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本篇文章以筆者學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課程為研究方向，剖析畢業(yè)設(shè)計(jì)課程水平降低的緣由，歸納了畢業(yè)設(shè)計(jì)教育實(shí)施階段的履歷，對(duì)課程范圍的制定、評(píng)估方式和監(jiān)管體系的創(chuàng)建等部分展開(kāi)了討論。本文結(jié)合對(duì)提升畢業(yè)設(shè)計(jì)水平的探索，研究適合于技能型高校人才培育目的的辦法，力求找到符合現(xiàn)實(shí)需要的畢業(yè)設(shè)計(jì)教育理念及管理方式。為加深執(zhí)行《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，每所大學(xué)把提升整個(gè)教育體系的質(zhì)量擺在了首要位置。畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)整個(gè)教育階段中最后一個(gè)關(guān)鍵的生活化、情景化、社會(huì)化的教育階段，對(duì)于看重實(shí)踐的技能型高校顯得特別關(guān)鍵。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)同學(xué)們所學(xué)到的理論常識(shí)與技術(shù)的查驗(yàn)與綜合應(yīng)用過(guò)程，是提升學(xué)生革新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生邁入社會(huì)的必經(jīng)之路，在專業(yè)人才培育中起著關(guān)鍵的作用，大連藝術(shù)學(xué)院是一所以藝術(shù)文化為主的多種學(xué)科協(xié)同發(fā)展的藝術(shù)類大學(xué)，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)的教育實(shí)踐，不停的研究怎樣提升畢業(yè)設(shè)計(jì)教育水平、為創(chuàng)建畢業(yè)設(shè)計(jì)管理活動(dòng)等方面進(jìn)行了主動(dòng)的鉆研和分析，獲得了很好的成效。本人也依據(jù)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程諸多年的教導(dǎo)履歷歸納出怎樣提升畢業(yè)設(shè)計(jì)水平的膚淺意見(jiàn)。

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)水平降低的緣由

最近幾年技能型大學(xué)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的走勢(shì)，緣由通常情況下有四個(gè)方面：首先，伴隨大學(xué)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)招生范圍的不斷擴(kuò)大，教師水平程度單薄。一些剛步入教師行業(yè)的老師沒(méi)有充足的履歷輔導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。其次，一些學(xué)生不看重畢業(yè)設(shè)計(jì)，受應(yīng)聘、考研等的影響，不能夠全身心的滲透到畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中去，對(duì)自己的要求不高。再次，畢業(yè)設(shè)計(jì)流程監(jiān)管不夠苛刻。因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間長(zhǎng)，很難監(jiān)管畢業(yè)設(shè)計(jì)流程；最后，畢業(yè)設(shè)計(jì)條件，評(píng)估方式標(biāo)準(zhǔn)有待提高。一些大學(xué)沒(méi)有制定一個(gè)具體的條件、評(píng)估方式和畢業(yè)設(shè)計(jì)樣板。這樣就造成學(xué)生們沒(méi)有可以依照的標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)格式五花八門(mén)。

2.提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)水平舉措

（1）做好思想教育工作和教師隊(duì)伍建設(shè)

開(kāi)展思想教育工作，增強(qiáng)傳播畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵性，使教師與學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到提升。依靠開(kāi)會(huì)和專門(mén)技術(shù)人才報(bào)告方式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的初期動(dòng)員。著重提出畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵性，使學(xué)生弄清畢業(yè)設(shè)計(jì)的宗旨和道理。讓學(xué)生在開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)之前明確弄清畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間計(jì)劃、詳細(xì)工作、格式、標(biāo)準(zhǔn)。聯(lián)系到環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才缺乏，企業(yè)需求實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生的特征，動(dòng)員學(xué)生的主動(dòng)性和關(guān)心程度。大連藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)生是否可以順順當(dāng)當(dāng)?shù)耐瓿蓪W(xué)業(yè)密切相關(guān)，是提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)水平的有效路徑。增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)老師的隊(duì)伍創(chuàng)建，提升導(dǎo)師專業(yè)技能。大連藝術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)一向就特別看重輔導(dǎo)老師的構(gòu)成，經(jīng)過(guò)對(duì)輔導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)水平的和自覺(jué)性的提高來(lái)使畢業(yè)設(shè)計(jì)水平提升。遵守準(zhǔn)則為以聘請(qǐng)外面大學(xué)的具有高級(jí)職稱的老師為主，經(jīng)過(guò)對(duì)年青老師的培育、勉勵(lì)年青老師到外校去學(xué)習(xí)深造、去工廠實(shí)習(xí)、主動(dòng)參加研發(fā)項(xiàng)目等方式培育自己的輔導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)。2015年應(yīng)屆畢業(yè)生共有70人，參加輔導(dǎo)的老師有11人，不算本校的2名講師外，別的全部具有副高級(jí)以上稱號(hào)。

