【摘要】本文針對(duì)高?？蒲许?xiàng)目檔案管理中存在的問題，提出了推進(jìn)高?？蒲许?xiàng)目檔案管理良性化發(fā)展的對(duì)策建議。要確立科研課題項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的主導(dǎo)地位不動(dòng)搖；檔案管理人員要擺正自己的位置，演好自己的角色；建章立制，完善校內(nèi)管理制度；為科研項(xiàng)目檔案建設(shè)專用庫房；驗(yàn)收時(shí)慎用否決權(quán)；整理組卷講方法；后續(xù)管理緊跟上；檔案檢查常態(tài)化；運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搞好宣傳和開發(fā)利用；培訓(xùn)檔案人員提素質(zhì)，運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)手段促士氣。

【關(guān)鍵詞】高校；科研項(xiàng)目檔案；管理；對(duì)策建議

一、高校科研項(xiàng)目檔案管理中存在的問題管窺

1、科研工作和建檔工作實(shí)行“四同步”管理有缺失

早在1987年3月，國家科委、國家檔案局關(guān)于印發(fā)《科學(xué)技術(shù)研究檔案管理暫行規(guī)定》的通知中明確：“下達(dá)計(jì)劃任務(wù)與提出科研文件材料的歸檔要求同步；檢查計(jì)劃進(jìn)度與檢查科研材料形成情況同步；驗(yàn)收、鑒定科研成果與驗(yàn)收、鑒定科研檔案材料同步；上報(bào)登記和評(píng)審獎(jiǎng)勵(lì)科技成果以及科技人員提職考核與檔案部門出具專題歸檔情況證明材料同步?！笔聦?shí)上，高?？蒲许?xiàng)目檔案的管理很難做到這一點(diǎn)，前兩點(diǎn)基本上可以做到，后兩點(diǎn)做到的不多，主要原因是：重成果，輕檔案。高校中從事科研崗位的一線老師許多對(duì)檔案知識(shí)了解的不多，對(duì)檔案的價(jià)值和作用認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為開展科研項(xiàng)目的一些過程性的研究資料沒有必要保存，對(duì)檔案資料的收集、整理、保存感到非常麻煩，甚至提出：不要過程，只要結(jié)果，結(jié)果就是成果。

2、實(shí)施歸檔文件材料的“五階段”有瑕疵

摘要:國家科技計(jì)劃是我國實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要途徑。以科研項(xiàng)目為研究對(duì)象，圍繞產(chǎn)品研制過程，分析科研項(xiàng)目技術(shù)類別及發(fā)展階段，并根據(jù)不同技術(shù)應(yīng)用特點(diǎn)，提出有針對(duì)性的管理措施建議，以期提升科研項(xiàng)目精細(xì)化管理水平。

關(guān)鍵詞:技術(shù)應(yīng)用特點(diǎn);科研項(xiàng)目;管理模式;科技計(jì)劃

0引言

當(dāng)前，在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略全面實(shí)施背景下，我國科研項(xiàng)目管理模式亟待轉(zhuǎn)型升級(jí)。1982年，我國第一個(gè)國家科技計(jì)劃———《國家科技攻關(guān)計(jì)劃》［1］開始實(shí)施，涉及農(nóng)業(yè)、電子信息、能源、交通、材料、資源勘探、環(huán)境保護(hù)、醫(yī)療衛(wèi)生等領(lǐng)域。為提升科研經(jīng)費(fèi)使用效率，增加科研成果產(chǎn)出，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，2018年以來，黨中央、國務(wù)院先后印發(fā)了《關(guān)于優(yōu)化科研管理提升科研績(jī)效若干措施的通知》(國發(fā)〔2018〕25號(hào))［2］、《關(guān)于抓好賦予科研機(jī)構(gòu)和人員更大自主權(quán)有關(guān)文件貫徹落實(shí)工作的通知》(國辦發(fā)〔2018〕127號(hào))［3］、《國務(wù)院辦公廳關(guān)于改革完善中央財(cái)政科研經(jīng)費(fèi)管理的若干意見》(國辦發(fā)〔2021〕32號(hào))［4］等一系列文件，推進(jìn)科技領(lǐng)域“放管服”改革，調(diào)動(dòng)科研人員積極性。同時(shí)，通過建立公開、統(tǒng)一的國家科技管理平臺(tái)［5］和科研誠信機(jī)制［6］，采取“揭榜掛帥”“賽馬制”“包干制”等一系列舉措［7］，極大地提升了科技計(jì)劃實(shí)施成效，提高了科研項(xiàng)目管理水平。但是，在科技計(jì)劃實(shí)施過程中，對(duì)科研規(guī)律的分析和把握仍有不足，科研項(xiàng)目管理的精細(xì)化水平有待提升?；诖?，本文在分析科研項(xiàng)目技術(shù)應(yīng)用特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，研究科研項(xiàng)目管理模式，并提出有針對(duì)性的管理措施建議，以期提升科研項(xiàng)目管理水平和質(zhì)量。

