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習(xí)作課:<<考試>>

●于永正(執(zhí)教)張萬鎖(整理)

(于老師笑容可掬地走上講臺)

師：同學(xué)們，我姓什么?叫什么?

生(全體)：姓于，叫永正。

師：(板書：于永正)這是我的名字。我來自江蘇徐州，是一位小學(xué)教師。怎么稱呼我啊?

生(全體)：于老師。

師：稱我于老師是表示對我的尊重。還可以怎么稱呼我?

生1：還可以叫您于爺爺。

師：握握手。叫我于爺爺，說明他把我當(dāng)作他的親人。還可以怎么稱呼我?

生2：于伯伯。

師：于伯伯，我一下子年輕了，降一輩，由爺爺變成伯伯了。(笑聲)

生3：那我就再叫親切一點——永正叔。(生笑)

師：握握手!啊喲，多像我的侄女呀!有沒有敢叫我于永正的?(幾秒鐘后)

生4：于永正好!

師：我是說誰敢叫我于永正。

生5：于永正!

師：到!在下便是于永正!(笑聲)同學(xué)們，他叫我于永正，說明他把我當(dāng)作他的朋友。名字就是由人來叫的，是個符號。叫我于老師是表示對我的尊重，叫我于爺爺、于伯伯。是把我當(dāng)作他的親人。我們可以上課了嗎?

生(齊聲)：可以!

師：據(jù)我所知溫嶺太平小學(xué)特別強調(diào)讀書，同學(xué)們讀了大量的課外書，背了好多古詩。最近呀，我搞了一張試卷．據(jù)說是一位非常有名的專家出的．而且是專門給六年級的小學(xué)生出的。專家說．這張卷子可以測試你們的知識掌握得怎么樣。如果你做得很好，就說明你的知識很淵博。(板書：知識淵博)我認(rèn)真地把這張卷子看了一下，發(fā)現(xiàn)這張卷子并不難。特別是對你們太平小學(xué)的六年級同學(xué)來說，那是張飛吃豆芽——小菜一碟。我看在座的都可以做出來．都可以證明自己是知識淵博型的小學(xué)生．不知道同學(xué)們對考試有什么看法?你們愿不愿意測試?

生：愿意。

師：有不愿意的嗎?

生1：老師．我不想考試，考試太多了不好的!

師：嗯!她討厭考試，考試給她帶來很大的負(fù)擔(dān)。(問另一名舉手的學(xué)生)你呢?

生2：說實話，每個學(xué)生都不是心甘情愿參加考試的?？墒亲屑?xì)想想．考試好像對我們也有益，所以我有點愿意，有點不愿意。

師：握握手，說了真話。她對考試作了認(rèn)真的分析，非常有道理。我就猜想你們當(dāng)中肯定有又想考試．又不想考試的。你呢?

生3：其實我們都不愿意考試，是尊敬您．為了給您面子，所以我們才說愿意考試。(生笑)

師：是為了給我面子才說愿意考試。真好!有時候．是要給別人面子的。有愿意考試的嗎?

生4：我愿意考試。因為我覺得平時自己在班級里是讀書比較多的．我想測試一下自己的知識是否淵博。師：噢!她想證明一下自己，很自信。你呢?

生5：我是愿意考試的，雖然說我是打燈籠上茅房——找死，(生笑)但我家是開書店的，我閱讀的也比較多。人們常說，重要的不在于成績，而在于參與，所以我愿意!

師：握握手!雖然你引用的這個歇后語不好聽．但是這個歇后語能說明問題．有意思!而且，我贊同你說的觀點．過程比結(jié)論更重要。你呢?

生6：我也是比較愿意考試的．雖然我的知識不是特別淵博，但是我覺得考試也可以測試一下自己。如果現(xiàn)在知識已經(jīng)比較淵博，也要繼續(xù)學(xué)習(xí)：如果不淵博。今后就要更加努力學(xué)習(xí)。

師：這種態(tài)度好。聽見沒有?證明一下．如果真的知識淵博，那對自己是一個鼓勵，增強自信心。你呢?

