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【摘要】針對測控技術(shù)與儀器專業(yè)的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐、強(qiáng)能力”的特點，提出了畢業(yè)設(shè)計改革與實踐的四項具體舉措，通過確保畢業(yè)設(shè)計的時間、加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計過程管理、推行“畢業(yè)設(shè)計實物化”、加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計交流總結(jié)與傳承，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識、基本技能進(jìn)行研究和處理問題的能力，達(dá)到了培養(yǎng)儀器儀表行業(yè)高質(zhì)量的創(chuàng)新型應(yīng)用型專業(yè)人才的目的。

【關(guān)鍵詞】測控技術(shù)與儀器專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；過程管理；實物化

一、畢業(yè)設(shè)計在人才培養(yǎng)中的重要意義

多數(shù)高校都把人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)“應(yīng)用型創(chuàng)新型”專業(yè)人才，而在應(yīng)用型創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，僅靠課內(nèi)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要把大學(xué)生的專業(yè)知識、專業(yè)技能、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)融入到日常教學(xué)工作的每一個環(huán)節(jié)之中?！爸R+能力+綜合素養(yǎng)”“三位一體”的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)為廣大高校所認(rèn)可，其中能力的培養(yǎng)主要采用實踐教學(xué)的方式?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，實踐是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、動手能力的最主要手段。畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)計劃中最后一個也是最重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的初步嘗試，其基本目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識、基本技能研究和處理問題的能力。測控技術(shù)與儀器專業(yè)的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐、強(qiáng)能力”的特點，決定了畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)儀器儀表行業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用型專業(yè)人才的保證措施，搞好學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，對全面提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

二、畢業(yè)設(shè)計改革的具體舉措

1.確保畢業(yè)設(shè)計的時間

有些學(xué)校將畢業(yè)設(shè)計安排在第八學(xué)期，在這期間還穿插畢業(yè)實習(xí)，使得畢業(yè)設(shè)計的時間只有十二三周左右。畢業(yè)設(shè)計期間還要為就業(yè)分散很多的時間和精力，真正用于做設(shè)計的時間少之又少，致使畢業(yè)設(shè)計流于形式，走過場，同學(xué)們只是通過查一些資料，寫畢業(yè)設(shè)計論文而已，起不到畢業(yè)設(shè)計該起的作用。更有甚者，一些學(xué)校不去分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，而是直接將畢業(yè)設(shè)計作為雞肋，“食之無肉、棄之可惜”，有人在宣稱要取消畢業(yè)設(shè)計或?qū)厴I(yè)設(shè)計時間縮得更短。這是一種十分錯誤和不負(fù)責(zé)任的想法。有益的做法是延長畢業(yè)設(shè)計時間。有的學(xué)校已經(jīng)將畢業(yè)設(shè)計改為一年，第七、八兩個學(xué)期全部用來做畢業(yè)設(shè)計；有的學(xué)校則是在第七學(xué)期進(jìn)行選題和前期準(zhǔn)備，第七學(xué)期的課程安排較少，用大量的時間來準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計，完成前期的方案論證、軟硬件設(shè)計所用工具的學(xué)習(xí)等，第八學(xué)期直接進(jìn)入作品設(shè)計制作。這兩種方案都收到了很好的效果。

2.加強(qiáng)畢設(shè)過程管理

學(xué)風(fēng)建設(shè)是提高學(xué)習(xí)成績的重要保障，而規(guī)范的過程管理是保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要手段。制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹爱厴I(yè)設(shè)計管理規(guī)范”，對指導(dǎo)教師的資格認(rèn)定、學(xué)生資格認(rèn)定、選題的確定、開題報告、中期檢查、論文、畢業(yè)答辨等一系列過程均制定出有效的管理措施并嚴(yán)格執(zhí)行。選題工作采用三級管理，由教研室主任和指導(dǎo)教師共同協(xié)商確定畢業(yè)設(shè)計題目，學(xué)生進(jìn)行自主選題，導(dǎo)師和學(xué)生互選后經(jīng)系主任審核，學(xué)院審批并并統(tǒng)一組織相關(guān)人員對選題進(jìn)行論證。在畢設(shè)過程中，通過統(tǒng)一中期檢查督促畢業(yè)工作進(jìn)度，通過論文和論文審核與答辨，保證論文質(zhì)量。

3.提高考核標(biāo)準(zhǔn)，推行“畢業(yè)設(shè)計實物化”

測控技術(shù)與儀器專業(yè)屬于儀器儀表類，大多數(shù)畢業(yè)設(shè)計的選題圍繞著測量與控制儀器，其內(nèi)容涉及到光、機(jī)、電、計算機(jī)等各個方面，但一般不提倡做大型的設(shè)備，如果有必要的話，可以將大型儀器設(shè)備進(jìn)行分解，做其中的關(guān)鍵部分，總之選題要求其不但符合專業(yè)知識要求，更重要的是現(xiàn)實可行。在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量考核時，將成績分成三部分，平時成績、論文質(zhì)量、答辨過程，其中答辨過程不僅只是介紹方案、回答問題，最重要的是進(jìn)行樣機(jī)展示，現(xiàn)場進(jìn)行實物測試。畢業(yè)設(shè)計的最主要目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的的方法思路和能力，因此“畢業(yè)設(shè)計實物化”不怕學(xué)生抄襲，在制作樣機(jī)的過程中，一定會遇到一系列的硬件、軟件上的問題，即使參考各類書籍、網(wǎng)絡(luò)資料，只要能夠?qū)嵨镏谱鞒鰜?，調(diào)試成功，就達(dá)到了畢業(yè)設(shè)計的目的。和那些只注重論文內(nèi)容，空談創(chuàng)新，不進(jìn)行實際驗證的華麗文章相比，從培養(yǎng)學(xué)生的角度講，效果要好得多。

4.加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計交流，做好總結(jié)與傳承

由于每個畢業(yè)設(shè)計題目都只是專業(yè)培養(yǎng)的一個縮影，只有加強(qiáng)同學(xué)交流，才能培養(yǎng)全方位的專業(yè)知識和能力，除了導(dǎo)師對自己的學(xué)生進(jìn)行分散指導(dǎo)外，全體專業(yè)教師對所有本科生進(jìn)行集中指導(dǎo)，加強(qiáng)參加畢業(yè)設(shè)計的同學(xué)之間的交流，取長補(bǔ)短，既對其它同學(xué)的課題有一個相對了解，同時又可以將其它同學(xué)的研究思路和方法引入自己的課題之中。吸引低年級的同學(xué)參參與到高年級同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計之中，一方面讓其了解畢業(yè)設(shè)計工作的流程，一方面培養(yǎng)其解決專業(yè)技術(shù)問題的興趣和方法，并通過優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計的評選和經(jīng)驗交流，進(jìn)行總結(jié)和傳承，為下一屆的畢業(yè)設(shè)計打好基礎(chǔ)。通過畢業(yè)設(shè)一系列的改革與實踐，特別是“畢業(yè)設(shè)計實物化”的推行，不僅催生了一批批優(yōu)秀的學(xué)生作品，形成了一形列的教學(xué)改革成果，更重要的是提高了學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，提高了學(xué)生的專業(yè)能力、就業(yè)能力，提高了其綜合素質(zhì)。

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作者:隋修武 黃杰 孟建軍 申衛(wèi)國 單位：天津工業(yè)大學(xué)