1科研項(xiàng)目技術(shù)發(fā)展階段及類別

科研項(xiàng)目技術(shù)遵循從基礎(chǔ)研究到應(yīng)用研究再到產(chǎn)業(yè)化的一般發(fā)展規(guī)律。為了客觀反映技術(shù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，美國國家航空航天局(NASA)引入技術(shù)成熟度(TRL)概念，將技術(shù)成熟度劃分為9個(gè)等級(jí)［8］?；诩夹g(shù)成熟度等級(jí)，聯(lián)合國教育、科學(xué)及文化組織(以下簡(jiǎn)稱“聯(lián)合國教科文組織”)將產(chǎn)品研制階段劃分為基礎(chǔ)研究階段、應(yīng)用研究階段和發(fā)展階段?；谖覈茖W(xué)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，本文將產(chǎn)品研制階段劃分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、產(chǎn)品開發(fā)和產(chǎn)業(yè)化5個(gè)階段。由此可見，當(dāng)前我國科研項(xiàng)目實(shí)施主要圍繞兩大類技術(shù):一類是產(chǎn)業(yè)鏈技術(shù)，指在產(chǎn)品研制過程中，貫穿基礎(chǔ)研究到產(chǎn)業(yè)化整個(gè)研制階段或跨越其中幾個(gè)階段的技術(shù)研究。這類技術(shù)往往根據(jù)不同科研產(chǎn)品特點(diǎn)具有一定的技術(shù)差異性。另一類是產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)，指在產(chǎn)品研制過程中，某個(gè)研制階段所需要的、不跨越產(chǎn)品研制階段的相關(guān)技術(shù)研究。這類技術(shù)往往在不同科研產(chǎn)品研制過程中存在較大的共通性。具體而言，一是產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)與產(chǎn)品研制的各階段相匹配，各研制階段的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)存在一定差異;產(chǎn)業(yè)鏈技術(shù)與產(chǎn)品類型相匹配，同類別但不同類型的產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈技術(shù)存在一定差異。二是產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)是同類別不同類型產(chǎn)品研制的基礎(chǔ)。在產(chǎn)品研制過程中，隨著產(chǎn)品研制進(jìn)程對(duì)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)進(jìn)行驗(yàn)證;產(chǎn)業(yè)鏈技術(shù)往往隨著各類型產(chǎn)品研制進(jìn)程開展個(gè)性化研究。

提要：伴隨農(nóng)業(yè)專項(xiàng)資金投入的逐年增加，其使用效益低、監(jiān)督管理難、政策性預(yù)算偏移等問題成為農(nóng)業(yè)專項(xiàng)資金使用與管理的焦點(diǎn)。本文介紹農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目和農(nóng)業(yè)專項(xiàng)資金的定義；全面回顧農(nóng)業(yè)專項(xiàng)資金預(yù)算管理的研究；對(duì)農(nóng)業(yè)專項(xiàng)資金預(yù)算管理研究從預(yù)算編制、預(yù)算執(zhí)行、預(yù)算績(jī)效等三個(gè)方面進(jìn)行歸納總結(jié)；最后簡(jiǎn)單給出農(nóng)業(yè)專項(xiàng)資金預(yù)算方面的展望。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目；農(nóng)業(yè)科研資金；預(yù)算管理

農(nóng)業(yè)在中國歷來被認(rèn)為是安天下、穩(wěn)民心的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。上提出：農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題是關(guān)系國計(jì)民生的根本性問題，必須始終把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作重中之重。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。大量涉農(nóng)專項(xiàng)資金的實(shí)施，不僅有效地促進(jìn)了農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步，還大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民收入增加，發(fā)揮了涉農(nóng)專項(xiàng)資金支農(nóng)促增收、提質(zhì)增效的積極作用。然而，伴隨涉農(nóng)專項(xiàng)資金投入的逐年增加，其使用效益低、監(jiān)督管理難、政策性預(yù)算偏移等問題成為涉農(nóng)專項(xiàng)資金使用與管理的焦點(diǎn)。如何建立涉農(nóng)事業(yè)單位專項(xiàng)資金預(yù)算管理與控制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)有效監(jiān)督，提高資金效益，是目前亟待解決的重要課題。

