù)教學(xué)現(xiàn)代化則又是其中的核心內(nèi)容之一。它不僅在中國特色社會主義精神文明的建設(shè)中扮演著至關(guān)重要的角色，也有力地支撐起和諧社會的建設(shè)。這些主要體現(xiàn)在現(xiàn)代化藝術(shù)教學(xué)對個人創(chuàng)造力和個人綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和塑造，可由以下幾部分更直觀地看出：

［摘要］《中共中央國務(wù)院關(guān)于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》指出：“實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是解決人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間矛盾的必然要求?！币衽d鄉(xiāng)村，教育必先行。學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分。在社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天，農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展也是突飛猛進，這對農(nóng)村幼兒教師的美術(shù)素養(yǎng)提出了更高的要求。學(xué)前美術(shù)教育已經(jīng)不是一門單一的學(xué)科，它更是一種具有引導(dǎo)、啟蒙性的教育。通過調(diào)查研究農(nóng)村幼兒教師美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)狀水平，了解其中存在的問題并分析原因，提出相應(yīng)的提高農(nóng)村幼兒教師美術(shù)素養(yǎng)的解決對策。

［關(guān)鍵詞］農(nóng)村幼兒教師；美術(shù)素養(yǎng)；策略

振興鄉(xiāng)村學(xué)前教育的途徑之一就是要加強對農(nóng)村幼兒教師人才的培養(yǎng)，彌補整體素質(zhì)欠缺的短板，以提高農(nóng)村學(xué)前教育的“軟實力”。美術(shù)素養(yǎng)作為農(nóng)村幼兒教師必備能力之一，也是當(dāng)前突出的薄弱環(huán)節(jié)，在教育部基礎(chǔ)教育司編制的“美術(shù)課程標準解讀”中，藝術(shù)課程的標準是“使學(xué)生形成基礎(chǔ)藝術(shù)素養(yǎng)”，包含對藝術(shù)作品的基本理解，對藝術(shù)創(chuàng)作方法及經(jīng)過的基本認識，對社會中藝術(shù)價值的基本認識。藝術(shù)成就包括藝術(shù)知識、藝術(shù)觀念、審美能力、藝術(shù)興趣和藝術(shù)理想五個方面，這其中每一個要素都是誰也取代不了誰的存在，同樣也不能缺少任何一個，最后整體組成了個人素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

一、農(nóng)村幼兒教師美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查研究

（一）農(nóng)村幼兒教師的基本情況及教育理念

本文選取的調(diào)研地區(qū)為S省J市的幼兒教師，筆者對50名農(nóng)村幼兒教師發(fā)放的問卷中，其中收回的有效問卷為35份，這35份問卷中農(nóng)村幼兒教師的年齡平均在28.8歲，學(xué)歷層次普遍較低，本科及以上學(xué)歷占比26.43%，大專占比35%，學(xué)歷屬高中（中專幼師）的占比37.86%。職稱層次較低，幼教高級8人，占比5.71%，中級10人，占比7.14%，87.24%為初級職稱，或者是沒有職稱。這35名教師基本上都是從有關(guān)學(xué)前教育專業(yè)類學(xué)校畢業(yè)的，在校期間，他們的課程學(xué)習(xí)種類繁多，自身的美術(shù)素養(yǎng)也是高低不一，有42.3%的教師認識到自身的美術(shù)能力不足，只有23.9%的教師覺得自身的美術(shù)基礎(chǔ)以及知識技能良好。15.65%的教師在美術(shù)課中經(jīng)常使用多媒體，有38.64%偶爾使用，從未在美術(shù)課上使用過多媒體進行教學(xué)的教師有45.71%。

一、開設(shè)動畫專業(yè)的高校不斷增加

目前，我國動畫從業(yè)人員大約為40000人，而缺口為15萬人。2006年，我國開設(shè)動畫專業(yè)的高校從2000年之前的兩所增加到447所，開設(shè)了與動畫、漫畫專業(yè)相關(guān)的院系達1230多所。截至2005年，我國動畫專業(yè)相關(guān)的本科畢業(yè)生達到6.4萬人，在校大學(xué)生46.6萬余人。截至2009年年底的數(shù)據(jù)顯示，全國開設(shè)動漫專業(yè)的本?？圃盒?279所，設(shè)置動漫相關(guān)專業(yè)1877個。所以，目前我國動畫教育規(guī)模比動漫產(chǎn)業(yè)大，也就是說，按照我國目前動畫教育規(guī)模，培養(yǎng)的專業(yè)人才應(yīng)該能充分滿足產(chǎn)業(yè)的需求，而事實并非如此。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計，目前我國有2000家省市電視臺，動畫頻道有4個，少兒頻道25個，少兒欄目289個，動畫欄目有200個，動畫片播放年需求量是26萬分鐘，如果與以上相適應(yīng)，需求動畫人才數(shù)量應(yīng)該在15萬人以上。動漫企業(yè)雖然需求大量人才，但求才無門?，F(xiàn)在高校動畫本科招生規(guī)模不斷擴大，科班出身的畢業(yè)生不適應(yīng)動漫產(chǎn)業(yè)的需求而找不到工作，動漫企業(yè)缺乏動畫人才，不缺動畫人員。一是動漫產(chǎn)業(yè)需要大量人才；二是大量科班出身的畢業(yè)生找不到工作，畢業(yè)就意味著失業(yè)。以上就是我國動畫教育培養(yǎng)人才既過剩又不足、與產(chǎn)業(yè)相脫節(jié)的表現(xiàn)。

