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考試得失總結(jié)范文第1篇

雖然這次語(yǔ)文試卷我得了95。5分，但是我并不滿足。有好多題都是因?yàn)轳R虎而做錯(cuò)的。其中有一道題，是因?yàn)槲也粡?fù)習(xí)錯(cuò)的。還有就是因?yàn)槲也唤?jīng)?？葱侣劼?lián)播答錯(cuò)的。所以，我以后要多看新聞聯(lián)播，多關(guān)心國(guó)家大事！

這次的數(shù)學(xué)卷子我真不應(yīng)該得85分，我應(yīng)該得滿分。有一道判斷題老師已經(jīng)講過(guò)無(wú)數(shù)次了，但我還是做錯(cuò)了，一個(gè)判斷題，就這樣被減了一分！另一分是因?yàn)槲覚z查時(shí)的疏忽，被扣掉的。所以，以后老師講課時(shí)，我要更加留心做好筆記，絕不三心二意。

這次英語(yǔ)我得了80分。有的是因?yàn)槲也缓煤帽痴n文，填空錯(cuò)了。有的是因?yàn)槲也话蠢蠋煹囊笞?，翻譯詞組錯(cuò)了。以后，我要聽(tīng)老師話，多背課文。

科學(xué)，品社試卷體現(xiàn)出我犯了一個(gè)天大的錯(cuò)誤！那就是——我沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)科目的重要性，答完試卷后而不檢查試卷！導(dǎo)致科學(xué)只得了91分，品社只得了84分。我以后爭(zhēng)取取得一個(gè)更好的成績(jī)！

考試得失總結(jié)范文第2篇

一、針對(duì)期中考試作整體總結(jié)

大家先對(duì)自己的期中考試整體情況做一個(gè)總結(jié)?？偨Y(jié)一下自己成績(jī)進(jìn)步或者不理想的原因，例如可以問(wèn)問(wèn)這次考試，你是否達(dá)到了期望?名次、成績(jī)是上升還是下滑?如果上升，是因?yàn)轭}目適合你?還是同水平的同學(xué)出現(xiàn)了失誤?還是你的水平真正上升了?如果下滑，問(wèn)題又出在哪里?值得一提的是初三每一次的考試排名都非常重要，這關(guān)乎與能否考進(jìn)一所好的高中學(xué)校。在總結(jié)問(wèn)題的期間，衡量自己的位置也是相當(dāng)重要的。

二、針對(duì)考試知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)是初三期中考試總結(jié)最重要的一環(huán)。所以同學(xué)們要注意以下兩點(diǎn)：一是根本不進(jìn)行總結(jié)，那么你下次可能還掉在相同的陷阱里，這就是很多老師都建議學(xué)生有自己的錯(cuò)題本的原因了。二是不“就題論題”進(jìn)行總結(jié)，“就題論題”的總結(jié)只會(huì)讓你在下次考試中掉在一個(gè)相似的陷阱里。

三、吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)考試技巧

初三的同學(xué)應(yīng)尤其注意，要把每一次考試當(dāng)成是中考的真實(shí)演練。當(dāng)你再次回顧整個(gè)考試過(guò)程時(shí)可以針對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考：

1、這次考試你的策略是什么?時(shí)間安排是否合理，有沒(méi)有出現(xiàn)先緊后松或先松后緊的現(xiàn)象?

2、有沒(méi)有出現(xiàn)填錯(cuò)答題卡，或者一些很明顯的低級(jí)失誤?如果有，你要怎樣讓自己記住這個(gè)血的教訓(xùn)?

考試得失總結(jié)范文第3篇

中考?xì)v史學(xué)科的考試形式是開(kāi)卷，作為有大量知識(shí)點(diǎn)需要去記憶的文科，授課時(shí)間較數(shù)理化少，這就意味著時(shí)間少，任務(wù)重，不可能擠時(shí)間去占用其他學(xué)科的時(shí)間。開(kāi)卷雖有益，但對(duì)于知識(shí)面狹窄，語(yǔ)言表達(dá)有限的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難拿高分。鑒于種種情況，為了讓學(xué)生既能很好地復(fù)習(xí)內(nèi)容，又能激發(fā)興趣、掌握內(nèi)容，并且在中考時(shí)考出優(yōu)異的成績(jī)。本人將膚淺的不成熟的復(fù)習(xí)方法，與同行朋友們分享，望批評(píng)指正，加以完善。

一、回歸課本

俗話說(shuō)：“萬(wàn)變不離其宗”。這個(gè)“宗”，指的就是我們的歷史課本中的知識(shí)。在復(fù)習(xí)歷史時(shí)，只有牢記不同歷史階段的重要?dú)v史事件，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，百戰(zhàn)不殆。