生7：我既喜歡考試，也不喜歡考試，喜歡的是那種另類的考試。

師：另類的?什么意思?

生7：比如說考的是課外知識而不是課內(nèi)知識。因為課內(nèi)知識要死記硬背．比如默寫什么的．而課外知識只要你掌握了就好了．所以我不喜歡考課內(nèi)的。

師：這位同學(xué)的話對我很有啟發(fā)，作為老師一定要思考你的意見。但是課內(nèi)的知識該記的還是要記。知識的獲取，特別是學(xué)語文．更重要的是讀課外書。這一點我很贊同。好的，最后一個。

生8：我愿意考試，因為我在一本書上看到這樣一種說法：“考試并不是目的，而是一種手段。”我們可以在考試中得到一些啟發(fā)．從中知道哪些知識我們已經(jīng)掌握了．哪些還沒有掌握。

師：多會分析問題．頭腦多冷靜!我聽了你們的發(fā)言，覺得你們都很好。你們對考試的看法，對考試的分析。對于老師都有很大的啟發(fā)。我可以斷定，你們會考好．你們的知識都是淵博的。咱們下面考一考好不好?即使不愿意考的．不妨試一試．行嗎?

生(全體)：行。

師：我有兩個要求，第一，要細(xì)心；第二，要按要求做。(板書：細(xì)心要求)記住一定要按要求做．細(xì)心到什么程度?把每個字都要看清，時間5分鐘。

(發(fā)試卷，生趕做)

師：好，時間到。(收試卷)成績馬上就可以公布了。(師邊翻著試卷，邊自言自語：怎么回事?壞了!真壞了!糟糕，糟糕!發(fā)現(xiàn)一個．終于發(fā)現(xiàn)一個!)咱們班誰姓趙?叫趙一帆，請站起來。、

師：趙一帆．請把卷子讀一讀。(投影儀投出試卷內(nèi)容)

生：(讀)知識淵博型小學(xué)生測試題。要求：先填寫自己所在的學(xué)校、班級、姓名，再讀讀每道題．讀后再做。一、寫出你最喜歡的兩首古詩的題目和作者。二、默寫一首詩，不寫題目和作者。(三至九題略——編者)十、讀完以上各題．只做一、二兩題。

(全場哄堂大笑)

師：白紙黑字。印得清清楚楚。趙一帆你請坐。全班只有趙一帆按要求做了。老師不是說了，第一要細(xì)心，把每個字都要看清楚：第二，要按要求做。要求多明確啊!要求是先讀每一道題然后再做。看到你們此時此刻的表情．我想你們心里一定有很多的感受。誰想說?

生1：我覺得出試卷的教授簡直神了!他想到我們心里去了。一般我們拿到試卷就寫名字．然后就接下去做．他一開始就讓我們讀一遍，然后再做。但我沒按要求做．其他題目有誘惑人的感覺。

師：誘惑?你被誘惑了?是嗎?你呢?

生2：我感覺好像被人當(dāng)猴子“耍”了一樣，(生笑)這么多都白做了，就因為最后一題沒看清楚。我真不明白．那個教授為什么后面還要寫，多浪費字啊!前面兩題寫出來不就行了嗎?多簡單．一下子就寫完了!偏偏讓我們看清楚全文。我以為下面還有．已經(jīng)翻過去看了．可是最后一題沒仔細(xì)看就開始寫了，害得我白寫了很多字。

師：那你現(xiàn)在最想用一句什么話來概括自己的心情?

生2：我好像被人給耍了。

師：哈哈!被人給“?！绷?用北京話說就是被人給涮了!這話很深刻呀!如果這個“耍”加上引號的話．你就會思考得更多!你呢?

生3：我覺得出這張卷子的專家就是您——于老師。

師：沒錯，我故意說是專家出的，您真有眼光!