一、農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目、農(nóng)業(yè)科研專項(xiàng)資金的定義

李勃（2011）將農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目定義為：是根據(jù)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，由國家、省級(jí)政府等組織實(shí)施的關(guān)于農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的計(jì)劃項(xiàng)目。通過農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目的實(shí)施，能推動(dòng)農(nóng)業(yè)相關(guān)科研院、所的科技創(chuàng)新能力，從而提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，解決我國“三農(nóng)”問題。王德川（2017）認(rèn)為，農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目是指以研究農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然規(guī)律和經(jīng)濟(jì)規(guī)律的科學(xué)為研究對(duì)象的科研項(xiàng)目。仇婭（2015）對(duì)專項(xiàng)資金的定義是：特定項(xiàng)目由國家相關(guān)部門撥付的單獨(dú)核算、?？顚Ｓ玫馁Y金。我國高校和科研單位課題項(xiàng)目主要資金來源是專項(xiàng)資金。秦海明等（2015）認(rèn)為，農(nóng)業(yè)科研專項(xiàng)資金是國家為鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)科研技術(shù)創(chuàng)新?lián)芨督o農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目的資金，并且每個(gè)項(xiàng)目的資金都有專門的用途和適用范圍，不得挪為他用。農(nóng)業(yè)設(shè)施改善和技術(shù)改進(jìn)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展的主要來源是農(nóng)業(yè)科研專項(xiàng)資金，必須?？顚Ｓ?，每一項(xiàng)農(nóng)業(yè)專項(xiàng)資金都有詳細(xì)的計(jì)劃和目標(biāo)。因此，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)專項(xiàng)資金預(yù)算對(duì)農(nóng)業(yè)科研工作健康穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

二、農(nóng)業(yè)科研專項(xiàng)資金預(yù)算管理研究

一、實(shí)施應(yīng)用

（一）業(yè)務(wù)流程信息化在分析了科研項(xiàng)目立項(xiàng)申報(bào)管理、執(zhí)行控制管理、結(jié)題驗(yàn)收管理各項(xiàng)環(huán)節(jié)后，ERP項(xiàng)目組為管研院科研項(xiàng)目管理ERP系統(tǒng)設(shè)計(jì)了科研項(xiàng)目開題立項(xiàng)、科研項(xiàng)目進(jìn)度更新、科研項(xiàng)目計(jì)劃錄入、科研項(xiàng)目計(jì)劃調(diào)整、科研項(xiàng)目驗(yàn)收結(jié)題等5個(gè)主要流程。

（二）組織結(jié)構(gòu)在ERP系統(tǒng)中，一個(gè)項(xiàng)目由項(xiàng)目定義和WBS兩部分構(gòu)成，項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)的分配具有唯一性。項(xiàng)目定義就是將科研項(xiàng)目基本屬性按照編碼規(guī)則來進(jìn)行表達(dá)，例如，項(xiàng)目承擔(dān)單位、項(xiàng)目類別、項(xiàng)目起始時(shí)間及項(xiàng)目負(fù)責(zé)部門等科研項(xiàng)目的基本屬性。項(xiàng)目編碼包括數(shù)字和字母，在ERP系統(tǒng)中它具有唯一性，即從項(xiàng)目創(chuàng)建到計(jì)劃實(shí)施，再到驗(yàn)收結(jié)題，整個(gè)過程中項(xiàng)目編碼是保持不變的，它是一個(gè)項(xiàng)目身份的象征。另外，WBS就是按照項(xiàng)目開展的階段、功能以及對(duì)象等，將一個(gè)完整的項(xiàng)目分解成不同層級(jí)的較小的單元，對(duì)于管理者來說這樣的單元更易管理和維護(hù)。WBS是一個(gè)劃分等級(jí)的模型，是ERP系統(tǒng)管理科研項(xiàng)目的關(guān)鍵。ERP系統(tǒng)在WBS上維護(hù)了很多信息，在對(duì)WBS細(xì)分后,就可以將預(yù)算細(xì)分至底層WBS,為后續(xù)操作奠定基礎(chǔ)。頂層WBS編號(hào)保持和項(xiàng)目定義編號(hào)一致。擴(kuò)展的WBS編號(hào)在上一級(jí)的編號(hào)后面加二位流水碼。在管研院ERP系統(tǒng)中，WBS分解結(jié)構(gòu)如下：第一層級(jí)WBS與項(xiàng)目定義保持一致；將項(xiàng)目過程管理和經(jīng)費(fèi)管理作為第二層級(jí)的WBS；又將過程管理中開題、實(shí)施和驗(yàn)收以及經(jīng)費(fèi)管理中的各個(gè)經(jīng)費(fèi)科目作為第三層級(jí)的WBS，若經(jīng)費(fèi)科目中有更詳細(xì)的明細(xì)可繼續(xù)添加第四或第五層的WBS。