在掌握基本知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，要抓住常考熱點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，才能出奇制勝。課改以來(lái)的歷史試題更注重基礎(chǔ)性、時(shí)代性、開(kāi)放性，尤以考察對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、應(yīng)用以及正確的價(jià)值取向?yàn)橹?。因此在中考?fù)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)盡量拋開(kāi)各種復(fù)習(xí)資料，回歸教材，以書(shū)本目錄為主線，進(jìn)行“地毯式掃蕩”，查漏補(bǔ)缺。

二、理清脈絡(luò)

歷史開(kāi)卷考試對(duì)學(xué)生們的要求更高，和政治開(kāi)卷不同，歷史學(xué)科側(cè)重考察學(xué)生的能力，試卷非常靈活，因此只有將教材熟練地消化，答題時(shí)才能得心應(yīng)手。

在復(fù)習(xí)沖刺的關(guān)鍵階段，對(duì)考綱規(guī)定考點(diǎn)的掌握，知識(shí)脈絡(luò)化的梳理就顯得尤為重要了。我們要學(xué)會(huì)利用目錄，培養(yǎng)學(xué)生注重歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系。如在中國(guó)近代史中，對(duì)近代化的艱難探索，要學(xué)會(huì)從經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化、社會(huì)風(fēng)尚等方面加以歸納。九年級(jí)下冊(cè)第三單元的“兩級(jí)下的競(jìng)爭(zhēng)”，課本從兩極世界的形成、二戰(zhàn)后的美國(guó)、二戰(zhàn)后的蘇聯(lián)和社會(huì)主義國(guó)家的改革、西歐的聯(lián)合和日本的崛起、二戰(zhàn)后亞非拉的民族解放運(yùn)動(dòng)等方面講述，條理清晰，聯(lián)系也非常密切。當(dāng)然，對(duì)于課本中的大量材料必須盡可能利用，學(xué)會(huì)從中提取有效歷史信息，來(lái)分析和解決問(wèn)題。

三、培養(yǎng)技巧

歷史有許多知識(shí)點(diǎn)需要記憶，這就需要掌握一定的技巧，才能輕松學(xué)習(xí)取得高分。我們可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)，在記憶和理解之間，把知識(shí)點(diǎn)化為四種類型：只需理解無(wú)需記憶的；只需記憶無(wú)須理解的（必須熟記）；先記憶才能理解的；只有理解才能記憶的。

根據(jù)艾森豪威爾的遺忘曲線，人的記憶速度是先快后慢，我們建議在復(fù)習(xí)時(shí)采取反復(fù)復(fù)習(xí)的方法：先復(fù)習(xí)第一章，然后復(fù)習(xí)第二章，然后再把一二章一起復(fù)習(xí)；以此類推，隨著記憶次數(shù)的遞增，復(fù)習(xí)所記住的材料的效率在遞減，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握會(huì)更加牢固。這種復(fù)習(xí)方法需要一定的時(shí)間及耐性，但復(fù)習(xí)比較牢固，也符合記憶規(guī)律，效果好。

四、掌握技能

“基礎(chǔ)題，全做對(duì)；一般題，一分不浪費(fèi)；難題，盡量沖擊，即使做錯(cuò)不后悔”這是應(yīng)對(duì)考試卷時(shí)答題的拿高分的不二法門(mén)?？荚囋囶}總是有難有易，以上策略是十分明知可取的，做到容易題不丟分，難題不得零分。正如韓國(guó)著名棋手李昌鎬所說(shuō)：“多出妙手不如減少失誤”。他雖談的是下棋，但對(duì)我們的考試也不無(wú)借鑒之處，特別是對(duì)那些成績(jī)比較好的學(xué)生，要取得出色的成績(jī)，創(chuàng)造高分，減少失誤極為重要。因?yàn)槿藗冊(cè)谟龅饺菀最}時(shí)總是很容易大意，所以明確容易題不丟分也是十分重要的。至于難題不得零分，這是一種絕不輕言放棄、進(jìn)去向上、頑強(qiáng)拼搏的精神寫(xiě)照。

五、關(guān)注熱點(diǎn)

中考從不回避熱點(diǎn)，所以復(fù)習(xí)時(shí)要關(guān)注歷史和現(xiàn)實(shí)之間的有機(jī)結(jié)合，從生活中尋找歷史，學(xué)習(xí)歷史，并學(xué)會(huì)用歷史的眼光去分析和觀察現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)前時(shí)事熱點(diǎn)，關(guān)系國(guó)家、民族發(fā)展命運(yùn)的周年紀(jì)念問(wèn)題，來(lái)梳理知識(shí)體系，形成正確的價(jià)值觀和世界觀。

