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作為教師在博士或者碩士研究生期間都有各自不同的專業(yè)研究方向，雖然專業(yè)名稱相同，可實(shí)際卻有差別，因此為了更好地指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)優(yōu)先考慮自身優(yōu)勢(shì)，這樣教學(xué)時(shí)方可因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)而真正提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量；綜合則是要從宏觀考慮，合理地分配學(xué)生資源，掌握學(xué)生在各自專業(yè)上的優(yōu)勢(shì)，比如軟件和硬件、界面和語(yǔ)言、文字和動(dòng)手能力。緊貼實(shí)際或者需要研究的課題，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生全方位實(shí)踐，相信他們的能力，使他們真正成為科研的一部分，富于挑戰(zhàn)的實(shí)際工程項(xiàng)目課題會(huì)成為精準(zhǔn)選題的上上之選。比如，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)之初備選了兩個(gè)題目：（1）基于LabVIEW虛擬儀器的溫度測(cè)控系統(tǒng)。（2）C#的考試平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。這兩個(gè)題目主要是考慮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，愿意動(dòng)手作硬件的學(xué)生可選擇前一道題目；擅長(zhǎng)做軟件如數(shù)據(jù)庫(kù)SQLServer2000等學(xué)生則可選后者。同年硬件題目的畢業(yè)論文還參加了NI每年舉行的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文大賽，軟件則嵌入相關(guān)學(xué)科平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐，一舉兩得。

合理安排

在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，教師要本著對(duì)學(xué)生不放任、不約束的原則，學(xué)生面臨畢業(yè)，考研的學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)試，還有一些學(xué)生需要找工作，如何合理安排，協(xié)作分工畢業(yè)設(shè)計(jì)人員和時(shí)間也是一個(gè)很大的問(wèn)題。愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，并不是每個(gè)學(xué)生都擅長(zhǎng)研究自己的專業(yè)。比如溫控系統(tǒng)小組，由三個(gè)學(xué)生共同完成，其中一名學(xué)生經(jīng)過(guò)電子大賽的磨練，本身基本功很扎實(shí)，由他負(fù)責(zé)硬件部分中較難的PID控制。其他兩人則根據(jù)自身情況參與論文的編寫和LabVIEW軟件中需要的基礎(chǔ)編程工作?；救藛T分配汲取電子大賽三人一組的模式安排。C#的考試平臺(tái)設(shè)計(jì)不涉及硬件環(huán)境，相對(duì)容易實(shí)現(xiàn)，只安排兩名學(xué)生，為提高學(xué)生自助學(xué)習(xí)能力，建議采用不同的開發(fā)環(huán)境和編程語(yǔ)言進(jìn)行區(qū)分。時(shí)間安排集中在三個(gè)階段，首先為了避免專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)出現(xiàn)不應(yīng)有的疑問(wèn)，在選題后開始畢業(yè)設(shè)計(jì)之前應(yīng)安排一至兩周時(shí)間讓學(xué)生查閱大量的文獻(xiàn)資料，掌握畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)和背景，提出課題實(shí)現(xiàn)的可行性建議。其次集中進(jìn)行兩個(gè)月畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐，這段期間教師要盡量一周查看一次進(jìn)度，由學(xué)生逐一匯報(bào)情況，避免一個(gè)小組的學(xué)生同時(shí)離開而導(dǎo)致課題無(wú)進(jìn)展或只有一人做畢業(yè)設(shè)計(jì)而其他學(xué)生袖手旁觀的現(xiàn)象出現(xiàn)。最后留兩到三周撰寫畢業(yè)論文和準(zhǔn)備答辯。