（三）項(xiàng)目立項(xiàng)階段科研項(xiàng)目通過論證，經(jīng)任務(wù)下達(dá)方下達(dá)后便可在ERP系統(tǒng)中創(chuàng)建，通常按照一定的編碼規(guī)則將項(xiàng)目在系統(tǒng)中進(jìn)行下達(dá)，另外要?jiǎng)?chuàng)建的內(nèi)容有：任務(wù)來源、項(xiàng)目種類、項(xiàng)目承擔(dān)部門及項(xiàng)目負(fù)責(zé)人等。同時(shí)，在系統(tǒng)中需對(duì)項(xiàng)目合伙人進(jìn)行角色分配，項(xiàng)目合伙人即與項(xiàng)目相關(guān)的人員，每個(gè)人員都有特定的角色，每個(gè)角色都對(duì)應(yīng)著不同的權(quán)限和職責(zé)。系統(tǒng)中通常有項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目財(cái)務(wù)、計(jì)劃工程師、一般人員等角色。一般情況下，項(xiàng)目經(jīng)理角色分配給項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，且僅分配給一個(gè)賬號(hào)；計(jì)劃工程師可分配給項(xiàng)目質(zhì)量負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目歸檔負(fù)責(zé)人等多個(gè)賬號(hào)。項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)項(xiàng)目的整體實(shí)施，可對(duì)項(xiàng)目相關(guān)信息進(jìn)行創(chuàng)建和維護(hù)，而財(cái)務(wù)人員、其他成員及公司領(lǐng)導(dǎo)等人員在項(xiàng)目進(jìn)行過程中僅需要查看項(xiàng)目的相關(guān)信息，系統(tǒng)中僅賦予查看權(quán)限。項(xiàng)目基本信息以及結(jié)構(gòu)創(chuàng)建后，便可在ERP系統(tǒng)中下達(dá)該項(xiàng)目，即啟動(dòng)項(xiàng)目。

（四）組織實(shí)施階段科研項(xiàng)目啟動(dòng)后進(jìn)入組織實(shí)施階段，在這一階段系統(tǒng)中涉及到的流程主要為：項(xiàng)目進(jìn)度跟新流程、項(xiàng)目計(jì)劃錄入流程以及項(xiàng)目計(jì)劃調(diào)整流程。系統(tǒng)中，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人可對(duì)下達(dá)后的項(xiàng)目進(jìn)行進(jìn)度更新，以便項(xiàng)目相關(guān)人員及時(shí)了解項(xiàng)目信息。例如項(xiàng)目已下達(dá)、中評(píng)估完成、驗(yàn)收通過等。另外，在已創(chuàng)建的項(xiàng)目WBS上可添加相關(guān)PS文本，包括開題設(shè)計(jì)報(bào)告、計(jì)劃任務(wù)書、項(xiàng)目階段檢查報(bào)告、中期檢查報(bào)告、對(duì)外委托驗(yàn)收?qǐng)?bào)告以及項(xiàng)目驗(yàn)收?qǐng)?bào)告等文檔。系統(tǒng)中項(xiàng)目計(jì)劃錄入功能實(shí)際上就是項(xiàng)目預(yù)算的分配。項(xiàng)目預(yù)算就是項(xiàng)目經(jīng)批準(zhǔn)的成本，項(xiàng)目管理人員可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)預(yù)算進(jìn)行分批下達(dá)或按比例下達(dá)。預(yù)算一旦下達(dá)，系統(tǒng)便可自動(dòng)控制項(xiàng)目成本，這種控制一方面是項(xiàng)目總體預(yù)算的控制，另一方面是各層WBS預(yù)算的控制。實(shí)際成本發(fā)生在底層WBS上，通過對(duì)底層WBS預(yù)算的控制來控制整體成本，各層間的關(guān)系是上層預(yù)算大于等于下層的預(yù)算之和。在項(xiàng)目進(jìn)行過程中，一些特殊情況的發(fā)生需要對(duì)項(xiàng)目個(gè)別科目的預(yù)算進(jìn)行追加或扣除，可以通過系統(tǒng)中的預(yù)算補(bǔ)充和預(yù)算返回功能來完成。