生3：您本來就是一個專家。我是說，您設(shè)下的這個陷阱是夠深的。(笑聲)

師：聽見嗎?他認(rèn)為我設(shè)了一個“陷阱”，而且是很深的。(笑聲)

生3：首先，您說要細(xì)心，要按要求做。一般考試的時候，同學(xué)們不會注意一個字一個字讀過去．這就是我們的弱點，而您在最后寫上只做前面的一、二兩題．而且您要求是在5分鐘之內(nèi)做完。這就讓同學(xué)們產(chǎn)生了矛盾．就只能“嘩嘩嘩”地做。5分鐘時間做不完怎么辦?當(dāng)聽到您在閱卷時說“糟糕、糟糕”時．同學(xué)們以為名字忘記寫了．這就說明您太聰明了!(生笑)

師：我太聰明了!哈哈哈，感受很深刻。你呢?

生4：我覺得像參加一次跑步比賽．快要到終點，突然被一塊石頭絆倒了而到不了終點：也像一群烏龜面對著火鍋，一直在納悶兒，該怎么吃呀?所以我覺得于教授出的這張試卷就像謝張?zhí)?生3)所說，陷阱太深了．每一個同學(xué)不細(xì)心按要求做的話，真的會考不好。

師：不僅考試要按要求．做任何事情都要注意要求，做任何事情都有它的要求和規(guī)則。好!你說!

生5：以前我聽過一個故事．一個招聘公司也出過這樣的試卷．結(jié)果許多人落聘了。當(dāng)時我覺得那些人好笨呀!為什么他們會沒看清呢?現(xiàn)在自己也這么做．我也覺得自己好笨呀!而您于教授好聰明!您很會利用人之常情來給我們編這樣的試卷，所以我非常敬佩您!

師：我利用了多數(shù)人的思維習(xí)慣。

生6：剛才同學(xué)們幾乎把我的想法都說完了．可是我還是有話要說。我忽然想起昨天我們的語文老師跟我們說的話。他說．明天給我們上課的是一位很有名的老師。現(xiàn)在我才知道，您這位老師有名在哪里啦!您知道學(xué)生心里在想什么．而且您剛才說有兩點要求。一是要細(xì)心，二是要看清題目的要求。因此，我覺得您說的這幾句話完全是在引誘我們走進(jìn)那個很大很大的陷阱。

師：不!我是真的在提醒你們要按要求做．恐怕你們上當(dāng)．怎么反而說我的陷阱越來越深呢?(生笑)

生6：也許您于老師沒有注意到．您剛才說5分鐘內(nèi)做完。我們就在想，既然只有這5分鐘，那就只能快點做．根本沒有想過要看后面。如果說是以前考試的話，我都會去看后面．因為平時考試時間多?？墒乾F(xiàn)在只有5分鐘．誰還會去管下面的題目?誰知道您說的要細(xì)心、要看清題目的要求是在后面?所以我覺得于老師您真的好聰明!利用了我們的心理。怪不得別人說您書教得好．出題都出得這么妙!

師：是嗎?我題目出得不夠妙，是你的話說得妙!出口成章，如果把你剛才說的話記下來，就是一篇不錯的作文!(贊嘆聲)

生7：我現(xiàn)在覺得后悔莫及，我怎么沒有發(fā)現(xiàn)您于老師這么陰險狡詐?(生笑)

師：聽見嗎?他說我“陰險狡詐”。生7：您于老師設(shè)下的陷阱是環(huán)環(huán)相扣．因為您先是說要細(xì)心，然后說按要求做．后來又說在5分鐘內(nèi)做完。原來試卷一發(fā)下來，我就看見后面第十題“只做一、二兩題”，我當(dāng)時覺得很奇怪。

師：你既然看清楚了，為什么不去做呢?

生7：因為我看題目有十題，又說只做一、二兩題，當(dāng)時就覺得莫名其妙了．就稀里糊涂地做了下來。師：哈哈!搞不大清楚就稀里糊涂做下來!要說的同學(xué)太多了，這樣吧．下面我請趙一帆來說一說。

生8：我和大家一樣地覺得老師的陷阱挖得比較深。也許有人想我比較聰明．其實不是我比較聰明，我只是記清老師的話，要細(xì)心而且要看清每個字的要求，我當(dāng)時就想老師肯定是有陷阱的。

師：噢!警惕性蠻高的。(生笑)

