前言：本站為你精心整理了孫權(quán)勸學(xué)語(yǔ)文教案范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢(xún)。

創(chuàng)新設(shè)計(jì)思路：

本文是一篇文言文，文言文相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥無(wú)味，不易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)這種情況，我設(shè)計(jì)了讀一讀——悟一悟——演一演——背一背等幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣和激情。首先在讀的過(guò)程中設(shè)計(jì)自由讀、指定讀、挑讀、分角色讀、齊讀多種形式，讓課堂充滿(mǎn)朗朗的讀書(shū)聲，這正是新課標(biāo)所要求的；此外在演一演這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生采用古代版、現(xiàn)代版、自由創(chuàng)意版三個(gè)版本，編排課本劇不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，讓學(xué)生加深了對(duì)文章內(nèi)容的理解，而且活躍了課堂氣氛，從而也實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)所要求的課堂中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和體現(xiàn)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀這一要求。

教學(xué)內(nèi)容：

《孫權(quán)勸學(xué)》是魯教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)初中語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容。這是一個(gè)名人單元。文言文《孫權(quán)勸學(xué)》，寫(xiě)的是呂蒙在孫權(quán)勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話(huà)故事。

學(xué)情分析：

經(jīng)過(guò)初一一年的學(xué)習(xí)，初二學(xué)生已初步具備和掌握學(xué)習(xí)文言文的能力及方法。

教學(xué)目標(biāo)：

理解本文開(kāi)卷有益的主題。

教育學(xué)生學(xué)會(huì)從中國(guó)傳統(tǒng)文化中汲取有利于自己健康成長(zhǎng)的文化養(yǎng)料；同時(shí)，在自己的日常學(xué)習(xí)與生活中認(rèn)真聽(tīng)取他人意見(jiàn)，并加以改正。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)文言實(shí)詞、虛詞的用法。

2、理解并掌握“吳下阿蒙”、“刮目相待”等成語(yǔ)。

3、通過(guò)反復(fù)朗讀揣摩并領(lǐng)會(huì)文中的人物形象。

教學(xué)方法：

故事啟發(fā)法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、角色扮演法、多媒體運(yùn)用等。

學(xué)習(xí)方法：

采用讀——悟——演——背的學(xué)習(xí)模式。

教具：

多媒體

（一）、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，你們讀過(guò)《三國(guó)演義》嗎？三國(guó)指的是哪三國(guó)？（學(xué)生回答）

當(dāng)時(shí)吳王孫權(quán)雄霸一方，其手下有員大將名叫呂蒙，此人武藝高強(qiáng)戰(zhàn)功卓著，曾隨周瑜大破曹操于赤壁，后又襲關(guān)羽占領(lǐng)荊州，深受吳王孫權(quán)的信賴(lài)，可他卻不愛(ài)讀書(shū)，孫權(quán)多次勸說(shuō)，他總是推三阻四，不肯就學(xué)，還自以為自己一介武夫，讀書(shū)何用？這不孫權(quán)又來(lái)勸說(shuō)了，結(jié)果如何呢？今天咱們一起來(lái)看《孫權(quán)勸學(xué)》

（此環(huán)節(jié)由故事導(dǎo)入，一方面引發(fā)學(xué)生興趣，另一方面讓學(xué)生對(duì)文章中的人物先有所了解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生課外閱讀名著的興趣）

（二）、指定學(xué)生簡(jiǎn)介作者及《資治通鑒》然后課件出示

1、司馬光，字君實(shí)，陜州夏縣人，北宋政治家、史學(xué)家，著有《司馬文正公集》。

2、《資治通鑒》是一部編年體通史，以史實(shí)為緯，以年月為經(jīng)，按時(shí)代順序記錄了上起戰(zhàn)國(guó),下至五代長(zhǎng)達(dá)一千三百六十多年的歷史，書(shū)名是宋神宗所賜，有鑒于往事，資以治道的意思，主要是為封建統(tǒng)治階級(jí)提供統(tǒng)治人民的歷史經(jīng)驗(yàn)。