（五）項(xiàng)目驗(yàn)收結(jié)題科研項(xiàng)目經(jīng)任務(wù)下達(dá)方驗(yàn)收通過后，可將項(xiàng)目形成的所有文檔進(jìn)行上傳。項(xiàng)目的最終文檔包括項(xiàng)目驗(yàn)收評(píng)價(jià)報(bào)告、財(cái)務(wù)決算報(bào)告、科學(xué)技術(shù)成果應(yīng)用證明、項(xiàng)目研究報(bào)告、技術(shù)有形化資料、外協(xié)驗(yàn)收材料、自驗(yàn)收評(píng)價(jià)報(bào)告等。文檔上傳成功即可關(guān)閉項(xiàng)目，此后系統(tǒng)中除查詢功能外任何其他功能都將失效，這就保證了科研項(xiàng)目的可控性和安全性。

一、交通工程專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)課程體系構(gòu)建

專業(yè)技能實(shí)驗(yàn)主要是培養(yǎng)學(xué)生的繪圖技能、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能、編程能力、數(shù)據(jù)分析能力等；在工科基礎(chǔ)上，還要融入交通工程的專業(yè)情況，開展道路監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、自動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)、測(cè)量實(shí)習(xí)、交通調(diào)查實(shí)習(xí)等實(shí)驗(yàn)課程，為將來專業(yè)技能的拓展和創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，主要包括一些綜合性的實(shí)習(xí)和綜合性的課程設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合解決實(shí)際問題的能力和意識(shí)。隨著實(shí)踐基礎(chǔ)和能力拓展的遞進(jìn)，即可引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新思維的鍛煉———?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)主要是開設(shè)交通仿真、數(shù)學(xué)建模、交通規(guī)劃等實(shí)驗(yàn)，通過各種交通仿真、規(guī)劃軟件的應(yīng)用，結(jié)合自己的創(chuàng)新思想申報(bào)各種校級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)的項(xiàng)目或參與到教師項(xiàng)目中去，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和全面素質(zhì)的目的。以下將從這三個(gè)實(shí)驗(yàn)層面著手，探索出一套層層遞進(jìn)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程，以進(jìn)一步完善現(xiàn)有交通工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力，進(jìn)而提升學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

1.交通工程實(shí)踐與創(chuàng)新基礎(chǔ)

“交通工程實(shí)踐與創(chuàng)新基礎(chǔ)”是一門交通工程的專業(yè)基礎(chǔ)技能實(shí)驗(yàn)課。這門面向本科一、二年級(jí)的學(xué)生而開設(shè)的專業(yè)必修課，旨在使初步接觸交通工程專業(yè)的本科生獲得與課堂理論相對(duì)應(yīng)的科研和實(shí)踐的基礎(chǔ)知識(shí)，得到一定的科研和實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練。通過理論講授和實(shí)踐訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生參與本科科研項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中提高動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出拼搏精神和良好的治學(xué)態(tài)度，從而奠定本科生的專業(yè)興趣和專業(yè)技能基礎(chǔ)。“交通工程實(shí)踐與創(chuàng)新基礎(chǔ)”課程包括6方面的內(nèi)容:（1）參觀實(shí)驗(yàn)室。通過對(duì)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)場(chǎng)參觀，讓學(xué)生了解交通工程專業(yè)各個(gè)研究方向及其研究特色，了解實(shí)驗(yàn)室各個(gè)項(xiàng)目的情況，由此而引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，自主咨詢與交流，形成心得體會(huì)和感悟。（2）參加交通工程講座。邀請(qǐng)交通工程學(xué)科領(lǐng)域的才俊，名師以及研究生作講座，講授學(xué)科背景、研究目的、研究框架和研究成果。通過互動(dòng)式的交流，讓學(xué)生掌握開展科學(xué)研究的基本流程，并吸取前人的研究經(jīng)驗(yàn)，形成自己的知識(shí)脈絡(luò)，培養(yǎng)起不懂就問的良好習(xí)慣與發(fā)散思維能力。（3）科研和實(shí)踐技能訓(xùn)練。這部分內(nèi)容包括文獻(xiàn)檢索訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)監(jiān)測(cè)訓(xùn)練、數(shù)據(jù)分析訓(xùn)練和使用常規(guī)科研工具的培訓(xùn)，旨在鍛煉學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力、實(shí)踐操作能力以及數(shù)據(jù)分析能力。（4）本科生科研項(xiàng)目申請(qǐng)。通過課堂學(xué)習(xí)，講授如何申請(qǐng)本科生科研項(xiàng)目，然后根據(jù)課堂理論，學(xué)生自行擬題，開展文獻(xiàn)搜索和實(shí)地調(diào)研，與指導(dǎo)教師進(jìn)行有效的溝通，選定主題，最后撰寫申請(qǐng)書。創(chuàng)造性地把科研項(xiàng)目列為本科生的實(shí)踐課，充分體現(xiàn)了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。（5）本科生科研項(xiàng)目實(shí)施。是本科生科研項(xiàng)目申請(qǐng)的延伸和升華。通過具體的研究實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)建模、結(jié)論總結(jié)和評(píng)價(jià)，使學(xué)生掌握項(xiàng)目實(shí)施的所有步驟，而且還提高自身分析問題、解決問題的能力，逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度和創(chuàng)新的科學(xué)研究思維。（6）本科生科研項(xiàng)目結(jié)題。與本科生科研項(xiàng)目申請(qǐng)、本科生科研項(xiàng)目實(shí)施構(gòu)成一個(gè)完整的研究過程。每個(gè)本科生科研小組都要將研究情況總結(jié)成演示報(bào)告，參與答辯，根據(jù)答辯教師的指導(dǎo)意見完成結(jié)題報(bào)告。本課程以本科生科研項(xiàng)目為主線，講座、參觀為輔，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。