以上皆為經(jīng)驗(yàn)之談，最主要的還是注重平時(shí)的學(xué)習(xí)與鍛煉。美國(guó)教育大家布魯納曾說(shuō)：“學(xué)生的最好的刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。正所謂興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣何談樂(lè)此不疲呢？應(yīng)在平常的學(xué)習(xí)中就注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，這樣的歷史才是豐滿的、有血有肉的。

考試得失總結(jié)范文第4篇

論文摘要：加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐性，既是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要目標(biāo)，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要基礎(chǔ)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課需要教師創(chuàng)造性地開(kāi)展課程，不必拘泥于各個(gè)領(lǐng)域劃分所帶來(lái)的條條框框，而應(yīng)該以課程思想為核心，最大限度地體現(xiàn)其設(shè)置的目的。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程既是課改的創(chuàng)新，也是課改的難點(diǎn)。目前我市開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程被分成了課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立的三個(gè)部分：信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)（僅對(duì)應(yīng)課改綱要中的研究性學(xué)習(xí)及社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，下文中的綜合實(shí)踐活動(dòng)也僅指這些內(nèi)容）。其中信息技術(shù)和勞動(dòng)技術(shù)在課改前就已經(jīng)設(shè)置，有現(xiàn)成的教材和比較明確的教學(xué)內(nèi)容。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展，從2002年唐山市原新區(qū)作為課程改革試驗(yàn)區(qū)以來(lái)，到唐山市整個(gè)地區(qū)已經(jīng)全面推行基礎(chǔ)教育課程改革的今天，仍然是個(gè)令所有教育工作者都頭疼的問(wèn)題。這里面固然有一些客觀因素的影響，比如，中考科目對(duì)其他科目的擠出效應(yīng)、傳統(tǒng)教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變不到位等等，但是，從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身的具體實(shí)施來(lái)看，也有許多值得我們思考的地方。

首先，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的系統(tǒng)性和可考查性不夠。

作為一個(gè)單獨(dú)的課程，研究性學(xué)習(xí)和社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)籠統(tǒng)而抽象，具體教學(xué)過(guò)程中很難確立系統(tǒng)性的教學(xué)體系。只片面強(qiáng)調(diào)類似創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力這樣的寬泛的教學(xué)目標(biāo)，脫離我們現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)際和教學(xué)水平。在實(shí)際教學(xué)中，教師無(wú)法具體衡量教學(xué)的進(jìn)度、難易度及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度；不同的教師、學(xué)校和地區(qū)之間無(wú)法就教學(xué)效果達(dá)成比較一致的標(biāo)準(zhǔn)，從而使得準(zhǔn)確的考查無(wú)法在一個(gè)較大的范圍內(nèi)實(shí)施。

課程的系統(tǒng)性和可考查性是課程存在的基礎(chǔ)，這兩點(diǎn)缺乏的后果就是教師感到課程實(shí)施無(wú)從下手，教學(xué)過(guò)程茫然無(wú)序。

其次，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的形式主義嚴(yán)重。

現(xiàn)在，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主體基本是研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域。研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)和認(rèn)知的方式，但是因?yàn)樵诰唧w實(shí)施過(guò)程中課程內(nèi)容沒(méi)有系統(tǒng)性，也不具備考查性，從而使得一種學(xué)習(xí)的方式在我們的課程實(shí)施中連續(xù)地成為了關(guān)注的焦點(diǎn)。如果說(shuō)學(xué)生在課程的起始階段需要了解這種學(xué)習(xí)方式以便更好地實(shí)施課程，這還能讓人理解，可是如果課程教學(xué)一貫如此，那就是形式主義了，是為了研究性學(xué)習(xí)而研究性學(xué)習(xí)。從而，我們也就不難理解為什么有的學(xué)校和教師僅僅是在應(yīng)付視察、評(píng)估的時(shí)候才開(kāi)展，因?yàn)樗麄冇X(jué)得來(lái)回重復(fù)這種形式實(shí)在是沒(méi)有必要，而我們的教學(xué)實(shí)際也根本不可能允許和無(wú)視這種浪費(fèi)的發(fā)生。