（此環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，了解并識(shí)記文學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣）

（三）、聽(tīng)一聽(tīng)：注意讀音與停頓

聽(tīng)課文錄音

（四）、讀一讀：1、挑讀

分別說(shuō)說(shuō)文中出現(xiàn)的幾個(gè)人物的性格。挑選你最喜歡的一個(gè)？并把有關(guān)語(yǔ)句讀出來(lái)。（多媒體出示：）

孫權(quán)，字仲謀，吳郡富春（今浙江富陽(yáng)）人，父孫堅(jiān)，自稱(chēng)為春秋時(shí)大軍事家孫武之后。曾任長(zhǎng)沙太守，封破虜將軍。兄孫策，為討逆將軍，封吳侯。公元200年其兄孫策遇害，孫權(quán)承父兄之業(yè)，保有江東。公元208年，率大軍親征黃祖，奪得江陵，復(fù)與劉備聯(lián)合，獲得赤壁之戰(zhàn)的勝利。公元211年，劉備為報(bào)關(guān)羽之仇，親率大軍伐吳。孫權(quán)一方面以陸遜為大都督迎戰(zhàn)，一面向魏文帝曹丕稱(chēng)臣，被曹丕拜為吳王。次年三年大破蜀軍。孫權(quán)即正式建立吳國(guó)，稱(chēng)帝，都建業(yè)。公元252年病逝。

孫權(quán)：對(duì)自己的部下既嚴(yán)格要求,又循循善誘，耐心規(guī)勸。

呂蒙，生于公元一七八年，死于公元二一九年，東吳大將。字子明，汝南富陡（今安徽阜陽(yáng)）人。少時(shí)不讀書(shū)，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書(shū)、史書(shū)，智勇雙全。跟隨孫權(quán)打仗有功，官拜虎威將軍。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚(yáng)三國(guó)。殺關(guān)羽后不久病死。

呂蒙：坦誠(chéng)豪爽,知過(guò)能改,肯于努力學(xué)習(xí)。

魯肅，字子敬，臨淮東城（今安徽定遠(yuǎn)縣）人。袁術(shù)在壽春（今安徽壽縣）稱(chēng)帝，特任命他為東城長(zhǎng)。魯肅辭而不受命。周瑜任居剿（安徽桐城）長(zhǎng)，公元200年，魯在周瑜的引薦下歸附孫權(quán)。公元208年赤壁大戰(zhàn)時(shí)，魯為贊軍校尉。他首先向?qū)O權(quán)提出了聯(lián)劉拒曹的戰(zhàn)略方針，并出使劉備處，以促成孫劉聯(lián)盟。公元210年，魯被任命為奮武校尉，領(lǐng)周瑜軍，駐扎在江陵。公元215年，駐兵益陽(yáng)（今湖南益陽(yáng)市）。公元217年，魯病逝。

魯肅：善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處、愛(ài)才、敬才。

2、分角色朗讀（分角色朗讀課文，體會(huì)人物形象）

孫權(quán)：

1、“不可不學(xué)!”——語(yǔ)氣堅(jiān)決、嚴(yán)厲中又可見(jiàn)關(guān)心、厚望。

2、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”——不悅、責(zé)備。

3、“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！薄Z(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切

魯肅：

“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！——吃驚，贊嘆

呂蒙：

“大兄何見(jiàn)事之晚乎!”——深感自豪

（五）譯一譯：（多媒體出示）

翻譯五字法

留：國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、人名、官名、書(shū)名等可不翻譯。

替：用現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)替換古義詞。

調(diào)：調(diào)整語(yǔ)序，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣。

補(bǔ)：補(bǔ)出省略句中省略的內(nèi)容。

刪：沒(méi)有實(shí)在意義的詞。

（六）、悟一悟：（多媒體出示）

1、本文是怎樣表現(xiàn)人物性格的?

本文注重以對(duì)話(huà)表現(xiàn)人物。對(duì)話(huà)言簡(jiǎn)意豐，生動(dòng)傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語(yǔ)，就使人感受到人物各自說(shuō)話(huà)時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。

2、孫權(quán)如何現(xiàn)身說(shuō)法，勸呂蒙學(xué)習(xí)的？

“孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！?/p>

3、為什么“士別三日，即更刮目相待”？

因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。

4、魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?

魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛(ài)才，二人情投意合。

5、呂蒙的變化對(duì)你有什么啟示？

告訴我們“開(kāi)卷有益”的道理。讀書(shū)有益于人的發(fā)展和完善。（言之有理即可）

（七）、演一演：多媒體出示

古代版：按原文內(nèi)容表演，盡量使用原文的語(yǔ)言進(jìn)行。

現(xiàn)代版：將表演的背景設(shè)置為現(xiàn)代社會(huì)，可進(jìn)行合理的想象，中心議題展示本文的現(xiàn)代意義。

自由創(chuàng)意版：可進(jìn)行合理的想象，本版本可有多種創(chuàng)意。

（八）、背一背：根據(jù)所示圖片背誦

（九）、說(shuō)一說(shuō)：多媒體出示

1、古今中外許多仁人志士都意識(shí)到讀書(shū)的重要性，請(qǐng)說(shuō)出你所知道的有關(guān)讀書(shū)的名言警句。

例如：

讀書(shū)使人心明眼亮。-----伏爾泰

書(shū)猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。---劉向

書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品----莎士比亞

無(wú)論掌握哪一種知識(shí)，對(duì)智力都是有用的，它會(huì)把無(wú)用的東西拋開(kāi)而把好的東西保留住。-----達(dá)·芬奇

一個(gè)家庭中沒(méi)有書(shū)籍，等于一間房子沒(méi)有窗子。-----約翰森

每一本書(shū)是一級(jí)小階梯，我每爬上一級(jí)，就更脫離畜生而上升到人類(lèi)，更接近美好生活的觀念，更熱愛(ài)書(shū)籍——高爾基

2、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)生活中你是如何看待讀書(shū)的？今后打算如何去做？

3、學(xué)了課文你明白了什么道理？得到哪些啟示例：

勸人要講究策略

要善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)

要愛(ài)才但不能忌才

開(kāi)卷有益

多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)

不能總拿老眼光看待人和事

不能找借口輕言放棄

（十）、查一查

1、上網(wǎng)或查資料搜集有關(guān)名人喜歡讀書(shū)的故事，舉辦一次名人讀書(shū)的故事會(huì)。

2、以“開(kāi)卷是否有益”為辯題，組織一次辯論會(huì)，請(qǐng)上網(wǎng)或查閱有關(guān)資料，為辯論做準(zhǔn)備。

（十一）、看一看

多媒體出示視頻《刮目相看》的故事強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章的理解和記憶。

（十二）、小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了“學(xué)習(xí)”是一個(gè)永恒的話(huà)題，只有不斷努力學(xué)習(xí)，才會(huì)有不斷進(jìn)步，朱熹有詩(shī)云：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。同學(xué)們，我國(guó)的傳統(tǒng)文化是博大精深的，就讓我們從中獲取源源不斷的“活水”來(lái)充實(shí)自己的頭腦，武裝自己的思想吧！學(xué)習(xí)是我們永遠(yuǎn)不能放棄的！

（十三）、板書(shū)設(shè)計(jì)

把板書(shū)設(shè)計(jì)為大樹(shù),主要是人的成才和樹(shù)的成長(zhǎng)一樣,不但需要陽(yáng)光、雨露，更主要的是自己的主觀努力。樹(shù)的主干部分為呂蒙“就”學(xué)，是為突出主觀努力的重要；枝節(jié)部分為孫權(quán)“勸”學(xué)、魯肅“論”學(xué)，是為突出外部環(huán)境的作用，和別人對(duì)自己價(jià)值的認(rèn)可；根基部分為“學(xué)”主要是體現(xiàn)“學(xué)”的重要。此板書(shū)不但把文章中的主要人物和故事情節(jié)體現(xiàn)了出來(lái)，而且很好的體現(xiàn)了文章的主題：“學(xué)習(xí)的重要性”。

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