引言

在高校教學中，考試是非常重要的組成部分，一方面，考試能夠對學生基本知識和基本技能的掌握程度進行評估，另一方面，考試能夠評估大學生分析能力、解決問題的能力。自恢復高考以來，我國各級各類高校的考試設置、考試方式和考試內容基本沒有變化，很多的傳統(tǒng)題型如名詞解決、簡答題等純記憶性題型仍占據(jù)了很大的比例。而在網(wǎng)絡環(huán)境下，這些問題學生可以迅速的從網(wǎng)絡里獲得答案。這樣的考核無法真實的反映出學生對知識的真實掌握水平。另外，現(xiàn)行的考試制度過于注重對知識的記憶，缺乏對學生理解知識、應用知識的考核標準和考核方式，故高?？荚嚫母飫菰诒匦?。

一、現(xiàn)行高?？荚囍写嬖诘闹饕獑栴}

高校考試制度是對大學生完成大學階段知識學習、修完學分從而達到畢業(yè)要求而普遍采用的一種制度；既是高校對大學生在大學某個階段“學”的一個評判，也是高校對老師在這個階段“教”的評判；考試的結果還是管理部門獎懲學生的主要依據(jù)。然而，提倡素質教育多年的大背景下，高?？荚嚾匀黄毡榇嬖谝韵聨讉€問題。

（一）考試復習過于依賴劃重點、答案過于依賴網(wǎng)絡

因為大學生課程成績絕大部分取決于這門課程的期末考試成績，所以當這門課程結束前，學生總會要求任課教師指定考試范圍或出復習考試題便于學生復習迎考從而增加學生的過關率，加上現(xiàn)在對老師的評估很大的一塊來自于學生對老師的評估，如果學生考試成績差了，那學生可能會對老師差評，影響老師的績效，為此，有些教師為了提高學生的期末成績，有意無意地給學生透露考試的相關題目與題型。這種行為會給學生造成一種惰性和取巧心理，平時不用認真學習，只需要在期末復習階段按老師劃的范圍認真記憶即可，嚴重的影響了平時教學和學習的質量。而且由于考試題型單一，期末試卷尤其是基礎理論試卷考試中幾乎千篇一律的五到六大項：填空題、單選題（多選題、判斷題）、名詞解釋、簡答題、問答題、案例題等。題型固定、僵化呆板，死扣教材，重記憶、輕能力；檢驗學生能力的題目很少甚至沒有。學生在考前復習時甚至不需要翻找課本，網(wǎng)絡上就有現(xiàn)成的五花八門的標準答案。學生只需要“百度一下”再將答案記住。有的同學甚至都懶得記憶，直接把答案微縮后作弊。這樣的考試方式與考試內容既不能正確的評估學生的水平和能力，也不能選拔出優(yōu)秀人才。