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【摘要】

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職院校教學(xué)的一個重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在當(dāng)代新課改的背景下，隨著高職院校的不斷發(fā)展，畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的改革也已經(jīng)成為高職院校教學(xué)改革的重要課題。從當(dāng)前高職院校學(xué)生畢業(yè)所面臨的問題來說，工學(xué)結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式有利于充分發(fā)揮校企聯(lián)合的優(yōu)勢，把學(xué)生的學(xué)習(xí)和社會工作實(shí)踐結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際工作技能，提高高職院校學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】

高職院校；工學(xué)結(jié)合；畢業(yè)設(shè)計(jì)

前言

所謂工學(xué)結(jié)合就是把學(xué)習(xí)和工作相結(jié)合的一種教育模式，它能夠促進(jìn)學(xué)生真正地融入社會。畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職院校教學(xué)計(jì)劃的一個重要環(huán)節(jié)，能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行研究探討并且分析解決問題的能力。但是從目前的整體形勢看，許多高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)只是一個形式，基本都是為了完成學(xué)校布置的任務(wù)，而且設(shè)計(jì)質(zhì)量嚴(yán)重下滑，對于學(xué)生來說畢業(yè)設(shè)計(jì)沒有什么用處。但是在新課改的形勢下，為了幫助學(xué)生提高崗位實(shí)踐能力，提升自己的綜合素質(zhì)，我們必須改變畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，實(shí)行工學(xué)結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式，適應(yīng)新形勢下的高職教育要求，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

1.選題問題。從我們面前的高職畢業(yè)設(shè)計(jì)來看，許多畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題都與高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)有著較大的差異，體現(xiàn)在選題比較陳舊、內(nèi)容假大空、實(shí)踐性缺乏、重視理論，題目重復(fù)性較大，而且與崗位實(shí)際不相符，專業(yè)性不強(qiáng)，與我們的社會崗位需要不相符，沒有創(chuàng)新，不能體現(xiàn)學(xué)科特色。2.管理問題。從學(xué)校方面來說，大部分學(xué)校對畢業(yè)設(shè)計(jì)不太重視，管理工作不到位，比較松散，而且每個老師指導(dǎo)的學(xué)生較多，對學(xué)生的指導(dǎo)也不夠仔細(xì)和全面，對畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量控制不嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高，使得大部分的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作局限于形式。3.教師問題。對于高職院校的許多老師來說，他們有的人可能一畢業(yè)就進(jìn)入學(xué)校當(dāng)老師，對于其他的專業(yè)了解不全面，社會經(jīng)驗(yàn)不足，尤其是工科之類的專業(yè)，一些年輕的教師基本功不是很扎實(shí)，對一些新的項(xiàng)目和技術(shù)可能不了解，自身水平不高，缺乏經(jīng)驗(yàn)，擁有社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力的老師比較缺乏。

