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教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)課文，懂得以弱勝強(qiáng)的道理，培養(yǎng)虛心聽取別人意見，多謀善斷的品德作風(fēng)。

2、學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)募舨眉记珊陀脤?duì)話表現(xiàn)人物性格的寫法。

3、集中討論人物對(duì)話中的深刻含義

教學(xué)重點(diǎn)通過人物的對(duì)話來分析人物的心理和性格。

教學(xué)難點(diǎn)通過對(duì)話推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的史家筆法

教學(xué)方法合作探究課型新授教具多媒體

教學(xué)過程（板書及講課內(nèi)容）：

一、導(dǎo)入新課：

一千八百多年前，東漢末年，曹操“挾天子以令諸侯”統(tǒng)一了黃河流域。為了一統(tǒng)天下，曹操南下?lián)魯⒈?、劉備，占?jù)了“荊、襄”之地，又乘勝企圖以80萬大軍渡過長(zhǎng)江，奪取江南東吳的地盤。面對(duì)強(qiáng)兵壓境，孫權(quán)與劉備聯(lián)合起來，在赤壁一帶，與曹操?zèng)Q戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)曹軍號(hào)稱80萬大軍，東吳周瑜率軍3萬，雙方兵力對(duì)比懸殊。最后孫劉聯(lián)軍“以少勝多”，戰(zhàn)爭(zhēng)以曹軍大敗而告終?！?a href="http://m.bjhyfc.net/jinpingxili/jxjan/yuwenja/200910/197006.html" target="_blank">赤壁之戰(zhàn)”以后，曹操一段時(shí)間內(nèi)無力南下，奠定了魏、吳、蜀“三國(guó)鼎立”的局面。那么，東吳怎么會(huì)以少勝多，擊敗曹軍的呢?這就是本文要講述的故事。

二、歷史史實(shí)：

以下均208年事，只標(biāo)出月份：

七月曹操南下。

八月劉表卒，劉琮屯襄陽，劉備屯樊城。

九月曹軍抵新野、襄陽，劉琮降曹。劉備南走，與魯肅會(huì)于當(dāng)陽，用肅計(jì)，進(jìn)住鄂縣之樊口。曹軍大敗劉備于當(dāng)陽長(zhǎng)坂。

十至十一月曹軍自江陵東下。孫劉聯(lián)盟形成。周瑜從柴桑出軍，與操遇于赤壁。黃蓋火攻成功，操敗走，經(jīng)華容道至江陵，引軍北還。

相關(guān)內(nèi)容：

趙子龍長(zhǎng)坂橋七進(jìn)七出、張翼德聲震三軍、孫劉聯(lián)盟、諸葛亮舌戰(zhàn)群儒、草船借劍、巧借東風(fēng)、苦肉記、蔣干盜書、火燒赤壁、華容道、借荊州、氣周瑜

三、學(xué)習(xí)過程：

相關(guān)知識(shí)：

1、選自《資治通鑒》?！顿Y治通鑒》是我國(guó)古代最大的編年體通史，記載了上起周威烈王二十三年下至五代周世宗顯德六年1362年的歷史。由司馬光花了19年時(shí)間編成。

2、司馬光，字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家，文學(xué)家。

3、宋神宗認(rèn)為此書“鑒于往事，有資于治道”，于是定名為“資治通鑒”。

文段學(xué)習(xí)：

1、快速閱讀課文，劃分節(jié)次，找出生字詞并解決。

2、以省略部分為分界線，全文分為兩部分。請(qǐng)大家結(jié)合課文注釋，概括各節(jié)大意，給第一部分分層。

問題討論展示：

1、是誰最先提出聯(lián)劉抗曹的？他是怎樣分析形勢(shì)的？

2、魯肅根據(jù)這種情況又提出了哪些對(duì)付的辦法？

3、魯肅去荊州是否為了吊唁劉表二子？