從以上兩點(diǎn)可以看出，問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是課程內(nèi)容。無(wú)論是研究性學(xué)習(xí)還是社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐都是一種方式，他們要經(jīng)由具體應(yīng)用，才能顯示價(jià)值，而且其價(jià)值的大小也仍然依賴于具體應(yīng)用，課程內(nèi)容指的就是這些具體應(yīng)用。不解決好這個(gè)問(wèn)題，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就是無(wú)本之木、無(wú)源之水。

“綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程”。綜合實(shí)踐活動(dòng)無(wú)論如何是不能忽視學(xué)生已有知識(shí)體系的，并且其目標(biāo)也應(yīng)該包括幫助學(xué)生更好地建立這樣的體系，而我們現(xiàn)在恰恰就是忽視了這重要的一點(diǎn)，沒(méi)有與學(xué)生的主體課程緊密聯(lián)系，從而也就脫離了占據(jù)學(xué)生大部分時(shí)間的重要課程的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我們的本意可能是想將學(xué)生從繁重的重點(diǎn)學(xué)科的學(xué)習(xí)中脫離開(kāi)，專注于諸如創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?？墒?，我們真能夠離開(kāi)像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等等這樣的學(xué)科知識(shí)去談創(chuàng)新，去談素質(zhì)嗎？畢竟，皮之不存，毛將焉附！

必須將現(xiàn)有的學(xué)科知識(shí)體系適當(dāng)引入到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中來(lái)，使得綜合實(shí)踐活動(dòng)課程真正成為學(xué)生將課本知識(shí)與周圍世界相聯(lián)系的橋梁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索未知領(lǐng)域的興趣，與現(xiàn)有課程緊密聯(lián)系，互相促進(jìn)，只有這樣，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程才有希望真正有效地開(kāi)展起來(lái)。

筆者以為，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程可以結(jié)合本地實(shí)際，按照以下三條主線來(lái)安排：

1.科學(xué)實(shí)踐?？茖W(xué)實(shí)踐可以理解為“我們身邊的科學(xué)知識(shí)”，即將課本上的知識(shí)與周圍世界相聯(lián)系，甚至通過(guò)周圍的世界來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，這將會(huì)使得平時(shí)看上去枯燥無(wú)味的科學(xué)世界變得生動(dòng)許多，使得學(xué)習(xí)也變得輕松而有趣。

轉(zhuǎn)貼于

科學(xué)實(shí)踐的基本內(nèi)容是利用諸如風(fēng)箏、氣球、指南針、望遠(yuǎn)鏡、食鹽等生活物品或者工具進(jìn)行的成系列的展示科學(xué)原理的科技活動(dòng)。在了解科學(xué)原理之外，還要著重培養(yǎng)學(xué)生物品分類、測(cè)量和觀察、周密思考、準(zhǔn)確記錄以及正確處理數(shù)據(jù)等等普遍需要的科學(xué)技能。這些科技活動(dòng)應(yīng)該是令人愉快的，有趣的和引人深思的，目的在于介紹科學(xué)概念和學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，科學(xué)就存在于我們的身邊，就在我們的家里、我們的社區(qū)、我們的學(xué)校，獲取知識(shí)可以從身邊開(kāi)始。

近些年，國(guó)內(nèi)引進(jìn)的的國(guó)外科學(xué)實(shí)驗(yàn)教材大多數(shù)都生活氣息濃重，深入淺出，重視培養(yǎng)興趣，十分符合科學(xué)實(shí)踐的要求，此類教材也為數(shù)不少，完全可以在結(jié)合自身實(shí)際的基礎(chǔ)上為我所用。這些教材在知識(shí)體系上大多數(shù)都可以對(duì)應(yīng)我們的物理、化學(xué)、生物、地理學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，相輔相成，既適合我們綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展，也促進(jìn)了各個(gè)學(xué)科的教學(xué)。

2.藝術(shù)實(shí)踐。藝術(shù)實(shí)踐的形式著重指情景化的戲劇表演、詩(shī)歌朗誦和演講評(píng)論等。藝術(shù)是經(jīng)過(guò)加工提煉的客觀事實(shí)。學(xué)生可以通過(guò)親身體驗(yàn)不同的藝術(shù)形式和內(nèi)容來(lái)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知和分析能力。不用說(shuō)，這些藝術(shù)實(shí)踐對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的表達(dá)和交流能力也有很大的益處。

藝術(shù)本身就是創(chuàng)造力的集合體，即使是同一內(nèi)容在同一種藝術(shù)形式下，也可以得到不同表現(xiàn)。不同的學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中可以擔(dān)當(dāng)不同的分工，這既可以是內(nèi)容角色上的分工，也可以是不同工作的分工（比如導(dǎo)演、舞蹈、演奏、服裝、布景等），但都可以表現(xiàn)其對(duì)藝術(shù)的理解，可以更全面地培養(yǎng)展示學(xué)生的才能。