（2）創(chuàng)建管理體制，看重流程監(jiān)管

確定選題界限，擬定選題聯(lián)合比賽和實(shí)際活動(dòng)進(jìn)行，徹底制止學(xué)生無(wú)目的的選題，嚴(yán)格控制選題范圍。學(xué)生決定的選題要通過(guò)學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)小組的嚴(yán)苛審閱，通過(guò)后才能接著進(jìn)行。中間階段查驗(yàn)需要學(xué)生必須都回到學(xué)校，嚴(yán)苛審查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度狀況，展開(kāi)中間階段的評(píng)判。需要學(xué)生完結(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)日志，仔細(xì)記載每天的完成狀況。學(xué)生找輔導(dǎo)老師教導(dǎo)的次數(shù)、看待畢業(yè)設(shè)計(jì)的看重程度和仔細(xì)程度等當(dāng)做學(xué)生日常成績(jī)的主要指標(biāo)。嚴(yán)格把控畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯關(guān)。在答辯前要求學(xué)生遵照有關(guān)資料準(zhǔn)備文字資料、設(shè)計(jì)成就和展板內(nèi)容。答辯是評(píng)定畢業(yè)設(shè)計(jì)水平與學(xué)生培育水平的主要路徑。設(shè)立答辯小組，遵循學(xué)校擬定的相關(guān)文件精神對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)展開(kāi)評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生苛刻的流程監(jiān)管是提升畢業(yè)設(shè)計(jì)水平的條件。嚴(yán)格把控畢業(yè)設(shè)計(jì)的輔導(dǎo)關(guān)。對(duì)老師輔導(dǎo)流程的管理是提升畢業(yè)設(shè)計(jì)水平的一個(gè)主要因素。在輔導(dǎo)老師的選用上，挑選具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)職稱老師，對(duì)年青老師進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練后在輔導(dǎo)。依靠限制每名老師輔導(dǎo)數(shù)量保障輔導(dǎo)老師有充沛的精力來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生。規(guī)定導(dǎo)師每星期必須和學(xué)生見(jiàn)面輔導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)一回。指引學(xué)校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程監(jiān)管。注重學(xué)生選題記載是不是用心、輔導(dǎo)成效好壞將當(dāng)做導(dǎo)師是不是可以接著承擔(dān)下屆畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)老師的根據(jù)。創(chuàng)建管理體制，設(shè)立畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)管領(lǐng)導(dǎo)小組，擬定進(jìn)度表和量化表，擬定各類監(jiān)管體系，固定時(shí)間對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)完成狀況實(shí)施檢查，實(shí)施管控。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。

（3）制定標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)設(shè)計(jì)文件

擬定適合于藝術(shù)類并且科學(xué)可行的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理規(guī)章體系及教學(xué)資料。大連藝術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)擬定了多種相關(guān)文件來(lái)規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)，從選題、輔導(dǎo)、答辯到寫(xiě)作要求等實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化，畢業(yè)設(shè)計(jì)水平有了顯著提升。大連藝術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)最近幾年著重畢業(yè)設(shè)計(jì)教育流程控制與質(zhì)量關(guān)聯(lián)的探索和實(shí)踐，得到了有效的成果。依靠嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)化的監(jiān)管與管理體制的創(chuàng)建，畢業(yè)設(shè)計(jì)水平顯著得到了提升。

作者：趙亮 單位：長(zhǎng)春光華學(xué)院視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院