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一、問(wèn)題的提出

近幾年高職證券投資與管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)就業(yè)率雖然較高，但真正從事本專(zhuān)業(yè)工作的人并不多見(jiàn)，多數(shù)人從事的幾乎都是與本專(zhuān)業(yè)完全不搭邊的工作。那么試問(wèn)他們學(xué)了本專(zhuān)業(yè)是為了什么，難道僅僅就是混個(gè)文憑嗎？如果僅是混文憑，那么高職開(kāi)設(shè)這個(gè)專(zhuān)業(yè)還能有前景嗎？而且近幾年本專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模也較小，家長(zhǎng)覺(jué)得就業(yè)面較窄，不愿意讓孩子學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)。如此緊缺的生源，高職證券投資與管理專(zhuān)業(yè)該如何發(fā)展？這些問(wèn)題都著實(shí)給該專(zhuān)業(yè)教師敲響了警鐘。

二、面臨的現(xiàn)實(shí)

1.專(zhuān)業(yè)面臨的大環(huán)境形勢(shì)嚴(yán)峻。

高職教育是高等職業(yè)教育的簡(jiǎn)稱(chēng)。它是職業(yè)教育的高等階段，同時(shí)又是高等教育的一部分，因而具備職業(yè)教育和高等教育兩方面的特點(diǎn)。然而介于當(dāng)前社會(huì)對(duì)職業(yè)教育和對(duì)高等教育不同的認(rèn)知形式，加之本科畢業(yè)生、研究生等人數(shù)的增加，高職畢業(yè)生的就業(yè)情況并不樂(lè)觀?？偠灾鐣?huì)對(duì)高職教育的認(rèn)同度不高。單就用人單位而言，高職畢業(yè)生是鍋“夾生飯”，因而很多單位并不愿意聘用高職畢業(yè)生。那么高職畢業(yè)生的出路到底在哪？這是每一個(gè)高職院校老師應(yīng)該思考的問(wèn)題。尤其在我國(guó)，證券投資與管理一般是本科類(lèi)院校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)，高職院校開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)的并不多。該專(zhuān)業(yè)注重強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能，使學(xué)生在掌握證券投資與管理理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，具備獲取信息、分析信息、解讀政策的能力，能夠結(jié)合市場(chǎng)實(shí)際進(jìn)行投資分析、資產(chǎn)管理和實(shí)際操作，具備較強(qiáng)的從事股票、基金、債券、期貨投資分析和運(yùn)作能力，能夠處理各項(xiàng)證券投資與管理業(yè)務(wù)。因而要求學(xué)生具備的知識(shí)較多，能力較強(qiáng)。本科生起點(diǎn)是高中畢業(yè)，文化課底子較強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力較高，學(xué)習(xí)態(tài)度較好，一定程度上能夠掌握證券投資與管理專(zhuān)業(yè)的課程，因而畢業(yè)基本能找到一份與專(zhuān)業(yè)相適應(yīng)的工作。然而高職生起點(diǎn)僅是初中，而且一般高職教育被社會(huì)認(rèn)為是“次等教育”，因而高職生一般都是分?jǐn)?shù)中等，學(xué)習(xí)底子和學(xué)習(xí)能力較弱的一些人。高職證券投資與管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生起點(diǎn)本來(lái)就低，那面對(duì)本專(zhuān)業(yè)那么多的本科乃至研究生競(jìng)爭(zhēng)者，他們的出路何在？

2.專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力較低。

高職教育是以初中為起點(diǎn)的教育。部分學(xué)者和領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，發(fā)展職業(yè)教育的目的就是要使普通教育的“落榜生”有學(xué)可上，以便延緩就業(yè)、支持社會(huì)穩(wěn)定，同時(shí)也為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者。按照這樣的邏輯得出的結(jié)論，職業(yè)教育自然只能是次等教育。因而高職的生源質(zhì)量也就相對(duì)較差。成績(jī)較好的學(xué)生都去讀高中了，成績(jī)中等考不上高中的學(xué)生才選擇讀高職，不學(xué)習(xí)、成績(jī)較差但父母想讓其晚幾年就業(yè)而且又有關(guān)系的學(xué)生也就進(jìn)了高職院校。這些學(xué)生本身就不能掌握學(xué)習(xí)的技巧或者對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，因而根本不能掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)要求較高的課程，以至于在學(xué)?！盎烊兆印?，并沒(méi)有掌握一技之長(zhǎng)。

3.專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)要求較高。

2014年12月份，中國(guó)人大加拿大女王大學(xué)金融碩士項(xiàng)目客座教授扈企平博士舉行了題為“美國(guó)資產(chǎn)證券化市場(chǎng)的崩潰和復(fù)蘇”的講座，引發(fā)了人們對(duì)教育的深思。隨著現(xiàn)代金融服務(wù)行業(yè)的全球化，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，對(duì)高端專(zhuān)業(yè)金融人才的需求也不斷增加。扈博士以一個(gè)過(guò)來(lái)人的身份和學(xué)生們交流如何增強(qiáng)自身能力，成為專(zhuān)業(yè)金融人才。他勉勵(lì)學(xué)生要勤練經(jīng)濟(jì)、數(shù)理、英語(yǔ)基本功，還要多選修人文、社會(huì)、法治方面的課程，充實(shí)自己，要多看金融方面（中、英文）權(quán)威性的報(bào)章雜志，多關(guān)注經(jīng)濟(jì)、財(cái)政、金融、社會(huì)問(wèn)題的時(shí)事分析等。高職學(xué)生的現(xiàn)實(shí)決定了他們自身沒(méi)有能力達(dá)到這種標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法成為高端的專(zhuān)業(yè)金融人才。金融行業(yè)本身就是一個(gè)日新月異的行業(yè)，而證券行業(yè)作為金融行業(yè)的一個(gè)分支，對(duì)知識(shí)和能力的要求都較高較全面。