生8：還有，我以前做試卷一般先把整張試卷中每題看一下。

師：噢．你有一個好習(xí)慣!生8：我覺得我們班同學(xué)一般比較聰明的．為什么這次都沒有看到最后一題?為什么除了我一個，其余都沒看最后一題呢?很奇怪唉!(生笑)

師：大家很有感受，考試以前有想法．考試當(dāng)中也有想法，考試以后感受更多．剛才都是有感而發(fā)。想不想寫下來?什么叫作文?作文就是有感而發(fā)，把看到的、聽到的、對自己很有感觸的事和現(xiàn)象動筆寫一寫．在這種情況下寫的作文．一般都有真情實感。這件事你確實感受很深．那你一定會把作文寫好．真正好的作文不在于字?jǐn)?shù)多少．只要把你想說的話說出來，把你表達(dá)的意思說清楚了，都是好作文。如果你想寫這次所謂考試的過程那是記敘文：如果把這件事簡單說一下，然后說說自己的感受，那就是議論文。請你們拿起筆來，就今天這次考試，把你最想說的寫下來。你準(zhǔn)備先出個什么題目?

生1：智者千慮．必有一失。

師：好題目!還有別的題目嗎?

生2：都是您這個“老狐貍”惹的禍。(生大笑)

師：哇!在你面前。我變成了“老狐貍”!我相信這介老狐貍是加引號的。對嗎?

生2：是的。

師：如果加引號，我就接受；如果不加引號．我就要難受了!

生2：加!

師：加引號，第一，我不是老狐貍。第二，我不是在騙你。我一再說大家要細(xì)心。把每一個字看清楚．一定要按要求做。為什么你不做呢?那到底怪誰呢?

生2：怪我這支筆!

師：除了怪這支筆，還應(yīng)該怪什么呢?(指指該生的腦袋)這就找到根源了，既不怪我“老狐貍”，又不怪這支筆．而該怪自己的大腦，請你寫下來——用《到底怪誰?》作為題目好不好?同學(xué)們，題目是文章的眼睛．有人說．好題文一半。什么意思呢?有個好題目．文章就成功了一半，記住了嗎?有話則長，無話則短，把你們真實的感受寫下來，寫吧!

(生習(xí)作，師邊巡視邊個別指導(dǎo)。)

師：寫完了的同學(xué)，我送給你們一句話：“再念，再念，再念?！?葉圣陶語)有人請教葉圣陶，怎么改作文?葉老說：“再念，再念，再念?！笔裁唇心钅?出聲音讀作文。這樣就會發(fā)現(xiàn)自己作文的毛病，但是不要理解為只讀三次．而是反復(fù)念。如果你寫好了．為了不影響大家，可以輕聲念，這是修改作文的方法。寫好的同學(xué)請按葉老的方法修改，好文章是改出來的．文章不厭百回改。

師：下面我們交流一下，好嗎?交流的時候要注意傾聽．學(xué)會傾聽。因為任何人的作文，只要你聽了，都會對你有幫助、有啟發(fā)。學(xué)會傾聽．對一個人來說是非常重要的。誰來讀呢?我想請一位同學(xué)來指定。(一女生走到講臺前)

師：(師在該生耳邊嘀咕了幾句)請你指定一位不喜歡作文的人讀。

(生猶豫)

師：指定一位平時跟你過不去的男同學(xué)。(笑聲)

生：平時跟我過不去的男同學(xué)多著呢!

師：女同學(xué)也行!

生：還是男同學(xué)吧!讓我看看!

師：看看誰不順眼。(笑聲)(被指定的一男生走上講臺)

師：平時得罪她了嗎?

生：我沒有得罪她，是她亂講。(生笑)

師：等會兒，你要感謝她的，因為她給了你很好展現(xiàn)自己的機會．喜歡作文嗎?

生：還成。

師：還成，說話很有分寸。這一次作文寫完了沒有?

生：寫完了。

師：來!讀一下。

生：題目：《智力陷阱》。

師：聽見了嗎?是智力陷阱，不是一般的陷阱。多好的題目哇!讀!