二、工學(xué)結(jié)合背景下完善高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體方法

1.工學(xué)結(jié)合的論文選題。畢業(yè)論文的選題必須符合專業(yè)要求，符合工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)，盡量結(jié)合工作崗位和社會發(fā)展實(shí)際，這樣能夠幫助學(xué)生鞏固和拓展所學(xué)知識，有利于以后的社會實(shí)踐。畢業(yè)論文的選題可以采取教師命題和學(xué)生自主命題兩種方式。指導(dǎo)老師可以根據(jù)專業(yè)目標(biāo)和要求以及實(shí)際崗位需求向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行審批，然后給學(xué)生，或者是學(xué)生自己向老師和學(xué)校申請。選題范圍一定要注意工學(xué)結(jié)合，鼓勵學(xué)生盡量從符合自己專業(yè)和工作崗位實(shí)際的題目入手，認(rèn)真選題。2.提高教師素質(zhì)，增強(qiáng)加畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)水平。高職院校的一些畢業(yè)設(shè)計(jì)選題很多都是企業(yè)存在的一些管理或是技術(shù)上的課題，后期成果可能還要運(yùn)用到實(shí)踐中去，所以，對老師的要求也就比較高。指導(dǎo)教師不僅需要扎實(shí)的理論功底，還要有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，因此，學(xué)校必須優(yōu)化指導(dǎo)教師隊(duì)伍，鼓勵學(xué)校老師多參加一些社會實(shí)踐，參與企業(yè)管理和技術(shù)工作，鼓勵老師去一些實(shí)踐性較大的工程如鐵路建造、樓房建造等等，或是招聘一些有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的老師，提高老師的業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐能力，以便于更好地指導(dǎo)學(xué)生論文。3.校企合作，為學(xué)生構(gòu)建工學(xué)結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺。首先選擇具有一定行業(yè)影響力的企業(yè)與學(xué)校合作，根據(jù)學(xué)校所處的地理環(huán)境和專業(yè)要求，選擇相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，利用企業(yè)的豐富資源和技術(shù)設(shè)備，以及成熟健全的管理制度和方法，幫助學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。其次是要與企業(yè)簽訂一個明確的協(xié)議。合作企業(yè)要結(jié)合自身實(shí)際工作要求和學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，選派一些專業(yè)的相關(guān)人員幫助學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，并且給學(xué)生提供相關(guān)的場地和設(shè)備，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)校也要選派一些指導(dǎo)老師去與企業(yè)進(jìn)行溝通，配合企業(yè)對學(xué)生的指導(dǎo)和管理；第三，學(xué)校應(yīng)該調(diào)派一些相關(guān)的負(fù)責(zé)老師去與企業(yè)溝通，處理學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的問題，老師要通過多種方式及時了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度和企業(yè)資料運(yùn)用情況以及出現(xiàn)的問題和困難，及時與企業(yè)指導(dǎo)人員互相交流和溝通，對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)及時調(diào)整，保證學(xué)生有質(zhì)有量的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。4.對畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化。工學(xué)結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求論文選題必須聯(lián)系企業(yè)崗位實(shí)際要求和學(xué)校教學(xué)目標(biāo)，所以，老師必須對畢業(yè)設(shè)計(jì)的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的可操作性和科學(xué)合理性。例如可以從選題、是否符合專業(yè)要求、對專業(yè)知識的綜合運(yùn)用程度、畢業(yè)設(shè)計(jì)的難易程度和工作量大小、選題的實(shí)際應(yīng)用性、方案的創(chuàng)新性、資料的收集是否完整、以及文獻(xiàn)的運(yùn)用等方面分為一級指標(biāo)和二級指標(biāo)，分別進(jìn)行分?jǐn)?shù)的評價，通過細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理地對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行評價，幫助學(xué)生更好地進(jìn)步，提高自身能力。例如工程項(xiàng)目之類的畢業(yè)設(shè)計(jì)，就要考察選題是否具有實(shí)際操作性，實(shí)際操作的難度有多大，或是以某一個工程項(xiàng)目為例，提出新的設(shè)計(jì)方案等等，這樣能夠考察學(xué)生的實(shí)際能力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，及時改正。

三、結(jié)語

綜上所述，工學(xué)結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)模式是一種比較有效、能夠適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生提高自身能力。通過這種畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況，還能通過實(shí)踐，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的才能，培養(yǎng)工作崗位技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在進(jìn)入社會以后能夠盡快適應(yīng)社會，提升競爭能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭淑玲,劉子貴.工學(xué)結(jié)合背景下高職畢業(yè)設(shè)計(jì)改革探究[J].職業(yè)教育研究,2013,11:54-55.

[2]宋正江,秦虹,沈偉明,艾寧.高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新與實(shí)踐——基于工學(xué)結(jié)合開放管理的平臺[J].職業(yè)技術(shù)教育,2010,02:78-80.

作者:麥嘉恩 單位:廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院