解決疑難問(wèn)題

對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)而言，沒(méi)有問(wèn)題是不正常的，在保證一周至少一次的匯報(bào)中盡量啟發(fā)學(xué)生。假如學(xué)生碰到的問(wèn)題很多，那么問(wèn)題的細(xì)化就顯得尤為重要。遇到問(wèn)題不要回避，也不要急于幫學(xué)生解決，而是先進(jìn)行小組討論，闡述彼此的想法，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從中得到所需的答案，這樣學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力可以得到提升。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中要常與有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行探討，與同學(xué)深入交流專業(yè)知識(shí)和遇到的困難以及如何解決。比如在進(jìn)行基于LabVIEW虛擬儀器的溫度測(cè)控系統(tǒng)這個(gè)題目時(shí)，溫度傳感器的選擇讓我的學(xué)生束手無(wú)策，這方面的資料很豐富，就是因?yàn)檫x擇太多，他們?cè)谶x擇熱電偶還是熱電阻傳感器上出現(xiàn)了分歧，在各抒己見(jiàn)后我從符合條件的三個(gè)型號(hào)（包含熱電阻、熱電偶溫度傳感器）給予了肯定，建議學(xué)生買來(lái)進(jìn)行實(shí)際測(cè)量看是否滿足實(shí)驗(yàn)要求，從中選擇性價(jià)比最好的那一種即可，最后確定了PT100鉑熱電阻作為溫度傳感器，盡管從一開始我就可以告訴他們哪一個(gè)才是最合適的，可通過(guò)這樣的爭(zhēng)論和嘗試相信他們一定受益匪淺。同樣，對(duì)于軟件設(shè)計(jì)，兩個(gè)學(xué)生剛開始也在基于ASP設(shè)計(jì)還是JSP實(shí)現(xiàn)上有所爭(zhēng)議，我讓他們分別嘗試開發(fā)一個(gè)小模塊，比如用戶登陸或注冊(cè)模塊，將各自運(yùn)行情況進(jìn)行校驗(yàn)，最終確定最優(yōu)化方案，選擇ASP、SQLServer2000、Dreamwaver開發(fā)在線考試系統(tǒng)，采用WEB技術(shù)實(shí)現(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是要讓學(xué)生有積極的創(chuàng)新和創(chuàng)造性思維方式，教師不必親力親為，可每一步對(duì)其引導(dǎo)與交流，教學(xué)相長(zhǎng)就會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

畢業(yè)論文

科學(xué)論文的寫作并非易事，需要翻閱大量的參考文獻(xiàn)和自己匯總相關(guān)所學(xué)知識(shí)，教師可建議學(xué)生邊做邊寫，盡量以日記的形式來(lái)記述每天的數(shù)據(jù)和進(jìn)展情況，然后一個(gè)階段寫一篇小的總結(jié)性論文，鼓勵(lì)他們向雜志社投稿等，最后的大論文只要稍加些修飾、知識(shí)的貫穿和格式的修改就可以一氣呵成了。《LabVIEW虛擬儀器的溫度測(cè)控系統(tǒng)》畢業(yè)論文參加了NI公司的比賽，《基于ASP的在線考試平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》則參與了學(xué)校組織的畢業(yè)小論文比賽，都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)鍛煉，也是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的有益補(bǔ)充。

答辯

答辯是對(duì)學(xué)生表達(dá)能力和理解能力的鍛煉。你要明白自己做了什么，怎么實(shí)現(xiàn)的，看是否理解透徹，回答是否完整。錯(cuò)誤的結(jié)論為什么會(huì)得到，成功的數(shù)據(jù)代表著什么，這些都是答辯時(shí)應(yīng)該注意的。例如：LabVIEW在軟件部分實(shí)現(xiàn)濾波，是哪種濾波方式，為什么？如果在硬件部分添加濾波的話，應(yīng)該運(yùn)用哪種濾波，怎樣設(shè)計(jì)？基于ASP的在線考試平臺(tái)如果同時(shí)有很多人同時(shí)登陸，系統(tǒng)是否會(huì)出現(xiàn)沖突，如何實(shí)現(xiàn)更新？等等諸如此類的細(xì)節(jié)問(wèn)題。教師應(yīng)該舉行前期的模擬答辯，幫助學(xué)生制作簡(jiǎn)單的PPT，將匯報(bào)進(jìn)行有效提煉和完善，這樣才能讓學(xué)生做到處變不驚。

小結(jié)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)工作，要科學(xué)選題，合理安排設(shè)計(jì)進(jìn)程，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈珜懏厴I(yè)論文，保證畢業(yè)答辯質(zhì)量。教師和學(xué)生都能在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中得到進(jìn)步和提高，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)際的思維理念，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)構(gòu)想以及相應(yīng)的動(dòng)手能力，讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的科研習(xí)慣和一絲不茍的學(xué)習(xí)精神。畢業(yè)設(shè)計(jì)成果可繼續(xù)用于教學(xué)和實(shí)驗(yàn)，相得益彰。

作者：高輝劉春玲李艷田霞單位：解放軍信息工程大學(xué)理學(xué)院軍械工程學(xué)院