生：一張試卷．一個智力陷阱。這就是于老師出的試卷。于老師出的試卷主要是出其不意．就像“耍猴”。我們這群“猴子”．當(dāng)然除趙一帆外．以為很安全，所以放心地被于老師引進(jìn)他挖的不淺的陷阱。

師：同學(xué)們．很安全、很放t心地掉進(jìn)我挖的不淺的陷阱．這句話多富有詩意。這句話寫得好，就這句話該加5分。繼續(xù)讀。

生：誰知他這是害我們!

師：“害”字加引號嗎?

生：沒有。(生笑)

師：大家說要不要加引號?

生(全體)：要。

生：我覺得主要是我們太輕“敵”。以為陷阱很淺．走過去沒關(guān)系．所以放心大膽地跟著“引導(dǎo)者”——于老師走。

師：嗨，這個破折號(——)用得好，跟著引導(dǎo)者——于老師走。繼續(xù)!

生：被牽進(jìn)“陷阱”，還以為不但會順利過去．而且會被稱之為勇者。誰知這是白日做夢。朋友，做事千萬要三思而后行。如果草草了事，不但會被人罵，而且要賠錢。這錢可是血汗啊!

師：同學(xué)們聽見沒有?這錢可是血汗呀!繼續(xù)!

生：不扯遠(yuǎn)了。就說近的吧。比如做作業(yè)，如果不做好．不但會被老師罵，也會被家長罵。

師：暫停!“罵”在溫嶺是不是批評的意思?

生：是。

師：那就好!(生笑)

生：看，如果不三思。要惹多少禍。最后一點，我要提醒大家，做于永正老師出的試卷．要百分之一百二十地仔細(xì)。(生笑)

師：這是教訓(xùn)，做我出的試卷要百分之一百二十地仔細(xì)。最后這句話好，雖然有點扯遠(yuǎn)了．但是中心明確，說明了不管做什么事．都該按要求做。這是一篇非常好的作

文——形散神不散。起評分l00．再加5分，l05分!

生：謝謝老師!

師：請你再來指定下一個同學(xué)。(繼續(xù)在學(xué)生耳邊嘀咕。這次于老師要求指定一位作文寫得好的人來讀。)

生：那就找我好朋友啦!

師：你好朋友是哪一位?

生：鐘可歆。

師：讀．什么題目?

生：《粗心的懲罰》。

師：“粗心的懲罰”．粗心可以懲罰我們的。題目好!

生：歌手“刀郎”不是唱過一首歌叫《沖動的懲罰》嗎?現(xiàn)在我沒有感受到“沖動的懲罰”．卻感受到了什么叫“粗心的懲罰”。

師：哎!(生笑)這個寫法好呀，由別的事說到了今天這個事．這叫什么寫法．大家明白嗎?這個寫法是很高明的!讀!

生：全國名師于老師來給我們上一堂作文公開課。在位子上我就思考。老師會讓我們寫什么呢?是《公開課》還是其他什么?是不是要列提綱呢……總之．我的想法就是：一定是有關(guān)公開課的!一般來說，上作文課是讓同學(xué)們先說“從幾個方面寫，”“注意什么”等等，再讓同學(xué)們寫?？墒?，于老師居然說要考試，什么知識淵博卷．作文公開課要考試，真是大姑娘上花轎——頭一回。

師：嗯!這個歇后語好聽呀!比剛才那個同學(xué)說的好聽多了。(生笑)很生動!因為這個歇后語加5分。

生：當(dāng)時，大家心里都不停喊苦，可表面上都點頭說好，我哭喪著臉想：好好的考什么試啊?好不容易雙休日了，又考試!考不好又得“竹筍炒肉”!

師：嗯嗯，停下來，“竹筍炒肉”什么意思?

生：就是用竹片打屁股。(生笑)

師：是我們當(dāng)?shù)亓餍械膯?

生：嗯!