在語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治、歷史學(xué)科中包含大量的可以用作藝術(shù)實(shí)踐的素材和線索。沒(méi)有什么比親身體驗(yàn)更能讓學(xué)生提高對(duì)這些內(nèi)容的興趣和理解了，何況這些學(xué)科在本身教學(xué)中就存在有諸如表演、對(duì)話等等具體實(shí)踐了。

培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐的勇氣和信心也是藝術(shù)實(shí)踐的重要目標(biāo)，這將為學(xué)生在其他領(lǐng)域?qū)嵺`中的成功打下良好的基礎(chǔ)。

3.社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐就是將學(xué)生從課堂上拉到課堂外，學(xué)校外，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際生活獲得體驗(yàn)與發(fā)展。如果科學(xué)實(shí)踐和藝術(shù)實(shí)踐都能很好的開(kāi)展，那么社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐就將會(huì)有一個(gè)良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)包括，學(xué)生將知識(shí)與實(shí)際社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，對(duì)待社會(huì)生活的事實(shí)能夠具有批判和分析的能力，以不同形式表達(dá)和交流的能力，分工組織和團(tuán)結(jié)合作的能力等等。

社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該是學(xué)生在掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和技能之后對(duì)社會(huì)的一次全新視角的接觸，這既是學(xué)生知識(shí)技能綜合應(yīng)用的過(guò)程，也是學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)社會(huì)，自身正確定位，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和為社會(huì)服務(wù)的好機(jī)會(huì)。

在課程指導(dǎo)綱要中，對(duì)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容領(lǐng)域目標(biāo)、內(nèi)容主題的維度和內(nèi)容選擇的基本要求都作了具體的說(shuō)明。社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該按照要求分階段、分內(nèi)容、有重點(diǎn)地逐步實(shí)施，而不應(yīng)該隨意安排。社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐不僅僅是實(shí)踐的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，只有教學(xué)過(guò)程安排有序、內(nèi)容前后聯(lián)系，才能使得這種學(xué)習(xí)變得有章可循。這里并不是反對(duì)整合，但是，整合的前提是學(xué)生對(duì)需要整合的各個(gè)部分自身都已清晰明了，否則就會(huì)欲速不達(dá)。

考試得失總結(jié)范文第5篇

    一、試卷分析:

    本次生物期中考試卷100分,考試時(shí)間60分鐘。試卷由兩個(gè)大題組成,選擇題和非選擇題,其中選擇題是25個(gè)50分分,比較多,分值占的比重大;非選擇題5個(gè)大題共45分。此外還有5分的卷面分,突出考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和實(shí)驗(yàn)的能力。就試卷內(nèi)容來(lái)看,題量比較適宜,難易程度體現(xiàn)了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),沒(méi)有偏題、怪題,覆蓋面比較廣,知識(shí)點(diǎn)多且靈活,更能與生活實(shí)際中的問(wèn)題密切結(jié)合。

    二、成績(jī)分析:大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí),考試成績(jī)較好,少數(shù)同學(xué)的成績(jī)較差。不同班級(jí)目標(biāo)完成情況不同;1班特優(yōu)和學(xué)優(yōu)沒(méi)完成,2班完成學(xué)優(yōu)目標(biāo),3班和4班的特優(yōu)和學(xué)優(yōu)目標(biāo)都完成;學(xué)生的總體 成績(jī)與老師的期望還有一定的距離。

    三、存在的問(wèn)題:

    1.學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,記憶不牢。

    2.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不能及時(shí)完成或完成的不是很認(rèn)真。

    3.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)常識(shí)少,理論聯(lián)系實(shí)的能力差。

    4.對(duì)學(xué)生的檢查督促不及時(shí),與學(xué)生溝通交流較少。

    四、改進(jìn)措施:

    1、在以后的教學(xué)中,應(yīng)重視學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),突出能力培養(yǎng),加大重點(diǎn)知識(shí)的落實(shí)力度。

    2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),學(xué)會(huì)審題做題,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

    3、教學(xué)中要關(guān)注社會(huì)生活和學(xué)生生活實(shí)際,挖掘、利用多方面的教育資源,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行分析、綜合的能力。

    4、課前精心備課,課堂上做到精講精練,及時(shí)鞏固,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

    5、有效組織課堂教學(xué)活動(dòng),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,采用體現(xiàn)新課程要求的教學(xué)方式,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效學(xué)習(xí),有意義學(xué)習(xí)。