二、教學(xué)模式單一，培養(yǎng)目標不明確

眾所周知，動畫專業(yè)是一門跨學(xué)科、復(fù)合型的特殊專業(yè)。在高校本科開設(shè)動畫專業(yè)是近幾年才出現(xiàn)的。因此，動畫本科教學(xué)是沿用高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法進行的。隨著招生規(guī)模的逐漸擴大，以前藝術(shù)類專業(yè)幾個或者十幾個學(xué)生在一間教室上課，這能保證藝術(shù)類學(xué)生的質(zhì)量，而現(xiàn)在很多院校設(shè)計、動畫專業(yè)招生規(guī)模太大，上專業(yè)課只能實行大班授課甚至幾十個學(xué)生在一間教室進行專業(yè)課學(xué)習(xí)。一位教師面對幾十個學(xué)生，在這種情況下，教學(xué)質(zhì)量怎么能夠保證呢？怎么能夠因材施教呢？

1.教學(xué)模式單一在本科生的四年學(xué)習(xí)中，第一年是素描和色彩基礎(chǔ)課訓(xùn)練，學(xué)生毫無目的地去練習(xí)繪畫的基礎(chǔ)，不知道畫這些能做什么，學(xué)習(xí)也毫無動力，繪畫基礎(chǔ)沒有和動畫專業(yè)課很好聯(lián)系起來，以至于繪畫的基礎(chǔ)課對將來的專業(yè)課起不到作用。通過兩年的動畫教學(xué)，學(xué)生跟我說，在上大一學(xué)素描色彩的時候，他們覺得很茫然，不知道畫這些是為了什么，沒有任何動力。還有學(xué)生說，這些素描色彩畫，在高中的時候他們畫過，為什么本科學(xué)習(xí)還畫這些？這說明學(xué)生在上基礎(chǔ)課的時候，認為這些基礎(chǔ)課并沒有和他們的專業(yè)聯(lián)系起來，這對后面的動畫專業(yè)課起不到美術(shù)基礎(chǔ)的作用。

2.培養(yǎng)目標不明確理論和實踐沒有很好結(jié)合，高校動畫專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生與公司需求很不相符，高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只注重理論的學(xué)習(xí)，實踐能力太差。高校出來的畢業(yè)生不能適應(yīng)企業(yè)的要求，也因為和高校動畫專業(yè)的培養(yǎng)目標不夠明確、課程設(shè)置不規(guī)范有關(guān)。本科教學(xué)要講求務(wù)實，結(jié)合社會實際，公司需求什么就去做什么，因為動畫創(chuàng)作是一個集體完成的，一切都要服從制作環(huán)節(jié)的要求。所以在本科教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合工作實際的需要，去磨煉學(xué)生的性格，去適應(yīng)社會工作的需要，有針對性地學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

一、素描教學(xué)中存在“批量生產(chǎn)”