師：這個比喻好!再加5分。

生：當(dāng)試卷發(fā)下來后，我看都沒看就先寫上姓名。這時．于老師又說：“限時5分鐘”，我一聽．“刷刷刷”下筆如流水．就稀里糊涂地寫了大約5題左右．當(dāng)做到“中國四大發(fā)明是什么?”無論我怎么想，都只想出了3個，我心里那個急呀!考試考不好啦!偏偏于老師又說：“停!交卷!”我們大家都“啊”了一下。不情愿地把試卷傳了上去．同學(xué)們都埋怨自己速度不夠快。你猜結(jié)果怎么著?這試卷最后居然寫著：“讀完以上各題．只做一、二兩題?！倍覀儼嘀挥汹w一帆過了這一關(guān)——細(xì)心關(guān)。

師：停下來．這里有一個詞用得好——“居然”這詞最能袁達(dá)當(dāng)時的心情。加5分，用詞準(zhǔn)確。繼續(xù)讀!

生：我心里那個氣啊，于老師再三提醒讓我們按要求做．要細(xì)心?？墒俏沂沁@么想的：“這很正常。大多數(shù)老師在我們考試前都會說這類話的?！闭l會想到這是一次另類考試啊!在后悔之余．我又想到了一個問題：中國的教育。你們說這次考試難嗎?一點也不難!可是為什么全班只有1個人做對了呢?這就是因為——不夠細(xì)心。如果把這份試卷給全校的同學(xué)做．有10個人做對已經(jīng)很不錯了吧!中國的教育始終如一：死板。這很容易讓學(xué)生養(yǎng)成粗心，考試之前不審題的壞習(xí)慣。

師：批評我們老9啦!很深刻，我代表老師，至少我自己接受同學(xué)的批評，好好反思!

生：如果中國的教育注重素質(zhì)、心理、習(xí)慣的培養(yǎng)．我堅信這次考試，所有人都會過關(guān)的!今個兒給大家提個醒．粗心的懲罰比沖動的懲罰還要厲害。

師：起評分是l20，再舶15分，一共l35分。(生笑)：，

師：你有什么話跟我說嗎?(生笑)

生：有。首先我來聽你的課非常榮幸．其次呢!我覺得這次考試吧．對我們來說肯定是人生當(dāng)中最難得，也是最難忘的一次。

師：祝賀你，掌聲!下面請蔡佳鈺同學(xué)讀一讀。

生：于老師，還是我來拿話筒吧!我看你拿著挺吃力的。

師：(面對聽課的老師)老師們啊!這就是太平小學(xué)學(xué)生的素質(zhì)!她見我拿著話筒挺累的，就自己拿．多懂事!

生：《到底怪誰》。我真的好后悔．于老師這只“老狐貍”(解釋：“加引號”，笑聲)給我們出了一張卷子，最后一題居然寫著：讀完以上各題，只做一、二兩題．害得我看也沒看最后一題，就做到第三題。我到了這地步只有在“陷阱”里大叫后悔．不過仔細(xì)想想．這到底怪誰呢?

第一，這份卷子我之所以會做錯．是因為自己沒看清題目才造成的；

第二，“于狐貍”(還是加引號)先前也說過要看清楚題目．問題還是在我自己；

第三，于老師也沒做錯什么．只是在卷子上設(shè)了個“陷阱”．把題目出得“另類”了點，卷子是我自己做的．又不是于老師寫的、我干嘛怪他呢?

綜合以上三點，我得出一個結(jié)論．于老師沒什么錯．怪只怪我們自己太粗心了。如果說于老師是只“狐貍”的話，那么他就是聰明的、老謀深算的“狐貍”．而我們不就是由于粗心而誤入陷阱的兔子嗎?如果老師們都像于老師這樣。那我們豈不都是很聰明的學(xué)生了嗎?總而言之．干什么事都不能急于求成，要細(xì)心才能干好事。

(插白：我還沒寫完)

師：話還沒寫完．但這已經(jīng)夠精彩，夠深刻的了!