4.當(dāng)前部分高職學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不盡合理。

很多學(xué)校由于專(zhuān)業(yè)教師資源有限，很多專(zhuān)業(yè)課程不能正常開(kāi)設(shè)，僅能開(kāi)設(shè)一少部分形如《財(cái)政與金融》的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和證券從業(yè)資格證要求的五門(mén)理論核心專(zhuān)業(yè)課，甚至課時(shí)不足時(shí)需要開(kāi)設(shè)一些與本專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的課程彌補(bǔ)。專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置較簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)太少，不足以應(yīng)對(duì)就業(yè)的需要。

三、相關(guān)建議

根據(jù)國(guó)內(nèi)一些專(zhuān)家學(xué)者的調(diào)研結(jié)果和當(dāng)前我國(guó)金融行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，在金融行業(yè)，文化層次高的和文化層次低的人都可以被使用。金融業(yè)若只采用高層次人員則人力成本必然會(huì)增加。因此，用發(fā)展的眼光來(lái)看，中低層次金融行業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該是實(shí)務(wù)工作崗位的首選。因此，我們的學(xué)生應(yīng)該獲得在該領(lǐng)域內(nèi)能從事幾種工作所需要的知識(shí)和技能，使之在選擇職業(yè)時(shí)不受單一崗位的限制，甚至可以從一個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)向另一個(gè)領(lǐng)域，這也是我們高職教育辦學(xué)的方向。因此，本人對(duì)證券投資與管理專(zhuān)業(yè)未來(lái)的發(fā)展提出如下建議：

1.學(xué)校開(kāi)設(shè)課程應(yīng)該更加多元化，公共基礎(chǔ)課設(shè)計(jì)要合理，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)要廣泛，專(zhuān)業(yè)核心課程要更加全面，不能僅僅局限在幾門(mén)考證課程上。加強(qiáng)對(duì)公共基礎(chǔ)課的重視程度，使學(xué)生具有一定的信息收集與處理能力，知識(shí)更新能力、語(yǔ)言交流能力，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，具有較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和社會(huì)活動(dòng)能力。繼續(xù)開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)政與金融等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)方面學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，具備更高的能力，掌握經(jīng)濟(jì)寫(xiě)作理論基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧，具備經(jīng)濟(jì)文書(shū)寫(xiě)作能力。繼續(xù)集中開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)類(lèi)相關(guān)課程，鼓勵(lì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在考取專(zhuān)業(yè)資格證的同時(shí)繼續(xù)考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證。加大財(cái)務(wù)類(lèi)課程的開(kāi)設(shè)，使學(xué)生能夠熟練掌握財(cái)務(wù)分析方法，看懂會(huì)計(jì)報(bào)表，并會(huì)撰寫(xiě)財(cái)務(wù)分析報(bào)告。專(zhuān)業(yè)核心課應(yīng)適當(dāng)增加，諸如金融營(yíng)銷(xiāo)、風(fēng)險(xiǎn)管理、公司理財(cái)及個(gè)人理財(cái)規(guī)劃等等。

2.與時(shí)俱進(jìn)，適當(dāng)開(kāi)發(fā)新課程以適應(yīng)金融行業(yè)的新形勢(shì)新變化。隨著經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展越來(lái)越迅速，證券投資與管理專(zhuān)業(yè)不能固步自封，應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)與互聯(lián)網(wǎng)金融相關(guān)的課程，使學(xué)生能跟隨形勢(shì)，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要。有能力的情況下，盡量開(kāi)發(fā)符合高等職業(yè)教育要求的職業(yè)金融理論課程，如適當(dāng)開(kāi)發(fā)或增加具有職業(yè)特性的投資心理學(xué)、投資行為學(xué)等課程。

3.加強(qiáng)專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)。培養(yǎng)青年教師繼續(xù)下企業(yè)實(shí)踐，但不只局限在證券公司和期貨公司，完全可以去其他更多企業(yè)參與實(shí)踐，掌握金融行業(yè)最新動(dòng)態(tài)。繼續(xù)聘請(qǐng)各類(lèi)企業(yè)專(zhuān)家到校進(jìn)行授課，壯大兼職教師隊(duì)伍。

4.繼續(xù)加強(qiáng)校企合作，努力與用人單位制定“訂單式”培養(yǎng)計(jì)劃，按照用人單位需要，培養(yǎng)適合的人才。

5.充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，充實(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使教學(xué)資源多元化，更好地吸引學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?？偠灾?，一個(gè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展不是一蹴而就的，這需要很多人不斷努力不斷探索。未來(lái)我們還將繼續(xù)致力于研究高職證券投資與管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展出路，以期望能將此專(zhuān)業(yè)辦的更好更強(qiáng)，讓本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生有更好的發(fā)展前途。

作者：趙存存 單位：江蘇省徐州財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校