2.交通工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽

“交通工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽”作為實(shí)踐教學(xué)體系中的一門綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課課，將面向本科二、三年級(jí)的學(xué)生開設(shè)。通過課程的學(xué)習(xí)，可以鞏固理論教學(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。“交通工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽”課程不僅普及了各類競(jìng)賽的基礎(chǔ)知識(shí)，還指導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)賽活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)起獨(dú)立思考，信息檢索，分析與解決問題的能力，使學(xué)生對(duì)交通工程專業(yè)基礎(chǔ)技能得到進(jìn)一步的鞏固和提高。本課程由以下4大內(nèi)容組成，分別是:（1）各類創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽的介紹。通過課堂講授，讓競(jìng)賽意識(shí)走進(jìn)本科生的學(xué)習(xí)生涯，使學(xué)生了解各類競(jìng)賽的內(nèi)容、特色和所需的基本技能和知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握參與競(jìng)賽的整個(gè)流程，了解交通工程類競(jìng)賽的前沿技術(shù)，從而增加學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。（2）創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽技能訓(xùn)練。包括文獻(xiàn)檢索、實(shí)驗(yàn)調(diào)試、數(shù)學(xué)建模以及常用軟件的訓(xùn)練。從競(jìng)賽的角度，指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐工作，通過紙質(zhì)圖書和電子資源了解競(jìng)賽資訊，掌握一定的文獻(xiàn)檢索能力、競(jìng)賽型實(shí)驗(yàn)的流程和具體步驟，熟悉競(jìng)賽型實(shí)驗(yàn)的分析和調(diào)試方法以及數(shù)學(xué)建模方法，進(jìn)一步提升對(duì)交通工程學(xué)科競(jìng)賽的理性認(rèn)識(shí)以及專業(yè)的認(rèn)同度。（3）創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽的實(shí)施。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，制定競(jìng)賽的實(shí)施框架，并與指導(dǎo)教師之間充分溝通，確立并逐步實(shí)施可行性方案。此過程中，能充分鍛煉學(xué)生獨(dú)立分析與解決問題的能力。（4）創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽結(jié)題。讓學(xué)生掌握競(jìng)賽演示報(bào)告的寫法，了解答辯流程，參與到實(shí)際的競(jìng)賽展示和答辯中去，最后撰寫結(jié)題報(bào)告。交通工程專業(yè)課堂引進(jìn)學(xué)科競(jìng)賽，拓寬了學(xué)生的視野和知識(shí)領(lǐng)域，使學(xué)生了解最先進(jìn)的學(xué)科前沿技術(shù)，也培養(yǎng)起學(xué)生務(wù)實(shí)的科研意識(shí)、創(chuàng)新思維和能力。