生：于老師，我還想說一下。

師：說。

生：其實．我在班里的地位不是很高．習(xí)作水平只是一般。而你這回真是高估我了!我只不過口頭表達(dá)能力好一點．說得好聽一點而已，平時只是有勇氣愛發(fā)言，其實這回您真的高估我了!(生笑)

師：這回，我又進(jìn)入了一個陷阱。(生笑)你說的能力和寫的能力比較起來，可能說的更好一些，我也承認(rèn)。你認(rèn)識很深刻．很會歸納，你以后會更厲害的。我真的不是高估你了．你真的很優(yōu)秀!

生：起評分是多少呀?(生笑)

師：l35分!掌聲鼓勵!

生：好朋友鐘可歆，我跟你的分?jǐn)?shù)一樣高!(生笑)

師：對不起，想讀的同學(xué)還有很多，下課的時間快到了。最后請趙一帆來讀．看她怎么寫?她的感受肯定跟大家的不一樣。

生：我想先說個開場白，這是我們班語文老師經(jīng)常讓我們說的。

師：好!

生：就是覺得我這一次寫得很差很差的。因為畢竟這一次我跟大家都不一樣，心里有點緊張，而且這次作文時間好像有點短．而我平時寫的作文比較長．所以這次于老師叫我讀真的是抬舉我了。希望老師多多給我指教。我很高興得到老師賜教。(生笑)

師：能用“賜教”一詞，說明你的語文能力非同一般。讀吧!

生：大家不要笑我。

師：大家喜歡你才笑。讀吧!(生笑)

生：《神話發(fā)生在我的身邊》。

師：神話發(fā)生在她的身邊，題目好不好?加上5分．讀!

生：今天．我到溫嶺中學(xué)上課．是全國名師于老師給我班同學(xué)上作文課，心情好激動!我在途中一直想象著老師的模樣．是高的還是矮的．胖的還是瘦的?

師：是丑陋的還是英俊的?(生笑)

生：可一到臺前．競發(fā)現(xiàn)老師是個平易近人的老爺爺．而且奇怪的是一上課就給我們做試卷。于老師在考試前反復(fù)強調(diào)要細(xì)心．看清要求．只有5分鐘的時間。我一聽，想：老師肯定有什么“陷阱”．設(shè)在這張試卷里．我做試卷時一般都先審題。于是．我認(rèn)真看了看所有題．結(jié)果發(fā)現(xiàn)最后一題讓我們只做一、二兩題，果然設(shè)有陷阱啊!想完我就動筆寫起來。不一會兒．老師就收了試卷．我想．同學(xué)們應(yīng)該不會被“騙”吧!可老師一邊看試卷，一邊連聲說：“糟糕、糟糕”，我的心又提到了嗓子眼兒．莫非中間又暗藏玄機?可老師說我是唯一看清要求并按要求做的人．其他同學(xué)都沒按要求做．真是神話。哎!“按要求做”．真是重要啊!上課要按要求做．做試卷要按要求，幾乎所有事都得按要求做，如果不按要求可能就亂套了!開汽車不遵守交通規(guī)則．那不慘了?

審題是我平時的習(xí)慣．可今天卻因為這個好習(xí)慣按要求完成了試卷?？磥碇灰蠹胰巳税匆笕プ觯裨捑蜁l(fā)生在我們每個人的身上。今天這堂課不只是使我明白了怎樣寫作文、做試卷．也使我明白了做什么事都要按要求去做的道理。

生：老師，我結(jié)尾寫得有點潦草。

師：噢!草稿可以潦草，只要自己能看懂就行。

生：是作文寫得潦草．不是字寫得潦草：當(dāng)然，字也寫得有點潦草。

師：噢!如果說潦草的話，那不能怪你，因為時間來不及讓你思考。多可愛的孩子．非常懂事1140分!生：老師你太高估我了，我只有幾句寫得比較好。

師：你不要太謙虛了，只要有一句好就值千金：一個字好也值千金。“春風(fēng)又綠江南岸”就一個“綠”字，那不值千金了!掌聲鼓勵!

(另一生提醒：老師，你剛才忘加分啦。應(yīng)該是145分。)

師：噢，對不起，你真細(xì)心?；匦Ｒ院?，大家修改一下．抄在作文簿上好嗎?下課了．親愛的同學(xué)們．咱們后會有期!

(全場報以熱烈掌聲)