素描教學(xué)本身應(yīng)該是因人而異、因材施教的，但現(xiàn)階段素描教學(xué)絕大多數(shù)均為“批量生產(chǎn)”，能做到因人而異的寥寥無幾，究其原因與近些年美術(shù)生人數(shù)的劇增有直接的關(guān)系。由于美術(shù)生的劇增，帶動了美術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，刺激各種美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的建立，而這些機構(gòu)中魚龍混雜，有些非專業(yè)人士也擠入美術(shù)培訓(xùn)這個行列，導(dǎo)致的結(jié)果是要么“批量生產(chǎn)”，要么質(zhì)量不合格，就算考上大學(xué)，也只學(xué)到了繪畫的一些皮毛，一些簡單的繪畫套路。這種教學(xué)方式從一開始曲解了素描的表現(xiàn)方法，把一個原本注重個性表現(xiàn)，注重個人感受的東西最后做成條條框框，使素描表現(xiàn)失去了生命。從在校學(xué)生的繪畫作品中可以看出，所有學(xué)生作品都像出自一人之手，現(xiàn)在很多素描教學(xué)中強調(diào)“全因素”，畫長期作業(yè)，其造成的結(jié)果是學(xué)生能夠把素描按照三大面、五調(diào)子畫得很真實，很細，很完整地復(fù)原了對象，但作者的思維是封閉的，作畫的過程是被動的，沒有任何創(chuàng)造性。而且畫一幅長期作業(yè)需要很長的時間，時間越長，思維越不敏捷，對畫面的感受越弱。在繪畫時就素描談素描，所學(xué)素描不能與其他專業(yè)結(jié)合，例如工藝專業(yè)練習(xí)素描，其目的主要是解決造型，創(chuàng)造美感，而不是要把物體畫的多么的厚重。雕塑專業(yè)中的素描，主要是解決結(jié)構(gòu)與體塊之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)國畫專業(yè)，素描主要練習(xí)線條在形體中的應(yīng)用，造型與線條的配合，等等。西方繪畫大師米開朗基羅、塞尚、畢加索等，他們的畫面風(fēng)格各異，表現(xiàn)手法多樣，相比而言，我們現(xiàn)在的素描就顯得更加模式化。素描教學(xué)是美術(shù)教育的一部分，它不僅是簡簡單單地傳授一種技法，更重要的是傳授一種思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思想和審美感受，在素描教學(xué)過程中，除了讓學(xué)生掌握基本的造型技能外，還要引導(dǎo)學(xué)生主動對造型規(guī)律做深入的研究。在當(dāng)前的素描教學(xué)模式下，學(xué)生按照一種既定的方法從簡單的靜物畫起，然后到石膏再到人像，每一個環(huán)節(jié)都能夠很扎實、很寫實地刻畫出來。這種方法好的一方面是使學(xué)生在短時間內(nèi)能夠掌握一套寫實的方法，把眼睛所見到的東西能夠如實地反映到畫面上去。不利的方面是學(xué)生的思維與表現(xiàn)方式受到一定的限制，這種簡單化、概念化的操作方式造成的結(jié)果是畫面呆板平庸，沒有靈氣，沒有個性。這種現(xiàn)象不僅影響學(xué)生的創(chuàng)造力，同時對藝術(shù)百花齊放的形成和藝術(shù)市場的繁榮都有一定的影響。素描本應(yīng)該表現(xiàn)的是一種精神境界和視覺感受，但是，我們現(xiàn)階段的教學(xué)方式到頭來是使學(xué)生游離于對畫面的感受之外的，畢竟一刀切不能適用于所有人，最為不利的是這種繪畫套路一旦被掌握，長期形成的被動作畫的習(xí)慣就很難改變，思維的停滯，對視覺感受的弱于培養(yǎng)，會使學(xué)生失去成為一個真正藝術(shù)家的基本條件。有些人可能會意識到這一點，但是要從一種已經(jīng)養(yǎng)成的作畫習(xí)慣跳出來是要費很大力氣的，能跳出來當(dāng)然是幸運的，有些人可能由于這種模式的影響，一生都會陷于其中，深受其害。

二、將設(shè)計因素納入基礎(chǔ)素描教學(xué)中

學(xué)生在畫一幅素描作品時一般情況都是就素描的構(gòu)圖、調(diào)子的黑白灰以及形是否準確來論素描，很少有人主動以設(shè)計的眼光分析畫面。例如看看點、線、面搭配是否具有美感，長、短線的組合以及線條疏密的應(yīng)用是否有旋律感，在一幅素描作品中是否有方圓的對比，黑、白、灰的面積是不是產(chǎn)生節(jié)奏感，等等。將這些因素引入素描的訓(xùn)練中，在很大程度上可以拓展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程更有趣味性，而且大大拓展了學(xué)生在素描中的表現(xiàn)技法，同時促進學(xué)生對畫面形式美的感受，將這些因素整體納入畫面，平時多練習(xí)，可以增強學(xué)生的設(shè)計思維和創(chuàng)造意識，為以后的繪畫創(chuàng)作開辟一個廣闊的空間。

三、素描教學(xué)要與藝術(shù)個性培養(yǎng)相結(jié)合

在素描教學(xué)的過程中不僅要讓學(xué)生研究素描自身的奧妙，更重要的是要讓學(xué)生能夠尊重自己的感受去表現(xiàn)世間萬事萬物。真實地表現(xiàn)自我，在表現(xiàn)物象時能正確地引導(dǎo)學(xué)生挖掘?qū)ξ锵蟾信d趣的因素，使他們在長期的素描實踐中逐漸探索出富有個性的藝術(shù)造型。例如在安排學(xué)生靜物寫生時，教師可以提倡學(xué)生從多角度、多層面去表現(xiàn)對象，同時尊重學(xué)生對同一事物不同的感受，鼓勵學(xué)生真實地表現(xiàn)自己對所描繪對象的獨特感受，并尋找出一套適合自己的表現(xiàn)方法，最后做出規(guī)律性的總結(jié)。